事物发展的内因和外因
事物发展的内因和外因
一、教学目标
通过本课的教学，使学生掌握内因、外因的含义；理解内因和外因在事物发展中的作用；并能运用内外因相结合的观点，分析在个人成长和社会主义现代化建设中的有关实际问题。
二、教学重点、难点
〖重点〗内因和外因在事物发展中的作用，即内因和外因的相互关系问题。
【解决办法】通过一条具体线索——鸡蛋变小鸡加以分析。〖难点〗外因必须通过内因才能起作用
【解决办法】这一问题哲学界一直有争论。教学时把握好限度，不必过多展开，让学生初步明白即可。
三、教学手段、方法：多媒体
师生互动——在合作中学习。
生生互动——议论、交流、探索、升华。
四、板书设计
事物发展的内因和外因
1、内因和外因的含义
2、内外因的地位和作用不同
（1）内因——根据
（2）外因——条件
（3）外因通过内因
3、坚持内外因相结合的观点
(1)重视内因
（2）不忽视外因
（3）辩证分析、对待外因
4、建设有中国特色的社会主义，必须把内、外因结合起来
五、教学过程
新课导入：提出问题——（1）世界上的事物是静止不动的、还是变化发展的？（2）推动事物变化发展的原因和动力是什么？由此自然引出——事物的矛盾分为内部矛盾和外部矛盾，哲学上称为内因和外因。
新课探究：
1、内因、外因的含义
通过分析小鸡出生所具备的两个条件，指出内部矛盾称内因、外部矛盾称外因。
2、内因是事物变化发展的根据
①情境设置：三种事物(受精的鸡蛋、受精的鸭蛋、石头)分别加上适宜的温度。
②教师设疑：内因在事物发展中起什么作用？怎样起作用？
结论：内因是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。
3、外因是事物变化发展的条件
①情境设置：受精的鸡蛋分别加上不同的温度
②学生讨论：“古莲子”和“医生”材料。
③教师设疑：外因在事物发展中起什么作用？
结论：外因对事物的变化发展能够起加速或延缓的作用。
3、外因必须通过内因才能起作用
①情境设置：“球的运动”、“常在河边走，怎能不湿鞋？”、“苍蝇不叮无缝的蛋”
②教师设疑，学生讨论：外因怎样通过内因起作用？
结论：外因通过影响内因来影响事物的发展。
4、坚持内外因相结合的观点
首先，学生思考问题“为什么同班的同学，在大致相同的条件下受教育，有的进步很快，有的进步较慢呢？”和“为什么方仲永5岁就能‘指物作诗立就’，到了20岁却变得平庸无奇，‘泯然众人矣’？”，推导出要重视内因。
其次，学生分析谚语“近朱者赤，近墨者黑”和“名师出高徒”的哲学寓意，推导出不能忽视外因。
再次，指出在我们个人成长道路上有许许多多的外因，有的利于个人成长，有的不利于个人成长，有的能够自由选择，有的不能够自由选择，从而推导出对外因要辩证分析、对待。
5、建设有中国特色的社会主义，必须把内外因结合起来
让学生阅读课文思考并讨论如何把内外因结合起来，引导学生得出：独立自主、自力更生是内因要求，对外开放是外因要求，对外开放要从我国实际出发，建立在独立自主、自力更生基础上是由于外因要通过内因起作用。
巩固小结：
把本课知识归纳为三个板块:：第一，哲学原理，第二，方法论，第三，具体运用，强化知识的内在联系，帮助学生进一步理解。巩固练习：
选择，判断，材料分析，简答。（略）
布置作业：
分析思考漫画（“机遇”）中的人在干什么？对此，你是怎样认为的？
马克思论文-内因与外因
内应与外因 内容摘要：什么是内因？什么是外因？内因与外因辩证又统一 关键词：内因、外因、重要性、辩证统一 一、内因、外因的解释 内因是指事物发展变化的内在原因，即内部根据；外因是指事物发展变化的外部原因，即外部条件。 内因是事物发展的根本原因，但不是惟一原因;内因是事物发展的根本动力，但不是惟一动力。外因是事物变化发展的条件。外因对于事物变化发展，能够起加速或延缓的作用。；外因是事物发展的必要条件，任何事物的发展，仅有内因是不够的；外因在事物的发展过程中，不仅是不缺少的，有时甚至起非常重大的作用；外因的作用再大，也是第二位的原因，而决不能撇开内因独立地起作用唯物主义的观点来看待内因与外因的关系：要理解和掌握事物的发展过程，必须把握事物的内因。事物的存在又不是孤立毫无联系的，它每时每刻都与外部的其它事物互相联系、互相作用着，从而构成外部条件，这是事物存在和发展的必要条件，它通过影响事物的内部矛盾关系进而加速或延缓事物的发展;唯物辩证法认为，内因和外因是辩证统一、互相联系、互相转化的。 二、内因与外因哪个更重要？ 我认为内因更重要。以成功为例，很多人有个疑问：就是一个人成功是于这个人的内在有关还是与他的外部条件，或者说是在对一个人的成功的影响中，内因占的比重大还是外因占的比重大。 成功应有三种标准：1．自己的标准；2 他人的标准；3 社会的标准 自己的标准：首先，必定要有一个预期的目标。没有目标，成功当然就无从谈起了。不同的人所预期的目标不同，同一个人不同时期的目标也不相同，因此，成功的内容或其现实的含义也随之而改变。现在社会上公认的成功是有钱、有名、有地位。也许，如果你不认同这一群体标，你追求的是平平淡淡，你可能说："要那么多钱干什么呢？有钱有什么了不起。" 他人的标准：有很多人总是在乎别人怎样看自己，因此在别人眼中算是成功才是成功，虽然说“走自己的路让别人说去吧”，但有多少人能走出虚荣的怪圈。 社会的标准：人不可能逃出社会的大网，要融入社会就需要社会的认同，因为社会认同是每个人无法逃避的，所以社会认同更被人们所看重。 “有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉（而不至），于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。” 来自《游褒禅山记》的这句话很好的概括了成功的关键。但是世上奇妙雄伟、珍贵奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远的地方，因而人们很少到达那里，所以没有意志的人是不能到达的。（虽然）有了意志，也不随从别人而停止（不前），然而力量不足的，也不能到达。有了意志与力量，也不盲从别人而有所懈怠，到了那幽深昏暗、令人迷乱的地方没有外物来帮助他，也不能到达。但是力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道
论内因与外因的对立统一
论内因与外因的对立统一 摘要：事物发展变化是由内因和外因相互作用、相互依存、相互转化的对立统一过程；在一种情况下内因可能起主要作用，另一种情况下，外因可能起主要作用。 关键字：内因外因对立统一 是什么推动着事物不断向前发展变化？在事物的发展变化过程中是内因还是外因起决定作用呢？哲学界争论了很久也没有定论，一些人坚持内因论，他们认为事物的发展变化的原因不在事物的外部，而在事物的内部，是由内因所推动的，他们始终坚持事物的发展变化是其本身的自我演化和自我展现的过程。一些人却与之相反地认为事物的发展变化在外部，是外因推动的，牛顿第二定律就是一个最好的证明，事物的变化是外部“力”的作用。但是随着科学的发展，人们对引起事物发展变化的原因深入研究后，慢慢地对以上两种说法表示出了质疑，而随着辩证法的流行，一些人对事物的发展变化的原因有了进一步的理解，逐渐将内因和外因结合起来考虑问题，这时就出现了事物的发展变化是内因和外因共同作用的结果的结论。 辩证法大师黑格尔说过：“相互作用是事物的真正的终极原因。”[1]这里的相互作用即包括事物内部诸要素之间的相互作用，也包括外部事物之间的相互作用，既包括内因和外因，这就告诉了我们，理解事物的发展变化的动因不是一项（内因或外因），而是两项（内因和外因）。之所以在一些事物发展变化过程中只表现出外因或内因的单一作用，这是由于内因和外因的相互对立关系的，这种对立的关系决定了内因和外因所起的作用是不平衡的，而且往往是极不相称的。当一方在事物发展过程中起主导的、支配的、决定的作用，决定着事物的发展变化，另一方则处于从属的、隐性的、被支配的作用，但并不是完全没有作用，只是被隐藏起来了，不易被发现。这就导致了往往在分析事物的发展变化时，只看到了其突出的部分，而忽略了隐含的部分。随而事物的发展往往只表现出内因或外因中的一个，这使人们错误地认为事物的发展变化是内因或外因单独作用的结果。 同时，人们的这种对事物发展变化的判断——不是内因就是外因，不会出现两项同时作用的观念，使人们在观念上把内因和外因作为一对非此即彼的对立关系看待。的确，在我们日常生活中有很多非此即彼的现象，如动物的个体发育，从受精卵到成熟的个体，这之间要经历囊胚、原肠胚、幼体等几个阶段，这种按一定程序和朝一定方向演化的过程，显然是内因主导作用，又例如，向日葵花的朝向随着太阳的东西移动，始终朝向太阳的方向，这则是外因起主导作用的结果。这样自然界中即找到了事物的发展变化由内因主导的实例，也找到了外因主导的实例。内因和外因站到了对立面，突出了内因和外因的对立性。 但是自然界中事物的发展变化并不是往往表现出内因和外因单作用，如遗传变异，强调了内部遗传和变异的作用，同时外部的环境变化也起到了相同的作用，生物的遗传变异是内因和外因共同作用的结果。这时，不管是内因论还是外因论都不能很好地解释遗传变异的现象，使得一些人开始寻找能更好地解释该现象的依据！受到辩证法的影响，一些人开始把内因和外因结合起来看问题！这打破了传统的内因论或外因论的不能相容，开始了把其统一起来，内因和外因之间不断变化推动着事物发展变化，事物的发展变化是其内部和外部的矛盾不断变化推动的，有时是内部矛盾起主导推动作用，有时是外部矛盾起主导作用，同时，有时还会是两则统一起作用。这就会使事物在发展变化有时取决于内因，有时取决于外因，有时取决于两则统一。 内因和外因即对立又统一，这并不是有些论述中所说的那样“外因是通过内因起作用的”，事实是，外因和内因是对等的，他们之间是相互独立的，不存在谁依附于谁，谁要通过谁来表现自己；他们的相互独立性表现出在任何情况下，内因和外因都必须独立看待，忽视外因 第1页
事物发展的内因和外因问题
事物发展的内因和外因问题 事物发展的内因和外因问题，是唯物辩证法的重要问题。马克思主义经典作家对内外因理论作了较为详细的论述。马克思、恩格斯认为，事物发展是有原因的，有原因就有结果；事物发展的原因是复杂多样的，内因和外因是这种复杂性的重要表现，并且两者在事物发展过程中不可缺少，同时起作用。内因是事物内部的矛盾性，外因是一事物和他事物之间的互相联系和互相影响，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。内因是事物发展变化的根本原因、根本动力、源泉，它规定事物的性质和发展方向，起主要的决定性作用，内因在事物发展中的作用是第一位的，外因使事物的发展由可能变为现实，对事物的发展起加速或延缓的作用，外因在事物发展中的作用是第二位的。 这一理论基本上是正确的、全面的，但是，它也是一定历史条件下的产物，必然为一定历史条件所限制，因而，不可避免地会有其历史的局限性。随着现代科学的迅速发展，特别是系统思想产生和发展，内因和外因的观点得到了进一步的丰富和深化。在系统理论中，内因和外因的关系可以表述为系统与环境的关系。内因是事物变化的根据，但由于内因的复杂性特别是事物质的多方面性，相应决定了事物变化的多方向性；外因是事物变化的条件并通过内因起作用，但它不仅可以加速或延缓事物或“内因”变化的过程，还可能使事物或“内因”在某个方向的变化进程中断，特别是在事物变化的多方向中决定事物朝此而非其它方向发展变化。 内因，用系统科学的话来说，即系统内部各要素相互作用所产生的特定的稳定结构。而任何事物的存在既包括决定其质的现在结构，也有现在结构产生前的旧结构残余以及将来可能取代现在结构的新结构或多种新结构的萌芽。同时，由于事物的质是多方面的，那么，从逻辑上讲，事物的存在实际上是无数质或结构或内因的共存。换言之，内因并不“完全”等同于事物本身。比如，人有社会的质、生理的质和心理的质等，但并不能说其中某一方面或某些方面的质完全等同于人。人应是其多方面质的统一。通常说，内因是一事物区别于它事物的内在本质，这是一种简单化的逻辑抽象。也是因为我们在考察事物时，一般只根据实践的需要，侧重把握其中某一方面的质。由此可以进一步得出结论，事物的变化不仅是以某一方面的质或内因为根据的自我变化，也是以多方面质或内因为根据的多种可能的自我变化。对内因的这种科学界定具有重要的意义，是科学把握内、外因关系的基础和前提。至于外因，从系统科学角度分析，外因即内因或系统存在和发展的外部环境。虽然，影响某一具体系统的环境因素是相对有限的，但从逻辑上讲，相对系统而言所有的环境因素都属于外因。因此，外因具有无限性、复杂性和多变性等特点。不同环境因素或外因对内因具有不同的影响。大致说来，我们可以把环境因素或外因区分为主要与次要外因、同质与异质外因、必要与缺散外因和一般与偶然外因等八种基本类型。主要、次要外因是就不同外因对内因影响强弱、大小程度而言，同质、异质外因取决于外因对内因的影响是维持还是改变事物或“内因”的原有性质，必要与缺散外因是从外因对内因的影响———即维持或改变“内因”的原有性质———是否具备必要充分的条件分类，而一般与偶然外因则考虑外因和内因关系的稳定性、正常性。 内因和外因的关系可以概括为系统和环境的关系。事物或“内因”的存在是系统的存在，内因的变化是系统通过与环境之间进行物质、信息和能量交换所形成的自我变化。这种自我变化，是指通过“交换”或者说环境因素影响乃至直接转化为系统内部结构的新要素而使构成系统结构的各要素间原有关系发生量变与质变。需要说明的是，这种变化特别是质变，不仅表现为系统结构或内因对环境或外因的简单依赖，而且是外因已影响甚至直接转化为内因。如果没有这一直接转化——有时甚至是新结构或内因的主要要素完全来自于这一转化，这种质变或新“内因”是不可能产生的，如科学发现导致科学革命、技术发明导致生产力的
以名人的成长经历为列谈内因和外因的辨证关
以名人的成长经历为列谈内因和外因的辨证关系 以名人的成长经历为列谈内因和外因的辨证关系 关键词内因外因朗朗 摘要朗朗曾是无数少年钢琴学子中的一名，既没有显赫的地位也没有高贵的出身，13岁获第二届柴科夫斯基国际青年音乐家比赛第一名后，从此声名远播，成为继霍洛维兹和鲁宾斯坦之后世界钢琴界的又一位领军人物。郎朗的音乐才华以及热情奔放的性情相得益彰，使他成为古典音乐最理想的诠释者和年轻人心中的偶像，伟大的华人音乐家。到底是什么奠定了他在音乐届的地位？本文将从朗朗的成长经历和环境及我们所说的内外因来分析成就朗朗的原因。内因：朗朗自身的音乐条件；外因：朗朗音乐的影响人，当时的家庭环境和社会环境这两大方面来综合分析成就朗朗的内外因。从哲学的角度探讨到底是什么成就了朗朗在音乐史上的地位，进一步了解这位受聘于世界顶级的柏林爱乐乐团和美国五大交响乐团的第一位年轻的中国钢琴家。 朗朗在中国音乐界乃至世界音乐界都被人们所熟知，世界古典音乐新一代领军人物，被誉为“当今世界最年轻的钢琴大师，既没有高贵的出生也没有显赫的地位，为什么会有这样独特的地位？成就朗朗的内因和外因又是什么呢？ 内因和外因是哲学上的范畴，是事物发展变化必须具备的两个条件。内因是决定事物发展趋势的内在根据，外因是影响事物发展的必要条件，两者是辨证统一的关系。个人的成长离不开外因和内因的作用，外因就是外部环境，外部环境对个人成长有很重要的作用，例如生活在和平年代和战争年代就是不同的外因，但是内用起决定作用，也就是说你内心所想的，你的精神对你的成长决定作用。例如在战争年代，你努力上进，就是内因起作用。哲学与音乐好像没有直接的关系，但我们却可以运用哲学的观点对一些音乐现象进行分析。鉴于此，我将用内因和外因的辩证关系来探讨成就朗朗在中国音乐界的独特地位的原因。 一、成就朗朗的内因 内因是决定事物发展趋势的内在根据，是事物运动的源泉和动力，它规定着事物运动和发展的基本趋势。而造就朗朗地位的内因就是其自身的音乐条件。 朗朗出生在沈阳的一个充满音乐气氛的家庭。祖父曾经是位音乐教师，父亲郎国任是文艺兵，在部队里做过专业二胡演员，退役后进入沈阳市公安局工作。 在家庭环境的影响下，郎朗很小就对音乐产生了浓厚的兴趣，尤其在父母为他买了一架国产的立式钢琴以后。2岁的小郎朗，在看《西游记》时，被里面的主题曲《敢问路在何方》吸引，郎朗不知不觉地在钢琴上弹了起来。说来也怪
原因和结果之间的关系是辩证关系
原因和结果之间的关系是辩证关系 原因和结果之间的关系是辩证关系。原因和结果既相互对立，又相互依赖，相互转化，相互作用。 第一，原因和结果的对立。 在一个具体的因果联系中，原因就是原因，结果就是结果，二者不能混淆和颠倒。如果“倒因为果”或者“倒果为因”，就会歪曲事实，得出荒谬的结论。例如，摩擦生热，决不是“热生摩擦”。侵略者的侵略引起被侵略国家人民的反抗。侵略是原因，反抗是结果。如果颠倒因果，把被侵略国家人民的反抗说成原因，把侵略者的侵略说成结果，就歪曲了战争的事实，就是十分荒谬的强盗逻辑。 第二，原因和结果的相互依存 原因和结果是相对而成立的。原因相对于它所引起的结果，才是原因，同样，结果只有相对于引起它的原因，才成为结果。任何原因都必然引起一定的结果，没有“无果之因”。例如，“读书破万卷，下笔如有神”，“多一份耕耘，就多一份收获”，“多一份劳动，就多一份果实”，“违背规律，必遭惩罚”，“多行不义必自毙”都从正反两个方面说明了原因必然引起结果的道理。任何结果都是由一定的原因引起的，没有“无因之果”。例如，周恩来总理曾经写道：“没有耕耘，哪来收获？没播革命的种子，却盼共产主义花开！梦想赤色的旗儿飞扬，却不用血来染它，天下哪有这类便宜事？” 第三，原因和结果的相互转化。 在一个具体的因果联系中，原因和结果是严格区别的。但是，在事物因果联系的长链中，一种现象在一种联系中是原因，在另一种联系中则是结果，反过来也是一样。例如，在摩擦生热、热引起燃烧、燃烧引起爆炸的因果链条中，热是摩擦的结果，又是燃烧的原因；燃烧是热的结果，又是爆炸的原因。 第四，原因和结果的相互作用。 在原因和结果的关系中，不仅原因引起结果，而且结果也反过来作用于自己的原因，引起原因的进一步变化，这就是“互为因果”。例如，经济的增长推动了教育的发展，而教育的发展又反过来促进经济的增长。这是一种良性循环。反之，经济的落后导致了教育的不发展，而教育的不发展又导致经济的落后。这就是一种恶性循环。我们要坚定不移地实施科教兴国战略，使经济和教育的发展步入良性循环。 原因和结果构成对立统一关系。 在因果链条的某一特定关系中，原因和结果有着确定的界限，它们之间是相互排斥的，原因是原因，结果是结果，不能倒因为果，也不能倒果为因。在事物发展
自然辩证法论文—内因与外因
内因与外因的辩证关系 ——观幼童赴美深造有感人都是在不断成长的，其拥有的人生观、价值观、世界观都在不断发展走向更高的层次。自然辩证法是一门及其有用的课，对我们认知能力的提高有不可磨灭的功勋。以前的我认为：哲学并不对具体实践起指导作用，对于熟悉同一哲学的人来说，完全可以“以子之矛，攻子之盾”。哲学区别与文学，诗歌等艺术形式，不能往具体事物上套，现在的马克思主义哲学已经世俗化教条化。当一个人发现了新的问题疑惑，却被其他的人用一些教条用只言片语给“解决”比如辩证法已经蛮横无理的解释了几千年来的任何哲学。对付一种困惑无力解决时，通常灵丹妙药是求助于辩证法。“这种观点，看法既对又不对”便非常的灵验，而实质乃是思想之懒惰。 以前我也有过这样的疑惑：任何事物都是由他物产生的，比如人来自与父母，桌凳来自于木匠，楼房来自与建筑工，事物怎能自我产生呢？再说消亡，水果会腐烂，那是因为外界温度气候的作用，但是放在冰箱里便会延长腐坏的时间，那么在绝对理想的环境中，便不会腐坏。楼房的损坏是由于风吹日晒，但在绝对理想环境中，它不应有自我损毁。外因的作用是巨大的，那为何非要说“内因是主要因素，外因通过内因起作用，外因在某些情况下也起关键性作用”为何不能反过来说呢。那这个“某些情况”是如何界定呢？那是不是对每一个情况不同的人就又有很大分歧？哲学这样以来岂不丧失了指导作用？ 为何非要说内因起主导作用呢？正如，太阳照在树叶上，形成树叶的影子，那么对于影子的形成，阳光与树叶哪个更重要? 一如孵鸡蛋，首先是鸡蛋，如果是鹅卵石，后天给什么都没用。内外因原本不可分，先天后天也不可分。一个人，做一件事情，他的先天条件是基础，这不可改变；机遇可遇不可求，这是外在的、客观的，不可强求；个人所能决定的，只有自身的精神和行为。先天条件决定你起点的高度，后天机遇给了有所成就的可能。中国古代的名言有：“谋事在人，成事在天”，“尽人事，听天命”。 本学期的自然辩证法课堂上，老师播放的赴美幼童学习视频，如果不是他们先天资质较高，这些孩子成人后又如何在建筑、教育、政治上取得如此优异的成绩，他们为大清国最后的时光里又如何能作出如此卓著的贡献？反过来，即使天资聪颖，却懒于学习，不经过后天的培养，亦难以成就人才。就如北宋时，宰相王安石写的《伤仲永》中一个叫仲永的孩子，天资聪颖，按当时的标准学业优异，被大家称赞为神童。因为被唯利
内因和外因的辩证关系
考点：内因和外因的辩证关系 含义：世界上事物的变化发展的根本原因，都在于事物的内部矛盾。在具体事物的变化和发展过程中，矛盾可分为内部矛盾和外部矛盾，即内因和外因，任何事物的变化和发展都是内因和外因共同起作用的结果，但是内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。内因是事物变化的根据，是事物变化发展的第一位原因、根本原因。事物的内部矛盾决定着事物变化发展的性质和发展方向。外因是事物变化发展的必要条件，是第二位的原因，在事物的变化发展过程中，外因能够起加速或延缓的作用，有时外因对事物的发展还起着非常重大的作用。外因通过内因而起作用。 与其他知识点联系： 1.市场经济的法律保障和道德建设：要使我国社会主义市场经济这样一个庞大而的 系统协调有序地运行，必须将其纳入法制轨道，促使市场经济的规范化和法制化，用法律规范各类市场主体的行为，外因是事物变化发展的必要条件，是第二位的原因，在事物的变化发展过程中，外因能够起加速或延缓的作用，有时外因对事物的发展还起着非常重大的作用。其次，社会主义市场经济也需要道德建设，内因是事物变化的根据，是事物变化发展的第一位原因、根本原因。事物的内部矛盾决定着事物变化发展的性质和发展方向。 2.对外开放是一项长期的基本国策：我国实施对外开放的基本国策，是经济和社会发 展的客观要求。外因：实行对外开放是经济全球化的客观要求，内因：实行对外开放是发展社会主义市场经济的客观要求，实行对外开放也是从我国的国情出发加快我国经济发展的客观要求。 3.我国的对外开放政策，是在坚持独立自主、自力更生的原则下实行的。我国的社会 主义的国家性质决定了我国只能走和平发展道路。（内因）
论内因与外因的辩证关系
论内因与外因的辩证关系 ----------以海伦凯勒为例 内因和外因是哲学上的范畴，是事物发展变化必须具备的两个条件。内因是决定事物发展趋势的内在根据，外因是影响事物发展的必要条件，两者是辨证统一的关系。个人的成长离不开外因和内因的作用，外因就是外部环境，外部环境对个人成长有很重要的作用，例如生活在和平年代和战争年代就是不同的外因，但是内用起决定作用，也就是说你内心所想的，你的精神对你的成长决定作用。例如在战争年代，你努力上进，就是内因起作用。 海伦·凯勒1880年出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。在她一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。 海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是向常人遇示着残疾人的尊严和伟大。现在我就海伦凯勒谈一谈内因与外因的辩证关系。 一．成就海伦的内因 内因是决定事物发展趋势的内在根据，是事物运动的源泉和动力，它规定着事物运动和发展的基本趋势。而造就海伦成就的内因就是其自身的不断努力与坚持不懈。 一个聋盲人要脱离黑暗走向光明，最重要的是要学会认字读书。而从学会认字到学会阅读，更要付出超乎常人的毅力。海伦是靠手指来观察老师莎莉文小姐的嘴唇，用触觉来领会她喉咙的颤动、嘴的运动和面部表情，而这往往是不准确的。她为了使自己能够发好一个词或句子，要反复的练习，海伦从不在失败面前屈服。 从海伦7岁受教育，到考入拉德克利夫学院的14年间，她给亲人、朋友和同学写了大量的信，这些书信，或者描绘旅途所见所闻，或者
坚持内因和外因相结合的观点
坚持内因和外因相结合的观点坚持内因和外因相结合的观点 教学目标 知识方面 识记:了解坚持内因和外因相结合的观点是内因和外因辩证关系的方法论要求。 理解:列举事例,说明在生活、学习和工作中如何坚持内因和外因相结合的观点。 能力方面 ⑴理论联系实际的能力,本框题的内容是内因和外因辩证关系原理在实际生活中的具体运用。通过列举事例,使学生初步学会运用原理和方法论要求,分析在个人成长中的问题,初步理解党的关于坚持自力更生和对外开放相结合的方针和政策,提高理论联系实际的能力。 ⑵辩证思维能力,教育学生正确对待个人成长中的外部环境问题。对外部条件要做“一分二”的分析,这种分析是客观辩证的,以此提高学生的辩证思维能力。 ⑶透过现象看本质的能力。讲述弗莱明的伟大发现,启迪学生正确对待机遇。使学生认识到机遇是一种幸运,但它毕竟是外因,个人的主观努力是内因,外因必须通过内因才能起作用。 觉悟方面
坚持内外因相结合的观点。正确对待机遇,正确分析和坚持我国把对外开放和自力更生统一起来的方针和政策。 教学重点 ⑴在个人成长过程中要学会正确地对待内因和外因。 ⑵坚持内因和外因相结合的观点,正确认识深化改革,坚持自力更生和扩大对外开放的关系。 教学难点 在个人成长过程中不能忽视外因的作用,要对外部环境作“一分为二”的分析。 教学方法 阅读——讲授——议论。 教学过程 复习提问 内因和外因在事物的发展过程中分别起什么作用? 通过上一节课的学习,我们知道,内因和外因在事物的发展过程中是同时存在,缺一不可的。我们在观察事物、分析问题时,就要既看到内因,又看到外因,坚持内因和外因相结合的观点。 二、坚持内因外因相结合的观点
内因和外因辩证关系事例
内因和外因辩证关系事例 1．有人说：无论是返乡农民工就业还是大学生就业，都应该是“造饭碗”和“找饭碗”相结合。 自主创业、自谋职业和市场就业、政府促进就业相结合 2．我国成功应对国际金融危机 稳定出口同时扩大内需 3．建国60周年、改革开放30周年和浦东开放20周年经验 坚持独立自主，自力更生和对外开放相结合 4．“嫦娥一号”、“嫦娥二号”、“神舟七号”成功发射 内因：自主创新，外因：国际交流合作 5．超女王贝整容致死 内因：虚荣心 外因：整容医疗水平不高、整容行业不规范、“眼球经济”盛行、人们片面追求外在美 延伸美由内在美和外在美构成，内在美是内因，外在
美是外因 6．反腐败 领导干部自我约束（自制、自控、自律）是内因；制度、法律等监督是外因。 7．近期物价上涨原因 内因是扩张的经济政策（积极的财政政策和适度宽松的货币政策） 外因是美联储量化宽松的货币政策及流动性过剩（美国“印钞票”） 对策：涨薪、加息 8．致癌因素可分为外因和内因。 外因包括化学、物理、生物等因素，常见的化学致癌物有苯、黄曲霉毒素、亚硝胺等；紫外线、电离辐射等属于物理因素；而乙肝病毒、人乳头瘤病毒、血吸虫等都是可能导致癌症的生物因素。 人体免疫力下降，长期忧郁、压抑及严重的精神创伤等不良情绪影响，机体神经、内分泌失调等内在因素也是正常细胞发生癌变的重要原因。 9．如何让成千上万经济主体的行为纳入社会生产目的
的轨道，使生产出来的物品成为对人们切实有用的财富，使创造财富和改善人民生活这两者真正一致起来？ 必须依靠一套由内部因素和外部条件共同组成的行为规范体系。 内部因素：人们的道德自律能力和守法习惯 外部条件：健全的法律和完善的制度 10．食品安全、企业质量安全 企业生产主体责任是内因，政府监管和舆论监督是外因。 11．钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?” 内因：没有按教育规律搞教育，缺乏“教育独立、学术自由、教授治校、学生自治”的大学精神。学术腐败、应试教育等。 外因：教育体制不健全，教育环境社会环境不好，教育政策有问题。 12．网瘾（互联网成瘾综合征IAD） 网瘾的病因很多，可以总体归纳为外因和内因两个方面，外因主要是指社会环境和家庭教育的影响；内因主要是指满足感缺失、生理及人格方面的影响。
高一政治下册坚持内因和外因相结合的观点 练习与解析
坚持内因和外因相结合的观点练习与解析 一、选择题 印尼华人林绍良，被誉为“世界第六大富豪”，其资产超过美国超级资本家杜邦、洛克菲勒等人。谈到成功之道，林绍良说：一个人的创业，一半靠机遇，一半靠个人的奋斗。据此回答1～2题。 1.这句话说明（） A.内因和外因在事物发展过程中的地位和作用是相同的，二者缺一不可 B.必须按客观规律办事 C.必须坚持内因和外因相结合的观点 D.没有个人的艰苦奋斗也有50%的成功的希望 2.对材料中机遇应该这样认识（） ①机遇在多数情况下表现为一种突如其来的、可遇不可求的幸运②人们要想抓住机遇，就必须首先具备善于捕捉和利用机遇的能力③机遇是外因，主观努力才是内因，外因只有通过内因起作用④机遇可望而不可及，人们无法抓住机遇 A.①②③ B.①②④ C.②③ D.②③④ 【解析】本材料所涉及的两道题考查的是内外因的关系及对“机遇”的理解。材料中说一个人的创业，一半靠机遇，一半靠个人的奋斗，是说事物的发展是内外因共同起作用的结果，因此要坚持内外因相结合的观点，但不是说内外因的作用相同，故第1题A不选，选C；按客观规律办事与题中所给材料无关，故B不选；第2题，机遇只垂青于那些有准备的头脑，没有个人的艰苦奋斗，几乎没有成功的希望，故D不选；机遇虽然可遇不可求，但不是可望而不可及，当然也是瞬间即逝、很容易错过的，所以要努力做好准备，当机遇来临时，抓住时机。故④不选。 【答案】 1.C 2.A 3.在个人的成长过程中，坚持内因和外因相结合的观点，要求我们做到（） ①个人成长首先要靠自己的主观努力②无论是顺逆还是逆境，都只是一种外因，
必须通过内因才能起作用③正确认识外因的性质，对周围的环境要做“一分为二”的分析④不能忽视外因的作用，利用一切外部条件 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.②③ 【解析】此题考查的是如何做到内外因相结合。一方面要重视内因的作用，另一方面对外因要做“一分为二”的分析，利用其有利条件排除其不利条件，不能说利用一切外部条件。故④不选。 【答案】 B 4.古人云：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”。其包含的哲学道理是（ ） A.事物的变化发展是内外因共同起作用的结果 B.内因是事物变化发展的根本原因 C.内因和外因在事物发展过程中的地位和作用是不同的 D.外因是事物发展所不可缺少的重要条件 【解析】此题考查的是外因的作用。故只有D可选。 【答案】 D 5.中国的事情要按中国的情况来办，要依靠中国人自己的力量来办。独立自主，自力更生，无论过去、现在和将来，都是我们的立足点。这段话体现的唯物辩证法的道理有（） A.一切从实际出发、实事求是 B.内因是事物变化发展的根据 C.外因是事物变化发展的必要条件 D.抓主要矛盾 【解析】此题考查的是对“自力更生、艰苦奋斗”这一政策的辩证法理解，强调的是内因。A符合题意但不属于辩证法，C强调的是外因，D抓主要矛盾不符合题意。 【答案】 B
原因和结果之间的关系是辩证关系学习资料
原因和结果之间的关系是辩证关系
原因和结果之间的关系是辩证关系 原因和结果之间的关系是辩证关系。原因和结果既相互对立，又相互依赖，相互转化，相互作用。 第一，原因和结果的对立。 在一个具体的因果联系中，原因就是原因，结果就是结果，二者不能混淆和颠倒。如果“倒因为果”或者“倒果为因”，就会歪曲事实，得出荒谬的结论。例如，摩擦生热，决不是“热生摩擦”。侵略者的侵略引起被侵略国家人民的反抗。侵略是原因，反抗是结果。如果颠倒因果，把被侵略国家人民的反抗说成原因，把侵略者的侵略说成结果，就歪曲了战争的事实，就是十分荒谬的强盗逻辑。 第二，原因和结果的相互依存 原因和结果是相对而成立的。原因相对于它所引起的结果，才是原因，同样，结果只有相对于引起它的原因，才成为结果。任何原因都必然引起一定的结果，没有“无果之因”。例如，“读书破万卷，下笔如有神”，“多一份耕耘，就多一份收获”，“多一份劳动，就多一份果实”，“违背规律，必遭惩罚”，“多行不义必自毙”都从正反两个方面说明了原因必然引起结果的道理。任何结果都是由一定的原因引起的，没有“无因之果”。例如，周恩来总理曾经写道：“没有耕耘，哪来收获？没播革命的种子，却盼共产主义花开！梦想赤色的旗儿飞扬，却不用血来染它，天下哪有这类便宜事？”
第三，原因和结果的相互转化。 在一个具体的因果联系中，原因和结果是严格区别的。但是，在事物因果联系的长链中，一种现象在一种联系中是原因，在另一种联系中则是结果，反过来也是一样。例如，在摩擦生热、热引起燃烧、燃烧引起爆炸的因果链条中，热是摩擦的结果，又是燃烧的原因；燃烧是热的结果，又是爆炸的原因。 第四，原因和结果的相互作用。 在原因和结果的关系中，不仅原因引起结果，而且结果也反过来作用于自己的原因，引起原因的进一步变化，这就是“互为因果”。例如，经济的增长推动了教育的发展，而教育的发展又反过来促进经济的增长。这是一种良性循环。反之，经济的落后导致了教育的不发展，而教育的不发展又导致经济的落后。这就是一种恶性循环。我们要坚定不移地实施科教兴国战略，使经济和教育的发展步入良性循环。 原因和结果构成对立统一关系。 在因果链条的某一特定关系中，原因和结果有着确定的界限，它们之间是相互排斥的，原因是原因，结果是结果，不能倒因为果，也不能倒果为因。在事物发展的一般因果链条中，原因和结果又是相互依存、相互转化的：同一现象，在一种关系中是原因，在另一种关系中，又可以成为结果，反之，也是一样。在同一因果关系中，原因引起结果，结果又反作用于原因，构成互为因果的关系。
马克思主义--论述内因外因
马克思主义论文之－－ 内因与外因关系的思考通过上马克思主义基本原理概论课,我对老师说的“中国人特殊的生活环境决定了中国人特殊的存在方式，东大人特殊的生活环境决定了东大人特殊的存在方式”“再杰出的人物，如果他单枪匹马也做不成大事”这两句话印象尤为深刻，并由此思考出“人一半是由外力造成的，一半是自己造成的”这样一句话。 “人的一半是由外力造成的，另一半是自己造成的”，运用马克思主义原理解释就是一个事物包括内部矛盾（内因）和外部矛盾（外因）。总而言之，人的存在依靠于内因和外因。通俗的讲，内因是一个人的内在品质，外因则是外界环境的影响。经查阅，在马克思主义原理中内因和外因的解释如下：内因是事物变化发展的根本性原因，或称“根据”，也即第一位原因；外因是事物变化发展的非根本性原因，或称“条件”，也即第二位原因；两者同时存在，缺一不可。在我看来，内因和内因是相辅相成、辩证统一的，在人的生命里程中扮演着不可或缺的角色。 在此，我想从以下几个方面阐述内因和外因： 第一，我们要重视内因的作用。 内因是事物变化发展的依据，它规定了事物发展的基本趋势和方向。俗话说的好，种瓜得瓜，种豆得豆，在我们现实生活中这样的例子数不胜数。比如一粒种子是长成参天大树，还是长成小草，最根本的是它的本质。假若你想成为孔子，你没有诗书礼义的知识储备怎么
能成为孔子？假若你想如诸葛亮一样有舌战群儒之势，有神机妙算之力，你不博览群书能行吗？假若你想为我们国家的航天事业做贡献，但是你一点航天方面的知识储备都没有，恐怕你的理想只是纸上谈兵罢了。所以，我觉得内因是很重要的。我们要重视内因，加强自身素质及修养，这样才能做到有备无患，不会让机会和我们擦肩而过。 第二，外因是事物发展不可或缺的条件，又是甚至对事物的发展起着重要的作用。 我们很小的时候就知道“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的故事，是什么原因让原本的同一事物发展向了两个方向呢？答案当然再明显不过了：“水土异也”。小时候的方仲永被人认为是神通，可是最后只是“泯然众人”的结局，这是为什么呢？让我们一起分析一下：方仲永在幼时被誉为神童，其诗作被乡里人互相传阅，更有甚者以钱币乞之。其父见有利可图，便“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。虽然仲永是神童，可是后天没有接受到教育，最终无异于众人。可见外因在事物的发展过程中着实非常重要。再如，我们非常熟悉的草船借箭，如果没有东风，想必在赤壁之战中曹操80万大军不会这么轻而易举地被打败吧。 第三，外因必须通过内因才能发挥作用。 毛泽东同志曾在《矛盾论》中说过：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。鸡蛋因得适当的温度而变化为鸡子，但温度不能使石头变为鸡子，因为二者的根本是不同的……”由此可见，外因必须通过内因才能起作用。这在我
内因和外因的辩证关系
唯物辩证法认为事物的内部矛盾（即内因）是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物发展、变化的第二位的原因。 内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。 内因和外因辩证关系原理具有深刻的实践意义，它是“自力更生为主，争取外援为辅”方针的哲学根据。正确处理独立自主与引进外国先进技术的关系，既反对“闭关自守”，又反对“崇洋媚外”等方针，是它在实践中的运用。 用内因与外因的关系原理说明我国对独立自主与发展对外关系的关系。 内因是事物的内部矛盾，外因是事物的外部矛盾，即一事物与他事物之间的相互影响和相互作用。内因和外因的关系是：第一，内因是事物发展变化的根据，它规定了事物发展的基本趋势和方向；第二，外因是事物发展变化的不可缺少的条件，有时外因甚至对事物的发展起着重大的作用；第三，外因的作用无论多大，也必须通过内因才能起作用。 事物发展的内因和外因关系原理，是我国坚持独立自主、自力更生和对外开放方针的理论基础，它对于指导我国社会主义现代化建设具有重要的实践意义。第一，在我国的社会主义现代化建设中，必须坚持内因是事物的根据，首先依*我国人民自己的力量，坚持独立自主，自力更生，艰苦奋斗。第二，在我国的社会主义现代化建设中，又必须坚持外因是事物发展的必要条件的原理，坚持对外开放，积极地借鉴和吸取世界各国的一切文明成果，同时又要从中国实际出发，加以消化和吸收，使外因通过内因而发挥出积极的作用。 RE：[原创] 辩论赛：青年成才的关键是自身能力还是外部机遇 对反方问题的应对 1、没有奥运会，哪有金牌？ 奥运会对参赛的运动员来说，只是提供了一个拿金牌的机遇，能不能拿到金牌，关键还是运动员自身的能力。我到是也想抓住这个机遇，去拿块奥运金牌，可是我没有那个能力。但是我却有站在这里和你辩论的能力，所以我方定能取得比赛的胜利！ 2、橘生淮南、淮北。 按照对方辩友的观点，橘生淮南生出甘甜的橘子就是成才，生在淮北生出枯涩的枳就不是成才。如果按这个标准，我不禁为西部那些大山里的孩子感到羞愧，他们要是能生在北京多好啊，只要好好学习，就能比较容易地考上大学；可是他们却生在了大山里，即使考自身能力取得一点微薄的成绩，也是无法与北京相比，还被人斥责为不成才。 3、万事具备，只欠东风。 对方辩友的逻辑是：成才的关键是机遇，东风是机遇，因此东风是成才的关键。我想问对方辩友，如果东风是成才的关键，靠它能够把曹操的八十万大军吹回许昌吗？ 4、牛顿和苹果 对方辩友认为，苹果落在牛顿脑袋上这个机遇是牛顿发现万有引力的关键。谢谢对方辩友，这个机遇也曾落在过我脑袋上，可是我却没有发现万有引力，不是因为苹果把我砸晕了，而是因为我没有这个能力。 5、牛顿和原始人 对方辩友问的这个问题，恰恰引证了我方的观点。原始人不能造出飞机，是因为他们没有造出飞机的能力。请对方鞭友放过那个五岁的小朋友吧，你让这个五岁的小朋友和刘翔去比110米栏，即使这个五岁的小朋友不能取得胜利，你就说这个小朋友没有成才吗？ 6、阿基米德和支点、地球 许多人都在浴盆里洗过澡，可是只有阿基米德想出了浮力定律，阿基米德能撬起地球，是因为他靠自身的能力发现了杠杆原理，请问对方辩友。如果按你的说法，牛顿发现万有引力靠的是掉下来的苹果这个机遇，那么阿基米德发现杠杆原理又靠的是什么机遇呢？ 7、希望工程
内因和外因辩证关系问题
在内因和外因辩证关系问题上，哲学原理教科书上已成定论，这就是：内因是事物变化发展的根本性原因，或称“根据”，也即第一位原因；外因是事物变化发展的非根本性原因，或称“条件”，也即第二位原因；二者同时存在，缺一不可，但外因必须通过内因而起作用。笔者认为这种观点是有条件的，不是绝对的，而且在一定条件下，外因是事物发展变化的第一位原因，内因是事物发展变化的第二位原因，内因的作用要通过外因加以说明。 一在内、外因辩证关系问题上，一般教科书都把内因看成事物发展变化的根本性原因，或称“根据”，外因则是事物发展变化的“条件”，即第二位原因。也就是说，事物的发展主要是内因(即事物内部的矛盾性)决定的。这种观点在一定条件下是完全正确的。因为内因是事物发展变化的内在根据，事物的内在根据不同变化的结果亦不同。例如，“鸡蛋因得适当的温度而变化为鸡子，但温度不能使石头变为鸡”。(《毛泽东选集》第一卷，第277页)。这就是说，鸡蛋和石头由于内在的“根据”不同，所以，只有鸡蛋能孵出鸡子，而石头则不能。再如，人们常说“种瓜得瓜”、“种豆得豆”，“种瓜”不能“得豆”、“种豆”也不能“得瓜”，这些就是因为内在根据不同造成的。可见，在两种不同类的事物之间，内因是事物发生变化的根本性原因，即第一位原因，外因则是第二位原因，外因必须通过内因才能发生作用。
那么，这是不是说内因在任何条件下都是第一位的起决定作用的原因呢?不是的！笔者认为内因和外因的作用，哪个是根本性原因，哪个是第一位的原因（或根据)，这完全依具体条件而具体地确定，抽象谈论内因是主要的，甚至认为内因在任何条件下都是第一位的起决定作用的因素，这不仅在理论上是说不通的，而且在实践上也是有害的。 首先，内因和外因的区分不是绝对的，在一定条件下是可以互相转化的。在一种场合下是内因的东西，在另一种场合也许就是外因，反之亦然。拿“赤壁之战”来说，曹军的失败和孙刘联军的胜利指的是同一场战争。如果说曹军失败的根本原因来自于曹军内部(内因)，那么，孙刘联军的胜利则主要取决于敌方内部出现了问题(外因)；反之，如果说孙刘联军的胜利主要取决于二者的联合(内因)，那么，对曹军的失败来讲起决定作用的因素就是外因。可见，在这里内因和外因的界限是相对的，抽象谈论哪个原因是第一位原因，就显得微不足道了。 其次，说内因是第一位原因、外因是第二位原因，它是有条件的。这是就两类不同事物来说的，事物的内在“根据”不同，其发生变化的结果也不同(如前所述)。但是，在两种事物大致相同的情况下，情形就完全不同了。这时外因的作用不会永远属于次要地位，有时也会上升为主要地位，成为事物变化发展的主要根据。例如，同样的两个鸡蛋，加温到一定时候都能孵出鸡子，但温度过高就成为食物；同样是两杯水，一杯加温能转化为汽，一杯降温则能结成冰。在这里，鸡蛋和水的不同变化主要是用外因加以说明，外因成为事物变化发展的主要依据。所以，
辩证法6、内因和外因(教案)
高二《哲学常识》辩证法第一轮复习教学案（六） 考点名称：内因和外因 一、考点： 1、内因和外因 2、坚持内因和外因相结合的观点 二、结构梳理： 三、解疑释难： 1事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。 内因是指一个确定的事物或系统内部的各要素间的对立统一，即内部矛盾。事物的发展首先是事物自身的运动和变化，是事物内部矛盾双方相互作用的表现和结果。内因决定事物发展的性质和方向，是事物变化和发展的第一位原因。 外因是指一个确定的事物或系统同其他有必然联系的事物或系统之间的对立统一，即外部矛盾，外因是事物发展是不可缺少的，并且有时起着十分重要作用，外因对事物的发展起加速或延缓的作用。 外因通过促使内部矛盾双方的变化而起作用，绝不能撇开内因而单独起作用。 因此，外因是事物发展变化的条件，是第二位的原因。第一位和第二位的原因是就内、外因在事物发展中所处的不同地位和所起的作用而言的，决不能把内、外因之间的第一位和第二位之分混同于物质和意识之间的第一性和第二性的关系，内、外因之间不是谁先谁后的关系，不是“本原”和“派生”的关系。内因是对事物性质和发展方向有决定作用并不是说内因对外因有决定作用，内外因的关系不是决定被决定的关系。 2、内因始终是主要矛盾，外因始终是次要矛盾吗？ (1)唯物辩证法认为，内因是根据，是第一位的原因；外因是条件，是第二位的原因。但这并不说在任何时候、任何条件下，人都应该把内因放在主要方面来考察。 (2)人们在认识和变革事物的过程中，在不同的阶段上，应该把重点放在内因方面还是外因方面，要根据具体情况而定，不能用一个固定的模式乱套。例如，我们考察两个事物的发展，如果二者的外因大体相同并相对稳定，那么决定的这两个事物发展好坏的，则主要是内因；相反，如果二者的内因大致相同，而外部条件不同，那么影响这两个事物发展好坏的则主要在外因。 (3)同时还应看到，在同一范围和过程中，内因和外因的界限是绝对的，不能等同和混淆，但是，在不同范围和过程中，内因和外因的界限则是相对的，是可以相互转化的。可见题目的观点是错误的。 四、知识联系： 1、内因、主要矛盾及矛盾的主要方面 (1)“内因在事物发展中起决定作用”，是就内因和外因在事物发展中的作用来说的，外因和内因共同起作用，才推动了事物的变化发展，但它们所起作用是不同的。“主要矛盾对事物的发展起决定作用”，那是就事物内部各种矛盾在事物发展中的作用相比较来说明问题的。无论是主要矛盾还是次要矛盾，都对事物的变化发展起作用，但是，它们所起的作用是不平衡的。 (2)说“内因决定事物的性质和发展方向”，是对的。说“矛盾的主要方面决定事物的性质和发展方向”，是不妥的，先说“性质”问题，请注意教材的论断“事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。”“矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响。”至于“方向”问题，那就复杂了。 (3)内因是事物内部的矛盾性。一个复杂事物内部所包含的矛盾(即内因)不只是一对，而是包含许多对，但其中有一对矛盾是主要矛盾，其他为次要矛盾。无论是主要矛盾还是次要矛盾，都包含着矛盾的双方，其中有一个方面是主要方面。内因、主要矛盾、矛盾的主要方面在事物变化发展中的作用，都要按照论述事物 发展 原因