岩石和土壤_教案
岩石和土壤
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．知道岩石的分类及转化关系。
2．了解土壤的主要成分及其作用。
3．理解土壤中的物质循环。
（二）过程与方法：
1．通过观察实际的岩石认识岩石的分类。
2．通过实验更好掌握控制变量法的运用。
（三）情感态度与价值观：
通过小组的活动形式，培养合作互助的精神。
【教学重难点】
运用控制变量法探究土壤中的成分对植物的重要性。
【教学准备】
岩石标本、土壤、量筒、水、事先准备好的不同土壤下的植物等。【教学流程】
【教学过程】
一、活动1
观察三种岩石，可让学生课前收集各种石头，进行展示。教师展示的三种代表岩石：花岗岩、砂岩和大理石。引导学生通过观察已有的岩石标本进行系统分类。教师通过多媒体课件展示岩石的相互转化过程和条件。
二、活动2
观察土壤，教师给出一些录像资料，其中包含土壤的形成过程。学生总结概括土壤的概念。教师提供土壤给各小组，指导各组学生观察土壤。教师给各个小组发放吸水纸，让学生体验土壤中的水分。
三、活动3
土壤与水混合，讲清实验过程和方法，请同学猜测混合结果。
利用实例，说明土壤中的水、空气（氧气）对植物生长的重要性；方法是控制变量法。
四、活动4
土壤中的动物和微生物。学生根据教师展示的多媒体内容或平时的经验谈谈土壤中的动物是如何有利于植物生长的；如何不利于植物生长的。观看多媒体课件描述土壤中数量巨大的微生物的作用。结论：土壤中的微生物可以改良土壤，进行物质循环。
土壤类别
土壤类别： 一，定义：土壤及岩石（普氏）分类表 定额分类普氏 分类 土壤及岩石名称 天然湿度 下平均容 重 极限压碎 强度 用轻钻 孔机钻 进1m 开挖方法及工具紧固系数 Kg/m3 Kg/cm2 min f 一、二类土壤Ⅰ 砂1500 －－用尖锹开挖0.5~0.6 砂壤土1600 腐殖土1200 泥炭600 Ⅱ 轻壤土和黄土类土1600 －－ 用锹开挖并少数 用镐开挖 0.6~0.8 潮湿而松散的黄土， 软的盐渍土和碱土 1600 平均15MM以内的松 散而软的砾石 1700 含有草根的密实腐殖 土 1400 －－ 用尖锹开挖并少 数用镐开挖 0.6~~0.8 含有直径在30MM以 内根类的泥炭和腐殖 土 1100 掺有卵石、碎石和石 屑的砂和腐殖土 1650 含有卵石、或碎石杂 质的胶结成块的填土 1750 含有卵石、碎石和建 筑料杂质的砂壤土 1900 三类土壤Ⅲ 肥粘土其中包括石炭 纪、侏罗纪的粘土和 冰粘土 1800 －－ 用尖锹并同时用 镐和撬棍开挖 （30%） 0.81~1.0 重壤土、粗砾石、粒 径为15-40MM的碎石 或卵石 1750 干黄土和掺有碎石或 卵石的自然含水量黄 土 1790 含有直径大于30MM 根类的腐殖土或泥炭 1400 掺有碎石或卵石和建 筑碎料的土壤 1900
定额分类普 氏 分 类 土壤及岩石名称 天然湿度 下平均容 重 极限压 碎强度 用轻钻 孔机钻 进1m 开挖方法 及工具 紧固系数 Kg/m3 Kg/cm2 min f 四 类土壤Ⅳ 土含碎石重粘土，其中包括石 炭纪、侏罗纪的硬粘土 1950 －－ 用尖锹并 同时用镐 和撬棍开 挖 1.0~1.5 含有碎石、卵石、建筑碎料和 重达25kg的顽石（总体积10% 以内）等杂质的肥粘土和重壤 土 1950 冰碛粘土，含有重量在50kg 以内的巨砾，其含量为总体积 10%以内 2000 泥板岩2000 不含或含有重量达10kg的顽 石 1950 二，土壤类别的影响： 土方类别是基础土方的性质，影响到放坡和套用定额子目项。
岩石与土壤
绪论 1.土壤的概念:在母质、气候、生物、地形和时间五大因子(五大成土因素)综合作用下形成的自然体，能够生产植物收获的陆地疏松表层。其本质特性是土壤肥力。 2.土壤在农业可持续发展中的地位和作用： ①土壤是农林业生产的基础：1、营养库的作用2、养分转化和循环3、雨水涵养作用4、生物支撑作用5、稳定和缓冲环境变化的作用 ②土壤是陆地生态系统重要组成部分 ③土壤是最珍贵的自然资源 第一章 一、矿物的概念 狭义：指地壳（岩石圈）中的化学元素在各种地质作用下形成的相对稳定的自然产物。 广义：包括地壳矿物、地幔矿物、陨石矿物、宇宙矿物和人造矿物。 二、岩石的概念和分类 概念：在各种地质作用下形成的，由一种或多种矿物以一定的规律结合组成的矿物集合体。分类：三类：岩浆岩、沉积岩、变质岩 三、风化作用的概念：地表的岩石在大气和水的联合作用以及温度变化和生物活动影响下，所发生的一系列崩解和分解作用。 四、主要岩石和矿物的特征 1、石英 石英是自然界中较难风化的矿物。一般不进行化学风，风化后形成碎屑，因而含石英多的岩石形成的土壤砂性大，易水土流失。 晶体石英：六方柱状晶体，常呈晶簇，晶面为玻璃光泽，硬度为7，常透明。并由于混入各种杂质而常呈紫、黑、玫瑰等色。无色透明的称水晶。 块状石英：是在有限空间中形成的，一般在岩石中都是块体石英。一般是乳白色，硬度与晶体石英一样，脂肪光泽。 非晶体石英（蛋白石）：蛋白石是天然的硬化的二氧化硅胶凝体，含5-10%的水分。内部具球粒结构，集合体多呈葡萄状、钟乳状。底色呈黑色、乳白色、浅黄色、桔红色等。半透明至微透明 2、正长石和斜长石 长石类矿物可占地壳的重量的50%。主要是钾、钠或者钙等的铝硅酸盐类矿物。 正长石：因为二组解理成90度而得名。 斜长石则因为二组解理成86度而得名。
各种各样的岩石
各种各样的岩石 ?科学概念 1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 ?过程与方法 1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 ?情感态度与价值观 1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 教学重点：用一些标准给岩石分类。 教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。 教学准备： 可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。
教师也准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 教学过程： 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。 1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？ 2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？ 3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石 二、探究过程 1、开个石头展览会 师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。 2、观察“我的岩石” 师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？ 师：你们准备怎样观察？ 生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；…… 教师引导并板书： （1）用眼睛可以观察岩石的什么？ （颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等）
四年级科学下册 各种各样的岩石 1说课稿 教科版
（教科版）四年级科学下册说课稿 各种各样的岩石 《各种各样的岩石》是教科版《科学》四下第四单元《岩石和矿物》的第一课，它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣，培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。 本课教材共2页，分为2个部分。第一部分：开个石头展览会，是对岩石个性特征的观察，重点是对“我的岩石”的观察活动，引导学生采用多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法－观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二部分给岩石分类，是第一部分的延续，目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展学生的观察和分类水平。 一、说学情 四年级学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题，引导学生开展各种研究活动。学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。学生对收集岩石一般比较感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。 二、说教法 “各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教学重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来，形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。 三、说教学目标 ·科学概念 1．诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念：岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
岩石容重及各种岩石参数
摘自中国工程爆破协会网协会副理事长周家汉的（《全国统一爆破工程消耗量定额》编制工作会议上的讲话） 岩体类别 在编写原则中，关于岩土爆破工程的土壤及岩石分类仍按建设部《全国统一建筑工程基础定额》中的土壤及岩石（普氏）分类表执行。 在露天、地下、硐室、水下等石方爆破工程中，都有岩体分类问题。在过去的爆破定额中，均采用前苏联的土壤及岩石分类表（普氏岩石强度系数）把土壤和岩石共划分为五级：Ⅰ-Ⅳ为土壤类；Ⅴ为松石（软石）；Ⅵ-Ⅷ为次坚石；Ⅸ- X为普坚石；Ⅺ-ⅩⅥ为特坚石，每一级都有土壤岩石名称和物理力学性质指标。在爆破工程的预算定额中过去均采用后四段，即松石、次坚石、普坚石和特坚石，而且已往已有较多的定额参考资料。2003年颁布实施的国家标准《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2003规定采用的就是上述《土壤及岩石分类表》，1988年《全国统一城镇控制爆破工程、硐宝大爆破工程预算定额》也是采用此分类表。因此，编制全国统一爆破工程消耗量定额也决定采用该分类表。该表已为国内建筑工程与爆破界所公认，不仅可以确定工程所在岩石的开挖方法、判断岩石爆破的难易程度，而且可以作为计算承包工程单价、编制招投标的依据。 建国以来，我国科技工作者对岩石在分类分级进行过大量工作。如东北工学院，科学院工程地质研究所等。东北大学进行了岩石可爆性与稳定性的研究，提出了分级方法。其中岩石的可爆性分级是以能量平衡为准则，根据标准条件下爆破漏中体积、大块率、小块率、平均合格率试验数据以及岩石波阻抗，计算出岩石可爆性指数，提出分级表。共分为：易爆、中等可爆、难爆、很难爆、极端难爆五个等级。虽经过冶金部组织通过技术鉴定，但未成为全国公认的分级表，未能推广纳入爆破定额。但可供研究参考。
《各种各样的岩石》说课稿参考
《各种各样的岩石》说课稿参考 《各种各样的岩石》说课稿参考 一、教学资源分析 1、教材分析 《各种各样的岩石》是教科版科学课四年级（下）《岩石与矿物》单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养同学观察岩石、研究岩石的兴趣。培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用，为后面《岩石会改变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动作好充沛的准备。 本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励同学在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。观察时指导同学综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让同学研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让同学研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为同学提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让同学充沛经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养同学的科学素养，迎合了新课改的基本理念。 2、同学分析各种各样的岩石（说课稿） 其实同学对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，
但有时越是熟悉的事物同学越不容易发生关注，同学并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥妙，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，课前让同学收集岩石资料，以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后，当同学捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。 3、教学方式的分析 “各种各样的岩石”属于探究性观察，从教学进程来分析，对于四年级的同学的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学，四年级的同学从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，虽然对探究性观察在三年级下册局部单元同学才有所涉和，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，同学是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和 积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的'过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对同学在科学学习活动中的表示应给予充沛的理解和尊重，并以自身的教学行为对同学发生积极的影响。 二、设计理念 基于以上几方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在同学已有的知识和经验的基础上，通过让同学展开一系列观察活动，探究岩石各方面的特征，经历整个探究过程。在收集岩石标本过程中，同学容易
土壤及岩石(普氏)分类表
土壤及岩石(普氏)分类表 一、人工土石方 1、1、土壤分类：详见“土壤、岩石分类表”。表列Ⅰ、Ⅱ类为定额中一、二类土壤（普 通土）；Ⅲ类为定额中三类土壤（坚土）；Ⅳ类为定额中四类土壤（砂砾坚土）。人工挖土方、地槽、地坑定额深度最深为6M，超过6M时，可另作补充定额。 2、2、人工土方定额是按干土编制的，如挖湿土时，人工乘以系数1.18。干湿土的划分， 应根据地质勘测资料以地下常水位为准划分，地下常水位以上为干土，以下为湿土。 人工土方定额，深度在8M以内时，按6M 以内的相应项目基价乘系数1.15；深度在10M 以内时，乘系数1.30。 3、3、本定额未包括地下水位以下施工的排水费用，发生时另行计算。 4、4、本定额未包括工作以外运输路面维修、养护、城区环保清洁费、挖方、填方区的障 碍清理，铲草皮、挖淤泥、堰塘排水等内容，发生时应另行计算。 5、5、在有挡土板支撑下挖土方时，按实挖体积，人工乘以系数1.43。 6、6、挖桩间土方时，按实挖体积（扣除桩体占用体积），人工乘以系数1.50。 7、7、场地按竖向布置挖填土方时，不再计算平整场地的工程量。 8、8、石方爆破定额是按炮眼法松动爆破编制的，不分明炮、闷炮。但闷炮的履盖材料应 另行计算。 9、9、石方爆破定额是按电雷管导电起爆编制的，如采用火雷管爆破时，雷管应换算，数 量不变。 扣除定额中的胶质导线，换为导火索，导火索的长度按每个雷管2.12M计算。 二、机械土石方 1、1、岩石分类，详见“土壤、岩石分类表”。表列Ⅴ类为定额中松石；Ⅵ—Ⅷ类为定额 中次坚石；Ⅸ、Ⅹ、类为定额中普坚石；Ⅺ、Ⅻ类为物坚石。 2、2、推土机推土、推石碴，铲运机铲运土重车上坡时，如果坡度大于5%时，其运距按坡 算。 4、4、机械挖土石方工程量，按施工组织设计分别计算机械和人工挖土工程量。无施工组 织设计时可按机械挖土方90%，人工挖土方10%计算，（人工挖土部分按相应定额项目人工乘系数2.0）。 5、5、土壤含水率定额是按天然含水率为准确定：含水率大于25%时，定额人工、机械乘 以系数1.15，若含水率大于40%时另行计算。 6、6、推土机推土或铲运机铲土土层平均厚度小于300MM时，推土机台班用量乘以系数 1.25；铲运机台班用量乘以系数1.17。 7、7、挖掘机在垫板上进行作业时，人工、机械乘以系数1.25，定额内不包括垫板铺设所 需的工料、机械消耗。 8、推土机、铲运机，推、铲未经压实的积土时，按定额项目乘以系数0.73。 9、机械土方定额是按三类土编制的，如实际土壤类别不同，定额中机械台班量乘以下列
各种各样的岩石教案
各种各样的岩石 教学目标： （一）知识与技能 1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 （二）过程与方法 1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 (三)情感、态度与价值观 1.深切的感受岩石的多样性，形成收集、研究岩石的浓厚兴趣。 2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 教学重点：观察、描述岩石的特点教学准备： 1.教师准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些砖块、瓦片、洪泥土块等。 2.收集或制作一些关于岩石的课件。 3.在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石（学生每人至少3块）。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 教师谈话：同学们，今天老师和你们共同探讨一个新的话题----岩石。 （板书：岩石）同学们见过岩石吗？ 学生自由发言 教师提问：你们在哪里见到过岩石？ 学生小组内交流，小组代表发言。 教师播放关于世界地质公园------播放雁荡山地质图片。 补充课题：各种各样的 【设计意图：让学生很自然的了解到岩石分布的广泛性,而且知道岩石是各种各样的】 二、探究过程
1、观察、描述岩石（开个石头展览会） 师：老师今天也看到了同学们带来了很多的岩石，那么，你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。 [设计意图；培养学生收集岩石的兴趣，肯定学生收集岩石成功的喜悦。] 2、观察“我的岩石” 师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？ 师：你们准备用什么方法观察？能观察到岩石的哪些特点？ 生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；…… 教师引导并板书： （1）用眼睛可以观察岩石的什么？ （颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等） （2）用手怎样观察？ A、（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度） B、（掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重） C、（指甲划）看划痕是怎样的 （3）用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……） 小结：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。 （教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。）【设计意图：强调对学生科学探究方法的培养，引导学生采用多样的方法全面地观察岩石，使学生吧感觉和自己的经验结合起来，思考观察结果】 3、“我的岩石”观察记录 （1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录） 师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录也多！ （2）教师巡视指导 （3）大约十分钟后，各小组整理观察的岩石，组长指挥小组内部交流观察发现。 4、“我的岩石”观察描述 师：谁先来说说自己的观察发现！ 学生汇报 【设计意图：让学生展示自己的观察方法和结果，对自己的观察进行合理的评价】 5、师：（强调要求）你是用什么方法对岩石进行观察的？你观察到了岩石的哪些特征？
教科版四年级下册科学3.8岩石、土壤和我们教案
教科版四年级下册科学教案 第三单元岩石与土壤 第8课时岩石、土壤和我们 【教学目标】 1.让学生经历调查研究活动，探究身边的岩石、矿物和土壤。 2.让学生在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物和土壤用途的了解。 3.引导学生初步树立起保护并利用岩石、矿物和土壤的可持续发展意识。 【教学重难点】 理解岩石、矿物和土壤对人类的作用。会整理自己调查研究活动的资料。 【教学准备】 以小组或个人为单位，课前开展学生调查研究生活中的岩石、矿物和土壤活动，同时鼓励学生们带着问题从科普读物等书上或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石、矿物和土壤制成的物品等图片资料或实物。 【教学过程】 一、情景导入，聚焦问题 回顾本单元的学习，我们对岩石和土壤有了哪些新的认识？它们与我们的生活又有哪些密切的联系呢？ 二、学单导学，自主实验 1.阅读前，明晰整理方法。 （1）用图表表示岩石、矿物和土壤之间的关系。 （2）了解岩石和土壤的用途。岩石和土壤都是地球上的重要资源，在人们的生产生活中用途很广。 ①看看周围哪些物品是由岩石和矿物制成的。 ②阅读资料，知道更多的岩石和矿物的用途。 （3）做“我和土壤”的游戏。 分角色扮演多种植物和动物，表现它们分别能从土壤中获得什么。 （4）保护自然资源。 ①岩石和矿物是组成地球的重要资源，也是人们生产生活的宝贵资源。人类开采这些资源以后，
它们就不可能再生了，因此我们要好好地保护、合理地利用岩石和矿物。 ②人类必须依赖土壤才能生存，因此应该珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。 2.阅读中，围绕问题展开讨论。 （1）岩石、矿物和土壤在我们生活中有哪些用途，分别是选取其什么特点加以应用的？（2）常见的与土壤关联比较大的植物和动物有哪些，他们依赖于土壤是因为什么？ （3）保护岩石、矿物和土壤，我们可以采取哪些有效的措施？ 3.阅读后，汇报交流想法。 三、深入研讨，建构认识 1.通过学习本单元，你对岩石和土壤有哪些新的认识？ 2.你知道了岩石和土壤的哪些用途？ 3.举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系。 4.我们应该如何保护岩石和土壤？ 四、拓展应用，深化认识 调查当地土壤被污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施。根据调查情况，完成一份调查小报告。 【板书设计】 岩石、土壤和我们 1.岩石可变成土壤。 2.岩石的组成成分是矿物和其他。 3.岩石和土壤是组成地球的重要资源，开采后不可能再生，因此要好好保护、合理利用。
认识几种常见的岩石说课
《认识几种常见的岩石》说课 一、教材分析。 《认识几种常见的岩石》是四年级下册第四单元的第二课，第四单元可分两块内容“岩石”和“矿物”，前三节课主要探究“岩石”，后三节课主要探究“矿物”，前三节探究“岩石”课是相互联系，逐步深入的。第一课“各种各样的岩石”就是让学生基于生活经验和已有知识水平，运用多种感官方法对岩石进行观察，获取岩石在表面的信息和一些有关岩石外部的特征，能根据一定的特点对岩石进行简单的分类。第二课“认识几种常见的岩石”是在学生学会运用多种方法观察岩石外部特征基础上深入观察岩石的结构和颗粒，并采用不同的方法（借助工具和实验）来观察岩石，初步认识常见的几种岩石的显著特征，并利用这些显著的特征，根据资料能够对岩石进行识别，初步了解构成岩石的颗粒，为第三课“岩石的组成”打下学习基础，本课也是观察岩石，但观察的角度和方法已和第一节课有很大的不同，是第一课的延续和拓展。本课是通过对页岩、板岩、石灰岩、砾岩、大理岩、砂岩、花岗岩的结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质属性方面，而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是在各种不同地质条件作用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿物集合体。通过本课教学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高学生的观察能力和探究能力，这将为今后理解岩石的特性和成因之间的关系奠定一定的基础。本节课围绕两个探究活动展开：一是进一步观察岩石。二是识别岩石。 科学概念 1、初步认识页岩、砂岩、花岗岩、砾岩、石灰岩、大理岩等几种常见岩石的显著特征及用途。 2、不同种类的岩石在结构和构造有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。 过程与方法 1、观察、描述、记录几种常见岩石的颜色、结构和构造。 2、根据岩石的特征对照有关资料识别岩石。 3、根据需要对岩石进行观察、比较，以及查阅相关资料。 情感态度与价值观 1、培养收集、研究岩石的兴趣。 2、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。 3、通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。 教学重、难点： 重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。 难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。 教学准备： 小组准备：六块常见的岩石标本、滴管、稀盐酸、抹布、镊子、放大镜、铁钉。 演示：岩石标本、滴管、稀盐酸、铁钉。多媒体课件 二、学情分析 学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来说，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。通过第一课的学
2019-2020年四年级科学下册 各种各样的岩石教案 教科版
2019-2020年四年级科学下册各种各样的岩石教案教科版 【教学目标】 科学概念 1.诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 过程与方法 1.学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 情感态度与价值观 1.养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 【教学重点】用一些标准给岩石分类。 【教学难点】通过观察岩石，能想出不同的分类方法。 【教学准备】 可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 【教学过程】 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。 1.岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？ 2.你玩过岩石吗？你是怎么玩的？ 3.从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石 二、探究过程 1.开个石头展览会
师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。 2.观察“我的岩石” 师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？ 师：你们准备怎样观察？ 生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；…… 教师引导并板书： （1）用眼睛可以观察岩石的什么？ （颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等） （2）用手怎样观察？（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度） （掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重） （指甲划）看划痕是怎样的 （3）用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……） 小结：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。 （教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。） 3.“我的岩石”观察记录 （1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录） 师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录也多！ （2）教师巡视指导 （3）大约十分钟后，让材料员整理观察工具和岩石标本，组长指挥小组内部交流观察发现。4.“我的岩石”观察描述 师：谁先来说说自己的观察发现！ 学生汇报 （要求按：我是用什么方法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特征？） 师：你们知道他观察的是哪块岩石吗？ 学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。 三、给岩石分类 1.指导分类方法。 师：你们能对它们进行分类吗？又将按照怎样的标准分呢？ 生：按颜色、形状、光滑不光滑……
教科版四年级科学下册册3-8《岩石、土壤和我们》优质教案(2套)
8.岩石、土壤和我们 【教材简析】 在前面几课中，教材介绍了一些关于岩石、矿物和土壤的知识，本课在此基础上对之前所学内容进行归纳和总结，并通过多种形式让学生对岩石和土壤的用途进行了解，发展学生爱护自然环境，保护自然资源的意识与自觉。 【学情分析】 通过前面的学习，学生对岩石、矿物和土壤已经有了初步的了解，但是对于它们之间的关系和用途还不是特别了解。本课学习中，学生将进一步了解岩石、矿物和土壤的用途，并指导学生认识它们是地球上的重要资源，建立起保护自然资源、合理利用自然资源的意识。 【教学目标】 科学概念目标 ·岩石和土壤的特性决定了他们的用途。 ·岩石和土壤在生产和生活种用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。 ·岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。 ·知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。 科学探究目标 ·通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。 ·通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。 ·能够基于调查的情况撰写调查报告。 科学态度目标 ·关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。 ·乐于在课外继续从事有关岩石、矿物和土壤的探究活动。 科学、技术、社会与环境目标 ·具有参与环境保护的意识。 ·了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。 ·愿意采用行动保护环境、合理利用资源。 【教学重难点】
重点：整理岩石、矿物和土壤的作用。 难点：通过活动，增强学生保护环境的意识。 【教学准备】 教师：岩石、矿物图片文字资料，班级记录单，“我和土壤”的游戏视频，教学 课件。 学生：岩石、矿物卡片、记录单。 【教学过程】 一、聚焦：（预设6分钟） [材料准备：班级记录单] 1.教师提问：回顾本单元的学习，大家对岩石、矿物和土壤有了哪些新的认识？ 2.学生自由说一说。 3.出示班级记录单，提问：岩石和土壤都是我们地球上的重要资源，他们之间存 在着什么关系呢？岩石和土壤又由哪些物质组成呢？ 4.根据学生的回答，补充学习单，讲解：岩石在一定的外力作用下会变成土壤， 我们把这个过程称之为风化。 3.揭题：岩石、矿物、土壤与我们的生活有哪些密切的联系呢？出示课题《岩石、土壤和我们》。 二、探索：（预设25分钟） （一）了解岩石和土壤的用途。 班级学习单 地球上的重要资源 班级学习单参考
土壤及岩石级别分类标准
土壤及岩石(普氏)分类表 摘自中国工程爆破协会网协会副理事长周家汉的（《全国统一爆破工程消耗量定额》编 制工作会议上的讲话） 岩体类别 在编写原则中，关于岩土爆破工程的土壤及岩石分类仍按建设部《全国统一建筑工程 基础定额》中的土壤及岩石（普氏）分类表执行。 在露天、地下、硐室、水下等石方爆破工程中，都有岩体分类问题。在过去的爆破定 额中，均采用前苏联的土壤及岩石分类表（普氏岩石强度系数）把土壤和岩石共划分为 五级：Ⅰ-Ⅳ为土壤类；Ⅴ为松石（软石）；Ⅵ-Ⅷ为次坚石；Ⅸ- X为普坚石；Ⅺ-ⅩⅥ为特坚石，每一级都有土壤岩石名称和物理力学性质指标。在爆破工程的预算定额中过 去均采用后四段，即松石、次坚石、普坚石和特坚石，而且已往已有较多的定额参考资料。2003年颁布实施的国家标准《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2003规定采用的就是上述《土壤及岩石分类表》，1988年《全国统一城镇控制爆破工程、硐宝大爆破工程预算定额》也是采用此分类表。因此，编制全国统一爆破工程消耗量定额也决 定采用该分类表。该表已为国内建筑工程与爆破界所公认，不仅可以确定工程所在岩石 的开挖方法、判断岩石爆破的难易程度，而且可以作为计算承包工程单价、编制招投标 的依据。 建国以来，我国科技工作者对岩石在分类分级进行过大量工作。如东北工学院，科学 院工程地质研究所等。东北大学进行了岩石可爆性与稳定性的研究，提出了分级方法。 其中岩石的可爆性分级是以能量平衡为准则，根据标准条件下爆破漏中体积、大块率、 小块率、平均合格率试验数据以及岩石波阻抗，计算出岩石可爆性指数，提出分级表。 共分为：易爆、中等可爆、难爆、很难爆、极端难爆五个等级。虽经过冶金部组织通过 技术鉴定，但未成为全国公认的分级表，未能推广纳入爆破定额。但可供研究参考。 我国工程地质科学工作者（科学院地质所等）为了建立统一评价工程岩爆稳定性的分 级标准，为岩土工程建设的勘察、设计、施工和编制定额提供必要的基本依据，经过多 年研究并制定颁布了我国工程岩体分级标准（GB50218-94）。不仅可以确定爆破岩体的
教科版科学四下各种各样的岩石及反思
《各种各样的岩石》教学设计及反思 建德新安江第二小学章建萍 一、教学目标 ●科学概念 1、岩石是一种天然的物质，每块岩石都有各自的形状、颜色、光泽、组成颗粒及纹路等方面的特点。 2、有些岩石可以根据一定的标准分成一类，不同的分类标准其结果也可能不同。 ●过程与方法 1、能运用多种感官和简单工具进行岩石的观察活动，并用恰当的语言描述岩石的特点。 2、以岩石的某种特点为分类标准，用标准对岩石进行分类。 ●情感态度与价值观 体验搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣。 二、教学重难点 能用多种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并用恰当的语言描述岩石的特点。 三、教学准备 1、学生课前搜集一块的岩石。
2、教师准备一些常见的岩石标本和非岩石（砖块、瓦片），放大镜，盘子，观察记录纸等。 四、教学活动过程 课前谈话： 请学生介绍：你的岩石是从哪里找来的？它的样子是怎样的？ （一）谈话揭题 通过课前同学们对岩石的介绍，我们知道岩石不仅在地球上分布非常广泛，而且它们的样子也是各种各样的。今天我们就来研究各种各样的岩石（板书课题《各种各样的岩石》）。 （二）辨别岩石与非岩石 （1）老师这儿也给大家带来了一些岩石，但是我把它们与一些不是岩石的物质混在一起了，你们能不能很快地把它们分辨出来？ （2）学生拿出材料进行活动。 （3）哪几块不是岩石？说说你的理由？其它的为什么就是岩石了呢？（板书：天然的） （三）观察、描述一块岩石。 （1）接下来我们要对老师提供的这些岩石做一次科学的观察。你们准备怎样来观察这些岩石？（结合学生介绍板书：看、摸、刻、敲……） （2）每位同学选择一块岩石进行细致观察，并把观察到的岩石特点填在记录单上。
土壤及岩石分类表(普氏)
土壤分类表（普氏） 一、人工土石方 1、土壤分类：详见“土壤、岩石分类表”。表列Ⅰ、Ⅱ类为定 额中一、二类土壤（普通土）；Ⅲ类为定额中三类土壤（坚土）； Ⅳ类为定额中四类土壤（砂砾坚土）。人工挖土方、地槽、地坑定额深度最深为6M，超过6M时，可另作补充定额。 2、人工土方定额是按干土编制的，如挖湿土时，人工乘以系 数1.18。干湿土的划分，应根据地质勘测资料以地下常水位为准划分，地下常水位以上为干土，以下为湿土。人工土方定额，深度在8M以内时，按6M 以内的相应项目基价乘系数1.15； 深度在10M以内时，乘系数1.30。 3、本定额未包括地下水位以下施工的排水费用，发生时另行 计算。 4、本定额未包括工作以外运输路面维修、养护、城区环保清 洁费、挖方、填方区的障碍清理，铲草皮、挖淤泥、堰塘排水等内容，发生时应另行计算。 5、在有挡土板支撑下挖土方时，按实挖体积，人工乘以系数 1.43。 6、挖桩间土方时，按实挖体积（扣除桩体占用体积），人工乘 以系数1.50。 7、场地按竖向布置挖填土方时，不再计算平整场地的工程量。 8、石方爆破定额是按炮眼法松动爆破编制的，不分明炮、闷 炮。但闷炮的履盖材料应另行计算。
9、石方爆破定额是按电雷管导电起爆编制的，如采用火雷管 爆破时，雷管应换算，数量不变。 扣除定额中的胶质导线，换为导火索，导火索的长度按每个雷管2.12M计算。 二、机械土石方 1、岩石分类，详见“土壤、岩石分类表”。表列Ⅴ类为定额中 松石；Ⅵ—Ⅷ类为定额中次坚石；Ⅸ、Ⅹ、类为定额中普坚石； Ⅺ、Ⅻ类为物坚石。 2、推土机推土、推石碴，铲运机铲运土重车上坡时，如果坡 度大于5%时，其运距按坡度区段斜长乘以下列系数计算。 3、汽车、人力车，重车上坡降效因素，已综合在相应的运输 定额项目中，不再另行计算。 4、机械挖土石方工程量，按施工组织设计分别计算机械和人 工挖土工程量。无施工组织设计时可按机械挖土方90%，人工 挖土方10%计算，（人工挖土部分按相应定额项目人工乘系数 2.0）。 5、土壤含水率定额是按天然含水率为准确定：含水率大于 25%时，定额人工、机械乘以系数1.15，若含水率大于40%时 另行计算。 6、推土机推土或铲运机铲土土层平均厚度小于300MM时， 推土机台班用量乘以系数1.25；铲运机台班用量乘以系数
四年级科学下册 各种各样的岩石教案 教科版
各种各样的岩石 【教学目标】 科学概念 1.诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2.岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3.不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 过程与方法 1.学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 情感态度与价值观 1.养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 【教学重点】用一些标准给岩石分类。 【教学难点】通过观察岩石，能想出不同的分类方法。 【教学准备】 可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 【教学过程】 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。 1.岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？ 2.你玩过岩石吗？你是怎么玩的？ 3.从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石 二、探究过程 1.开个石头展览会
师：你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。 让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。 2.观察“我的岩石” 师：你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石，你们想知道它们是怎样的吗？ 师：你们准备怎样观察？ 生：用眼睛看形状、颜色、花纹；手摸的感觉；用鼻子闻气味；…… 教师引导并板书： （1）用眼睛可以观察岩石的什么？ （颜色、形状、条纹或花纹、斑点、大小等） （2）用手怎样观察？（摸）摸可以感觉到岩石的什么？（光滑粗糙程度） （掂）可以掂一掂它是轻还是重。（轻重） （指甲划）看划痕是怎样的 （3）用鼻子闻气味？怎么闻？（靠近点、磨擦、轻轻敲打后再闻……） 小结：讨论了那么长时间，我们来回顾一下刚才讨论的内容（重复观察方法）。 （教师指导学生完善、提高观察岩石的方法，学生明确观察岩石哪些方面的特征。） 3.“我的岩石”观察记录 （1）师：在观察岩石的同时，我们还要做什么？（生：记录） 师：我们应该一边观察一边记录，我要看看哪位同学观察的多，记录也多！ （2）教师巡视指导 （3）大约十分钟后，让材料员整理观察工具和岩石标本，组长指挥小组内部交流观察发现。4.“我的岩石”观察描述 师：谁先来说说自己的观察发现！ 学生汇报 （要求按：我是用什么方法对岩石进行观察的？我观察到了岩石的哪些特征？） 师：你们知道他观察的是哪块岩石吗？ 学生根据他的描述，识别、寻找出相应的岩石。并对他的观察方法和观察结果进行补充或质疑。 三、给岩石分类 1.指导分类方法。 师：你们能对它们进行分类吗？又将按照怎样的标准分呢？ 生：按颜色、形状、光滑不光滑……
小学四年级科学《岩石的组成》说课
四年级科学下册《岩石的组成》说课稿幽兰镇中心小学xx各位评委：大家好！ 今天我说课的内容是教科版小学科学四年级下册第四单元第3课《岩石的组成》。 教材分析： 本课是在前两课学生已初步对岩石的形态进行观察、比较、分类的基础上，以花岗岩为例指导学生认识岩石是由矿物组成的，并通过课文资料初步了解不同的矿物在形态、性质方面有着差异，从而引发学生对岩石的组分——矿物的关注，为下面的两节观察矿物特性的教学做好准备。 教学目标： 根据以上分析，我把本课的教学目标确定如下： 科学概念： 1、花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。 2、岩石都是由一种或几种矿物组成的。 3、不同的矿物具有不同的形态特征。 过程与方法： 1、放大镜观察花岗岩的结构，以及石英、长石和云母三种矿物的形态特征，并比较它们的特征。 2、资料了解一下矿物的形态特征。情感态度价值观： 培养学生对矿物观察研究的兴趣，认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。 教学重难点：
根据教学内容的设计和学生的认知特点，我把本课的教学重难点确定如下： 教学重点：观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的。 教学难点：观察花岗岩中三种矿物的形态、并把它们和三种矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。 教学方面： 本课教学，我的主导教学方法是“引探—合作”教学，并同时综合运用观察法，实验法，讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。学生根据材料独立进行探究，能充分发挥手、脑、眼的功能，仔细观察、独立思考、认真参与课堂教学，自己去获得信息、经历过程。 教学过程： 根据以上分析和预设，打算把本课的教学过程分为：谈话导入；观察花岗岩；观察研究物；拓展延伸四个环节来展开。 （一）谈话导入 教师谈话：上节课，我们已经知道了花岗岩是由几种不同颜色的颗粒组成的。你想过没有，不同的岩石颜色为什么会有那么大的差异呢？ 学生说说自己的理由。教师揭示课题：今天，我们就来学习岩石的组成。板书课题。 联系上节课所学的内容，激发学生学习新课探求新知的欲望，自然地引申到新课的教学中。 （二）观察xx 教师为学生每组提供一块岩石，问：认识这是什么岩石吗？学生辨认这块岩石是花岗岩。 教师提问：请你利用放大镜仔细观察，看看组成花岗岩的几种颗粒是什么样的？学生用放大镜观察，并记录它们的特点。
各种各样的岩石 教案
各种各样的岩石教案 一、介绍岩石 1、欣赏图片 师：同学们，今天老师给大家带了一组图片，大家想看吗？学生欣赏 师：说说你看到什么？ 学生回答 师：这些就是大自然形成的美丽的岩石风景。 今天我们就一起学习第四单元第一课《各种各样的岩石》。板书课题 2、介绍自己的岩石 师：老师曾经让同学们也收集了岩石，还要求把它洗干净后带来。大家带来了吗？ 生：带来了 师：你的岩石从什么地方收集到的，它有什么特点？能说给大家听听吗？谁先来说？ 生：介绍 师：你看，大家收集岩石的地方不同，来自山上的岩石大多棱角分明，海边、河边的岩石比较光滑 师：除了这些地方，你知道哪些地方还有岩石？ 生：海边，河岸，山上等 师：你看，地下有，山上有，海边，海底都有，同学们你们
知道吗？就连软绵绵地泥土底下也是坚硬的岩石。 岩石真是分布广泛啊！ 一、观察描述岩石 1、指导观察方法 师：这么多地方都有岩石，可你仔细的观察过一块岩石吗？生：没有或有 师：想更仔细的观察吗？ 生：想 师：你们打算用什么方法观察？先在小组内讨论一下，并确定好观察的顺序。 师：交流：大家确定好观察的方法和顺序了吗？ 生：好了 师：为了方便观察每位同学从老师准备的岩石或同学们带来的岩石中，选择一块岩石按照刚才确定的方法和顺序进行观察，同时做好记录。 师：观察时还应注意什么？ 生：说 此外，老师还有几点补充：（幻灯片） 下面咱就比一比哪个小组观察的既认真又仔细， 1、观察岩石 2、交流汇报 师：下面来说说你观察到的岩石是什么样子的？其他同学要
认真听，听一听别人的描述可以给我们什么启发。 生：描述 师用气泡图把学生说到的词语记录下来 学生之间的互动：可以让学生进行一下点评。 师：通过大家的观察，你学到了什么？ 生：岩石多种多样的。等 师：我们还学会了用这些科学的词语进行描述，如果让你在观察的时候，可以用这些词语描述了吗？可以了。 三：给岩石分类 1、指导分类方法：师：岩石各有特点，能不能给它们分分类？ 生：能 师：怎么分？按什么标准分？（学生可能还不理解什么是分类标准，需要举例说明） 生：颜色让学生具体说说 师：同学们想到了这么多分类标准，（出示幻灯）1、为了方便观察，小组从老师的岩石编号后边继续个自己的岩石编号，比如老师的标号到12号，你可以从13号往下编。2、每个小组选择2-3个标准进行分类，做好记录，观察完后小组分析一下分类结果，看看有什么新的发现。讲解记录表 2、开始分类 3、汇报