与书中人物对话(900字作文)
与书中人物对话_900字
一个神秘的夜晚，我最在床上看《夏洛的网》，突然万紫千红的光源落在我的身上，嗖的一声，我来到了我慢慢地睁开眼睛，发现自己居然在有着费里斯转轮的集市里，不过现在，这里十分宁静，因为现在是王牌猪比赛的前一天夜晚。这里只有坦普尔顿大吃特吃的声音，只有蜘蛛在匆匆忙忙织网的声音，我凑到网前一看，上面隐隐约约地显出几个字：谦卑。
我惊喜地看着这两个字，觉得兴奋极了，我实在是没想到自己居然走进了《夏洛的网》这本书里。我敏捷地跳上猪圈中的肥料堆上，点起脚尖，仰起头，轻轻地而又小心翼翼地问：您好，我是来自未来世界的小学生潘麟请问，你是夏洛先生吗？
我直视着夏洛，问：你为什么这么匆忙地织网啊？威尔伯又不是你的亲人，只是你生命当中的一个朋友而已，你为什么还要用尽自己一生的精力来救一个随时随地都可以找到的朋友呢？
夏洛一边织网一边回答道：友谊和亲情一样珍贵，一样是无价之宝。如果你失去了一个亲人，就永远也看不到他了，友谊也是如此，如果你失去了一个真正的朋友，一个能与你吐露心声的朋友，一个把你当作生命中最重要的人的朋友，那你可能就永远也找不到一个这样的朋友了。威尔伯便是这样一个朋友，它依赖我，信任我，把自己的生命托付给了我，我怎么能够象扔垃圾一样，把它的生命给扔出去，撒手不管呢？
我看，你救威尔伯的目的不只有这一个吧！？我扭了扭脖子说。
这个嘛，听我给你慢慢讲吧。夏洛停下了手中的活，吃了一只储藏着的小虫子，为了让人类从我这一生中的故事里了解到：爱是永恒的，也是坚硬的，它可以突破任何现实的障碍，直达对方的心灵深处。爱是世界上最美的语言！：生命的价值高于一切，世界上的每个生物都是平等的，这平等没有高低贵贱之分，没有生死有命的悲观，没有人类中弱肉强食的现实。
我想：连蜘蛛都懂得世界上的情与爱，而我们人呢？何必杀人灭口，何必弱肉强食，难道我们连一只蜘蛛都不如吗？想到这儿，我不禁潸然泪下，泪水渐渐地模糊了我的视线，我觉得我离夏洛越来越远，越来越远
我回到了现实的世界，回味着下落说的那番话，我渐渐陷入了沉思
五年级：潘麟
文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。线索明朗，主题突出，紧紧围绕《夏洛的网》进行。全文眉目清晰，语句流畅。生动紧凑，趣味性强。
美中不足的是：文章语言比较直白朴实，未见明显亮点；写作手法相对单一。
作者可以多使用些修辞手法，使文章更加生动鲜活；写作创意不错，继续加油哦~ 苏璐璐
小说教学人物对话艺术：小说人物对话
小说教学人物对话艺术 小说中的人物对话往往是刻画人物的重要手段，要想把人物形象逼真地展示在读者面前，我认为应从以下几个方面努力. 一. 读出人物的轮廓 所谓“读出轮廓”是指开始要把课文通读几遍,对课文内容和文中人物有个大体了解,知道每个人怎么样．读出人物轮廓是读好对话的第一步，这是基础． 二．要读出人物思想感情 所谓读出人物思想感情，就是通过朗读，把人物语言中蕴含的感情读出来． 方法之一提示学生注意提示语和对话中标点符号，从中体会人物的处境和思想感情．例如指导学生读《桥》中的人物对话 1、老汉沙哑地喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 2、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这两句话展现给我们的人物形象是老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险
党员扛起来，避免再次陷入慌乱。 方法之二启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语进 一步理解人物思想感情。 这一种启发，说到底是要学生“进入角色”，即透过全文、透过标点和提示语，体会人物的思想感情，这是最重要的。 三、读出“话外音” 有些课文的人物对话往往是一语双关。如在《我的伯父鲁迅先生》中，鲁迅先生说“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这样的句子先让学生理解话中还有什么话，懂了再读，或老师示范，让学生“看老师”读，通过听老师读，去体味话中的话来。 四、读出人物的身份 有些课外阅读中的人物对话，朗读时提醒学生说话人的身份，如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌问妻、妾、客三人同一个问题，三个人的身份不同，回答问题时的语气就自然有区别。我这样一提醒学生就明白妻偏爱邹忌，读时应充满自信，语气坚定；妾害怕邹忌，读她的话时，就应该有些畏缩，语言里没有自信；客人
带有人物对话的作文
带有人物对话的作文 季羡林：那你就随便问吧，人物对话作文。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。 季羡林：(笑)我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢?我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢?苗苗你说说，文章怎样才能写好呢? 苗苗：我觉得，应该写真事。 季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我舞一赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。(笑) 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。 苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗? 季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。古文也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。小时候背的，忘不了。 苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀! 季羡林：(笑)可不是让你一天背下来哟。 “妈妈，今天下午放假，我现在在图书馆。”“好的，知道了。没什么事就挂了吧！”“等一下，我还有事。”我急忙说道，连握电话的力度也大了些，生怕妈妈把电话挂掉。“什么事？”电话那头早已现出不耐烦，“今天鲁佳欣，焦铂淞还有刘宸昊，袁妮佳，杜一还有很多人都要去太阳岛放风筝，
人物对话的格式有三种(生)
一、人物对话的格式有三种： 1、说话人（某某说）在说话内容的前面××说：“……，……。” 2、说话人在说话内容的后面“……，……。”××说。 3、说话人在说话内容的中间“……，”××说，“……。” 二、练习：读下面的句子，在□里加上标点符号。 (1)小槐树好奇地问□“爷爷，我有年轮吗□□ (2)“有啊！”老槐树回答说□□不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。” (3)“没想到年龄还能记录年景哩□□小槐树高兴地说。 （4）“一定会飞回来□□男孩肯定地说□ （5）□是的□□小男孩站起来，鞠了个躬□□请让我进去吧□□ （6）□是个小男孩吗□□高尔基问。 三、例句 1.说话人在后面——“......，......。”××说。 例①“波莉，你手里拿着什么东西？”勒兰问。 例②“我不想让你们生我的气。”她又温柔地说。 例③“你的脑袋是出毛病了吧？”勒兰郑重其事地说。 2.说话人在中间——“……，”××说，“……。” 例①“我就知道只要你用心找，就一定会找到牛蛙的。”勒兰开心地叫着，“波莉，你干得真漂亮！” 例②“好啊，”勒诺拉回答道，“我们可以让波莉马上消失掉。” 例③“捻开它的舌头？”勒兰惊叫着，“为什么？” 例④“我在教友联谊会上没有看到你们俩，”她又开始讲话了，“我们到处找你们呢。” 例⑤“别说了，勒诺拉！”波莉有点儿生气，语速很快，“就因为我要和阿加莎还有尤尼斯交朋友，你们就拿我开心，这没道理！” 例⑥“......。”勒诺拉把头一抬，鼻子哼了一声说，“......！” 四、句型练习（造句） 1.“妈妈，你现在在干什么？”我好奇地问。
2.“妹妹，再见了！”我依依不舍地说。 3.“再见了！我的朋友！”小红说，“我会想你的。” 4.“我能下去玩儿吗？”美朋说，“求你了！” 五、给下列对话加上标点符号： 1. 妈妈说请你帮我拿剪刀来 2. 你能帮我一个忙吗我问道 3. 他大声喊道不要过来 4. 你这个字写得真好老师表扬道 5. 同学们请安静老师挥了挥手说请班长读读他的作文 6. 今晚早点睡妈妈吻了吻我笑着说我们明天去看望外婆 7. 这道菜看起来很好吃爸爸咬了一口赞美道实在太棒了 我发现啦！ 提示语不仅仅只有“说”，“问”、“回答”、“叫嚷”、“喊”等后面都可以跟话语！ 提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化的。 提示语在前面：先加冒号号，后加双引号。 提示语在后面，先加双引号，后加句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。 引号内如果是抒发感情，打感叹号，引号内如果是疑问的，打问号，引号内如果为陈述句，句子后打句号。
人物对话写作指导作文
“人物对话”写作指导 今天是个非常特别的日子：上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课，内容是“人物对话”写作指导．站长陈老师作为工作人员，有幸旁听了王老师上课的精彩内容，真的感觉收益良多．现将王慧老师上课的简案和课件发上来，让范文大全网的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采． ------对话课件-----请点击下载! 人物对话 上海市浦东新区明珠小学王慧 学习目标： 1.了解对话素描对人物描写的作用。 2. 能合适地运用“说”字的近义词。 3．仔细观察，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4．运用四种对话形式来描写，并能灵活交叉使用。 5．展开想象，生动地描述一段对话。 学习过程： 一、谈话导入。 同学们，对话是描写人物的一种主要形式。写好对话，就能把人物写活，读了就好像直接听到人物在说话，听到人物的心声，使人留下深刻的印象。第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题：人物对话
2、出示短文：大象和蚂蚁比力气（一） 3、指名读，谈谈你读了后的感受。 师：这段文字能让读者看懂文章的意思，主要是分段了。 4、板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）。 写话分段首先一看上去非常舒服，很容易读。第二读时眼睛不疲劳。 不过有时候可以不分段，连成一段话写，但我主张分段，看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡，什么原因？ 师：要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。 师：根据你平时的积累，还有哪些动词也表示“说”的意思，交流。 6、王云对这段文字进行了修改。指名读，再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字：大象和蚂蚁比力气（二） 师：根据对话人的动作、神态，在“说”字前面加上适当的修饰词，文章就更生动了。你还发现了什么？ 要想写好人物对话，除了适当运用不同的表示“说”的意思的词语，加以适当的表示人物动作、神态的词语之外，还可以运用不同的表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中，一共用了几种对话形式？（四种） 由于是分段写的对话，因此在提示语的运用上也是非常讲究的。 9、板书：提示语
简析红楼梦人物对话语言特色
浅析红楼梦人物对话语言特色 【摘要】曹雪芹作为语言艺术大师，他在《红楼梦》中通过人物对话直接揭示人物的思想性格。《红楼梦》人物对话高度个性化，在中国古代小说中达到了登峰造极的地步。《红楼梦》中某些次要人物的对话主要是为了交代故事情节，或者是为了间接刻画主要人物的性格特点服务的。《红楼梦》的对话写作技巧炉火纯青，堪称典范。 【关键字】红楼梦对话思想性格语言特色 《红楼梦》[1]是我国古代白话小说的巅峰之作。鲁迅曾说：“自有红楼梦以来，传统的思想和写法都打破了。”[2]该书问世不久，即以手抄本的形式广为流传，“可谓不胫而走矣。”此后，《红楼梦》更以其出色的艺术形象、纷繁而有条理的艺术结构、炉火纯青的语言、丰富深刻的意蕴和包罗万象的文化，被誉为“中国封建社会末期的百科全书”。小说的语言，由叙述人语言和人物语言组成。通常的情况是，叙述人语言在数量上比较多，对语言风格起主导作用。《红楼梦》则不同，人物语言(主要是对话，也包括少量的内心独白)例外地占了大部分篇幅。 一、直截了当的表达效果 这一类对话简单直白，容易让人理解。让人物直截了当的把心中的所思所想表达出来对于任何作家来说是很容易的。难的是把这类对话放在适当的语境中，能够使简单的内容在最适当的情况下发挥无穷的作用。这就需要作家深厚的艺术功力了。林黛玉是《红楼梦》中第一女主人公，位居金陵十二钗之首。如西园主人说：“以情言，此书黛玉为重。”[3]在大观园内，她清高孤傲，目下无尘，纯真率直。和八面玲珑、面面周到的宝钗形成对比。第七回，周瑞家的送宫花，最后到黛玉处，她“只就宝玉手中看了一看”，便问道:“还是
单送我一个人的，还是别的姑娘都有了呢?”周瑞家的道：“各位都有了，这两枝是姑娘的。”黛玉冷笑道：“我就知道么!别人不挑剩下的也不给我呀。”这是典型的林黛玉式的语言。这里，黛玉所看中的并不在于宫花的精巧与否，透过这件事，她想得到的是与贾府其它姑娘一样平等不受歧视的地位。她心直口快，爱恼就恼，从未想到过这样做的后果。周瑞家的，此时“一声也不敢言语”，但过后呢，又会如何？黛玉的喜怒哀乐直接表现在她的言辞里,毫无矫饰。晴雯是《红楼梦》中个性特征十分突出的人物,位居金陵十二钗副册之首。她的判词是，“霁月难逢,彩云易散，心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨。寿夭多因诽谤生，多情公子空牵念。”晴雯是美丽而又纯洁的，王熙凤曾说：“若论这些丫头，共总比起来，都没有晴雯生得好。”由此看来，晴雯是大观园内第一个美丽的丫头。但她从未依仗着自己的美丽，像王夫人所诬陷的那样，去勾引宝玉，达到某种目的。她是一棵出污泥而不染的芙蓉花绽放在大观园中。她性格火爆，看问题尖锐，往往一针见血。并且她锋芒毕露，眼内不揉沙子。她不止一次揭袭人的短，并且言辞犀利“：别叫我替你们害臊了！你们鬼鬼崇崇干的那些事，也瞒不过我去。”对袭人冷嘲热讽，全然不计后果。她无奴颜，无媚骨，对于袭人的巴结奉迎，非常看不起。一有机会便直抒不满。秋纹得了王夫人赏的两件衣服高兴地手舞足蹈。晴雯说：“呸!好没见世面的小蹄子!那是好的给了人，挑剩下的才给你，你还充有脸呢！”“要是我，我就不要。若是给别人剩下的给我，也罢了，一样这屋里的人，难道谁又比谁高贵些？……把好的给他，剩下的才给我，我宁可不要，冲撞了太太，我也不受这口气！”这就和“西洋花点子哈巴儿”的袭人形成了鲜明的对比。在抄检大观园中，袭人“自己先打开了箱子并匣子，任其搜拣一番。”非常驯服听话。不仅如此，她还欲替晴雯打开箱子。这时，“只见晴雯挽着头发闯进来，咣啷一声，将箱子掀开，两手提着底子，往地下一倒，将所有之物尽都倒了出来。王善保家的也觉没趣儿，便紫胀了脸，说道：‘姑娘，你别生气，我们并非私自就来的，原是奉了太太的命来搜查；你们叫翻呢，
解读作品《爱玛》中人物对话-精品文档资料
解读作品《爱玛》中人物对话 英国作家简?奥斯丁的小说《爱玛》讲述的是一个自命不凡、喜欢一意孤行的、喜欢做媒的富家小姐成熟的过程。是被公认的艺术思想最成熟的一部小说。本文基于语用学的角度上，对《爱玛》中的人物对话进行了分析。 一、语用学的内涵 对语篇需要在两个层面上的理解把握，即：语言层次和非语言层次。胡壮麟曾经说过“语用知识在建立语篇连贯的过程中是必要的”“语言学用来研究分析文学语言特征的时候，语用学是一个有力的武器”。语言层面主要从语音、语义、结构和句法的角度上出发，而非语言层次则要依赖一些语用的原则，依赖一些人们对客观世界的认识。语用学是语言学研究的一个分支领域，是用来研究人们如何使用语言来进行交际的。语用学本质上是一种将语言置于使用的语境中的研究，是一种意义研究。其主要包括语境、会话含义、指示词语、会话预测、会话结构以及言语行为等等，其核心内容是会话含义和礼貌原则。一般来说，小说中的人物对话是推动故事发展的有效方式之一，是加强故事人物情感的交流。因违反“合作原则”而产生的“会话含义”是作家用来刻划人物内心世界的一种手段，体现了小说人物的感情态度、心理状态等等，作者为了建立起小说的骨架，通过描写不同人物的对话，使情结发展到高潮。通过语用学的分析，从小说的对话
中使读者更好的理解话语含义，并使读者更好的理解人物各自的性格。为了使人物个性鲜明，故事情结曲折，话语除了按照合作原则展开外，在传达说话人的言外之意上，不能违背合作原则。这样才能使会话更加的耐人寻味，更加的生动有趣。同时，为了有利于突出小说的主题，可以从中体现出小说人物的社会权势关系。二、基于语用学角度上分析小说《爱玛》中的人物对话一般情况下，每部小说是由故事情节和人物组成的。而为了使故事栩栩如生，小说描绘的事件中，需要性格鲜明的人物参与到其中。推动故事发展的有效方式之一就是人物的对话，它是加强情感交流的基本因素。通过描写不同人物的对话，使小说建立起骨架，从而使情节上升到高潮部分，同时，为了使读者完全沉醉在美妙的语言中，作者通过人物对话使读者更好的了解人物性格。如：小说《爱玛》的第十一章中，丘吉尔和简早就已经订婚了，但是维斯顿夫妇还是以为爱玛和自己的儿子是恋人关系，因此他们大吃一惊，于是，维斯顿先生亲自到爱玛家邀请爱玛，到他家见见维斯顿太太，对话如下： “They soon arrived. Mrs. Weston looked ill. Emma eagerly asked：” What is it， my dear friend？ Please tell me what has happened.” 这段话中，为了表达爱玛对维斯顿太太的的真诚关心，话中首先用了一个疑问句，接着用了一个祈使句，这样重复性的表达方式使爱玛的心情溢于言表，两句话不同的形式拥有了相同的语
与书中人物对话(900字作文)
与书中人物对话_900字 一个神秘的夜晚，我最在床上看《夏洛的网》，突然万紫千红的光源落在我的身上，嗖的一声，我来到了我慢慢地睁开眼睛，发现自己居然在有着费里斯转轮的集市里，不过现在，这里十分宁静，因为现在是王牌猪比赛的前一天夜晚。这里只有坦普尔顿大吃特吃的声音，只有蜘蛛在匆匆忙忙织网的声音，我凑到网前一看，上面隐隐约约地显出几个字：谦卑。 我惊喜地看着这两个字，觉得兴奋极了，我实在是没想到自己居然走进了《夏洛的网》这本书里。我敏捷地跳上猪圈中的肥料堆上，点起脚尖，仰起头，轻轻地而又小心翼翼地问：您好，我是来自未来世界的小学生潘麟请问，你是夏洛先生吗？ 我直视着夏洛，问：你为什么这么匆忙地织网啊？威尔伯又不是你的亲人，只是你生命当中的一个朋友而已，你为什么还要用尽自己一生的精力来救一个随时随地都可以找到的朋友呢？ 夏洛一边织网一边回答道：友谊和亲情一样珍贵，一样是无价之宝。如果你失去了一个亲人，就永远也看不到他了，友谊也是如此，如果你失去了一个真正的朋友，一个能与你吐露心声的朋友，一个把你当作生命中最重要的人的朋友，那你可能就永远也找不到一个这样的朋友了。威尔伯便是这样一个朋友，它依赖我，信任我，把自己的生命托付给了我，我怎么能够象扔垃圾一样，把它的生命给扔出去，撒手不管呢？ 我看，你救威尔伯的目的不只有这一个吧！？我扭了扭脖子说。 这个嘛，听我给你慢慢讲吧。夏洛停下了手中的活，吃了一只储藏着的小虫子，为了让人类从我这一生中的故事里了解到：爱是永恒的，也是坚硬的，它可以突破任何现实的障碍，直达对方的心灵深处。爱是世界上最美的语言！：生命的价值高于一切，世界上的每个生物都是平等的，这平等没有高低贵贱之分，没有生死有命的悲观，没有人类中弱肉强食的现实。 我想：连蜘蛛都懂得世界上的情与爱，而我们人呢？何必杀人灭口，何必弱肉强食，难道我们连一只蜘蛛都不如吗？想到这儿，我不禁潸然泪下，泪水渐渐地模糊了我的视线，我觉得我离夏洛越来越远，越来越远 我回到了现实的世界，回味着下落说的那番话，我渐渐陷入了沉思 五年级：潘麟 文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。线索明朗，主题突出，紧紧围绕《夏洛的网》进行。全文眉目清晰，语句流畅。生动紧凑，趣味性强。 美中不足的是：文章语言比较直白朴实，未见明显亮点；写作手法相对单一。
对话体小说的美学品格
对话体小说的美学品格 摘要：当代作家王朔是一位擅长写对话的小说家，在他的小说中，对话即叙述、对话即人物、对话即情节、对话即风格。对话除了在塑造人物形象、推动情节发展等方面具有重要作用，其幽默风趣的风格，也增进了读者对作家本人真诚、真心和真情一面的理解。 关键词：王朔对话语言风格叙述学 作家王朔是写对话的高手，对话在他的小说中占据了主导地位。从叙述学的角度讲，“人物话语在小说中的作用是作家用以控制叙述角度和叙述距离、变换感情色彩及语气的有效工具”，“文体学家将人物的话语分为四种表达形式：直接引语、间接引语、自由直接引语、自由间接引语。这就是王朔的“对话体”小说与一般小说的最大区别。 一、对话即叙述 王朔小说中的叙述人往往是由小说中的某个人物来担当,其功能由对话来完成。“对话使叙述者完全让位于人物，把模仿话语推向极端，彻底抹去了叙述的痕迹，把发言权全部交给了人物，并使他占据前台。在这种情形下，作者的影子消退了，好像只存在故事中的人，而不存在叙述人、说故事的人，换句话说，叙述者不介入或很少介入叙事，尽可能不留下讲述的痕迹。“假如对话中伴随着‘他说’之类的导入性词语和‘抬起头来’一类最简略的行动描写，只要不致破坏读者那种正在亲身经历叙述事件的幻觉，那么基本上就达到了‘展示’的效果。”［3］这样写的客观效果是：读者与人物的距离缩小了，只是将当时的场景通过人物间的对话客观的呈现在读者面前，不加任何的修饰成分，尽量避免作者的叙述痕迹。 王朔的第一人称叙事小说中，“我”往往只是一个线索人物，关于其他人物或场景的描画并不是通过“我”直接描述，而是通过对话进行“展示”，作者只是把人物对话不加修饰和改变地原原本本记录下来，这就使读者身临其境，其中的情感变化只能靠作者自己去想象和感受，使小说更像是真实的纪录片，使小说朴实无华，直指人心。这里存在较大的解释空间，令人充满猜测和想象，这构成了王朔的一大风格。 但在多人对话的段落，在省略说话人姓名的情况下就容易混淆，搞不清对话主体，而王朔小说的这一特性，似乎也说明他笔下人物的千人一面，彼此难以区分，这是另一个话题，下面会有论及。 二、对话即人物 语言是表现人物的最佳手段，语言运用的恰当与否对于塑造人物具有决定性作用。“任何一个人物形象，其语言可以是他思维的直接表现，也可以是他思维
小说写作写好人物对话的11个技巧.docx
小写作写好人物的11 个技巧 在一本小中，白不是篇幅是地位上，都占据着极其重 要的位置。一段好的白，不会提升小本身的吸引力，能 者回味去，津津道。 取几段我印象深刻的台（大概是因看了影作品格外 印象深刻）一段是《利的游》（原著小《冰与火之歌》）中耶哥蕊特恩斯那句典台 “ Jon snow ， you know nothing ”. 另一段是《倚天屠》中无忌周芷若 “芷若,我你一向敬重 ,殷家表妹心生感激 ,小昭是意存怜惜 ,但姑娘却是??却是心刻骨的相。” 最后一段是瑶阿姨的《珠》，康与紫薇那段看雪看月亮。紫薇：你和她看雪看月亮看了一整夜 ,从歌到人生哲学 ,我都没有和你看雪看月亮 ,也没和你从歌到人生哲学。 康：好好好 ,我了我了 ,好不好 ?我不跟她看雪看月亮 , 不跟她了一整夜,不跟她从歌到人生哲学.以 后,我只跟你看雪看月亮 ,整整一夜 ,跟你从歌到人生哲学 ,好不好 ? 聊完，下面正式大家介技巧。 首先明，11 个技巧并不是我的原，而是来自一本，
名字叫做《故事策略：电影剧本必备的23 个故事段落》，作 者 Eric Edson. 我从中摘取了对白的技巧，并为了大家阅读 方便，把一些句段中涉及到的“编剧”改成了“作者”，“观众”改成了“读者”，“剧本”改成了“故事”。 ————我是正文的分割线———— 如果一段对白缺少冲突，或无法推动情节发展，又或是对白 使情节拖沓，再或是语言精彩但不合时宜，那么这些对白必 须毫不留情的删除。 以下是你在故事创作中应该注意到的对白创作方法。 1.对白应该推进发生在当下的戏剧冲突 某种程度上，每一个场景都必须推高冲突。对白应该总是正 在进行时的戏剧化拉锯战的表达，即使在安静的场景下。你 的场景构思应该做到身在其中的每一个人各怀目的，并且每 一个人物都必须试图从和他人的对话中马上获得自己想要的 东西。 举例，一对母子，儿子斯宾塞，母亲弗兰。 斯宾塞拐到路边的小镇银行门前，停下车。但是弗兰没有下 车，她把脸埋到他的背后。 弗兰：“我曾发誓绝不再回来。”斯宾塞：“家乡很酷”。弗兰很不情愿的下了车。看看这地方，没有黑帮，没有涂鸦，连空 气都这么干净。他轰了把油门。弗兰把手搁在车手把上，很 不情愿的看着儿子离开。
与历史人物对话_高三作文
与历史人物对话 我有一个愿望，它跟随我有七八年了，而且从来就没变过，那就是和历史上的某些人物对话。 我知道这个愿望是基本上办不到的，但我依然保留着这个愿望，直到我有一天看完《中国历史通史》后。我疲惫得躺在了床上，迷迷糊糊的想要睡一觉，这时已然是深夜了，万籁俱寂中我隐隐听到有人在叫我的名字。我掀起了被，一起身穿上了衣服，站起来后四下寻找起来，那个声音是来自阳台的方向，我好奇地走了过去。我离阳台越近，越有一种感觉，那就是那声音听起来充满了神秘的力量，我刚想转身回到我的卧室，但身体却像不受控制一样，两条腿带着我的身体径直奔向了阳台。我的双手打开了阳台的门，仰望天空好像有一颗星在不停召唤我，我的冷汗直冒，深夜的冷风一吹好像被冻住了一样。我想要叫，但是我的喉咙却发不出任何声音，我的双腿竟然一弹跳了起来，我从来就没跳过这么高。我的身体一跃出了阳台，在空中转了两个圈后，直线的向下坠落。我的心脏剧烈的跳动，我感觉冷风迎面打来，像刀子在割一样。我即使再没常识，但我一百七八十斤的体重，从二十三楼跳下来，不摔成肉泥才怪。我心里的恐惧完全无法用语言来形容，我虽然看过不少怪诞的小说，但这种事情突然发生在自己身上，换了是谁都接受不了。就在千钧一发的时刻，我的身体好像忽然变轻了，冷风一吹我竟飞向了那颗星星。我的思维被这种非正常的现象所扰乱了，我的眼前呈现出各种诡异的图像，
这时刚才那个呼唤我的声音再次在我耳边响起：“张继锟，今天我就让你的愿望成真，现在我赐予你穿越时空地能力，当你心中默念时空之神带我到我想去的时空吧！你就可以到达你想要的时空，但如果你一旦回到现代后，就会失去这能力。记好了，我现在就把你发到春秋战国时期去。”我的思绪一阵混乱，但真实的现实却没有给我太多的时间考虑，只见眼前一花，我就已经到达了一个我不认识的地方。我惊奇的发现：我临时套上的运动服，已经变成一件古代的衣服；我的身体不但没有任何损伤，反而变得比以前灵活多了。我大步跑了几步，一个穿的破破烂烂的人和我撞了一个满怀，我连忙道歉对方说：“此皆吾之过也，非君之过。”我一听，转念一想：这下可好，我在古代可要出丑了，我的文言文虽然看了不少书，但在春秋战国里用，那不是“孔夫子面前卖文，关老爷面前耍大刀”吗？我连忙按着礼仪老师教过的古代行礼礼节，对着那人作了个揖，说到：“未知兄台，高兴大名。此处为何地？”那人回答道：“吾乃秦国安国君之子异人是也，此地即是赵国。”我又是一愣，异人？赢楚？秦始皇嬴政他爹？有没搞错？我想到了秦始皇统一中国后的暴政，立即下定了一个决心，我说：“异人兄台，子今后如若位极富贵，断然不可以娶那个帮你之人的妾室。子此时断然不能理解，只希望子切勿忘记我说的话。”说完心中默念“空间之神带我到东汉末年吧！”，没过几秒钟，我就感觉又是眼前一花，身上又换了一件衣服。我四处望了一阵，发现了一个茅庐，我快步飞奔起来，要知道我的体育成绩中最不好的就是耐力类跑步了，这次跑到那茅庐前竟然没有感觉到丝毫疲惫。我上前轻轻敲了敲门，门开了一条缝，一个书童伸出头来，嘟嘟
条据书信 与书中的人物密语(哈利波特)
与书中的人物密语（哈利波特） 和书中的人物密语 嘿嘿，今天妈妈给我买了一本《三国演义》，我虽然是个女孩， 但也喜欢看斗争类的书，于是便捧在手中津津有味地看了起来。渐渐的，我的眼睛开始朦胧了。忽然间，一道金光闪过，我不知不觉地来到一座空城，上面还写着西城二字，城门大开，四处无人，十分冷清。咦，这不就是诸葛亮摆空城计中的空城吗？不如走上城墙看看。只见一人坐在一把椅子上，神清气定地摇着扇子。那不就是三国中叱咤风云的诸葛亮吗？去会会他吧！诸葛亮先生，您在一个人唱空城计啊？我笑着对诸葛亮说。咦，您是怎样知道的？诸葛亮抬起头来，不错，我是在唱空城计。(x^__^x)嘻嘻??我对三国方面可是很有研究的。你的什么草船借箭啊，我都知道。哦，原来如此。诸葛亮点点头。你肯定也知道了，我是迫不得已的。 此时远处尘土飞扬，司马懿大军已杀气腾腾的来到城下。诸葛亮 面色凝重，而我当然知道敌军会走，所以又继续对诸葛亮说：你借东风那次，上至天文下至地理，自然知道三天后有东风，所以才得胜归来。可是你不知道，在二十一世纪的我们通过天气预报，双方都可以很容易地知道最近天气。这样，即使你再怎么足智多谋，也是白费力气。诸葛亮听了大吃一惊，连手中的扇子也落地了。 魏军犹豫了一会儿，便撤退了。我和诸葛亮会心地一笑。 我告诉你，要是我们是司马懿，会用二十一世纪的红外线扫描一下这座空城，通过卫星，马上就可以知道城中有多少兵马，识破你们的计
谋，再加上我们有坦克，导弹后面如同长了眼睛，再加上战斗飞机的轰炸，你们就完蛋了，就是呀，你们的科技多先进啊。肯定比十八班武器强上一百倍了。我军要是有如此强悍的武器，岂不就能统一天下了？ 啪原来是书掉地上了。刚才的对话，真让我回味无穷！ 当我看完《夏洛的网》，把书慢慢合上时，我便不知不觉地来到了一个谷仓里。 只见那儿倒挂着一只蜘蛛，谷仓里还有一些动物。咦，这个场景我好像在哪儿看过。啊，这不是《夏洛的网》里的场景吗？这一切是那么宁静，谷仓里所有的动物都在睡觉，唯独只有夏洛在幸苦地织着蜘蛛网。我看着夏洛忙碌的身影，问她：“夏洛，我一直很纳闷，威尔伯没有什么可以帮你的，你为什么要耗费自己的体力，帮他改变变成熏肉火腿的命运呢？”夏洛一边不断地织着蜘蛛网，一边回答道：“因为他是我的朋友，我不能让他惨遭如此的下场，我要尽我的一份力，去帮助他，这是我必须做的！”“可是你已经快要去世了，还怀着孩子，还不好好地安享天年，这岂不是很可惜吗？”我大声地问道。“嘘，轻点，他们都在睡觉呢！”夏洛轻轻地对我说。“我没想那么多，我觉得帮助别人不是为了让别人来报答自己，我觉得在一生当中，必须要做点有意义的事，不然我会遗憾终生的。”听了夏洛的话后，我心想：啊，夏洛是那么地无私，那么地伟大啊！她只是一只遭人厌恶的蜘蛛，让人恶心的蜘蛛而已，可她却在朋友遇到危险的时候，不顾一切地去帮助他们。这种精神是值得我们学习的，这只蜘蛛是值得我
人物对话作文
人物对话作文 篇一：小学四年级作文训练——写人物对话 写一段人物对话 ◆作文片段训练：写一段人物对话 1、提示小语：孩子们，人类的语言是世界上最动听的歌唱。大家在一起，你一言，我一语多热闹。不过在发生了具体事情之后，并不是个个都很开心的，也会有愤怒、有失望、有沮丧、有不满、有骄傲??不同的心情便会有不同的语言，不同的人也会有不同的神情，只要我们细心观察，认真揣摩，我们身边处处有灵动的声音，处处有有趣的瞬间。 2、人物对话在书面表达中的几种形式 （1）提示语在前面。 妈妈满脸笑容说今天的心情真不错 （2）提示语在后面。 我在钓鱼呢叔叔笑着说 （3）提示语插在人物语言的中间。 小华你要认真想想丁老师严肃地说你这样做行吗 （4）在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？” “我在读书呢。” 书？哪里有书哇
石头就是书你们看这石头一层一层的不就像一册厚厚的书吗 ◆习作指导： （1）首先选择一个事件。 人物的对话离不开具体的事件。所以在确定哪些主人公展开对话之前，先选择一个事件，简洁地描述一下事情发生的时间、地点、冲突或矛盾的原因是什么。事件设计好，这样对起话来才有凭证。 （2）抓住人物个性写对话。 要写清人物讲的内容，就要写出人物说话时的神态表情，抓住不同人物的不同语气等。如慈祥的妈妈说起话来可能温柔和气；魁梧的爸爸往往喊声震天响，生起气来胡子能撅到屋顶上；机灵的“小猴子”个头虽小，很可能得理不饶人??掌握好这些人物的个性，再想象他们的对话就容易多了。他们可以唇枪舌剑，可以心平气和，也可以针锋相对，但结尾要确立好方向是握手言和呢，还是各自自惭形秽，或者?? （3）注意标点的使用。 在对话时，为了使文章读起来更生动，要在人物说话前加上表示他们动作或神态、语气的提示语。特别要注意标点符号的使用哦。 ◆范文欣赏 爸爸终于开口了，问道：“你期中得了多少分？”我一听，头顶上仿佛挨了重重的 一击。
小说对话技巧详谈：引号开头对话流
小说写作对话技巧详谈：引号开头对话流 【网文创作技巧】29、对话技巧详谈：引号开头对话流 一，什么是对话流 对话流就是以大量的对话，来推动情节和故事的发展，从文章篇幅来看，超过百分之六十的对话，就能称之为对话流。 二、引号开头对话流算不算问题 引号开头不算问题，用对话推动情节也不算问题，对话流更不算问题，只要读者愿意看，就不是问题。 算问题的是：如果稍微变化一下对话的使用方法，就能让小说看起来更舒服，更不会有对话推动情节的感觉，那为什么不用呢？ 就好像标点符号你一个都不加读者也能够清楚的了解你所说的每个字的真正含义但是如果加了是不是更能让读者轻松简单的阅读呢？ 三、对话流的几个常见错误 1、人物身份不明确，由于大量的对话，导致了读者无法了解说话的这些人的具体身份，常见的是三人以上对话，没有任何的人物身份指示 举例： “吃饱了？”————————小明对小红说：“吃饱了？”——————————“小红，你吃饱了吗？” “吃饱了！”————————小红拍拍肚子：“吃饱了！”——————————“吃饱了，小明你呢？” “我们一起上学吧”————“我们一起上学吧”小明拉住小红的手。—————小明点头：“我也吃饱了，我们一起上学吧？” “好的。”—————————小红点点头：“好的。”————————————“好的。” 三种对话，一种是让读者猜，猜说话人的身份，一种是简单直接的点出来，加上动作表情，哪一个让读者更轻松呢？第三种则是把人物身份信息融入到对话里面。 2、对话的标点格式出错，比如表情动作后的对话没有加冒号，之类的 这是小毛病，不过出这种毛病的作者大多为新手，建议增强自己的标点符号使用规范知识。 3、引号开头的段落太多，导致读者看起来有不舒适感。 也许有作者或者评论者会说，没事，我没这种感觉。 OK，请这些人自己去找本80%以上对话的小说，然后花点时间，把所有的对话都改成引号开头，再去读看看。
作文：“人物对话”写作指导
作文：“人物对话”写作指导 今天是个非常特别的日子：上海市浦东新区明珠小学的名师王慧来我们中山市小榄镇升平小学讲课，内容是人物对话写作指导．站长陈老师作为工作人员，有幸旁听了王老师上课的精彩内容，真的感觉收益良多．现将王慧老师上课的简案和课件发上来，让的每一位网友也能从中领略王老师的名师风采．------对话课件-----请点击下载!人物对话上海市浦东新区明珠小学王慧学习目标：1.了解对话素描对人物描写的作用。 2.能合适地运用说字的近义词。 3．仔细观察，根据对话人的动作、神态，加上适当的修饰词来描写人物的对话。 4．运用四种对话形式来描写，并能灵活交叉使用。 5．展开想象，生动地描述一段对话。 学习过程：一、谈话导入。 同学们，对话是描写人物的一种主要形式。 写好对话，就能把人物写活，读了就好像直接听到人物在说话，听到人物的心声，使人留下深刻的印象。 第二点，人物的语言是表现表达人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，从这个角度上说，写好人物的对话是非常重要的。 1、板书课题：人物对话 2、出示短文：大象和蚂蚁比力气（一） 3、指名读，谈谈你读了后的感受。
师：这段文字能让读者看懂文章的意思，主要是分段了。 4、板书：分段（不管他说多少话，都占一个自然段）。 写话分段首先一看上去非常舒服，很容易读。 第二读时眼睛不疲劳。 不过有时候可以不分段，连成一段话写，但我主张分段，看上去很清晰。 5、但这段文字读起来味同嚼蜡，什么原因？师：要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一说到底，人人一个腔调的毛病。 其实表示说意思的词是相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。 师：根据你平时的积累，还有哪些动词也表示说的意思，交流。 6、王云对这段文字进行了修改。 指名读，再谈谈读后的感受。 7、出示第二段文字：大象和蚂蚁比力气（二）师：根据对话人的动作、神态，在说字前面加上适当的修饰词，文章就更生动了。 你还发现了什么？要想写好人物对话，除了适当运用不同的表示说的意思的词语，加以适当的表示人物动作、神态的词语之外，还可以运用不同的表示说话的形式。 8、你能看出在这一片段中，一共用了几种对话形式？（四种）由于是分段写的对话，因此在提示语的运用上也是非常讲究的。 9、板书：提示语10、小结：老师认为，写好人物对话，一要注
与历史人物对话_初中作文
与历史人物对话 本文是关于初中作文的与历史人物对话，感谢您的阅读！ 与历史人物对话 我有一个愿望，它跟随我有七八年了，而且从来就没变过，那就是和历史上的某些人物对话。 我知道这个愿望是基本上办不到的，但我依然保留着这个愿望，直到我有一天看完《中国历史通史》后。我疲惫得躺在了床上，迷迷糊糊的想要睡一觉，这时已然是深夜了，万籁俱寂中我隐隐听到有人在叫我的名字。我掀起了被，一起身穿上了衣服，站起来后四下寻找起来，那个声音是来自阳台的方向，我好奇地走了过去。我离阳台越近，越有一种感觉，那就是那声音听起来充满了神秘的力量，我刚想转身回到我的卧室，但身体却像不受控制一样，两条腿带着我的身体径直奔向了阳台。我的双手打开了阳台的门，仰望天空好像有一颗星在不停召唤我，我的冷汗直冒，深夜的冷风一吹好像被冻住了一样。我想要叫，但是我的喉咙却发不出任何声音，我的双腿竟然一弹跳了起来，我从来就没跳过这么高。我的身体一跃出了阳台，在空中转了两个圈后，直线的向下坠落。我的心脏剧烈的跳动，我感觉冷风迎面打来，像刀子在割一样。我即使再没常识，但我一百七八十斤的体重，从二十三楼跳下来，不摔成肉泥才怪。我心里的恐惧完全无法用语言来形容，我虽然看过不少怪诞的小说，但这种事情突然发生在自己身上，换了是谁都接受不了。就在千钧一发的时刻，我的身体好像忽然变轻了，冷风一吹我竟飞向了那颗星星。我的思维被这种非正常的现象所扰乱了，我的眼前呈现出各种诡异的图像，这时刚才那个呼唤我的声音再次在我耳边响起：“张继锟，今天我就让你的愿望成真，现在我赐予你穿越时空地能力，当你心中默念时空之神带我到我想去的时空吧！你就可以到达你想要的时空，但如果你一旦回到现代后，就会失去这能力。记好了，我现在就把你发到春秋战国时期去。”我的思绪一阵混乱，但真实的现实却没有给我太多的时间考虑，只见眼前一花，我就已经到达了一个我不认识的地方。我惊奇的发现：我临时套上的运动服，已经变成一件古代的衣服；我的身体不但没有任何损伤，反而变得比以前灵活多了。我大步跑了几步，一个穿的破破烂烂的人和我撞了一个满怀，我连忙道歉对方说：“此皆吾之过也，非君之过。”我一听，转念一想：这下可好，我在古代可要出丑了，我
小说人物对话常用语汇总
小说人物对话常用语 避免篇幅过长，只简单总结一点对话常用语。 本文的亮点在于目录的分类整理方法。 后面还有语言逻辑和修辞手法。 目录 一、见面和介绍、离别 (3) 1.见面和介绍 (3) 2.离别 (4) 二、询问 (5) 1.询问情况 (5) 2.询问内容 (7) 3.询问方法 (8) 4.询问原因 (8) 5.询问是否 (9) 三、肯定、否定 (10) 1.肯定 (10) 2.相信 (11) 3.同意、赞同 (12) 4.知道、理解 (13) 5.否定 (14) 6.拒绝 (16) 7.阻止 (17) 8.不相信 (18) 9.不确定、不知道 (20) 10.不理解、不明白 (21) 11.犹豫直说 (23) 四、喜欢和表扬、讨厌和批评、无所谓 (23) 1.喜欢、表扬、赞赏、欢迎 (23) 2.讨厌、不喜欢 (25) 3.批评、抱怨 (26) 4.自责 (28) 5.反驳和解释 (29) 6.轻视和看不起 (29) 7.无所谓、不在乎 (30) 五、高兴、生气和伤心、担心和害怕、安心和安慰 (31) 1.高兴 (31) 2.生气、伤心、烦恼、痛苦 (31) 3.担心和害怕 (32) 4.安心和安慰 (34) 六、惊讶、紧张、消沉、害羞 (35) 1.惊讶、意外 (35)
2.紧张、着急、赶快 (35) 3.消沉、疲惫、发呆 (36) 4.害羞、丢人、开玩笑 (36) 七、请求、要求和建议、被迫无奈 (38) 1.请求 (38) 2.建议和要求 (39) 3.被迫无奈 (40) 八、关心和帮助、感谢和道歉 (41) 1.关心、在意、怜悯 (41) 2.帮助 (42) 3.努力和鼓励 (43) 4.一起、合作 (44) 5.不管、不在意 (44) 6.感谢 (45) 7.道歉和原谅 (46) 九、因果、推测、打算、期待、想起和忘记 (48) 1.原因、结果、条件、目的 (48) 2.推测、猜想、觉得 (49) 3.打算、尝试 (51) 4.想要、期待、约定 (52) 5.比较和选择 (54) 6.想出、想起和忘记 (54) 十、成功和失败、幸运和机会 (55) 1.做到、成功、结束、满意 (55) 2.做不到、失败、失望 (56) 3.幸运与糟糕、机会得失、巧合 (57) 十一、邀请、到家里、吃饭 (58) 1.邀请 (58) 2.到家里 (58) 3.吃饭 (59) 4.招待 (59) 十二、说话、动作、时间 (60) 1.说话 (60) 2.动作 (63) 3.表情 (65) 4.时间 (65) 5.让步、当做和如同、程度和频度 (67) 十三、语言逻辑 (68) 十四、修辞手法 (73)
与书中人物对话
与书中人物对话 我坐在书桌旁，手捧英国作家罗尔德？达尔的《查理和巧克力工厂》，出神地盯着封面上的一座宏伟的巧克力工厂。我深深地吸了一口气，顿时，仿佛闻到了一股浓郁的巧克力香味。那么的诱人，那么的神秘！ 不知不觉，我发现自己来到了一扇巨大的铁门前，大门紧闭着。我定睛一看，咦，这不正是查 理和旺卡先生的巧克力工厂吗？ 像是有一股魔力驱使着我，我哐哐扣响了紧闭 着的大铁门。铁门开了，出来一位和我年龄差不 多的男孩子。他微笑着注视着我，显得彬彬有礼 的样子。您好！欢迎来到巧克力工厂！查理带领 我进入巧克力工厂。里面又舒服又暖和，还充满 着美好的气味。我对眼前的景象惊叹不已，那飞 流直下的巧克力瀑布，那流淌着热巧克力溶液的 大河，还有那薄荷糖味的青草地 一会儿，查理把我带进了一间会客厅。查理，
当年，你是怎样做到在面对如此多的诱惑时，依 旧坚持遵守旺卡先生的规则的呢？我迫不及待地 向查理抛出了内心的疑问。 哦，那时候，我就想着，旺卡先生请求我们不 要触碰某些东西，应该自有他的道理，只有诚实 守信，遵守规则，才能更好地参观工厂。查理认 真地回答说。 查理，当我们在遭遇到一些新奇或有诱惑力的 事物的时候，应该怎样管理好自己的情绪，不让 自己的行为出格呢？我继续向他提问。 我觉得，在遭遇到一些新奇或具有诱惑力的事 物的时候，最重要的便是要保持自律和谦虚的态度，要在行为上约束自己，不可以忘乎所以，为 所欲为。 哦，原来是这样！我托着腮帮子，坐在松软的 棉花糖沙发里，若有所思。 突然，窗外下起了阵雨，把我唤回了现实世界，
也结束了我和查理之间的对话。我轻轻抚摸着手中的《查理和巧克力工厂》，我被书中的故事而感动，我相信拥有优秀品质的查理，定能把旺卡先生的巧克力工厂经营得有声有色！
小学语文《与文中人物对话》阅读教案
小学语文《与文中人物对话》阅读教案 勇德篇（四年级下册） 一、教学目标 （一）通过阅读文章，理解“勇”的内涵。 （二）能够借助任务单与文章中的人物对话。 二、教学准备 阅读材料：《勇于担当的富弼》《有勇有谋的张献忠》《海娃智送鸡毛信》《山羊嘎啦嘎啦》《周处改守》《童第周：一定要为祖国争气》 其他材料：彩色纸、便利贴、水彩笔等。 活动过程： 课前互动： 教师一言不发地撑一把伞走上讲台，往讲台一站，微笑着看着学生。与学生相互对视十几秒钟后，出示课件：同学们，你们想解我吗？想了解我的同学冲老师笑一笑，再点点头。想了解我的同学按照提问要求可向老师提一个问题。 依次出示如下问题： 出示第一个问题：问老师一个“为什么”的问题。 出示第二个问题：问老师一个“假如”的问题。 出示第三个问题：问老师一个“怎么样”的问题。 出示第四个问题：给老师一点“赞美或鼓励”。 出示第五个问题：给老师一点“忠告”。 师：通于与老师的交流，你觉得老师是个怎样的人？ 生：…… 师：有人说：会提问的孩子更聪明！给你们这些聪明伶俐的学生上课，应该是一件很轻松的事情。现在可以上课了吗？ 生：可以。
师：上课。 设计说明：对陌生的老师对话，是获取信息的需要。 一、谈勇 1.谈话导入：同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说） 2.小结归纳同学们的几种想法 3.那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答今天老师教同学们一种读书的方法：与文中的人物对话。就像课前跟我对话一样，这样你就会对“勇敢”有更深刻的理解。 4.全班共读故事《？》，出示自读要求： 3.指导学生问问题。以组为单位，每人选择一个学习任务单对主人公时行提问。（提示：要紧紧围绕“勇”来提问。） （1）五人一个小组； （2）组里每个人看相同的文章； （3）每位组员要选一个不同的任务； （4）组员们自主完成学习任务； （5）问问题（不作评价，不说好坏）； 学习任务单 a.问书中人物一个“假如”的问题，写在贴纸上。 b.问书中人物一个“为什么”的问题，写在贴纸上。 c.问书中人物一个“怎么样”的问题，写在贴纸上。 d.给书中人物一点“忠告”，写在贴纸上。 e.给书中人物一点“赞美或鼓励”，写在贴纸上。 4.交流 师：同学们已经完成了与文中人物对话的任务单，那你最希望做的一件事情是什么？