配网运行现状及改进策略
刍议配网运行的现状及改进策略
【摘要】随着我国经济建设的快速发展，我国的配电网也有了长足的发展，但是由于我国配电网建设过程中的技术、意识观念、配套制度等各方面的原因，使得我国配网在运行中出现了种种问题，事故发生率较高。本文旨在通过分析我国配网运行中出现种种问题的原因，找到解决我国配网运行中问题的有效方法，努力促进我国配网安全运行与整体建设发展。
【关键词】配网；运行现状；改进策略
1.配网运行的现状及原因分析
1.1我国配网运行的现状
我国经济的发展使得我国的电气化几近完成，电力成为人们日常生产与生活中必不可少的需求。配网指的是电力系统中输配电里面的配电，将电被传输到各个用户处，配网是电力市场的最后一个运行环节，对整个电力市场的运行中必不可少的一环。近几年来，随着我国社会主义市场经济的快速发展，各种市场制度逐步完善，电力市场运行制度同样是市场经济的模式，即由各个供电公司向各个电力用户供电，各用户缴纳电费的运行模式。笔者在参考相关资料以及实地调查的基础上认识到我国近五年来出现的配网运行故障较高，其中跳闸故障与单相接地短路故障出现频率最高，这说明在我国配电网运行中诸多问题并未得到解决，所以我们必须尽快针对配电网运行中出现的问题找到原因并提出相关的改进策略，使得我国配电网系统安全高效运行。
解决问题的策略研究方案
“问题解决教学的策略研究”课题方案 数学组张爱丽 一、研究的目的及意义 1、课题提出的背景：随着数学教育的发展，教育工作者教育理论水平、认识水平与实践能力有了较大的提升，人们对数学教学寄予了更高的期望。然而传统教育的诟病依然存在，阻碍数学教育与学生数学学习品质的发展，其机械、被动学习状态受到批判，于是人们开始改革传统教育，从以人为本的角度提出了以解决问题学习为核心的改革思路，并将“解决问题”作为课程标准提了出来，以解决问题为目标的教学方式引起了人们的关注与重视。 传统的教学中,往往忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视中学数学课堂教学最本质的东西——数学思维能力的培养（也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题），其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。因此，我们有必要抓住要点进行突破，以解决问题的策略研究为抓手，对数学教学中问题进行反思、总结，在研究中使得师生共同提高。 2、课题的理论与实践价值 解决问题不仅是学习数学的一个目标，也是学习数学的一种主要方式。 问题解决是把前面学到的知识运用到新的和不熟悉的情境中的过程。 20世纪80年代以来，世界上所有的国家都把提高学生的问题解决能力作为数学教学的主要目的之一。 解决问题学习强调为教学实际服务，以学生的发展为中心，主张在教师引导下，学生对数学知识的再发现与再创造。解决问题学习的研究，不再只是对比发现学习与传统教学孰是孰非，孰优孰劣，而是对发现学习本身的过程、机制做了更深入的研究，探讨如何发挥发现学习的优势，促进解决问题学习的效果和效率，提高学生数学学习的层次。 二、课题界定与理论依据 （一）课题界定：
浅谈语文教学的改进策略
浅谈语文教学的改进策略 摘要：我们要想提高学生的语文素质，提高教师教学效率，首先应认清语文这门学科的特点，并依照此特点，落实方法、措施，让学生习得学习、运用语文的能力。鉴于此，语文能力的培养要以“应需”为目标。使学生具有能解决实际生活中的语文问题的能力。在这样的认识下，我们研究语文学科的规律性，讨论如何使学生习得语文能力的方法和途径，教学他们养成良好的口语习惯，书写习惯，阅读习惯，并且对语体文的敏锐把握，自如的运用能力，和敏感的语感生成能力。因此，我们要重视教师的示范作用，通过学生自身的多记，多背，多读，多听等方法来提升学生的语文素质，养成他们热爱语文，终生学习运用语文的能力。 关键词：语文教学，能力培养，素质，方法，途径 素质教育最主要、最有效的载体应该是学科教学。只有教师在教学过程中提高学生的素质，则素质教育才能真正落到实处。而现在的语文教学却是以应试教育为载体，忽视了语文能力的培养，因此，从培养能力入手，进而使学生形成一种习得的语文素养，是提高语文教学效率的关键所在。 要达到这个目标，小学语文教学究竟要培养学生哪些能力？其实，教学大纲说得明明白白，学生应“具有现代语
文的阅读能力，写作能力具有阅读浅显文言文的能力”简言之，就是“听说读写”四个字。然而考试的导向决定了语言书面运用，阅读和写作能力的得宠，这里无须赘述。想强调的是听说和读写中能力的培养问题。 1.“听” 外语课有听力训练，其出发点无非是非母语学习，不会听说学不好。诚然，作为母语，只要是正常人，只要说者讲的不是难懂的方言，听的人自然能听懂，自会理解，但是，能否做到听得机智，听出话中之话、言下之意，听后即产生各种反应，则是另外一回事。实际上，口头言语交流和社会交际需要的是高水平的机智的“听力”，这是不言而喻的；而欣赏文学作品的朗诵之能引发愉悦感，则更赖听力与心智的默契。 教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一，同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，在语文教学中，我要求学生“听见”，还要求学生对所听的的内容进行欣赏、理解、批判等处理。久而久之，学生的耳朵灵敏了，便能听出对错优劣来。所以，
某公司营销问题分析和策略改进
摘要 “物联网十二五发展规划”给国内物联网行业发展指明了方向，在电子制造行业发展疲软的情况下，XX公司实施了向物联网领域的系统集成服务转型的战略规划。然而，由于XX公司长期从事电子生产制造业，在资源配置和管理能力上更不上需求，对行业内外部市场营销机制缺乏深度了解和准备，发展陷入困境。转型是是XX公司实施的事关公司未来发展方向的重大决策，不容失败。 本文系统地总结了XX公司的营销策略现状,从各层次探索公司面临优势劣势，探索了公司面临的各项挑战，并结合问题对现有营销策略进行了相应的改进。 文章分为五个部分:第一部分介绍了公司基本情况和本文的分析方法及思路;第二部分概述XX公司业务范围及其现行营销管理策略、现有问题;第三部分用SW0T对公司面临情况进行深入探索;第四部分在对产品、价格、渠道、促销等策略上提出一些改进措施。 关键词:XX公司核心产品营销策略问题及改进
目录 摘要 (1) 第一章绪论 (3) 第一节研究背景 (3) 第二节研究目的 (3) 第三节研究思路及理论基础 (4) 第二章 XX公司营销策略及问题描述 (5) 第一节 XX公司当前营销策略 (5) 一、 XX公司核心业务概述 (5) 二、公司营销策略概述 (5) 第二节 XX公司营销问题分析 (6) 一、市场定位问题 (6) 二、产品策略问题 (7) 三、渠道策略问题 (7) 四、服务策略问题 (8) 第三章XX公司的SWOT分析 (8) 第一节优势 (8) 一、资源优势 (8) 二、人才优势 (9) 三、公共关系优势 (9) 第二节劣势 (10) 一、产品缺乏竞争优势 (10) 二、管理经验缺乏 (11) 第三节机遇 (12) 一、市场规模的良性发展 (12) 二、行业的政策扶植力度 (12) 第四节威胁 (13) 一、竞争者 (13) 二、替代品 (13) 三、供应商 (14) 四、顾客讨价还价能力 (14) 第四章 XX公司营销策略改进 (14) 第一节产品策略 (14) 第二节价格策略 (16) 第四节渠道策略 (16) 第六节促销策略 (17) 第六章小结 (17) 参考文献 (17)
(战略管理)探究问题解决策略
《探究问题解决策略,提高学生解决问题的能力》 结题报告 【课题研究的背景、意义】 近年来我国小学数学课程的发展趋势是：让学生学会自主学习，充分发挥每一个学生的主体作用，倡导每一位学生都能主动参与、乐于探究、勤于动手操作，都能在愉快的氛围中轻松地学习数学知识。 总结现在的小学数学中关于“问题解决”策略的研究：对显性的、单一的问题大部分学生都能容易地找到解决的方法，但是在解决问题的过程中，学生们往往只注重找到问题的答案，很少有学生去尝试分析，特别是后进生，有些连题目都读不懂，更别说分析了，至于解决问题的策略的多样性，就更无从谈起了。每次练习，碰到解决问题往往要扣很多分数，慢慢地对学习数学就失去了信心，成绩也越来越差。 在上述背景之下，我们提出了“探究问题解决策略,提高学生解决问题的能力”课题，让学生能面对实际情景自己学会阅读、学会收集数学信息、学会用数学的眼光看生活中的数学问题、学会用数学的语言和思考方法来解释一些复杂的数学情景，最终学会自己寻找合适的解决问题的有效策略，以此来提高学生解决问题的能力、学习兴趣和信心，让他们乐于学习。 【课题的界定】 一、“数学问题”：是指对后进生来说，没有现成的方法可以解决，需要经过思考和探索，在综合运用已有的数学信息的基础上才能找到解决方法的一种情景状态。 二、“问题解决”：在老师的适当指导下，学生在面对数学问题时，能把已有的知识、经验、技能，经过自己的思考、加工、综合运用，达到未知目标的过程，以及在这过程中表现出来的情感、态度和价值观，并在这一过程中发展学生的创造性思维，提高学生的数学应用意识。 【研究内容、对象】 一、研究的内容： （一）能让学生学会用数学的眼光看世界，能从日常生活中“看到”数学现象，并运用基本的数学知识方法去解决一些简单的数学问题。
浅析课堂教学中的误区及改进策略
浅析课堂教学中的误区及改进策略 发表时间：2019-04-29T10:25:59.577Z 来源：《中小学教育》2019年第362期作者：张学超 [导读] 这些误区是影响初中语文教学效果的重要因素。为了从根本上解决这些误区，需要老师针对性地对这些问题进行及时总结，从而给出改善策略。 山东省惠民县何坊街道中学251702 摘要：素质教育背景下，传统教学模式已经不能够适应当前初中教育的要求；初中语文教学是九年义务教育的重要组成部分，为了提高教学效率、优化教学效果，许多老师纷纷在课堂上引进更多的教学方法，并且经过近些年的教学实践发现，这在初中各学科的教学中已经取得了一定的效果。下面，本文结合我国初中语文教学现状，对新课改下优化初中语文教学策略的对策做具体阐述。 关键词：初中语文教学改善对策教学方法误区 新课改下，我国初中语文教学大纲中对新课程改革的方向做出了明确的指示，应该通过优化教学策略、创新教学方式来实现初中语文教学效果的提高。然而，由于老师们教学思想和教学观念的落后，导致当前的初中语文教学仍然存在许多误区，这些误区是影响初中语文教学效果的重要因素。为了从根本上解决这些误区，需要老师针对性地对这些问题进行及时总结，从而给出改善策略。 一、语文教学过程中存在的误区分析 1.老师观念陈旧，导致教学效果低下：当前，许多老师受师资条件和主观因素的影响，导致教育观念过于落后，进而难以实现新型教学方式的灵活应用，课堂上诸多传统教学方式仍然存在，甚至有的老师还采用体罚式的教学模式，从而导致学生过于被动的接受知识。其次，有些老师在实践教学中，难以实现多种教学模式的合理结合与综合应用，从而导致课堂教学过于枯燥无味。最后，有的老师没有真正做到以学生为本，在备课过程中为了节约时间，有的课堂材料都是从网上下载下来又进行更改的，而且教学计划的制定也完全没有结合学生的实际情况，进而导致教学效果严重低下。这也是学生掌握语文知识不够牢固的重要原因。 2.缺乏正确的指导：当前语文课堂上存在多种教学模式，其中粗放式教学是最为传统的一种，而且也是应用较为广泛的一种教学模式。在实际的教学中，许多老师往往喜欢应用这种教学模式，但是这种教学方式下，往往也缺乏老师专业的指导，从而导致教学效果难以满足预期目标。所以，老师在课堂上的正确指导才是粗放式教学模式的核心所在。其次，当前的语文教学仍然受应试教育的影响，所以仍然存在许多老师为了应付考试而进行教学的现象，并且在传授知识的同时，无形之中也向学生灌输了许多为了应付考试而进行教学的理念。有的老师在教学中完全没有尽到老师应有的责任，只是一味地进行粗放式的教学，从而导致学生缺乏对于语文学习的兴趣。而且学生在学习中也严重缺乏学习动力，从而不利于教学活动的开展。由此，在实际的教学中，老师一定要发挥好自身的引导作用，进而正确指引学生前进。 二、改善初中语文教学误区对策分析 1.老师应该及时转变教学观念：老师是语文课堂上的引导者，其在课堂教学中的引导作用不容忽视，所以老师在实际的教学中应该从自身做起，向学生传授知识的同时也要不断提高自身的教学素质，进而实现自身综合水平的不断提升。其次，老师还应该不断改进教学策略，改变过去把提高考试成绩当成教学目标的模式，从而转变学生在课堂上的被动式接受知识的状态，为其提供积极主动探索知识的机会。再者，老师还应该充分结合学生学习实际来不断创新和改进教学手段，通过多媒体技术、互联网技术的合理应用来实现教学手段的不断优化，这也是活跃课堂气氛、优化教学策略的重要方式。最后，老师还应该改变过去填鸭式的教学模式，通过创新教学活动来促进学生自身综合素质的提升，并且通过合理构建多元化的教学平台来不断激发学生的学习热情，进而达到语文教学的目标。 2.在教学过程中突出以学生为主体的理念：当前素质教育下，老师在教学中应该体现以学生为主体的教学观念，并且尽可能地为学生提供主动探索的机会，从而真正体现出学生在课堂上的主体地位。其次，初中语文教学课堂也是学生和老师之间进行交流互动的平台，也是师生之间相互尊重的平台。所以在实际的语文教学中，老师应该从学生实际出发，通过不断培养学生的学习能力和认知能力，来确保学生实现知识和能力的双丰收。再者，过去填鸭式的教学模式已经不能够适应当前的初中语文教学现状，为此，老师应该把课堂学习的主动性归还给学生，尽可能地为学生提供较多的空间和时间，让其通过自己的努力来不断地发现问题、解决问题，从而实现学生综合素质的全面提升。 3.合理开展问题设计环节，开展启发式教学：初中语文教学过程中，老师应该大胆创新，通过优化教学模式、创新教学改革来积极地开展合理问题的设计，从而实现启发式教学的有效开展，如此一来，学生的自主学习能力和自我探究能力才会得到提高。其次，老师还应该正确引导学生积极开展第二课堂的学习，通过开辟课外学习模式、开展实践活动来开展一些启发式的教学活动。而且定期式的教学训练也是培养学生独立思考能力与探索精神的有效策略。如此，才能够真正实现学生德智体等全方面的综合进步与发展，这也是展示学生个人魅力的重要举措。 综上所述，初中语文教学中，老师应该及时总结教学误区，从而有针对性地给出解决对策，从而为学生提供更加优质的教学服务。参考文献 [1]李天艳浅谈初中语文教学的策略研究[J].华章，2012，（17）。 [2]魏桂香对初中语文教学有效性的分析与研究[J].学生之友（初中版），2011，（11）。
质量管理体系运行现状与改进对策
质量管理体系运行现状与改进对策
青岛纺联控股集团有限公司 质量管理体系运行现状与改进对策 公司领导: 为更好的推进集团公司质量管理工作,根据集团公司建立并运行质量管理体系的愿景,结合每年的内部审核、管理评审以及第三方监督审核情况,对照ISO9001标准的规范要求和公司质量手册的相关规定,ISO9000工作组在对当前体系运行状况进行初步评估的基础上,对今后体系运行的改进提出了几点建议,呈报公司领导。 第一部分: ISO9000质量管理体系 ISO9001是ISO9000族标准中唯一一个用于认证的标准,它从保证顾客的利益出发,提出了对公司质量管理体系的要求。它是各类组织质量管理体系建设的基本要求,也为质量管理体系的评价提供了基本准则。 ISO9001标准针正确质量管理体系目标是保证产品质量,增进顾客满意,因此,标准所描述的质量管理体系过程始于顾客要求,终于顾客满意。
图示1:以过程为基础的质量管理体系模式采用质量管理体系是青岛纺联控股集团有限公司的一项战略性决策,是与品牌发展战略,市场一体化战略协调统一的管理举措。 持续改进是管理体系提出的要求,也是公司内部管理和自我发展追求的目标。国际标准中持续改进的含义是:经过改进和强化管理体系达到提高组织各种绩效的目的。 因此,公司要经过不懈的努力才可能使管理体系具备符合性、充分性、适宜性和有效性,达到质量绩效的不断提高。完善和持续改进公司的质量管理体系,能够更好地实现手段与目标的一致性。
第二部分:质量管理体系监督审核 1 监督审核 1.1 审核概况 公司ISO9001: 质量管理体系第二次监督审核于 5月9 -10日实施,世通认证公司审核组按照管理体系审核计划,利用1天半的时间,随机抽样的方式,完成了对我公司质量管理体系运行情况的监督审核。 1.2 审核目的 是否符合GB/T19001- idtISO9001: 标准要求,确定是否能够继续保持证书。 1.3 审核范围 棉花的进口与销售;纱线、家纺面料及服装面料的设计开发、生产、销售和服务;针织、梭织服装及家纺产品的设计开发、生产(外包)、销售和服务。 1.4 审核依据 GB/T19001- idtISO9001: 标准;体系文件及相关的合同;有关的强制性法令、法规和技术规范等。 1.5 审核结论 青岛纺联控股集团有限公司ISO9001: 质量管理体系基本符合GB/T19001- idtISO9001: 标准要求,能够保持证书。 1.6 不符合项
小学数学教学的优化策略探究
小学数学教学的优化策略探究 小学阶段是学生学习的开端，教师有责任帮助学生打好学习的基础，培养学生学习的好习惯。在新课标的要求下，小学数学教师要积极转变教学思路，文章介绍了情景教学、小组合作以及质疑三个方法，优化小学数学的教学，提高教学效率。 标签：小学数学;教学;优化策略 随着小学新课程的提出以及教学的不断改革，新的理念要求打破以往传统的课堂教学，把学生放在课堂主人的位置，进行多元化教学。教师应该积极优化数学课堂，合理使用多种方式引导学生主动学习，提高教学效率。 一、情景教学法 生活是一个知识的大熔炉，充满了各种各样的知识，因此小学数学的教学联系生活实际是很有必要的。小学生好奇心强，喜欢直观的东西，喜欢学习感兴趣的东西，情景教学法的目的就是提高学生学习的兴趣。情景教学法充分考虑到了小学生的心理特点，让学生在生活情景中了解生活常识，接受数学知识，培养数学思维。教师可以利用生活中的例子激发学生的兴趣，使学生主动去学习数学，改变过去传统的被动学习方式，让数学知识给学生亲切的感觉，让数学的学习有趣起来。比如在家长的帮助下，学生可以统计家中购买各类水果的数量，那么学生在制作图表时会显得更加积极，提高了学生学习数学的兴趣，同时又锻炼了学习的数学能力。所以在教学中，教师积极联系生活实际，把数学变成联系理论和实际的纽带，合理创设生活情景，让学生感受到数学在生活中无处不在，从而引导学生積极思考生活中的数学问题，使得数学生活化，培养学生使用数学的习惯。在小学数学教材中，很多知识都是来源于生活实际，比如一年级数学讲授的“位置”这个概念，教师可以创设以下生活情景：讲台在学生的前面，黑板在讲台的前面，椅子在学生下面，白炽灯在椅子的上面，等等，如此把数学知识带入生活实际，让学生感受到数学知识就在身边，很亲切，让学生在实际生活中理解数学知识。 另外，教师可以合理设计数学实践，让学生在课外实践中自己动手去分析问题、解决问题。在数学实践中，教师只是一个引导者，学生才是主体。学生经过探索实践、分析思考得出结论，充分弥补了小学生数学实践能力的不足，另外扩大了学生的知识面，提高了学生各方面的能力，综合素质也得到了提升。 在数学实践时，教师要对学生进行合理的指导，这不是完全“放羊式”的教学;教师要引导学生之间积极合作，因为有些实践活动依靠学生自己是难以完成的;教师要积极鼓励学生，由于小学生生活经验以及社会经验不足，面对一些未知的问题时，难免会产生不合理的想法，教师要有耐心地对学生进行引导，而对于学生的一点成功，都应该及时赞扬，从而帮助学生树立学习的信心[1]。 二、小组合作学习
大学生写作能力现状及改进策略
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3e1273813.html, 大学生写作能力现状及改进策略 作者：张晓林 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第07期 【摘要】 写作是大学生英语学习的重要环节，也是最难习得的一门技能。通过分析大学生写作能力现状及原因，提出改进大学生写作能力的策略，旨在尽快地提高英语写作能力，全面提升学生的英语综合运用能力。 【关键词】 英语教学大学生写作能力现状改进策略 一、大學生写作能力现状分析 对于我国的大学生来说，写作是最难习得的一门技能，较之听、说、读三项技能，学生的写作能力最为薄弱。大学生在英语写作中，出现单词拼写错误、搭配问题、语法错误、内容空泛、逻辑涣散、生搬硬套作文模板、中式思维痕迹深等问题的比比皆是，而造成这些问题的原因是多种多样的，一是教师传统僵化的写作教学模式，使学生对写作失去动机和兴趣，更谈不上写作的活力及创造力。且在教学中，教师将较多的侧重点放在学生的写作形式，而忽视写作的内容，使学生在写作的过程中，过于刻意地去关注写作形式的准确性，而缺乏细节内涵的描写。二是大学生的英语基础知识不够扎实，词汇及语法的掌握程度不高，使其在英语写作过程中出现诸如词汇量不足、词的正确使用认识不清，句法结构及语法问题掌握不好，对主题的把握不够到位等知识性问题。三是学生长期受母语环境的影响，汉语思维模式干扰较重，在写作的过程中，容易将汉语的语言习惯带到英语语言中，以至于写出来的语言就成了所谓的汉语式的英语—Chinglish。此外，当前各种类型的写作模板甚多，许多学生在进行写作作业，或是应对写作考试之前，会将过多的经历投注到背诵写作模板，认为这是提高写作效果的捷径，殊不知，过分的生搬硬套不仅降低作文的质量，也难以全面提升学生的写作能力。 二、改进大学生写作能力的策略 （一）转变学生思维 语言是文化的重要载体，在很大程度上深受文化影响，汉语和英语文化存在着较大的差异，因此学习英语，并应用英语进行写作，只有切实将中式思维转变为英语思维，用英语国家独特的思维方式思考写作，排除母语的干扰，才能有效提升写作能力。这就需要教师在教学的过程中，注重中西文化差异教学，有意识地、系统地渗透西方文化，包括英语词汇、俗语的背
毕业论文_公司市场营销策略研究1资料全
大学 毕业论文 作者： ZorroFox 学号： 02 院系：学院 专业：营销 题目：什么公司营销策略研究 指导者： 评阅者： 某年什么月某地
目录 毕业论文中文摘要 (1) 一、什么公司简介 (2) 二、我国软件企业及什么公司营销现状分析 (2) （一）我国软件企业取得的成绩 (2) （二）什么公司营销现状 (4) 三、什么公司营销环境分析 (5) （一）宏观环境分析 (5) （二）微观环境分析 (7) 四、什么公司营销策略现状及存在问题分析 (10) （一）产品策略现状及问题分析 (10) （二）价格策略现状及问题分析 (12) （三）渠道策略现状及问题分析 (12) （四）促销策略现状及问题分析 (13) 五、什么公司营销策略改进建议 (14) （一）产品策略改进建议 (14) （二）价格策略改进建议 (15) （三）渠道策略改进建议 (16) （四）促销策略改进建议 (17) 六、结束语 (19) 参考文献 (20) 致 (20)
毕业论文中文摘要
信息产业部研究报告表明，随着信息时代的来临，市场对软件的需求量飞速增长。2010年1至10月我国软件产业规模首次突破１万亿元，达到１０９０２亿元，占整个电子信息产业的比重达到１８％，成为电子信息产业中仅次于计算机制造行业的第二大产业。 由于市场经验、管理理念和整体营销能力等方面的限制，我国的很多软件企业都缺少强有力的营销策略，而好的营销策略可以有效地引导企业的发展方向。本论文运用理论与实践相结合的方法，以市场营销学相关理论为支撑，分析了什么公司的营销策略现状及存在的问题，在产品、价格、渠道、促销等方面给出了相应的对策和建议。 一、什么公司简介 什么公司（以下简称什么公司）于什么年成立，注册资本什么多万，市值近X 亿，什么年X月在什么上市什么。目前公司员工X百多人，是国家高新技术企业。 什么公司是专业从事软件产品基础研发、什么，客户信息化整体解决方案、企事业系统集成、软件外包、增值服务等。在什么等领域处于国领先水平。业务模式主要有：自主知识产权软件产品研发、推广、销售；客户信息化整体解决方案；产品代理；增值服务等。产品与服务覆盖什么及进出口型企业，目前，约有X万客户在使用什么公司的产品。 总部设在什么什么号，在、设有分公司，什么设有直接办事机构，在高新技术开发区设有研发机构楼，X。什么公司不仅注重高学历人才的引进，更加注重团队成员之间的优势互补。 二、我国软件企业及什么公司营销现状分析 （一）我国软件企业取得的成绩 1.市场工作成绩显著。 从 2000 年到 2005 年五年间，中国软件业完成了一次飞跃。2000 年销售总额为
探究性学习的问题及解决策略
探究性学习的问题及解决策略探究性学习，在新课程标准中是指学生在教师指导下，以类似科学研究，以自身活动或身边社会生活中的已有知识确定课题，以小组或个人收集材料信息，主动地进行研究性学习的一种学习方式。这种学习方式的提出，是课程改革的需要,也是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然要求，它有利于跳出传统“灌输--训练--考试”应试教育的僵化模式的羁绊，实现以人为本，以学生主体发展为本的素质教育的转变，因此，在素质教育普遍实施的今天,必须转变陈旧的教学观念，更新教学方法，在思想品德教学中引入探究性学习方式，让学生在思想品德学习中始终保持敏锐的探究问题的兴趣，激发他们的创造欲望，锻炼他们的实践能力,培养他们的创造精神,让学生融入生活，了解社会，探索真理，获取知识，形成能力。在语文实施探究性学习上还存在不少问题。这些问题概括起来有下列几个方面： 1、在探究的交流方式上，多数局限于师生的一问一答的单向交流，缺少学生的小组合作探究和全班集体深入探究，课堂气氛显得沉闷。 2、在学生探究活动上，教师讲授多，学生思考探讨研究活动少；强求一致多，发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。其学习方式的结构是单一的，即仅仅是以“接收式学习方式”为主的一个纬度，而这种线性的学习方式结构模式，将会阻碍个体终身学习能力的发展。 3、在写作上，拟题和指导构思没有给学生的自由写作、自由表达、自由探究提供必要的条件和广阔的空间，写作题目单一，构思内容雷同；没有很好去鼓励学生进行富有创意的表达，发表独到的见解，忽视学生在修改环节的个性化表达和探究创造。 4、在阅读上，学生读书，缺乏自己的感悟和探究，读出来的是教师分析过的话，学生在笔记本上所记的也是教师
浅谈汉字字频统计方法的改进的策略
浅谈汉字字频统计方法的改进的策略浅谈汉字字频统计方法的改进的策略 一、汉字字频统计的概念 在汉语汉字的语境下，汉字字频常常简称为字频，汉字字频是汉字使用的一个重要属性。冯志伟指出:“传统的文字学认为，汉字具有形、音、义三个要素，但是，汉字作为记录汉语的符号，它必须作为一种交际工具而存在，在交际过程中，有的汉字使用得多些，有的使用的少些，呈现出一定的统计规律性。因此，从使用的角度来看，汉字还具有第四个要素——字频。”?顾名思义，字频就是字的使用频度。苏培成在《现代汉字学纲要》(增订本)给字频下的定义是:“字频就是汉字的使用频度，是指在一定的历史时期内经抽样取得的文字资料里，每一个汉字的使用次数与抽样资料总字数的比例。”?他所说的“字频”，就是指汉字字频。沙宗元在《文字学术语规范研究》中收了“字频”这个词条，他给出的定义是:“某个汉字在一定语料中使用(出现)的次数与样本总字数(又叫样本容量)之比。”?这个“字频”也指汉字字频。两家的定义大体不错，但表述不够严密。第一，用来作为字频统计的文字资料不一定是经抽样取得的，如《史记》的字频统计这类专书字频统计是根据特定目的选取的，而非“经抽样取得”的。“经抽样取得”不能作为字频统计的必要条件。第二，“总字数”的说法比较含混，应该改作“总字次”。第三，“样本总字数”的“样本”表意不明确。综合学术界的研究，汉字字频可以定义为:个体汉字字符在按特定原则选定的文本中出现的次数与选定文本总字次之比。 对使用中的汉字进行字频统计，并按字频的高低排列汉字的顺序即可以得出汉字的频序，依据频序给汉字分级可以划分出汉字的频级，汉字的频级是对使用中的
windows操作系统的现状和发展方向
windows操作系统的现状和发展方向 一、Longhorn概貌 当我们研究公开的文告、泄露出来的Alpha代码、白皮书、开发者会议进程——再加上些许推测——微软下一个操作系统的轮廓逐渐清晰起来。当然，鉴于预定的发布日期是2005年，事情肯定会发生一些变化——但我们仍可以看到下面这些几乎已经确定的Longhorn核心特征。 新买的PC将会预装Longhorn，对于想要升级的用户，Longhorn将会以一张可启动的CD发布。安装时，CD映像复制到硬盘后，系统将启动到一个Windows预安装环境（Preinstallation Environment）。安装时间将缩短至15分钟。 鉴于近期安全问题的突出，可以料想Longhorn将会比XP有更严格的默认安全配置，例如，Internet连接防火墙将默认启用。有人宣称微软将提供杀病毒功能，但可以相信这应该是一种误解，微软真实的打算可能是扩充一些API，使得第三方杀病毒厂商能够进一步深入到OS，从而便于提供更强大的杀毒功能，例如允许企业服务器远程扫描客户PC。 Longhorn承诺大幅度改进Windows的用户界面。新的用
户界面，代码名称是Aero，将真正发挥3D能力，极大地提高对缩放、透明、动画的支持。在Aero中，每一个应用程序可以象独占整个显示画面一样操作，这些画面经过Longhorn的桌面复合引擎（Desktop Compositing Engine）重叠、缩放、变异处理后，形成显示器上的最终输出。由于采用了这一技术，操作系统将可以使用更多的显示技巧，例如最小化窗口时逐渐将窗口收缩为一个缩略图，同时缩小但不改变窗口的内容。 Aero会对硬件提出更高的要求，因此微软打算为Aero 引入多个层次的表现效果。最完善的Aero效果称为Tier 2，它要求有高性能的3D图形硬件，目前估计需要64 MB到128 MB的视频内存、兼容DirectX 9、硬件3D加速功能。对于硬件能力不足的环境，Aero允许以Tier 1模式运行，Tier 1模式图形表现能力略差，但兼容能力更好。 其他图形系统方面的改进还包括：提高分辨率和颜色深度，可能集成颜色管理能力。为了提高稳定性和可靠性，Longhorn将有一组新的API和一个新的驱动程序模型，另外，Tier 2模式显然还会要求经过签名的图形驱动程序。 鉴于微软多次提及BroadBench显示系统（一种抛物线形的计算机屏幕，大小与桌面相仿）以及它对多监视器系统
论文写作提纲--公司市场营销策略研究
XXXXXX 毕业论文 作者：ZorroFox 学号：0000002 院系：XX学院 专业：XXX营销 题目：XXXXXX公司营销策略研究 指导者： 评阅者： XX年XX月XX
目录 毕业论文中文摘要 (1) 毕业论文外文摘要 (2) 一、XXXX公司简介 (3) 二、我国软件企业及XXXX公司营销现状分析 (3) （一）我国软件企业取得的成绩 (3) （二）XXXX公司营销现状 (3) 三、XXXX公司营销环境分析 (3) （一）宏观环境分析 (3) （二）微观环境分析 (3) 四、XXXX公司营销策略现状及存在问题分析 (4) （一）产品策略现状及问题分析 (4) （二）价格策略现状及问题分析 (4) （三）渠道策略现状及问题分析 (4) （四）促销策略现状及问题分析 (5) 五、XXXX公司营销策略改进建议 (5) （一）产品策略改进建议 (5) （二）价格策略改进建议 (5) （三）渠道策略改进建议 (5) （四）促销策略改进建议 (5) 六、结束语 (7) 参考文献 (8) 致 (9)
毕业论文中文摘要
毕业论文外文摘要
一、XXXX公司简介 XXXX公司（以下简称XXXX公司）于XX年成立，注册资本XXX多万，二、我国软件企业及XXXX公司营销现状分析 （一）我国软件企业取得的成绩 1.市场工作成绩显著。 2.企业素质显著提高，企业数量和规模不断扩大。 3.嵌入式软件企业成为带动产业发展的主要力量。 4.技术创新不断突破。 5.软件市场逐步规。 （二）XXXX公司营销现状 1.销售额 2.市场份额 3.客户群体 三、XXXX公司营销环境分析 （一）宏观环境分析 对宏观环境的分析也可以有不同的角度。 1.政治法律环境分析 2.经济环境分析 3.社会环境分析 4.技术环境分析 （二）微观环境分析 1.渠道成员分析 （1）供应商。 （2）营销中间商。
探究活动课程设计的改进策略
探究活动课程设计的改进策略 探究是人类与生俱来的本能。苏霍姆林斯基曾经说过，人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这样的需要更是特别强烈。《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。那如何落实这种教学理念呢？在课程的设计中怎样来改进我们的探究活动，使我们的科学课堂得到有效的升华呢？结合我自身的教学实践中存在的一些问题谈点粗浅的认识。 一、引领学生真正参与探究 要改进我们的探究活动，首先先要认识到现在我们的学生在探究中存在的一些问题。教学科学的几年中，我深深地意识到，普遍学生对科学探究是十分有兴趣，但是我们的课堂探究往往存在科学探究多动手，少用脑的现象，在探究活动中学生参与面很广，课堂气氛也很活跃。但是很多学生没有真正的在思考我们要探究什么，怎样来观察，怎样来归纳实验现象，虽然小组同学从表面上看都经过了激烈的研讨和交流。因此我们的探究活动存在着动手不动脑的现象。 我曾经也很用心的观察过，我们现在大部分的探究活动都是以小组的形式来完成的。但由于学生认识上的差异、
性格上的不同和探究能力上的高低等原因，小组活动中，个别学生承担探究的全部任务，成了小组探究活动的主角，不管在交流还是探究过程中，有一部分同学角色总是跑龙套或者就是单纯的旁观者。所以这些学生常年累月体验不到探究的快乐。我想，如果各方面条件允许的条件下，我们尽可能的在探究的时候是以个人的形式来完成，让学生真正的参与探究。 二、“材料准备”深度优化探究 每次上科学课，我最担心的就是怕材料不到位。所谓“巧妇难为无米之炊”没有材料，我们的科学探究也就无从开始，没有材料，我们的科学课成了纸上谈兵。实验材料是学生进行探究活动的工具，但是很多课程的材料在我们的实验室是找不到的，往往这个时候我们可以动员学生这个大部队来一起搜索。印象最深的就是有次区里要来调研，我按照课程进度应该是上《导体与绝缘体》一课，对课本身我准备的相对比较充分，但是这课按照我的备课需要的材料要二十多种。从普通的金属到砖瓦石子，特别是现在我们生活的环境，一时半会要找那么多不同的材料还是有点难度的。 提前几天我就让我的“后勤部队”陆续把实验材料带来。在选取材料的时候我们要本着材料本身是否具有安全性、实用性、科学性、典型性、代表性的特点。材料的准备上尽量做到人人参与动手操作。让学生帮助老师准备材料，
浅析我国家庭教育的主要问题和改进策略
浅析我国家庭教育的主要问题和改进策略 发表时间：2018-07-26T09:16:18.940Z 来源：《中小学教育》2018年第324期作者：马亦澜兰小玲[导读] 加大宣传家庭教育先进典型，曝光家庭教育不良现象和不科学行为，弘扬和提升家庭建设和家庭教育的正能量。北京市昌平区第二中学102200 摘要：针对当前我国家庭教育存在的问题——“家长自身存在的问题，家庭教育缺位、错位、不到位现象相当普遍，闲暇教育问题没有引起高度重视，家庭教育‘学校化’倾向严重，家庭教育缺乏科学的理论指导”，本文提出了五点改进策略：把家长学校建设纳入学习型社会建设，把家风建设纳入社会建设，把家庭教育纳入教育体系，加快推进家庭教育的法制建设，达成共识行动，全社会共同重视家庭教育。 关键词：家庭教育主要问题改进策略 我国教育改革不断取得新的进展，创造和积累了宝贵的教育经验。实践证明，推进教育，实现学生的综合素质全面发展，家庭教育的作用是非常重要的。只有学校教育和家庭教育以及社会教育形成合力，教育才能取得实质性的效果。 一、当前我国家庭教育存在的问题 1.家长自身存在的问题。现在一些家长已经成为应试教育的主要推手，不但给孩子不断“加负”，还过分关注孩子的分数，急功近利。不能为孩子做出做人的榜样，不尊重孩子人格和发展；忽视了心理健康、思想品德教育和非智力因素培养等；教育方式多训斥，少疏导，常用溺爱或暴力等极端方式对待孩子。 2.家庭教育缺乏科学的理论指导。许多过时甚至错误的家教理论仍是家长的信条，如“赢在起跑线上”“右脑开发”“脑只用了10%”等等。许多正确的家教理论，包括我国传统家教理论精华以及国内外最新的科学家教理论，如上世纪九十年代发展起来的脑科学研究成果等，否定了社会流行的那些错误观念，但绝大多数家长知之甚少。 3.家庭教育缺位、错位、不到位现象相当普遍。目前我国的家庭结构以独生子女为主，家长更容易对孩子期望值过高，孩子与父母沟通越来越少。部分家庭教育开支过大，家庭生活压力大。单亲家庭、重组家庭、隔代抚养的子女以及留守儿童的教育问题诸多。网络飞速发展，“黄、赌、毒”“网瘾”对孩子的负面影响不容忽视。 4.闲暇教育问题没有引起高度重视。中小学生每年的双休日、寒暑假、节日假期将近180多天。学校放假，家长上班，孩子无人管理。但孩子的头脑不会处于真空状态，积极思想不去占领，消极信息趁虚而入。据研究，违法犯罪青少年大都是在休闲时间开始学坏的；中小学生的兴趣爱好、特长发展和适应社会生活的能力也主要是在休闲时间获得的。对孩子进行闲暇教育，是当今家庭教育的重要任务。 5.家庭教育“学校化”倾向严重。家庭教育应主要对孩子进行道德人格教育，但许多家庭教育重点错位，成了“第二课堂”“补课班”，家长则成为学校老师的“助教”。孩子在家庭中享受不到应有的温暖，对家长反感。家庭教育成为学校教育的附庸或延伸，家庭教育的职能作用越来越出现偏差而削弱。 二、要推动中国教育发展，就必须着力改变家庭教育 实现家庭教育价值最大化有以下五点策略： 1.把家长学校建设纳入学习型社会建设。家庭教育的核心不是知识教育，而是道德教育。教育好孩子必须首先教育好家长，家长教育也是整个教育的基础。因此，在加强家庭教育、建设学习型社会的过程中，必须加强、建立和完善家长学校建设，把家长学校建设纳入学习型社会建设的重要内容。通过开办家长学校，加强对教师、家长、社区人员教育思想、理念、方法、方式的培养培训，是家庭教育重要的基础工程。 2.把家风建设纳入社会建设。在当今社会开放、价值多元、环境复杂多变的社会背景下，要培育良好的家风，一是必须体现新时代特点，坚持积极向上的主流价值取向，以社会主义核心价值观为指导，树立全家共同认同的正确的家庭教育价值观；二是必须教育孩子做人，把道德教育作为家风建设的基础；三是家长必须首先加强自身修养，通过言传身教、耳濡目染、潜移默化的行动教育孩子。 3.把家庭教育纳入教育体系。学校教育、社会教育、家庭教育是整个教育的重要组成部分，相互贯通、相互依存、相互补充，共同肩负和担当起教育的使命。要赋予家庭教育应有的本义和作用，回归家庭教育的本真，把家庭教育纳入整个教育体系，进行系统的总体设计、理论研究和实践探索，推进学校教育、社会教育与家庭教育科学融合，培养全面发展的优秀人才。 4.加快推进家庭教育的法制建设。西方发达国家和我国港台地区，家庭教育多已立法推行。家庭教育权与国家教育权、社会教育权同属于教育权。我国家庭教育已走向公共领域，与国家、民族和社会的利益紧密相连。家庭教育已成为构成现代公民教育体系的三大支柱之一，必须尽快以法律手段确保家庭教育的地位，明确家庭教育相关主体的权利、责任与义务，把家庭教育纳入政府的职能范围和社会管理系统。 5.达成共识行动，全社会共同重视家庭教育。家庭教育作为人生起点的教育至关重要，直接关系到人一生的健康成长，全社会都有责任。一是各级党委和政府要加强重视家庭教育，把家庭教育作为家庭建设的主要内容来抓，在社会组织、人员配备、经费投入方面给予大力支持；二是各级教育、妇联、社区等家庭教育最直接的管理部门，要理顺管理制度，建立和完善主体责任明确、分工有序的家庭教育管理机制；三是充分发挥教育部门和学校作用，推动家校共育、家校融合；四是各级宣传机构和新闻媒体要加强正确舆论引导，加大宣传家庭教育先进典型，曝光家庭教育不良现象和不科学行为，弘扬和提升家庭建设和家庭教育的正能量。
基于三大策略 优化科学探究
基于三大策略优化科学探究 发表时间：2018-01-11T14:29:24.543Z 来源：《素质教育》2017年12月总第257期作者：程华斌 [导读] 要通过紧扣学生认知，优选探究材料；引导有序实践，推进探究进程；引发探究思考，培养探究思维的策略对学生的科学探究学习进行优化，以此促进学生科学素养的提升。 ——“学为中心”背景下小学科学探究教学优化例谈 程华斌浙江省青田县温溪镇第四小学323900 摘要：科学探究教学要走出“程式化”的误区，要通过紧扣学生认知，优选探究材料；引导有序实践，推进探究进程；引发探究思考，培养探究思维的策略对学生的科学探究学习进行优化，以此促进学生科学素养的提升。 关键词：小学科学科学探究科学素养 《科学》课程标准指出，在科学课的教学中要引导学生通过科学探究的方式进行科学学习，以此促进学生科学素养的提升。确实如此，小学科学课是一门充满探究的课程，如果在教学中仅仅对学生进行科学基本知识的传授与基本技能的培养是远远不够的。在“核心素养”理念下，教师要善于从探究材料的选择、探究过程的开展、探究思考的深入等方面进行优化设计，以此引发学生的探究猜想，优化学生的探究进程，提升学生的探究思维，从而促进学生科学核心素养的不断提升。 一、紧扣学生认知，优选探究材料 在小学科学课的教学中，探究材料是学生开展探究学习的重要载体，如果探究材料选择不恰当，那么，小学生的科学探究就会走向无序化的状态，从而导致了科学探究的低效。现在，一些教师往往对科学探究材料的选取与运用存在随意化现象，这是很不可取的。在“学为中心”的小学科学课堂教学中，教师要善于紧扣学生认知，为他们优选探究材料，从而为学生的高效科学探究活动奠定基础。 1.基于学生思维，选择“挑战性”材料 现在，一些教师在小学科学课的教学中，给学生准备的探究材料往往缺乏思考性，这样，学生开展的科学探究活动就成了没有思考性的“机械操作”活动。因此，教师要基于学生的思维起点，为他们选择具有思维“挑战性”的探究材料，这样，才能引发学生的科学猜想，引导他们开展有挑战性的科学探究活动。 例如，在教学《物体在水中是沉还是浮》一课时，一位教师给学生准备了以下探究材料：小石头、大泡沫片、大头针、蜡烛、饮料瓶（带盖）、橡皮泥、萝卜条。这些探究材料有的大，有的小，有的轻，有的重。学生根据自己的生活经验，先对这些材料在水中的沉浮状况进行了猜想，有的学生认为，小一点的材料如大头针、萝卜条会浮在水上，而大一些的材料如大泡沫片会沉下去。但是，学生在进行实验的过程中，却发现自己的猜想并不正确，这样，就引发了他们的质疑：“物体在水中的沉浮与大小并没有关系。那么，应该和什么因素有关呢？”有了这样的猜想以后，自然就能够引发他们主动探究的欲望。 以上案例中，教师选择的探究材料是紧扣学生思维的，具有一定的挑战性，因此，引发了学生的探究猜想，有效地驱动了他们的探究活动，收到了很好的教学效果。 2.基于学生差异——选择“开放性”材料 “学为中心”教学的基本理念是要关注不同层次的学生在课堂上的发展。因此，在小学科学课的教学中，教师要基于学生的个性差异，为他们选择“开放性”的探究材料。这样，不同层次的学生就会根据自己的实际情况选择相应的探究材料进行探究活动，促使每一位学生都参与到科学探究中去，从而实现探究学习的高效化。 例如，在教学“溶解”一课时，一位教师首先给学生进行了演示实验：把白糖放入热水中，白糖迅速溶化。根据这一实验现象，教师引入了“溶解”的概念，然后组织学生开展探究活动。教师给学生提供的探究材料是奶粉、红糖、味精、面粉、金龙油、胡椒粉等，让学生自己选择其中的两样或者三样物品开展探究活动。这样，学生们根据自己的生活经验及兴趣爱好选择的不同的材料进行探究活动，在探究活动的过程中他们把握了“溶解”这一概念的本质及特征。 以上案例中，教师给学生准备了丰富的探究材料，让不同的学生根据自己的认知及经验进行自主选择，这样，学生的学习主动性就得到了有效激发，他们在课堂上开展的科学探究活动就有了很强的针对性，从而在探究的过程中提升了学习能力与核心素养。 二、引导有序实践，推进探究进程 在科学探究的过程中，离不开学生的实践活动，但是，小学生的思维能力及实践能力都还比较弱，他们在科学探究实践的过程中，往往是零散化或者无序化的。教师是学生科学探究的组织者与引导者，因此，教师要善于对学生的科学探究实践活动进行有序化指导，从而推进学生高效探究的进程。 1.引导有序观察，把握事物特征 我们生活的环境比较复杂，但通过仔细的观察，就能够有选择地获得一部分信息，在合理观察的同时，人们的思维能力也会得到训练。从这个意义上来说，有序观察能够确保学生思维的层次性，它主要分为几个步骤：从整体到局部再到整体，从外部到内部等。观察是探究的基础，在小学科学课的教学中，教师要引导学生进行有序观察，在有序观察的过程中把握事物的特征。 例如，在开展《种子和果实》《根和茎》这一类的课教学时，教师可以让学生按照从外部到内部去观察，寻找事物的相同点，如果学生在外部没有获得答案，自然会从内部开始寻找，事物的本质也因此得到了体现。通过这种细致的观察，学生也会逐渐获得理性认知。学生通过有序观察，就能够从整体上把握事物的本质特征。 教师在引导学生进行有序观察以后，还要组织学生对自己的观察结论进行有序表达，这样，学生就会有序地反思自己的观察过程，从而在这个过程中提升他们的学习能力。 2.引导有序操作，获得探究结论 在科学探究的过程中，有的老师为了让学生的主动性得以发挥，经常不加引导就让他们自己动手操作，结果导致许多学生无从下手，思路也比较模糊。为了避免这种现象，教师在操作前，需要对实验的目的、过程、方式进行细致讲解，确保学生操作的准确性得以提高。同时也要考虑到操作中可能出现的问题，最后再让学生动手操作。有了这些循序渐进的过程，学生的思维才能得到锻炼。此外，教师还可以多开展不同类型的操作活动，这样做有两点好处：首先，学生的课堂知识能够得到巩固；其次，学生通过实际操作，动手、动脑的能力