《字的联想》教学设计
泗阳双语实验学校李前龙
一、设计内容
《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型·表现】领域的第一课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他们的想像力、创造力和美化生活的能力。
学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。
二、教学目标
根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点：
1、知识目标：学习字的联想的设计方法。
2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生
自主学习合作探索的能力。
3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。
三、教学准备
教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。
四、设计理念
本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面发展的教学理念！采用自主合作,交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道理。
五、教学过程：
根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：
第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟）
首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就请同学们跟老师去逛逛街好吗？”（点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导：“街上逛了一圈，同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？”学生通过小组讨论分析这些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。（板书“字的联想”）
[设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例，如：(图1\2\3\4) 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活,应用于生活的道理。]
第二环节：组织游戏，探究设计方法（6分钟）
此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握
字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情；
通过小组合作激发他们的学习主动性。
首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里
边装有如右图所示的四个设计好的文字（竹、木、圆、折），
提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的
设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为
什么这么分类。依据是什么？（3）最后评选出优胜小组。
接着学生活动：整个过程为：看一看——议一议——分
一分——贴一贴——说一说——评一评。经过这个过程，学
生已基本弄清了联想的设计方法。
最后教师总结：
A、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性
的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装
饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。……
我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板
贴“字形”）
B、另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形）
设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做“字义的联想”。
（板书“字义”），如“折”字变弯了，“圆”字变成了圆形……
[设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重
点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字
装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索
欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的
完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得
出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。对文字的设
计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形”、
“字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，如：“木”、“圆”、“竹”、“折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。]
第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟）
仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：“看到这个字，你马上会想到什么？”（许多的果实、大大的果树……），随后课
件展示“果”字形设计过程（将果字变成了一个大大的果树形状，又结满了各种果子，还飞来了两只小鸟）。此时，请学生思考回答设计流程：主题——联想——表现——调整。
学生初步感知了设计流程，为了强化这一意识，并能够提升学生的创作热情，提高他们的创作能力，我设计了一名虚拟人物孙悟空，用孙悟空的设计作品极大的调动了学生的学习兴趣。（点击课件）：刮风了……（风）、正在打气，慢慢的……（胖）了、还有（香蕉）、（足球）等词语。
[设计意图：为了使学生更具体的感受设计过程，我使用了课件与学生形成互动，即用电脑出示一“果”字，学生由此展开联想，这里学生根据自己联想自主选择图形装饰，教师同样展示自己的设计，和学生交流，就这样，设计的思维过程在师与生、生与电脑的互动中顺利完成。《西游记》是孩子们喜闻乐见的动画片，其中孙悟空的神奇七十二变更是孩子们津津乐道的。这里为了在学生创作前提供一些参考信息，进一步激发他们的创作激情，我利用动画“孙悟空变变变”进一步形象的展示了汉字的变化方法和设计技巧，刺激了学生的感官。]
第四环节：学生活动，教师指导（20分钟）
首先创设情境：“昨天，老师收到县委一份文件，文件内容是：为了把第三届杨树节办的有特色，在全县范围内征集对“杨树节”三字的设计作品。”具体要求如下：（点击电脑）“悟空杯”字的联想设计大赛
（1）、以“杨树节”为内容，进行字的联想设计。
（2）、以小组为单位，可合作完成文字的联想设计，也可独立完成。
（3）、以小组为单位展示作品，评出最佳设计小组和最佳设计师。
接着在音乐环境中，学生小组合作创意设计制作，教师巡回指导，小组完成后选出最好的贴于黑板上。
[设计意图：通过有主题的练习是检验学生是否掌握所学知识的有效手段，在本课也是能力目标实现的有效途径，为了激发学生创作热情，鼓励他们为生活而设计的目的，我要求学生为我县即将召开的“杨树节”标题文字进行设计，并进行了气氛渲染，我说：“这是县委的委托，特意组织的一次现场设计比赛。”这样一来，在学生心中就会产生能为我县“杨树节”出一份力的自豪感，设计起来自然带劲。]第五环节：学生评价，小结拓展（5分钟）
本课的评价方式以学生自评和互评为主，教师的评价为辅。先由“设计师”陈述设计思路；接着学生自评、互评；最后教师点评，并评出优胜小组和个人，发给奖杯。
教师小节，并引入汉字的发展史知识，（点击电脑）形象展示（如图）。
[设计意图：象形是汉字的
最大特点,通过此环节设计
不仅让学生了解汉字联想
设计的渊源,同时也拓展了
本课的教学内容的广度与
深度,特别是对以后的学生
设计思维具有启迪作用。]
六、板书设计
学生作业:
四年级美术字的联想说课稿.docx
.精品文档 . 四年级美术字的联想说课稿 四年级美术字的联想说课稿 《字的联想》说课稿 一、教材分析： 《字的联想》是苏少版美术第七册第 15 课的内容。本课由字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方 式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术 字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这 两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的 联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要 的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的 关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。 二、设计理念： 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特 有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特 征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发 学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美 术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发 他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力， 并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就
是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂 上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的 造型美感，提高他们的创作热情。 基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国字的演变过程。 2、技能目标：体验各种不同形态的字的造型美感，初 步掌握字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表 现形式进行字的联想设计。 3、情感目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。 教学重点、难点： 教学重点： 用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点： 如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并 使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。 教学准备： （1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，彩色纸。 （2）、教师准备电子白板课件，及便于学生展示交流 作品的照相机。 说媒体： 随着计算机技术与课程整合的深入，教学改革的进一步
青岛版六年级科学下册6摆的秘密 教学设计电子教案
表三：摆摆动的快慢是否与摆锤的重量有关系 表四：摆摆动的快慢是否与摆幅的重量有关系 学生分组实验，教师巡视指导。 学生汇报，归纳结 学生汇报，归纳结论：摆摆动的快慢与摆线的长短有关，摆线长，摆摆动的慢；摆线短，摆摆动的快。摆摆动的快慢与摆锤的重量和摆幅的大小无关。 三、思考摆在摆动过程中的能量转化 1、质疑：摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间为什么会慢慢地停下来? 2、学生尝试运用已有知识作出解释。（鼓励学生大胆想象） 3、边演示边讲解：当摆被提升到一定高度轻轻松手时，静止的摆由于受到外力的作用开始运动起来，从最高点摆到最低点，然后再摆到另一个最高点。摆在从静止到运动，从运动到静止的往复运动中,由于能量不断转化，所以摆能长时间不停地摆动；过一段时间为什么会慢慢地停下来呢?摆在摆动过程中，由于受到空气阻力以及摩擦力的影响，能量被逐渐消耗掉，最后停止摆动。 四、制作一个听话的摆 1、计时一分钟，数一数你们小组的摆一分钟摆动了多少次？ 学生测试后进行汇报。 2、谈话：伽利略做了一个一分钟只摆动72次的摆，你们想不想做一个听话的摆，让它一分钟只摆动50次。通过测试，很多小组的摆摆动一分钟时，都超过了50次，应该怎么办？ 学生提出制作方法（由于摆摆动的快慢与摆线的长短有关，加长摆线可让摆摆的慢一些）。 因时间关系，同学们在课后继续进行研究，好吗？同学们的表现很精彩！今天的课就上到这儿。 相 同 条 件 不 同 条 件 实 验 结 论 摆锤重量 不变 摆动时间 20秒 长摆线 短摆线 次数： 次数： 相 同 条 件 不 同 条 件 实 验 结 论 摆线长短 不变 摆动时间 20秒 轻摆锤 重摆锤 次数： 次数： 相 同 条 件 不 同 条 件 实 验 结 论 摆线长短不变，摆锤重量不变 摆动时间 20秒 摆幅大 摆幅小 次数： 次数：
六年级科学下册《摆的秘密》教学详案 青岛版
2、摆的秘密 【教学目标】 1．能应用已有的知识和经验对所观察到的现象做假设性的解释；能做控制变量的简单探究性试验，能设计简单的表格记录实验数据；能反思自己的探究过程并将探究结果与假设进行比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。 3．知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂探究所必备的典型实验材料：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、细线、秒表、铁架台、多媒体课件。 本课设置了三个活动：即“说说生活中类似摆的现象”，“做一个摆，研究它的秘密”“摆为什么长时间不停地运动又慢慢的停下来？”课本中还设置了一个自由活动，“做一个听话的摆”。此活动放在了研究摆的秘密之后进行，目的在于学生明确了摆动的快慢跟摆线的长短有关，跟摆锤的重量无关后，学生可以控制摆线的长短制作听话的摆。活动中让学生学以致用，进行创造性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。 拓展活动中提出了活动的内容，课后让学生自己制作一个“傅科摆”，并将摆锤做成“沙漏”，观察沙迹的路线，有什么发现？本活动让学生继续研究，摆在摆动的过程中，摆锤行走的路线，让学生将课堂探究继续进行下去。 教学过程描述： 一、以科学家的故事引出探究学习的主题： 1．播放音像资料。 教师播放一段有关伽利略研究摆的秘密的音像资料。 （学生观看音像资料） 从短片中你知道伽利略发现了什么秘密？伽利略有哪些方面值得你去学习？ （学生简单汇报） 教师板书课题：摆的秘密 【课的开始，以科学家伽利略的故事导入新课，激发学生探究的欲望。同时使学生认识到认真仔细的观察是发现问题、解决问题的重要手段，让学生从科学家身上学到养成认真观察的好习惯。】 2.认识生活中类似摆的现象。 在我们的生活中有很多类似摆的现象，谁能说一下你在哪里见过这种现象。 （学生简单汇报） 多媒体出示荡秋千图、荡船图和教室班级牌等图片，请观察图片，这是我们经常见到的摆的现象，谁能描述他们是怎样摆动的？ （学生简单汇报） 【荡秋千和荡船图是大多数学生以前玩过的游戏，通过看图和提问题，勾起了学生对以前游戏场景的回忆，通过想象秋千和船摆动的过程初步了解摆的运动规律】很多同学小的时候荡过秋千，你在荡秋千的时候还记得秋千是怎样摆动的吗？ 3.认识摆的基本结构。 同学们都玩过秋千，谁能说一下秋千是由哪几部分组成的？ （学生自由汇报） 老师告诉同学们，秋千是生活中一个典型的摆，像秋千的底座就是摆的摆锤，秋千的绳子就是摆的摆线。
《汉字的联想》教案
《汉字的联想》教案 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪感。 2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。 教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学过程： 一、导入新课： 游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？ 让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片） 汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。（板书：字的联想） 二、讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。 教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学 教师讲解方法，学生体会
我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板书） （二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（板书） （三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板书） 3、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法。教师加以确定和补充。 4、想一想欣赏作品（课件展示） 从下面的字中,任选一个字做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。 （花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴） 5、做一做展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。 6、作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联想的？要求学生回答教师补充和鼓励。 7、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？回去想一想。 三、课堂小结：今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！
制作个人简历教案
项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。
合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业
《字的联想》教学设计
《字的联應》教学跚八乡、竺t 泗阳双语实验学校李前龙 一、设计内容 《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型?表现】领域的第一 课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他 们的想像力、创造力和美化生活的能力。 学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生 用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。 二、教学目标 根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点： 1、知识目标：学习字的联想的设计方法。 2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生 自主学习合作探索的能力。 3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。 三、教学准备 教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。 四、设计理念 本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面 发展的教学理念！采用自主合作，交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激 发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道 理。 五、教学过程： 根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课 教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：
(逛街 ) 情景导入 游戏探究 ”看一看 —议一仪 一分_分 说 '评一评 蜃/师生同练 学生活动 /创设情境 一学生话动 一教师指导 小结拓展 第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟） 首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就 请同学们跟老师去逛逛街好吗？” （点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大 量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导： “街上逛了一圈， 同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？ ”学生通过小组讨论分析这 些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是 在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。 （板书“字的联想”） ［设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例， 如：（图1\2\3\4） 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计 信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的 学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活，应用于生 活的道理。］ 第二环节： 组织游戏，探究设计方法（6分钟） 此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握 字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情； 通过小组合作激发他们的学习主动性。 首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里 边装有如右图所示的四个设计好的文字 （竹、木、圆、折）， 提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的 设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为 什么这么分类。依据是什么？（ 3）最后评选出优胜小组。 接着学生活动：整个过程为：看一看一一议一议一一分 一分一一贴一贴一一说一说一一评一评。经过这个过程，学 生已基本弄清了联想的设计方法。 最后教师总结： A 、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性 的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装 饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。…… 我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板 贴“字形”） B 另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形） 设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做 “字义的联想”。 （板书“字义”），女口“折”字变弯了， “圆”字变成了圆形… ［设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重 点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字 装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索 欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的 完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得 出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。 对文字的设 计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形” 、 “字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，女口：“木”、“圆”、 “竹”、 “折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。 ］ 第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟） 仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：
青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》教学设计
青岛版小学科学《摆的秘密》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标：知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆锤轻重、摆幅大小无关，与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢，摆线短，摆动快。 2、过程与方法目标：明确科学探究的一般步骤包括提出问题、猜想假设、设计实验、动手操作、交流汇报、得出结论等环节。 3、情感态度和价值观目标：培养学生细致观察、缜密思考、严谨实验的科学态度；培养学生注重建立融洽人际关系、注重加强团队合作交流的态度。 二、教学重点、难点 教学重点：同一个摆，摆动的快慢是一定的。摆摆动的快慢与摆幅的大小、摆锤的轻重无关，与摆线的长短有关，摆线长，摆动慢；摆线短，摆动快。 教学难点：学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。 三、课前准备 铁架台、线、钩码、小药瓶、水、烧杯、螺丝帽、橡皮泥、秒表，分组实验记录单。 四、教学方法 引导法：引导法是课堂教学的基本方法，在课堂中，引导是一种自由自在，自觉自为的师生关系。学生是学习的主体，教师是学生活动
的组织者和引导者。教师在教学过程中对孩子们适时地引导，打开学生的思维，可以激发学生的求知欲望，提高学生探究的乐趣，同时增强学生的探究能力。 小组合作探究法：小组合作探究法是科学教学中最常用的一种教学方法，小组合作探究不仅可以让小组成员之间各抒己见，集思广益，还可以培养学生的组织能力，拓宽学生的学习空间，更可以培养孩子们的团结协作精神，增进孩子们之间的友谊，提高学生的人际交往能力。 五、教学过程 （一）导入新课 1、给同学们播放一部分关于倒霉熊的视频。让同学们提取有价值的信息。 小企鹅在秋千上摆来摆去 2、像秋千这样摆来摆去的运动我们叫做摆动，摆动是生活中一种常见的运动。举出生活中摆动的例子。多媒体出示钟表的摆锤、海盗船、灯摆等图片。 3、教师讲述伽利略的故事。大约四百多年前，意大利有一位科学家，名叫伽利略。有一天他在一个大厅里看见一盏吊灯在风的吹动下不停的摆动。这件事引起了他的兴趣，于是他用右手按住自己左手的脉搏，计算吊灯摆动一个来回的时间，观察吊灯的摆动有什么规律。结果他发现了其中的秘密。
最新汉字的视觉联想教案
四年级美术《汉字的视觉联想》说课稿 一、教材分析： 《汉字的视觉联想》是冀教版四年级美术下册第1课的内容。属于设计应用学习领域图形创意的学习内容。本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。二、设计理念： 兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。本课就是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。感受美术字的造型美感，提高他们的创作热情。 基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下教学目标： 1、认知目标：引导学生了解中国文字的演变过程。 2、技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。 教学重点： 用新奇的联想装饰一个或几个字。 教学难点： 如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。 教学准备： （1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，8K素描纸。 三、教学流程： 美术新课程标准中指出，实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术教育力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性与探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力，提高审美意识和审美能力。秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题——‘秋’字为例、探索方法——创意指导、作品构思——自由创作、多维评价——联系生活、延伸拓展”五个环节。（一）猜字导入，揭示课题： 新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。所以，本课我通过猜字游戏，使孩子们初步认识了解中国的象形文字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。从字的起源引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的文字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。 （二）“秋”字为例，探索方法： 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课的学习重难点。 1、根据字意字形联想。 ①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。 ②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让学生初步体验字的联想。 ③进一步展示“油”“甜”，让学生充分交流，巩固这一方法。
汉字的联想教案设计
汉字的联想教案设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而 中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观 察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学 生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋. 侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大 胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务
任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的 方法对汉字进行大胆联想和创作。 任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】
小学科学_《摆的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思
《摆的秘密》教学设计 教学目标： 科学知识： 1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。 2、知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 3、知道可以用数据分析实验结果 过程与方法： 1、能够测量在单位时间内摆摆动的次数。 2、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设。 3、能够根据假设设计实验方案进行实验。 4、能够使用“控制变量”的方法搜集证据。 5、能够通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 情感态度与价值观： 1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。 2、认识到对待科学研究要持严谨的态度。 3、体验合作、发现摆的规律的乐趣。 教学重难点： 重点：探究摆动的快慢与什么因素有关。 难点：在变量控制的条件下搜集证据，验证假设。 教学准备： 教师准备：课件、搜集有关摆的资料 学生准备：铁架台、细线、螺丝帽、橡皮泥、秒表、实验记录单、量
角器等 课时准备： 1课时 教学过程描述： 上课之前，想用两三分钟的时间跟大家分享一位英国著名的物理科学家霍金先生，霍金的一生非常坎坷，他21岁就患上了肌肉萎缩症，医生说他最多只能活三年，但他不惧死亡，凭着对科学的热爱，在黑洞理论和宇宙大爆炸上做出了突破性的贡献，被誉为继牛顿、爱因斯坦后最伟大的物理科学家。不幸的是，就在去年霍金先生去世了，享年76岁，（课件）在一次学术报告会上，一位女记者提不无悲悯（min）地问这位已经瘫痪了30多年的科学巨匠一个这样的问题：“病魔已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？”霍金先生是这样回答的：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心……希望他对生命的顽强、对科学的热爱也能激励我们在今后的人生道路上勇往直前。上课 （先板书课题） 一、任务驱动，问题导入 同学们，上周末的时候老师回了趟老家，并且从老家带回来一件老古董，这件老古董可是我们家的传家宝，一起来看一看？！是什么？（），严格来说我们应该叫它摆钟。我把它打开，大家来看一看，它与我们教室里的石英钟是不一样的，不一样的地方在哪？
小学美术教案汉字的联想教案
汉字的联想教案 小学美术教案 目标预设:引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程,激发民族自豪感。 重点:掌握文字联想的设计方法,用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点:如何发掘学生的创造力,运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学设计: ●一、游戏导入:猜一猜 汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一,有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了,简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢?让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字?(课件展示字谜图片)汉字中有很多这样的象形文字,远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示,用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的,所以我们也可以叫它甲骨文。(课件展示甲骨文图片) 这些甲骨文就像在画图画一样,今天我们也学学古人的方法,用图画来装饰我们的文字。 ●二、讲授新课 1. 看一看:让学生欣赏一些现代的文字装饰图片,了解生活和文字紧密相连。教师讲解:我们的祖先创造文字的时候,就得到生活和大自然的启示,无论象形还是会意,文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用,想想你还在哪里见过这样的例子?让学生举例在哪看到这样的字? 2. 学一学:教师讲解方法,学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字,下面让我们学习一些联想的基本方法吧,文字的联想主要有三种方法: (1)字意联想:从字的意思联想到很多事物,用联想到的物体代替汉字的某个笔画。 (2)字形联想:联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 (3)夸张变形联想:根据字的意思把笔画进行夸张变形。 3. 试一试:课件展示并示范,欣赏教材中个别的范例,提问学生都用到了什么方法,教师加以确定和补充。
四年级下册《汉字的联想》教案
四年级下册《汉字的联想》教案 课 件www.5y https://www.360docs.net/doc/3d3313689.html, 目标预设：引导学生欣赏、了解中国汉字的演变过程，激发民族自豪感。 重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。 难点：如何发掘学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学设计： 一、游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代文字是什么字？（展示字谜图片）汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。（展示甲骨文图片） 这些甲骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法，用图画来装饰我们的文字。
二、讲授新课 1.看一看：让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还在哪里见过这样的例子？让学生举例在哪看到这样的字？ 2.学一学：教师讲解方法，学生体会 我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （1）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替汉字的某个笔画。 （2）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 （3）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。 3.试一试：展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什么方法，教师加以确定和补充。 4.想一想：欣赏作品（展示），从下面的字中，任选一个字做联想，可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）
《摆的秘密》教学设计
《摆的秘密》教学设计 一、教学目的 1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道单摆摆动的规律--同一个摆摆动的快慢是一定的；摆动的快慢与摆锤的轻重无关，与摆线长短有关，摆线短的摆动得快。 2.培养学生的实验能力（应用对比实验的方法研究单摆摆动的规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳、概括单摆摆动的规律）。 3.使学生体会到：人只有认识了自然规律，才能更好地利用自然规律。 二、教学准备 1.分组实验材料： （１）支架：在铁架台固定带有刻度的量角器。 （２）单摆：6个，用细线和垫片做成。细线一端系有用回型针制作的钩子，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架上。每组准备长短不同的线两条，质量相同的垫片3—6个。 （３）秒表：6块，保证每组一块。 2.挂图或投影片：摆钟、杂技演员荡秋千。 三、教学过程 课前活动: 师:上课前咱们再来复习下秒表的使用方法.用拇指和食指分别按住秒表的上端的两个键.拇指按一下,表开始计时,再按一下,计时停止.食指按一下,秒表归零.下面大家练习一下.大家都会使用了吧!真的会了!那老师来考考大家,请你计个15秒整!准备好,开始!
师:哪个小组计的符合要求!没有吗?再个次机会!准备好,开始! 师:这次怎么样?还是没有吗?其实大家计时不准这种现象是十分正常的!我们把因计时不准确等原因给实验造成的影响称为实验的误差!误差在实验中是普遍存在的.当然我们今天的实验也不例外。所以在处理实验数据时不要忘记了误差的影响!刚才大家计时不准确，下面咱们就一起看着大屏幕来数15秒,这次可要数准了呀!(播放课件:猫头鹰钟表) 活动一:认识“摆” 师:看了大屏幕,你有什么发现?(在猫头鹰下面有个摆) 1、制作一个摆 师:你发现了什么?你知道它叫什么名字吗? 师:你想不想亲手做个摆?(想)老师给大家准备了些材料,一会请大家使用它们来制作给摆.在制作前,先找个同学介绍一下你的面前都有哪些材料! 师:其他同学请认真听这个同学介绍,一方面你还可以检查你桌上的材料是否齐全.另一方面你可以边听便思考怎样利用这些材料来制作摆,(学生介绍材料) 师:下面请大家用最短的时间来做个摆.咱们看哪个组做的最快最好! (学生以小组为单位动手制作) 2、认识摆 师:看来咱们的“摆”都已经制作完成了，下面咱们来认识一下摆吧！谁来说说你是怎样做的！(播放课件:摆的结构,学生边介绍教师讲解摆各
汉字的联想教案设计
汉字的联想教案设计 It was last revised on January 2, 2021
《汉字的联想》教学设计 教材来源: 义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社 内容来源: 小学四年级美术（下册）第12课 主题: 造型表现 课时: 共1课时 授课对象: 四年级学生 设计者:王红霞 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。 2.学情分析 四年级学生具备一定的汉字书写能力，对汉字表达的意境也有自己的见解，然而 中国汉字的演变过程及汉字以形表意的特点，还从没有深入的接触与学习。学生在观 察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学 生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋. 侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中，老师鼓励学生突破传统技法，大 胆创新，创作出有新意的水墨作品。 【学习目标】 1、初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。 2、学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受祖国文化的博大精深。在情感的体验中增进形象力和创造力。 评价任务
任务一：初步了解汉字的起源与演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的 方法对汉字进行大胆联想和创作。 任务二：学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖的作品。 【资源与建议】 1.对教材的简单分析： 了解汉字的起源和演变过程，能为学生运用汉字的构形进行艺术创作提供丰富的灵感。学生在观察，联想，比较，思考的过程中，能够开启形象思维之门，将自己对汉字的认识和感受用中国画的方法大胆地表现出来。 2.对资源的分析、建议： 搜集不同形态汉字的图片和形象文字动画的视频，让学生直观的观察，用多种技法来表现，学生能带来很多的媒材。 3.本课的学习按以下流程进行： （1）游戏引人，揭示课题； （2）比较归纳，探究新知； （3）艺术实践，巩固深化； （4）展示评价，课堂小结。 4.本节课的重点是：观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源与演变过 程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中国文化的博大精深。 本节课的难点是：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。 【学习过程】
《摆的秘密》教学设计带反思
青岛版六年级科学下册 6. 《摆的秘密》教学设计 山东省潍坊市 寿光市古城街道北洛小学 郭月娥 6 摆的秘密 教学目标： 1、能运用对比实验的方法认识单摆摆动的规律；能将自己的实验结果与猜测假设进行比较并得出准确的实验结论。 2、在小组探究实验活动中能够乐于和积极参与探究活动, 敢于大胆想象并提出问题。 3、通过合作探究实验，了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。
教学重点： 知道同一个摆，摆动的快慢是一定的。 教学难点：不同的摆，摆动的快慢与摆线的长短有关，而与摆的轻重无关；摆线越短，摆摆动得越快；摆线越长，摆摆动得越慢。 教学准备： 不同重量的砝码、长短不同的细线、直尺、秒表、铁架台、实验记录单、多 媒体课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．播放（伽利略研究摆的秘密）的视频，并提出问题：“看了短片后你知道伽利略对什么产生了好奇心吗？” （学生自主交流）师：那同学们想不想知道摆的秘密呢？下面我们一起走入摆的秘密的课堂。教师板书课题：摆的秘密 （设计意图：以科学家伽利略的视频故事导入新课，可以激发学生探究秘密的好奇心。同时学生们还可以从伽利略身上学到认真仔细的观察是发现问题、解决问题的重要手段，从而养成认真观察的好习惯。）2．通过预习课本认识摆的组成和运动方式。 学生用3 分钟的时间探究课本，从中了解摆的组成和运动方式。（学生简单交流） 师小结： 课件出示摆的组成。 课件出示：怎样才算摆动一次？ （设计意图：课本上出示的图片如荡秋千是学生们小时候都玩过的游戏，通过自主预习，可以让学生初步了解摆的组成和运动方式, 激发学生探究摆的秘密的兴趣。） 二、探究实验，自主学习 师：通过刚才的自我探究，同学们了解到了摆的组成及运动方式，那同学们想不想亲自制作一个摆，来探究一下它的秘密呢？ （一）制作一个摆并测量摆摆动的次数。课件出示实验一： 1 ?分小组自选材料制作一个摆，测出10秒内摆摆动的次数并记录下来。温馨提示：课件出示 （1）摆线拉直、自然放手。 （2）摆动时，摆出去，再回来，叫做摆动一次。 （3）记录10秒钟摆动的次数。 （4）为确保测量数据的准确性，要连续测3次，测完填好记录表。 摆摆动次数的研究
《字的联想》教学设计
泗阳双语实验学校李前龙 一、设计内容 《字的联想》一课为苏教国标版小学美术第九册第16课，属于【造型·表现】领域的第一课。本课主要让学生联系生活实际，通过丰富的想像，创造性的设计美化汉字。从而达到提高他们的想像力、创造力和美化生活的能力。 学习重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。学习难点：学生用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。 二、教学目标 根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点： 1、知识目标：学习字的联想的设计方法。 2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生 自主学习合作探索的能力。 3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。 三、教学准备 教具：范作、课件、课题、板贴等。学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。 四、设计理念 本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体，教师为主导，面向全体学生，全面发展的教学理念！采用自主合作,交流探讨等主动学习形式；通过创设情境、组织游戏等手段激发学生学习兴趣。并在内容上联系生活，尽量让学生了解文字设计来源于生活，应用于生活的道理。 五、教学过程： 根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下，我把本课教学过程设计由五个大环节和若干个小环节组成，设计思路如下：
第一环节：情景导入，讨论揭题（4分钟） 首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就请同学们跟老师去逛逛街好吗？”（点击播放课件）师生共同观看，课件中展示大量如上图所示的商店字牌，让学生有身临其境之感。看后引导：“街上逛了一圈，同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？”学生通过小组讨论分析这些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而成的，也就是在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。（板书“字的联想”） [设计意图：生活是最好的老师，通过课件集中的展示了生活中的典型设计事例，如：(图1\2\3\4) 让学生在具体的、熟悉的虚拟生活情境中观察、收集字的设计信息，激活学生的生活经验，引发学生的好奇心和求知欲，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也让学生认识到设计来源于生活,应用于生活的道理。] 第二环节：组织游戏，探究设计方法（6分钟） 此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握 字的联想设计方法，我主要通过游戏调动学生的学习热情； 通过小组合作激发他们的学习主动性。 首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里 边装有如右图所示的四个设计好的文字（竹、木、圆、折）， 提出游戏要求（点击课件）：（1）将信封中的字根据不同的 设计方法分成两类并贴到黑板上。（2）小组讨论并说一说为 什么这么分类。依据是什么？（3）最后评选出优胜小组。 接着学生活动：整个过程为：看一看——议一议——分 一分——贴一贴——说一说——评一评。经过这个过程，学 生已基本弄清了联想的设计方法。 最后教师总结： A、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性 的景物来装饰笔画的），如“竹”字，就用竹子、竹叶来装 饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。…… 我们把这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板 贴“字形”） B、另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形） 设计。所以我们把这种联想设计的方法叫做“字义的联想”。 （板书“字义”），如“折”字变弯了，“圆”字变成了圆形…… [设计意图：好奇心是儿童的天性。此环节为本课的教学重 点，为了调动学生的积极思考，我把用不同方法设计好的字 装在信封里，首先给学生一种“神秘感”，激发他们的探索 欲望，然后通过小组竞赛的形式，达到积极、自主、合作的 完成对字的联想设计知识的初步认知，并逐步深入，直至得 出结论，从而有效的完成教学重点目标的学习。对文字的设 计方法往往都是综合性的，为了让学生能区分出“字形”、 “字义”这两种联想设计方法，我选取了典型的文字来帮助理解，如：“木”、“圆”、“竹”、“折”等字，使学生一目了然，从而真正掌握这些设计方法。] 第三环节：初步感知，欣赏提升（5分钟） 仅接着上一环节，教师（点击课件）出示一个“果”字，教师引导学生联想：“看到这个字，你马上会想到什么？”（许多的果实、大大的果树……），随后课
教案——简历制作
《简历制作》教学设计
深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容
1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源