怎样给小朋友讲故事
1、首先要放得开，融入角色，表演的主要目的是帮助把声音发出来。
语音语调的运用是有技巧的，不需要刻意的抑扬顿挫，反而会有反效果，要结合内容本身做调整。
2、男生讲故事和女生讲故事是不一样的，女生可以模仿娃娃音卖萌，男生卖萌可耻啊，要发挥自己的优势，稳重温柔地念，融入角色就可以了，可以带着小朋友做互动。
3、翻书一定要慢一些，小朋友主要是看图画，不是光听完就翻页了的，每次念完一页，可以停顿几秒钟让小朋友把图看完。
4、如果小朋友不听你讲，你就自己坐在那里看书，或者自己念出来，他们就会伴随着好奇心过来听你讲啦，这招屡试不爽。不过越小的孩子注意力能够集中的时间越短，可能听到一半就跑了，没有关系，你只要继续自己念自己看就好了，尤其是故事会的时候，总会有人在听的。这也是一种注意力的训练，他们慢慢的就能够坚持更长时间了。
5、要注意一下小朋友的年龄，4岁之前，小孩的大脑成长速度是非常快的，这时候划分会比较细，能够接收故事的复杂程度也不一样。你会明显感到一个月不见，他们从不成句的胡言乱语开始能够流利的长篇大论了。这个阶段的小朋友可能会特别想要表达，嘴里碎碎念个没玩完，拿着本书开始想要给你讲，你就听着就行了。给予适当的鼓励。
6、没事儿别瞎提问！别问这个是什么啊那个是什么啊，一加一等于几啊，小狗的英文怎么说啊。通常他们心里知道，不愿意回答是因为你的问题太蠢了，智商都被拉低了啦！如果你在讲故事中需要设定一些悬念而提问的话，就做设问句，自己问自己答，他们如果想要表达会抢着回答的。
7、一起玩儿游戏的时候做个好学生。游戏和玩具都是人家的，如果要玩儿的话要有礼貌滴问“我可不可以跟你一起玩儿”哦~我记得第一次进入小朋友团体的时候，妙妙小朋友（万有青年烩最年轻计时员）带着我给小兔子看病。基本上就是她带着我玩儿，告诉我应该怎么做。当她在游戏过程中遇到困难的时候，不要急于帮助，先仔细看看她遇到什么困难了，然后假装
是个傻子看着她解决，如果她实在解决不了会请你帮忙的，大部分时候人都希望自己能够解决问题。如果她卡在了一个地方又没有主动求助，你可以询问是否需要帮助，或者进行简单提示，比如“袜子是不是拿反了？”
讲故事的技巧
讲故事的方法和技巧 讲故事是常用的授课方法之一。这是因为，不只是小孩子才喜欢听故事，成人对一些富有趣味性、哲理性的小故事一样感兴趣。然而，如何讲好故事，把故事演绎得绘声绘色、声情并茂，那就要看培训师的真功夫了。讲故事，既然是“讲”，那当然主要是靠培训师的语言表达能力来呈现了。因此，讲故事过程当中的语言组织是讲好“故事”重要手段之一。培训师在讲故事时可以通过全感官演绎的方法对听众的感知进行刺激，达到讲好故事的目的。什么是“全感官演绎”？在笔者的上一篇文章中，提到根据外感官和内感官的特点，人可以分为视觉型、听觉型、感觉型三种。三种类型的人在接受外界信息和处理事情的时候有着不同的特点：视觉型的人看世界，听觉型的人听世界，感觉型的人感受世界。这三种类型的感官认识在每一个人身上并不是孤立存在，而是在同一个人身上同时存在的。也就是说，除了有生理缺陷（如盲人，缺少的是视觉）的人之外，每一个正常的人都是通过视觉、听觉、感觉在感知这个世界的。如果在讲故事的时候能同时照顾好三种类型的感官，通过感官的作用让听众通过大脑创造出一幅全息的景象，塑造一种身临其境的效果，讲故事的目的也就达到了。如何刺激听众的全感官感知？一、语言文字的组织笔者在《基于学员感官类型的教学方法选择》里说到，对不同感官类型的学员，对词语的敏感度是不一样的。视觉型的学员对“看到”、“看见”、“展示”、“清晰”等跟视觉相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用视觉描述的词语更能刺激学员的视觉感官；听觉型的学员对“听到”、“听来”、“「叮」醒”等跟声音相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用声音描述的词语更能刺激学员的听觉感官；感觉型的学员对“感到”、“捉住”、“闻到”、“触摸到”等跟触觉、嗅觉、味觉等相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用感觉描述的词语更能刺激学员的感觉感官。因此，培训师在拿到故事的原版内容之后，应对故事进行相应的加工，把能描述故事进程的谓词或形容词、象声词尽可能用能刺激视觉、听觉、感觉的词语进行表达，经过加工后的故事，培训师讲起来更容易演绎得绘声绘色、声情并茂，从而引导听众展开大脑的联想作用，储存在大脑里的相关图景得以再现，听众在不知不觉中就被带进了故事的场景中。二、声音和肢体语言的配合 20世纪50年代，一位研究肢体语言的先锋人物阿尔伯特·麦拉宾发现，一条信息所产生的影响力中，7%来自于语言文字（仅指文字），38%来自于声音（包括语音、音调以及其他声音），最大的影响力来自于55%的肢体语言。也就是说，通过文字的加工，故事里虽然已经有了包含刺激全感官感知的词语（文字），但如果不通过“讲”和“演”来呈现，听者终究是无法接受故事的信息的。因此，培训师的声音和肢体语言的运用，是故事演绎是否成功的重要因素。声音的运用，主要是如何从音量、语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听觉的刺激；肢体语言运用，主要是从目光接触、表情、手势、站姿、走姿或教具的使用等方面进行演绎，更多的是对视觉和感觉进行刺激来达到演绎的目的。声音和肢体语言的运用，需要培训师加强专业练习才得以娴熟的运用。综上所述，讲故事的全感官演绎，实际上是需要通过讲故事前的“编”（即语言表达的文字加工）与讲故事过程当中的“演”（即声音与肢体语言的运用）来刺激学员（听众）的视觉、听觉、感觉，达到吸引学员（听众）的目的。另外 1、发音要清晰，这是讲好故事的基本条件。如果讲故事时有个别音发不清楚就会大大降低故事的质量，影响故事情节的生动性。有的幼儿是因为舌尖音发不清；有的幼儿是说得太快，字咬得不实；还有的幼儿是不张嘴巴，音含在嗓子处送不出来。这就调动不起听众的积极性，感觉故事没有吸引力。所以，讲故事时，一定要发音到位，把每一个字都讲清楚。 2、声音要抑扬顿挫，这是讲故事重要的技能技巧。如《猴吃西瓜》，老猴、小猴、猴王、长尾巴猴，这么多的角色，要根据它们的性格、地位用不同的声调来体现。高兴时，声调轻松明快；郁闷时，声调低沉缓慢。让听众根据声音就能区分出角色和剧情的变化。 3、要附以动作表演，这是提升故事精彩程度的有效手段。孩子的表演能为故事增光添彩，显
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幼儿园讲故事的教案(10篇) 幼儿园讲故事的教案第1篇： 活动目标： 1、理解《三只小猪》的故事资料，初步掌握故事情节。 2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 3、丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动准备： 《三只小猪》的动画片；故事图片；词汇字卡。 活动重点： 丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 活动难点： 引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。 活动过程： 1、以音乐进场，组织小朋友观看多媒体电教。 2、教师让小朋友坐好，并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。 教师提问：小朋友看故事《三只小猪》时，看到了故事中都有谁？它们都做了什么事？之后又发生了什么事？ 3、发散思维。 （1）看故事时，故事中有那些动物？（三只小猪，呼呼、噜噜、嘟嘟）三只小猪中怎样做的？做了那些房子？（草房子、木房子、砖房子）（2）做好房子时，发生了什么事情？
（3）之后为什么草房子、木房子倒了，而砖房子没有倒？ （4）最终大灰狼怎样样了？ 4、教师逐步出示《三只小猪》的图片，进行创造性讲述。 教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行： （1）教师根据故事情节，逐步出示图片。 （2）让幼儿观察图片说出自我的想法，然后讨论，最终排序。 （3）丰富小朋友的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。 5、教师完整讲述故事。 6、结合现实教育小朋友做勤快的人。 7、教师小结： 透过这个故事，告诉我们小朋友，嘟嘟是个十分勤快的小猪，我们小朋友要向它学习，做个勤快的好孩子，教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏，活动延伸： 搜集有关勤快人的动作图片，在区域中展示，大家分享并学习，让幼儿学习做个勤快人。 幼儿园讲故事的教案第2篇： 幼儿园故事绘本公开课教案：猜猜我有多爱你 活动目标： 1、在优美的意境中倾听故事，理解故事资料。感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。
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适合父母给孩子讲的励志寓言故事分享 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 下面就是小编给大家整理了励志寓言故事，欢迎大家阅读! 励志寓言故事(一) 从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。 其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的 人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间， 连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿 继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。 又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有 各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉， 来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各 自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。启示：一个人 只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉;一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。有时候，一个简单的 道理，却足以给人意味深长的生命启示。 励志寓言故事(二) 有个小男孩，有一天妈妈带着他到杂货店去买东西，老板看到这个可爱的小孩， 就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何动作。几次的 邀请之后，老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋中。回到家中，母亲好奇地问小男孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓呢?小男孩回答很妙：“因为我的手比较小呀! 而老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多很多!”启示：这是一个聪明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道别人比自己强。凡事不只靠自己的力量，学会适时地依靠他人，是一种谦卑，更是一种聪明。 励志寓言故事(三) 美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当做什 么呀?”小朋友天真地回答：“**…我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问：“如果有一天，
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给小班小朋友讲故事 儿童文学是构建儿童精神世界的重要内容,而儿童故事就是其中一部分,下面这些是我为大家推荐的几篇给小班小朋友讲故事。 给小班小朋友讲故事1：鱼儿们哭了 "丁玲丁玲"——"喂，谁呀，""董大夫我是小黄鱼，鱼儿们出事了，""什么事呀?""我们所有的鱼儿家族从南海搬到东海了，""为什么呀?""废话少说，快点过来吧!""好的。"我连忙放下电话，来到了东海医院。 我来到小黄鱼的身边，给它吃了止痛药，它哭着对我说："董大夫，那些人们实在是太可恶了，它们把船上剩余的饭盒和残渣到在黄海里，好多鱼儿多去抢着吃，而有的鱼儿是因为喝了海里不干净的水，而照成的。""哦。"接着我来到最可怜的小青鱼身边，它眼睛都哭肿了，因为它的父母吃的过多，照成了死亡。我都不忍心了，眼眶里都闪着泪光。接着许多鱼儿们向我哭诉它们的痛苦。鲨鱼生气的说："既然人类这么不保护环境，那就让他们吃中毒了的鱼，毒死他们，""不——，不因该这样，不是死就能代替的，而是要让人类懂得保护环境，要不然，人类是不会认识到自己的错误的，而是继续错下去，""对，小黄鱼说的言之有理，鲨鱼弟弟，不要那么冲动麻。" 就这样，大家都回去，顿时东海变得宁静了! 给小班小朋友讲故事2:懒惰的蝈蝈 凉爽的秋天就要走了，寒冷的冬天就要来临。蚂蚁们忙着为马
上来临的冬天做准备，而蝈蝈却还在玩耍。 一天，蝈蝈看见一只受了伤的蚂蚁还在工作，就问道："蚂蚁兄弟，你怎么受了伤还工作?"蚂蚁说："冬天马上就要来了，如果现在还不去找粮食、盖房子的话，冬天就会被活生生的饿死或冻死。对了，蝈蝈你怎么还不去找粮食、盖房子呢?"蝈蝈答道："现在还早呢，到时候去弄也来得及。"说完又跑去玩耍了。 凉爽的秋天走了，寒冷的冬天来了。蝈蝈在雪地里漫步，冷得直打哆嗦。蝈蝈走到蚂蚁家，想在他们那儿住几晚，谁知蚂蚁说："我们不借你住，谁叫你不提前做好准备工作。"说完哐地一声关上了门。蝈蝈在雪地里冻僵了，蚂蚁们见如此情形，马上把蝈蝈抬进了屋里。蚂蚁们让蝈蝈睡在温暖的火炉旁，给他盖上了厚厚的被子。蝈蝈渐渐地醒来过来，他热泪盈眶地对蚂蚁说："谢谢你们救我，要不是你们，我就会死在雪地里。以后我一点提前做好准备工作再也不懒惰了。"蚂蚁们听了，会心地笑了。 给小班小朋友讲故事3:小猫抓鱼 一只小猫在河边抓鱼，不小心掉进河里，小猫不停地大声喊："救命呀!救命......" 小狗正在河边玩耍，听见呼喊跑过去，"扑通"一声跳进河里。不料，水流太急，冲得它站不稳。闻声赶到的小马也跳进了河里，拉住了水流中的小狗。幸亏游泳健将白鹅及时赶到，跳进河里说："快，快把小猫托到我的背上。" 小马说："不行，你的背太小，驼不动它，还是我来吧。"小狗和白鹅听了这话，连忙将小猫扶到小马的背上。
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幼儿教师资格面试试讲技巧-讲故事技能 在教资考试的时候抽到讲故事的题目时，不是简单的将故事讲述出来即可，而是要把它当成一个完整的教学活动进行设计并试讲。为了充分的利用备考的20分钟时间。在抽到题目的第一时间，就要立刻对故事进行大概的浏览。故事，主要的因素就是角色、地点、时间、事件(起因、经过、结果)。所以第一遍浏览。要先将故事的主要角色进行一个区分记忆，即故事《小红帽》中，小红帽、猎人、小白兔、外婆就是正面角色，大灰狼是反面角色。然后再就要关注他们在什么时间、地点、发生了一件什么事情，最后结果怎样，该步骤可以用笔将角色和主要情节进行勾画帮助记忆。 另外，在讲述故事的时候，一定要用心、动情。此时此刻你不仅仅是一名教师，更像是一个表演者，要充分运用自己的表情、声音、情绪、动作将故事表演出来。达到使考官投入、引起共鸣的效果。比如在讲到故事《乌鸦与狐狸》，角色较少、情节单一，这时候考生的感染力如何就显得尤为重要。乌鸦，建议着重从表请上进行加工，因为它前半部分始终没有台词，并且是叼着肉在树上休息的。这时候就需要考生用丰富的表情和动作表现
出乌鸦的内心独白。其次是狐狸，一心要算计乌鸦的肉，一个奸诈、狡猾、谄媚的形象，可以用声音(略尖细、 多转调)、表情(骨碌碌转的眼珠、狡黠的眼神)和动作(踱步作思考状、双手握拳做谄媚状)加以加工，丰富整个故事。 其次，就是之前讲到的，不能仅仅讲述故事，可以以多种形式丰富试讲。比如，在讲述故事的时候，可以出示图片进行形象的表现，在教师讲述完以后，可以请幼儿复述，也可以通过提问请幼儿回忆故事内容，可以师幼共同对故事进行续编、仿编、创编、表演、配图、游戏等加深幼儿对故事的理解，丰富试讲，突出主题。 最后，来说一说在备考的20分钟应该如何科学的分配。首先用1分钟的时间浏览题目要求和故事大意，其次，教案要保证在8分钟之内写完，简案即可，再用3分钟的时间制作教具，即故事的配图，剩余的时间要给自己预先试讲，以避免试讲时出现不必要的失误。
给宝宝讲故事
给宝宝讲故事，爸爸妈妈常见的误区 误区一：孩子还太小，给他们讲故事等于对牛弹琴，等大了再开始讲也不迟 很多小宝宝的家长都会这么认为：孩子这么小，连话都不会说，怎么能听得懂呢？其实这是一种误解，只要故事的选择适合孩子的月龄特点，孩子的接受能力远远超出我们的预期，他们不会说话不等于听不懂，相反，他们非但能够听懂，而且会在开口说话之后逐渐把吸收的熟悉故事“还给你”！在这方面我深有体会，女儿桐桐一岁左右的时候，我经常给她讲《打呵欠》的睡前故事，当时她听了并没有多大反应，可是一岁半之后，小家伙忽然开始断断续续地给我复述这个故事了，开始只能复述其中的一个结尾，渐渐地便能复述开头，现在连中间部分都复述的差不多了。 误区二：故事影像资料发音标准、形象生动，比爸爸妈妈自己讲述效果好的多 这是一个比较具有普遍性的误区，这种偏见的存在，其实是对孩子的心理缺乏了解所致。虽然录音及影像资料播放的故事发音标准、吐字清晰、音调优美、讲读形象生动，但对于孩子来说，最有吸引力的声音
还是爸爸妈妈，特别是妈妈的声音，而且，亲子互动中的那种温馨气氛绝对是冰冷的电子媒介难以取代的。所以，妈妈们千万不要浪费这个免费资源，在孩子有兴致的时候，把他揽到身边，声情并茂给她讲个故事，定然会创造出高质量的亲子乐趣。 误区三：讲故事就是成人讲，孩子听 讲故事，知识相对丰富的成人当然应该是主讲者，但这并非意味着只要让孩子安静地听讲即可，因为孩子的无意注意占优势，注意力还不能持久，如果让他们被动地坐在那里乖乖听讲，很可能不多长时间便腻歪了，另外，孩子虽然“无知”、“笨拙”，他们的参与意识可强呢，如果能适当地把他们引入故事情景，让他们进行力所能及的配合，则可大大调动他们的积极性，所以，科学的讲故事方法应该是尽量增强互动，以此不断强化孩子的热情。 怎样讲，宝宝才爱听（方法和技巧） 1、良好的选材是成功的一半 由于孩子的接受能力和理解能力比较差，随机注意占优势且不稳定，故事内容是否具有直接的吸引力对于维持孩子的兴趣往往具有决定作用，因此，爸爸
给小朋友讲的童话故事集锦
给小朋友讲的童话故事集锦 【篇一】给小朋友讲的童话故事：小鹈鹕收徒弟 鹈鹕的家在一片茂密的芦苇丛中。 一天早晨，鹈鹕妈妈带着小鹈鹕去湖边觅食。这还是小鹈鹕第一次来到湖边呢，他对周围的一切都充满了好奇。无论是看到空中飞着的鸟儿，还是水中游着的鱼儿，小鹈鹕都要问一问他们叫什么名字，吃什么东西，从哪里来，到哪里去。 鹈鹕妈妈耐心地给小鹈鹕讲解着，从妈妈的讲解中，小鹈鹕知道了鸟儿是靠翅膀飞到空中的，鱼儿是靠腮呼吸的。 “妈妈，我什么时候才能飞到空中去呢?”当看到一只鹈鹕在空中盘旋时，小鹈鹕羡慕地问。 鹈鹕妈妈说：“好好吃饭，等你的羽毛丰满了，就能飞到空中去了。” “我最喜欢吃鱼了!”小鹈鹕很高兴，撒腿就往水中跑。 “慢着!”鹈鹕妈妈拦住小鹈鹕说，“这样下水可不行，会把羽毛弄湿的。” 小鹈鹕很不情愿地停了下来。 “来，像妈妈这样做!”鹈鹕妈妈边说边扭头向后，用长长的尖嘴在短小的尾跟部摩擦了几下，然后又转动着脖子开始用尖嘴梳理起羽毛来。 小鹈鹕不解地看着妈妈。 鹈鹕妈妈说：“在我们尾羽的跟部有个黄色的油脂腺，
能分泌大量油脂，我们在身上涂抹这种油脂，既能使羽毛变得光滑柔软，游泳时还滴水不沾。” “哦，原来是这样!”小鹈鹕也学着妈妈的做法梳理起羽毛来。 鹈鹕妈妈则仰头向四周观望着，警觉地注视着周围的动静。 【篇二】给小朋友讲的童话故事：小熊骑车 “呼啦啦——我来啦——”小熊骑着爸爸新买的脚踏车，高兴地在林间路边玩耍。小熊骑车的速度很快，两个车轮飞快地转着圈儿，路边的大树小树都飞快地朝后面退去。 “呼啦啦——我来啦——”小熊一边骑车一边高兴地呼喊。 “哗啦——”小熊的车，撞坏了小公鸡家的竹篱笆。 “哎哟，这可是我花了十天工夫才围成的竹篱笆，你一下子就给撞坏了。”小公鸡生气地说。 可是，小熊没有听见小公鸡的话，他继续骑着车飞奔。 “呼啦啦——我来啦——”小熊一边骑车一边高兴地呼喊。 “哗啦——”小熊的车，撞翻了小猴的西瓜篓，又大又圆的西瓜，滚到山坡下去了。 “哎哟，我的西瓜——”小猴急得直跺脚。 可是，小熊没有看见滚出去的西瓜，它继续骑着车飞奔。 “呼啦啦——我来啦——”小熊一边骑车一边高兴地呼
教师招聘考试幼儿教学技巧：如何讲故事
教师招聘考试幼儿教学技巧：如何讲故事 故事是最受幼儿喜欢的文学形式之一，蕴涵着丰富的认知、情感、审美、道德等方面的价值。教师讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段，是对作品再现的生活及作家在作品中表现的审美认识进行再创造和再评价的过程。 一、故事的选择 幼儿的发展与年龄的关系非常紧密，不同年龄段的幼儿思维有很大差异，我们要根据不同年龄特点选择作品。 针对3～4岁的小班幼儿，应该选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事，使用儿童化、拟人化的语言，多使用态势语，语速放慢，重点语句可以适当重复。 针对4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事等，并注意在阅读中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言运用能力的发展，语言可以相对丰富。 针对5～6岁的大班幼儿，故事的选择要丰富得多，可以适当增加一些科普故事，讲述时强调语言要简洁、适当使用抽象词语和复合句。 二、儿童化语言的运用 幼儿思维能力有限，讲述故事时使用的语言应符合幼儿形象思维的特点，使用儿童化的语言。 儿童化的语言，不是指向儿童不成熟的表达靠拢的“儿童语言”，而是指适合儿童、强调童趣的语言。幼儿年龄小、理解能力较弱。这就决定了教师在使用语言时应当避繁就简，使用词汇涉及范围较小、句法结构较短的语句，不使用让幼儿感到理解困难的专有名词、抽象词语和长句、复合句等。具体来说，儿童化语言具有以下特点。 1.词语运用的儿童化。选择词语要遵循“以浅代深”的原则，说话时要多用表示具体概念、表现色彩、形态、动作的词，多用叠音词、感叹词、语气词。 如故事中提到一锅腊八粥时可以这样描述——红红的枣、黄黄的豆、白白的米、胖胖的花生。显而易见，这样的表述更生动。 2.句式运用的儿童化。句子要更短小一些、更简单一些，附加成分尽量少，适当重复。 如故事《动物做鞋》——小猴开鞋店，大家来做鞋。仙鹤说：“请你给我做一双鞋。”小马说：“请你给我做两双鞋。”蜻蜒说：“请你给我做三双鞋。”大虾说：“请你给我做五双鞋。”螃蟹说：“请你给我做六双鞋。”最后，蜈蚣也要做鞋，小猴急了：“你要做二十一双鞋，什么时候才能做完啊？” 这个故事中不断重复的句子不仅可以加深幼儿印象，还具有回环跌宕的韵律感，正是典型儿童化的句式。 3.语情语境的儿童化。对儿童说话要多注入一些情感因素：节奏较慢、语音和谐悦耳、声调愉快柔和、语气委婉坚定、节奏鲜明匀称、富于音乐美、语气“柔”一点、语调“甜”一点等。 除此，语言不妨有趣些，多使用修辞手法，使口语生动活泼。如形容天热，可以说是“天真热，能热死四百头大象。”这样饶有风趣地说更能吸引幼儿。 三、故事的再创造
幼儿园小朋友讲故事文稿《白雪公主》
白雪公主 一个下雪的冬天，一位王后生了一个公主。她的头发像乌木一样黑，嘴唇像血一样红，皮肤像雪一样白，因此王后给她取名叫做白雪公主。不久，王后得了重病去世了。 后来国王娶了一个新王后。新王后又美丽又骄傲。她有一面魔镜，挂在墙上。她经常问魔镜：“魔镜啊魔镜，谁是这个世界上最美丽的女人呢？”魔镜总是回答说：“是你啊，我最尊贵的王后殿下！” 一年又一年过去了，白雪公主越长越美丽。一天，王后又问魔镜：“魔镜啊魔镜，谁是这个世界上最美丽的女人呢？”魔镜回答说：“以前是你，我最尊贵的王后殿下！现在白雪公主比你漂亮一千倍！” 王后非常生气，派了一个猎人去杀白雪公主，并要取回她的心肝。猎人放了白雪公主，挖了一只野猪的心和肝，带给了王后。 白雪公主逃到了森林里的一个小房子里。房子里的东西都很小，小桌上放着七盘菜，墙边有七张小床。白雪公主吃了点东西，在一张床上睡着了。这里是七个小矮人的家。他们白天出去工作，晚上回来发现了睡着的白雪公主。他们知道她的遭遇后，就收留了她。 一天，王后又问魔镜：“魔镜啊魔镜，谁是这个世界上最美丽的女人呢？”魔镜回答说：“是白雪公主！她现在和七个小矮人生活在一起！” 王后非常生气，就装扮成卖杂货的老太婆，到七个小矮人的小房子前叫卖：“卖东西喽，卖东西喽，卖美丽的丝带喽！”白雪公主让她进了屋，买了一根丝带系在脖子上，然后就倒在地上昏死过去。晚上七个小矮人回来，解下了丝带，救活了白雪公主，并告诉她不要让陌生人进来。 王后又装扮成卖杂货的老太婆，到七个小矮人的小房子前叫卖：“卖东西喽，卖东西喽，卖漂亮的梳子喽！”白雪公主又让她进了屋，买了一把梳子梳头发，然后就倒在地上昏死过去。晚上七个小矮人回来，拔下了梳子，救活了白雪公主，并告诉她不要让陌生人进来。 于是，王后又装扮成卖杂货的老太婆，到七个小矮人的 小房子前叫卖：“卖东西喽，卖东西喽，卖好吃的苹果 喽！”白雪公主怕有毒不敢买。王后就拿出了一个苹果，一 半有毒，一半没毒，在没毒的一半上咬了一口。白雪公主看 到她吃了没事，就在另一半上咬了一口，然后就倒在地上昏 死过去。晚上七个小矮人回来，以为白雪公主真的死了，非 常伤心，把她放在了一个玻璃棺材里。 一位英俊的王子路过，看见了美丽的白雪公主，立刻就 爱上了她。七个小矮人被王子的诚意打动了，就同意了王子 把她带回王宫。路上抬棺材的人摔了一跤，白雪公主受到震 动，吐出了有毒的苹果，又活了过来。王子向她求婚，她开 心地答应了。 王后知道这件事以后，气得眼睛都斜了，鼻子也歪了， 变成了世界上最丑的女人。而白雪公主和王子从此幸福快乐 地生活在了一起！
如何提高幼儿的讲故事能力
如何提高幼儿的讲故事能力 故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，讲故事活动不仅能激发幼儿的兴趣，而且还能发展幼儿的创造性思维，提高幼儿的语言表达能力和组织能力。那么如何培养中大班幼儿讲故事的能力呢？提及讲故事，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，笔者认为要提高孩子讲故事的能力，应做到家园共育，共同培养。共同创设一个孩子想讲、敢讲、喜欢讲的良好环境。 一鼓励相约——快乐起飞 人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，孩子也不例外。在活动中，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点，制作精美漂亮的小奖品用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望等等，这样就大大激发了孩子的表现欲望，个个都急于想回答问题。在此基础上，我便提高要求，声音响亮、讲述完整的幼儿优先得到奖品。当幼儿讲故事时一般不打断，待讲完后用这些鼓励的方法，长此以往幼儿对讲故事产生了兴趣。 对于胆小不肯讲故事的不急于要求，而是给孩子一段适应的空间。最初不敢讲就要求他说说故事中的对话，念念儿歌、古诗，及时去寻找他的闪光点，投以热烈的掌声，帮助孩子战胜胆怯的心理。 二分层指导——异步推进 1．分层指导的前提 既然是分层指导，教师首先当然要明确孩子语言发展水平的不同层次。因此，通过观察，将孩子们划分为以下几个层次：（1）讲故事讲得较完整、较长，比较生动的。（2）能够讲比较简短的故事，但仅仅是将故事“背”下来的。（3）不会讲，不愿讲，存在惧怕、退缩心理的。对这几个层次分别是哪些孩子做到心中有数后，再来进行指导，老师的教育行为就更加有的放矢了。 2．分层指导的具体操作 针对能力较强的孩子，老师就采用跳一跳的指导方法，让这些孩子学会欣赏优秀的同龄人或成人讲故事，让他们在会的基础上更加强调语气、动作、神态的变化。甚至可以让其创编、续编一个故事，在欣赏与创编的过程中逐步内化各种能力，使其体验到自己在这方面的优越感，而且这种成功感又会带给他们不同的情感体验。针对只会像流水账般“背”的孩子，老师首先要帮助他们找到症结的所在，比如：有的孩子是对故事本身不理解，有的孩子对讲故事兴趣不浓，有的孩子不知道怎样才能讲得绘声绘色……针对孩子存在的问题，老师应采用循序渐进的方法，并鼓励幼儿积极尝试，对他们的指导要谨慎，既保护孩子的积极性又能够促进孩子的发展。可以从选择的内容着手，讲一些人物特征明显的对话的或者情节变化曲折的等作品，通过欣赏、对比、角色表演等途径帮助孩子进一步加深对故事的理解，从而促进其在“最近发展区”中提高。对班级中一些不肯讲、不会讲的孩子，教师要克服讲得好的让讲，讲得不好的不让讲的做法。我们更多是在日常生活中给予关心、理解、引导与帮助，而不是简单地教幼儿说、让幼儿说，甚至忽视他们的存在。教师可以通过多种方式接近幼儿，逐渐进行语言沟通，使幼儿逐步产生想说的愿望，让其明白讲得不好没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“讲”的机会，创设一个“说”的环境。教师要采用帮一帮、推一推的方法，循序渐进地帮助孩子提高讲述的能力。 三形式多样——推波助澜 由于幼儿兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺盛，注意力不持久，所以，在培养幼儿讲故事时要渗透在各种活动中，而“听”又是讲的基础，在教学的过程中，以讲为经，以听为纬，纵横交织，经纬分明，听的目的是为了讲，讲的过程中又巩固和扩大了表达、思维的能力。 1．多看
幼儿园中班讲故事稿
幼儿园中班讲故事稿 做只快乐的小猪 小猪是个很懒惰的猪，他平时都是吃喝睡，吃喝睡，每天都宅在家里，不出门。 就在小猪吃饭时，小鸡走过来，朝小猪做了个鬼脸，说：“看看这猪，就知道吃得这么胖，整天宅在家里吃吃睡睡，不爱劳动也不爱锻炼身体。” 小猪听了这番话，心里可真不是滋味!他要改变别人对他的看法，于是他准备开始每天运动。可不要小看他，因为他真的是下定决心来锻炼身体的。 第二天天蒙蒙亮，小猪就开始跑步，“一二一，一二一······”小猪边喊口号边跑，还没跑多久就气喘嘘嘘了。到了中午，以前的小猪都吃三碗饭，如今的小猪强忍着只吃了半碗饭。下午接着开始运动，跳绳的目标是一千个，当他甩到二百个、二百零一个时，双手就已经累得甩不动了，一看他的背，全湿透了，可他还是坚持了下来。九百九十九个，一千个，终于达到了他的目标。 就是这样，小猪坚持做了一个月，一走到大街上，动物们都夸他变苗条了，小肚子没有了。连那次的小鸡都心服口服了，小猪听到非常开心。 坚持运动到底有什么用呢?可以强身健体，可以改善你
的心情，可以磨练你的意志和毅力，那么，就让我们大家都来做一个健康的自己，闪亮的自己，快乐的自己吧! 跛脚驴子追兔子 从前，有一只老驴子上山觅食的时候，一不小心把脚给崴着了。走路一拐一瘸的，所以，大家都叫它“跛脚驴子”。 有一天，老驴子在花园里遇到了一只小白兔，小白兔说：“跛脚驴子爷爷，您在干什么呢”?。我要去动物诊所看我的腿，可是，我还不知道动物诊所在哪里，哎，真愁人。老驴子无精打采的说。小白兔说：“我知道，我带您去吧”!老驴子兴高采烈的说：”谢谢你，那咱们现在就开路吧!走了大约半个小时的路程，老驴子说：“我感觉走路太慢了，咱们还是跑步吧”!请你跑慢一点，好吗?小白兔一边跑一边说：“ok”。但是，一转眼，小白兔又跑不见了。老驴子跟在后面跑的气喘吁吁，还是没有赶上小白兔。路边的动物们看见了都哈哈大笑地议论着，“跛脚的驴子追兔子，想的美，哈哈……” 老驴子听了很生气，心想：跛脚的驴子追兔子，有什么不行，我有这个勇气。哼!它又继续追。终于，跑到了动物诊所。马大夫给它诊断后，说：“你的病可以治好，但是，明天再来吧，现在已经下班了。” 跛脚的驴子追兔子——追不上。 啄木鸟妈妈的话
给小孩子讲的睡前故事精选
给小孩子讲的睡前故事精选 睡前故事可以营造温馨的心理环境,帮助孩子把情绪调节到准备入睡的状态。我们应该怎样为孩子选择睡前故事呢?以下是精心整理的给小孩子讲的睡前故事精选，希望能够帮到你! 住在大森林里的动物们就属狐狸喜好玩弄花招，耍阴谋诡计，这是它的一大特点。我试图找找原因，可一点也没找着。我想，当狼认为自己受到威胁而需要自卫时，它玩阴谋、耍诡计的本领会比狐狸还要多得多。 一天晚上，狐狸踱步来到了水井旁，低头俯身看到井底的月亮圆圆的，它认为这是块大奶酪。两只吊桶一上一下交替打水上来，这只饿得发昏的狐狸也顾不得那么多了，它跨进一只水桶下到了井底，另一只水桶升到了井面。 下得井来，它才明白这圆月是吃不得的，自己已铸成大错，处境十分地不利，长期下去就只有等死了。如果没有另一个饥饿的替死鬼来打这月亮的主意，以同样的方式，落得同样悲惨的下场把它从眼下窘迫的境地换出来，它怎能指望活着回到地面上去呢? 两天两夜过去了，没有一个人光顾水井，时间一分一秒地不断流逝，银色的上弦月出现了。沮丧的狐狸正时，刚好一只口喝的狼途经此地，狐狸不禁喜上眉梢，它对狼抬起头打着招呼道： “喂，伙计，我免费招待你一顿美餐你看怎么样?你看到这个了
吗?”它指着井底的月亮对狼说，“这可是块十分好吃的干酪，这是家畜森林之神福纳用奶牛伊娥的奶做出来的，假如神王朱庇特病了，只要尝到这美味可口的食物都会胃口顿开。我已吃掉了这奶酪的那一半，剩下这半也够你吃一顿的了。就请委屈你钻到我特意为你准备好的桶里下到井里来吧。” 狐狸尽量把故事编得天衣无缝，这只狼可是个笨蛋，居然中了它的奸计。狼下到井里，它的重量使狐狸升到了井口，这只被困两天的狐狸终于得救了。 给小孩子讲的睡前故事篇二：撒谎鼻子变长小镇上，住着一位专门做玩具的薛贝特老伯伯，老伯伯没有孩子，生活非常寂寞。 因此，有一天，老伯伯便用木头做了一个可爱的男孩，并给他取名叫匹诺曹。 做完后，老伯伯对他爱不释手，忍不住叹口气说：“哎!如果你是个真的小男孩，那该有多好啊! 那我就让你做我的儿子!” 半夜里，怪事发生了，一位美丽的天使突然出现了。仙女轻轻地对熟睡的老伯伯说：“老伯伯，因为你曾经做过许多美丽可爱的玩具，为孩子们带来欢笑，因此，我就帮您实现您的愿望。” 仙女将魔棒轻轻一点，匹诺曹站起来了。匹诺曹在桌子旁不停地练习走路，走着，走着，竟跌倒了，吵醒了老伯伯。 老伯伯揉揉双眼，不敢相信眼前的一切。最后，终于忍不住，高兴的一把抱起匹诺曹，又唱又跳! 第二天，匹诺曹开始上学了。他带着书往学校去。才走到半途，
小学生讲故事比赛稿(精选8篇)
《小学生讲故事比赛稿》 小学生讲故事比赛稿精选（一）： 小萝卜头的故事 各位评委、老师 大家好！ 这天，我给大家讲一讲小萝卜头的故事，小萝卜头是《红岩》里的一个人物。他的人物原 型叫宋振中。 小萝卜头从不到1岁就和妈妈一齐被捕，他在敌人的监狱里被关押了8年，受尽了国民 党反动派的摧残和折磨。 刚被捕的时候，小萝卜头宋振中和妈妈一齐被关在重庆歌乐山下的白宫馆女牢里。这间女 牢只有10多平方米，阴暗潮湿，终年不见阳光。离牢门不远的地方放着一个马桶，熏得人喘 但是气来。狭小的牢房里，苍蝇、蚊子、臭虫多得很。小萝卜头的身上被咬得大疮连着小疮， 新疮摞着旧疮，一不留意抓破了就鲜血直流。 在敌人的监狱里吃的是什么呢？他们吃的是霉米饭和烂白菜帮子。这样的饭菜闻着都想吐，甭说吃了。但是，没办法，妈妈耐着性子把饭里的老鼠屎、沙粒挑出去再让小萝卜头吃。小萝 卜头刚吃了一口就吐了出来，难友门也都愤愤地说：连猪狗都不吃的饭菜，怎样让孩子吃下去呢？妈妈只好把剩下的饭菜留起来，等小萝卜头饿的时候再喂他。牢房里每一天只给一次水， 每人一勺，连喝都不够，甭说洗涮了。 晚上，10多个人挤在这10多平方米的牢房里，每个人睡觉只有1尺多宽的地方。为了 不让小萝卜头被挤压，妈妈总是让小萝卜头睡在自己的身上。半夜里用手一摸，热乎乎的，原 先小萝卜头尿尿拉屎了。妈妈总是把湿乎乎的布片围在自己的腰里，或搭在肩上，用自己的体 温暖干。 在10多平方米的牢房里，只有牢门上方那个不足1尺宽的小窗口是唯一能见到天的地方。小萝卜头不耐烦的时候，妈妈总是把他抱到这小窗口向外眺望。他看到的是楼梯的栏杆，白公 馆的院子和高墙上的铁丝网。有时候，也能看到天空中飞来飞去的小麻雀。这小小的窗口是唯 一能使小萝卜头高兴的地方。 小萝卜头和所有的孩子一样渴望上学，但是，在敌人监狱里，他没有机会上学。经过地下 党的斗争，小萝卜获得了在监狱里学习的机会，他没有纸、笔，没有教科书，但他学习十分努力、刻苦，进步很快。 之后，小萝卜头一家又被转移到了渣滓洞，小萝卜头仍然坚持着学习。重庆是个大火炉，七、八月份热得使人喘但是气来。但是，小萝卜头每一天都光着膀子，趴在地上写呀，算呀；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。 1949年9月6日，小萝卜头宋振中被国民党反动派残忍杀害，遇害时年仅9岁。他是 我国，也是世界上最小的烈士。
幼儿教师讲故事技巧
释放故事特色，巧用讲述技巧 时间: 2012-4-19 作者: 王燕单位:浦东新区康桥镇第二幼儿园 故事，对于每个孩子而言，都充满着吸引力，因为故事中有他们的快乐，他们的好奇，他们的未知。听故事几乎成了学龄前幼儿心理发展的需要，幼儿的一日活动中，处处洋溢着故事，特别是主题活动中，语言教育中更渗透着各式各样的故事。故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，其优美的意境，典型的人物形象，生动的故事情节，都能让幼儿深深为之吸引，使他们增长知识，并从中感受教育。 在主题活动开展过程中，不管是进行语言教学活动，还是日常“每日一听”活动，我深切地体会到了故事的魅力，并通过自己的实践发现，释放故事特色，巧用讲述技巧，更能吸引孩子的注意力，让他们听得认真，学得开心。 一、把握故事特色，运用不同的讲述方法 《规程》中明确要求“创造与教育相适应的环境。”的确，一个良好的故事环境，是引导幼儿积极投入其中的条件，也是教师完成目标的一个手段。儿童故事大致可分为民间故事、改编故事、历史故事、动物故事、生活故事和谜语故事这几种。作为一名幼儿教师，在讲述故事过程中，应仔细阅读故事，了解故事意境，把握故事特色，再根据自己对故事的理解运用不同的讲述方法将故事展现给孩子。 1、启发导入法 指在讲述故事之前，采用启发式的提问，让幼儿随意想象，引起幼儿倾听故事的兴趣。这种方法一般适用于在故事讲述的起始部分。 例如：在讲述故事《逃家小兔》之前，我先让幼儿观看封面后讨论：“小兔和谁在一起？它们在干什么？如果小兔要离家，它会到哪里去呢？它会变成什么让兔妈妈认不出来呢？”幼儿会根据自己的想象回答出各种各样的答案，再让幼儿带着自己的想法去倾听故事，进一步验证自己的猜测，加深故事内容的理解。 2、欣赏感受法 让幼儿怀着良好的心情完整倾听故事，对故事内容有所感知，从而引起幼儿的情感共鸣。这种方法适用于故事的起伏，意境优美，情节生动，语言形象、规范的童话故事等。幼儿在完整欣赏故事的过程中，不仅能感受故事中情节、语言角色的美，而且还喜欢重复观看相同内容，乐意跟讲或表演故事内容。 例如：故事《小红帽》，是一个深受幼儿喜爱的（特别是女孩子很喜欢）的故事，我就让幼儿先完整欣赏，初步感受其意境，阅读后，再由孩子根据自己以往听过的故事内容加上自己的语言将故事表述出来供大家分享。 3、层层递进法 把图书拍成照片后制作成PPT，再进行故事讲述，让幼儿初步感知，再层层开展。观看——讨论——再观看——再讨论。帮助幼儿进一步理解故事内容。一般适用于主角突出、中心思想明确的故事，情节围绕主题或主角变化而层层展开活动。
适合幼儿园小朋友的故事精选
适合幼儿园小朋友的故事精选 一片荒凉的土地上，庄稼在地里都长不好。 在荒凉的土地上，立着一架很老很老的风车。它的叶片都破了，再也转不动了。 有一天，一只红狐狸来到了这里。 红狐狸说：“我来照顾这架风车吧。” 红狐狸一针又一针，把破叶片缝起来。那枚细细的针，在阳光下闪出一丝丝非常美丽的光芒，这光芒是五颜六色的。 当风车补好的时候，天上出现了一道美丽的彩虹。弯弯的彩虹，一头就架在老风车上。 红狐狸爬上去，用大刷子蘸着彩虹，把彩虹的颜色涂在老风车的叶片上。 现在，老风车的叶片，看起来就像彩虹一样。 “咕噜，咕噜……”老风车又转起来了。 “呼啦，呼啦……”老风车吹出五颜六色的风。 “哗啦，哗啦……”老风车转出五颜六色的水。 彩虹一样的风吹呀吹，彩虹一样的水流呀流。就在这片荒凉的土地上，春天来啦! 从此以后，这一片荒凉的土地不再荒凉，在这里，不管种什么庄稼，都能长得非常好。 动物们都从老远的地方跑来，在这里住下了。他们都说：“这是世界上最美丽的地方!” 一直到今天，彩虹风车还在转。现在，是红狐狸的孙子们在照顾它呢!
夜，静悄悄的，小鱼在安安静静地听月亮婆婆讲故事。 忽然，从草丛里蹦出来一只小青蛙。叫到：“呱呱呱，我也要听故事。” 小鱼对小青蛙说：“别吵。听故事就得安安静静” 小青蛙神气地说：“呱呱呱，你管不着。” 小鱼吓跑了，月亮婆婆也气得走开了。 小青蛙知道自己错了，他安安静静地蹲着，睁大眼睛，一声不吭。 不一会儿，小河里的鱼儿回来了，月亮婆婆也回来了。 月亮婆婆又接着讲很好听、很好听的故事了。 秋天到了，天气逐渐变冷，聪明的小动物们忙着为寒冷的冬天做准备。 一个很好的晴天，把被子拿出来晒晒，把温暖的阳光留下来，这无疑是抵御冬日寒冷的好办法。 胖小猪来晒被子，小花猫来晒被子，小山羊也来晒被子。 胖小猪、小花猫、小山羊、小兔子晒的被子形状各异，有方形、圆形、三角形和心形的。 它们被子的颜色也不同，红的，蓝的，紫的，还有绿的。 更有趣的是，被子上还藏着另外的秘密：小猫的被子上画着小鱼，小羊的被子上画着青草…… 一只小松鼠看见了，小松鼠好奇地问：“你们为什么要晒被子呀?” 胖小猪说：“把被子晒一晒，盖起来暖和。” 小山羊说：“把被子晒一晒：盖起来松软。” 小松鼠翘起尾巴说：“好，我也来晒晒我的被子。”
如何培养幼儿讲故事
首先，我们先说说讲故事的好处。 讲故事，可以锻炼语言表达能力，而语言表达能力对孩子来说是非常重要的； 讲故事，可以提高思维的条理性，让孩子的表述更符合逻辑； 讲故事，还可以锻炼孩子的理解力和记忆力，因为对故事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。 故事讲得好的人，在日常交往和学习生活中,能够获得成就感,找到自己的优势和自信。通过，会讲故事，讲得好故事的人，一般来说，性格比较开朗，生活态度比较乐观，能够从容面对生活中、学习上的各种困难。 孩子小时候，家里讲故事的人通常都是大人，孩子只是听故事。那么，孩子稍大一些，就要慢慢转换角色，孩子给大人讲故事。这样，孩子精神会高度集中，要经历阅读、思考、理解、语言组织和表达等一系列复杂过程，对于孩子来说，这是绝佳的综合性训练方法，能帮助孩子从整体上提升综合素质。 说了这么多讲故事的优点和好处，我们就不得不提到最关键的问题了：如何引导孩子讲故事的兴趣和培养孩子讲故事的能力呢?或者如何让孩子愿意讲故事,而且能讲出好故事呢？这不仅仅是上面的这一位家长的困惑，也是困扰很多家长朋友的难题。 那么，就让我们一起来看看下面这位家长的讲述，也许从他培养孩子讲故事的经历中，我们可以得到启发，找到“打开孩子话匣子”的钥匙。 孩子刚上学那会，我几乎每天都做的一件事，就是在饭桌上和孩子的交谈，常常一谈一两个小时，甚至两三个小时。每天，她告诉我学校里发生的事情，而且每次总是以“爸爸，你知道吗”开始的。 饭后，她会从书包里抽出一本图书读。为了刺激她的学习欲望，增强自信心，一开始，我装作对她的读书能力表示怀疑，或者根本就不信她能读得懂。 我总是问她：“你能看懂吗？” “当然能看懂！” “真的吗？” “真的！” 我打开书，指着其中一篇。“你能把这个故事说给我听吗？”我问她。
给小朋友讲的经典童话故事
给小朋友讲的经典童话故事 【篇一】给小朋友讲的经典童话故事：小乌龟脱龟壳 一天，小乌龟在小溪边散步。它看见小兔子和小猫咪在玩耍，便走过去准备和它们一起玩。小兔子对小乌龟说：“你的背上有个大沙锅，而且还这么笨拙，我们才不会和你玩呢。”小乌龟被小兔子和小猫咪轰走了。“哼，凭什么我就不能长好看点儿，都怪我爸爸妈妈生下我这么个丑八怪!”小乌龟不服气地说。 这时，小乌龟路过一家整容店。小乌龟拿了自己六个月的零花钱走进了整容店，它对整容大师说：“大师，你帮我把龟壳脱掉，再帮我把身上染成五颜六色的。”整容大师惊讶地说：“你真要那样?那样会有危险的”小乌龟舒了一口气，说：“哎，为了漂亮，这些我都顾不上了!”整容师开始“整容”了，它用槌子、铲子来撬，它把龟壳撬下来以后，又找来了小刺猬画家，给小乌龟画上五颜六色的花纹。 整完容后，小乌龟照了照镜子，不禁夸自己：“真时髦!”它想：龟壳没了，我不就可以像其它动物一样跑了吗?它刚走两步，就倒了下来，小乌龟不灰心，再站起来，结果又摔倒了，它想：我还是爬吧。可是，它爬的时候，总觉得身体轻飘飘的。小乌龟只好一边爬一边滚。爬呀爬，滚呀滚，没多久就晕倒在草地上了。等它醒来的时候，已经被一只饿了十天十夜的大灰狼当作了丰盛的晚餐。 同学们，你们觉得小乌龟做得对吗?
【篇二】给小朋友讲的经典童话故事：石雕椅子的烦恼 我是一只“袋鼠”!一个袋鼠形状的石雕椅子，在晋江体育公园工作。我在被运到全国中小城市百强第十六位的晋江时，我就发誓，要为人民服务，为晋江添一道优雅的风景线。我个人认为，我那么漂亮，人们肯定会对我爱不释手，让我为他们服务的。哎!没想到…… 当我被安在体育公园一座花坛旁边时，我别提多高兴了!旁边绿树成荫，五颜六色的花一簇一簇地开在草地上，好像烟花一样。有时，小鸟还会飞到草地上为我唱歌!“看来我在这里安家，是福气!”我心想。现在我就只等客人来喽! 第一位被客人，是一位晨跑的老爷爷。他从山下到山上转了一圈，看见了我，眼前一亮，慢悠悠地走过来，轻轻地坐在我身上，又拿出一支烟，悠闲地抽起来。我也饶有兴趣地看着他，觉得来晋江真是来对了，那么美的风景，那么有意思的人，是个山水宝地! 但第二位客人可就不那么友好了。那是一个小孩子，拿着一朵花儿蹦蹦跳跳地向我跑来。我不由得笑了。当年，我和伙伴们也是这么在山上蹦蹦跳跳地玩的。可那个小孩子玫下子跳到我身上，拿着那花儿左看右看。他闲不住，在我身上踩来踩去地玩。他走的时候，还踢了我一脚，好像我是个足球。我看着有点脏了的衣裳，认为这可能就是个例外吧! 可是后来，太多人故意破坏我了，踢我的人占多数，还有人在我身上贴小广告，吐泡泡糖，甚至在我身上写字，每
怎样给幼儿讲故事
怎样给幼儿讲故事 教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。 给幼儿讲故事一定要先选好故事，不同年龄的幼儿需要不同的故事内容和形式，一般来说，3到4岁的幼儿爱听动物的故事，5岁以上的幼儿爱听童话故事；民间故事和英雄人物故事。给3到4岁幼儿的故事要简单易懂，否则幼儿就坐不住；给5到6岁的幼儿讲故事应选情节较曲折的故事，否则孩子不会感兴趣，注意力不集中，但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。 要讲好故事，首先要选好故事，还要考虑到最近一段教育要求和需要，考虑本班幼儿接受能力和幼儿中存在的问题来选择需要的故事，如果有的故事思想内容很好，但有的词句过深或故事过长时就需要进行适当的改编，把难的词句改为幼儿能接受的语言，去掉一些不必要的情节。 为幼儿选择教学用的故事应有计划，应根据思想教育的要求，每月每周有一个计划安排，以做到有目的，有计划向幼儿进行教育，而
不应毫无计划地找到什么故事就给讲什么故事。 讲故事的人，是作品的说明者，他必须了解听讲者又必须了解作品，幼儿的年龄成分和健康情况，班的组织性，准备性，有无听讲的习惯，是经常听或是偶然听，儿童是在作业或散步之后集合听等等，都是有重要意义的，讲述者越了解他的听讲者，就越能收到更好的效果。 了解听讲故事儿童的观念范围是很重要的，他们过去经验（比如他们是否见过河，海，湖，是否见过刺猬，松鼠什么的等等）能够帮助他们了解新的故事，老师应从儿童熟悉的东西出发，并且讲新的要求与旧的知识相融贯。 认真分析教材，选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落和重点句，重点词，在分析故事的中心思想和重点基础上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题。 给幼儿讲故事前，老师还要认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，高潮，结局。特别要抓住故事的高潮。还要分析人物[角色]的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地，