《地球的运动》复习测试练习题下载
《地球的运动》复习测试练习
班别：________ 姓名：________ 学号：________
1、同一时间北半球与南半球的季节是一样的。
对
错
2、由于地球自转，天空中所有星星都会有东升西落现象。
对
错
3、在“谁先迎来黎明”的实验中，手拉手围城一圈的同学模拟的是“地球”。对
错
4、傅科摆的实验中，刻度盘所指示的方向会与摆摆动的方向悄悄发生“偏转”，而且是沿着逆时针方向的。
对
错
5、托勒密和哥白尼的观点中都认为地球是球形的。
对
错
6、在“地球在公转吗”的模拟实验中，“星星”的位置越远，看到的位置变化越明显。
对
错
7、地球不动，太阳绕着地球，不能解释昼夜交替现象。
对
错
8、恒星的周年视差，也能够证明地球在围绕着太阳不停地转动。
对
错
9、北极星在地轴的延长线上。
对
错
10、不同季节的夜晚我们看到北斗七星的位置是不变的。
对
错
11、北京在东八区，纽约在西五区，如果北京是晚上20:00，则纽约是早上7:00。对
错
12、世界上不同城市的人们会在同一时间敲响新年的钟声。
对
错
13、人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区。
对
错
14、北极星是一颗永远都不会动的星星。
对
错
15、地球自转时围绕着一个假想轴在转动，这个假想轴叫地轴。
对
错
16、地球绕太阳公转一周的时间是（）。
A.24小时
B.一个月
C.一年
17、地球转动时，地轴始终倾斜指向（）。
A.头顶正上方
B.北极星
C.北斗星
18、如下图，支持的观点是（）。
A. 日心说
B. 地心说
C. 月心说
19、在不同夜晚的同一时间观察星座时，会发现天空中的星座的位置随着时间的推移逐渐（）移动。
A. 由西向东
B. 由北向南
C. 由东向西
20、在星星旋转的照片中，圆环中心的亮点就是（）。
A. 月亮
B. 北斗星
C. 北极星
21、下列说法正确的是（）。
A. 如果地轴倾斜角度变大，极昼极夜的范围会更大
B. 不同夜晚同一时间星座自东向西移动是地球自转造成的
C. 地球自转和公转的方向相同，周期相同
22、地球仪上连接南北两极知识南北方向的线叫做（）。
A. 赤道
B. 纬线
C. 经线
23、下列三幅地球光照图中，在北极会出现极昼现象的是（）。
A.
B.
C.
24、傅科是通过观察（）而发现地球在自转的。
A. 星星
B. 摆
C. 水流
25、在“地球公转吗”的模拟实验中，竹竿上的蓝色纸片代表（）。
A. 太阳
B. 地球
C. 远近不同的星星
26、下列现象中，是由于地球绕着太阳公转造成的是（）。
A. 太阳每天东升西落
B. 四季交替
C. 各地有时差
27、南极考察的最佳季节是北半球的（）。
A. 春季
B. 夏季
C. 冬季
28、在世界时区图中，每相邻的两个时区的时间相差（）。
A. 1小时
B. 12小时
C. 24小时
29、下面城市中最先迎来黎明的是（）。
A. 重庆
B. 珠海
C. 乌鲁木齐
30、用手电筒代表太阳，乒乓球代表地球来探究地球的昼夜交替现象，这种实验叫做（）实验。
A. 对比
B. 观察
C. 模拟
五年级下科学第四单元--地球的运动
教师姓名学科上课时间 讲义序号(同一学生) 学生姓名年级组长签字日期课题名称地球的运动 教学目标熟练掌握本章中的知识要点 同步教学内容一、昼夜交替现象 二、人类认识地球及其运动的历史：观点和学说 三、地球的自转与公转 四、四季变化及极昼极夜现象 教学重点 难点 地球的自转与公转 课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________ 教学过 程 知识要点总结 一、昼夜交替现象：在地球上看到昼和夜不停的交替出现，我们可以提出这样的几种假说： 1、地球不动，太阳围着地球转。 2、太阳不动，地球围着太阳转。 3、太阳不动，地球自转。 4、地球围着太阳转，同时自转。 要判断哪种假说是正确的，我们首先要在地球上确定一个区域，确定作为太阳和地球的工具，再来进行实验。实验后发现这四种假说都能使地球上的某一区域出现昼夜交替的现象，单是昼夜交替不能确定哪种假设是正确的，我们得寻找新的更多的证据。 二、人类认识地球及其运动的历史：观点和学说 1、地心说：古希腊天文学家托勒密提出、地球是球体、地球处于宇宙中心静止不动、太阳围着地球转。 2、日心说：波兰天文学家哥白尼、著作《天体运行论》、地球是球形、地球是运动的，每24小时自转一周、在太阳是不动的，地球围着太阳转。 三、证明地球在自转：将摆和它的支架放在一个圆形的底盘上，摆摆动时转动底盘，摆摆动的方向并没有随着底盘的转动而改变，而是基本不变。日心说发表300年后，傅科利用傅科摆证明了地球在自转。他发现：随着时间的推移，地面上刻度盘的方向与摆的方向发生的偏移，由于摆的方向能保持不变，所以只能说明地球在自己转动。傅科摆作为地球自转的证据，已为世界所公认。 四、谁先迎来黎明：地球在自转，自转的方向不同，各地迎来黎明的时间和顺序也不同。当我们坐在行驶的火车内看外面不动的树时，树的运动方向正好与我们的运动方向相反。我们处于运动的地球上，看到原本不动的太阳自东向西（顺时针运动），则我们原本转动的地球的运动方向正好是太阳运动的相反方向，自西向东（逆时针运动）。我们可以通过世界时区图来判断时间。世界时区图是以地球的经线为标准，将地球分成24个时区。将通过英国
地球的运动专题
（2015?新课标全国 2）1996年我国与M国签订海洋渔业发展合作规划，至2010年我国有 20多家沿海渔业企业（总部设在国内）在M国从事渔业捕捞和渔业产品加工，产品除满足M 国需求外，还远销其他国家，下图示意M国的位置。把此完成下列问题。 8、如果都以当地时间8：00-12：00和14：00-18：00作为工作时间，在M国的中资企业若在双方工作时间内向其总部汇报业务，应选在当时时间的（） A、8：00—9：00 B、11：00—12：00 C、14：00—15：00 D、17：00—18：00 【答案】8.A （2015?重庆卷）二十四节气是我国独有的农业物候历，是我国优秀传统文化之一，寒露节气在每年公历10月8日左右。据此回答以下问题。3.地球绕太阳一周为360°，以春分日地球在黄道上的位置为0°，则寒露日地球在黄道上的位置为（） A.15° B.105° C.195° D.285° 【答案】3.C （十二）（2015?上海卷地理）下图所示为某天日、地、月三者的相对位置，箭头为地球公 转方向。26、从该日起大约经过4天，在上海能够看到的月相是（） A、新月 B、上弦月 C、满月 D、下弦月 27、假设一个月内会发生月食现象，则月球从图示位置开始，到出现月食，大约需要的天数是（） A、3天 B、8天 C、12天 D、16天 【答案】26、B 27、C （十三）（2015?上海卷地理）下图为甲、乙两地某日从日出到日落太阳高度角日变化示意图，
其中甲地位于北半球。28、据图推测，乙地位于（） A、东半球赤道上 B、东半球北回归线上 C、西半球赤道上 D、西半球北回归线上 29、据图推测，该日应该是北半球的（） A、春分日 B、夏至日 C、秋分日 D、冬至日 30、甲、乙两地实际距离大约是（） A、1万千米 B、2万千米 C、3万千米 D、4万千米 【答案】28、C 29、B 30、B （2015?重庆卷）马尔代夫是以旅游业为支柱产业的著名岛屿。2014年12月4日，马累海水淡化厂设备摧毁导致该岛淡水供应中断。应马尔代夫政府请求，中国政府及时向其提供了饮用水等物资和资金援助。下图是马尔代夫部分区域示意图。读图，回答以下问题。 12.中国一架满载饮水用的飞机紧急从广州飞往马累，若北京时间12:00出发，经4小时到达马累，机长身高为1.8m，到达时其在机场地面的身高影长接近于（ta n55°≈1.43, tan65°≈2.14）（） A.0.6m B.1.2m C.1.8m D.2.4m 【答案】12.B （2015?安徽卷）下图表示一年中大气上界单位面积水平面上每日接收到的太阳辐射随纬度的变化，单位为MJ／m2，图中阴影部分表示没有太阳辐射。完成下列问题。
《地球的运动》教材分析(参考优选)
教科版科学五年级下册 第四单元《地球的运动》教材分析 一、单元教学的意义 “地球的运动”在科学课程标准中属“地球和宇宙”方面的内容。“地球和宇宙”共包括地球的物质、地球的变化、天空中的星体三方面。前面几册已经出现过地球物质（水、土壤、空气、岩石、矿物等），也学习过天气变化，涉及到一些地表的变化（岩石风化引起的地貌变化），本单元指导学生研究由地球的自转和公转运动所引起的昼夜和四季的变化。 我们居住的地球是宇宙中的一颗行星。地球在不停地运动，除了自转和公转以外，还和太阳系一起参与银河系的运动。地球的运动产生了许多奇妙的自然现象，从远古时代开始，人们就在不断探索这些奥秘。我们虽然不能看到地球的运动，但地球自转和公转带来的昼夜和四季现象是学生非常熟悉的。本单元的编写思路就是从地球运动所引起的昼夜和四季的现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。让学生经历人类探索和发现昼夜和四季成因的过程，发展他们的探究意识、精神和能力。高年级的学生已通过各种渠道对地球运动的知识有所了解，对昼夜和四季的形成也有他们自己的解释。但学生的认识是不完整、不全面的，有些甚至是错误的。科学课程有责任帮助小学生获得有关这方面的正确认识，促进他们形成科学的自然观。这不仅对培养孩子们的科学素养具有重要意义，还对宣传科学、传播科学、破除迷信、抵制邪说，促进人类社会的进步发展具有重要的意义。 本单元的教学内容共有十课，除最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元的拓展，涉及到生物和环境的内容。其他九课的每个话题基本上都从地球运动所引起的自然现象出发，引导学生探究这种现象产生的原因。可以归结到“地球的自转”“地球的公转”两个方面。从学生的认知水平出发，教学重点放在“地球的自转”这方面，编排了1～7课，地球的公转的内容对于小学生比较难以理解，
1.3地球的运动答案版
方向 自西向东 周期 恒星年（365日6时9分10秒） 回归年（365日5时48分46秒） 地球公转的轨迹叫做公转轨道。它是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上，故地球 的公转日地距离不断发生细微的变化，其速度也随之而变化 ） 1、试着解释一下课本 P 14读图思考：北半球夏半年的日数是 186，冬半年的日数是 179天。造成这种日 数差异的原因是 什么？（你可以发现夏半年 7月8月都是大月31天，冬半 【合作探究】 1、请试着分别画出：南、北极俯视，赤道侧视的地球自转示意图 地球上的方向一定要学会画。地球的自转实质上就是纬线圈在不停地旋转，所以画法 就是：沿着平行于纬线圈（任何）作自西向东的箭头即可 速度 日期 位置 最慢 远日点 7月初 最快 近日点 1月初 年的2月正常年份只有28天）。 2、请问我们现在的地球公转速度越来越 ■7 ■ a. + 。如下图，请补上箭头。 南极俯视图 北极俯视图 赤道侧视图 地捕的自转 地球的自转
3、请看课本P14图1.16试回答， （1）地球自转的角速度（单位时间内所旋转的角度）为什么约等于算过程图。（人站在地球上随着地球旋转一周 4 秒，速度=360° /24h，得出15° /h ）: 15°每时，请写出计360度，采用恒星时大约用时23小时56分
（2）为什么除了南北极点其他任意地方角速度是相等的？（南北两个极点是个点，没有 位移。其他任意纬度圈都是一个圆圈， 随地球旋转一周都是 360 °，且用时都是24小时。） （3） 地球自转的线速度（单位时间内所运动的距离）是怎么计算出来的？（地球赤道的 周长：约40000km ） （4） 为什么地球自转线速度赤道最大，并向两极递减？（赤道是最大的纬线圈，向两极 纬线圈周长越来越小。） 【迁移应用】 读下图，回答⑴?（2）题。 （1）关于图示信息的分析，正确的是 （ ） B. ②的线速度大于③ C. ①地位于⑤地的不同 D. ②地位于③地的正西方向 （2）与②地相比，⑤地自转的速度 A. 角速度和线速度都大 C.角速度相等，线速度小 读 地球公转轨道图”从北极上空垂直俯视轨道平面 ），完成下列问题。 （1） 在公转轨道上用箭头标出地球公转方向。 （2） ___________________________________ 在A 、B 、C 、D 四点 中，近日点位于 __________________________________ 点海年 _______ 月初 地球经过此点；远日点位于 ______ 点，每年 ____ 月初地球经过此点。 （3） A 、 B 、 C 、 D 四点中日地距离比较 ，由近到远的排 列依次 （4）A 、B 、C 、D 四点公转速度比较角速度、线速度从大到小的排列依次是 ____________ 答案⑴略 (2) D 1 B 7 (3) D,A,C,B (4) D,A,C,B 【课堂检测】 1 ?关于地球自转的叙述，正确的是（ ） A. 就线速度而言，高雄小于马尼拉；就角速度而言，高雄大于马尼拉 B. 高雄与上海的角速度相等 C. 南北极点线速度为零，但角速度最大 A .从图示N 极点上空看，地球自转方向呈顺时针 （ ） B.角速度和线速度都小 D.角速度小，线速度相等 A B D
第4单元 地球的运动 答案
地球的运动 一、精彩补白。 1、地球上对着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜。 2、古希腊的天文学家托勒密，关于地球和地球的运动提出了地心说理论。 3、波兰的天文学家哥白尼，坚持观测天象，30年如一日，得出正确结论，创立“日心说”，出版了不朽名著《天体运行论》。 4、傅科摆作为地球自转的有力证据，现在已为世界所公认。 5、我国幅员辽阔，从西到东横跨5个时区。 6、我国统一采用首都北京所在的东八区的时间作为标准时间，称为北京时间。 7、地球自转的方向与地球外的星体运动的方向相反，其他星体东升西落，这其实正是地球与它们相对运动的结果。 9、由于地球自转的方向是自西向东的，也就意味着越是东边的地区，就越先迎来黎明。 10、北京和乌鲁木齐日出的时间相差2个小时。 11、地球围绕着一个假想的轴转动，这个假想的轴称作地轴。 12、北极星处在地轴的延长线上。 13、地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星。 14、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异——恒星的周年视差，能够证明地球在公转。 15、现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等能直接观察到地球的公转。 16在一年中，地球被太阳照射的情况不同。 17、阳光直射的地区温度高，阳光斜射的地区温度低。 18、由于地轴的倾斜方向保持一致，导致同一地区的太阳高度在一年四季发生有规律的变化。 19、极昼和极夜现象发生在地球的北极和南极地区。
20、通过实验可知：地轴倾斜的角度越大，极昼极夜发生的范围就越大。 21、地球运动包括自转和公转两种形式。 22、昼夜交替现象是地球自转形成的；四季交替现象是地球公转形成的，同时还与地轴的倾斜有关。 23、地球公转的轨道是一个椭圆形。 24、法国物理学家傅科从摆运动的痕迹发现了地球自转的秘密。 25、人们在不同的夜晚的同一时刻观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐自东向西移动，证明了地球在公转；人们在同一夜晚的不同时刻观察星座时发现，天空中的星座会随着时间的推移逐渐向西移动，证明了地球在自转。 二、火眼金睛判对错。 1、地球不仅自转，还围绕太阳运转。√ 2、托勒密和哥白尼认为地球是球体。√ 3、“地球处于宇宙的中心，而且静止不动”。是托勒密的观点。√ 4、地球自转的方向是自西向东的。√ 5、通过英国格林尼治天文台的经线为0度经线。√ 6、人们以地球经线为标准，将地球分为12个时区。× 7、地球是逆时针自转的。√ 8、地球自转的周期是一天。√ 9、北京比纽约先迎来黎明。√ 10、日本比中国先迎来黎明。√ 11、昼夜交替现象的成因是地球的公转。× 12、托勒密提出地球是球体这个观点。√ 13、哥白尼提出了“日心说”。√ 14、“傅科摆”证明了地球在公转。× 15、地球以外的星体运动的方向是自西向东。× 16、北极星的位置在我们头顶正上方。× 17、北极星处在地轴的延长线上。√
地球的运动教学设计
地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点：
重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期 2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示：
4地球的运动复习资料
小学科学五下第四单元《地球的运动》复习资料 ★★★ 1 2．日心说发表300利用傅科摆证明了地球在自转。他发现：随 着时间的推移，地面上刻度盘的方向会与摆的方向发生偏移，由于 3 4 5 由于地球自转方向（自西向东）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边 早西边晚。我们可以通过世界时区图来判断时间。世界时区图是以地球的 为标准，将地球分成 0度经线向东180度为东经，向西180度为西经，每隔15 度为一个时 区，每相邻两时区相差1小时。在地图上越是东面（右边）的城市，越先见到太 阳。 6 产生的现象。 7、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。 8、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。 9、（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围。 地轴倾斜角度越大，极昼极夜发生的范围越大。 极昼极夜发生的范围不会超过南极圈北极圈。 10 。
★★ 1 导致阳光有规律性地直射或斜射某一地区， 因此气温也有规律变 化，形成四季。 （当阳光直射北半球的时候，北半球是夏季，南半球被太阳斜射，处于冬季； 当阳光直射赤道的时候，赤道都处于夏季，南半球， 北半球分别处于春季和秋季。） 2 从北极星在天空中的位置可以推断出地轴是倾斜的。 3 另一端一直照 不到太阳。因此在地球的南北两极，半年时间是白天半年时间是晚上，而且南北 两极正好相反。 4 围着太阳转，每24小时自转一周。著作《天体运行论》。 5．地球公转的证据是：一、人们在不同夜晚的同一时间观察天空中的星座 人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异―― ★ 1．在地球上看到昼和夜不停地交替出现，我们可以提出这样的几种假说： ①地球不动，太阳围着地球转。②太阳不动，地球围着太阳转。③太阳不动，地 球自转。④地球围着太阳转，同时自转。 2．当我们坐在行驶的火车内看外面不动的树时，树的运动方向正好与我们 的运动方向相反。我们处于运动的地球上，看到原本不动的太阳自东向西（顺时 针运动），则我们原本转动的地球的运动方向正好是太阳运动的相反方向，自西
高中地理地球的运动教案
§1.3《地球的自转》 理科第4组 NO.14 高中地理刘畅 一、教学目标 1.知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。 2.过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1.地球自转的方向、周期、速度 2.太阳自转的地理意义 难点： 1.地球自转的方向、周期、速度 三、教学方法
本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 四、教学过程 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我们先来了解地球的自转【板书】 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？
地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案
地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案 授课人xxx 时间xxx 教学课题第三节地球的运动 教学内容地球自转的意义(一) 教学课型新授课 课标要求能用地理现象说明地球的自转意义。 教学目的知识目标(1)了解昼夜的产生及昼半球、夜半球的范围。(2)理解昼夜更替产生的原理;并能画出晨昏线。 能力目标能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 德育目标通过本节的学习,使学生认识到探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法。
教学重点昼夜交替的产生及规律 教学难点晨昏线的识别 教学方法讲练结合 教具准备课件 教学过程 一、组织教学。 二、复习提问，导入新课。 地球自转的方向、周期; 答案方向――自西向东(正视地球);逆时针(北极上空俯视地球)或顺时针(南极上空俯视地球)。 周期――23小时56分4秒(恒星日);24小时(太阳日) 地球作为天体的属性。
答案是行星，不发光、不透明的球状天体 三、开始新课 (一)昼夜交替 (学生看课件图像，说出所能看到的景象。) 昼夜的产生不发光、不透明的球状天体, 晨昏线晨昏线是昼夜的分界线，由晨线和昏线组成一个圈。 (1)晨昏线的特点 ①平分地球，是过球心的大圆。 ②平面与太阳光线垂直。 ③永远平分赤道。 (2)晨昏线判读
判读技巧按地球自转方向，由夜入昼的线是晨线，由昼入夜的线是昏线。或东侧为昼，西侧为夜的线是晨线，东侧为夜，西侧为昼的线是昏线。 太阳高度角太阳光线对于地平面的仰角 太阳高度角的范围0°≤h ≥90° 直射点太阳高度h=90° 晨昏线上太阳高度h=0° 用太阳高度表示昼夜情况 昼半球太阳高度大于0(正午的太阳高度最大) 夜半球太阳高度小于0(半夜的太阳高度最小) 晨昏线上太阳高度等于0 昼夜交替
湘教版科学五下第二单元地球的运动4.一年四季 教案
五年级下册科学导学案 第二单元地球的运动 4．一年四季（14） 学习目标： 科学探究 能用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。 情感、态度与价值观 能坚持较长时期的观察季节变化对动物、植物的影响。 科学知识 1．知道四季变化对人类生活的影响。 2．认识四季变化对动物、植物行为的影响。 学习重难点： 用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。 课前准备：不同季节里的动物、植物的图像资料。 教学过程： 一、自主导学 1．同学们，一年有哪几个季节呢？板书：一年四季 2．你知道每一个季节的主要特征是什么吗？（学生畅所欲言）3．播放关于四季变化的图片或视频。 二、自主探究 （一）四季对我们的影响——学习合理安排作息 1．春夏秋冬四季都有各自鲜明的特征，四季的变化影响着我们人类的活动。请看我们学校各个季节的作息时间表。
2．出示学校的作息时间对照表。（要将四个季节的作息时间表综合为一让学生观察） 3．你发现各个季节的安排有什么不同吗？为什么要这样安排呢？ 4．你觉得学校的作息时间安排合理吗？为什么？ 5．你能根据季节的特点设计一份夏季和冬季的作息时间表吗？试一试，填写在28页的表格中。 6．小组交流设计的情况，评一评：谁设计的合理？为什么？ 7．季节的变化影响着我们的作息。季节的变化对我们的生活还有哪些影响呢？ （二）四季变化对动植物的影响。 1．动物的行为和植物的形态也会随季节变化而发生改变，我们知道些什么呢？小组里说一说。 2.PPT出示拖足蜂的四季变化图、雷鸟的羽毛变化图，讨论：除此之外，你还知道哪些动物也有这样的变化呢？（梅花鹿、雪兔、大雁等） 3.PPT出示银杏等植物的四季变化图。体会四季对植物的影响。 百花齐放的春天、郁郁葱葱的夏季、硕果累累的秋季、万物萧瑟的冬季。四季变化对动植物的影响可真不小，让我们留心观察，发现更多动植物随季节变化的秘密吧。 三、自主建构 1.我们周围的动植物在各个季节又是什么样子？你想观察什么
《地球的运动》教案(新人教版必修1)
第一章行星地球 1.3地球的运动 教案 教学目标：知识与技能 1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。 3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。 4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。 过程与方法 1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。 2.能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。 情感、态度与价值观 1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的教学重点 1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。 2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。 3.四季的划分方法及划分依据。 教学难点 1.晨昏线的判断、地方时的计算。 2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。 教具准备 地球仪和多媒体教学课件 课时安排
4课时 第1课时 教学过程 ［新课导入］ 上节课我们一起学习了"第二节太阳对地球的影响"，下面就来回顾一下(略) 前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。 第三节地球的运动（板书） 师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式呢？ 生：自转和公转。 师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。 （板书）一、地球的自转 （演示地球仪，让其自西向东旋转） 师：地球仪在绕着什么中心转动呢？ 生：地轴 师：很好。地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？ 生：没有。 师：正确。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕其自转轴的旋转运动叫做--地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢？生：自西向东旋转。 师：所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。（从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。 生：（学生观察、思考后得出结论） 从北极上空看，呈逆时针方向转动。 从南极上空看，呈顺时针方向转动。 侧面北极在上，自西向东旋转。 师：（投影练习）
2019年精选小学五年级下册科学地球的运动4、谁先迎来黎明教科版练习题第一百篇
2019年精选小学五年级下册科学地球的运动4、谁先迎来黎明教科版练习题第 一百篇 第1题【单选题】 在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，围成一圈的同学代表( ) A、太阳 B、地球 C、地球自转轨道 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 东边时区和西边时区的时间相比：( ) A、东边时区时间比西边时区的早 B、西边时区时间比东边时区早 C、东边时区时间比西边时区的相同 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 人们以地球经线为标准，将地球分为( )个区时。 A、12 B、24 C、36 【答案】：
【解析】： 第4题【单选题】 在世界时区图中，每相邻的两个时区的时间就相差( )。 A、1小时 B、12小时 C、24小时 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 一艘船于2007年12月31日12时从西12区进入东12区是( ) A、2007年12月31日2时 B、2007年12月31日13时 C、2008年1月1日12时 D、2008年1月1日13时 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 下列城市中，一天中最先迎接来黎明的城市是( )。
A、北京 B、上海 C、乌鲁木齐 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 哪条经线的地方时是我国统一使用的时间( ) A、120°E B、东九区中央经线 C、120°W D、116°E(通过北京的经线) 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 经线每个15度为一个时区，相邻两个时区的时间相差1个小时。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第9题【判断题】 乌鲁木齐比北京先迎接黎明。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第10题【判断题】 世界时区图将地球分为24个时区。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 地球自转的方向是______，这就意味着越是______的时区，就越先迎来黎明。【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】
地球的运动
教学目标评论 1. 理解地球自转和公转运动的一般特点: 概念(旋转中心)、方向、周期、速度。 2. 理解地球公转轨道特点。 3. 理解地球自转和公转运动的关系 -- 黄赤交角及其直接影响。 4. 分析地球自转运动产生的的意义(昼夜交替、不同经度地方有不同的地方时、水平运动的物体产生偏移)。 5. 分析地球公转运动产生的的意义(昼夜长短和正午太阳高度的变化,四季的变化)。 6. 学会计算地方时、区时、国际日界线两侧日期如何变化。 7. 学会阅读和分析各种图像,尤其是各种光照图的判读。 2学情分析评论 初一学生对地球的知识有一定了解,对地球的运动充满兴趣。 3重点难点评论 本节内容重点难点众多,重点主要有: 1.理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征。 2.分析地球自转的地理意义,掌握地方时和区时的计算方法和国际日界线两侧日期的变更方法。 3.分析地球公转的地理意义,掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系。 4.懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。 5.掌握判读和绘画日照图的技能。 难点主要有: 1.理解地球自转的周期:恒星日和太阳日 2.区时的计算 3.理解国际日期变更线两侧时间和日期的关系 4.理解黄赤交角的形成及其地理意义 本节内容重点难点众多,重点主要有: 1.理解和比较地球自转和公转运动的规律和特征。 2.分析地球自转的地理意义,掌握地方时和区时的计算方法和国际日界线两侧日期的变更方法。 3.分析地球公转的地理意义,掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其与季节的关系。 4.懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。 5.掌握判读和绘画日照图的技能。 难点主要有: 1.理解地球自转的周期:恒星日和太阳日 2.区时的计算 3.理解国际日期变更线两侧时间和日期的关系 4.理解黄赤交角的形成及其地理意义 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】地球的运动评论 让地球“动”起来让学生在“动”中学 ----《地球的运动》教学设计 【教学目标】:
13地球的运动教案
第三节地球的运动 课标要求：地球自转的方向、周期、速度；地球公转的方向、周期、轨道。地球自转与时差（地球自转产生昼夜交替、地球自转使做水平运动的物体发生偏向）。黄赤交角及其影响。地球公转产生了正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季和五带的形成。 教材分析：本节内容是本章的重点，难点比较多。教材以“地球的运动”为标题。先讲述地球运动的一般特点，包括地球运动自转和公转两种基本形式，并设计活动比较自转和公转运动的异同。对于地球运动的地理意义教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。地球自转的地理意义主要从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分，体现“学习身边有用的地理”的课标精神。而教材对较难理解的地球自转的产生的地转偏向力这一地理意义则不作介绍。至于地球公转产生的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。 对于本节的教学处理，可以按教材的顺序，先讲地球自转和公转运动的特点，再讲地球自转的地理意义，最后讲地球公转的地理意义；也可以先把地球自转的特点和地理意义讲完，再讲公转的知识。 第15页的活动目的既是对地球自转和公转运动特点的归纳和应用，又是对学生进行学法指导，如比较法的适用范围、如何设计比较项目、如何分析比较结果等。 “恒星日与太阳日”是教学中的难点，说明时要把握：第一，某一恒星、地面某点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔就是一个恒星日，太阳日同理；第二，地球自转的同时也绕太阳公转；第三，由于恒星距地球非常遥远，可看作与地球的相对位置是固定的，所以图1.14中的“三颗恒星”实际上是同一颗恒星；而太阳距地球较近，所以太阳与地球的相对位置是变化的，由此产生了恒星日和太阳日在时间上的差异。 地球自转的地理意义一是产生了昼夜交替，要懂得如何确定晨线和昏线，并要明确晨、昏线上的地点分别正处于日出、日落时刻，其太阳高度为0°，并明确太阳光线与晨昏线垂直，晨昏线所在平面经过地心；二是产生了地方时差，对于时间计算的问题，要注意讲清基本概念，特别是近似概念，如：时区与区时、区时与地方时、北京的地方时与“北京时间”等。在讲授计算方法之后，可以通过设计一些情景进行教学，如宾馆大堂墙壁上反映世界主要城市时间的挂钟、打国际长途电话给亲友要选择合适的时间、乘坐国际航班到达目的地要“倒时差”等，一方面提起学生的兴趣，另一方面提高学生综合分析问题的能力。对于国际日期变更线两侧时间与日期的差异，可以从180°经线东、西两侧分别是地球上时间最晚和最早的地方，并结合例子（如麦哲伦环球航行回到西班牙后发现航海日记少了一天的记录）来说明。至于“地转偏向力”的知识，在本章不必涉及，留待第二章学习。 “黄赤交角”也是教学中的一个难点，可以从“一轴两面三角度”和“三个基本不变两个变”掌握它的概念：“一轴”指地轴；“两面”指黄道平面和赤道平面；“三角度”指黄道平面和赤道平面的交角为23度26分，地轴与黄道平面的夹度。“三个基本不变”是指地球在运动90分，地轴与赤道平面的夹角为33度66角为 过程中，地轴的空间指向基本不变，北极始终指向北极星附近；黄赤交角的大小基本不变，保持23度26分；地球运动的方向不变，总是自西向东。“两个变”是指地球在公转轨道的不同位置，黄道平面与赤道平面的交线、地轴与太阳光线的相对位置是变化的。在此基础上，引导学生分析黄赤交角在确定太阳直射范围、极昼极夜范围等方面的意义，结合第20页的活动归纳太阳直射点的移动规律。
4--地球的运动(1)
导学案 第一章第3节（1）地球的运动——自转 预习案 使用说明及学法指导： 1．用约30分钟时间对本节内容进行预习，掌握课本基本知识，并能够建构基本知识体系。 2．完成本节教材助读中的问题, 并用红笔标记出自己不会的问题。 3．预习中要重视对知识的理解、分析、归纳，并注意联系实际。 学习目标： 1. 了解地球自转的方向、周期和速度。 2．了解地球自转的地理意义。 教材助读： 完成下面问题： 1. 地球围绕自西向东的旋转,称为地球的自转。 2. 从侧面看,地球自转方向为自西向东, 若从北极上空看,地球呈时针方向旋转; 若从南极上空看,地球呈时针方向旋转。 3. 地球自转一圈的角度为360°,所需的时间是小时分秒,我们称其为一个恒星日,这是地球自转的真正周期。 4. 若以太阳(离地球最近的恒星)作为地球自转的参照物,则地球自转的周期叫做一个太阳日。其时间长度为小时,自转的角度大于度。 5．地球自转的角速度：除南、北两极点为零外，其他各点处处，约等于15°/小时； 地球自转线速度的纬度分布规律是：。 6．地球自转的地理意义主要有三个方面 （1）地球自转导致了现象。 （2）地球上水平运动的物体受到地转偏向力的作用。并随着物体水平运动速度和纬度的增加而加大。地转偏向力总是与物体水平运动的方向相垂直: ①在北半球,它指向运动方向的侧; ②在南半球,它指向运动方向的侧;
③沿运动的物体,不受地转偏向力的影响。 （3）地球上不同经度的地方,有不同的。 预习自测： 1.关于地球自转特点的叙述，正确的是 A. 从北极上空看，地球呈顺时针方向旋转 B. 一个太阳日地球自转360° C. 一个恒星日是24小时 D. 太阳日比恒星日稍长 我的疑惑： 探究案 探究活动 探究活动一： 1. 讨论地球自转角速度和线速度的规律。 2．读下图，并根据要求完成下列问题。 （1）在图中用箭头表示自转方向。 （2）比较说明图中A、B、N三点的自转角速度和线速度。 角速度： 线速度： （3）图中A点自转一周，所用时间是＿＿＿＿＿＿，叫做一个日。
人教版高一地理教案：地球的运动(1)
地球的运动 第1课时地球的自转及其地理意义 学习目标 1.掌握地球自转的方向、速度和周期。 2.理解水平运动物体的偏转现象。 3.理解晨昏线和昼夜交替的原因。 4.掌握地方时和区时的概念与计算方法，能用实例解释时差产生的原因。
一、地球自转的一般规律 地球自转的一般规律 ????????? ???? 自转围绕的中心：① 自转方向：自西向东??? 从北极上空看呈② 时针 方向旋转从南极上空看呈③ 时针 方向旋转自转周期??? 以④ 为参照物，1个太阳日，时 间为24小时，转过角度为360°59′ 以⑤ 为参照物，1个恒星日，时 间为23时56分4秒，转过角度360°自转速度??????角速度：除极点外，均为 ⑥ 线速度：由⑦ 向⑧ 递减，赤道最大南北两极既无角速度，也无线速度 二、地球自转的地理意义 1．产生昼夜交替
(1)昼夜的成因??? 地球是个不透明、不发光的球体太阳照亮地球的一半 (2)昼夜的界线：⑨________线(圈)。 (3)昼夜更替的周期：24小时。 (4)昼夜更替的意义??? 温度发生⑩ 变化生物形成? 生物钟 2．水平运动物体方向偏转 (1)地转偏向力：促使物体水平运动方向产生偏向的力。 (2)地转偏向力的方向：?________于物体水平运动方向。 (3)方向偏转规律??? 北半球向? 偏南半球向? 偏赤道上? (4)影响：河流、大气、洋流等的运动方向。 3．产生地方时 (1)地方时的成因：地球?____________自转，不同经度有不同的时刻。 (2)地方时的概念：以一个地方太阳升到最高时的时间为?________，将连续两个12时之间等分为24个小时，这样形成的时间系统，称为地方时。 (3)时区：为了便于使用，国际上规定将全球划分为?______个时区，每个时区占?______个经度 (4)区时：各时区?____________的地方时为整个时区的统一时间，叫做区时，又称标准时。 (5)国际日期变更线：在世界地图或地球仪上，可以看到一条大体沿○ 21__________穿行的折线，它就是国际日期变更线。
教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》知识点复习题及答案
教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》知识点复习题及答案 一、填空： 1、地球自转产生了昼夜交替。地球公转形成四季变化。 2、古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”的理论；波兰的天文学家哥白尼提出了日心说的理论，他相信研究天文学只有两件法宝：数学和观测，并在临终前出版了他的史著《天体运行论》。 3、法国一位物理学家名叫傅科，他用实验证明了地球在自转。傅科摆作为地球自转的有力证据，现已被世界所公认。 恒星的周年视差是贝塞尔观察到的，证明了地球确实在围绕太阳公转。 4、地球上水平运动的物体，无论朝着哪个方向运动，都会发生偏向，在北半球向右偏，在南半球向左偏。 5、人们以地球经线为标准，将地球分为24个时区，将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔1 5度为一个时区，相邻两个时区的时间就相差1小时。 6、由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚。 7、人们在夜间观星时，发现一个特殊现象：北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。 8、北极星的位置并不在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的北方的天空中。 9、地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星不动的秘密。因此，地球仪也就是做成倾斜的样子。 10、公转就是地球围绕着太阳转动。公转一周是一年。 11、地球围绕太阳公转过程中，地球总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 12、人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动，比如北斗七星就是如此，这可以说明地球在公转。 13、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区气温的不同。 14、在地球的同一地点，不同季节的正午观察阳光下物体的影子，冬季最长，夏季最短，春季和秋季适中。 15、在地球的同一地点，夏至时的太阳高度比冬至时大。
地球的运动.doc
地球的运动 第二节 第一课时 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学媒体 投影仪、地球公转轨道仪、计算机。 教学过程
【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替 首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。【出示投影1】 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。
第四章 地球的运动
第四章地球的运动 一、计算题 1. 试计算并比较哈尔滨（45°45′N），北京（39°57′N），郑州（34°43′N），上海（31°12′N）和广州（23°N）各地的地球自转线速度。 2. 若天球的转动是真实的，那么南门二的比邻星（δ=-60）的线速度应为多少？ 3. 在地球上的什么纬度处，物体偏东数值最大？若从赤道海平面上高100米的塔上下落的物体，偏东值为多少? 4. 算出傅科摆在齐齐哈尔（47°20′N），天津（39°08′N），上海（31°12′N）和海口（20°02′N）四城市，每小时偏转的角度。 5. 有甲乙两船，甲船沿48°N的纬线航行，乙船沿15°S的纬线航行，并且两船每时每刻都在同一子午线上。如乙船的航行速度为15海里每小时，问甲船的航速为多少? 6. 已知地球赤道半径为6378137米，地球自转周期为86164秒，试求地球赤道海平面上的离心加速度。 7. 地球赤道上的重力加速度等于9.78米/秒2，问地球自转应加快多少倍，才能使赤道上的物体失重。 8. 当地球自转线速度比现在再快多少倍时，赤道上的物体才会被惯性力抛出地球之外?(夏彦民) 9. 地球自转有长期变慢的趋势，每世纪日长约增加1.6毫秒。问在1世纪里，这种增加将累积成多少时间?20世纪呢? (提示;运用匀加速运动公式)（夏彦民） 10. 当地球位于近日点，远日点和中距点时，在地球上的观测者见到太阳沿黄道移动相当于相当于它的视直径大小的一段距离，分别要花多少时间?(提示; 地球在近日点，远日点和中距点所见的太阳直径分别为32′26″，31′32″，31′59″)。 11. 3月21日太阳在地球赤道上升出时，方位为多少？6月22日呢？9月23日呢？12月22日呢? 12. 在兰州(φ=36°N)，赤纬在什么范围内的天体，不落在地平线以下？不升到地平线以上？（繆维予） 13. 当金星位于西大距时，大约在什么时候可见?位于何处天空？若其星等于- 4.1等，比星宿二(0.9等)亮多少倍?(夏彦民) 14. 已知火星的回合期等于780天，试求它的公转恒星周期和同太阳平均距离。 15. 如果地球绕着太阳以半径1.496亿千米的圆周做匀速公转运动，公转周期为365.25日，那么公转速度应为多少? 16. 问地球上什么纬度处，自转线速度只有北京(39°57′N)的一半或两倍？ 17. 在地球上什么纬度的地方，傅科摆每小时偏转的角度是北京（39°57′N）的一般或两倍，偏转方向是相同或相反？ 18. 如果地球公转的平均线速度只有现在的一半，那么地球绕日公转的周期(恒星年)将是多少？轨道将有什么变化？ 19. 由于岁差，天极描成5°的弧约需多少年？ 20. 已知光行差常数等于20″.5,光速等于299792千米/秒，地球赤道半径等于6378千米。试用这三个数据，求日地距离和太阳的视差。 21. 地球的自转运动也产生光行差。已知地球赤道处的自转线速度等于0.465千米/秒，试求赤道处的周日光行差的数值，在地球的两极周日光行差为多少？ 22. 由观测得知太阳的最大视直径为31′31″.8。试求此确定的地球轨道的偏心率e 23. 地球轨道的近日点每年向东移动约11″，试求近日点沿黄道移动的周期是多少年？ 24. 已知英仙座流星群是在7月16日到8月22日的期间观察到的，是估计这流星群大约有