(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第1节《质量》市优质课一等奖教案(含教学反思)

第一节《质量》教案

【教材分析】

·本节内容包括四部分知识，即质量的概念，质量的单位、用天平测质量和质量是物体的一种属性。

·质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。

·天平的调节和使用方法是本节课的重点和难点。

【学情分析】

八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

【教学目标】

·通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

·通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

·通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

·通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

【教学重难点】

·正确使用托盘天平测量物体的质量。

【教法学法】

·采用教师指导和学生实验相结合的方法。

【教具、学具】

·多媒体课件，铁钉若干、铁锤1把；大小琉璃杯各一个，托盘天平和砝码若干套、金属块若干个。

【教学过程】

一、多媒体引入新课

讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？（创设一个物理情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性。）

二、讲授新课

一、质量的概念

展示：铁钉和铁锤、课桌椅子

提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯, 教室中的桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做什么？

生答：物体。

提问2：铁钉、铁锤、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？

生答：铁钉和铁锤由铁制成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的……

质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。（多媒体展现）（这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。）（二）质量的单位（多媒体展现）

1、国际单位

2、生活中常用单位

3、换算关系。

质量单位符号：吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）

质量单位换算：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

(三）质量的测量

（1）托盘天平的主要结构和作用

观察每人面前托盘天平

提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？

学生有可能的回答：跷跷板。

托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？

问题一：放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？

介绍平衡螺母：它的作用就是调横量平衡。

强调：在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。

问题二：看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？托盘天平是如何解决的？

介绍：指针和分度盘

问题三：如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？

介绍：游码和标尺的作用和游码如何读数

提问：我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？

强调：量程。使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。

（这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。）

（2）学生动手操作：使用托盘天平测铁块的质量

A、师生总结托盘天平的使用方法

1、水平放置

2、调节平衡：①游码归零；②调节平衡螺母。

3、测量：①左物右码；②从大到小增减砝码；③物体质量=砝码+游码。

4、整理器材

B、多媒体模拟规范操作过程

C、分组实验

强调四个问题：

①调节平衡螺母的方法②判断天平平衡的方法

③游码正确读数④看清量程

（四）想想议议（多媒体展示问题）

A. 一个牙膏皮，将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？将它从深圳带到北京，

位置变了，它的质量变不变？

B. 称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称糖水的质量。比较两次称量的结果。两结果一样吗？

C:一盒罐头被宇航员带到月坏上，它的质量会变吗？

总结得出：质量是物体的一个基本属性，物体的质量不随它的形态、状态和位置的改变而改变。（多媒体展示）

强调：质量是物体的一个基本属性。

三、课堂小结（多媒体展示）

物体所含物质的多少叫做质量；

质量是物体的一个基本属性，不随物体的形状、状态及空间位置而改变。

质量的单位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）。

单位的换算：

1 kg = 1000g

1 mg=0.001g =0.000001kg

1 t = 1000kg

质量的测量工具：托盘天平

托盘天平的构造，使用方法，注意事项。

四、布置作业

课本“动手动脑学物理"

板书设计：

§6.1 质量

1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）

2、质量的单位：

千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）

1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

3、质量的测量工具——托盘天平

4、托盘天平的使用

①、注意事项

②、使用步骤

教学反思

本节课的教学着重质量的概念、含义,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程,深化了质量的理解,培养了学生探究问题的能力。

利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。

本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。在课堂中分小组体验式教学，学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对质量的感性认识。

课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生科学探究能力。本节课看似简单但实际很难，要为下节课做好铺垫又不能说明，因此任务的设置，活动的安排尤为重要。学生的行动力取决于教师的引导力。在本节课中，大量器材的使用，任务逐级设置，教师巧妙引导，使学生获得充分的感知和体验，做到了有目的，有计划在“做中学，玩中学”,看似轻松的课堂环境，学生一直在观察，操作，对比，思考。体验式学习过程，关注学生创新思维的发展，激发学生内在主动学习力。这样的教学方式，学生收获达到最大化，充分体现了学生为主体，教师为主导。