高中生物考点练习：植物的激素调节

1．（永寿县中学高三开学考试）下列关于植物激素的叙述中,不正确的是

A．生长素具有极性运输的特点,缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输

B．乙烯可以促进苹果和香蕉等果实的生长发育和成熟

C．植物激素能够给细胞传达一种调节代谢的信息

D．植物激素的形成可体现基因对生物性状的间接控制

2．（广东珠海高三其他）“调控植物生长—代谢平衡实现可持续农业发展”入选2018 年度中国科学十大进展,其研究证实DELLA蛋白通过阻遏某些基因的转录从而抑制植物生长发育,而赤霉素能解除细胞中已经存在的DELLA蛋白的阻遏效果.以下叙述不合理的是（）

A．植物合成赤霉素的部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽

B．植物生长—代谢的平衡根本上是受到体内基因调控的结果

C．赤霉素通过抑制DELLA蛋白基因的表达解除其阻遏效果

D．DELLA 蛋白分子上可能存在具有不同生物学功能的区域

3．（全国高三开学考试）下列有关植物激素调节的叙述,错误的是（）

A．用一定浓度的赤霉索处理大麦种子可以使其无须发芽就能产生a—淀粉酶

B．培育无子番茄过程中使用的生长素类似物没有改变细胞的遗传物质

C．施用一定浓度的乙烯利可以促进香蕉的果实发育

D．脱落酸在种子萌发的过程中逐渐减少

4．（云南五华昆明一中高三月考）下列关于植物激素和植物生长调节剂的叙述,错误的是（）A．植物激素的合成受基因的调控,合成后又会影响基因的表达

B．乙烯利、NAA是常用的植物生长调节剂,与植物激索相比,其作用效果更稳定

C．番茄开花后,喷施一定浓度的乙烯利能促进果实发育,获得无籽番茄

D．“探究NAA促进插条生根最适浓度”的预实验需设置空白对照,正式实验则不需要

5．（安徽高三其他）拟南芥超矮生型突变体有激素合成缺陷型和激素不敏感型两种.研究者以野生型和某种超矮生型突变体拟南芥为材料,分别用不同浓度赤霉素和生长素处理,实验结果如图所示.下列相关叙述错误的是（）

A．图甲表明,一定浓度范围内的赤霉素对野生型拟南芥的生长有促进作用

B．图乙表明,浓度为125μM的生长素对野生型拟南的生长具有抑制作用

C．对赤霉素合成缺陷型拟南芥使用浓度为0.9μM的赤霉素,可促进其生长

D．实验表明,该超矮生型突变体拟南芥属于对赤霉素和生长素不敏感型

6．（安徽高三其他）2,4-D是一种植物生长调节剂,具有促进插枝生根的作用.某兴趣小组为了探究促进插枝生根的最适2,4-D浓度,进行了预实验和正式实验.下列相关叙述错误的是（）A．植物体内能合成与2,4-D功能类似的植物激素

B．预实验所使用的2,4-D浓度梯度比正式实验的浓度梯度要大

C．预实验需要设置空白对照组,正式实验也需要设置空白对照组

D．利用沾蘸法处理插条时,所使用的2,4-D溶液的浓度较大

7．（五华云南师大附中高三月考）下列有关植物激素和植物生长调节剂的叙述,正确的是（）A．植物激素由内分泌腺合成并分泌,能从产生部位运送到作用部位

B．植物激索直接参与细胞内的多种生命活动

C．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗,可得到多倍体番茄

D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响

8．（湖南高三其他）下列有关植物激素及其作用的叙述.正确的是（）

A．施加一定浓度的赤霉素促进水稻生长,能实现水稻增产

B．种子萌发阶段,脱落酸的含量增加,赤霉素的含量降低

C．高浓度的生长素可通过促进乙烯的合成来抑制豌豆幼苗切段细胞伸长

D．给侧芽施加适宜浓度的生长素,能解除顶端优势

9．（全国高三开学考试）植物生长调节剂是人工合成的(或从微生物中提取的天然的),具有和天然植物激素相似生长发育调节作用的有机化合物.关于植物激素和植物生长调节剂,下列说法正确的是（）

A．乙烯的作用是促进果实的成熟,所以乙烯不能在幼嫩的组织中产生

B．刚收获的黄瓜种子不易发芽,与种子中的脱落酸有关

C．赤霉菌的培养液可使幼苗疯长,表明赤霉菌产生的赤霉素为植物激素,可促进植物生长D．在不同的组织中,生长素通过主动运输的方式进行极性运输

10．（湖南怀化高三一模）施用植物生长调节剂调控植物生长发育是农业生产中的一项重要措施,多效唑是应用广泛的一种植物生长调节剂.研究小组探究不同浓度的多效唑对小麦植株内源激素和叶绿素含量的影响,实验结果如下表.据表推断合理的是（）

A．多效唑可通过增加细胞分裂素含量,减少赤霉素的含量,使叶绿素含量增加

B．多效唑影响叶绿素含量的最适浓度是15mg/kg

C．不同浓度的多效唑溶液作用效果一定不同

D．叶绿素含量是多效唑、细胞分裂素和赤霉素等多种植物激素共同调节的结果

11．（安徽黄山高三二模）下列关于植物生命活动调节的叙述,正确的是（）

A．向光性现象表明生长素的横向运输是一种主动运输

B．用适宜浓度的2,4-D处理插条两端,可促进插条两端生根

C．植物没有神经系统,其生命活动的调节方式只有激素调节

D．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成不受抑制

12．（湖南衡阳高三二模）为探究赤霉素（GA3）和生长素（IAA）的作用效果,研究人员利用不同浓度的GA3溶液和IAA溶液处理3．0cm长的豌豆茎段,观察其对豌豆茎段的影响结果如图所示.下列说法正确的是（）

A．促进植物生长的激素除生长素、赤霉素外,还有细胞分裂素

B．图中的b曲线说明生长素作用具有两重性

C．赤霉素不仅能促进果实发育,还可延长植物种子的贮藏时间

D．赤霉素与生长素混合使用比单独使用生长素对促进茎的生长的效果要好

13．（天津西青高三期末）用打孔器取多个某植物的叶圆片,平均分为三组,分别置于一定浓度的GA(赤霉素)溶液BA(一种细胞分裂素)溶液、未加激素的对照组溶液中.一段时间后检测叶绿素含量,并与实验前叶圆片中叶绿素的含量进行比较,所得结果如下图所示.下列分析合理的是（）

A．实验前检测叶绿素含量是多余的

B．GA和BA的类似物均可用于蔬菜保鲜且效果稳定

C．GA和BA作为催化剂降低了叶绿素分解反应的活化能

D．GA和BA在阻止叶绿素分解方面相互影响

14．（湖北武汉高三二模）某农科院研究不同生长素类似物对月季插条生根的影响,选择用含蔗糖的磷酸盐缓冲液配制的A、B两种生长素类似物溶液浸泡月季插条基部,结果如下表所示.下列有关说法正确的是（）

1114917429241010

2143620307201010

3223225266171010

A．实验过程中需用清水处理等量的月季插条作为对照组

B．该实验需在遮阴和空气湿度较高的地方对插条进行处理

C．两种生长素类似物对插条生根的作用均存在两重性

D．探究B生长素类似物促进插条生根的最适浓度需在0．01~0．1mg·L－1的范围内进一步进行

15．（辽宁大连高三期末）下列关于农业生产问题与相对应的解决措施的叙述,正确的是（）A．葡萄果粒长的小而密集——花期用乙烯处理的疏花疏果

B．刚采收的柿子硬而有涩味——用生长素类似物处理加速果实成熟

C．黄柏种子发芽率低——用适宜浓度的赤霉素浸泡种子以提高发芽率

D．冬季大棚缺少昆虫为黄瓜传粉——喷洒脱落酸可防止减产

16．（合阳县合阳中学高三二模）图为探究2,4-D(生长素类似物)浓度对洋葱生根影响的实验及结果,以下叙述正确的是

A．适宜浓度生长素主要促进细胞分裂从而促进根仲长

B．调节洋葱生根的激素全部来自施加的2.4-D溶液

C．培养6天的实验结果未体现生长素作用的两重性

D．促进洋葱芽生长的最适2,4-D溶波浓度也是10-8mol/L

17．（黑龙江大庆中学高三开学考试）研究小组探究了萘乙酸（NAA）对某果树扦插枝条生根

的影响,结果如下图.下列叙述正确的是

A．自变量是NAA,因变量是平均生根数

B．不同浓度的NAA均提高了插条生根率

C．生产上应优选320mg/LNAA处理插条

D．400mg/LNAA具有增加生根数的效应

18．（衡阳县第一中学高三月考）为研究赤霉素和光敏色素（接受光信号的蛋白质）在水稻幼苗发育中的作用,科研人员将野生型、光敏色素A突变体、光敏色素B突变体的水稻种子播种在含有不同浓度赤霉素合成抑制剂（PAC）的培养基中,在光照条件下培养8天后测量地上部分和主根长度,得到如图所示结果.

对实验结果的分析,不正确的是（）

A．三种水稻地上部分的生长均随PAC浓度增加而受到抑制

B．浓度为10－5和10－4 mo1·L－1的PAC对主根生长均为抑制作用

C．适当降低赤霉素含量对三种水稻主根生长均有促进作用

D．光敏色素B突变体接受光信号异常使赤霉素对主根伸长的抑制减弱

19．（江苏鼓楼南京师大附中高三其他）图甲为豌豆苗茎节段赤霉素（GA）合成途径末端图（其

中GA1有生物活性,其他无活性）,图乙为外源添加生长素（IAA）对离体豌豆苗茎节段GA含量影响图.

下列叙述正确的是

A．与去除顶芽的豌豆苗相比,保留顶芽的茎节段中GA8的含量较低

B．给离体豌豆苗茎节段添加IAA,能促进GA20至GA29的合成

C．若用乙烯处理豌豆苗,茎节段中的GA1含量上升

D．若去除顶芽后,豌豆苗茎节段伸长,侧芽萌发

20．（江西高三其他）拟南芥种子中有一种隐花色素CRY1是能够感受光的受体.为了研究脱落酸（ABA）与隐花色素CRY1对拟南芥种子萌发的影响,研究人员将野生型拟南芥、CRY1突变体（无法合成CRY1）的种子,分别放在MS培养基和含有不同浓度ABA的MS培养基中培养一段时间后测得种子的发芽率如下图.下列有关叙述,不正确的是（）

A．植物体中的脱落酸常常合成于根冠、萎焉的叶片等部位

B．由结果可知,脱落酸和CRY1都会抑制种子的萌发

C．虽然种子的萌发不需要光,但本实验中拟南芥种子要在适宜光照条件下培养

D．CRYl对拟南芥种子萌发的影响可能是通过降低种子对ABA的敏感性来实现的21．（湖南长沙长郡中学高三开学考试）下列有关植物激素的叙述,错误的是（）

A．在苹果的发育过程中,生长素和脱落酸协同发挥作用

B．赤霉素可通过促进芦苇细胞伸长使纤维长度增加

C．乙烯与生长素共同调节豌豆苗茎段的正常伸长生长

D．在植物适应环境变化的过程中,需要多种激素相互作用、共同调节

22．（昌吉市第九中学高三开学考试）下列有关植物生命活动调节的说法,正确的是

A．植物生命活动调节从根本上说是植物基因组程序性表达的结果

B．脱落酸可以促进果实的成熟和种子的萌发

C．乙烯的主要作用是促进果实的发育和成熟

D．赤霉素引起植株增高的主要原因是促进细胞的分裂

23．（唐山市第十一中学高三开学考试）为研究生长素（IAA）和赤霉素（GA）调控植物根生长的机制,研究人员用GA合成缺陷型拟南芥为实验材料进行了如下表所示的实验处理（表中数值为培养后测得初生根的长度）.相关叙述错误的是（）

A．实验表明,去除顶芽的植株对赤霉素更敏感

B．去掉顶芽的植株体内仍有少量的IAA

C．实验数据说明,IAA促进根生长的作用受GA的调控

D．以GA合成缺陷型拟南芥做实验材料,可排除自身合成激素的影响

24．（安徽蚌埠高三其他）在葡萄果实发育成熟过程中,植物激素发挥着重要作用.下列有关分析错误的是（）

A．葡萄果肉细胞产生的生长素促进果实发育

B．葡萄果实的成熟过程主要受乙烯等激素的调节

C．激素通过调控果实细胞中的基因表达而实现其作用

D．果实发育的实质是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果

25．（四川双流棠湖中学高三开学考试）为提高银杏枝条扦插成活率,采用800mg/L吲哚丁酸（IBA）浸泡枝条1小时,然后将其插入苗床.下图为诱导生根过程的示意图,下列叙述错误

．．的是（）

A．枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的

B．愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根

C．不定根的分化是枝条内多种激素共同调控的结果

D．新生的不定根中生长素浓度可能高于800mg/L

26．（云南红河高三一模）植物生长调节物质在植物的生长发育过程中具有至关重要的作用.下列关于植物生命活动调节的叙述,正确的是（）

A．某些植物激素可直接参与细胞代谢从而调节植物的生长发育

B．棉花打顶可以解除顶端优势的原因是抑制侧芽产生生长素

C．桑叶适量喷洒人工合成的保幼激素类似物,可提前蚕作茧的时间,提高吐丝量

D．赤霉素可以促进种子萌发和果实发育

27．（湖北武汉高三开学考试）下图①~⑥是以植物胚芽鞘为材料进行的--系列实验的实验装置.

回答下列问题：

（1）通过_________两组装置的对比,可证明胚芽鞘感受单侧光刺激的部位在尖端.

（2）利用装置④⑤进行对比实验可证明_________________________.

（3）利用装置___________可测定生长素促进胚芽鞘生长的最适浓度,实验的自变量是

___________,预期的实验现象及判断最适浓度的依据是_______________.

28．（江苏如皋高三开学考试）赤霉素广泛分布于植物生长旺盛的部位,光敏色素（接收光信号的蛋白质）分布在植物的各个器官中.为研究赤霉素和光敏色素在水稻幼苗发育中的作用,科研

人员将野生型、光敏色素A的突变体、光敏色素B的突变体的水稻种子播种在含不同浓度赤霉素合成抑制剂（PAC）的固体培养基上,在光照条件下培养8天后,测量幼苗地上部分高度和主根长度,得到如下图所示结果.请分析回答：

（1）研究人员将种子播种在固体培养基上,而不是播种在培养液中,其原因是固体培养基能为种子萌发提供____________,同时有利于幼苗扎根.水稻幼苗中赤霉素的主要合成部位是

________________.

（2）据图一分析,光照条件下,PAC处理对水稻地上部分的生长具有______________作用,而光敏色素__________（选填“A”或“B”）突变体传递的光信号减弱了PAC的该效果.

（3）据图二分析,PAC浓度分别为10－7、10－5时对野生型水稻幼苗主根生长分别起_______、___________作用,PAC处理对三种水稻主根生长的影响是_____________________.

（4）农业生产中常用赤霉素进行稻谷浸种,利用的是其____________的作用.赤霉素在绿叶菜、根菜、果菜类等蔬菜生产中应用广泛.据题目信息分析,使用赤霉素应该注意

_____________________.

29．（江苏省西亭高级中学高三月考）干旱可促进植物体内脱落酸（ABA）的合成,取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗,进行适度干旱处理,测定一定时间内茎叶和根的生长量,结果如图所示：

回答下列问题：

（1）综合分析上图可知,干旱条件下,ABA对野生型幼苗的作用是_______.

（2）若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA,推测植物叶片的蒸腾速率会______,以对环境的变化作出反应.

（3）ABA有“逆境激素”之称,其在植物体中的主要合成部位有______（答出两点即可）.（4）根系是植物吸收水分的主要器官.根细胞内水分的主要作用有________（答出两点即可）. 30．（广州市育才中学高三零模）请回答下列与植物生命活动调节有关的问题：

（1）“唤醒沉睡的种子,调控幼苗的生长.引来繁花缀满枝,瓜熟蒂落也有时.靠的是雨露阳光,更离不开信息分子.”文中的“信息分子”是指_____,其中“唤醒沉睡的种子”的主要是_____：其合成部位主要是_____和幼芽；与“瓜熟蒂落”有关的主要是_____.

（2）根据上文描述可以推论：植物的生长发育过程是_____的结果.

（3）通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标.为研究相关激素对叶片衰老的影响,用银杏离体叶片进行分组实验得到如下结果：

据表分析可得出的结论是：_____.

高中生物实验专题练习

高中生物专题训练·生物实验生物 1.(2012石家庄第一次质检)下列有关实验设计的叙述中正确的是() A.实验材料的数量、温度和时间等变量都应保持相同 B.各种实验中都必须设置空白对照组,确保单一变量 C.数据测量时应力求精确,因而需要多次测量求平均值 D.探究实验设计中,实验结果总是与提出的假设一致 [答案] 1 2.（2013年山东潍坊高三模拟考试）下列哪项是以下实验共有的（） ①低温诱导植物染色体数目的变化 ②观察植物细胞的质壁分离和复原 ③观察植物细胞的有丝分裂 ④观察和在细胞中的分布 A．使用显微镜观察 B．实验材料不需要保持活性 C．使用盐酸 D．需染色处理 [答案] 2 3.（2013江苏，9，2分）一个班级分组进行减数分裂实验, 下列操作及表述正确的是() A. 换用高倍镜时, 从侧面观察, 防止物镜与装片碰擦 B. 因观察材料较少, 性母细胞较小, 显微镜视野应适当调亮 C. 为观察染色体不同层面的精细结构, 用粗准焦螺旋调节焦距 D. 一个视野中, 用10×物镜看到8个细胞, 用40×物镜则可看到32个细胞

[答案] 3 4.（2013福建，4，6分）下列为减少实验误差而采取的措施, 错误的是() 5.（2013江苏无锡高三期末）（5分）有人在1980年对栖息于岩石地带原来生活在一起的大、小两个种的鬣蜥作了相互移走的实验。四年实验中，其中两年气候干旱，鬣蜥的食物短缺；另两年气候湿润，食物极为丰富。实验者将实验分成六组，每组都有一定数量的大、小鬣蜥。实验过程及结果如下：（1）如果只在A组与B组间比较，在干旱年份，将大鬣蜥移走后，小鬣蜥的体重、种群密度比B组明显增加。据此分析，大、小两种鬣蜥的种间关系可能是，再将C组与B组比较后，可以排除两种鬣蜥间有关系。（2）从实验来看，大鬣蜥的竞争能力强于小鬣蜥，判断理由是。（3）在湿润年份，将大鬣蜥移走后，小鬣蜥的体重、种群密度与E组差别不大，出现这种情况的原因是。（4）B、E两组在实验中都起对照作用。根据实验过程的气候条件分析，两组中小鬣蜥种群密度较大的是组。 [答案] 5.（1）竞争和捕食捕食（2）将大鬣蜥移走对小鬣蜥的影响较大，将小鬣蜥移走对大鬣蜥的影响较小

高中生物实验设计专题复习

2017高中生物实验设计专题复习 1 实验设计的一般程序：明确实验目的；分析实验原理；选择材料用具；设计实验步骤；预测实验结果；观察收集数据；分析推理得出结论。 2 实验设计遵循的原则： ⑴单一变量原则 ? ①自变量与因变量自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。例：关于“唾液淀粉酶水? 解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。 ②无关变量与额外变量无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。强调：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。 ⑵对照性原则? 对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。 ①空白对照空白对照是指不做任何实验处理的对象组。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。 ②条件对照条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)；乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)；丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照, 通过比较、对照,更能充分说明实验变量---甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 ③自身对照自身对照是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。 ④相互对照相互对照是指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。 ⑶等量原则对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面： ①所用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 ③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 ④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。

浅析人教版高中生物新教材的主要特色

浅谈人教版高中生物新教材的主要特色研究高中生物新旧教材相关内容的变化，对于我们在教学中有效地克服原有思维定势造成的负面影响，促进自身的知识更新，而真正将其各项要求落到实处是必要的。高中生物新教材，使我们感到耳目一新！它较好地体现了编写者的创新意识，展示了近年来教育改革方面的最新成果，充满着时代气息。随着对它的进一步修订和推广使用，对开创我国普通高中生物教育的新局面、提高中学生物教师的业务水平和中学生的科学素质都将产生积极影响。新教材与旧教材相比，在保留原有基本框架体系（依然是围绕生命的基本特征展开）的前提下，对内容进行了较大幅度的更新。其主要特色有：一、突出科学性 1、注重语言的科学性。新教材注重科学精神和科学方法的教育，对部分内容的讲述更符合实际而显得更科学严谨。主要表现在谴词造句方面，使其更准确和规范。例如，旧教材说“在真核细胞中有一个明显的细胞核”显然这易给人造成误解，新教材则改为：“每个真核细胞通常只有一个细胞核，而有的细胞有两个以上的细胞核……”。注重引导学生进行辨证思维。例如，在“突变和基因重组产生进化的原材料”这一段中，明确讲到“突变的有害和有利并不是绝对的”，并做了例证；而旧教材却只片面强调了突变的有害性。注意吸取最新的科研成果。讲生态系统时，以“生态系统的稳定性”（“抵抗力稳定性”和“恢复力稳定性”）这一新概念代替了至

今还被普遍使用的“生态平衡”一词，使我们对有关知识的认识更全面准确和具有前瞻性。 2、注重知识结构的科学性。一是表现在完整性方面。例如，讲“细胞”有关内容时，在讲完细胞分裂后，增加了“细胞的分化、癌变和衰老”方面知识。二是表现在知识的联系方面。例如，在讲基因对性状的控制时，通过白化病将其与代谢知识联系起来。通过对知识的有效联系，不仅利于学生形成必要的知识网络，而且能使不同信息在他们头脑中进行有效的交合，而这正是产生创造性思维的重要前提和方法。二、注重创新精神和实践能力的培养 1、加强科学方法教育和实践能力培养。例如，在绪论后的“研究性课题——调查媒体对生物科学技术发展的报道”中，对调查方法等进行了具体指导，并要求学生分工合作等。这不仅使他们学习了调查的方法，也培养了他们的实践能力和合作的精神。这正是现代人所需要的基本科学素质之一。 2、强调感受和理解知识发生过程的重要性。例如，在介绍光合作用、生长素和遗传物质等发现过程的同时，还介绍了有关研究的进展情况，使学生在回首过去和展望未来的过程中悟出科学真谛，并从中得到启迪而产生创新精神。三、体现实用性和时代性 1、紧密联系日常生活与科技、生产和社会发展实际。通过教材展示给学生的生物学，是在先进的技术手段支持下不断

近五年高考生物考点分析及备考建议

近五年高考生物考点分析及备考建议纵观五年高考生物全国Ⅲ卷，总体试卷考察的知识以基础知识为主，未涉及较偏的知识点。在此基础上，以学生实验能力、综合运用能力、逻辑思维能力为主导考察方向。在知识点的结构上，五年试卷必修一/三知识点的比例偏重，弱化了必修二知识点的难度。所以从宏观上看，这可能是全国卷III的一种趋势，通过加强必修一/三的知识降低高考难度，同时增强综合能力来达到筛选考生的目的。五年试卷知识构成（知识点双向细目表）

试卷特征分析（一）重基础通过对五年试卷分析，简单基础题分值约占一半，着重考察生物学基本知识及核心概念。选择题涵盖必修一、二、三的部分主干知识，即细胞的结构和功能、呼吸作用、分离定律、内环境稳态、体温调节等，多数为教材中的基础性知识。命题角度新颖，考查考生对新情境中提取信息、理论分析与知识运用能力。（二）凸能力生物试题的非选择题主要涉及代谢、调节、生态、遗传等主干内容，重点考查考生的思辩能力，落实核心素养中的科学思维与科学探究。五年

试题中有多次要求写出实验思路及解释事物现象的原因，体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要求。特别是对实验验证的设计，分析性强、综合度高，难度较大，重在考察了学生对核心概念的理解，同时考察了学生对实验的设计能力。（三）强实验近年来高考理综生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高，要求考生能综合分析题干信息，利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析，并进行规范的语言表述。在实验设计思路的设问中，要求考生能领会并准确表达出实验的自变量、因变量、实验的前提条件等；对实验结果的分析应把握住" 验证" 这一要求，说明不同结果所对应的实验结论。综上所诉，近年全国卷Ⅲ总体难度适中，考察形式新颖，题目浅入深出，看上去简单，但细细评味有深度有广度，重视生物学实验的考察，具有鲜明的生物学科特点，体现了高考选拔性功能。 2021年备考建议（一）夯实基础 1.要坚持以生物学主干知识为根本，构建翔实的知识网络，加强对不同模块或模块内知识的综合，有意识的设立小专题，引导学生对知识的纵向延伸和横向拓展。2.引导学生回归书本，全面细致复习，尤其关注来自教材中小字部分。3.在教学中渗透新课程理念中的结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等生命观念，使学生对生物学概念能够深入理解和灵活运用。（二）加强实验生物学科是一门实验科学，教学中尽可能让学生多动手操作。实验前，让学生认真预习、充分准备，理清实验思路，在操作过程中，让学生真正以探究者的身份去观察，去思考，去领悟，而不是看着书本一步步操作。还要加强实验设计题型的专题训练，以提升科学探究能力，同时深入挖掘课本中的实验素材、探索生物学科学史，这是对学生科学探究能力最好的培养。（三）信息专练对获取信息这类习题进行专题训练。例如强化对图表、曲线等类型题的方法指导，同时引导学生关注生物学科学前沿，做文献类习题专练。答好信息题首先要调整学生做这类题的态度，要认真独立思考并完整作答，不要放弃，也不要一边做一边看答案。其次要学会提炼出题干中关键信息，并且要结合所学生物学知识进行答题，同时还要锤炼自己的文字表达能力，要运用生物学语言答题，表达要规范严谨，因果关系的叙述要符合逻辑，语言表达要完整。（四）落实核心素养高考试卷命题大多从生活实际出发，考查与生活息息相关的必备知识，同时非选择题中重点考查科学思维和科学探究能力，生态题的背景引导我们深入思考生态问题以及人类应该怎样去承担社会责任。从五年的试题的命题立意中我们清晰的感受到命题的改革与创新，在教学中我们要真正地以生物学科知识为载体让核心素养落地生根。

高中生物实验专题方法总结

[系统图示] [19个教材实验分类汇总]

第1讲扎牢实验基础——4大类教材实验汇总让你“以不变应万变” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一显微观察类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、抓牢主干知识——学什么列表比较六个显微观察类实验(填表) 三、掌握方法技巧——怎么办 1．观察类实验操作流程直接观察类应选有颜色的材料；染色观察类应选取无色的材料 ①滴水或染液→取材→盖片

②解离→漂洗→染色→制片(观察细胞分裂) ①先低倍镜观察，后高倍镜观察 ②观察质壁分离与复原：始终用低倍镜依据原理和所观察到的现象，得出正确的结论 2．盐酸在实验中的应用 - 一、抓牢主干知识——学什么 1．列表比较五个鉴定类实验(填表) 2．熟记常用化学药品及作用(填表)

三、掌握方法技巧——怎么办 1．鉴定类实验的操作流程 | 应选取无色且富含被鉴定物质的材料 | 制备组织样液或制片 ? ? 根据实验原理和要求，准确添加所需的鉴定试剂 ? ? 对应实验目的进行准确描述，并做出肯定结论 2．关于颜色反应的实验归纳总结

。 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点三模拟调查类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- 一、抓牢主干知识——学什么 1．列表比较几种调查类实验(填表) 2．模拟尿糖检测实验的原理(填空) (1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。 (2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可以将滤纸上无色的化合物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。三、掌握方法技巧——怎么办 1．调查类实验一般操作流程

【高中生物】高中生物实验专题复习(人教版新课标)

（生物科技行业）高中生物实验专题复习（人教版新课标）

高中生物实验专题复习（人教版新课标）2 实验十四调查常见的人类遗传病（必修二P91） https://www.360docs.net/doc/3e16498726.html,/bbs/upload/attachment.php?aid=4262 一．实验目的： 1．初步学会调查和统计人类遗传病的方法 2．通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况 3．通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力二．实验原理：显性遗传病具有世代相传的特点，隐性遗传病隔代出现。伴X染色体隐性遗传病的遗传特点是交叉遗传，隔代出现，患者男性多于女性。伴X染色体显性遗传病的遗传特点是世代相传，患者女性多于男性。三．方法步骤：可以以小组为单位开展调查工作。其程序是：组织问题调查小组→确定课题→分头调查研究→撰写调查报告→汇报交流调查结果（如右流程图）注意事项： 1．调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等 2．为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中进行汇总 3． 4．人类常见的遗传病类型概括实验十五探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（必修三P51）一．实验目的：

1．了解植物生长调节剂的作用 2．进一步培养进行实验设计的能力二．实验原理：植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。三．方法步骤： 1.选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。 2.配制生长素类似物母液：5mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。 3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、 4、5mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。 4.剩余的母液应放在4℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。 5．选择插条：以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5～7cm，直径1～1.5cm为宜。 6．处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收塔水分的面积，促进成活。每一枝条留3-4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。处理方法：1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）

高中生物实验设计专题复习考试

高三生物实验专题理科综合下生物学科高考在纲对实验能力的要求： 1?能独立完成“生物知识和内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（教材基础实验）。 2?具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（验证实验） 3?具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（探究实验） 4?能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。（评价和修改）近年来,生物高考试题中的实验及实验设计已成为一种稳定的重要题型,每年都作为大题出现。有关实验方面的内容，是许多考生的弱点，应引起充分重视。这类题目有一定难度，学生在高考中得分率很低。但是万变不离其宗，要得高分，实验的复习，应该立足于对基本实验方法、实验技能、实验思维的强化和巩固着手，培养学生的实验分析、实验设计等实验能力。如何进行实验设计？一、实验设计的基本方法：（1）了解题目要求；（2）明确实验目的；（3）分析实验原理；（4）熟悉实验器材；（5）确定实验思路；（6）设计实验步骤；（7）预测实验结果；（8）得出实验结论。二、如何运用基本方法分析实验题：㈠了解题目要求题目给出了哪些条件？给出了什么样的材料用品？要求回答什么问题？㈡明确实验目的实验的最终目的是要解决什么问题？明确实验目的关键在明确题目中的实验是验证型还是探究型的。验证型实验有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个；探究型实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论也往往有多个。实验目的是解实验题的方向，原理阐述、步骤设计、结果预测、实验分析、实验结论等都需要围绕实验目的进行，否则无异于南辕北辙。实验的结论要和实验的目的相对应。验证性实验的结论也就是实验的目的。㈢分析实验原理实验原理是实验中关键步骤的理论基础，要分析实验中用哪些基本科学理论知识（源于学习过的基本概念、原理和规律等）。为实验步骤的设计，实验结果的预测，分析实验得出结论提供科学的理论依据，也就是联系所学的理论知识，这样才能做到有理有据。㈣分析实验器材认真分析所提供的仪器、药品、试剂等，从中选出实验的必备条件。实验的器材也会给实验变量的确定和对照实验的设计以及实验步骤的设计提供启示。高考时，为让考生的试验设计及分析能有一定的范围，命题者往往通过给出实验用具来进行限制，同时，有些命题背景学生并不熟悉，命题者会通过给出实验用具加以提示。因此，分析实验用具往往是解题的突破口，可以让实验题的解答（尤其是实验步骤的描述）严密不丢分。解题时，可将实验用具可以分为三类：生物材料；一般用具和药剂；特殊用具或药剂。在分析实验用具的过程中，会使考生的实验设计逐渐清晰明了。㈤确定实验设计的思路根据实验的目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计的基本框架，是实验设计的蓝图。㈥设计实验步骤设计实验步骤要遵循实验设计的基本原则，要应用题目中所给的条件，并分析这些条件起什么作用和

(完整word版)新人教版高中生物必修一目录明细

高中生物必修一（完善版）（共六章21节，实验8个，探究实验4个，模型建构1个）第一章：走进细胞1、从生物圈到细胞 ①生命的活动离不开细胞 ②生命体的结构和层次 2、细胞的多样性和统一性（实验：使用高倍显微镜观察几种细胞） ①观察细胞 ②原核细胞和真核细胞 ③细胞学说的建立过程第二章：组成细胞的分子 1、细胞中的元素和化合物（实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质） ①组成细胞的元素 ②组成细胞的化合物 2、生命活动的主要承担者——蛋白质 ①氨基酸及其种类 ②蛋白质的结构及其多样性 ③蛋白质的功能 3、遗传信息的携带者——核酸（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）①①①①①①①②②②③③③③③③ ①核酸在细胞中的分布 ②核酸是由核苷酸连接而成的长链 4、细胞中的糖类和脂质 ①细胞中的糖类 ②细胞中的脂质 ③生物大分子以碳链为骨架 5、细胞中的无机物 ①细胞中的水 ②细胞中的无机盐第三章：细胞的基本结构 1、细胞膜——系统的边界（实验：体验制备细胞膜的方法） ①细胞膜的成分 ②细胞膜的功能 2、细胞器——系统内的分工合作（实验：用高倍显微镜观察叶绿体

和线粒体） ①细胞器之间的分工 ②细胞器之间的协调配合 ③细胞膜的生物系统 3、细胞核——系统的控制中心（模型建构：尝试制作真核细胞的三维结构模型） ①细胞核的功能 ②细胞核的结构第四章：细胞的物质输入和输出 1、物质跨膜运输的实例（探究实验：探究植物细胞的吸水和失水） ①细胞的吸水和失水 ②物质跨膜运输的实例 2、生物膜的流动镶嵌模型 ①对生物膜结构的探索历程 ②流动镶嵌模型的基本内容 3、物质跨膜运输的方式 ①被动运输 ②主动运输第五章：细胞的能量供应和利用 1、降低化学反应活化能的酶（探究实验：探究影响酶活性的条件） ①酶的作用和本质 ②酶的特性 2、细胞的能量通货——ATP ①ATP分子中具有高能磷酸键 ②ATP和ADP可以相互转化 ③ATP的利用 3、ATP的主要来源——细胞的呼吸（探究实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式） ①细胞呼吸的方式-------有氧呼吸和无氧呼吸 ②细胞呼吸原理的应用 4、能量之源——光与光和作用（实验：绿叶中色素的提取和分离探究实验：探究环境因素对光合作用强度的影响） ①捕获光能的色素和叶绿体的结构

近五年高考课标卷生物考点分析

表1．2008年～2012年高考课标卷（生物）知识点分布题型题号年份 2008年2009年2010年2011年2012年选择题1 细胞分化细胞分化与凋亡细胞（细胞结构、原核细胞和真核细胞、细胞器、细胞周期）细胞（水的吸收）细胞（蛋白质结构 2 光合作用发现影响酶活性的因素细胞呼吸类型酶的本质与作用特点细胞癌变 3 神经冲动传递过程物质的跨膜运输生物组织中物质鉴定无机盐对光合作用的影响分析水和无机盐的调节 4 内环境与稳态动物激素的作用血红蛋白质功能研究物质跨膜运输实验分析神经调节 5 基因重组类型兴奋的传导兴奋在神经纤维上的传导动物激素、神经调节比较植物激素调节 6 生态环境的保护遗传基本规律生物变异类型教材基础实验目的、材料与试剂种群特征和数量变化非选择题29 (原28题) 细胞呼吸、生长素作用原理实验影响光合作用的因素及光合作用发现实验设计特异性免疫 CO2对光合作用的影响分析细胞呼吸 30 (原29题) 基因自由组合定律、蛋白质分离实验分析兴奋在神经细膳问的传递及特点探究植物生长素的生理特点及实验分析能力生物膜系统与分泌蛋白、免疫神经调节的结构基础和调节过程。神经冲动的产生和传导。 31 基因的结构种群密度、群落中生物的种间关系及生态系统的结构与稳定性生物种间关系及种群数量变化研究基因突变、基因分离定律32 土壤中动物类群丰富度的研究、生物种间关系、能量流动基因自由组合定律的变式应用基因自由组合定律种群和群落。生态系统 39 (原37题) 植物有效成分的提取与鉴定 (原40题)微生物的培养与鉴定植物芳香油提取微生物的分离、鉴定、灭菌知识植物的组织培养 40 (原38题) 动物细胞培养技术 (原41题)胚胎工程、动物细胞工程(单抗制备) 植物细胞工程细胞呼吸类型、生态系统的结构与功能、生态工程基本原理基因工程的原理和技术试卷结构/分值(6+2+1)/ 36+16+23+ 15=90 (6+4+1)/ 36+7+9+12+11 +15=90 (6+4+1)/ 36+9+9+8+13+15= 90 (6+4+1)/ 36+9+10+12+8+15 =90 (6+4+1)/ 36+9+10+12+ 8+15=90

高中生物实验专题-实验汇总--复习

[系统图示] [19个教材实验分类汇总] 分类教材实验考纲要求显微观察类 (1)观察DNA 、RNA 在细胞中的分布 (2)用显微镜观察多种多样的细胞 (3)观察线粒体和叶绿体 (4)观察植物细胞的质壁分离和复原 (5)观察细胞的有丝分裂 (6)观察细胞的减数分裂 1．了解显微镜的基本构造，熟练掌握显微镜的基本操作，特别是高倍镜的使用 2．掌握临时装片制作等相关的操作技能，并能了解这些实验所需材料的特点、试剂的作用 3．能对相关实验的现象和结果进行分析，以及对相关实验进行恰当评价并设计完善实验方案验证鉴定类 (1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 (2)叶绿体色素的提取和分离 1．理解实验原理，明确相关试剂的作用 2．学会对实验结果进行正确的分析和评价调查模拟类 (1)模拟探究细胞表面积与体积的关系 (2)通过模拟实验探究膜的透性 (3)调查常见的人类遗传病 (4)模拟尿糖的检测 (5)土壤中动物类群丰富度的研究 1．掌握模拟实验和调查实验的实验目的，开展实验的步骤及方案，并对实验的结果进行分析和判断 2．掌握调查、建立模型与系统分析等科学的研究方法 3．掌握对遗传病的遗传方式、发病率和种群丰富度等实验结果和数据的分析、处理的技能探究设计 (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 1．学会从实验目的中寻找相关的实验变量 2．学会依据原理来制定对实验结果进行检测

类(3)低温诱导染色体加倍 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (6)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替的方案设计 3．学会分析实验中设置的对照实验，以及设置的目的和要求 4．学会分析每个实验中的单一变量以及无关变量 5．学会预测相应的实验结果和对实验结果进行分析并得出结论第1讲扎牢实验基础——4大类教材实验汇总让你“以不变应万变” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一显微观察类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、抓牢主干知识——学什么列表比较六个显微观察类实验(填表) 实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料观察DNA和RNA 在细胞中的分布染色观察核酸死甲基绿、吡罗红人的口腔上皮细胞观察线粒体线粒体活健那绿人的口腔上皮细胞观察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色体死龙胆紫溶液(或醋酸洋红液) 洋葱根尖低温诱导染色体加倍染色体死改良苯酚品红染液洋葱根尖观察叶绿体原色观察叶绿体活无菠菜叶(稍带叶肉的下表皮)、藓类的叶观察植物细胞的质壁分离与复原紫色大液泡活成熟植物细胞，如紫色洋葱鳞片叶外表皮三、掌握方法技巧——怎么办

高中生物实验专项练习题

实验练习一、选择题 1、将鉴定下列化合物的试剂及其颜色反应用直线连接起来。 2．使用丹III染色，能显示细胞中脂肪的存在，这是因为该染色剂 A、易于进入细胞 B、亲水而疏脂C、颜色特别鲜艳D、亲脂而疏水 3．使用斐林试剂鉴定可溶性还原糖时，必须将斐林试剂的甲液和乙液 A、分别加入样液中 B、混匀后再加入样液 C、加热后再加入样液 D、同时加入样液中4．将马铃薯块茎与浸软的花生种子分别徒手切片，在载波片中央滴少许染液，再把这两种材料的切片分别浸在碘液里制成临时装片后，用显微镜观察切片上被碘染色的淀粉粒。结果应该是 A、马铃薯切片中有更多的蓝黑色颗粒 B、花生切片中显示更多的蓝黑色颗粒 C、两种材料的切片中均术见蓝黑色颗粒 D、难以分辨出两种切片碘染色后的差别 5．现有下列生物材料：①苹果②黄豆种子③梨④花生种子⑤蛋清⑥马铃薯块茎。最适于用来鉴定还原性糖的有 A、①③⑥ B、①②③ C、①③ D、③④ 6．青苹果汁遇到碘酒溶液变成蓝色，熟苹果汁则能还原银氨溶液(即发生银镜反应)，这说明 A、青苹果中只含淀粉，不含其他糖类 B、熟苹果中只含糖类，不含淀粉 C、苹果转熟时单糖聚合成淀粉 D、苹果转熟时淀粉水解为单糖 7．将面团包在纱布中在消水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的粘稠物质和洗出的白浆分别用的试剂是： A、碘液、丹III溶液 B、双缩脲试剂，碘液 C、亚甲基兰溶液、丹III溶液 D、碘液、斐林试剂 8．在低倍镜下，发现视野有一污点，移动装片后，污点位置不变；转换高倍镜后污点消失，由此可以判断污点的位置在： A、目镜 B、高倍物镜 C、低倍物镜 D、装片 9．下列材料中不能用于观察叶绿体的是： A、气孔保卫细胞 B、幼嫩黄瓜果肉细胞 C、幼嫩茎皮层细胞 D、根毛细胞10．当已在低倍镜下看到某一目标后，想换高倍镜对其进一部观察，正确的操作应该是 A、先在低倍镜下将目标移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用粗准焦螺旋调整焦距 B、不用将目标移到视野中央即转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋轻轻调整焦距 C、先将目标在低倍镜下移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋调整焦距 D、先转换高倍镜，然后边搜寻目标边用粗细推焦螺旋调整焦距，直到看清物象为止。 11．用显微镜观察同一叶片的下列标本，看到叶绿体数量最多的是 A、栅栏组织叶肉细胞 B、叶表皮细胞 C、海绵组织叶肉细胞 D、叶脉细胞 12、①—⑦是显微镜各部分结构名称：①目镜②粗准焦螺旋③细准焦螺旋④物镜⑤反光镜⑥转换器⑦遮光器。在显微镜下观察玻片标本时，则：(1)若物象不清楚，应调节(2)若光线不足应调节

(新)高中生物实验专题汇总

高中生物实验专题汇总一、选择题 1.(2010·福建省师大附中高三上学期期中)很多实验中必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验步骤错误．．的是（A ） A．有丝分裂观察：解离根尖→染色→漂洗→制片→观察 B．脂肪鉴定：切取花生子叶薄片→染片→洗去浮色→制片→观察 C．质壁分离观察：撕取紫色洋葱鳞片叶表皮→制片→观察→滴加蔗糖溶液→观察 D．叶绿体观察：取黑藻小叶→制片→观察 2.(2010·天津市南开大学附属中学高三第二次月考)某实验小组为了探究细胞膜的通透性，将小鼠肝细胞在体外培养一段时间后，检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，发现它们的含量发生了明显变化，下列叙述错误．．的是 B A．物质C是尿素，其含量增加的原因是细胞代谢产生并排放到环境中 B．转氨酶是肝细胞代谢所需的酶，若在细胞培养液中被检测到原因是细胞膜胞吐所致 C．小鼠肝细胞体外培养可分为原代培养和传代培养 D．培养小鼠肝细胞时，需要使用胰蛋白酶对细胞进行分散 3.(2010·天津市南开大学附属中学高三第二次月考)下列对相关实验原理的叙述，不合理．．．的是 C A.用苏丹III染液可检测生物组织中脂肪的存在 B.用高浓度的蔗糖溶液可使植物细胞的中央液泡变小 C.用健那绿染液可使死细胞中的线粒体呈现蓝绿色 D.用动物细胞制备细胞膜比用植物细胞更容易 4.(2010·天津市南开大学附中高三上学期第二次月考)下列对相关实验原理的叙述，不合理．．．的是 C A.用苏丹III染液可检测生物组织中脂肪的存在 B.用高浓度的蔗糖溶液可使植物细胞的中央液泡变小 C.用健那绿染液可使死细胞中的线粒体呈现蓝绿色 D.用动物细胞制备细胞膜比用植物细胞更容易 5.（2010·海南省嘉积中学高三上学期教学质量监测）下列对有关实验的描述中，不正确的是D A．将双缩脲试剂加入到过氧化氢酶的溶液中，溶液呈紫色 B．将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀 C．细胞中的DNA可被甲基绿染成绿色，从而可以观察到其在细胞中的分布

高中生物探究性实验设计专题

高中生物探究性实验设计专题一、背景叙述高中生物实验分两种类型，验证性实验和探究性实验（包括研究性课题），由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力；更能体现科学态度、科学精神和创新意识，是高考中为高校选拔人才的较好材料，近年来一直被沿用。由于缺乏实验设计的有关理论知识，平时的练习也偏少，因此，遇到这类题型，就会感到茫然。为解决这一问题，现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的类型作一介绍，以期增加理论知识，提高分析问题和解决问题的能力之目的。二、基本内容探究性实验一般包括：课题、假设、设计实验、预期、完成实验、观察并记录结果（有时需收集数据）、分析结果（数据）并推导结论七个基本内容。（一）提出课题人们对事物作缜密观察以后，常常由于好奇心或想作进一步的了解而提出问题，虽然任何人都能提出问题，但只有意义的问题才值得探讨，课题即为实验的题目，是实验要达到的具体目标，例如“蚯蚓如何借肌肉的收缩和舒张而移动身体？” （二）假设科学方法的第三步是假设。假设，也称假说或猜测，指用来说明某种现象但未经证实的论题，也就是对所提出的问题所做出的参考答案。假设一般分为两个步骤：第一步，提出假设，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过创造性思维，提出初步假定；第二步，做出预期(推断)，即依据提出的假设，进行推理，得出假定性的结论；例如，新编高中生物的“动物激素饲喂小动物的实验”，其假设是：“甲状腺激素对动物的生长发育有影响”；其预期结果是：“用适量的甲状腺激素饲喂蝌蚪，将促使蝌蚪的生长发育加速”。实验预期是较具体的推断。

高考生物19个必考点典例分析：【考点19】现代生物科技专题

【考点19】现代生物科技专题 1、骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内 A.正常生长 B. 增殖并分化成多种细胞 C.分泌抗体 D. 杀死各种病原菌【命题立意】本题以骨髓移植治疗白血病为材料,体现主要考查造血干细胞。【思路点拨】本题的解法也有两个角度。（1）逐项排除。（2）考虑干细胞的在功能上的特点。【规范解答】选B 。移植骨髓中的造血干细胞到患者体内是为了治病，所以A不对。分泌抗体是效应B细胞的功能，所以C不对。杀死各种病原菌是抗体、杀菌物质和吞噬细胞的功能，所以D不对。骨髓移植的目的是产生正常的血细胞，干细胞具有全能性，可增殖并分化成多种细胞，所以B符合题意。 2、（多选）新技术的建立和利用对生物学的发展至关重要。下列技术（或仪器）与应用匹配正确的是 A．PCR技术——扩增蛋白质B．杂交瘤技术——制备单克隆抗体 C．光学显微镜——观察叶绿体的基粒D．花药的离体培养——培育单倍体植物【命题立意】本题以技术与其在生物学中的应用为材料,主要考查考生对生物技术在实际中应用的了解。【思路点拨】解题思路：思考PCR技术、杂交瘤技术、花药的离体培养的作用。比较光学显微镜与电子显微镜在观察细胞结构方面的不同。【规范解答】选B D 。PCR技术用于扩增DNA片段，而不是扩增蛋白质，故A错误。光学显微镜只能观察到叶绿体的外部形态特点；观察叶绿体内部结构则需用电子显微镜。故C错误。杂交瘤技术是指将小鼠的具有无限增殖能力的骨髓瘤细胞与特定B细胞结合，则可产生大量的单克隆抗体的技术。故B正确。将离体的花药通过组织培养，可培育出单倍体植物。故D正确。【类题拓展】解决识记类问题的方法—歌诀法具体操作：第一步：回忆有关歌诀。如本题的歌诀是:P增D，瘤抗体，花药单倍体，光学看外体。第二步：利用歌诀判定选项正误。 3.在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是 A. 用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸 B. 用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体 C. 将重组DNA分子导入烟草原生质体 D. 用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞本卷第1页（共12页）

高三生物专题复习生物实验设计教案

生物实验设计一. 教学内容生物实验设计二. 学习重点了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。三. 学习过程（一）考试说明要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。（二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。（三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应

高中生物实验试题总汇

高中生物实验试题总汇姓名：总分：一、单项选择题（每题2分，共50分） 1．显微镜目镜为10X，物镜为10X视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40X后，在视野中可检测到的分生组织细胞数为( B ) A．2个 B．4个 C．8个 D．16个2．在生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，关于实验材料选择的叙述中，错误的是（ A ） A．甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根等都含有较多的糖且近于白色，因此可以用于进行还原糖的实验 B．花生种子含脂肪多且子叶肥厚，是用于脂肪鉴定的理想材料 C．大豆种子蛋白质含量高，是进行蛋白质实验鉴定的理想植物组织材料 D．鸡蛋清含蛋白质多，是进行蛋白质鉴定的理想材料 3．判定从植物体榨出的液体是否含有脂肪，酵母菌洒精发酵是否彻底，酪蛋白是否充分水解成氨基酸，最好依次选择的试剂（A ） ①苏丹Ⅲ②Ca(OH)2 ③斐林试剂④双缩脲试剂 A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③ 4. 取洋葱鳞片叶内表皮细胞和人口腔上皮细胞为实验材料，利用甲基绿、吡罗红染色剂染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。下列有关该实验的叙述正确的是 ( A ) A.盐酸能改变细胞膜的通透性加速染色剂进入细胞 B.吡罗红能促进染色体中DNA和蛋白质的分离，有利于甲基绿与DNA结合 C.染色时间越长，观察效果越好 D.该实验的结论是DNA分布在细胞核中，RNA分布在细胞质中 5. 下列可以作为制备纯净的细胞膜的材料的是( D ) A.神经细胞 B.洋葱根尖分生区细胞 C.洋葱鳞片叶表皮细胞 D.人的成熟红细胞 6. 在观察植物细胞的质壁分离和复原的过程中，某同学在视野中看到生活着的洋葱表皮细胞正处于如图所示状态，a、b表示该部位溶液的浓度，由此可以推测( D ) A.a＞b，细胞渗透吸水 B.a=b，渗透系统保持动态平衡 C.a＜b，细胞渗透失水 D.上述三种情况都可能存在 7.若要除去植物细胞的细胞壁，在不伤害细胞内部结构的条件下，利用哪一组酶除去细胞壁效果最好( B ) A.果胶酶和蛋白酶 B.纤维素酶和果胶酶