让孩子在阅读中学会思考

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让孩子在阅读中学会思考

作者：王娟

来源：《新课程·小学》2010年第08期

从课改第一年起,我就听了许多的阅读示范课、优课。一开始我特别地羡慕,因为他们的课堂热闹,学生的学习热情高,讨论、表演、朗读等学习形式花样多,所以我下定决心要好好模仿他们,并逐渐学会运用自如。在实践中我努力使我的阅读课堂热闹起来,然而每次的补差工作越来越让我怀疑我的课堂效率,我开始反思我的阅读课……

很巧的一次机会,在杂志上看到这样一段话:“阅读教学中让学生写两次感想的文章是当前日本中小学阅读教学十分流行的一种方法。在日本中学和小学高年级的国语阅读课里,初读课文

后交流阅读感想……有专家甚至强调:没有感想文的阅读指导,根本不能成为有效的指导”。读后,我又开始思考我的阅读课堂:是不是我的阅读教学也需要交流感想?感想从哪里来?……

在思考与实践的检验下,我发现语文阅读教学中不但需要激情,更需要思考。

一、放下你的小手,再想想

在课堂中我们常常看到这样一种场景:老师一个问题抛出去,学生们马上举手。对于较复杂一点的问题,学生们的回答常常都是残缺的、肤浅的、想当然的。而如果此时,老师轻轻地说一句:“放下你的小手,再想想。”可能得到的结果会大不相同。开学初,我准备在学校上一节镇级公开课《高尔基和他的儿子》。第一次试教,当我提出:“‘要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!’其中‘美好的东西’指什么?”时,许多同学纷纷举手,然而答案只有一种:要给别人留下像鲜花一样美的东西。显然他们的回答是不具体的。后来我在教学反思中试想:如果我在当时让他们多想一会儿,会不会多一点答案,说得更宽泛一点。所以我在公开课上做了大胆的尝试,当我再一次在课堂上提出同样的问题时,我班学生也早早地举起了自己的手,我看着他们,轻轻地说:“放下你们的小手,再想想,可能你会说得更棒哦!”两分钟过后,我请学生回答,而此时答案是多样又具体的:对别人的爱、帮助、关爱……

由此可见,“放下小手,再想想”是何等的重要,我觉得我们的阅读教学应该有时间让学生多想想,教师切不可操之过急。

二、静思后再讨论

新课程改革刚开始就流行起一股“讨论风”,当时的课堂没有一两次讨论似乎就不是课改的课,别人就会觉得你“落伍”,于是我们的课堂就在一片闹哄哄的“讨论”中结束了。特别是低年级的讨论,小朋友控制能力差,老师刚说完讨论就情不自禁地自由言论起来。不但讨论的问题没有讨论出来,连班上的纪律也变得松散了;而且有一些小朋友有“懒”的思想,反正是大家讨论,我听听得了;更有一些自私的人,不愿意把自己的想法告诉别人,在小组里充当旁听者。在我们的课堂中,常听

《让孩子学会写作》读书心得

《让孩子学会写作》读书心得仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。读完《让孩子学会写作》，我觉得在蒋老师的世界里，写作也需要“仪式感”。写作课是我认为比较难教的课程之一，因此，这个月的读书心得我一直拖到了2018年的最后一天完成，我把这本书翻了三四遍，总结了蒋老师教的几点作文课的实用技巧。仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，仪式感无处不在。法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。读完《让孩子学会写作》，我觉得在蒋老师的世界里，写作也需要“仪式感”。写作课是我认为比较难教的课程之一，因此，这个月的读书心得我一直拖到了2018年的最后一天完成，我把这本书翻了三四遍，总结了蒋老师教的几点作文课的实用技巧。 1、教方法比教内容更重要写作需要天赋，其实更需要方法。一个爱阅读的孩子可能天生对语言感兴趣，但不代表不感兴趣就写不好作文，蒋老师的几种写作方法实用又接地气，写外貌不用“有”，写想不出现“想”，不用成语，遇到“很”和“非常”想一想，环境里面有“真”“情”，要动连着动，一秒钟的事写三百字，一段话里至少出现6种标点，字数三、四、五，学会用对称。

2、发现题材是最重要的写作技巧 3、培养写作的“仪式感” 孩子有的时候不是不想写而是缺乏老师的引导，缺乏一个让他们深入进去的氛围。印象最深刻的是，在一次虚幻作文的描写中，蒋老师设置了有关荒岛生存的写作项目，题目设置了非常有趣的内容“热烈祝贺!你被选为‘荒岛生活小组’的成员之一。你将和你的伙伴们在一个无人居住的荒岛上生活一周时间，这是一次显示你的机智、勇敢和适应能力的额绝好机会。你决定参加这次活动并描述在荒岛上遇到的各种情况吗?”而下面的每一步骤，都选择了趣味十足的内容。而正是有了这样的仪式感，孩子们的写作兴趣很是十足。 4、寻找文章的共通性和之前的两本书有很大相似处，蒋老师非常擅长寻找文章的共通处。为了培养孩子们细节描写的能力，蒋老师搜集了许多著作中关于食物的描写，每种食物，在作家的笔下熠熠生辉，仿佛出现在眼前。这种方法我们也可以借鉴，寻找名著中关于某些物品的描写，发现特点，从而运用到自己的写作中。 5、培养孩子写作的发散性思维这样做虽然不容易写跑题，但磨灭了孩子的作文想象力。童年趣事、一个难忘的人、我得到了，这些作文题目很常见但有些死板，作为教师我们应该设置源于课本又高于课本的作文题目。让孩子写自己想写的，让作文题目尽量有创意。

阅读让孩子成长

阅读让孩子成长书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。让孩子学会阅读可以尝试下面的做法：一、应该顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对读书产生兴趣。课外书大至分为四类：第一类是传统文化类的，有《弟子规故事》、《成语故事》、《唐诗宋词》等等，这类阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为，也可为日后的写作积累素材。第二类是科学知识类的。选择这类书时一定要抓住孩子的心理，选择提问比较新奇有趣的，或者能把一个知识点编成一个故事，孩子在故事中理解科学知识，这种书孩子读起来效果最好。第三类是童话类的，如《安徒生童话》、《格林童话》等。孩子的想像力比较强，容易理解，有的故事读完，还可以让孩子继续编下去，给孩子很大的想象空间。第四类是孩子的趣味阅读书籍，比如《快乐手工》、《大迷宫》、《视觉大发现》、《脑经急转弯》、《猜谜语》等，让孩子动手动脑，学会观察，其乐无穷，这也是必不可少的。二、书选好了，阅读方法也很重要。在阅读中我觉得要注意以下几点： 1．每天阅读的时间和环境要固定，我们家阅读时间一般在睡前半小时，时间长了，不读孩子还不习惯。 2．坚持一字一指。同一个字在阅读中可能会重复出现，前几次指到这个字时孩子要借助拼音来读，可后几次再指到这一个字时，孩子就能读出来了，对孩子识字有很大帮助。 3．多种方式，帮助理解。读完故事后，我都会根据阅读内容随机提出几个问题与孩子讨论，或鼓励孩子复述，或与孩子分角色朗读，甚至让孩子即兴画画。通过多种方式，让孩子更好地理解阅读内容，提高阅读的主动性和趣味性。 4．持之与恒，注意积累。为了让孩子将读到的知识加以运用，就需要善于积累，积累不只是记在脑海里，我的建议是做读书笔记，现在孩子不会做，需要家长引导。希望通过我们的努力能让孩子都有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。

亲子共读一本书,我与孩子共成长_百度文库

兴妇发[2011] 13号关于开展“亲子共读一本书，我与孩子共成长” 征文活动的通知各乡镇妇联：为深化“创建书香家庭，培养书香儿童”主题系列活动，积极倡导“培养良好习惯，从阅读开始；打造书香家庭，从儿童抓起”的理念，推动广大家长带领孩子一起读书，共同成长，“读经典的书，做有根的人”，市妇联将在全市开展“亲子共读一本书，我与孩子共成长”征文活动。现将有关事项通知如下：一、参加对象阅读经验丰富且对亲子阅读有独到见解的全市幼儿园、小学生家长。二、征文主题亲子共读一本书，我与孩子共成长。

三、活动时间 2011年5月下旬—6月20日。四、征文要求 1、阅读经验丰富且对亲子阅读有独到见解的父母，通过为孩子阅读童话、歌谣，指点绘本、图画，指导孩子读书，与孩子一起读书等形式，向孩子展示五彩缤纷、绚烂、奇妙而丰富的知识世界，在提高儿童对文本的感知、理解、运用能力的同时，记录父母通过培养孩子读书习惯养成的历程、收获、经验、心得等，以及亲子共读、共同成长的体会和感悟； 2、行文流畅，叙述完整丰满，亲子体验真切，自然流露，富于童心、爱心及观察感知力； 3、征文题目自定，围绕主题，体裁不限（诗歌除外），字数在 1000字左右。五、评奖办法本次征文将设立一、二、三等奖和优秀奖若干名，由市妇联组织专家进行评选，并择优通过兴化市妇联网站发布,同时报送泰州市参选。

六、其它事项 1、各乡镇妇联要通过多种形式开展“亲子共读”活动，创设父母与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣，推动父母与孩子共同学习、共同成长，进一步优化家庭关系，促进和谐家庭、书香家庭、文明家庭建设。 2、认真策划，精心组织，依托家长学校，广泛发动儿童家长参与征文活动。各乡镇于6月20日前择优选报1-2篇稿件报至市妇联儿童工作部参加评选。参评征文需填写《亲子共读征文表》，征文和表格同时报送电子版，E- mail:xhflfeb@https://www.360docs.net/doc/3d15930624.html,。 3、“亲子阅读·书香中国”激励计划推荐阅读书目，首届中华亲子阅读论坛“优秀亲子阅读书目推荐”刊登至兴化市妇联网站，请下载阅读。附：兴化市“亲子共读”征文表

让孩子在爱和自由中成长

让孩子在爱和自由中成长摘要：我们的家长和老师都在说我们爱孩子，但什么才是真正的爱。过去的一切为了孩子好，父母为孩子操心万分就是对孩子的爱，读了孙瑞雪老师的《爱和自由》，才能深刻体会什么是对孩子真正的爱。而如何让孩子自由成长，使其成长为具有独立自主性格的人也可以在孙瑞雪老师的学校的规则中找到答案。关键词：爱和自由孙瑞雪读后感尽量给孩子爱，让他充分享受到爱，这对他的一生都有很大的影响。对这一点人们是普遍认同的。但说起来容易，真正做到就不容易了。很多家长会说，我把孩子从一出生养到这么大，为他的衣食住行，学习生活操碎了心，难道这不是爱么。当我读了孙瑞雪的《爱和自由》一书才明白，什么是真正的爱和自由。爱是人类从生到死最基本的渴望和需求，无论你是一个婴儿，一个成年人，或者是一个老年人，也不管你做出多么大的成就，人类最根本的一个愿望就是获得爱与被爱，关注与被关注，认同与被认同，自我价值感，尊重以及安全感。爱从来不是一个概念，更不是表现在你头脑里的，爱表现在你的每个眼神，每个动作，每个姿态，每个想法，每个意识中，它表现在你点点滴滴的生活中。比如孩子有时候会把东西弄得满地都是，有时候会把你觉得崭新珍贵的东西弄坏，这时候你会怎样？“你这个孩子怎么这样”,“你怎么又把东西弄好了，跟你说过多少遍了”很多时候我们的家长会说出这样的话，我们会觉得，我这是在教育孩子，在为了他好，是对他的爱。其实这不是爱。我们没有去关注孩子为什么会去这么做，他真正想要的是什么。即使事情的结果确实很糟糕，我们也应该充满爱的拉着她的手，对他说：“孩子，我爱你，但这件事不可以这样”。孩子做错事情是难免的，作为家长的我们，应该充满爱的告诉孩子，哪里做的不对，怎样做才对。更重要的是表示出信任孩子能够改正错误的态度，而不是我们传统的好好“教育”一下。在对孩子的教育中，我们更重要的不是宣泄而是克制。家长也是人，也会有压力大的时候，这是如果孩子再犯了什么错误，往往会让家长大发脾气，控制不住自己。孙瑞雪老师给我们的建议是，对孩子说，“我现在情绪不好，需要独处，去处理自己的情绪。但这情绪和你没关系，不是你的错，是因为我工作的压力”。所以说教育孩子需要我们有更好的平衡力，态度需要尽可能的诚恳、温和、耐心。简而言之，教育孩子要充满了爱。在我们的文化里，我们不善于表达爱。我们认为爱是储存在心里不流露的。但是今天，爱必须学会表达出来，爱必须学会表现在动作中，爱必须学会表现在跟孩子每一个拥抱上，每一个眼神里，每一个感觉中，这样儿童才可以收到爱。或是你不会，你可以向你的孩子学，向孩子学如何表达爱。感觉他们扑向我们怀抱的感觉，感觉他们把头埋在我们颈部的感受，感觉他们纯粹的不带任何功利的爱。再来说自由，传统的观念一直在告诫我们，没有规矩，不成方圆，孩子不能太自由，没有纪律性。好像纪律和自由从来就是一对反义词。在了解了孙瑞雪老师的观点后我们才明白，纪律必须建立在自由的基础之上。蒙特梭利说：人必须是自己的主人，这是第一点。当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有自我控制能力了，“人的这种自我控制能力我称之为纪律。” 其实孩子们是非常愿意遵守规则的，他们常常在游戏中和同其他小朋友交往中自动约定一下规则并很好的遵守它。比如游戏规则，卫生规则，交通规则等等。孩子们愿意遵守这些规则是因为这些规则和孩子们的发展是和谐的，是孩子们在生活中，游戏中自己建立的和孩

我与孩子共成长征文

我与孩子共成长征文（一）孩子让我认真思考。我们要求孩子这样那样，按照我们理想的模板不断修理孩子，甚至逼着孩子去做不愿意做的事情。因为孩子仰仗我们吃饭，所以孩子几乎没有选择的余地，稍稍不合我们的心思，我们就会骂孩子："你怎么这么不争气？你看谁谁家的孩子英语学得多么多么好，看看你，笨死了。"假如孩子可以选择，那么是不是也可以这样说："你看看谁谁的家长，多有魅力、多么能干。""我也要你像谁谁的爸爸一样是个博士，要你像谁谁的妈妈一样是个总经理。" 孩子固然需要引导，但不可太过功利，尊重孩子的个性，顺其自然而不是拔苗助长。哪个孩子生来不像天使？哪个孩子生下来不是好苗？橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。不要总是责怪孩子，首先看看我们自己是"淮南"还是"淮北". 我们为孩子提供衣食，孩子给我们带来快乐；我们付出了辛苦，孩子丰富了我们的人生。尊重孩子，就像孩子没有选择比我们更好的父母一样；接受孩子，和孩子一起努力、一起成长，而不是自己原地不动，却一味地去苛求责备孩子。很多时候，孩子需要的并不是多么昂贵的玩具、多么漂亮的衣服，

他们需要的只是家长能够抽空陪伴他们，并且能够平等地和他们说说话，耐心而不训斥地听他们讲述他们自己看到的世界。教育孩子需要的是爱心，教育的技巧是必需的，但所有的技巧都要以发自内心的爱为基础。我最喜欢的一句话是：家庭教育就是父母和子女共同成长。我惊喜地发现：和孩子一起成长的路上，原来还可以这样快乐，这样幸福，这样生动有趣。更让我欣慰的是儿子从上学至今，一直品学兼优，年年都被评为学习标兵或三好学生，受到了任课老师的一致好评。更重要的是，儿子养成了良好的学习习惯，上学至今，我从未陪读过…… 在忙碌的日子里，在繁杂的公务中，我忙中偷闲倚窗望，关于孩子的那些童言稚语、天真趣事，总会温柔地浮现。我与孩子共成长征文（二）时光荏苒，转眼间我家小女已经是四年级的小学生了。翻看着近几年来的养女日志，回首着有女陪伴的这三千多个日日夜夜，我甚是欣慰，因为这些年我一直和孩子同成长，共进步！

亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长.doc

亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长喜爱阅读的孩子语言能力特强，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。下面是由我为大家整理的“亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长”，欢迎阅读。亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长（一）我是张XX的爸爸，今天有机会和孩子一起阅读了一本英国作家安东尼布朗写的《我爸爸》一书。书中的爸爸是一位勇敢，健康，活泼，快乐，聪明的父亲，简明的文字说明，生动的漫画图片，精美的书页，都告诉我们这本书的可读性很高。培养孩子阅读写作能力，就是从一本本孩子喜欢的书中，一点一滳中吸取。《我爸爸》一书一共12页，每一页都把父亲的好形象告诉孩子，也把我自己与书中的父亲对照，看看有哪些需要加强。孩子的成长首先要感谢各位老师，是你们的辛勤付出，才有了今天小苗苗们的茁壮成长，正是树人小学先进的教育理念，老师们的开拓创新，让每个孩子都得到了多方面的发展。在阅读能力，写作能力，语言表达等多方面都得到了不小的进步与提高。特别是杨老师提倡的亲子阅读，在亲子阅读中，使家长和孩子都在阅读中享受到了阅读的乐趣。而阅读则是一个人最基本的学习，是一个人终生取之不尽用之不竭的。是可以陪伴我们一生的精神财富。我们在阅读里成长，在阅读里收获快乐，拥有美好的心灵，丰富的人生。孩子大量阅读，不只是增加语言积累，提高语文成绩，更是为了养成一个阅读的好习惯。我们的阅读从孩子认字的那一天开始，就让浓郁的书香充盈我们整个家园。孩子现在每天写一篇日记，几乎不让我们操心，全部自己独立完成。最重要的是要把阅读当成一种乐趣，每天多读一点，懂得的知识就多一点，日积月累，渐渐的懂得的事情就多了。

我从孩子的日记中看到了孩子对于阅读的认识和理解，对孩子知识的积累，看到了阅读对孩子成长的巨大动力。希望所有孩子都热爱读书，让阅读伴随孩子一生，让孩子们在阅读中成长。亲子阅读心得：让孩子在阅读中成长（二）我的职业是教师，作为一个班主任，经常听到学生家长无奈的抱怨：老师，你说他究竟心里在想什么？他总是说我们不理解他，但是他什么都不肯跟我们说，我们怎么去理解？我曾经也很惶恐，害怕我的孩子也会长大，也会忽然变成会用“不”来跟我抗衡的小“大人”，害怕和孩子的关系渐渐地绷紧。所以当孩子开始学会用哭来表达自己的不满时，我特别注意对孩子的心态和行为进行正确的认识，努力克制自己深入骨髓的传统教育的“本能”，努力把自己修炼成为一个更理性更温和的好妈妈。在与孩子的交流中，我发现，进行有效的亲子阅读，不论在亲子关系，孩子的专注力还是知识的启蒙方面，都具有极大的意义。那么如果进行有效的亲子阅读呢？接下来谈谈我的一点体会。首先，要选择适当的阅读时间。睡觉之前是一个非常合适的时机。在忙碌了一整天之后，我们都向往能有一段平和安宁的时光。可是，孩子们总是要与我们进行一番让人精疲力竭的睡前争斗。此时，抱着孩子与他一起分享一本有意思的书或则一个好听的故事，这种短时间的睡前分享，足以让孩子满足的入睡。曾经有一次，我带孩子出门旅行，由于白天玩的很累，到了快入睡时，孩子就开始折腾，一会要喝水，一会要上厕所，一会说想外婆。第三个要求我无法满足时，他就借机哭了起来，怎么劝都不依，直到筋疲力尽，还是不住的抽泣。于是我抱着他，轻轻得说：“妈妈给你讲个故事吧。”他抽泣着说：“好。”于是，我讲了一个小兔子分月饼的故事，我故意压低了声音，孩子的抽泣声也越来越轻，我可以感觉到，他开始专注于听我故事，而忘记为什么而哭了。等故事讲完，他一转身，就睡着了。

《帮助孩子在阅读中成长》教案

帮助孩子在阅读中成长——家长课程教案一、导语各位家长朋友，上午好！感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间走进我们的家长课堂！今天我们探讨的是《牵手两代——亲子课程》第三册第三讲《帮助孩子在阅读中成长》。希望这次的交流，能让大家在帮助孩子阅读写作方面有所收获。二、我爱读书（一）首先让我们来交流第一部分内容：我爱读书。让我们大家一起来看一下这个故事。我爱读书周末，妈妈带孩子去朋友家做客。回来的路上，妈妈对孩子说：“你看小婷姐姐就比你大一岁，那么爱读书，什么时候你也能这样爱读书呢？” 儿子不服气地说：“谁说我不爱读书了？” 妈妈：“妈妈给你买的书你看过多少？说你不爱读书还不服气。” 儿子：“你买的那些书我就是不爱读，我爱读我自己喜欢的书。” 妈妈：“你只喜欢看漫画，那算书吗？” 儿子：“不光是漫画书，我还爱看《科学画报》，还有杨红缨阿姨写的书。” 妈妈：“那些书能提高学习成绩吗？不过是看个热闹罢了。” 母子俩各不相让地争吵了一路，回到家，儿子立刻关上了自己的房门，妈妈则坐在沙发里生闷气。孩子独白：妈妈整天怪我不读书，我是不爱读书吗？我不过是不喜欢他给我买的那些书罢了。那叫书吗？全是什么口算练习、小学生每日一词一句一题等，烦死了。我爱看漫画书、童话书和幽默故事等。我想订一本《幽默画报》，可妈妈非给我订《小生优秀作文》。非让我看我不喜欢看的书，还说我不爱读书，妈妈真不讲道理！妈妈独白：这孩子，真是气死我了，说他不爱读书，还和我顶嘴。每次去书店，他不是看漫画集就是看故事书，那么多的辅导教材却连看都不看。现在竞争这么激烈，不好好学习根本无法立足。要知道，小学阶段是打好基础的关键时期，不多加把劲怎么能行呢？为了帮助他学好功课，打好基础，我给他买了许多和教材同步的参考书，可他却连看都不看，还振振有词的说什么只是不爱读我选的书，真是莫名其妙。（二）交流：

我与孩子共成长征文

我与孩子共成长征文我与孩子共成长征文女儿从呱呱坠地那天起，就给我们家带来无尽的快乐与幸福，使我们的生活更加丰富多彩，她的喜怒哀乐也成为我们家中氛围的“晴雨表”。在社会上仍普遍存在“重男轻女”封建思想的今天，我却一直为我们家生了一个女儿而偷着乐!生女儿的好处就不多说了，女儿打小时候起就人见人爱，有人说她宛如广告童星，有人说她天资聪颖，还有人羡慕她的冰雪肌肤，总是忍不住捏捏她那胖乎乎的脸蛋，弄得女儿经常在我们面前抱怨。女儿是我们的骄傲，尽管在更多的时候我和她妈妈没有表露出来，当别的家长炫耀自已的孩子时，我们总是保持低调，当别人称赞我的宝贝女儿时，也总是表现出从容淡定，有时甚至装着不屑的样子，为的是不让她的尾巴翅起来，哈哈! “知识是人类进步的阶梯”，先哲早就告诫我们。学习使人明理，学习令人睿智，学习让人脱俗，学习让人近雅。学习更是以后谋生立业、回报社会的资本，这是古今中外无数的事实证明了的。可以说，读书与学习是孩子成长过程中最重要的命题，也是家长操心最多、花费最多的。由于她妈妈是老师，道理讲得多，我也注意随时的教育与引导，“润物细无声”嘛，女儿打小就很懂事，养成了一些好的习惯特

别是一些好的学习习惯。小时候爱读书，到了书店见了喜欢的就要买。在家里有时甚至学着我们的样，在睡觉前要看一会书才能入睡，上洗手间时也要带上一本她喜欢的杂志，哈哈!每天老师布置的作业她会一项一项的记好，回家后每完成一项就会认真做上记号，很少遗漏作业。每一天晚上学业完成后，自己会一项项把书包整理好，放在门口，第二天早上出门时顺手带上就高高兴兴去上学了。有时我和她妈妈都不在家，由于家里老人识字不多，遇到要听写的作业，她会认真地把听写的内容录到学习机里，然后放出来听着写，在没人监督的情况下从不偷懒走捷径。我们还特别要求她上课一定要集中全部精力认真听老师讲课，这是最重要的学习环节，也是最有效的学习方法，多次听不同的老师表扬说，女儿在这方面做得还不错。我们还要她上课积极举手发言，大胆把自己的想法说出来，抓住可能的机会表现自己、锻炼自己，培养自信，不知这方面做得怎么样，哈哈，估计应该也不错! 尽管这样，可自从女儿上学以后，我的忧愁还是多了起来。我们既想让她健康成长、轻松愉快地学习，又想她的学习成绩每次都名列前茅，哈哈，这大概是大多数家长矛盾的心理。由于我的工作关系，她原来在外地上学，由于教材和学习内容的标准没有江苏的高，加上又是在她妈妈任教的学校上学，老师们都宠着她，她也学得轻松愉快而且成绩总第一，可我也担心起来，怕基础知识掌握得不多不扎实，也没

学会阅读受益终生

学会阅读受益终生十几年的课程改革，我深深地感觉到“教无定法，学无定法”，需要的是适应和创新。而小学语文教学一直没有改变的是：让孩子学会阅读。的确，学会阅读受益终生。 “语文新课程标准”对低年级阅读教学提出了具体要求：“ 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”由此可见小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。结合自己的教学实践谈几点指导小学生学会阅读的体会：一、了解学生心理，激发阅读兴趣面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的读书兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。比如：我利用阅读课或是每天的夕会时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且我有计划的坚持每天讲一个小故事，适当的时机，问学生：你们会讲故事吗？不会。那你们知道老师讲的故事是从哪里来的吗？我告诉你们，老师的故事是从书中学来的。这时学生觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种课外阅读的方法之一。再比如：当学生阅读一些寓言或神话故事时，我还利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。

让孩子在阅读儿童文学中快乐成长

探讨热点话题：孩子课外阅读实用吗？成长期课外读什么更有益？课外阅读和？教科书冲突么？ 1、哪些读物对孩子成长有益 2、能够指导孩子学习（能、一般、不能） 3、对孩子课外阅读的态度（支持、反对、中立） 4、教育投入的计划性 5、家庭教育的有效性 6、你知道孩子喜欢阅读哪类书？ 7、儿童读物对儿童成长的认识儿童健康成长的精神食粮 ——让孩子在阅读儿童文学中快乐成长中国社会科学院新闻所曾对中国5座城市的少年儿童阅读状况进行调查，结果表明：孩子和父母对阅读文学作品有不同的理解。有些家长认为，少年儿童应全心全意地读好教科书，不应看课外书。理由是：孩子的学习任务繁重，没有精力看课外书；看课外书会影响学习，如果孩子有时间，还不如多看些学习辅导书，多做些复习题。有些家长认为，卡通书只适合幼儿阅读，上学后的孩子就不再适合阅读这类课外书；小说容易让孩子想入非非，更不适合孩子阅读。有些家长虽然支持孩子看课外书，但前提条件是必须以增长知识和受教育为目的，而且根本不考虑孩子的阅读兴趣。其实，绝大数孩子都喜欢看富有幽默、娱乐效果的文学作品，愿意通过课外新闻阅读获得更多的知识和生活信息，以调节紧张的情绪。因为父母不让孩子阅读课外书，所以每天晚上孩子只好等父母入睡后，才偷偷阅读课外书。一、家长应该怎样看待少年儿童阅读课外书？（一）当今时代，少年儿童与课外读物的距离越来越远，能够坚持阅读，尤其是坚持阅读儿童文学的孩子越来越少。我们处在一个日新月异的信息时代，电子传媒以其知识性和娱乐性兼备的优势，理所当然的赢得了少年儿童的青睐。但是少年儿童不能因此而远离课外读物，也不能因为学习压力而放弃阅读课外读物。我这里说的课外读物特指儿童文学的作品。现在，一些家长往往从自己的立场出发去关心孩子，而不是充分尊重孩子的个性和需要。家长在给孩子买书时，常常买来一大堆学习辅导书，却很少为孩子买文学书籍，忽视了孩子的精神生活。我认为，学习科学文化知识固然重要，但少年儿童也不能只学习教科书中的知识，完全埋头于教科书和教辅资料中。我们要培养有知识的人，更要培养有素质、有修养的人。如今，人们的物质生

帮助孩子在阅读中成长

帮助孩子在阅读中成长进入三年级，作文成为了孩子和家长比较头疼的学习内容，那么如何才能够让孩子轻松地完成作文呢？如何才能够让孩子养成良好的阅读习惯呢？如何才能够让孩子积累更多的知识财富呢？下面我们进入今天交流的第一部分内容? 一、阅读对孩子的影响以及深远意? 广泛的阅读不仅能够丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质，甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成都有重大影响。孩子在成长的过程中，不能没有书的陪伴，尤其是低年级的学生，正处在人生的启蒙阶段，他们的第一件爱好就应当是喜爱读书。对于孩子来讲，书籍是最好的营养品，如果孩子的成长过程没有了书籍，就好像生活没有阳光。书，使孩子的智慧宝库，儿童时期的广泛阅读使孩子积累知识的基础，为他们以后的发展提供了广阔的智力背景，然而，读什么样的书给人的影响都是大不相同的。好书可以增长知识，提高认识问题分析文的能力，而一般娱乐性质的书则主要起到娱乐作用，比如笑话书、漫画书。孩子处在身心快速发展的阶段，这时候所看的书对孩子影响深远。所以家长不仅要注意培养孩子爱读书的习惯，还要培养孩子读好书读有用的书的习惯，增强孩子的劳动意识二、孩子们的阅读现状分? 很多孩子爱看书，但看的书仅限于漫画、笑话之类的，这些书不是不可以看，但只应该占所读书中很小的一个分支，孩子应当度的书，更应该是具有教育意义的，可以增长知识锻炼思维的书籍。也有一些孩子不热爱读书，在家庭中，影响孩子形成良好阅读习惯的因素有很多。现在，有越来越多的孩子喜欢看电视、玩电脑和迷恋网络游戏，以电视、电脑为主的现代信息媒体比书本更形象有趣，更具有娱乐性、快捷性和丰富性，无论是家长还是孩子，都更愿意通过电视和电脑获取信息、愉悦身心。家庭中，阅读的时间就会大大地减少，孩子热爱读书的习惯就无从培养。同时，如果父母只关注孩子的作业、考试和课本，孩子的学习就有了很大的局限性，孩子也会失去更多的接近书的机会。为此，父母必须清醒地认识到，书籍也是一所学校，孩子在书籍的世界里遨游，才能获得更好的发展。父母要给孩子一个更大的空间，包括活动空间和心理空间，鼓励孩子多读书，读好书? 三、有兴趣，才爱阅对于三、四年级的孩子来讲，重要的还是引起孩子的阅读兴趣，调动起孩子读书的热情，让孩子主动读书。父母在引导孩子读书时，要特别关注孩子的情绪，因为当书与一种亲切、温馨、甜蜜而愉快地感受结合在一起的时候，书就会在孩子的心灵里留下深刻而美好的印象，书就会成为孩子生活的必需品，孩子榆树从此就有可能密不可分。于是每天都会有一个声音在孩子的心中不断呼唤：“我要读书！我爱读书！”孩子爱读书，使孩子的天性；让孩子爱读书，读好书是父母责无旁贷的责任? 四、与孩子共同享受阅读的乐? 我们今天的主体既然是“家长、孩子的心灵之旅”，那么阅读这件事情不应该仅仅要求孩子，而是应该有我们家长和孩子共同参与，享受这个过程。同时，无论家长也好，孩子也好，都不要把阅读作为任务、负担。要当成是无比愉悦的享受。这也是与孩子更好的接触沟通的最佳方式? 让我们来想象一下，家里温暖的灯光下，您与孩子各执一本书，津津有味地读着，仿佛在和品格高尚的朋友交谈，书籍带给人们的心灵安危于感动，是别的媒介所无法给予的。畅游在文字的海洋中，真可谓是美妙绝伦的心灵之旅?

我与孩子共成长

我与孩子共成长时间过得真快，儿子从嗷嗷待哺，到牙牙学语，到蹒跚学步，到现在成长为一名活泼可爱，礼貌懂事的大班小朋友了。我呢，也从一个毫无经验的新手妈妈，成长为一个经验渐渐丰富的妈妈了。都说父母是孩子的第一任老师，对于儿子的教育，我们一直是在摸索中前进，一边汲取前辈们的经验，一边结合自己孩子的特点来开展教育。我发现影响孩子性格形成的因素有很多，好品性的养成与成长环境是息息相关的，良好的家庭环境熏陶出来的孩子，是阳光的、积极的、善良的。同时，父母的品德修养以及言传身教对孩子的品格成长有着潜移默化的作用。初为人母，我有很多的不适应，情绪的波动很大。我曾经因为儿子的顽皮，对儿子高声呵斥过，但收到的效果是相反的，你对他大声，他不仅没有安静，反而也大声的顶回头，气得我差点要晕倒。一次偶然的机会，一位儿科医生的话提醒了我：“小孩发脾气的时候，大人千万别跟着发脾气，会起反作用。而是应该抱抱他，平心静气的问他发脾气的原因。久而久之，小孩就不会那么容易发脾气，还会自觉矫正自己的日常行为。”我觉得挺有道理的，我们的言行举止，我们的情绪，其实就是孩子的榜样，我们首先要自己学会控制自己的情绪，把自己调整好，才能给孩子树立一个好榜样。于是，我试着在他有情绪，发脾气的时候，轻声地和他说话，安抚他，收到的效果很明显，他不仅安静下来，还说出了为什么闹情绪的原因。

爱玩，爱美是孩子的天性，看到什么就喜欢什么，有时我都感觉有点难控制。于是，每次出门之前就给他定规矩，培养他讲信用的好习惯。比如说，一会去逛街只能买什么，不能买什么；比如说，坐电动火车，只能坐一圈，时间到，就提醒他走，不守信用的话，就取消他回家看动画片的时间。这一招很奏效的，我觉得挺好的，可以令他知道，自己承诺了的事情，就必须做到。当然，我们做大人的，要做好表率，一旦向小孩承诺了事情，就一定要说到做到，不然会出现信用危机，会招致孩子的不信任。孩子从小就是我们自己带的，因为我们想给他足够的父爱母爱，不想错过他成长的每一个精彩瞬间。还记得儿子刚上幼儿园那会，什么都不会做，很依赖，不愿意自己吃饭，不愿意自己穿脱衣服，总之就是等着大人来帮忙。也许是我平时对他太溺爱了，什么事情都包办，不放手让他自己去尝试，造成了他不够独立的性格，只要我在，他都不愿意自己吃饭。我心里可着急了，幼儿园的孩子多，要是天气冷的时候弄湿了衣服或出汗需要换衣服了，难不成脱光光的，站在那里等老师来换？如果那会刚巧老师忙不来，要给其他小朋友先换，然后才轮到他，岂不是很容易感冒生病？幸好，他上了雅培幼儿园，经过老师的悉心教导，很快问题就解决了。现在的他，学会独立了，每次吃饭都坐得端端正正地自己吃，每次洗澡完了都嚷嚷着自己穿衣服。原来要我拿着书包送到教室的，现在他却说：“妈妈，老师说我长大了，自己的事情自己做，我可以自己背书包了，我可以自己上教室了，不用你跟着上了。”看着儿子的转变，像个小大人似的，我心里很开心。

如何让孩子更好的学会阅读

这是我第一次与家长们分享这个话题——阅读。孩子的阅读经历里藏着他未来的路，英国的教育研究专家发现：从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝，上小学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀。我们对孩子思想上的教育，行为上的指导可以在阅读中渗透、去感染、启发、影响，一个被书香浸润的童年将让孩子一生受益！孩子捧着一本书，或坐床头，或依靠沙发，小小的心灵已然飞翔在广袤无垠的世界里，在那里，有我们无法给他的感受、经验和快乐，这是每个家长梦寐以求的画面，然而事实是很多孩子比起阅读，更喜欢看电视、玩电子游戏。今天武汉江汉中心的黎明老师将跟我们分享一些小诀窍，每天坚持30分钟，让你的孩子爱上看书。黎明老师家长常常反映，“老师，我的小孩在学校听老师的话认真看书，可是在家一让他坐下来看书就闹，这可怎么办呀”！别着急，让老师来告诉你方法。建立规则很重要

建议家长购买符合当前孩子年龄阶段的认知图书，一起阅读。刚开始宝宝可能看一两分钟就坐不住，家长可以设立一个两分钟的小闹钟，和孩子约定：闹钟响了我们就可以玩一分钟玩具，一分钟结束后再看两分钟图书，然后再玩一分钟玩具，建立学习与玩相结合的回合式教学模式，待宝宝等待与安坐时间变长之后，再把闹钟调到五分钟或十分钟，甚至更长时间。看书内容由易到难第一阶段：让小朋友自己翻书，逐步培养小朋友翻阅图书的能力，然后让小朋友指一指书中的物品，说出物品名称，如家长发指令“指一指小熊”，待小朋友正确指出小熊后提问“书中有什么？”小朋友回答“小熊”。目的是培养小朋友的选择专注力以及视觉区辨能力，另外还可以通过一问一答的形式，建立小朋友的问句理解意识。

第二阶段：让小朋友指一指同页书中有联系的两到三个物件，用简单句子描述出来。如“指一指小熊和盒子”，小朋友正确指出两种物品后，家长提问“书中有什么？”小朋友回答“小熊在打开盒子。”如回答不出，家长将正确答案说出再重新提问。通过两种物品之间的联系性，让小朋友逐渐从说出名词过渡到说出名词+动词+名词组成的多元素句子，锻炼孩子的语言组织能力，同时能够将具体形象的两个物品联系起来，有利于小朋友认知思维的发展。

阅读让我和孩子共成长

阅读让我和孩子共成长高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。自从女儿刚能翻看图画书起，我就刻意培养孩子读书的习惯。但那时我的初衷是想提高孩子写作能力，希望她有一天能突然达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。自己从没有意识到孩子的书能有多么好看，孩子的书大人能有什么可看的？可是，随着孩子年龄的增长，读的书越来越多，从一个月看一本到一周看一本、两本；涉猎范围越来越广，从图文并茂到纯文字版，从纯粹的故事到涉及动植物、历史、宗教；从童话到传记、探险；从古代到当代，从中国到外国......我也渐渐被这些五花八门的童书所吸引了。偶尔茶余饭后信手拈起一本，读上一字半句，可是续上眼竟发现摘不下来了。经常是孩子睡熟了，自己继续挑灯夜战，一口气读完一本，才发现夜深露重，或是东方鱼肚泛白。比如《海蒂的天空》、《风之王》、《汤姆.索亚历险记》等等，合上书卷，总会让我回味许久，浮想联翩。自己常常惊讶于现在童书种类之繁多，内容之丰富，思想之开阔，远不是我们那个年代了！如此一来，竟形成了我和孩子之间的阅读上的竞赛。她常常因我看书比她快而加倍发奋，也时时因为我们共读一本书而热烈讨论，同时也更加激发了孩子阅读的兴趣，这才叫真正的“竞争机制”。渐渐的，我发现孩子这几年读书习惯和思维方式有了很大变化：我发现孩子的知识丰富了。最初，她识字有限，以我

读她听为主，随着她识字的增多和拼音的应用，逐渐的，孩子开始主动给我和她爸爸朗读，最后干脆全家一起上阵，晚饭后、饭桌旁，分角色朗读、讨论、分析，这时全家其乐融融，不亦乐乎。我发现孩子的眼界变得开扩了：孩子时常引经论典，用历史书中的故事来教育鞭策我们大人，有时甚至用上自然辩证法来表达她的想法，这些变化我们是看在眼里喜在心上。我发现孩子性格变得开朗了。古人云“书非借不能读也”，我们经常为女儿提供些与同龄孩子共享藏书的机会，也为她建立了一个借书笔记，上面记载着她借入借出的书籍名称、时间、数量等等，由此结交了很多小朋友，养成了读书、交友、爱书的好习惯。我发现孩子的情感变得更加细腻善良。曹文轩的《山羊不吃天堂草》，让她体会到了城乡孩子生活的巨大差别，体会到农村孩子的艰辛，使她变得更富有同情心。由此，她的人生观价值观也在悄然发生着变化；从《时代广场的蟋蟀》和《最后一块拼图》，她体会到了音乐和真善美的力量，并且培养了自己独到地审美眼光。一路走来，作为一名关注孩子点滴成长的母亲，我走了许多弯路，也经历过失败。但这几年和孩子一起走过，因为有书香陪伴，我悟出了一个道理，可以用那个小故事《牵一只蜗牛去散步》来总结：“上帝给我一个任务，让我牵一只蜗牛去散步，我不能走太快，蜗牛已经尽力爬。我催他、我扯他...为什么总是那么一点点......咦，我闻到花香，我感到微风，我听到鸟鸣，我看到满天星斗多亮丽......”而我，就像是牵着蜗牛的那个人，在与

怎样教孩子学会阅读

怎样教孩子学会阅读一、读课外书的好处我国当代著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情，可以通过阅读和各种名人对话，不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成

长的人。二、考考你，你擅长指导指导孩子读书吗？下面10道题选择题，家长可以试着做一做，看看你在指导孩子读课外书时，存在哪些误区。 1、给婴儿和读书是浪费时间。（对错） 2、阅读时一目数行，对一般孩子来说是不可能的。（对错） 3、读书可不是轻松的事情，必须吃苦，不要企图享受。（对错） 4、孩子因为不想读书，所以才不会读书。（对错） 5、孩子读书的兴趣变来变去，这非常不好。（对错） 6、孩子放假了，对孩子要求：“这个暑假，必须读完三十本课外书。（对错） 7、教育成绩好才是孩子成才，有个好前途的关键，课外阅读只是补充而已。（对错） 8、孩子读课外书可以，但必须是作文书、名著或者是父母指定的书。（对错） 9、为了使孩子全面发展，要尽量满足他买课外书的要求，多多益善。（对错） 10、经常参与孩子的课外阅读是有必要的。（对错）（答案：1~9题答错，第10题答对。）

孩子与我在读书中成长

孩子与我在读书中成长时间过得可真快啊！儿子现在已经是一名五年级的小学生了。看儿子从嗷嗷待哺成长到一位翩翩少年，在这个过程中阅读给他的生活增添很多快乐。阅读搭建起了我和孩子亲密沟通的桥梁。在他还不识字时候，我们就一起看一些带插图的故事书。当我给他讲其中的故事时，总是登着小眼认真的听，当听到他感兴趣的时候，他立刻朝你靠拢过来；听到精彩的部分，他会手舞足蹈起来。看到他那样，我禁不住笑起来。渐渐地，他长大了。认识的字越来越来多，也越来越爱阅读。在阅读的过程中，我逐渐发现儿子的知识越来越丰富了。例如：每天晚饭后我都要出去散步，突然有一天，他对我说：“饭后不宜百步走”，我问为什么，他说：“因为人在吃过饭以后，大量食物集中在胃里，需要充分的消化液和血液来帮助消化食物。这时如果立即外出散步做其他活动，血液就被输送到全身各部位，使肠胃血液供应不足而影响消化，同时还会增加中小肠的负担，反而对身体不好。”我问他：“你怎么知道的？”他回答我说：“我从书上看到的。”看来阅读不仅能提高他的语言能力，还能拓宽他的知识面。这样的事情还有很多，总会让我们感到意外和惊喜。最近我们又读了一本《斑羚飞渡》的书，讲的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半

的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，让我和孩子感到震撼，启发我们重新认识这个万物共生的世界。在这个场景中，斑羚对生的渴望被表现得分外真切、动人，吸引每一个善良的人去关注它们的命运。阅读能力是一个人终身学习的基础。在阅读中发现语言的美妙，领略其中的奥妙，提升自身素养。阅读伴随他快乐成长！

读书,让我和孩子共成长

读书，让我和孩子共成长梁堤头镇第五小学郑明启自古以来，人们都把教师比作园丁、春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师……但在我看来，教师，应该是一个永远与孩子一起学习一起成长的人。说起“读书学习”，我曾十分惭愧，在参加工作后的最初几年里，我几乎与读书绝缘了，所读的书无非就是所担学科的杂志及教参。我完全按照老教师教给的“套路”备课上课，自我感觉良好，领导也还满意。可是，慢慢地我发现，我的课堂缺乏活力，学生没有激情，教学效果自然不好。为此我曾一度苦恼彷徨。后来是儿子带我走出了低谷。那时儿子刚上小学，是个聪明、活泼、可爱的孩子。作为教师和父亲，我深深地懂得，在孩子的成长过程中，培养孩子良好的习惯比提高成绩更为重要。我下定决心，要做一个优秀的老师，更要做一个优秀的父亲。那就从陪孩子读书开始吧。于是我儿子便开始了我们的读书生涯。还别说，我和儿子坚持了一段时间，还真有收获：我和孩子之间的感情更深了，读书也使我们的家越来越温馨幸福。工作劳累了一天，最温馨的时刻，就是睡前和孩子一起读书了。童话故事、寓言故事、成语故事等，我都和儿子一起阅读。读到悲惨之处，我们一起伤心流泪，读到有趣的地方，我又会和孩子一起捧腹大笑，前俯后仰。有时孩子躺在床了听我读书，有时我们一起交流故事中的内容，有时我们一起认生字，讲道理…… 渐渐地我发现，读书给孩子带来了很多益处：词汇量大了，性格更率直了，对事物更有爱心了，而且有了很强的语言表达能力和逻辑判断能力。我更惊奇地发现，我上的课，孩子们爱听了，表现出了极大的兴趣，有时下课了，孩子们还沉浸在课文所描述的情境中。见此情景，我便我以自己的切身感受感染学生，教他们读书。可喜的是，孩子们很快就与书结下了不解之缘，学习成绩也提高了。每当看到故事课上，孩子们把长长的故事完整地复述下来，每当看到孩子们沉浸

让读孩子学会批注式阅读

让读孩子学会批注式阅读让读小学的孩子学会批注式阅读作者：冬梅傲雪小学生批注式阅读起步策略及有效模式研究 “不动笔墨不读书”，这是前人读书的经验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这些阅读教学的理念昭示：阅读应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏与评价，提高学生的参与度。让学生在阅读中批注是培养学生“不动笔墨不读书”习惯的最佳途径。（一）有关批注的内容（1）批注的概念批注: 常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。批注: 阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅

读者别样的眼光和情怀。（2）批注的位置: 可以是“眉批”（批在书头上），也可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。（3）批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类: 1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。 3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。 4.警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。（4）做批注的方法: 1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------） 2.评点人物 3.生发联想 4.剖析写法 5.批判文本