汉语教程 第二册上 第一课 知识点

汉语教程第二册(上)知识点

第一课

词语

1. 还是

副词,表示对两个已知的事物比较后的选择。有时句中没有表示比较的对象,但是心理上有比较对象。

例如:

(1)A:我们去上海还是去西安?

B:还是去西安吧。

(2)我们还是坐火车去吧。(已经与坐飞机或者坐汽车等做了比较)

(3)我还是喜欢古典音乐。(已与现代音乐或流行音乐等做了比较)

2. 这几年

“这几年”的意思是“最近几年”。“几”表示10以下的概数。

3. …….得多

用在比较句中,表示事物之间的差别大。

语法

1.比较句

(1)“比”字句

比较两个事物之间的差别时用“比”字句:A比B……

A比B+形容词

●飞机比汽车快。

●西瓜比苹果大。

●大象比熊猫重。

在“比”字句里,如果谓语是形容词,形容词前不能用“很、真、非常”等副词。

A比B+动词+宾语

●她比我喜欢音乐。

●我比她喜欢学习。

如果动词带状态补语,“比”可以放在动词前,也可以放在补语前。

●她比我考得好。/她考得比我好。

●我今天比你来得早。/我今天来得比你早。

如果要表达事物间大概的差别时,常常用“一点儿”、“一些”表达差别不大;用“多”、“得多”、“多了”等表达差别大。

●上海冬天比北京暖和一点儿。

●这件比那件贵多了。

●她跑得比我快得多。

“比”的否定是“没有”,不是“不比”。

A比B+C →B没有A+C

●飞机比火车快。→火车没有飞机快。

●西瓜比苹果大。→苹果没有西瓜大。

●大象比熊猫重。→熊猫没有大象重。

“不比”只在否定或反驳对方的话时才用。

●A:我看你比他高。B:我不比他高。我们俩差不多高。

●A:冬天上海比北京暖和。B:冬天,上海不比北京暖和。

(2)A有/没有B(这么/那么)+形容词

动词“有”表示达到或估量。

肯定式:A有B(这么/那么)+形容词

否定式:A 没(有)B(这么/那么)+形容词

肯定式多用于疑问或反问;否定式多用于陈述句。

●A:她有你这么高吗?B:她没有我这么高。

●B:你这次考得怎么样?B:我没有你考得那么好。

●我们那儿冬天没有这儿这么冷。

(3)更和最

熊猫比狗大。大象比熊猫更大。大象最大。

苹果比葡萄重。西瓜比苹果更重。西瓜最重。

汽车比自行车快。飞机比汽车更快。飞机最快。

2.数量补语

比较事物间数量、程度的具体差别时用数量补语。数量补语放在形容词后面。语序是:A比B形容词+数量补语

●罗曼比我跑得快五分钟。

●她比我大两岁。

汉语教程第二册第一单元(第1-3课)单元练习

第一单元(第1-4课)练习一、听写句子 1. 2. 3. 4. 5.

二、 填字游戏 三、 挑出与其他三个不同类的词语来 例:张 王 李 姓 姓 1.学生 老师 朋友 汉语 2.中国 美国 北京 韩国 3.邮局 包裹 食堂 宿舍 4.爱好 运动 书法 旅行

四、搭配连线 1.逛招呼 2.从学校东门拐 吃朋友离我家学习书法 交超市往右出去 打西餐跟老师很远 听音乐 看电影 3.在食堂寄挂号信 做法律在大学运动 寄身体在体育馆吃饭 学习作业在邮局学习法律 锻炼包裹 五、选词填空 1.个打招呼的方法比较好? A谁 B什么 C哪儿 D哪 2.我东走,你呢? A在 B从 C离 D往 3.我知道的中国菜的名字不太多,只有个。 A 多 B几 C大概 D左右 4.你先来介绍一下! A呢 B吧 C吗 D的

1.旅行什么你时候韩国去打算今年明年还是? 2.体育馆近南门我们比较离学校。 3.学习告诉请汉语你方法我个的好一。 4.下午我星期六都个身体去体育馆每锻炼。 七、用括号中的词语完成句子或对话 1.A:?(还是)B:我常去学校外边的那个超市买东西。 2.A:你觉得他多大? B:。(几)3.A:这次考试难不难? B:。(比较)4.A:你周末常常做什么? B:。 (有时候……,有时候……)

1.比如 2.正好 3.挺 4.大概 5.又……又…… 九、改错 例如:他是哪国人吗?(×) 正确句子:他是哪国人?或者他是美国人吗? 1.你去不去食堂吗?(×) 正确句子: 2.你想吃韩国菜还是日本菜吗?(×) 正确句子: 3.我学习汉语在北京语言大学。(×) 正确句子: 4.我的宿舍从教室很近。(×) 正确句子:

汉语教程

汉语教程 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练,学生能够认读所学的声母和韵母,能够进行拼合,会唱四声,懂得三声+三声时,第一个三声要读作第二声的变调规则,能比较准确地说出“你好”,并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母:a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文(可扩展) 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 认识新学生 (二)展示教学内容 (三)单音教学 示范(每个音至少示范3遍)——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 (四)声调教学 示范(唱四声)——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 (五)处理生词

要边读边写或边写边读。 (六)处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 (七)三声变调 板书:根据自己内容设计 (八)做课后练习 (九)布置作业 读拼音表,唱四声,写汉字,练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练,要求学生掌握所学韵母的发音,会拼合,会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词,会说课文。 二、教学重点 1、韵母:an en ang eng ong。 2、带轻声的词:爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具:拼音卡片 四、教学学时:2学时 五、教学步骤: (一)组织教学 跟学生打招呼:你们好! 要求学生说:老师好! (二)复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写,一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节(要求标声调) 4、听写汉字:一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

汉语教程 第二册上 第一课 知识点

汉语教程第二册(上)知识点 第一课 词语 1. 还是 副词,表示对两个已知的事物比较后的选择。有时句中没有表示比较的对象,但是心理上有比较对象。 例如: (1)A:我们去上海还是去西安? B:还是去西安吧。 (2)我们还是坐火车去吧。(已经与坐飞机或者坐汽车等做了比较) (3)我还是喜欢古典音乐。(已与现代音乐或流行音乐等做了比较) 2. 这几年 “这几年”的意思是“最近几年”。“几”表示10以下的概数。 3. …….得多 用在比较句中,表示事物之间的差别大。 语法 1.比较句 (1)“比”字句 比较两个事物之间的差别时用“比”字句:A比B…… A比B+形容词 ●飞机比汽车快。 ●西瓜比苹果大。 ●大象比熊猫重。 在“比”字句里,如果谓语是形容词,形容词前不能用“很、真、非常”等副词。 A比B+动词+宾语 ●她比我喜欢音乐。 ●我比她喜欢学习。 如果动词带状态补语,“比”可以放在动词前,也可以放在补语前。 ●她比我考得好。/她考得比我好。 ●我今天比你来得早。/我今天来得比你早。 如果要表达事物间大概的差别时,常常用“一点儿”、“一些”表达差别不大;用“多”、“得多”、“多了”等表达差别大。 ●上海冬天比北京暖和一点儿。 ●这件比那件贵多了。 ●她跑得比我快得多。 “比”的否定是“没有”,不是“不比”。 A比B+C →B没有A+C ●飞机比火车快。→火车没有飞机快。

●西瓜比苹果大。→苹果没有西瓜大。 ●大象比熊猫重。→熊猫没有大象重。 “不比”只在否定或反驳对方的话时才用。 ●A:我看你比他高。B:我不比他高。我们俩差不多高。 ●A:冬天上海比北京暖和。B:冬天,上海不比北京暖和。 (2)A有/没有B(这么/那么)+形容词 动词“有”表示达到或估量。 肯定式:A有B(这么/那么)+形容词 否定式:A 没(有)B(这么/那么)+形容词 肯定式多用于疑问或反问;否定式多用于陈述句。 ●A:她有你这么高吗?B:她没有我这么高。 ●B:你这次考得怎么样?B:我没有你考得那么好。 ●我们那儿冬天没有这儿这么冷。 (3)更和最 熊猫比狗大。大象比熊猫更大。大象最大。 苹果比葡萄重。西瓜比苹果更重。西瓜最重。 汽车比自行车快。飞机比汽车更快。飞机最快。 2.数量补语 比较事物间数量、程度的具体差别时用数量补语。数量补语放在形容词后面。语序是:A比B形容词+数量补语 ●罗曼比我跑得快五分钟。 ●她比我大两岁。

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案5 我来了两个多月了

第五课我来了两个多月了 一、教学重点 1.课文 2.语法动作持续时间的表达:时量补语 概数的表达 离合词 二、教具 钟表或钟表模型、挂历 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上,能流利地朗读课文,并能逐段背说下来。 2.会用时段词语表达动作进行的时间量,会说“做了多长时间”。会用概数。 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.带领全班背说第四课课文。 2.听写生词(请三四个学生分别到黑板前面听写,每人听写十来个词,其他学生在下面听写。要求写汉字并加注拼音) 3.全班一起认读生词。 4.老师领读生词(全班齐读一遍)。 5.学生个别认读,老师纠正发音和声调。 6.老师组词组句,让全班学生跟说。例如: 生活→我已经习惯了在中国的生活。/我生活在中国。 差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。 不过→不过,有的地方还不太习惯。/这件羽绒服很好,不过有点儿贵。 从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。 一般→下午一般没有课。/我下午一般在宿舍学习。 散步→晩饭后我常去散步。 不一定→A:晩上你在宿合吗?B:不一定。

感谢→感谢你对我的帮助。/你帮助了我,我很感谢。 原来→我原来住十楼,现在住十四楼。/我原来打算只学一年,现在觉得一年时间太短了,想再延长一年。 延长→我准备再延长一年。 失眠→昨天晚上我失眠了。 必须→学习汉语必须坚持上课,三天打鱼、两天晒网不行。 (三)处理课文 1.引入课文。 2.领读两遍。 3.请学生提出质疑,老师答疑。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了。例如: “我”原来打算在中国学习多长时间? “我”为什么想延长一年? “我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?) 还有什么地方不习惯? (你呢?) 晚饭后“我”常常做什么? (你呢?) 我”常锻炼身体吗? (你呢?) 我”怎么锻炼? 王老师每天为什么起得那么早? 他练气功练了多长时间了? 他每天练多长时间? 关经理为什么不练气功? 5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。直到能不看书把课文背说下来为止。 6.组织学生分组分角色朗读课文一两遍(目的是认读课文),教师巡回检査学生的发音声调,

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案3 我吃了早饭就来了

第三课我吃了早饭就来了 一、教学重点 1.课文 2.语法副词“就”和“才”的用法 要是……就…… 虽然……但是…… 二、教具 有关房间的图片 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上,能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.掌握副词“就”和“才”的语义及用法。 3. 了解怎么表示假设关系(要是……就……)和转折关系(虽然……但是……) 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.带领全班背说第一~二课课文。 2.听写生词(请三四个学生分别到黑板前面听写,每人听写八九个词,其他学生在下面听写)。 3.全班一起认读生词。 4.老师领读生词(全班齐读一遍)。 5.学生个别认读,老师纠正发音和声调。 6.老师组词组句,让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关,既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况,让学生既有亲切感,又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍,要求他们懂意思,能流利地说出来,同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如:

租→租房子/租车 套→一套房子(有卧室、客厅、厨房、卫生间等) 满意→很满意/不太满意 房租→一个月房租是多少? 要是……就……→要是决定了就给我来电话。/要是太贵了我就不买了。 就←→才→昨天晚上他九点多就睡了。要问学生一下:他睡得早不早? 今天早上我七点才起床。要问学生一下:我起得晚不晚? 虽然……但是……→学习汉语虽然比较难,但是很有意思。 交通→交通方便不方便?/你住的地方交通方便不方便? 附近→学校附近有书店/部局/医院/体育馆吗? 周围→我们学校周围的环境怎么样?环境很好,西边有山,山下是一条小河,河边是一个很大的公园。 还是→我还是希望一个人住一个房间。 (三)处理课文 1.引入课文。 教师可以就班上的学生说出这样的句子:今天姜美玉七点四十九来教室了。麦克八点十分才来。 然后问:谁来得早? 坐飞机去上海,两个小时就到了,坐火车去上海,要十几个小时才到, 老师:坐飞机快还是坐火车快? 老师:麦克,要是你,你愿意坐飞机去还是愿意坐火车去? 总之,可以通过这种方式. 一步步引出课文中主要的语法点,然后进行课文讲练 2.领说课文两遍。 3.请学生就课文提出质疑,老师答疑,目的是让学生弄懂课文的内容。 4.老师就课文提问题,检査学生是不是都懂了,例如: 小张来得早吗? 小张看了几套房子?

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案1 田芳去哪儿了

第一课田芳去哪儿了 一、教学重点 1.课文 2.语法语气助词“了”(1) 二、教具 图片:展示事情完成与否 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.让学生了解语气助词“了”的语义。了解这个“了”与过去时间有关系。学会叙述过去发生或完成的事情。 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.听写生词(请三四个学生轮流到黑板前面听写,每人听写十个词左右,其他学生在下面听写。听写生词,既要注意听写汉字,也要重视写拼音) 2.全班认读两遍。 3.老师领读生词(全班齐读一遍)。 4.让全班认读听写在黑板上的生词(齐读一遍后,可以请一些学生认读,学生个人认读时,老师要注意纠正其发音和声调)。 5.老师组词组句,让全班学生跟着说(既要全班学生齐说,也要让个別学生单说),老师组的句子要跟课文有关,既要体现语法点,又要能结合班上学生的生活学习情况,让学生有亲切感,又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍,要求他们懂意思,能流利地说出来,同时还要随时纠正他们的发音和声调语调。例如: 喂→喂,你是田芳吗? /喂,你找谁?我找王老师。 踢→踢足球 打→打电话/打我的手机。 关→关机/关电视/关电灯

又→昨天他没来,今天又没来。 接→接电话 输→谁输了? /昨天的足球赛北京队输了。 赢→我们赢了。/二比一,我们赢了。 祝贺→祝贺你! 已经一我们已经学了第二十六课。/第二十六课我们已经学了。 忘→忘了/忘了他的电话号码 对了→对了,你知道他什么时俊回来吗? 考→考听力/考汉语 陪→你陪我去好吗? /我要陪妈妈去旅行。 (三)处理课文 1.领说课文:老师说一句,学生跟说一句,既要齐说也要让学生单独说,还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。例如: 老师:昨天晚上你看电视了吗? 学生:看了。/没看。 老师:昨天晚上你做什么了? 学生:我做练习了。 注意:如果学生只回答“看了”或“没看”,这样的回答是对的。但是,为了本课的语法点,要引导学生说出一个完整的句子来:昨天晚上我看电视了。/昨天晩上我没有看电视(句尾不能用“了”)。不会回答或回答错误的,教师要把正确的答案重复一遍,让该生也重复一遍。还可以让全班同学重复一两遍,目的是让学生感悟新语法点的意思和用法。 演示: 请一个学生跟老师完成下面的对话: 提示: (对学生说)现在你要去商店。 老师:你去哪儿? 学生:我去商店。 老师:你买什么? 学生:我要本子。 (然后问全班学生:他去哪儿?他买什么?请大家回答。) 让学生走出教室后,再进来,手里拿着本子。

现代汉语(上)知识点归纳

【第一章】 ㈠什么是现代汉语? 现代汉民族共同的语言是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 ㈡七大主要方言及代表 1.北方方言 2.吴方言,以苏州话为代表 3.湘方言,以长沙话为代表 4.赣方言,以南昌话为代表 5.客家方言,以呢广东梅县话为代表 6.闽方言,以福州话为代表 7.粤方言,以广州话为代表 ㈢现代汉语中,语音和词汇的特点 语音: 1.没有复辅音 2.元音占优势 3.有声调。 词汇: 1.汉语词形较短 2.新词的构成广泛运用词根复合法 3.汉语词形较短,单音节语素多 【第二章】 ◆什么是语音? 语音是人类说话的声音,是有意义内容的语音成分的外部形式,即语言的物质外壳 ◆语音和其他声音有何异同 异:只有有词句意义的声音才是语音,像笑声,呻吟声都不是语音 同:产生于物体的颤动,具有物理、生理、社会三种属性,而社会属性是语音的『根本』属性 ◆语音的三大属性 1.物理属性。语音和声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素 2.生理属性。语音由人的发音器官发出来的,发生器官可分呼吸器官、喉头和声带、咽腔、口腔和鼻腔三大部分 3.社会属性。 ◆语音单位 1.音素:最小的语音单位,分为辅音和元音两类。辅音又叫子音,如b、

p、m、f、d、k、zh、s等,元音又叫母音,如a、o、e、i、u等。发辅音气流受阻,发元音时气流不受阻。 2.音节(详见P73表) 音节是交谈时自然感到的最小语音单位,音节由音素构成,一个音节可以只有一个音素,通常情况下,一个汉字表示一个音节。韵腹是音节中主要元音,韵腹前的元音就是韵头(如a 、o、e、é、i、u、ü、er、-i),反之韵腹后即韵尾(如高元音i、u,鼻辅音n、ng)。 ◆声调,指依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。声调符号有阴平、阳平、上声、去声,如ā、á、ǎ、à ◆声母 位于音节前段,主要由辅音构成(以发音部位作重点,详见P29表) 按发音部分,普通话声母可为七类: 1.双唇音(b、m、p) 2.唇齿音(f) 3.舌尖前音(z、c、s) 4.舌尖后音(zh、ch、sh、r) 5.舌尖中音(d、t、n、l) 6.舌面前音(j、q、x) 7.舌面后音(g、k、h) ◆韵母 位于音节后段,由元音或元音加辅音构成。 按结构可作以下划分(详见P61) ①单元音(10个)分为7个舌面元音(a、o、e、ê、i、u、ü) 1个舌尖元音(ī) 1个卷舌元音(er) ②复元音(13个)分为4个前响元音(ai、ei、ao、ou) 5个后响元音(ia、ie、ua、uo、üe) 4个中响元音(iao、iou、uai、uei) ③元音加鼻音(16个)元音加-n(an、en、in、un) 元音加-ng(ang、eng、ing、ong、iong) 按韵母的发音可作以下划分“四呼”: 开口呼(韵母不是i、u、ü并且不起头的韵母) 齐齿呼(i或以i起头的韵母) 合口呼(u或u起头的韵母) 撮口呼(ü或以ü起头的韵母) ◆音变(掌握轻声和儿化的实际应用,详见课本P85) 【第三章】 ●汉字 1.什么是汉字:记录汉语的书写符号系统。他是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的 2.汉字特点:它属于表意体系的文字 3.汉字的演变:

浅析《标准汉语教程》教材

浅析《标准汉语教程》教材 摘要:本文以《标准汉语教程》阅读篇(Ⅰ,Ⅱ)为文本分析对象,通过对其篇章结构安排以及课文和习题设计进行分析,来分析教材的优缺点。同时,分析教材在编写原则中所体现的教学法。 关键字:标准汉语教程阅读教学法 《标准汉语教程》教材由北京大学出版社出版,是一套适合于短期培训的系列汉语教材.全套分为语音篇、会话篇(Ⅰ,Ⅱ)和阅读篇(Ⅰ,Ⅱ),共5册,学习者既可以学习全套教材,也可以根据实际需要灵活选用。这套教材采用结构、情景与功能相结合的编写原则,紧密围绕汉语水平等级大纲要求的语法和词汇进行编写,注重学生听说读写能力的全面培养。学完全套教材.学生基本可以达到中级汉语水平。在这篇文章中,我将以《标准汉语教程》阅读篇(Ⅰ,Ⅱ)为主要文本分析对象。 一、教材基本概况 阅读篇(Ⅰ,Ⅱ)围绕汉语水平等级大纲中的乙级语法和乙级词汇进行编写。上下两侧总共有20课,每册10课,总共包含语法项目100多个,生词2200个左右。课文内容广泛,涉及家庭、婚姻、人口、健康、地理、历史、文化、科技等领域。每课由课文、生词、注释、词语例解、语法、阅读和练习七个部分组成,并且课本最后附了总词汇表和练习参考答案。教材设定的教学目标是,在学完《标准汉语教程》阅读篇(Ⅰ,Ⅱ)后,学习者将具有汉语水平等级标准二级听说读写能力,具有通过HSK中级的汉语能力。 在阅读篇(Ⅰ,Ⅱ)中,课文的篇幅大概是四百到六百字的小文章,课文中的人物有杰克、玛丽、山木由子、朱丽叶等来自不同国家的外国友人。每一课都有一个话题,这些话题都是以反映中国现实社会和中国普通家庭的生活为主。因此该教材在课文选题上比较丰富多样,而且内容生动活泼。在每一课的末尾,除了有配套的练习题外.还有一篇与课文中讨论过的文化现象相对应的阅读课文。教材在课文与阅读课文的内容处理上,是一种引导与呼应的关系。课文内容一般多是由记叙文构成,而且课文中的主人公都是外国友人,而篇末的阅读课文,则更多地以说明文或散文为主,以中国人的视角向外国友人讲述出一些富有中国味儿的故事,从而起到更为正式地传递中国传统文化的作用。另外,每篇课文和阅读课文都会配有一幅插图,来表现故事发生的情况,使文章更具形象性。 同时,一些生词、专有名词和文化注释都源自每一课的课文内容。每一篇课文的生词数量在60个左右,后面的阅读课文的生词量在30个左右。注释的内容不仅有汉语的一些惯用法,还有与课文相关的文化现象。一些谚语、歇后语或是比较长的句子,学生理解起来比较困难,通过这样的注释,有利于学生逐个吸收和消化。因为,毕竟文化注释的内容都是非常具有中国传统特色,与外国学生自己国家的文化或多或少会有一些差异,所以对他们来说,这一部分内容他们可能会接受得慢一点。所以,教材在内容设置上也考虑到了这一点,在中文的解释后都附注英文说明。 接着,每篇课文还会有词语例释和语法,即是对一些词汇和语法等语言点进行讲解,数量在8个左右,其中词汇5个左右,语法点2个左右。词语例释,主要是对对课文中出现的一些长句和汉语的惯用法进行解释,多以虚词为主,先给出中英文释义,然后写出3到4个例句。语法点的讲解过程和词语例释差不多,首先对其用法进行中英文解释,然后给出3到4个例句。 最后,每一篇课文后都配有练习题,练习题的内容都是根据课文中出现过的词汇点和语法知识而定的,并且每课的练习题型都不太相同,每课的练习题大致有7种类型。但总的说来,涉及的练习题基本包含了语音(熟读词语)、词汇(用词语填空)、语法(用指定的语法点造句)等语言知识的运用,并且练习题的最后一题大多都是围绕课文内容的讨论题,这样既加深了学生对课文的理解同时又锻炼了他们写作和口语的思维能力。在每篇课文的后面都

初级汉语阅读教程2第一课《朋友》教案

初级汉语阅读教程 第一课朋友 教学时数:6课时 教学重点:1.熟练正确流畅的朗读课文,理解课文内容,并回答课文问题 2.熟练掌握本课的9个生词,通过学习词语,能够准确掌握生词中的各种词的意义和用法。 3.理解并熟练掌握词的划分、单音节词、双音节词 教学难点:理解并熟练掌握词的划分,分清哪些是单音节词和双音节词。 教学过程: 第一课时(45分钟) 导入新课:同学们,新的学期开始了,在新的学期你们又可以认识很多新朋友,你们认为什么样的人才算是朋友呢?今天我们来学习一下朋友是什么。 同学们打开课本,翻到第一课,给同学们十分钟的时间,阅读一下课文,并想一想你喜欢和什么样的人交朋友? (一)学习生词: 诚实狡猾性格爱好外向开朗幽默脾气内向 先让学生认读,老师纠正发音,然后教师领读,注意难读和易错的字词, 最后全班齐读。 (二)讲解生词和课文 讲解生词的意思: 刚才同学们阅读了课文,现在找一找课文中出现的生词,多读几遍,并联系上下文,理解词的意思,还有不理解的生词吗? 狡猾:贬义词sly [sla?] 狡猾的,狡诈的; 暗中的,顽皮的,淘气的 crafty [?krɑ:fti] 狡猾的,狡诈的; 巧妙的,灵巧的 性格:nature 对人、事情表现出来的心理特点如勇敢、胆小、仔细、随便等脾气:temperament 跟性格的意思差不多,但更多是说容易生气还是不容易生气方面 在阅读课文之前我提了一个问题,你喜欢和什么样的人交朋友?现在同学们来说一说自己的想法。 我们每个人都有不同的性格和爱好,所以我们的朋友性格也不是固定的,有开朗的,也有内向的,有诚实的,也有耍小聪明的。再来大声读几遍课文,然后做做生词下面的练习题 (三)解决练习题 1、知己是朋友的意思

《汉语教程(第三版)第二册 上》教案11 我是跟旅游团一起来的

第十一课我是跟旅游团一起来的 一、教学重点 1.课文 2.语法表示已经发生或完成动作的时间、地点、方式、目的等的“是……的” 一……就…… 形容词重叠 二、教具 中国地图、挂历 图片:飞机、火车、汽车、自行车 三、教学要求 1.通过课文讲练,要求学生在理解课文意思的基础上,能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.会用“是……的”表达过去动作发生的时间、地点、方式以及目的等。 四、教学步骤 【第一、二节课】 (一)组织教学 (二)处理生词 1.听写生词(请三四个学生分别到黑板前面听写,每人听写八九个词,其他学生在下面听写)。 3.全班一起认读生词。 4.老师领读生词(全班齐读一遍)。 5.学生个别认读,老师纠正发音和声调。 6.老师组词组句,让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关,既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况,让学生既有亲切感,又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍,要求他们懂意思,能流利地说出来,同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如: 前天→我是前天到北京的。 一……就……→我一喝酒就脸红。 我一起床就洗脸、刷牙、吃早饭。 他一上课就想睡觉。

利用→在我们国家,大学生们常常利用假期的时间去打工。 风光→我们是坐火车从深圳过来的,因为大家都想坐坐中国的火车,看看铁路两边的风光。集中→上课的时候要集中精力听老师讲课。 马马虎虎→A:你觉得我的汉语说得怎么样? B:马马虎虎。 作业一定要认真做,不能马马虎虎的。 组织→学校常组织留学生去参观。 希望→希望你帮我练练英语。/妈妈希望我毕业以后当汉语老师。 需要一→我需要一台电脑。/我们需要多记生词。/要学好汉语,需要多练习。 (三)处理课文 1.引入课文。 老师要以轻松的语气跟学生聊天。要让学生感悟到,“是……的”句中动词所表示的动作是过去已经发生或完成了的,我们现在想知道的是这个动作完成的时间、地点、方式等。例如: 老师:我们现在在哪里? 学生:在中国/北京/上海/山东…… 老师:同学们已经来中国了,对不对? 学生:对! 老师:好,我现在想知道的是:麦克,你是什么时候来的? 学生:我是今年九月来的。 老師:你是从哪儿来的? 学生:我是从美国来的。 老师:你是一个人来的吗? 学生:是,我是一个人来的。 老师:你是坐飞机来的吗? 学生:我是坐飞机来的。 老师:山本,你是什么时候来的中国? 学生:我也是今年九月来的。 老师:你是从哪儿来的?

《汉语教程》第二册教材分析

《汉语教程》第二册教材分析 随着全球汉语热的持续升温,越来越多的人开始汉语学习。教材作为汉语学习的重要工具,对其分析显得尤为重要。本文以《汉语教程》第二册为研究对象,从教材结构、课文分析、语言点分析、练习分析等方面进行深入探讨,旨在为汉语学习者提供更为全面的教材分析结果,帮助提高学习效果。 《汉语教程》第二册共包含12课,每课均由生词、课文、注释、练习等四个部分组成。教材结构严谨,篇章布局合理,充分考虑了学习者的认知规律。课文内容紧扣主题,针对不同的语言点进行全面覆盖,使得学习者能够系统地掌握汉语知识。 以第7课《这个城市很美丽》为例,本课的主题为城市介绍,通过描述城市的景观、文化、设施等方面,达到让学习者掌握描述城市的相关词汇和语法结构的教学目标。课文采用叙述与说明相结合的方式,使得学习者能够轻松理解城市的各种信息。同时,课文中还运用了大量的图片和表格,生动形象地展示了城市的风貌,进一步增强了学习者的理解能力。 本教材的语言点主要包括词汇、语法和语用等方面。以第8课《我们一起去购物》为例,本课涉及到的词汇主要包括商店、购物、价格等

与购物相关的词汇。语法方面,主要引入了“V-ing”的形式表示正在进行的动作以及“V-ed”的形式表示已经完成的动作。这些语言点的引入,不仅丰富了学习者的表达方式,还为后续的学习奠定了基础。本教材的练习部分主要包括机械性练习和交际性练习两种形式。机械性练习主要采用填空、选择、搭配等传统题型,旨在巩固学习者的基础知识。而交际性练习则通过会话、讨论等方式让学习者在实际交流中提高语言运用能力。以第6课《你们家有几口人》为例,练习部分不仅包括针对课文内容的填空和选择题,还设置了让学习者与同伴进行会话讨论的题目,通过实际运用巩固所学知识。 通过对《汉语教程》第二册的教材结构、课文、语言点及练习等方面的深入分析,我们可以得出以下本教材具有较高的科学性和实用性,紧扣教学目标,合理安排内容,充分考虑学习者的需求。课文生动有趣,注重情境与实践的结合,为学习者提供了良好的语言学习环境。语言点涵盖广泛,讲解清晰易懂,为学习者构建了完整的汉语知识体系。练习部分丰富多样,机械性和交际性练习相辅相成,有助于提高学习者的综合语言运用能力。 然而,在肯定本教材优点的我们也发现了一些不足之处。例如部分课文的语速较快,可能给初学者带来一定困难;部分语言点难度较高,

汉语教程第二册第一课课后练习

汉语教程第二册第一课课后练习 第一课很高兴认识您 课后作业 一、写汉字 比如,全面的商业教育,爱旅行 二、组词 一起:看:在:数量:爱:方法:旅行:行动:例如:音乐: 三、填写动词 例如:学习中文 1.饭2.音乐3.电影4.朋友 四、选择单词并填空 1.你有爱好?(谁什么)2.你叫名字?(谁什么)3.你是国人?(哪哪儿)4.我李,李明。(叫姓)5.你大了?(怎么多)6.请问,您的名字写?(怎么多) 五、为括号中的单词选择合适的位置 1.a谁b介绍c一下d?(先)2.今天a我们b一起c吃饭d!(吧)3.我a很高兴b我们班c学习d。(在)4.a你们b我c爱子吧d!(叫)5.a他喜欢b运动,c是d踢足球。(特别)6.我的a爱好很多b,我喜欢看书c、听音乐d。(什么的)六、组句 1.你叫什么名字? 2.朋友交很喜欢他。 很高兴认识你。 4.书法我学习跟王老师想。 七、用括号中的单词完成对话 1.a:下课以后你去哪儿? b: (先)

我们什么时候去购物? b:。 (稍后) 3.a:你们说我们去哪儿吃饭? b: (商量) 你喜欢运动吗? b:。(特 (别这样) 5.a:你有什么爱好? b:(例如……) 么的) 八、完成会议 a:?b:我叫安娜。 我是俄罗斯人。 a:?b:十八岁。 a: b:我喜欢看书,也喜欢运动。a:很高兴认识你。 b: 九、根据实际情况回答问题 1.你姓什么?你叫什么名字?你的朋友怎么称呼你? 2.你是哪国人?有什么爱好? 3.你的班主任叫什么名字?他/她有什么爱好? 4.你最好的朋友叫什么名字?他(她)是哪国人?有什么爱好? 十、全面填空

我有两(1)好朋友,(2)都很有意思。这是李平(lǐpíng),(3)喜欢(4)书、练习书法,也喜欢(5)网。可是他不喜欢运动。他(6)马云飞(mǎyúnfēi),很喜欢运动,(7)是游泳。我喜欢(8)电影。我们都喜欢 (9)音乐。我很高兴见到他们。

汉语教程二册1.我比你更喜欢音乐

汉语教程二册1.我比你更喜欢音乐 第一课我比他更喜欢音乐 一、改写句子 EX:弟弟1米7,哥哥1米75。→ 肯定句:哥哥比弟弟高(5厘米)。/弟弟比哥哥矮(5厘米)。 否定句:哥哥没有弟弟高。/弟弟没有哥哥矮。 1.这张桌子20公斤,那张桌子30公斤。→ 2.这件红的300块。这件绿的500块。→ 3.坐地铁不挤。坐公共汽车很挤。→ 4.语法很容易。听力很难。→ 5.昨天最高气温25度。今天最高气温20度。→ 6.昨天有3级风。今天又6级风。→ 7.银行离这儿有200米。邮局离这儿有50米。→ 8.北京的冬天很冷。我家乡的冬天不冷。→ 二、完成句子姓名分数 EX:弟弟很高。哥哥比弟弟更/还高。爸爸最高。 (1)我很忙。 (2)这件衣服有点儿肥。 (3)昨天很冷。 (4)红的很好看。 (5)我们学校留学生很多。 三、跟“我”比较(一点儿/一些/多了/得多) (1)夏天我们国家比北京。 (2)老师三十五岁了,我比老师。 (3)这件衣服太肥了,我那件比这件。(4)我们宿舍比他们的。 (5)安妮每天六点就起床了,我起床的时间比她。(6)大卫1米90,我比他。 四、改错 (1)他起床得比我早一点儿。

(2)他没有马丁游泳得快。 (3)我的个子不如马丁矮。 (4)他长得比我很帅。 (5)他的眼睛没有我的大一些。 (6)我今天比平时穿多了一件衣服。 (7)我比大卫毕业早了一年。 (8)前30分钟,上海队踢得没有北京队。 四、连词成句 (1)游泳大卫游快得我比多了(2)不如现在我打得网球打以前好了(3)马丁打得你网球不如打好 (4)玛丽比平时回来今天晚半个多小时(5)今天所以热很我比昨天穿一件外衣少了 (6)带朋友两件比了行李多我

汉语阅读教程第二册 我头疼 教案

汉语阅读教程第二册我头疼教案教学目标: 1、学生能掌握课文,并用汉语的相关句型进行交流。 2、学生熟练使用重点句型,并进行会话与替换练习。 3、学生掌握本课生词,可以正确认读并拼写。 4、学生能够将语法知识点,用于实际交流当中。 教学重点: 1、生词的认读与拼写 2、句型的了解与运用 3、语法的讲解与运用 教学难点:语法的讲解――“把”字句、“.…就……” 教学方法:情景造句训练法、替换成分训练法、直接翻译法(注重练习,讲解协助) 教学媒体:图卡与黑板教学时数:4课时 教具准备:生字卡片、名词图片 教学时间:1~2课时复习第三十三课重难点,学习第三十四课的生词,学习第一段的课文,做替换训练1,讲解语法1“把”字句,讲解练习1、2题。 3~4课时学习第三十四课课文第二段,讲解注释①“王兰呢?”,做替换训练2、3,做扩展训练1、2,讲解语法2 “-……就……”,讲解并训练练习3--6题。 教学步骤:

第一课(1~2课时) 一、组织教学 1、用问候语打招呼 2、点名 3、提示新课内容方向二、复习。 1、角色对话,复述第三十兰课课文《留 2、第三十三课的重点句式造句 三、导入 1、提问“你们最近身体好吗?”,有学生说生病之类的,就接着问“你怎么了?”用俄语再解释下,如果没人生病,就直接引入玛丽生病了,让我们看看她现在怎么样了。 四、新课 (一)生词 1、教读并领读三遍以上,视学生接受情况而定,解释词义。 2、学生识读生词,视情况给予纠正。 3、在田字格中,教给学生正确的汉字笔顺和结构。 名词一一(除情况一词,全部用图片、简笔画和肢体语言解释) 造句:你的嘴长得很漂亮。张开嘴,让我看看你的嗓子。 造句:你的嗓子有点红,疼吗?咳嗽吗? 造句:这是你新买的手表吗?我的表好象错了,你的表现在几点了? 造句:男孩子很容易在身上留下伤。运动员经常是旧伤还没好,又受了新伤。 造句:玛丽的情况怎么样?(用班里请病假的同学做例子)俄语、英语辅助解释。

汉语教程第二册(上)课后答案

汉语教程第二册(上)课后答案 ---杨学娜 Page14 3选词填空 A1最2暖和3增加4迷5流行6名曲7气温8预报B1冷一点儿2大两岁3早得多4快得多5贵得多6深一点儿7高三度8高得多 C1才就2就3再4又才5又6就7才8才就 D1懂2见3见见4对对对5开6上7完完8懂5.(1B:教学楼 A:教学楼比宿舍楼高多少? 2B:没有 A:多少 B:836公里 3B:是的

A:那台比这台贵多少? B:贵2000元 4B:没有 A:重多少? 5B:没有 A:多少 B:2个小时 Page31 3选词填空 (1秋天2一样3刮4研究5只是6产生7博物馆8开放9而且 5.(1跟比2跟比3跟比4贵5比6冷 Page49 3选词填空 A1真2爱爱3有名4尤其4发5了6结7要8迟到

9着呢10该 B1快2就3就4快5就6快 5.(1快来了 2天气快暖和了 3花快开了 4天要转凉了 5快走吧 6新年快到了 7睡觉了 8快来了 9不去了 10别去了 Page64 3.选词填空 (1麻烦2去3顺便4参观5清楚6拿7取8准时9

要求10大约 4.(1A上边B下边2A下边B上边3A里边B外边4A 外边B里边5A外边B里边6A里边B里边7A外边B 里边8A近端B远端 5.(1去2去3去4来来来5来去去6来来 7.(1来去2去3来去吧4来来来5去去 8.(1打来2回来3带来4带来5送去6过来7去8上9带来10过来11带来12进来13进去14下去Page83 3.选词填空 A1钢琴2菜3中药4烤鸭5治6极了7院8感冒B1次2次3遍4遍5一次6一遍 C1过2过3了4过5过过6了 Page99 3.选词填空

汉语教程语言点汇总

汉语教程一年级教材第一册上 第一课:你好 生词:一五八大不口白女马你好 第二课:汉语不太难 生词:忙吗很汉语难太爸爸妈妈哥哥弟弟妹妹他她男 第三课:谢谢 生词:请进的信谢谢去银行邮局明天见六七九第四课:你去哪儿 生词:今天天昨天星期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天几二三四哪儿那儿这儿我回学校再见公园天安门 第五课:这是什么书 生词:这是老师您什么书谁……文中文英文法文俄文西班牙文德文阿拉伯文日文那杂志十日人 专名:王 第六课:这是王老师复习一 生词:朋友你们欢迎坐喝点儿咖啡茶吧 专名:麦克玛丽 第七课:我学习汉语 生词:请问贵姓姓叫名字哪国中国美国法国英国德国日本国学习学汉字发音

专名:张东 第八课:你吃什么 生词:中午吃饭食堂馒头米饭米要个碗鸡蛋汤啤酒(一)些这些那些饺子包子面条儿 第九课:苹果多少钱一斤 生词:买苹果钱斤贵多少多少块角(毛)分两桔子还别的一共给找 补充生词:香蕉葡萄西瓜梨桃草莓公斤 第十课:我换人民币 生词:下午上午图书馆要小姐换美元港币(元)日元英镑马克法郎欧元营业员百千万人民币人民等一会儿先生数对了不客气客气 第十一课:他住哪儿 生词:问职员办公室办公找在家呢住楼门号知道电话电话号码零 第十二课:您身体好吗复习二 生词:好久身体他们都东西铅笔售货员枝再来本子信封 第十三课:我们都是留学生 生词:留学生也对不起没关系和我们他们她们们学生秘书给介绍先一下儿位教授校长 补充:大夫护士经理律师演员司机服务员记者警察

工程师 第十四课:你在哪儿学习 生词:语言文化大学觉得语法新同学同屋在班听说比较容易读写 补充生词:文学历史法律经济外语认识旧老 第十五课:这个箱子很重 生词:有箱子重轻旧黑药中药西药词典酒里日用品件衣服把伞瓶香水本盒磁带 补充:包毛衣圆珠笔报纸地图红黄 汉语教程第一册一年级教材下 第十六课:你的车是新的还是旧的 生词:工作有(一)点儿车自行车汽车还是怎么样最近刚开学开颜色蓝辆啊 补充:绿灰困饿冷渴累 第十七课:你们公司有多少职员 生词:看全照片姐姐没有张只做医院商店经理律师公司外贸小职员大概多外国 补充:画报世界桌子照相机零(0)毛衣 第十八课:复习三 生词:宿舍房间床桌子椅子书架衣柜墙上世界对了画报课本努力盆花好看干净安静玩儿 第十九课:你常去图书馆吗

最新微格教学教案设计《我们那儿的冬天跟北京一样冷》(完整)

【教案】 我们那儿的冬天跟北京的一样冷(第二课) 教学对象: 初级阶段,一年级第二学期多国混合班。 所用教材: 《汉语教程》(第二册)杨寄洲助编,北京语言大学出版社。教学内容: 《汉语教程》(第二册)第二课《我们那儿的冬天跟北京的 一样冷》中的课文正文、词汇和语法的讲解、配合教学的 练习以及课后作业布置等。 教学目标: 1、熟练掌握课文正文二篇; 2、理解并熟记27个生词(释义、发音、用法); 3、掌握并熟练运用新的两个语法点。 教学重难点: 1、表差异的比较句:“跟……一样/不一样”; 2、关联词:“不但……而且”; 3、“……好了”的用法; 4、“改革开放”的讲解。 教学时间: 2课时(90分钟) 教材分析: 1、课文用两则对话的形式可以较自然地带出表差异的比较 句,同其他比较句的教学有知识点的链接; 2、课文中第二则对话提到“我对中国改革开放以后的一切 都和感兴趣。”这里引出一个改革开放,教师对学生的讲解 难度较大,生词部分也出现了“改革”和“开放”,学生必须要 对中国的历史文化做额外的学习理解; 3、课文注释部分对“好了”的用法没有分析全面,学生容易 产生思维定势;

4、课文语法部分讲解较为清晰、全面,教师易于讲解,学 生容易掌握; 5、课后练习部分题型丰富,对新课各部分内容,包括语音、 生词、语法、汉字书写等方面,均有巩固练习,建议配合 教学各步骤分开进行操练; 6、最后要提到本课课后扩充阅读选取的《赛马》,内容涉 及较多比较句,与新课的语法知识相切合,利于学生巩固 复习,但其与《田忌赛马》的内容相近,又有多处不符, 与原文实际出入较明显,使教师产生混淆、学生产生疑问。教学步骤及方法 (一)组织教学 1、教师先说说下自己昨晚做了什么,几点睡觉。 2、提问学生觉得中国的冬天冷吗?昨晚几点睡觉? 复习旧课 1、听写第一课生词; 2、请学生用上节课学过的语法造句。 (二)生词教学 1、教师带读,学生跟读。 2、生词讲解 (1)国家:带读,以“country”释义。 (2)一样:用作形容词,一样的……;学生造句:“一样的颜色、一样的笔……”。 (3)时差:提问学生自己的国家现在几点,和中国时差为多少。(4)夜:组词“黑夜、夜晚”;反义词为“日、昼”。 (5)季节:以“season”释义。 (6)~(8)春(spring)、夏(summer)、秋(autumn)、冬(winter)。(9)~(10)冷(cold)热(hot)互为反义词。 (11)风(wind),与动词“刮”搭配“刮风”。 (12)雪(snow),与“下”搭配“下雪”;类似还有“下雨”、“打雷”。(13)不但……而且……:先释义为not only……but also……,语 用和语义放在语法部分再做详细讲解。

现代汉语(上)知识点提纲

现代汉语知识点提纲 第一章绪论 第一节现代汉语概述 1.汉语 汉语是汉民族的语言。 2.现代汉语 现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语包括多种方言和民族共同语。 3.现代汉民族共同语 现代汉民族共同语是指以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 普通话不光是现代汉民族的交际工具,同时又是国家法定的全国通用的语言。 语言是社会的产物,它随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展。汉语作为一种语言,具有一切语言共同的属性。从结构上,语言是以语音为物质外壳(形式),以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的一种音义结合的符号系统。从功能上,它可分三个方面:一是人与人的关系,语言是人最重要的交际工具,不分阶级,一视同仁地为社会全体成员服务。二是人与客观世界的关系,语言是认知世界的工具。事物的类别和事物之间的关系都靠语言来表明。三是人与文化的关系,语言是文化的载体,人们利用语言积累知识、形成文化。 4.现代汉语有两种形式 口语和书面语。 5.文学语言 文学语言又称标准语,是现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范的语言。 6.民族共同语 民族共同语是一个民族全体成员通用的语言。 7.方言 方言是局部地区的人们使用的语言。 8.基础方言 民族共同语是在一种方言的基础上形成的,作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。 9.古代汉民族共同语名称 汉民族共同语在春秋时代被称为“雅言”,从汉代起称为“通语”,明代改称为“官话”,到了现代辛亥革命后,称为“国语”。新中国成立后,则称为普通话。

10.“白话文运动”和“国语运动” “白话文运动”动摇了文言文的统治地位,为白话文最后在书面上取代文言文创造了条件;“国语运动”在口语方面增强了北京话的代表性,促使北京语言成为全民族共同语的标准音。11.方言和共同语的关系 同中有异,异中有同。 12.汉语方言的差异性 表现在语音、词汇、语法等各个方面,其中语音的差异最大,词汇的差异次之,语法的差别最小。 12.七大方言区名称 现代汉语有七大方言:北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 13.现代汉语语音方面特点 ①没有复辅音。②元音占优势。③音节整齐简洁。④有声调。 14.现代汉语词汇方面特点 ①单音节语素多,双音节词占优势。②构词广泛运用词根复合法。③同音语素多。 15.现代汉语语法方面特点 ①汉语表示语法意义的手段不大用形态,主要用语序和虚词。②词、短语和句子的结构原则基本一致。③词类和句法成分关系复杂。④量词和语气词十分丰富。 16. 汉语的地位 汉语是世界上历史最悠久的、使用人口最多的语言之一。汉语还是联合国的六种工作语言之一。 第二章语音 第一节语音概说 语音是人类说话的声音,是语义的表达形式,或者说,是语言的物质外壳。有词句意义的声音才是语音。 1.语音三种属性 物理属性、生理属性、社会属性。社会属性是语音的本质属性。 语音同其他声音一样,具有音高、音强、音长、音色四种要素。 2.音高 音高指的是声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。 语音的高低,跟声带的长短、厚薄、松紧有关。

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