中考文言文阅读马说专项训练附答案

中考文言文阅读《马说》专项训练附答案

（一）

1.解释文中加点词语。(4分)

(1)骈死于槽枥之间（）

(2)才美不外见（）

(3)且欲与常马等不可得（）

(4)策之不以其道（）

2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)一食或尽粟一石。

(2)鸣之而不能通其意。

3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分) 其真无马邪yé？其真不知马也！

4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(4分)

（二）

(一) 《马说》

(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰:“请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。” (选自《战国策·燕策一》) [注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。②安事死马:要死马做什么。③捐:白白费掉

1.给下面句中加点的词注音。(2分)

(1)骈死于槽枥之间（）

(2)一食或尽粟一石（）

2.解释下面句中加点词的意思。(2分)

(1)策之不以其道（）

(2)马已死，买其首五百金，反以报君（）

3.把下面句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)其真无马邪?其真不知马也。

⑵死马且买之五百金，况生马乎?

4.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓（），以“食马者”寓（）。

5.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。(2分)

（三）

【甲】《马说》

【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。”光武以章示异。异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书请大司马以下，称异功若丘山。今人成知异为名

将，然非君之明，必困谗口矣。

①冯异:人名,汉代名将。②章:秦章。③谢:谢罪。④福:书，皇帝的命令或文告。⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。秦以后专指皇帝的诏书。⑥诮qiào:责备。⑦大司马:官名。

1.选出下列各项中加点词含义相同的一项（）(2分)

A.安求其能千里也自以久在外，不自安

B.不以千里称也称异功若丘山

C.且欲与常马等不可得诸将欲分其功

D.然后有千里马然非君之明

2.用现代汉语翻译下面句子。(4分)

(1)策之不以其道，食之不能尽其材。

(2)今人咸知异为名将。

3.【乙】文中冯异遭遇了哪两件事?(2分)

4.【甲】【乙】两篇选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。(2分)

（四）

1.给下列句中加点的“食”字注音并解释。

(1)一食或尽粟一石（）

(2)食不饱，力不足（）

(3)食马者不知其能千里而食也（）

(4)食之不能尽其材（）

2.解释下列加点词。

(1)骈死于槽枥之间（）

(2)才美不外见（）

(3)欲与常马等不可得（）

(4)执策而临之（）

3.各组中加点词意思完全相同的是（），意思是（）

A.策之不以其道伐无道，诛暴秦

B.其真无马耶以乐其志

C.一食或尽粟一石或置酒而招之

D.虽有千里之能安求其能千里也

4.翻译文中画线的句子

⑴祇辱于奴隶人之手，

⑵鸣之而不能通其意，

5.文言虚词“也”大多放在句末，表示说话人的语气。品读全文，结合各段内容谈谈每段段尾分别寄寓了作者怎样的感情。

（五）

【甲】《马说》

【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎?”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马。请见之。

穆公见之，使行求马。三月而反，报曰:“已得之矣，

在沙丘。”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。 (选自《九方皋相马》,有删改) [注]①姓:指子孙。②天下之马:指天下最好的马。③牝pìn:母马。④牡:公马。⑤骊:纯黑色马。

1.下列加点词的意思相同的一项是（）

A.不知其能千里而食也食不饱，力不足

B.安求其能千里也又安知天下之马

C.才美不外见请见之

D.鸣之而不能通其意其真无马邪

2.将文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)

⑴策之不以其道，食之不能尽其材，

(2)穆公见之，使行求马。

3.下列说法不正确的一项是（）(3分)

A.【甲】文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。

B.【乙】文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼,看其实质。

C.【甲】文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马

D.【乙】文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。

4.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢?说说理由。(3分)

（六）

【甲】《马说》

【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰:“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰:“蚁冬居山之阳，夏居山之阴。蚁壤寸而有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎? (选自《韩非子·说林上》)

1.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.①食不饱，力不足，才美不外见

②食之不能尽其材

B.①千里马常有，而伯乐不常有

②乃放老马而随之，遂得道

C.①鸣之而不能通其意

②蚁冬居山之阳，夏居山之阴

D.①老马之智可用也

②以管仲之圣而隰朋之智

2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2分)

(2)今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎?(2分)

3.托物寓意是古人的常用写法。【甲】文以“千里马”寓（人才）在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么?【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信（老马识途）(填写一个成语)，这个故事告诉我们一个什么道理?(6分)

（七）

(一)《马说》

(二)《诗》曰“济济多士，文王以宁”，孔子曰“十室之邑，必有忠信”，非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守闻于四境，殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，敝小过，无求备，以博聚英俊。(选自《汉书》) [注]①)秉:执掌。②柱干:比喻担当重任的人。③殆:大概。④中人:中等资质的人。⑤英俊:杰出人物。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.故虽有名马名之者谁?太守自谓也

B.食不饱，力不足今南方已定，兵甲已足

C.策之不以其道既加冠，益慕圣贤之道

D.鸣之而不能通其意中通外直，不蔓不枝

2.把文段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。

3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合文段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)

4.根据文段(一)和文段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)

两个文段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没? 统治者应善于发现人才。文段(一)用托物寓意的写法，强调（）;文段(二)用的论证方法，强调（）。

（八）

【甲】《马说》

【乙】龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉!

《易》曰:“云从龙。”既曰龙，云从之矣。

(选自韩愈《龙说》)

[注]①嘘:喷吐。龙吹气成云是古代的一种传说。②玄间:苍穹，太空。③伏：遮蔽。④水:下雨。⑤汩:淹没。⑥信：确实，的确。

1.下列句子中“其”的意义和用法不同于其他项的是（）

A.安求其能千里也

B.鸣之而不能通其意

C.其真无马邪

D.无以神其灵矣

2.解释下面句子中加点的词语。

(1)故虽有名马（）

(2)且欲与常马等不可得（）

(3)一食或尽粟一石（）

(4)食之不能尽其材（）

(5)云固弗灵于龙也（）

(6)薄日月，伏光景（）

3.用“/"给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)

异哉其所凭依乃其所自为也。

4.对文中“若龙之灵，则非云之所能使为灵也”一句翻译正确的一项是（）

A.至于龙的灵异,却不是云的能力使它这样子的。

B.至于龙的灵异,却不是云的灵异所能达到的了。

C.如同龙的灵异,却不是云的能力使它这样子的。

D.

,却不是云的灵异所能达到的了。

5.文中处原有一字，请根据上下文推测，最有可

）

A.则

B.然

C.故

D.盖

6.《马说》和《龙说》均选自韩愈的《杂说》，都采用了借物喻人的写法，请根据你的理解，填写下面表格

篇目所借之物所喻之人

千里马人才《马说》伯乐（）

食马者（）

《龙说》龙（）

云（）

7.作者借《马说》寄托了怎样的思想感情？(需要联系文意，结合文章创作背景、作者生活背景等进行答题。)

（九）

1.用“/”划分下列语句的朗读节奏。(限画两处)

食马者不知其能千里而食也

2.下列句子中加点的字读音有误的一项是（）

A.衹(zhǐ)辱于奴隶人之手

B.骈(pián)死于槽枥之间

C.才美不外见(jiàn)

D.食(sì)之不能尽其材

3.下列句子中对加点的词解释有误的一项是（）

A.不以千里称也(著称)

B.且欲与常马等不可得(犹,尚且)

C.策之不以其道(正确的方法)

D.执策而临之(策略)

4.将文中画线的句子译成现代汉语。

⑴策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，

(2)其真无马邪？其真不知马也！

5.《马说》一文,作者以“千里马”喻（），以“食马者”喻（）。

6.文章运用了什么写作手法?表达了作者怎样的思想感情？(文章的写作手法要结合文章的体裁特点加以分析)

（十）

1.下面选项中加点词意思与例句相同的项是（）

A.以其境过清

B.不以物喜，不以己悲

C.醒能述以文者

D.以中有足乐者

2.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)

且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

3.最后一段中的加点词对塑造食马者和下里马的形象起到了什么作用？

策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪yé？其真不知马也！

19.文中的千里马和食马者分别象征什么?(2分

答案

（一）

1.解释文中加点词语。(4分)

(1)骈死于槽枥之间（成批地死去）

(2)才美不外见（显露，表现）

(3)且欲与常马等不可得（同样、等同）

(4)策之不以其道（马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶）

2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)一食或尽粟一石。

(千里马)一顿有时能吃完一石食料。

(2)鸣之而不能通其意。

(千里马)鸣叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。

3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分) 其真无马邪yé？其真不知马也！(略。言之成理即可。4分)

4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(4分) 形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；

饲马者——专横残暴，无知狂妄。

写作手法：托物寓意，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。

闻明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。

（二）

(一) 《马说》

(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能

得。涓人言于君曰:“请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。” (选自《战国策·燕策一》) [注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。②安事死马:要死马做什么。③捐:白白费掉

1.给下面句中加点的词注音。(2分)

(1)骈死于槽枥之间（pián）

(2)一食或尽粟一石（sù）

2.解释下面句中加点词的意思。(2分)

(1)策之不以其道（马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶）

(2)马已死，买其首五百金，反以报君（同“返”(返回)）

3.把下面句子翻译成现代汉语。(4分)

(1)其真无马邪?其真不知马也。

真的没有千里马吗?实在是他们真的不认识千里马呀!

⑵死马且买之五百金，况生马乎?

死马尚且花五百购买，何况活马呢?

4.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓（人才），以“食马者”寓（愚妄浅薄的统治者）。

5.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。(2分)

《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。

（三）

【甲】《马说》

【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。”光武以章示异。异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其功。玺书请大司马以下，称异功若丘山。今人成知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。

①冯异:人名,汉代名将。②章:秦章。③谢:谢罪。④福:书，皇帝的命令或文告。⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。秦以后专指皇帝的诏书。⑥诮qiào:责备。⑦大司马:官名。

1.选出下列各项中加点词含义相同的一项（C）(2分)

A.安求其能千里也自以久在外，不自安

B.不以千里称也称异功若丘山

C.且欲与常马等不可得诸将欲分其功

D.然后有千里马然非君之明

2.用现代汉语翻译下面句子。(4分)

(1)策之不以其道，食之不能尽其材。

用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。

(2)今人咸知异为名将。

现在的人都知道冯异是个名将。

3.【乙】文中冯异遭遇了哪两件事?(2分)

有人提醒光武帝冯异有谋反之心；冯异大败敌军后，诸将要分他的功劳。

4.【甲】【乙】两篇选文写出了统治者对待人才的不同态度，请分别概括出来。(2分)

【甲】文:埋没、摧残人才。【乙】文:信任、保护人才。

（四）

1.给下列句中加点的“食”字注音并解释。

(1)一食或尽粟一石（shí吃）

(2)食不饱，力不足（shí吃）

(3)食马者不知其能千里而食也（sì同“饲”，喂）

(4)食之不能尽其材（sì同“饲”，喂）

2.解释下列加点词。

(1)骈死于槽枥之间（并列）

(2)才美不外见（同“现”，表现）

(3)欲与常马等不可得（同样、等同）

(4)执策而临之（面对）

3.各组中加点词意思完全相同的是（C），意思是（有时）

A.策之不以其道伐无道，诛暴秦

B.其真无马耶以乐其志

C.一食或尽粟一石或置酒而招之

D.虽有千里之能安求其能千里也

4.翻译文中画线的句子

⑴祇辱于奴隶人之手，

只是在奴隶的手里受辱

⑵鸣之而不能通其意，

(千里马)鸣叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。

5.文言虚词“也”大多放在句末，表示说话人的语气。品读全文，结合各段内容谈谈每段段尾分别寄寓了作者怎样的感情。

第一段段尾句揭示了人才终生被埋没，才能不得施展的无可奈何的痛苦，寄寓了作者无限痛惜的感情。第二段段尾句表达了作者对不能正确对待人才行为的愤怒、谴责。第三段段尾句寄寓了作者怀才不遇的愤懑，对统治者埋没、摧残人才的痛恨，表达了作者深刻的嘲讽。

（五）

【甲】《马说》

【乙】秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎?”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马。请见之。

穆公见之，使行求马。三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。 (选自《九方皋相马》,有删改) [注]①姓:指子孙。②天下之马:指天下最好的马。③牝pìn:母马。④牡:公马。⑤骊:纯黑色马。

1.下列加点词的意思相同的一项是（B）

A.不知其能千里而食也食不饱，力不足

B.安求其能千里也又安知天下之马

C.才美不外见请见之

D.鸣之而不能通其意其真无马邪

2.将文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)

⑴策之不以其道，食之不能尽其材，

用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。

(2)穆公见之，使行求马。

秦穆公接见了九方皋，派(他)前去寻找好马。

3.下列说法不正确的一项是（D）(3分)

A.【甲】文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。

B.【乙】文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼,看其实质。

C.【甲】文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马

D.【乙】文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。

4.有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢?说说理由。(3分)

略。开放题,任选一种说法表明自己的观点,言之成理即可。

（六）

【甲】《马说》

【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰:“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰:“蚁冬居山之阳，夏居山之阴。蚁壤寸而有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁。今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎? (选自《韩非子·说林上》)

1.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（D）

A.①食不饱，力不足，才美不外见

②食之不能尽其材

B.①千里马常有，而伯乐不常有

②乃放老马而随之，遂得道

C.①鸣之而不能通其意

②蚁冬居山之阳，夏居山之阴

D.①老马之智可用也

②以管仲之圣而隰朋之智

2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(2分)

想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

(2)今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎?(2分)

现在的人却不承认自己愚味，不知道学习和吸取圣人的智慧，不是太过分了吗?

3.托物寓意是古人的常用写法。【甲】文以“千里马”寓（人才）在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么? 【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信（老马识途）(填写一个成语)，这个故事告诉我们一个什么道理?(6分)

根本原因是“不知马”。

要善于向动物、自然学习，掌握自然规律。

（七）

(一)《马说》

(二)《诗》曰“济济多士，文王以宁”，孔子曰“十室之邑，必有忠信”，非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守闻于四境，殆开之不广，取之不明，劝之不笃。传曰“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人皆可使为君子。诏书进贤良，敝小过，无求备，以博聚英俊。(选自《汉书》) [注]①)秉:执掌。②柱干:比喻担当重任的人。③殆:大概。

④中人:中等资质的人。⑤英俊:杰出人物。

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（B）

A.故虽有名马名之者谁?太守自谓也

B.食不饱，力不足今南方已定，兵甲已足

C.策之不以其道既加冠，益慕圣贤之道

D.鸣之而不能通其意中通外直，不蔓不枝

2.把文段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。

千里马吃一顿(次)有时(或许)能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。

3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合文段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)

对千里马被埋没的痛惜(不平)之情，对统治者埋没人才的愤慨之情。

4.根据文段(一)和文段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)

两个文段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没? 统治者应善于发现人才。文段(一)用托物寓意的写法，强调（道理论证(引用论证)）;文段(二)用的论证方法，强调（统治者应采取措施，招贤纳士）。

（八）

【甲】《马说》

【乙】龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉!

《易》曰:“云从龙。”既曰龙，云从之矣。

(选自韩愈《龙说》)

[注]①嘘:喷吐。龙吹气成云是古代的一种传说。②玄间:苍穹，太空。③伏：遮蔽。④水:下雨。⑤汩:淹没。⑥信：确实，的确。

1.下列句子中“其”的意义和用法不同于其他项的是（C）

A.安求其能千里也

B.鸣之而不能通其意

C.其真无马邪

D.无以神其灵矣

(C.副词，表示反问，相当于“岂”“难道”；其他三项的“其”都是第三人称代词，翻译为“它”或“它的”。)

2.解释下面句子中加点的词语。

(1)故虽有名马（即使）

(2)且欲与常马等不可得（况且）

(3)一食或尽粟一石（吃尽）

(4)食之不能尽其材（同“饲”，喂）

(5)云固弗灵于龙也（本来）

(6)薄日月，伏光景（迫近）

3.用“/"给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)

异哉/其所凭依/乃其所自为也。

(常见虚词往往是断句的标志，比如句首的语气词“其”“盖”“夫”，句末语气词“也”“矣”“哉”“乎”“焉”“耳”，有些常用在句首的关联词“乃”“苟”“是故”“于是”“然而”等。)

4.对文中“若龙之灵，则非云之所能使为灵也”一句翻译正确的一项是（A）

A.至于龙的灵异,却不是云的能力使它这样子的。

B.至于龙的灵异,却不是云的灵异所能达到的了。

C.如同龙的灵异,却不是云的能力使它这样子的。

D.

,却不是云的灵异所能达到的了。

5.文中处原有一字，请根据上下文推测，最有可

A.则

B.然

C.故

D.盖

（理解议论类的文章，难点在于理解文章的思路。阅读文段，了解大意是解题的关键。该题中，四个字均可作为连词用，“则”表示承接关系，“然”表示转折关系，“故”表示因果关系，“盖”表示推测。本题同时考查学生对文言虚词的理解及运用能力。）

6.《马说》和《龙说》均选自韩愈的《杂说》，都采用了借物喻人的写法，请根据你的理解，填写下面表格

篇目所借之物所喻之人

千里马人才

《马说》伯乐能发现人才的人(圣明君主)

食马者埋没、无视人才的人

《龙说》龙圣明君主

云贤能臣子

7.作者借《马说》寄托了怎样的思想感情？(需要联系文意，结合文章创作背景、作者生活背景等进行答题。) [示例]寄托了作者渴望被统治者重用的心理，表达了怀才不遇、壮志难酬的郁闷之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑与控诉。

（九）

1.用“/”划分下列语句的朗读节奏。(限画两处)

食马者/不知其能千里/而食也

2.下列句子中加点的字读音有误的一项是（C）

A.衹(zhǐ)辱于奴隶人之手

B.骈(pián)死于槽枥之间

C.才美不外见(jiàn)

D.食(sì)之不能尽其材

3.下列句子中对加点的词解释有误的一项是（D）

A.不以千里称也(著称)

B.且欲与常马等不可得(犹,尚且)

C.策之不以其道(正确的方法)

D.执策而临之(策略)

4.将文中画线的句子译成现代汉语。

⑴策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能。(千里马)鸣叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。

(2)其真无马邪？其真不知马也！

真的没有千里马吗?实在是他们真的不认识千里马呀!

5.《马说》一文,作者以“千里马”喻（人才），以“食马者”喻（愚妄浅薄的统治者）。

6.文章运用了什么写作手法?表达了作者怎样的思想感情？(文章的写作手法要结合文章的体裁特点加以分析) 文章运用了托物寓意的手法，表达了作者对统治者非但不能识别人才、尊重人才，反摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。

（十）

1.下面选项中加点词意思与例句相同的项是（C）

A.以其境过清

B.不以物喜，不以己悲

C.醒能述以文者

D.以中有足乐者

2.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)

且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?

3.最后一段中的加点词对塑造食马者和下里马的形象起到了什么作用？

策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪yé？其真不知马也！

加点的词充分表现出食马者的无知，塑造了食马者平庸、浅薄、狂妄的形象：同时也暗示千里马承受的屈辱和痛苦。

19.文中的千里马和食马者分别象征什么?(2分

以千里马象征人才，以食马者象征不识人才的统治者。