(整理)小学科学《神秘星空》教学设计
《神秘星空》
【教学目标】
1．能通过对星空的观察，发现和提出问题；能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论；能用自己擅长的方式展示研究成果进行交流，并参与评议。
2．注重事实，乐于合作与交流。
3．认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
【教学准备】
搜集有关太阳系、银河系以及河外星系的相关文字资料及图片。
案例背景分析：
本课的活动准备主要是整理有关银河系和无限宇宙的相关资料。
本课设计两个活动：活动一走进神秘的银河系，交流有关银河系的资料，让学生对银河系有一个较完整的认识，然后通过计算，感受银河系的浩瀚；活动二浩瀚的宇宙，交流认识河外星系，进一步感受到宇宙的广袤。
拓展活动提出“让我们做个有心人继续关注无垠宇宙。”为探索下一课“探索宇宙”做好准备。
【教学过程】
一、创设情境导入：
在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们会看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。这节课我们就来研究银河系。
【设计意图】从学生身边熟悉的场景入手，开门见山式的引入更能激起学生的探究欲望，使学生乐于探究。
二、探究新知
活动一：走进神秘的银河系
1关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。
学生交流。
教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。
【设计意图】课堂上让学生交流、分析、整理搜集的资料可以增强学生的感性认识，实现知识的互补，教师补充相关的视频资料可以使学生对银河系有一个更全面的认识和了解。
2讨论：为什么在地球上看银河系像一条带子？
3认识银河系的组成和大小。
银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。银河系的直径约有7万光年，太阳系位于距银核2.3万光年的旋臂上。银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000亿——2000亿颗恒星。那么这么多的恒星组成的天体系统到底有多大呢？
我们来先来认识一个新的长度单位：光年是表示天体距离的长度单位。在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，1光年就是光在一年中所走的距离，约为9.5万亿千米。
我们来体验一下：地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走2000年。
我们再来体验一下：牛郎星距地球约16光年，织女星距地球约26光年，牛郎星距织女星约16.4光年，也就是说，光从牛郎星来到地球，需要16年4个月；光从织女星来到地球，需要26年5个月。无线电波的速度和光一样快，假使牛郎想打一个无线电话给织女，得等32年才有收到回电的可能。
【设计意图】通过具体数字的演算，使学生充分认识到银河系的大小，体验银河系的浩瀚，激发学生的探究欲望。
活动二：认识浩瀚的宇宙：
1通过刚才的交流与计算，我们对银河系有了一定的了解，请同学们闭上眼睛想象一下宇宙有多大？
学生闭眼感受银河系的浩瀚无边。
2其实在浩瀚的宇宙中，银河系仍然像一粒小小的灰尘，它并不是宇宙中唯一的恒星集团，在银河系以外还有很多恒星集团，请大家一下交流汇报课前搜集的资料。
学生自由说。教师根据学生说的河外星系出示相应的图片，边补充讲解。
小结：像银河系这样的河外星系，目前人类已经发现了超过100亿个。
【设计意图】把搜集的资料作为教材内容的延伸和有益补充，使学生充分体验到宇宙的无限，激发学生对整个宇宙的探索欲望。
三、拓展延伸：
无垠的宇宙从哪儿来？宇宙中还有没有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样？让我们继续关注并探究神秘而浩瀚的宇宙吧！
【设计意图】引导学生课下进行拓展活动，充分利用学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，从而使学生养成关注自然、关注科学的习惯，并参与到长期探究活动中来。
【教学板书】
神秘星空
银河系——恒星、星云、星团、其他星际物质，直径约7万光年
地球太阳系银河系宇宙空间
河外星系
【设计脚本】《神秘星空》
教学流程
素材说明
一、创设情境导入：
在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望
星空，我们会看到一条长长的、白色的光带
横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部
分。这节课我们就来研究银河系。
二、探究新知
活动一：走进神秘的银河系
1、关于银河系，我们已经收集了很多的资需要课件出示：
1.银河系图片
2.银河系视频
料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。学生分小组整理资料并交流。
2、讨论：为什么在地球上看银河系像一条带子？
3认识银河系的组成和大小。
活动二：认识浩瀚的宇宙：
1、通过刚才的交流与计算，我们对银河系有了一定的了解，请同学们闭上眼睛想象一下宇宙有多大？
2、交流汇报课前搜集的资料。
3、学生自由说。教师根据学生说的河外星系出示相应的图片，边补充讲解。需要课件出示：其他星系图片
三、引领拓展，课下延伸：
无垠的宇宙从哪儿来？宇宙中还有没有
生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来
会怎么样？让我们继续关注并探究神秘而浩
瀚的宇宙吧！
有关宇宙中的黑洞的资料
7青岛版《科学》六制四年级下册.《春季星空》教学设计
7.《春季星空》教学设计 【教材分析】 《春季星空》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《春夏星空》第一课时。本课 与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究 活动。《春季星空》一课是在学生进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，探究春 季里星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。 本课教材有四部分。第一部分准备活动：提示学生继续坚持对星空的长期观察和研究过 程中，注意整理分析自己观察北斗七星和冬季其他星座的记录。第二部分活动过程：包括三个活动。活动一：交流我们的观察和发现。包括两个环节。一是对冬季以来学生观察星空活 动的整理，通过分析观察结果，让学生认识到：一天之中星座位置会随时间的变化而逐渐西移。从冬到春，星座在天空中的天空中的位置自东向西移动。二是学生充分交流经过长期的 观察，对星空的变化规律的发现。活动二是认识春季星空中的显著星座。活动三，让学生根 据自己熟悉的星座找到北极星的方法。第三部分是自由活动：在学生初步了解星座变化规律 的基础上，预测春季到夏季北斗七星和其他星座的变化。第四部分是拓展活动：在天空中找到北极星，坚持观察；继续利用观星箱观察记录北斗星及自己选定的观察目标的变化。让学生将观察活动持续进行下去，鼓励学生完成观察星空的中长期科学探究活动，为发现、总结一年中星空变化的规律做准备。 【学生分析】 经过《秋冬星空》单元的学习，学生都可以掌握一定的观星方法，了解一定的星空知识。但面对星座的观察学习仍会感到比较抽象的且难以做到一定的持续时间进行科学观察活动。 面对春季星空对的学习，学生对星座有关的神话故事、星座位置认识仍充满了兴趣，因此在学习中，准确把握住学生的兴趣点，了解当地和现实实际情况，对于开展教学活动尤为必要。 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识春季里北斗七星在天空中的位置。 2.了解从冬季到春季星空的变化特点。 3.了解春季的其他星座。
小学科学运动与摩擦力优秀教案
运动与摩擦力 一、教学目标 科学概念 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。 过程与方法 测量摩擦力的大小。 推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。 做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。 二、教学重点、难点 重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。 难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。 三、教学准备 学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。 摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。 教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子； 自制演示实验材料两组：接触面粗糙程度不同的斜面组合装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套。 多媒体教学课件等。（学生有的教师也有一份） 四、教学过程 （一）感知摩擦力 1.老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上可以随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米。为什么筷子能把大米提起来呢？ 同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？ 2.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？ 3.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。 把矩形框子放在条形木板上，用测力计轻轻向右边拉，矩形框就变形为平行四边形，上面的木块倾向右边，而下面的木块还在原来的位置并没有滑动。这就说明有一种阻力在阻碍下面的木块向右滑动，这就是木板对它向左的摩擦力。向右拉动让它在木板上匀速滑动起来，这个矩形框就受到木板对它向左的摩擦力，它是阻碍矩形框向右运动的。摩擦力的方向与矩形框相对运动的方向相反。 摩擦现象在我们身边到处都有。拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。这节课我们就来研究《运
【优质课、示范课、研标课、公开课】教科版小学科学《摆的研究》教学设计
教科版小学《科学》五年级下册第三单元第6 课 《摆的研究》教学设计 教学目标 情感、态度、价值观目标： 1. 通过实验设计，让学生明白收集数据、分析数据对于解决问题的重要性。初步意识到精确测量结果的得出是需要反复测量的。 2. 在学生设计实验的过程中，培养学生严谨的态度。在实验过程中体会认真实验、细致观察发现新问题的重要性。 3. 培养对新问题有继续探究的兴趣。 过程与方法目标： 1. 能够联系已有认识合理推测摆的摆动快慢与什么有关。 2. 能够设计对比实验，通过控制变量进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的摆动次数是否产生影响的实验研究。 3. 能够通过对实验结果进行分析，并且根据分析进行推测。 科学概念目标： 通过两组对比实验数据的分析得出：摆的摆动快慢与摆绳的长度有
关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 教学重点 经历改变摆的摆锤轻重与摆绳长短对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验探究。侧重于引导学生控制探究变量和分析实验误差。教学难点 能够通过合理控制变量得出正确的实验结论并应用于解决生活问题。教学准备 1. 材料准备 学生材料：三个相同大小的铁垫圈、一根长的摆绳、铁架一个、秒表一只、实验记录单一份。 教师材料：上节课中学生关于摆的摆动次数的实验记录表、摆绳长度一样摆锤长度不一样的摆。 2. 知识准备 知道摆是由摆绳和摆锤组成，知道摆的摆动快慢与摆动幅度没有关系，对比实验的知识。 课前活动：同学们，上课之前我们先来做一个小活动。用你的身体模仿一下摆的运动，比一比看谁模仿的像！预备，开始。你觉得摆是怎样运动的？（你这样模仿的原因是什么呢？）我发现同学们都非常的善于观察，关注到了摆的特点。我想在这节课上你肯定会有更多的发现！上课。 教学过程
青岛版《科学》六制五年级下册17.《夏季星空》教学设计
17.《夏季星空》教学设计 【教材分析】 《夏季星空》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《春夏星空》单元的第二课时。本节课学习内容以学生自秋季到次年春季的星空学习为基础，利用课堂教学活动，教师指导学生了解夏季星空，认识夏季的代表星座，从而通过与前期的观察发现结果进行比较，发现星空中存在的变化，认识到宇宙万物都是在变化的。 本课教材有四部分。 第一部分活动准备：首先提示学生继续坚持对星空的长期观察和研究过程中，注意用比较的方式整理分析自己的观察记录，其次，引导学生了解银河的相关知识。 第二部分活动过程：包括三个活动。活动一：交流我们的观察和发现。让学生充分交流 自己在春季和夏季的观察研究。活动二：认识夏季星空中的显著星座包括银河（含牛郎、织 女星）、天蝎座等。活动三：整理一年来对星空的观察记录。包括两个环节。一是引导学生 整理和分析记录。二是总结星空变化的规律。 第三部分自由活动。引导学生预测未来星空的变化、交流自己想继续研究的问题，首先引导学生进行大胆的预测，激发学生进一步探究的兴趣，增强他们探究的欲望，拓宽学生的研究领域。 第四部分拓展活动。通过当“小小天文学家”活动，引导学生继续自己的观察过程，培 养学生长期观察研究的习惯，严谨的科学态度，持之以恒和坚忍不拔的意志品质。 【学生分析】 经过了上一学期《秋冬星空》单元和本学期的《春季星空》的科学学习，学生已经掌握 了一定的观星方法，对于有关的天文星空相关的知识也有了一定的了解认识。本课时的学习，此时学生的形象思维、无意注意仍处于优势地位，对未知知识好奇心强，喜欢具体形象、新 颖有趣的科学学习内容，而对于相对枯燥的概念、知识、理论则提不起兴趣。并且再观察、 交流中，不认真、贪玩、投入程度不高等客观原因，往往会导致中长期观察学习活动出现间 断、不连续的情况，而此时如果得到教师积极的肯定的评价，自身成就感、自豪感则提升， 往往能达到事半功倍的学习效果。 【教学目标】 科学概念目标： 1.认识夏季的代表星座。 2.一年中星空变化的规律。 科学探究目标： 1.能对四季星空探究活动进行整理和分析。
小学科学科优质课教学设计
小学科学课教学设计 《了解空气》教学设计 湄江镇东南逸夫小学申茂林 一、教学目标： 知识与技能： 通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间。 过程与方法： 1．引导学生经历典型的科学探究过程。 2．能够提出问题，并通过思维设计方案。 情感态度价值观： 注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作、发明创造的能力。 二、教学重难点： 1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体-样，要占据空间。 2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。 三、教具准备： 1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、水瓶等。 2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸 等 四、教学过程： （一）、导入新课 现在老师这一瓶水要倒到这个空瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒水才不会倒到外面来？（用漏斗……） 好，我们就用漏斗试一试，（教师演示）你发现什么现象？（水不能很好地倒进入瓶中）这是怎么 回事呢？ 你们猜猜看水为什么倒不进去了呢？[里面有空气]你看见了吗？[没有]那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？[好]。引出课题：了解空气
（二）、教学新课： 1、认识“空间”、“占据” 这是倒水的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。 现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？[占了] 换句话说水占据了烧杯的空间。如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？[水会满出来]真的吗？ 我们来试一试：（演示实验）我再加满水，再试一次：（演示实验） 汇报：你看到了什么?而且，将石块慢慢的放进杯子以后，杯子里的水有什么变化? 这说明了什么?(组织学生讨论交流) 小结：看来，在一个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。（教师拿出去一个杯子给 学生观察） 2、了解空气 （1）、设计方案、动手实验 刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据了空间，那么，上课前我们猜的看不见，摸不着的空 气，到底要不要占据空间呢？ 让我们一起来动动脑筋，想办法。老师为你们准备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑料袋、剪刀、 气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材，（师逐一摆出）现在，老师就请四个人一个小组，先讨论一下怎样 充分利用这些器材设计实验，来证明空气到底要不要占据空间；讨论完了就动手试一试。而且在实验中要 注意对比，一个小朋友做的时候，其他的要仔细观察，然后轮流做一做。我们来比比看，哪个小组设计的 实验又多又好。 （2）、交流实验、形成共识 在刚才的实验中，老师发现每个小组设计的实验都各有不同，而且还都很捧呢！!现在那个小组愿意派个代表向大家介绍一下你们的设计呢? 1：你们是用什么器材来设计的? 2：是怎么做的?还有什么好的设计吗?其他的小朋友是怎么做的? 3：在实验中你看到了什么? 3：这说明了什么? 小结：大家开动脑筋，积极配合，设计了各种的实验，老师觉得你们真是太出色了。那么现在大家能 不能再想想看这几个实验都说明了什么?(空气要占据空间)
青岛版科学四年级下册夏季星空教学设计
青岛版科学四年级下册第8课《夏季星空》教学设计 青岛版科学四年级下册第8课《夏季星空》教学设计【教学目标】：认知目标 1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。 2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。拓展性目标：继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。【活动准备】：引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。【教学过程】一、导入新课同学们，夏季晴朗的夜空，天空中繁星密布，闪烁着光芒。星空中出现了一条银色的带子，星星的数量好像多了，而星空中又发生了怎样的变化呢？这节课我们一起来学习。（播放课件夏季星空视频）二、探究新知活动一： 1、课件展示星座图片，请大家仔细观察，他们分别是什么？（教师点击课件）（大熊座、狮子座、长蛇座、北斗七星） 2、观察后，让学生回想一下春季星空的北斗七星是与夏季星空的北斗七星有什么不同？让学生在全班采用 头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，讨论北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。 3、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。【设计意图】：让学生从观察星空，讨论北斗七星变化开始入手，逐步引入到学生的新认知。让学生观察、讨论，培养了学生的探究能力，从而导入新课。活动二： 1、小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。（1）通过观看课件，让学生交流自己在所观察中有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。（2）交流猎户座的位置变化。（3）了解夏季的天蝎座、天鹅座、天鹰座、天琴座等 2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整
六年级科学下册《神秘星空》表格式教案 青岛版
六年级科学下册《神秘星空》表格式教案青岛 版 1、通过本课学习活动学生能通过对星空的观察发现和提出问题；学会通过查阅、整理经从书刊及其他途径获得科学资料；能在已有知识经验和现有的信息基础上做出自己的解释或结论。能用自己擅长的方式展示研究成果，进行交流并积极参与评议。 2、通过教师指导学生经历学习活动，使学生保持好发展想要了解世界、了与研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实；乐于合作与交流。 3、通过学习活动，使学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。教学重点学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；了解宇宙的构成及相应关系。难点学生对宇宙的认识、宇宙的构成及其关系。方法多媒体手段相关太阳系、银河系及河外星系的图片、资料课件。板书设计21 神秘星空 1、银河系的组成： 2、光年： 3、浩瀚的宇宙：学习目标通过学习活动，使学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系
及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。教学过程教师活动学生活动 一、导入新课：教师出示银河系的视频课件、图片资料与学生交流谈话，了解学生课前学习的情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 二、学习新课： 1、教师指导学生交流分析，认识银河系的基本构成、形状特点及大小。教师努力营造民主、和谐、宽松的教学环境氛围，创设开放的教学空间，积极指导并参与到学生的小组合作交流活动中。2教师指导学生进一步认识浩瀚的宇宙。教师积极指导学生进一步交流讨论小组学习活动，教师适时出示相关课件资料，使学生通过了解银河系与宇宙的关系，从而推理出太阳系、银河系、河外星系与宇宙的关系，感知宇宙的广袤无边。 三、拓展延伸：教师进一步激发学生学习兴趣，指导学生提出感兴趣的问题，提示学生课后进一步深入研究人们对宇宙的探索过程和获得的信息，拓展学生的认知空间，巩固学生的探究方法和技能，延伸课后学习活动。 1、2、学生在教师指导下交流分析，认识银河系的基本构成、形状特点及大小。 学生进行交流汇报，小结归纳自己的观点，科学地认识银河系的自身特点、组成以及太阳系与银河系之间关系等方面。学生在教师指导下进一步认识浩瀚的宇宙。学生进一步进行积极交流
《秋季星空》教学设计
12.秋季星空 【教学内容】五年级上册第三单元第一课。 【教学目标】 1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置，了解秋季星空的其他星座。 【教学重难点】 教学难点：观察星空时方位的确定。 教学重点：认识秋季星空中的主要星座。 【教具、学具】 教师准备：有关秋季星空的课件、资料，并准备了模拟星空软件。 学生准备：课前让学生观察北斗七星，制作观星箱的材料。 【教学过程】 一、创设情境、激趣导入 1．观看璀璨的星空(课件)，让学生置身星河。 师：大家一定接触过各种关于星空方面的信息，谁来说说你知道的星空方面的知识？ 学生交流自己关于星空与星座的认识。 【大部分的学生对于星空的知识落脚在十二星座的大体了解，也有部分学生可能会在课前对北斗七星所在的大熊星座有了解，所以这里应让学生畅所欲言，激发学生的兴趣。并且引导学生认识星座的知识。】 2．师：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。 （教师板书课题）
二、合作学习，探究新知 （一）交流课前观察，制定研究目标 1．学生交流课前观察收获，提出问题。 2．师生评价，明确探究主题：我们如何观察星空呢？ （二）观察星空的方法指导 1．师：我们秋季的天空都有哪些显著地星座呢？ 学生交流秋季星空中典型的星座。 【教师通过以上环节达到了解学生前概念、探究心理等多方面信息的目的。并通过共享与交流的方式让学生体验到合作学习的收获。】 在此基础上： 2．课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 3．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？ 【在交流时，教师给每个学生创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。这里，本来应该在下册中《夏季星空》一课介绍的确定北极星和北斗七星的位置，在这堂课上讲了，通过实践，发现效果很好。】 4．教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。 5．画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。 6．小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。
最新青岛版(六三制)小学科学六年级下册《神秘星空》公开课教学设计1
《神秘星空》教案 教学目标 一、知识与技能 通过学习活动，使学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。 二、过程与方法 通过教师指导学生经历学习活动，使学生保持好发展想要了解世界、了与研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实；乐于合作与交流。 三、情感态度和价值观 认识宇宙。 教学重点 学生对宇宙的认识、宇宙的构成及其关系。 教学难点 学生认识银河系的基本构成、形状特点及大小；了解宇宙的构成及相应关系。 教学方法 讲授法，讨论法。 课前准备 银河系及其他星系的相关资料；教学课件。 课时安排
1课时。 教学过程 一、导入新课 使用“手机”录像\录音\拍照，分享给全班同学。 教师出示银河系的视频课件、图片资料与学生交流谈话，了解学生课前学习的情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。 二、新课学习 1.教师指导学生交流分析，认识银河系的基本构成、形状特点及大小。教师努力营造民主、和谐、宽松的教学环境氛围，创设开放的教学空间，积极指导并参与到学生的小组合作交流活动中。指导学生在交流中认真倾听他人的发现、研究成果，教师适时下发资料卡，出示相关图片、资料予以交流，实现资源共享，从而不断整理完善自己的观点。教师通过计算感受学习活动，进一步感受合作学习的乐趣，充分感知宇宙之大。教师指导学生交流汇报，小结归纳，科学认识银河系的自身特点、组成以及太阳系与银河系之间关系等方面加以认知。 2.教师指导学生进一步认识浩瀚的宇宙。教师积极指导学生进一步交流讨论小组学习活动，教师适时出示相关课件资料，使学生通过了解银河系与宇宙的关系，从而推理出太阳系、银河系、河外星系与宇宙的关系，感知宇宙的广袤无边。三、拓展延伸：教师进一步激发学生学习兴趣，指导学生提出感兴趣的问题，提示学生课后进一步深入研究人们对宇宙的探索过程和获得的信息，拓展学生的认知
小学科学全国优质课教案光的反射
小学科学全国优质课教案 《光的反射》（第一课时） 北京市平谷区山东庄中心小学刘春梅 一、指导思想与理论依据 “光的反射”一课，是首师大版科学第六册“光与生活单元”的教学内容。从课标和教材的要求来看本课聚焦的是光的反射概念。学生建立光的反射概念之后，教材又安排了通过纸筒在平放的镜子中分别找一找上、中、下三个气球（拴在铁架台上）、两个平面镜用纸或胶条连接在一起，看镜子中的像、自制万花筒、自制潜望镜的活动。在这些活动中，学生看到的现象除了与镜面反射有关还与漫反射也有关，所以本节课聚焦的是两个科学概念：光的反射（镜面反射）和漫反射；一个认识（命题或判断）：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。 镜面反射是指光遇到镜面障碍物发生偏折返回的现象；漫反射是指光遇到粗糙面障碍物向四面八方反射的现象。这两个概念的定义方式都为发生定义，即“属概念”为光现象，“种差”为发生偏折返回，即以发生方式的区别下定义。这里以建构主义学习为指导思想，以逻辑学概念定义理论为依据，通过设计揭示反射（镜面反射）和漫反射发生的实验，让学生体验和认识反射和漫反射的发生过程及特点，遵循发生定义方式获得科学概念。采用逻辑思维方法中的典型归纳法（科学归纳法），即：由一根光线、一束光线的行为推广到无数光线的行为，建立普遍结论（光的反射和漫反射的科学概念）。 一个认识：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。它是经历认识过程，得到的科学判断，也是以建构主义为指导，通过设计学生的观察活动建立此认识。具体的观察活动设计，又是以逻辑学理论为依据。选择运用典型归纳法，即：一个物体漫反射可以形成视觉，可以代表多个物体或无数个物体。视觉是物体漫反射的结果，由于不易察觉、观察，为此教师根据观察实验方法中的增强感觉知觉的方法——对比法，设计有光和无光条件，指导学生对物体的视觉效果进行对比感知。
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教案
教学案例秋季星空 教学目标： 1．能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论，可以产生新想法，乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。 2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。 3．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。本课探究所具备的知识能力基础： 北斗七星在天空中的形状和位置，北极星的位置，会辨认东西南北方向。 活动准备： 学生准备： 1．在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。 2．在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。 教师准备：观星箱制作材料、自制的秋季星空投影片及相关资料。 教学过程： 一、展现美丽星空，引出探究学习的主题
1．欣赏星空图片。 在银幕或天花板上投影出璀璨的星空，浩瀚的苍穹繁星点点，若隐若现，悠扬的轻音乐在教室内飘荡，让学生仿佛置身星河。 2．师生对话，引出探究学习的主题。 神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想象科学家那样去解开星空之谜吗？同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共同来探讨。 3．学生交流收获，提出问题。 4．师生共同梳理，明确探究主题:我们如何观察星空呢？ 二、进行观察星空的方法指导 1．出示秋季星空中的显著星座──大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。 （学生描述后阅读资料卡：人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区域称为星座。全天共分为88个星座。其中仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上；大熊座是北方天空中最醒目、最重要的星座，大熊座中的七颗亮星组成一个勺子的形状，这就是著名的北斗七星，俗称勺子星。） 2．讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？
小学科学优秀教学设计
$ ! $ 小学科学 <<土壤与植物>>教学设计~
% 9 土壤与植物 一、科学教育理论指导： 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学方法梳理： 上课之前我在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。 < 三、学情分析：
四年级大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成。 四、学习目标： 1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。 2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的新科技、新事物，关注与科学有关的社会问题。 3、知道不同土壤对植物生长的影响不同。 4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。 五、教学重难点： 1、教学重点： 设计研究不同土壤对植物生长影响的实验，并知道土壤与植物的关系。 2、教学难点： 、 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。 六、教学准备： 教师与学生一起做好活动材料准备：有关植物与土壤的资料、赞美土壤的诗歌、植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同
青岛版小学科学五年级下册《夏季星空》教案
夏季星空教案 教学目标： 知识目标：1、能观察、探究夏季星空及其典型星座。 2、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。 教学重点： 知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律 教学难点： 介绍自己在四季中观察到的星座的变化规律和自己观察星座的方法 能力目标: 能与同学交流，介绍自己在四季星空中观察到的星座的变化规律和自己观察星座方法。 学情分析： 本课与“秋季星空”、“冬季星空”、“春季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。本课是在一年来对四季星空进行的长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整地认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。 情感、态度、价值观： 让学生在原有知识经验和生活经验的基础上，继续参与中长期科学探究活动，体验科学探究的乐趣与过程，从而培养学生[此文转于斐斐课件园https://www.360docs.net/doc/3c17791746.html,]的观察能力，使学生形成持之以恒坚持科学探究的情感。 课前准备： 1、学生搜集并整理四季星空中典型的星座和有关资料。 2、教师准备一些夏季星空的资料。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动 创设情境感知问题 讲述牛郎和织女的故事后问：你们想不想真正的认识牛郎星和织女星啊？今天，我们就走进神秘的星空，去认识夏季星空及其显著星座。 探索体验解决问题 一、交流我们的观察和发现 1、现在我们已经对夏季的星空观察了一段时间，通过观察你们又有什么新的发现？ 2、师小结：描述夏季星空的各大星座，并让同学们边观察边记。（出示描写夏季星空的小诗）
夏 斗柄南指夏夜来， 天蝎人马紧相挨。 顺着银河向北看， 天鹰天琴两边排。 天鹅飞翔银河歪， 牛郎织女色青白。 心宿红心照南斗， 夏夜星空记心怀。 二、认识夏季星空中显著的星座 1、同学们，我们已经对夏季星空有了一个整体的认识，现在请同学们观察一下，夏季星空中都有哪些星座？结合你搜集的资料说说你的发现（出示夏季星空图） 2、同学们在探究中真不愧是有心人，今天老师也搜集到了一段精彩的视频资料，想看吗？看完后要请同学说说自己的收获（播放课件） 3、其实，关于银河的知识，绝不仅仅只是我们说的这些。大家如果感兴趣，课下老师也愿意和你们一起进行更多的了解。 三、整理近一年来对星空的观察记录。 1、一年的观察让我们对星空产生了深厚的感情，尤其是对四季可见的北斗七星（小熊星座）留下了深刻的印象。如果让大家当小画家，你认为应该注意些什么呢？为什么？ 2、让我们小组合作一起动手完成1月15日、4月15日、7月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中图像的绘制。 3、仔细观察四季中北斗七星以及猎户座的形态和位置，你们能不能发现有什么变化规律吗？ 4、师小结: 斗柄东指，天下皆春； 斗柄南指，天下皆夏； 斗柄西指，天下皆秋； 斗柄北指，天下皆冬。 拓展延伸应用创新四、将我们的观察继续下去 1、我们对星座进行了长期的观察，了解了一些星座的问题，掌握了他们的变化规律。宇宙蕴藏着无穷的奥秘，让我们将观此文转自斐.斐课件.园https://www.360docs.net/doc/3c17791746.html, 察继续下去。在继续观察中你想了解哪些有关星空的知识？打算怎样做？ 板书设计： 17、夏季星空 斗柄东指，天下皆春； 斗柄南指，天下皆夏； 斗柄西指，天下皆秋； 斗柄北指，天下皆冬。
六年级科学下册-神秘星空教案-青岛版
精品文档 （青岛版）六年级科学下册教案神秘星空 一、教学目标： 1. 认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 2. 注重事实，乐于合作与交流。 3. 能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。 二、教学重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。 三、教学课时：一课时 四、教学方法：练习法，讨论法 五、教学过程： （一）导入： 今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。导入到对于银河的学习。 （二）活动过程 活动一：走进神秘的银河系 1. 先观察课本上52 页图片，认识银河系的形状。 2. 理解为什么在地球上看银河系像一条带子？ 3. 认识银河系的组成和大小。 银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000 亿——2000 亿颗恒星，1000 亿颗到底是个什么样的概念。如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是 1 克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000 亿粒黄豆是多少斤呢?4 千万斤，如果100 斤装一个大袋子，那么可以装40 万袋，2000 亿粒黄豆的话就是8 千万斤，那么就要装80 万袋。要装下1000 亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000 亿——2000 亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。从而想象银河系之大。如果我们画一千亿个0 呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。 理解1光年、2000光年及10万光年的距离 地球半径约6371 千米，由此算出地球的周长约为 4 万千米， 1 光年约10 万亿千米，能绕地球 2.5 亿圈。银河系直径约10万光年，厚约2000 光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心
小学科学优秀教案设计
推荐参加“2008年全国小学科学（粤教科技版）优秀教学论文、案例评比”材料之一 唤醒种子里的生命 （广东教育出版社小学科学教材五年级下册） 江门市江海区江南小学徐爱娥 一、概述 《唤醒种子里的生命》是广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七课的内容，需要一课时。这节课主要是学习种子萌发过程所需要的一些外界条件，它是第七课的第二课时，是在学生学习了“什么样的种子能发芽”的基础上进行的，也是后面学习种子的萌发过程、子叶的作用等内容的重要基础。 二、教学目标分析 1、科学知识目标：知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。 2、能力培养目标：学生经历“实验—观察—分析”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。 3、情感态度价值观：通过实验研究，培养细心观察、认真分析的好习惯，体验科学探究的乐趣；了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。 三、教学重点、难点 重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。 难点：根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。 四、学习者特征分析 参与学习的是五年级学生, 通过平时的观察、了解，该年龄段的学生具备了一定的科学素养，有一定的实验操作能力和观察能力，对种子的发芽过程有一定的感知。同时，学生对科学课的学习有较强的兴趣，动手实验能力
不断在加强，对生活中隐含科学问题的事件兴趣浓厚，但学生实际操作能力和科学活动的分析能力还不强。 五、教学策略选择与设计 本节课，我采用了实验法、分析法、猜想——探究法等方法组织教学。首先以问题情境引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生进行猜想、探究种子萌发所需的外界条件，然后让学生分析实验中种子为什么发芽和不发芽的成因，让学生真正理解种子萌发所需的外界条件，并引深讨论种子发芽的其他外界条件，最后通过小结进行课后延伸学习。 六、教学准备 3个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪。 七、教学过程 课前，在课室实验角摆放三个各装有泥土和10粒菜豆种子的杯子（分男、女两组），安排学生轮流每天按课本实验要求去实验，全班同学每天用课间时间去观察，并做好记录。 （一）创设问题情景，导入新课。 1、课件演示“种子的经历”片段。 许许多多的种子存放在仓库里（寂寞的表述），经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽（快乐的表述）。 师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？ 生：想！ 2、引入课题，板书课题。 我们这节课就一起来研究“唤醒种子里的生命”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。 （二）收集实验情况，探究成因。 1、由实验情况，引出问题。 师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录，请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？ 学生汇报，课件出示：
人教版小学科学 优质教案 教学设计——哪杯水多
《哪杯水多》教学设计 一、教材分析 《科学》三年级上册第二单元“哪杯水多”是本册教材集中体现“科学探究”方法理念的单元。其中“哪杯水多”一课排在本单元的第5课。编排意图是：要求学生尝试着把前三课所学到的多种科学探究方法在本课中综合运用，并通过多种方法的比较，进一步认识到运用工具测量比运用感官观察更准确。 二、学情分析 学生在本单元的前四课已学习了感官观察、工具观察、科学分类等基本科学探究方法，所以根据本课内容和学生认知水平，我们把本课重点设立为“如何引导学生设计不同方案来探究哪杯水多”，以帮助学生把已学知识和方法在本课中大胆迁移、灵活运用，从而形成技能技巧，为学生以后的学习和发展提供更多的储备。 三、教学目标 （一）知识目标 学会正确使用量筒；知道使用量筒测量比用感官观察更准确。 （二）能力目标 能够运用多种方法比较液体的多少，能设计与众不同的方案验证自己的观点，通知用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 （三）情感目标 敢于提出不同见解，愿意合作与交流；体验科学探究要尊重证据，体验测量的科学方法及其准确性，培养细致观察的科学态度；乐于探究，在探究中受到科学启蒙教育。
四、教学要点分析 （一）教学重点 设计不同的方案探究哪杯水多。 （二）教学难点 正确使用量筒测量水的多少。 五、教学准备 （一）教师准备 1、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多。 2、实验用品：透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。 3、实验报告，教学课件。 （二）学生准备 每组一把尺子，一支水彩笔、一块抹布。 六、教学过程 （一）游戏导入，激发兴趣
《春季星空》教案设计及反思
《春季星空》教案设计 一、教案背景 1．面向学生：小学 2．学科：小学科学 3．课题：春季星空 4．课时：1 5．课前准备： 学生课前准备： 通过百度搜索引擎搜集的有关四季星空的图片和相关知识资料。 教师课前准备： 通过百度搜索引擎搜集的有关四季星空的图片、视频以及相关知识资料。 二、教学课题 《春季星空》是青岛版小学科学五年级下册第四单元春夏星空的第一课，借助学生已有的知识与生活经验，让部分学生利用跟着感官去观察、思考、描述、体验春季星空现象。 三、教材分析 本课与《秋季星空》、《冬季星空》《夏季星空》共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。《秋季星空》一课是学生在进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，探究春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。 教学重点：认识、辨认春季的代表星座。
教学难点：长期观测春季的星座变化规律。 四、教学目标 1．能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测。 2.在长期的观测活动中培养学生记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 3.能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 4.了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 五、教学方法 教学之前我百度搜索引擎[https://www.360docs.net/doc/3c17791746.html,]在网上搜索四季星空的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。然后根据本节课教学需要，利用百度搜索星空的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。 六、教学过程 (一)谈话导入 残雪消融，枝头绽绿，斗转星移，转眼间，大自然又洋溢着春天的气息。春季的星空又发生了哪些变化呢？这节课我们就一起来研究“春季星空”。 【教师活动】板书：春季星空 (二)探究过程
小学四年级科学《夏季星空》教学设计
青岛版科学四年级下册第8课 《夏季星空》教学设计 【教学目标】： 认知目标 1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。 2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。 拓展性目标： 继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。 【活动准备】： 引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。 准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，夏季晴朗的夜空，天空中繁星密布，闪烁着光芒。星空中出现了一条银色的带子，星星的数量好像多了，而星空中又发生了怎样的变化呢？这节课我们一起来学习。（播放课件夏季星空视频） 二、探究新知 活动一： 1、课件展示星座图片，请大家仔细观察，他们分别是什么？（教师点击课件）（大熊座、狮子座、长蛇座、北斗七星） 2、观察后，让学生回想一下春季星空的北斗七星是与夏季星空的北斗七星有什么不同？让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，讨论北
斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。 3、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。 【设计意图】：让学生从观察星空，讨论北斗七星变化开始入手，逐步引入到学生的新认知。让学生观察、讨论，培养了学生的探究能力，从而导入新课。 活动二： 1、小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。 （1）通过观看课件，让学生交流自己在所观察中有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。 （2）交流猎户座的位置变化。 （3）了解夏季的天蝎座、天鹅座、天鹰座、天琴座等 2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。 3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。 【设计意图】：让学生通过交流自己对星座的观察，了解夏季星空的各个星座，交流四季星座变化，有利于学生独立自主地进行科学研究，更有利于学生在原有基础上经历认知形成过程，增强科学探究的体验，通过交流，同学们又增加了一些星空知识，获得了能力的发展，使学生了解到星座的位置、特点、组成以及传说故事等大量的知识性资料。 活动三： 1、让学生通过观看课件银河系，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。认识夏季星空中的显著星座，引导学生对星空进行探究学习。 2、通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在
最新青岛版小学五年级科学下册16《春季星空》》教学设计精品版
2020年青岛版小学五年级科学下册16《春季星空》》教学设计 精品版
《春季星空》教学设计 教材分析： 本课与《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。是在原有观察星空的基础上，继续探究春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季的典型星空，进一步探究星空变化的规律。 教学目标： 1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测。 2、培养在长期的观测活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。 3、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣，并善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。 4、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及其变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。 教学重、难点： 重点：认识、辨认春季的代表星座。 难点：长期观测春季的星座变化规律。 活动准备： 学生准备：观星记录表，搜集有关四季星空的资料，整理自己的观察记录，准备观星箱。
教师准备：有关四季星空的资料。投影片---北斗七星和北极星,大熊座,天鹰座和银河,利用参照物观察星座运动的方法. 教学过程： 一、视听导入： 教师：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢？在学习新的内容之前，我们先来看着图片听一首歌曲。(引导学生点击“星曲悠扬”)这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗? (师生一起唱歌) 教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗? 学生：星星。 教师：星星美不美？星空美不美？你们想不想了解它的奥秘? 学生：想。(很大声) 教师：同学们，春天已经来了，万物开始生长，一切都发生了明显的变化。那四季星空中闪烁的星星有没有变化呢？今天我们大家就一起来学习春季星空。 教师：好，那我们就一起来学习第7课内容《春季星空》（板书课题）。 二、探究过程： 活动一： 利用判断哪一个是北斗七星，激发学生学习天文的兴趣