八年级数学四边形导学案
课题:平行四边形及特殊平行四边形复习
执笔人: 第 周第 节 一、学习目标:
1.掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形等概念,掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的判定,学会分别从题设和结论出发,寻找论证思路分析法和综合法,进一步提高分析问题,解决问题的能力.
二、学习重点: 平行四边形及特殊的平行四边形的性质和判定。 三、学习难点: 同上。 四、学习过程
边
对边平行且相等
对边平行四边相等 对边平行四边相等练习
(一) 选择题
1.对角线相等的四边形是( )
A. 矩形
B. 正方形
C. 等腰梯形
D.矩形、正方形、等腰梯形作为结论
2.下面几种说法:①正方形是有一组对边平行的四边形;② 矩形是菱形;③ 矩形是正方形 ④正方形是矩形.那么( )
A. ①②③④都不正确;
B. 只有②是错误的;
C. 只有④是正确的;
D.只有②③是错的
3.下面几种说法:①对角线互相垂直的四边形是菱形;②一组对边平行一组邻边相等的四边是菱形;③两条对角线相等的平行四边形是矩形;④对角线互相平分且垂直的四边形是菱形,那么正确的说法是( )
A. ①②③
B. ②③
C. ③④
D.②④
4. 下列图形既是中心对称又是轴对称图形的是( )
A.平行四边形和矩形;
B.矩形和菱形;
C.正三角形和正方形;
D.平行四边形和正方形 (二)判断题
1、一组对边平行,另一组对边相等的四边形是平行四边形( )
2、两条对角线相等的四边形是矩形( )
3、一组邻边相等的矩形是正方形( )
4、对角线互相垂直的四边形是菱形( )
5、两条对角线互相平分的四边形是平行四边形( )
(三)抢答题
1、要使平行四边形ABCD 成为矩形,需要添加的条件是________________
2、要使平行四边形ABCD 成为菱形,需要添加的条件是________________
3、要使矩形ABCD 成为正方形,需要添加的条件是____________________
4、要使菱形ABCD 成为正方形,需要添加的条件是_____________________
5、要使四边形ABCD 成为正方形,需要添加的条件是____________________ (四)探究性思维
1、顺次连接平行四边形各边中点所得的四边形是_________________________
2、顺次连接菱形各边中点所得的四边形是_________________________
3、顺次连接矩形各边中点所得的四边形是_________________________
4、顺次连接 四边形的各边中点所得的四边形是平行四边形. 5. 顺次连接 四边形的各边中点所得的四边形是矩形. 6. 顺次连接 四边形的各边中点所得的四边形是菱形. 7. 顺次连接 四边形的各边中点所得的四边形是正方形.
例1.已知如图,平行四边形ABCD 的 对角线AC 的垂直平分线与边AD 、BC 分别交于E 、F 。试判断四边形AFCE 的形状并说明理由. 解:
例2.如图,点M 是矩形ABCD 的边AD 中点,点P 是BC 边上一动点,PE ⊥MC ,PF ⊥BM ,垂足分别为E 、F 。
(1) 当四边形PEMF 为矩形时,矩形ABCD 的长与宽应满
足什么条件? (2) 在(1)中,当点P 运动到什么位置时,四边形PEMF
变为正方形?为什么?
解答题
1..(2010 浙江衢州)已知:如图,E,F 分别是ABCD 的边AD,
BC 的中点.求证:AF=CE.
2. (2010 山东滨州)如图,四边形ABCD 中,E、F、G、H 分别是AB、BC、CD、DA 的中点.
(1)请判断四边形EFGH 的形状?并说明为什么.
(2)若使四边形EFGH 为正方形,那么四边形ABCD 的对角线应
具有怎样的性质?
3.(2010 江苏泰州)如图,四边形ABCD 是矩形,∠EDC=∠CAB,∠DEC=90°.
(1)求证:AC∥DE;
(2)过点B 作BF⊥AC 于点F,连结EF,试判断四边形BCEF 的
形状,并说明理由.
4.如图,BD 是△ABC 中∠ABC 的平分线,DE//BC 交AB 于E ,DF//AB 交BC 于F.试判断四边形BFDE 的形状并说明理由.
5 .如图,以△ABC 的三边为边在BC 边的同侧作等边三角形△DBA ,△EBC ,△FAC.(1)试说明四边形AFED 是平行四边形.
(2)当△ABC 满足什么条件时,四边形AFED 是矩形.说明理由. (3)当△ABC 满足什么条件时,四边形AFED 是正方形? (4)当△ABC 满足什么条件时,四边形AFED 不存在?
6.(2011·柳州)如图,在平行四边形ABCD 中,EF ∥AD ,HN ∥AB ,则图中的平行四边形的个数共有 A .12个 B .9个
C .7个
D .5个
7.(2011?重庆市)下列图形都是由同样大小的平行四边形按一定的规律组成,其中,第①个图形中一共有1个平行四边形,第②个图形中一共有5个平行四边形,第③个图形中一共有11个平行四边形,……则第⑥个图形中平行四边形的个数为( ) A .55 B . 42 C . 41 D . 29
B
(第6题图)
N
平行四边形导学案
温水镇中学“高效课堂”八年级数学(下)导学案 主备人:_____ 审核人:_____ 班级:______ ; 姓名:________ 课型:新授课 重点、难点: 重点:平行四边形的判定方法及应用. 难点:平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用. 学法指导: 知识链接: 1、三角形全等的证明。 2、平行四边形的性质。 【学习流程】 一、课前预习: 1 独立看书127~129页 2、 独立完成下列预习作业: (1)、回顾:什么叫平行四边形,它有哪些性质? (2)、思考:如何判别一个四边形是否是平行四边形呢? 二、互动探究: 活动1:将两长两短的四根细木条用小钉绞合在一起,做成一个四边形,使等长的木条成为对边.转动这个四边形,使它形状改变,在图形变化的过程中,它一直是一个平行四边形吗? 你能说出你的理 由吗?(如图1) 尝试证明: 图1 活动2、将两根细木条AC 、BD 的中点重叠,用小钉绞合在一起,用橡皮筋连接木条的顶点,做成一个四边形ABCD . 转动两根木条,四边形ABCD 一直是一个平行四边形吗? 你能说出你的理由吗?(如图2) 动手操作 观察分析 猜想证明 总结归纳 迁移应用
尝试证明: 图2 三、合作交流: 通过上面的两个问题的探究,你得出除了平行四边形的定义之外,还可怎 样来判定一个四边形是平行四边形? 归纳总结: 平行四边形判定方法: 方法1 :两组对边___________的四边形是平行四边形。 如图:∵_________ ∴四边形ABCD是平行四边形 方法2 :对角线_________的四边形是平行四边形。 如图:∵_________ ∴四边形ABCD是平行四边 四、实践应用: 1、已知:如图ABCD的对角线AC、BD交于点O,E、F是AC上的两点,并 且AE=CF. 求证:四边形BFDE是平行四边形. 2、已知:如图,A′B′∥BA,B′C′∥CB, C′A′∥AC. 求证:(1) ∠ABC=∠B′,∠CAB=∠A′,∠BCA=∠C′ (2) △ABC的顶点分别是△B′C′A′各边的中点.
平行四边形导学案
导学案 学科:数学年级:八年级主备人:辅备人:审批人 课题平行四边形课 时 2课时 课 型 导学+展示 学习目标 1、通过运用图形的变换,探索图形特征与性质的过程,体验数学发现的过程,并得出正确的结论. 2、对平行四边形的原有认识基础上,探索并掌握平行四边形的特征与性质,学会一些简单的识别方法. 流程复习引入5分钟——明确目标2分钟——概念学习10分钟——巩固运用15分钟——课堂小结3分钟——达标测评10分钟 重难点 1、重点:掌握平行四边形的概念、性质与判定,并能应用这些知识是学好本章的关键. 2、难点:平行四边形与各种特殊的平行四边形之间的联系与区别 教师活动 (环节、措施) 学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流) 一、复习引入 平行四边形是四边形中应用广泛的一种图形,它是研究特殊 四边形的基础,是研究线段相等、角相等和直线平行的根据之 一. 1、N边形以及四边形 性质:1)N边形的内角和为,外角和为, 2)四边形的内角和为,外角和为, 正多边形的定义:各条边都相等且各内角都相等的多边形叫正多 边形. 1)正N边形的一个内角为,一个外角为, 教师活动 (环节、措施) 学生活动 (自主参与、合作探究、展示交流) 二、基本概念 1、平行四边形的定义。两组对边分别平行的四边形是平行 四边形,平行四边形的定义要抓住两点,即“四边形”和“两组 对边分别平行”. 2、四边形的边角按位置关系可分为两类: 对边(没有公共端点的两条边)邻边(有一个公共端点的 两条边) 对角(没有公共边的两个角)邻角(有一条公共边的两个角) 对角线:不相邻的两个顶点连成的线段. 3.平行四边形的性质: 文字表达:平行四边形的两组对边分别平行;平行四边形的 两组对边分别相等;平行四边形的两组对角分别相等;平行 四边形的对角线互相平分. 图形如图1-4-1 符号语言表达: 四边形ABCD是平行四边形
新人教版八年级下册数学导学案(全册)
新人教版八年级下册数学导学案(全册) 第十六章 分式 16.1分式 16.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1. 了解分式、有理式的概念. 2.理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 二、重点、难点 1.重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 2.难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 三、课堂引入 1.让学生填写P4[思考],学生自己依次填出:7 10,a s ,33 200,s v . 2.学生看P3的问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少? 请同学们跟着教师一起设未知数,列方程. 设江水的流速为x 千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为v +20100小时,逆流航行60千米所用时间v -2060小时, 所以v +20100=v -2060. 3. 以上的式子v +20100,v -2060,a s ,s v ,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不 同点? 五、例题讲解 P5例1. 当x 为何值时,分式有意义. [分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解 出字母x 的取值范围. [提问]如果题目为:当x 为何值时,分式无意义.你知道怎么解题吗?这样可以使学生一题二用,也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念. (补充)例2. 当m 为何值时,分式的值为0? (1) (2) (3) [分析] 分式的值为0时,必须同时.. 满足两个条件:○1分母不能为零;○2分子为零,这样求出的m 的解集中的公共部分,就是这类题目的解. [答案] (1)m=0 (2)m=2 (3)m=1 六、随堂练习 1.判断下列各式哪些是整式,哪些是分式? 1-m m 3 2+-m m 112 +-m m
-平行四边形导学案(全章)
18.1.1 平行四边形及其性质(一) 学习目标: 理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质. 会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证. 学习重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用. 学习难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 学习过程: 一、自主预习(10分钟) 1.由条线段首尾顺次连接组成的多边形叫四边形;四边形有条边,个角,四边形的内角和等于度; 2.如图AB与BC叫边, AB与CD叫边;∠A与∠B叫角,∠D与∠B叫角; 3多边形中不相邻顶点的连线叫对角线,如图四边形ABCD中对角线有条,它们是 自学课本 1.有两组对边的四边形叫平形四边形,平行四边形用“”表示,平行四边形ABCD记作。 2.如图□ABCD中,对边有组,分别是,对角有_____组,分别是_________________,对角线有______条,它们是___________________。 你能归纳ABCD的边、角各有什么关系吗?并证明你的结论。 二、合作解疑(15分钟) 1、如图,小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地,其 中一条边AB长为8m,其他三条边各长多少? 2、一个平行四边形的一个外角是38°,这个平行四边形的各个内角的度数分别是: 3 ABCD有一个内角等于40°,则另外三个内角分别为: 4、平行四边形的周长为50cm,两邻边之比为2:3,则两邻边分别为: 5、在ABCD中,∠A:∠B:∠C:∠D的值可以是() A.1:2:3:4 B.3:4:4:3 C.3:3:4:4 D.3:4:3:4 5、ABCD 的周长为40cm,△ABC的周长为27cm,AC的长为() A.13cm B.3 cm C.7 cm D.11.5cm
人教版-数学-四年级上册-《平行四边形的认识》导学案
平行四边形的认识 使用说明及学法指导: 1、结合问题自学课本第64、65页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 学习目标: 1、理解平行四边形的概念和特征。 2、经历认识平行四边形的全过程,掌握它们的特征。 3、体验自主探究,合作学习带来的学习乐趣,从而提高学习兴趣。 学习重点:理解平行四边形的概念及特征。 学习难点:对平行四边形概念及特征的理解。 导学过程 一、知识链接 二、自主学习: 1、自学64页平行四边形的概念。找出平行四边形的特征。 _____________ ,叫做平行四边形。平行四边形有()组对边平行。(用纸剪两个完成一样的任意形状的三角形,上课时用) 2、从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线,这点和________之间的线段,叫做平行四边形的________,垂足所在的边叫做平行四边形的___________。 画出平行四边形的底和高 平行四边形有()条高。 3、长方形和正方形各画1个后,观察它们分别都有哪些边平行? (1)独立画图后,找出各自平行的对边。 (2)长方形和正方形是否具备平行四边形的特征吗?它们是否属于平行四边形? (3)长方形和正方形是特殊的()形。 三、合作探究:平行四边形有哪些特征 1、平行四边形除了两组对边分别平行的特征以外还有哪些特征呢?用刻度尺和量角器分别测量平行四边形的每一条边的长度和每个角的度数,标在图上。
通过测量我们发现: 平行四边形的对边_________并且________。平行四边形对角____________ 。 2、利用学具材料中的平行四边形框,学习例2。 3、思考并操作,完成65页做一做第1题。平行四边形的四条边确定了,它的形状能确定吗?答: 通过以上两个例子我们发现,平行四边形容易________,这种性质也叫做不稳定性。 四、过关检测: 1、完成课本第65页的做一做2。 2、完成课本67页第1题。也可以用自己的方法画一个任意大小的平行四边形。 3、完成课本第67页第2题。两个同学一组拼一拼。 4、判断 (1)长方形和正方形都是平行四边形。() (2)两个三角形可以拼成一个平行四边形。() (3)平行四边形不易变形。() 5、一个平行四边形有几个角,如果剪掉一个角,还剩几个角?动手剪一剪,把示意图画下来。
八年级数学导学案
b a c A B C 八年级数学 SX-14-B-001 《11.1与三角形有关的线段导学案》导学案 编写人:王海香 审核人: 【学习目标】 1.三角形的定义及三角形的边、顶点、角的概念; 2.三角形的分类; 【学习重点、难点】 1.三角形的分类;2.三角形第三边的关系; 一、基础梳理 1.三角形定义:由不在 的三条线段,首尾 所组成的图形叫做三角形; 练习:根据你的理解,下列的图形是三角形有哪些? 2.三角形的表示:如图1所示,顶点是A 、B 、C 的三角形记作 ,三角形的三边 分别是 ,三个顶点是 ,三个内角是 ; 3.三角形的分类: ????? 三角形,每一个内角都 90 ○ ; 按角分 三角形,有一个内角 90○ ; 三角形,有一个内角 90○ ; 注:等腰三角形是 条边相等的三角形;等边三角形是 条边相等的三角形。 那么等边三角形是否属于等腰三角形呢? 。 三角形,三边 ; 按边分 三角形 两 边 ; 三边 ;( 三角形) 二、练一练 1、图中有 个三角形?分别是: 。 2、图中以E 为顶点的三角形是: 。 3、 图中以∠D 为角的三角形是: 。 4、图中以AB 为边的三角形是: 。 三、议一议 右图中由A 点至B 点,有 条路线。那条路线最近? 根据是:_________ 这样三角形的三边之间存在着这样的不等关系:_____________________________________. 于是有:(得出的结论) 。 新知运用:下列长度的三条线段能否组成三角形? ① 3,4,11 ( ) ② 2,5,6 ( ) ③ 3,5,8 ( ) 四、(学习教材P3例子,仿照例子再完成下面的习题。)
第18章平行四边形导学案1
课题 18.1.1 平行四边形及其性质(一) 【学习目标】理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证.【重点难点】 重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用.难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 【学习过程】 一、自主探究 1.有两组对边的四边形叫平形四边形,平行四边形用“”表示,平行四边形ABCD记作。 2.如图□ABCD中,对边有组,分别是,对角有_____组,分别是_________________,对角线有______条,它们是___________________。 的边、角各有什么关系吗?并证明你的结论。 二、合作交流 1、小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地,其中一条边AB长为8m, 其他三条边长分别为: 2有一个内角等于40°,则另外三个内角分别为: 3、ABCD 的周长为40cm,△ABC的周长为27cm,AC的长为() A.13cm B.3 cm C.7 cm D.11.5cm 4、如图,AD∥BC,AE∥CD,BD平分∠ABC,求证:AB=CE. 三、课堂检测 1.在ABCD中,∠A= 50,则∠B= 度,∠C= 度,∠D= 度. 2.平行四边形的两组对边分别______且______;平行四边形的两组对角分别______;两邻 角______;平行四边形的对角线______;平行四边形的面积=底边长×______. 3.在□ABCD中,若∠A-∠B=40°,则∠A=______,∠B=______. 4.若平行四边形周长为54cm,两邻边之差为5cm,则这两边的长度分别为______. 5.若□ABCD的对角线AC平分∠DAB,则对角线AC与BD的位置关系是______. 6.如图,□ABCD中,CE⊥AB,垂足为E,如果∠A=115°,则∠BCE=______. 6题图 7题图 7.如图,在□ABCD中,DB=DC、∠A=65°,CE⊥BD于E,则∠BCE=______. 8.若在□ABCD中,∠A=30°,AB=7cm,AD=6cm,则S□ABCD=______. 9.如图,将□ABCD沿AE翻折,使点B恰好落在AD上的点F处, 则下列结论不一定成立 .....的是( ). (A)AF=EF (B)AB=EF (C)AE=AF (D)AF=BE 11.如图,下列推理不正确的是( ). (A)∵AB∥CD∴∠ABC+∠C=180° (B)∵∠1=∠2 ∴AD∥BC (C)∵AD∥BC∴∠3=∠4 (D)∵∠A+∠ADC=180°∴AB∥CD
修订版最新人教版八年级上册数学导学案全集
11.1.1三角形的边 一、学习目标 1.认识三角形,能用符号语言表示三角形,并把三角形分类. 2.知道三角形三边不等的关系. 3.懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法,?并能用于解决有关的问题 二、重点:知道三角形三边不等关系. 难点:判断三条线段能否构成一个三角形的方法. 三、合作学习 (一)精讲 知识点一:三角形概念及分类 1、学生自学教科书内容,并完成下列问题: (1)三角形概念:由不在同一直线上的三条线段顺次首尾连接所组成的图形 叫做三角形。如图,线段____、______、______ 是三角形的边; 点A 、B 、C 是三角形的______; _____、 ______、_______ 是相邻两边组成的角,叫做三角形的内角,简称三角形 的角。图中三角形记作__________。 (2)三角形按角分类可分为___________、___________、______________。 (3)三角形按边分类可分为 _____________ (二)精练一: 1、如图.下列图形中是三角形的___________? 2、图3中有几个三角形?用符号表示这些三角形. 精讲 知识点二:知道三角形三边的不等关系,并判断三条线段 能否构成三角形 1、探究:请同学们画一个△ABC ,分别量出AB ,BC ,AC 的长,并比较下列各式的大小: AB+BC_____AC AB + AC _____ BC AC +BC _____ AB 结论:三角形任意两边的和大于第三边,任意两边的差小于第三边.......................... 精练二: 1、下列长度的三条线段能否组成三角形?为什么? (1)3,4,8; (2)5,6,11; (3)5,6,10 2、有四根木条,长度分别是12cm 、10cm 、8cm 、4cm ,选其中三根组成三角形,能组成三角形的个数是_______个。 3、如果三角形的两边长分别是3和5,那么第三边长可能是( ) A 、1 B 、9 C 、3 D 、10 4、阅读教科书例题,仿照例题解法完成下面这个问题: 5、一个三角形有两条边相等,周长为20cm ,三角形的一边长6cm ,求其他两边长。 6、一个等腰三角形的两边长分别是2和5,则它的周长是( ) A 、7 B 、9 C 、12 D 、9或12 7、若三角形的周长是60cm ,且三条边的比为3:4:5,则三边长分别为 ___________. 8、(选做)若△ABC 的三边长都是整数,周长为11,且有一边长为4,则这个三角形可能的最大边长是___________. 9、已知线段3cm,5cm,xcm,x 为偶数,以3,5,x 为边能 组成______个三角形。 学习反思: A B C
平行四边形的面积导学案.doc
平行四边形的面积导学案 课题平行四边形的面积课时安排一课时 学习目标1、我知道用数方格、剪拼、转化的方法得出平行四边形的面积计算公式。 2、我能理解平行四边形面积公式的推导过程。 3、我会运用公式正确地计算平行四边形的面积并解决问题。 4、积极参与,团结合作,阳光展示,互相超越。 重点难点重点:掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教具使用教具:自制长方形框架,多媒体课件 学具:一张平行四边形纸,一把剪刀、一把三角尺 教学过程 回忆旧知,导入新课 课刖父流 一.导入新课(2分) 师:同学们请看,这是一个长方形(出示长方形框架)它的长是30厘米,宽是20 厘米,你能算出它的面积吗? 生:能,30X20=600平方厘米。 师:算长方形的面积你用了什么知识? 师板书:长方形的面积二长X宽 师:请同学们注意看 (捏住这个长方形的一组对角,往外拉成平行四边形) 师:现在变成了什么图形? 生:平行四边形。 师指着其中的一条边问:在平行四边形中这条边叫什么? 生:底。 师:说到“底”,你还能联想到什么? 生:高。 师:那谁能找出这条底的高?
师:这个平行四边形的面积又该如何计算呢?这节课我们就来学习平行四边形的面 积。 二、出示目标(1分) 过渡:请同学们先来看本节课的学习目标。(课件展示学习目标) 学生齐读学习目标 展示学1、我知道用数方格、剪拼、转化的方法得出平行四边形的面积计算公式。 2、我能理解平行四边形面积公式的推导过程。 习日标 3、我会运用公式正确地计算平行四边形的面积并解决问题。 4、积极参与,团结合作,阳光展示,互相超越。 实施导过渡:有没有信心完成这四个目标?(有)好,响亮的声音来源于你们的自信, 学诊断下面我们进入第一个环节:自主学习 (自 三、自主学习(5分钟) 主 课件出示自学指导: 学习) 师:请同学们打开课本87页,自己学习课本87页的内容,并通过数方格把87页 的表格补充完整,并完成导学案上相应的内容。(3分钟) 1.过渡:下面自学开始,比一比谁看书最专心。 2.自主看书 3.展示交流(2分钟) 课件出示80页上的填空题和小精灵的问题。 过渡:刚才大家用数方格的方法算出平行四边形的面积,假如有一块很大的平行 四边形要你算出它的面积,我们用数方格的方法行吗?为什么? 生:“不行,太麻烦。” 师:“对,太麻烦也不实用。那能不能给平行四边形也总结出一个面积公式呢? 生(能)。 师:到底能不能?下面我们进入第二个环节:对学 小组互四、对学群学 查互教(一)对学(5分)
人教版八年级数学《平行四边形》导学案
八年级数学《平行四边形的性质》)(1【学习目标】理解并掌握平行四边形的性质定理;1. 2.应用用平行四边形的性质定理,求解与对角线有关问题;探索和证明平 【学习重点】平行四边形的性质的探索和应用,行四边形的性质,平行四边形的性质的简单应用. 用规范数学语言的表达.【学习难点】D A 【学习过程】B C .课前导学:一 1. 平行四边形的定义:叫做平行四边形。 记作: 读作: 几何语言表述:∵AB CD,AD BC,∴四边形ABCD 是. 练习:如图:在□ABCD中,如果EF∥AD,GH∥CD,EF与GH相交 与点O,那么图中的平行四边形一共有(). A、4个 B、5个 C、8个 D、9个 2.平行四边形的性质: ①从边方面:平行四边形 ②从角方面:平行四边形 用几何语言表述: ∵ABCD, ∴;. 练习⑴.已知在ABCD中,AB=8,周长等24,则CD=,AD= , BC=. ∠∠,∠,∠D=___. °,则.已知在 B=____中ABCD,C=____A= 50⑵∠∠∠∠D= . B=4:5,则C= 在⑶.中ABCD, 若A:, 3.平行线之间的距离: 两条平行中,一条直线上任意一点到,叫做这两条平行线的距离4.【结论】两条平行线之间的距离;两条平行线之间的任何两条平行线段;思考:两平行线之间的距离和点与点之间的距离,点到直线的距离有何联系与区别? 1
二、合作、交流、展示:⊥BC例题1、,于E,AF中,⊥AECD于F在,ABCD AD∠EAF=60°,求各内角的度数? F CBE 三、巩固与应用 )的值可以是(中,∠1.在ABCDA:∠B:∠C:∠D A.1:2:3:4 B.2:2:1:1 C.2:1:2:1 D.1:2:2:1 □ABCD的对角线AC平分∠DAB,则对角线AC与BD的位置关系是2.若______. 3.若平行四边形的两个内角之比为1∶2,则其中较小的内角是()度. A、90 B、60 C、120 D、45 4.如图AD∥BC,AE∥CD,BD平分∠ABC,求证AB=CE. A D ACB=32°,如图所示,在ABCD 中,∠BAC=68°,∠5.求∠D 和∠BCD的度数? B C C为顶点画平行四边形,、、C三点不共线,以A、B、:拓展6.已知AB D吗?有几个?你能求出第四个顶点 剪两张对边平行的纸条,随意交叉叠放在一起,转动.7 其中一张,重合的部分构成了一个四边形。BC的长度有什么关系?为什么?和(1)线段AD这个四边形的每个38°若这个四边形的一个外角∠α=,(2) ? 为什么度数分别是多少内角的?
八年级数学上册全册导学案+分层练习合集(含答案)
11.1 与三角形有关线段 11.1.1 三角形边 1.通过具体实例,认识三角形概念及其基本要素. 2.学会三角形表示及根据“是否有边相等”对三角形进行分类. 3.掌握三角形三边关系. 阅读教材P2~4,完成预习内容. 知识探究 (一)三角形 1.定义:由不在____________三条线段首尾________所组成图形叫做三角形. 2.有关概念 如图,线段AB,BC,CA是三角形________,点A,B,C是三角形________,∠A,∠B,∠C是相邻两边组成角,叫做三角形________,简称三角形角. 3.表示方法:顶点是A,B,C三角形,记作“________”,读作“____________”. (1)三角形表示方法中“△”代表“三角形”,后边字母为三角形三个顶点,字母顺序可以自由安排,即△ABC,△ACB,△BAC,△BCA,△CAB,△CBA为同一个三角形. (二)三角形分类 1.等边三角形:三条边都________三角形.