浅谈学困生的成因及转化

浅谈学困生的成因及转化

——夜村镇会峪联办小学教师何刚娃029--2451417 在教学实践中，学困生一直是科任教师感到头痛的群体。他们或不守纪律，惹是生非；或不言不语，启而不发。但共同的特点是学习差，成绩落后。学困率偏高是影响我校教学质量的主要原因，因而学校把“积极转化学困生，努力提高教学质量”定为教研专题。在近几年的教学实践中，我积极探索，有所感悟，现在与同行们共同商榷。

要教育转化学困生，首先要搞清楚造成学习后进的原因有哪些，然后才能对症下药。后进生的形成有先天性和后天性两种情况。所谓先天性，是指生理不正常，有体质缺陷或智力障碍，这类学生是很少的。大多数是后天形成的，分析其因，主要表现在以下几方面：一是父母忙于生计，或文化素质不高，对子女关心不够，要求不严，放任自流，学生自制力差，对学习逐步放松，基础没打好造成的；

二是父母离异或亡故造成的单亲家庭，孩子缺少父爱或母爱，性格孤僻，学习积极性、自觉性和上进心受到压抑，自暴自弃；

三是父母在外打工，由爷爷奶奶照顾的留守儿童，他们缺少父母的关爱和管教，随由自便，学习得过且过，没有恒心和毅力；

四是个别家庭经济状况较好，学生有优越感，认为学不学无所谓，只图吃喝穿戴，而不愿用功学习；

五是懒惰成性，怕吃苦，不愿动脑筋，靠抄袭别人作业为主的学生。

针对上述学习后进生的成因和特点，教师在教育教学中要有极大的热情和耐心，对后进生因材施教，循循善诱。做好后进生的转化必须做到以下几点：

一、教师要用一颗赤诚的爱心，关爱学生，动之以情，晓之以理，

导之以行。

有位教育家说过“没有爱就没有教育”。教师的爱是叩开学生心灵之门的钥匙。教师要主动接近他们，用微笑的表情和关爱的语言给他们以精神抚慰。多关心他们的身体和生活，使他们亲近你，相信你。“亲其师方能信其道”，从而引导他们去学习。

二、要善于发现后进生的闪光点，大力进行表扬。

学习落后是后进生的一个方面，并非其他方面都落后。每个学生都有自己的长处。如有的学生爱画画，有的爱唱歌，有的爱劳动，有的乐于助人等等，先表扬其之所长，增强其自信心，然后适时引导，激发其学习的兴趣和上进心。

三、给学习后进的学生“开小灶”。

后进生大多数是基础知识欠缺，因而教师要多进行个别辅导。在课堂上提一些简单的问题让他们回答，并及时表扬。降低作业难度，使其能顺利完成。让他们品尝到成功的喜悦，从而增强其学习的信心和勇气。

四、营造互帮互学的良好学习氛围。

在班级中组建学习小组，开展“手拉手”活动，让优生帮助学困生学习。也可以开展课外文体活动，让他们互相帮助，团结友爱，取长补短，共同进步。

总之，做好学困生的转化工作是每位教师肩负的重要职责。这项工作充满着艰辛，任重而道远。但是，只要我们在教育教学中多一些热情，多一些责任，多一些关爱，因材施教，有的放矢，就一定能使学困生得到转化，教学质量得到提升。