雕塑大师阅读题答案

这座雕像取材于13世纪的一段史实：意大利比萨的君王乌谷利诺十分残暴，人民奋起反抗，终于推翻了他的统治。起义者把他和他的两个儿子囚禁在一座荒山的高塔里，把他们活活饿死了。

18世纪法国著名的雕塑家加尔波据此创作了一座表现他们挨饿而死的雕像。他着力刻画乌谷利诺挨饿的恐怖情景：两个儿子已饿死在他身旁，他肝肠寸断，一只手压着肚子，一只手拼命挥舞，似乎在呼救。

罗丹看了一会，不无遗憾地摇摇头，说：“啊！加尔波大师糟蹋了这一惊心动魄的素材。”他的学生问：“老师，怎么处理这一素材，才能惊心动魄呢？”

罗丹说：“我决定要重新创作……”这就是我们后来看到的塑像：

乌谷利诺的一个儿子刚断气，另一个垂死挣扎。他一只手抓着父亲的胳膊，仰着头，似乎在凄厉地喊叫。而乌谷利诺充耳不闻，伏在已死的那个儿子身上，正准备低下头以儿子的尸肉充饥，似乎又下不了口。瘦削的脸在抽搐，展现了内心剧烈的斗争：兽性和人性的斗争。这个极其残暴的人，什么事都干得出来，以儿子未寒的尸肉充饥符合他的性格。但他毕竟是人，所以下口之前，又有一番犹豫，这也是符合情理的。

罗丹的学生看了老师的新作，评论说：“老师的作品确实超过了加尔波的作品。因为加尔波只揭示了局部的真实，而罗丹老师则刻画了暴君乌谷利诺在特定环境中挨饿的真实情景，因而具有震撼人心的艺术感染力。”

在文中用横线画出三处表示作者联想的部分，并照样子，给下列的句子加上自己的联想。

（1）康乃馨静静地盛开在花瓶里，——————————

（2）一阵风吹来，银杏叶纷纷飘落，——————————

3 用曲线画出学生对罗丹作品进行评价的话，再写出你对这座塑像的评价。

（1）罗丹的作品(）

1.春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们招手。

2.秋天丰收的喜悦，深深流入心底。

“哇塞，罗丹的这个作品真是惟妙惟肖、引人入胜啊，他把父亲的残暴生动形象的描绘了出来，父亲饿得抓狂，简直忍心把儿子给吃了！”可以了吧

《大师》阅读练习及答案

阅读下面的文字，完成下面小题。大师他是个普通的石匠，那天，接到一桩大买卖。邻村的财主要用汉白玉为去世的母亲雕座真人像，放在园子里，天天看着。第一次听到消息时，他不敢相信这样的好运会落在自己身上。一个石匠能雕刻玉石，应该说身价上了一个台阶。他知道这是一次机会，如果真的完成了这座人像，那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那时，他就是石匠行当里数一数二的人物了，再也不会雕那些石碑石人石马，摆在自家门前，等人来收购，然后送到墓地，过着清贫的日子。因为那时，他应该是位大师了。他认真地做着准备工作。先将所有的工具磨了一遍，然后将自己关了三天三夜，只看财主母亲的一幅画像，那画像似乎是女人年轻时候的，看上去很漂亮。石匠将那女人的相貌记在了心里。当他做好一切准备工作，来到财主家，第一眼看见那块汉白玉的时候，就已经按人体的比例位置，将那块漂亮的汉白玉给划分了，包括他的名字刻在哪里。他给自己的名字找了三个地方，一是在人像裙子的下摆处，二是在人像的袖口处，还有就是在人像的背后。石匠构思好了便开始干活。一个月过去，人像完成了。财主来看的时候叫了起来：“你这刻的不是我母亲！”石匠找出财主母亲的画像，对比着看了起来。看着看着也觉出不像，但他没说，只是拿着画像给财主看。可财主却不看画像，冲着石匠说：“你现在雕的只是像我母亲，而不是我母亲。如果你只能做成跟这幅画一样，那我要你来雕什么?我有这幅画就行了。”说着，财主指着人像的袖口处说：“这是什么?你的名字?这画上有吗?我跟你说，你要雕得不好，这汉白玉的钱你出！”说完扬长而去。石匠傻了眼，他没想到会是这样的结局。没赚到钱还要赔钱，要是传出去，在这个行当里就没法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看着他亲手雕出来的人像，不知道怎么办才好。时间一点点过去了，月光洒落在人像上，映衬出汉白玉的洁白。石匠透过月光看见汉白玉发散出一片金光，在那金光里他看见了离世多年的母亲，正满含愁苦却不失慈祥地看着他。石匠，多年没看见母亲了，他想起母亲带给他的温暖，以及在他年少时母亲给他的关爱。这个时候，他突然想扑进母亲的怀里，再一次感受母亲给他的爱。他扑了上去，摸到的却是冰冷的石头，石匠的眼泪一下子流了出来。石匠又在雕刻那座人像了，一个月过去了，没有完工。两个月过去了，还是没有完工。

生命的林子阅读题答案

篇一：生命的林子阅读题答案 2 要引发出“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林”的哲理. 3 生命的意义是在于活得充实,而不是在于活得长久 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。 2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。 3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向... 晴茜嘟宝 2014-09-21 )1．玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。 2．增加故事的可读性，提示这个故事蕴涵的道理的普遍性。 3．法门寺是一个香火鼎盛，香客如流的名寺，玄奘因为想很快成才，嫌应酬太烦，就想离开法门寺。4．有坚强的意志，西天取经路上无论遇到多大的困难，都能够矢志不渝，潜心向佛。但有时又人妖不辨，错误怪罪孙悟空。 5．到西天求取真经6．示例：想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。①烛火和太阳到... kk549742075 2014-09-21 ②哪位同学能说得更简洁些？想成为栋梁不能远离群体，即使你鹤立鸡群也有可能成为薪柴，关键是看你生活在一个怎样的群体里。方丈带着玄奘看树时，先看到的是乱枝纵横，就因为它远离群体。③从方丈的话中，玄奘明白了什么？，你又感悟出什么？9-11④投影出示最后一段。齐读玄奘悟到了……流在法门寺潜心研读，最后成为名僧。6、再浏览课文，也许你还能悟到很多，同学们浏览。①烛火和太阳到底有什么区别？烛火燃烧自己照亮别人，就是一种奉献，太阳，光芒万丈，普度众生，更是一种奉献。投影出示：“……思忖……”同学们你们想做烛火还是太阳？你们有志向很好，玄奘也想做太阳，历史告诉我们，玄奘确实成了普度众生的高僧。7、出示玄奘资料8、文章学到这里，请同学们再读题目，同学们在第一课都提到了这样的问题：“为什么把这座林子叫做生命的林子？”现在理解了吗？9、文章学完了，玄奘的确留了下来，他又遇到了曾经劝他离开法门寺的人……续写①续写②交流：我不能离开这个群体，不能孤芳自赏，我要留下了，这时玄奘很坚决地多这个人说。篇三：生命的林子阅读题答案 2012年苏教版小学六年级上册语文期末测试题及答案_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载| 2012年苏教版小学六年级上册语文期末测试题及答案_语文_小学教育_教育专区。苏教版六年级上册语文期末试卷一、识字写字。

于坚《大师》阅读答案

大师于坚我遇见他总是在会议上，坐在一个角落里，很少说话，不到他发言的时候，两条腿抖个不停，仿佛在抽风，表情激动，蓄势待发，搞得坐在他旁边的人也很紧张。到他发言，总是很吃力的样子，手挥舞着，眼晴斜瞪，眼白放大，仿佛正从一口深井里面提水，而水太深、太重，提不起来的样子。令人很担心，觉得他的话非常重要。但他最后说出来的总是语焉不详、鸡毛蒜皮、小题大做、不得要领，会议讨论南极洲是否会融化的重大问题，他却说小区里面没有花园也是不对的，浪费时间，被主持人中途打断。大多数时候他保持沉默，极力控制着由于渴望发言而即将抽风的种种症状，他有很多话要说，但坚强地自我克制住了。他在会议小休或者去洗手间的时候会突然爆发，哗啦啦地说起话来。他的口音非常奇怪，似乎躲在喉结这块岩石下面，原始的声音，没有一般受过发声训练的人的那种磁性，音箱感，自信。他的声音像非洲人说话，尖利刺耳而又嘶哑低沉，混杂着彼此矛盾的音质，一方面滔滔不绝，一方面又不愿意声张似的，因此听上去口齿不清，像是慢速穿过岩石即将到站的地铁。某个有着播音员嗓门的同事教育他，打开你的喉咙，把声音放出来，那人公鸡般的夸张地仲缩着嘴巴，这样，这样！他扬起脖子，跟着比划了几下，哑的，没声音出来，就放弃了。我从来没有在会议以外的场合见过他，我们总是一起开会，会议结来后分头离去，他总是最先离开会议室，因为坐在后面。我一向对那些在会议上不说话的人抱有好感，总觉得真理是在这些人的沉默里面，我们心有灵犀地相视而笑。我总是对每一个落日怀着好感，而对迈步中天、滔滔不绝的辉煌日头没有感觉，当太阳发言的时候，我总是躲得远远的，钻到世界的阴影堆里。只有在冬天，在寒流之后，我才喜欢那头顶的太阳，它已经变得暖暖的，不是那么声色俱厉了。忽然有一天在灰色的大街上看见他，他正在金碧路的人行道上向东走去。这是我在国家会议之外第一次看到他。他走路的样子真像一位大师。灰色的象，缓慢地移动着，似乎喧哗的大街不过是一座安静的森林。他身体里面装着一块石头，神情茫然，看着一切而不是某一点，显然已经灵魂出窍，神游物外了。这个人听不见汽车队列的嘈杂、看不出红灯的警告，茫然地走下人行道，在众目睽睽之下，穿过了车流，他那置身度外的神情就像盲人聋人。有的司机被这个人的傲慢激怒，愤怒地按着喇叭，他全然听不见，那么慢地移动着，就像一块石头驾着风飘在洪流之上。我有些不能肯定他就是我认识的那个坐在会议室后排的人，相貌是对的，但身体反映出来的气质、灵魂状态完全不是那个人。难道这就是他沉默着的部分，那桶总是被会议压制着

雕塑家阅读答案

篇一：雕塑家阅读答案 ①雕塑家有一个12岁的儿子。儿子要爸爸给他做几件玩具，雕塑家从来不答应，只是说：你自己不能动手试试么？ ②为了制好自己的玩具，孩子开始注意父亲的工作，常常站在工作台边观看父亲运用各种工具进行雕塑，然后模仿着运用于玩具制作。父亲也从来不向他讲解什么，而是________。 ③一年后，孩子好像初步掌握了一些制作方法，玩具造得颇像样。这时，父亲偶尔会指点一二。但孩子脾气倔，从来不将父亲的话当回事，________，自得其乐。父亲也不生气。 ④又一年，孩子的技艺显著提高，可以________地摆弄出各种人和动物形状。孩子常常将自己的“杰作”展示给别人看，引来诸多夸赞。但雕塑家总是淡淡地笑，并不在乎似的。 ⑤有一天，孩子存放在工作室的玩具全部________！他十分惊疑！父亲说：昨夜可能有小偷来过。孩子没办法，只得重新制作。 ⑥半年后，工作室再次被盗！又半年，工作室又失窃了。孩子有些怀疑是父亲在捣鬼：为什么从不见父亲为失窃而吃惊、防范呢？ ⑦偶然一天夜晚，儿子从外边归来，见工作室的灯亮着，便溜到窗边窥视：父亲背着手，在雕塑作品前踱步、观看。好一会儿，父亲仿佛作出某种决定，一转身，拾起斧子，将自己大部分作品打得稀巴烂！接着，将这些碎土块堆到一边，放上水重新混和成泥巴。孩子疑惑地站在窗外。这时，他又看见父亲走到他的那批小玩具前！只见父亲拿起每件玩具端详片刻，还用脸颊贴贴它们，像亲吻似的！然后，父亲将儿子所有的自制玩具扔到泥堆里搅和起来！当父亲回头的时候，儿子已经站在他身后，瞪着愤怒的眼睛！父亲有些羞愧，温和地抚摸儿子的脸蛋，吞吞吐吐地说：“________________________________________” ⑧又十年，父亲和儿子的作品多次同获国内外大奖。 (1) 第①段在全文中的作用是 ________________________________________ 联系上下文语境，在文中四处横线上填上恰当的成语。 ①________、②________、③________、④________ 本文是按时间顺序叙事的，请找出四处标有时间的词语。 ①________、②________、③________、④________ 第④段中“雕塑家总是淡淡地笑”，雕塑家为什么“淡淡地笑”？ ________________________________________ 雕塑家两次将儿子的作品“盗”走，还将儿子的作品“打得稀巴烂”，其用意何在？ ________________________________________ 根据人物性格和故事情节，将第⑦段末空缺的内容写出来，不超过30个字。 ________________________________________ 答案：3．①一年后;②又一年;③半年后;④又十年;解析：(1) 交代故事中的人物，用设疑的手法引出故事，有引人入胜之效 (2) 放任自流,我行我素,随心所欲,不翼而飞 (4) 雕塑家对儿子技艺的显著提高，并不满足，还有更高的期望。 (5) 这是有意在儿子走向成功的道路上设置障碍，让儿子受到磨砺，以促使儿子成为杰出的人才。 (6)

2020年部编版三年级语文下册《剃头大师》阅读理解练习题含答案

类文阅读-19剃头大师走在回家的路上桂文亚有一年暑假，我们每天上午到学校补习，下课后，最高兴的一件事，就是自己玩“闭着眼睛走路”的游戏。我仰着脸，闭着眼，让太阳暖烘烘地晒着。这时候，眼前是一片猩红，而这一大片猩红里，又出现了一个会跑的小黑点，我闭着眼睛“看”着这个小黑点，小黑点开始逃走，我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快，我觉得自己快要跌倒了，赶快睁开眼睛，哈！直直的一条路，被我走歪了。我试着把手平平地向左右两边伸齐，假装自己像马戏团里的小丑一样正走着高空钢索，一头披着乱发的大狮子正张着嘴，等着我掉进它的嘴里，当作美味午餐——我想得紧张悬疑，眼见大狮子吃不到又香又嫩的小人肉了，脚下忽然一阵踉跄，不好！我跌进了什么黑洞，怎么软绵绵湿漉漉的？原来，我闯进了一堆绿油油的秧田里！老天，我的鞋子！我叫了起来，鞋子陷进了烂泥里，失踪了！我焦急地弯下身子，用手在浑浊的泥水里摸，摸了半天，却什么也没有。 1.在短文中找出ABB式词语，积累下来。 2.“我”是怎样闭着眼睛，追眼前的小黑点的？请把相关的句子用“”画出来。 3.“我”假装自己在走高空钢索时，想象了什么？结果怎么样？用通顺的话写一写。 1.暖烘烘软绵绵湿漉漉绿油油 2.画：我追着它，一会儿追到上面，一会儿追到下面，脚步也开始加快， 3.“我”想象一头大狮子想要吃“我”，结果“我”走进了秧田里，丢了鞋子。掮枪的生活（节选）叶圣陶我当中学生的时候厉行军国民教育，所以我受过三年多的军事训练。现在回想起来，那时掮枪的生活倒是颇有兴味的。我们那时候掮的是后膛枪，上了刺刀，大概有七八斤重。腰间围着皮带。皮带上系着两个长方形的皮匣子，在左右肋骨的部位，那是预备装子弹的。后面的左侧又系着刺刀的壳子。这样装束起来，俨然是个军人了。我们平时操小队教练、中队教练，又操散兵线，左右两旁的伙伴离得特别开，或者直立预备放，或者跪倒预备放，或者卧倒预备放。当卧倒预备放的时候，胸、腹、四肢密贴着草和泥土，有一种说不出来的快感。待教师喊出“举枪——放！”的口令的时候，右手的食指在发弹机上这么一扳，更是极度兴奋的举

2020七年级政治下册第三单元5(无答案)人民版

2020年春季学期七年级思想品德第三单元试题（五）一、单项选择题（下列各题的四个选项中，只有一个是最符合题意的答案，请选出并将答案填写在答题卷的表格内，每题2分，共42分） 1、大文豪伏尔泰说：“通往心灵的大路是你的耳朵。”要理解别人就要学会倾听，如果我们想要得到知心朋友，想处理好人际关系的话，必须锻炼自己的倾听能力。你认为下列哪些做法能锻炼我们的听力（） ①倾听他人讲话要有耐心，精神集中，神情专注②要对讲话人的观点经常进行评析，以示你在听③倾听他人讲话时，要善于思考，取人之长，补己之短④在听的过程中，要经常与讲话人进行目光交流 A、①②③④ B、①③④ C、①②④ D、②③④ 2、虚心倾听他人的讲话，就应该（） ①对他人的讲话深信不疑②不随便打断他人的讲话 ③不对别人的观点妄加评论④不指出他人讲话中的错误 A、②③ B、②④ C、①④ D、①②④ 3、用心倾听他人的讲话是为了（） ①照顾对方的面子②取人之长，补己之短③尊重他人、建立良好的人际关系④表现自己的修养 A、③④ B、①④ C、①②③ D、②③ 4、“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。这句话说明了（） ①我们的成长需要友谊②要善待我们身边的友谊③朋友是世界上惟一可信赖的东西 ④同学之间互相交往需要友谊 A、①③④ B、①②④ C、②③④ ） A、我们花费在听上的时间最多，倾听是非常重要的

B、学会倾听是做人的真谛 C、读写是每一个人的弱点Ｄ、听说读写在生活中很重要 6、下列观点错误的是（） A、生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友 B、交友需要彼此尊重 C、交友要从自己的需要、利益出发 D、朋友需要沟通，理解 7、黑格尔在他的《生活的哲学》里讲叙了这样一个故事：一个被执行绞刑的青年在赴刑场时，围观人群中有个老太太突然冒出一句：“看，他那金黄色的头发是多么的漂亮迷人！”那个行将永别世间的青年闻听此言，朝老太太所站的地方深深鞠了一躬，含着泪大声说：“如果周围多一些象你这样的人，我也许不会有今天。”这句话告诉我们：①真诚地赞扬对方，可以有效地增进友谊②老太太要早说，那个青年不会死③赞扬是一种力量④朋友之间需要赞扬和鼓励 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 8、进入八年级以来，王明同学的耳旁经常响起父母、老师和长辈的“唠叨”。你认为他的下列想法中哪一项是正确的？ A、他们说的都是废话，我不必放在心上 B、唠叨体现了他们对我的关爱，要用心去感受他们的好意 C、我的事我知道该怎么办，用不着他们瞎操心 9.我们的耳朵沉睡的原因是（） ①对“胜”我们一筹的人往往洗耳恭听②对不如我们的人呢往往心不在焉 ③我们认为别人讲的就是废话,不如不听④我们自己就有智慧,没有必要听别人的 A、①②③④ B、①②③ C、①②Ｄ、②③ 10. 对“生命的林子”的含义理解正确的是（） A、人和林中的树木一样在竞争中成长，社会在竞争中前进，国家在竞争中强大 B、林中的树林和人一样都有拼搏精神，具有顽强的生命力 C、树林有团结合作的精神，不怕风吹雨打Ｄ、有了生命就是充满生机与活力的林子 11. 下列对竞争的作用理解正确的是： ①能激发个人的潜能，提高工作、学习效率②能提高每个人的志向水平 ③可以缩小能力与成绩之间的差距④能促进国家的强大、社会的发展 A、①③④ B、②③④ C、①②④Ｄ、①②③ 12. 下列属于不正当手段从事市场交易，损害竞争对手的是（）

雕塑的阅读答案

篇一：雕塑的阅读答案 1.从母亲的遗言中你体会到了什么 2.雕塑家为什么会失眠 3.企业家感谢雕塑家是因为什么 4.这个雕像值多少钱为什么1.一般人在这种情况下,想到的都是自己,都会喊救命.而母亲在最危急的时候,想到的不是自己,而是我.虽然一顿热饭和20块钱微不足道,但是在母亲眼中,为了我,为了我更好的生活,他们（热饭和20块）却无比的重要.从母亲的遗言中,我充分的体会到了母爱的伟大与无私.2.因为雕塑家被企业家的故事所深深的感动,母亲高大光辉的形象在雕塑家心理萦绕不散,所以雕塑家决心雕塑出他人生中最重要的作品. 而雕塑出如此生动形象的雕像,不是那么简单的,要雕塑的传神,必须用心的去体会,揣摩当时的情景与母亲的心境.因为如此,雕塑家失眠了.3.感谢雕塑家是因为,雕塑家通过雕像,生动传神的重现了当时的情景和母亲高大光辉的形象,仿佛又看到母亲,又重回到那一幕,并被其深深的感动.4.雕像无价,因为母爱无价. 1.一般人在这种情况下，想到的都是自己，都会喊救命。而母亲在最危急的时候，想到的不是自己，而是我。虽然一顿热饭和20块钱微不足道，但是在母亲眼中，为了我，为了我更好的生活，他们（热饭和20块）却无比的重要。从母亲的遗言中，我充分的体会到了母爱的伟大与无私。2.因为雕塑家被企业家的故事所深深的感动，母亲高大光辉的形象在雕塑家心理萦绕不散，所以雕塑家决心雕塑出他人生中最重要的作品。而雕塑出如... 心落幕の殇 2014-09-21 1. 一般人在这种情况下，想到的都是自己，都会喊救命。而母亲在最危急的时候，想到的不是自己，而是我。虽然一顿热饭和20块钱微不足道，但是在母亲眼中，为了我，为了我更好的生活，他们（热饭和20块）却无比的重要。从母亲的遗言中，我充分的体会到了母爱的伟大与无私。2.因为雕塑家被企业家的故事所深深的感动，母亲高大光辉的形象在雕塑家心理萦绕不散，所以雕塑家决心雕塑出他人生中最重要的作品。而雕塑出如此生动形象的雕像，不是那么简单的，要雕塑的传神，必须用心的去体会，揣摩当时的情景与母亲的心境。因为如此，雕塑家失眠了。3.感谢雕塑家是因为，雕塑家通过雕像，生动传神的重现了当时的情景和母亲高大光辉的形象，仿佛又看到母亲，又重回到那一幕，并被其深深的感动。4.雕像无价，因为母爱无价。仅供参考，不是标准答案篇二：雕塑的阅读答案阿里巴巴中国站和淘宝网会员帐号体系、《阿里巴巴服务条款》升级，完成登录后两边同时登录成功。浏览数：4023 一位致富不忘家乡的农民企业家出资修了一座跨河大桥。大桥竣工后，企业家找到一位颇有名气的雕塑家，请他塑一尊人物石雕立在桥边。企业家说：照片我没有，但请你听听这个故事 mdash; mdash; 20年前一个夏日傍晚，山洪暴发，天昏地暗。一个放学归来的少年躲在河边一棵孤柳下浑身透湿，惊恐地盯着面前咆哮的河水。突然，少年听到一声声呼唤：狗子 mdash; mdash;狗子 mdash; mdash; 少年隐约看见河对岸母亲顶着一块儿塑料布艰难地走来了，可河上的小木桥早被洪水冲走了。母亲也看见了儿子，来不及挽起裤腿便踏进湍急的河里。突然，一股更猛的洪水奔涌过来，母亲一闪不见了。少年急了，跟着洪水往下游跑。良久，母亲又被洪水托了起来。娘！娘 mdash; mdash;少年哭喊道。母亲被浪头掀起的片刻，用了最大的声音喊：狗子 mdash; mdash;饭在灶膛里热着 mdash; mdash;有20块钱在床上棉絮里母亲语音未落就被洪水卷走了。后来少年辍学了。少年用母亲积攒下的分分角角到镇上做生意，一直到今天。企业家讲到这里声音有些哽咽了，他说： ldquo;你知道，那少年是我，我要给母亲塑一尊雕像。 rdquo; 那一夜雕塑家失眠了，那幅图景总缠绕在脑子里，雕塑家开始了自己雕塑生涯中最重要的一幅作品的创作与雕刻。雕像揭幕的那一天，当这位农民企业家亲手掀起雕像上的红绸时，他惊呆了，久久不语 mdash; mdash;风雨中，一位头发凌乱的母亲顶着一块儿雨布，佝偻着腰，神情焦急地呼唤母亲的背后，映衬着彩虹一样的跨河大桥。企业家回身紧紧抓起雕塑家的手： ldquo;谢谢你！雕塑家，谢谢你！rdquo;企业家的声带颤动着，眼睛闪着泪光。随后他说： ldquo;工钱多少你说个价！ rdquo; 雕塑家轻轻推开企业家的手，郑重地问： ldquo;你说呢 rdquo; 1.企业家和雕塑家分别是个怎样的人 2.从 ldquo;母亲被浪头掀起的片刻，用了最大的声音喊 middot; middot; middot; rdquo;最大体会到了什么为什么

宗月大师阅读理解及答案

阅读下文，完成8—12题。（共16分）宗月大师老舍在我小的时候，我因家贫而身体很弱。母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。有一天刘大叔偶然来了。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼睛是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我们的小屋、破桌凳、土炕，几乎禁不住他声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校在离我的家有半里多地的一座庙里。庙不甚大，学校是在大殿里。大殿里很黑、很冷，神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。我拜了圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》；我于是就变成了学生。自从做了学生以后，我时常到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处店铺。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有见过的点心。他绝不因我是一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。在我由私塾转入公立学校的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的，他不管，他的笑声照旧是洪亮的。到我在中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。他的好多财产是被人家骗了去的，可是，他不肯去请律师，贫与富在他心中是完全一样的，假若在这时候他不再随便花钱，他至少可以保住那座花园和城外的地产。可是，他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。就是在这个时候，我和他过往得最密。他办贫儿学校，我去做义务教师；他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。在我的心里，我很明白：放粮放钱不过只是延长贫民的受苦难的日期，而不足以阻拦住死亡。但是，看刘大叔那么热心，那么真诚，我就顾不得和他辩论，而只好也出点力了，即使我和他辩论，我也不会得胜，人情是往往能战败理智的。在我出国以前，刘大叔的儿子死了。而后，他的花园也出了手。他入庙为僧，每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。我却真知道他是个好和尚，他知道一点便去做一点，能做一点便做一点。他的学问也许不高，但是他所知道的都能见诸实行。去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。

国学大师汤一介阅读题及答案

国学大师汤一介阅读题及答案 “当一个民族正处在伟大复兴的前夜时，它必须回顾自己的历史文化，从中吸取力量，‘反本开新'。”北大哲学系教授、著名学者汤一介如是说。汤一介生于天津，父亲汤用彤是国学大师，早年留学美国时与陈寅恪、吴宓并称“哈佛三杰”，其著作《魏晋玄学论稿》和《汉魏两晋南北朝佛教史》是研究魏晋玄学与佛学的必读经典。梁漱溟、熊十力、钱穆、贺麟、冯友兰等文化大家往来于汤家，汤一介耳濡目染，年轻时便对中国传统文化有着深入思考。在60多年的学术生涯中，汤一介着力于构建中国传统哲学的理论体系，从“天人合一”“知行合一”“情景合一”这三个基本命题阐释儒学，使之有益于当今世界。汤先生的学术兴趣，原在道、佛与魏晋玄学。1983年在哈弗大学做访问学者时，深感外国学者、世界哲学界更关注中国的儒家思想及其作用，此后他开始关注儒学。思考儒学对今日人类社会的健康、合理发展的贡献。作为国内新儒家的代表人物，汤一介在北大成立儒学研究院，整理九卷本的《中国儒学史》。当时，美国学者亨廷顿发表《文明的冲突》，“文明冲突论”风行一时。对此，汤一介立即给予批评和回应。他用“和而不同”的思想指出，文化可以不同，但可以和谐相处。怎样实现文化共处呢?汤一介认为唯一的途径就是对话，只有互相理解、相互尊重，才能取得共识。以北京大学哲学系为核心，组建了中国文化书院，汤一介任院长。书院举办了“文化系列讲习班”，还举办了有数万学员参加的“中外文化比较研究”函授班，推动了当时的文化启蒙运动。他先后出版《郭象与魏晋玄学》《中国传统文化中的儒道释》《在非有非无之间》《佛教与中国文化》一系列著作，主编了《中国文化书院文库》《20世纪西方哲学东渐史》《国学举要》等大型丛书。汤一介认为，建立不同于西方解释学的“中国化的解释学”非常必要，中国有很长的解释经典的历史，积累了丰富的解释经典的资源和方法，如果加以系统的整理，定会得到某些不同于西方解释学的理论和方法。晚年汤一介全身心投入《儒藏》的编纂工作。1990年，63岁的他就想做这个工程。在他看来，中国已有《佛藏》《道藏》，可一直没有《儒藏》。虽然明清两代就有学者提出要做《儒藏》，但最终都没有实行。汤一介说：“作为中国文化的主体思想，儒家经典有一个源远流长的传承过程，在中华文化中占有重要地位，影响至今。现代科技手段又提供了前所未有的便利条件和保存方式，为大规模整理和传播奠定了良好基础。” 2021年《儒藏》启动，由汤一介任首席专家，中国、日本、韩国、越南近400名学者参与，迄今已出版100册。在汤一介等学者的构想中，《儒藏》最终将包含书籍3000余种，约10亿字，规模将超过《四库全书》，基本囊括中、韩、日、越历史上较有价值的儒学著作，计划于2025年完成。汤一介常对身边人说，“中华文明之所以没有中断，就是因为有经典存世。编纂《儒藏》，关系到中国人的文化自强、文化自信。将中华文化发扬光大，是知识分子应有的对国家、民族的担当与职责。”

以疑为径谈阅读教学

以“疑”为径谈阅读教学阅读教学中，质疑问难是激发兴趣、启发思维重要手段，是培养学生自能读书能力的有效途径。在课堂教学中，教师要努力培养学生善于发现问题、敢于提出问题的能力，这样学生的学习积极性才能被调动起来，课堂教学效率才能得到提高。一、营造宽松氛围，乐于质疑有了宽松的心理环境，学生的思维才会异常活跃。因此要经常提倡鼓励，甚至奖励一些喜欢问问题的学生，在班级中创造良好的问的氛围，使每一个学生的思维得到极大的解放，真正做学习的主人。不管所提的问题是有思维价值的，哪怕是一些幼稚肤浅的问题，我们也不应置之不理，而是用满腔的热情去保护学生质疑的积极性。如：在教学六年级的《三打白骨精》的新课伊始，当我问学生：你想通过学习这篇课文知道些什么知识?班中有一个基础较差的学生说他想知道是谁三打白骨精?问题一提出来，班中同学就哄堂大笑起来，要知道，对于六年级的孩子来说，这个问题可是太小儿科了。看到这位同学尴尬而羞红的脸庞，我制止了同学们的笑声，同时肯定了这位学生的求知欲及勇敢的学习精神，做到不懂就问。教育同学们要学会尊重别人，这样你也会更加敢于提出心中的疑问，而不怕会受到别人的嘲笑。久而久之，学生提问题的能力就会逐步提高，学生良好的心理品质也在这提问中得以锻炼与形成。民主平等的师生关系有利于学生自主学习，减轻学生的精神负担，使学生激起强烈的求知欲，从而促进学生积极主动地学，不断地去探索，去创新。因此教师应放下架子，“蹲下身体”以朋友的身份，创造一种推心置腹的交谈氛围，学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉以及疑问带到课堂上来。平时也要让学生有这样的观念：能提问的孩子是聪明的孩子，是爱动脑的孩子，对善于发现问题，提出问题的学生封以美名，让学生以能问、善问为荣。学习质疑方法，善于质疑爱因斯坦说：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。但在教学中我们发现，学生很喜欢问，但常有一些不合理的、游离于教学目标之外的无价值的问题，将原本和谐的课堂教学气氛搞得很糟糕，同时不合理的疑问也分散了学生的注意力。这也就验证了“敢问不难，善问不易。”这句话了，其实也是，一个人的手指也有长短，学生的思维能力、理解水平各不相同，所提问题质量也就高低不同，因此切实提高学生质疑问难能力非常重要。从课题入手质疑课题常常是文章的“眼睛”，又是“心灵的窗户”。课文的课题总是文章的中心，有的概括了课文的中心思想，有的明确了课文所选定的对象材料，有的提出了课文的时空范围，有的介绍了文中主公或主要发生的事件等等。只要我们能

雕塑大师罗丹的阅读材料

雕塑大师罗丹的阅读材料雕塑大师罗丹的阅读材料这座雕像取材于13世纪的一段史实：意大利比萨的君王乌谷利诺十分残暴，人民奋起反抗，终于推翻了他的统治。起义者把他和他的两个儿子囚禁在一座荒山的高塔里，把他们活活饿死了。 18世纪法国著名的雕塑家加尔波据此创作了一座表现他们挨饿而死的雕像。他着力刻画乌谷利诺挨饿的恐怖情景：两个儿子已饿死在他身旁，他肝肠寸断，一只手压着肚子，一只手拼命挥舞，似乎在呼救。罗丹看了一会，不无遗憾地摇摇头，说：“啊!加尔波大师糟蹋了这一惊心动魄的素材。”他的学生问：“老师，怎么处理这一素材，才能惊心动魄呢?” 罗丹说：“我决定要重新创作……”这就是我们后来看到的塑像：乌谷利诺的一个儿子刚断气，另一个垂死挣扎。他一只手抓着父亲的胳膊，仰着头，似乎在凄厉地喊叫。而乌谷利诺充耳不闻，伏在已死的那个儿子身上，正准备低下头以儿子的尸肉充饥，似乎又下不了口。瘦削的脸在抽搐，展现了内心剧烈的斗争：兽性和人性的斗争。这个极其残暴的人，什么事都干得出来，以儿子未寒的尸肉充饥符合他的性格。但他毕竟是人，所以下口之前，又有一番犹豫，这也是符合情理的。罗丹的学生看了老师的新作，评论说：“老师的作品确实超过

了加尔波的作品。因为加尔波只揭示了局部的真实，而罗丹老师则刻画了暴君乌谷利诺在特定环境中挨饿的真实情景，因而具有震撼人心的艺术感染力。” 雕塑大师罗丹的阅读题目1、用横线画出三处表示作者联想的部分，并照样子，给下列的句子加上自己的联想。 (1)康乃馨静静地盛开在花瓶里，—————————— (2)一阵风吹来，银杏叶纷纷飘落，—————————— 2、画出学生对罗丹作品进行评价的话，再写出你对这座塑像的评价。雕塑大师罗丹的阅读答案1、丹的作品 (1).春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们招手。 (2).秋天丰收的喜悦，深深流入心底。 2、塞，罗丹的这个作品真是惟妙惟肖、引人入胜啊，他把父亲的残暴生动形象的描绘了出来，父亲饿得抓狂，简直忍心把儿子给吃了!”可以了吧

读《生命的林子》有感_读书笔记范文

读《生命的林子》有感_读书笔记范文生命之线是由英国登山运动家乔·辛普森写的。被选进《语文高三第二学期生命之线》和《九年义务教育课本语文八年级第一学期试用本》中。下面是小编整理的几篇读后感，供大家参阅树会赶上自己的。这句话中充分体现了适者生存，存优汰劣的生存原理。远的不谈，就说一下最近发生在我身上的一件事吧。我是学校中最有名的长跑运动员了，不管哪一次学校比赛，成绩都是数一数二的，然而最近在镇越野赛中成绩却不够理想。什么原因呢? 难道是学校在镇上是低等的，还是教师不特级?不，完全不是，原因在于在赛前我远离了学校这一群体，停止了个人的“发展”。我认为自己在学校长跑中成绩是最好的，认为他们根本无法与自己相比，一次在训练中傲视一切，然而自己……是啊!一个人完全不能远离集体除非你认为自己就是群体自己永远超过集体。竞争在整个自然界中随处可见，一个人，一个民族，乃至一个国家，要想在世间存在，要想发展壮大，立于不败之地，就必须正确的看待自己，勇往直前。今天我们学习了《生命的林子》一课。课文主要叙述了唐僧刚剃发修行时由于耐不住法云寺内嘈杂的人群，认为会影响自己的修行，因而产生离寺的念头，在方丈的教育下，改变了最初的想法，继续在法云寺修行的事。我对方丈教育唐僧时所说的富有哲理的话感受特别深。“这些树就像芸芸众生啊，它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们就奋力向上生长，因此它们棵棵可能成为栋梁……”这些话是说事物的发展离不开群体，个体是在群体的相互促进中发展的。“一棵大树，不能远离森林。”这棵树为什么说大不说小呢?因为他没有远离群体，也许它是群体中最大的树，也许他是群体中最小的树，不管怎样，他都对自己下了一个决心——快长，否则别的树会赶上自己的。这句话中充分体现了适者生存，存优汰劣的生存原理。远的不谈，就说一下最近发生在我身上的一件事吧。我是学校中最有名的长跑运动员了，不管哪一次学校比赛，成绩都是数一数二的，然而最近在镇越野赛中成绩却不够理想。什么原因呢?难道是学校在镇上是低等的，还是教师不特级?不，完全不是，原因在于在赛前我远离了学校这一群体，停止了个人的“发展”。我认为自己在学校长跑中成绩是最好的，认为他们根本无法与自己相比，一次在训练中傲视一切，然而自己……是啊!一个人完全不能远离集体，除非你认为自己就是群体，自己永远超过集体。

生命的节日阅读答案

生命的节日阅读答案生命的节日那个七月已经远去了，然而它已经成为我生命的节日。七月为我设置了一个赌场，我就如同一个把所有赌资都押上的赌徒，等待着开牌。那种痛苦的折磨，使我就像一个被长期关押的囚犯渴望着大赦。尤其像我这样的赌徒，已经不止一次地在七月输到山穷水尽的地步。更让我感到痛苦的是，在我所有的七月中，父亲也经历着同样的甚至更深的痛苦的折磨。一年一度输赢揭晓的日子如约而来，父亲一大早就将我叫起来。他没有言语，只是用一种目光笼罩着我。这目光凝滞而沉重，仿佛将我置于一潭黏稠的汁液中，使我喘不过气来。父亲从他贴胸的衣袋里摸出十元钱来，在递给我的时候，手有些发抖。我在接那带着父亲体温和汗味的十元钱时，手抖得更加厉害。我努力表现得自信些，结果越是这样手反而越发地颤抖。我遁逃似地离开了那双眼睛，但内心无法排除对这双眼睛的恐惧。我再也输不起了。第一年的七月，好容易挨到了“开牌”的日子，父亲递给我十元钱说：“如果中了，打十元钱的酒回来；没有中，别糟蹋钱。”可因为差了区区两分，我没有给父亲打上酒，带着全家人渴望花掉的十元钱回来了。父亲没有责备我，然而他越是不责备我，我内心的痛苦越沉重。新学期开学时，父亲说：“再去念吧，差两分，一年咋整都会弄够的。我在生产队哪一年不比别人多挣三五百个工分！”我无法对父亲讲清学习和劳动的不同，我只好加倍地努力。第二年七月“开牌”，我又输了十二分。当我再次把钱递到父亲面前时，他火了。父亲一辈子好强，他是多么希望能够培养出一个读书人来支撑门面，打理种田以外的事啊。开学了，父亲说：再读！他亲自送我到四十多里以外的学校上学。父亲走在我前面，拉着驴，驮着我的铺盖。他的步履显得有些疲乏，背已经驼了。他是年过花甲的人，应该歇息享福了。望着父亲的背影，我忽然失去了赌的欲望。我为什么要继续赌下去呢？我的同学不大多输了个精光回去了么？我鼓足勇气说：“爹，算了，我不念了。”父亲回过头来瞪着我，仿佛一只被激怒的豹子，甩手抽了我一鞭子，之后便默默无言，继续赶他的路。第三年的七月，不争气的我又输了。父亲一转身走向了山顶。夕阳将父亲的身影扯得很长。我默默地跟在父亲的身后，以为父亲会转过身来挖我一烟锅。然而父亲没有。到了山顶，父亲掏出烟袋，吸了一锅又一锅。我说：“爹，再给我一年时间！” 父亲没有说什么，只是吸着烟，凝视着远处。开学了，父亲再次拉着毛驴送我上学。一路上我们没有说一句话，可是我像听到了更多的无法表达的话语。父亲仍走在我前面，他的背驼得越发厉害了，让我想起贫瘠而又干旱的后山上那棵歪脖子老榆树来。

《大师》阅读答案

《大师》阅读答案导读：【导语】语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。下面关于《大师》阅读答案，祝您生活愉快! ①他是个普通的石匠，那天，接到一桩大买卖。邻村的财主要用汉白玉为去世的母亲雕座真人像，放在园子里，天天看着。 ②第一次听到消息时，他不敢相信这样的好运会落在自己身上。一个石匠能雕刻玉石，应该说身价上了一个台阶。他知道这是一次机会，如果真的完成了这座人像，那么他就可以在石像上刻上自己的名字。那时，他就是石匠行当里数一数二的人物了，再也不会雕那些石碑石人石马，摆在自家门前，等人来收购，然后送到墓地，过着清贫的日子。因为那时，他应该是位大师了。 ③他认真地做着准备工作。先将所有的工具磨了一遍，然后将自己关了三天三夜，只看财主母亲的一幅画像，那画像似乎是女人年轻时候的，看上去很漂亮。石匠将那女人的相貌记在了心里。 ④当他做好一切准备工作，来到财主家，第一眼看见那块汉白玉的时候，就已经按人体的比例位置，将那块漂亮的汉白玉给划分了，包括他的名字刻在哪里。他给自己的名字找了三个地方，一是在人像裙子的下摆处，二是在人像的袖口处，还有就是在人像的背后。 ⑤石匠构思好了便开始干活。一个月过去，人像完成了。财主来

看的时候叫了起来：“你这刻的不是我母亲！”石匠找出财主母亲的画像，对比着看了起来。看着看着也觉出不像，但他没说，只是拿着画像给财主看。可财主却不看画像，冲着石匠说：“你现在雕的只是像我母亲，而不是我母亲。如果你只能做成跟这幅画一样，那我要你来雕什么？我有这幅画就行了。”说着，财主指着人像的袖口处说：“这是什么？你的名字？这画上有吗？我跟你说，你要雕得不好，这汉白玉的钱你出！”说完扬长而去。 ⑥石匠傻了眼，他没想到会是这样的结局。没赚到钱还要赔钱，要是传出去，在这个行当里就没法混了。石匠坐在人像前，目光呆呆地看着他亲手雕出来的人像，不知道怎么办才好。时间一点点过去了，月光洒落在人像上，映衬出汉白玉的洁白。石匠透过月光看见汉白玉发散出一片金光，在那金光里他看见了离世多年的母亲，正满含愁苦却不失慈祥地看着他。石匠，多年没看见母亲了，他想起母亲带给他的温暖，以及在他年少时母亲给他的关爱。这个时候，他突然想扑进母亲的怀里，再一次感受母亲给他的爱。他扑了上去，摸到的却是冰冷的石头，石匠的眼泪一下子流了出来。 ⑦石匠又在雕刻那座人像了，一个月过去了，没有完工。两个月过去了，还是没有完工。财主派人来看了几次，回去报告说还没有完工。整整十个月，石匠每天对着汉白玉慢慢地雕刻着，汉白玉是越来越鲜活，而石匠却是日渐消瘦。 ⑧十个月后，财主再次看见人像的时候，一下子跪倒在人像前，

语文“生命的林子”在哪儿

语文“生命的林子”在哪儿兴化市第二实验小学严伯春《生命的林子》是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文。课文主要讲玄奘刚剃发时在高僧济济的法门寺修行，感觉出头无望萌生退意，后来在方丈“生命的林子”点化下留下，并最终修行成为一代名僧。课文在文末揭示出这个“小故事”的“大道理”：一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。我的教学在正确理解、书写本课词语，初识课文的基础上，第二课时我是这样进行的：一、复习“走”。 1．听写一组词语，我只报一遍，不重复。词语是文章最活跃的细胞。准备好了吗？报词：香火鼎盛香客如流名满天下水深龙多喧喧嚷嚷高僧济济2．昨天我们已经学了玄奘要离开法门寺这一部分，能用上这些词语说一说原因吗？二、学习“留”。 1．但后来他的态度为什么发生转变呢？在黄山，有一个著名景点，名曰“仙人指路”。读完课文，我就想，课文的方丈不就是一个指路仙人吗？他是怎么指路的？ 2．交流：（1）问志向。方丈问话的意思？方丈微微一笑的意味？（嘿嘿，孺子可教。不妨带他到寺后林子里转一转。）（2）点迷津。 ◇看到了什么？讨论板书：“柴”与“材” ◇同样是松树，为什么生长的地方不一样，最后命运如此相异呢？

抓住“它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨滴，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。”理解。诗行出示这句话读：这些树长在一起，就是一个群体！为了一缕阳光一滴雨露…… 它们都奋力向上生长！于是它们棵棵可能成为栋梁！

◇师引：于是看上去，郁郁葱葱，遮天蔽日，莽莽苍苍（这些都是课文里的词语）读着这样的诗句，你感觉到了什么？（激情，力量，生机。这样的林子正是——生命的林子。生活在这里的每一棵树都有生存的压力，需要为了一缕阳光，一滴雨露，奋力向上生长。生活在这里的每一棵树又都是幸福的，因为他们是一个群体，大家相互影响，你追我赶，成为栋梁不再是梦想。）◇方丈仅仅是在说树木吗？法门寺就是这莽莽苍苍的大林子。“这些树”就是“我们”。三、回望：劝留有技巧。 1．设疑。让我们通过分角色朗读完整回顾这个“仙人指路”的过程吧。我们想想，为什么方丈搞得这么复杂，又是带他走、看，又是启发问话的。如果直接跟玄奘讲，啊玄奘啊，你想走就大错特错了，这是鼠目寸光啊，我们法门寺高僧济济，大家相互竞争，这有利于你成长进步嘛，怎么想到走呢。行吗？讨论引出：以林为喻，启发点化。板书：借喻说理 2．例说。同学们，我们祖先很擅长运用这种比喻的方式来说理。比如：良药苦口利于病，忠言……（学生接）比如水至清则无鱼，人至察……（学生接）想想下面描绘的情景，作为比喻可以说明什么道理呢？一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。风雨后见彩虹。百川东到海，何日复西归。冰冻三尺，非一日之寒。 3．总结。正是因为方丈运用了如此高超的语言技巧，玄奘才打消了出走的念头，在法门寺这片森林里，潜心苦修，终成——一代名僧。四、小结引思。还记得开头我们听写的六个词语吗？请用上这六个词语，再加上“生命的林子”说一段话，讲清玄奘选择留下的心思。学生讲述后小结：人的一生中生命的林子其实是不断变化着的，法门寺是那个时候玄奘生命的林子，但后来，他还是离开了法门寺，上哪儿？这时候他生命的林子还仅仅是那个法门寺吗？留一个问题给大家：我生命的林子在哪儿？教后思考一、教学内容要选择，更要优化组合。本课词语很多，词语教学不能放过；课文内容的理解也是一个重要的学习任务。但词语不是孤立的存在，课文的内容也需要凭借词语来表现，所以当把词语教学与课堂内容理解结合起来，教学的“有效”就充分显露出来了。我们都知道，散乱词语的记忆与把词语组合一个意义群记忆是完全不同的负担。“香火鼎盛、