说和做：教学设计
《说和做》教学设计
教学课题《说和做——记闻一多先生言行片段》
年级七年级教师
学科（版本）人民教育出版社单元章节第一单元第二课学时 1 时间
教材分析
本文以闻一多先生的“说和做”总领前文,前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况,刻画了闻一多先生前期潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、数十年如一日的敬业精神,着力表现闻一多先生“做了再说,做了不说”的精神,体现了闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一多先生“说了就做”,言行完全一致,作者选取参加游行示威、起草政治传单、在群众大会上的演讲三件事作为例证,表现了闻一多先生“革命家的方面”。两部分互为补充,使得闻一多严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。作者把闻一多这个卓越的学者、大智大勇的革命烈士的一生,只用了六件事就表现了出来,足见选材的精当,结构的严谨。本文是一篇写得十分精粹的散文,感情充沛,语言精警。不妨引导学生反复诵读本文,以领悟文意,受到熏陶,并体会语言的优美和抒情性。本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应,都值得学生学习。尤其要注意引导学生从课文中积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。
学情分析本文语言精练而丰富，许多成语或句子较难理解，学生需要结合注释或语境分析作用，但是学生缺乏这些良好的学习习惯和学习方法，教师需要加强引导和提示。
教案目标1、知识与能力
掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。
2、过程与方法
指导学生反复朗读，学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
3、情感态度、价值观
感受课文的语言特点，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
教案重点难点1.整体把握课文内容,领会文章的思想感情。
2.了解夹叙夹议的方法,叙述中的抒情、描写和议论,前后文的过渡和照应。
3.学习本文围绕中心选择和剪裁材料的写法。
信息技术应用思路使用PPT、朗读音频，在初读感知中使用，使学生对课文内容和情感有大体把握。教
案环节教师活动设计
学生活
动
信息技术使用及分析
（资源、手段、方法
等）
课文导入
作者简介
写作背景师：这首《七子之歌-澳门》在澳门回归时，可谓家喻户晓，它的词作
者是谁呢？对，是闻一多。
我们来了解一下闻一多。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1922
年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，
历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪
烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉
的爱国主义激情。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主
运动，最后献出了宝贵的生命。
师：这节课我们一起走进臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片
段》。
我们先来了解一下作者臧克家
臧克家(1905--2004 )诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。
1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集
《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有
《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生
命的零度》等十多部。
本文是作者怀着崇敬之情回忆闻一多的事迹，他们是什么关系呢？
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零
分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把
幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录
取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文
学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜
伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的
期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时
的诗集《烙印》。
这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常
出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，
1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青
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播放歌曲《七子之歌》
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整体感知
初读感知岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版
诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联
络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40
年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，
这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；
课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大
教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以
示悼念。
师：请同学们带着问题听读课文，思考着几个问题并在课本上及时做好
旁批和圈点。
１、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？各有什么特点？这
两方面通过哪几件事来写的？
２、作为学者和革命家方面这两部分之间是怎样衔接起来的？有何作
用？
３、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话
回答）
４、由此来看，文章可分为几个部分？怎么分？
明确：
１．
“说和做”的特征主要示例总体评价
学
者
“人家是说了再做，我是
做了再说。”
“人家说了也不一定做，
我是做了也不一定说。”
（做了再说，做了也不一
定说）
写作《唐诗杂论》
撰写《楚辞校补》
写作《古典新义》口的巨人，
行的高标。
革
命
家
说了就做，
言论与行动完全一致
起稿政治传单群
众大会演说
参加游行示威
３.两部分之间用了7、8、9三个段落过渡。
第7段承上，第8、9 段启下。
好处：连缀紧密，
脉络清楚，
过渡自然。
４.第一部分（1-7）闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-18）闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
第三部分（19-20）总结闻一多先生的一生。
听课文
朗读并
思考问
题，在课
本上圈
点批注
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在课本
上标注
呈现PPT
音频：说和做朗读
ｐｐｔ展示题目
局部探究师：那么文章向我们展现了闻一多先生哪些精神品质呢？
请同学们带着这几个问题再读文本。
1.文章围绕作为学者的闻一多先生的说和做，作者选了三件事，选择的
角度是什么？记叙的详略是如何处理的？表现了闻一多怎样的精神？
2.作者选取了三件事说明闻一多先生作为革命家的“说”和“做”，这
三件事体现了闻一多先生怎样的精神品质？
明确：
１.从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果；详
十年艰辛撰写了楚辞“校补”；略
又向“古典新义”迈进。略
写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；
其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。
表现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度
２. 起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威
这三件事集中体现了闻先生无私无畏的斗争精神。
这篇文章在叙述中穿插了生动形象的人物描写，请从文中找出来并说说
这些描写的作用。
明确：
1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做
了也不一定说。”
语言描写：表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
2.“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大
门。”
语言描写：表现闻一多大无畏的革命精神。
3. “炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”
肖像描写表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
３.“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群
蚁排衙”
细节描写，表现闻一多先生严谨治学的精神。
小结：学习本文后，你认识了怎样的闻一多先生的形象？
严谨刻苦的治学态度
无私无畏的斗争精神
澎湃执著的爱国热情
言行一致的高尚人格
作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？
思考问
题，默读
文本
在课本
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看ppt
在课本
上标注
拓展延伸作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情。文中是怎样表现这些感情的呢？
找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。
１. ２段—总领本部分
７段—总结本部分
８.９段—总领本部分
１９.２０段—总结全文
夹叙夹议：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
1、探究了闻一多先生这位英雄，我们会得到怎么样的启示呢？
①我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。
②学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神。
③我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。
④一言九鼎；一言既出驷马难追……
2、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？
假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。
卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士
口的巨人，行的高标
生当做人杰，死亦为鬼雄
生的伟大，死的光荣
为国为民鞠躬尽瘁，死而后已
课后作业1.拓展阅读
《最后一次讲演》《太阳吟》《死水》《静夜》2.完成课后练习。
课堂反思