谈培智生注意力的培养

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谈培智生注意力的培养

作者：黄惠

来源：《新课程·中旬》2015年第06期

摘要：注意是一切心理过程的开端并贯穿于心理活动的始终，是一切实践活动的必要前

提和向导。因此，注意是学习的基本技能。而且，注意力的培养对培智学生的学习生活起着非常重要的作用。且能够让他们更有效地进行学习和掌握知识。

关键词：课堂；生活；注意力；培养；兴趣

有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。那么，作为特校教师就必须学会尽可能地培养学生的注意力，让学生能够有效地进行学习、掌握知识。在课堂教学中，为了培养学生的注意力，我做了一些努力和尝试。

一、教学中注重课堂气氛，吸引学生的注意力

对于智障孩子来说，眼睛能看到的事物都会感到很好奇和很新鲜，智障学生在平时的活动中表现出的好动和顽皮正是体现出了这一阶段他们的基本特点。可是课本上的内容比较死板，材料也只是局面教材，那么在上课时，我会利用多媒体制作新奇的课件或者辅助教具来吸引学生的注意力，教师如若选择了较好的辅助教具，学生就会从原有的四处张望、心不在焉转到教师展示的教具上来，也就能成功地将学生的注意力集中起来了。我在二年级的生活适应教学中，就选用了一些实物和模型参与教学，比如，在上《常见的蔬菜》一课时，根据上课内容把真的瓜果蔬菜拿进课堂，也会把仿真的模型拿进课堂，让学生通过眼睛看、鼻子闻、小手摸、小嘴尝等多种感官途径来吸引他们的注意力，让学生在愉快的教学氛围中去认识和了解蔬菜瓜果，引导学生快乐学习。

二、教学中变换教学方式吸引学生的注意，有效地强化学生的感知度

孩子是通过“形象、声音、动作、色彩”来思维的，对于培智生来讲更是如此。由其认识、思维的特点，更要加强直观的声音、图像、色彩进行教学，展现情境，充分调动学生积极性。录音、幻灯、投影、录像等多媒体手段可以化抽象为直观形象，恰当运用，不但可以帮助学生理解教学，而且能一下子吸引学生的目光，有利于激发学生的兴趣，使学生获得直观、形象的认识，从而充分调动学生的学习积极性，激发兴趣。当投影一出现，学生的眼睛齐刷刷地盯着图画，他们如见其人、如观其景，如置身其中，唤起了他们的形象思维。

由于培智生注意力的稳定性差，上课容易走神，喜欢做小动作，走神之后很难融入课堂教学中，这时候就需要教师在课堂教学中变换教学方式，以此来吸引培智生的注意力。在上生活