幼儿教师招聘面试说课技巧及说课稿专业整理版

幼儿教师招聘面试讲课技巧

在目前的讲课面试中，一般给讲者20分钟时刻的预备，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要预备一篇完美的讲课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时刻就到了。那个地点我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“讲课”的模板，否则有悖于“讲课”的真正价值。要真正提高“讲课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。

（1）要在讲课前预备好各领域差不多课型的框架。包括目标框架、理论框架。

（2）讲者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。

（3）讲课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先预备好。比如，教材分析后，要确定目标了，能够如此讲“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为……”“为使幼儿感

受……，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；讲好目标可接着讲：“下面我侧重谈谈对那个教学活动重难点的处理”；“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下预备”等等。同时尽量幸免师问、可能生答，师又问，可能生又答……，这种流水帐式的讲法。

（4）因为面试中的讲课均是课前的预案，不是课后的反思性讲课，想象的空间较大，因此你能够将课堂设计得精美一些。因此讲课时应体现落实打算的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，因此难以预备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量幸免。

下面具体谈谈“讲课”前可预备的框架：

什么是讲课？通俗地讲确实是要讲清：教什么、如何教、什么缘故这么教。

讲课的差不多框架：讲教材→讲目标→讲重难点→讲预备→讲流程→讲亮点

语言领域：（散文诗、童话诗、诗歌、故事）

1．讲教材：分析教材的教育价值（语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义）

散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易明白的道理。散文诗等都具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”、“语言优美精炼，寓意深刻含蓄”的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个……过程、画面或道理。

关于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。

2．讲目标：（认知、情感、能力三维目标）

参考目标：

A．理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。

B．感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。

C．启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。

D．学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。

E．尝试依照诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。

3．重点：对诗歌内容的理解……

分析：通过前期幼儿知识经验的积存，关心幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。

难点：对诗歌内涵的理解……

分析：因为中大班幼儿尽管有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和关心，因此就成了活动的难点所在。

4．讲预备：

知识预备

分析：让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、欢乐地表达。

物质预备

分析：物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。

5．语言活动差不多流程参考：（重要环节的教学方法、重难点的突破策略）

创设情境（激发兴趣）→完整观赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）→分段观赏（教师提问）→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸

各环节设计意图：

多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解讲清、无法直接感知、抽象难明白的知识，跨越时刻、空间的界限，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。

背景音乐：教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，能够营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。

整体观赏：旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。

教师的提问：诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来关心幼儿理解诗歌的内容和有关句式。

幼儿学习朗诵：旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。

仿编：旨在让幼儿充分发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。

科学领域

1．参考目标：

A.通过观看、比较、探究，使幼儿……（了解某一种物理现象。例：沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系；溶解--了解物质的溶解过程；弹性--猎取有关弹性的科学经验；物体的下落--发觉物体都有自然下落的现象；滚动--发觉不同形状的物体有不同的滚动路线等）

B．积极参与探究活动，大胆和同伴交流自己的发觉和方法。

C．通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。

D．学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果。

2．重难点：

幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，因此往往将观看探究某一物理现象作为活动的重点。

3．活动预备同语言领域

4．差不多流程参考：

提出问题并讨论→推测记录互交流→实验观看及比较→表达交流共分享→活动延伸

提出问题并讨论：

设计意图：旨在鼓舞幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对“……”的认知程度，发觉幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便考虑自己预设方案有何需要调整的地点。

推测记录互交流：

设计意图：猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和推测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。

实验观看及比较：

设计意图：旨在引导幼儿认真实验，认真观看，一一验证自己的推测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探究的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。

表达交流共分享：

设计意图：观看记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓舞幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的方法和倾听不人，并通过回忆、反思和比较，改变自己初始的方法；另一方面教师关心幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物。

活动延伸：

设计意图：提出问题，旨在鼓舞幼儿接着探究本课题的相关特征。

语言：

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜爱讲、有机会讲并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的方法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。依照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标：

科学

，《纲要》中指出要积极引导幼儿对周围常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的能力。

社会

“纲要”中指出，在幼儿生活经验的基础上，关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从周围的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的时期，他们并不明白得什么是对的，什么是错的，不人如此做，他们也会如此做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关怀、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好适应，使他们在内化的过程中成为良好行为适应的宣传者、执行者，并将良好的适应泛化到周围人身上，从中找到欢乐。

数学：

新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关

系，并体验到数学的重要和有味。幼儿园的教育应紧密联系幼儿

的实际生活而进行，利用周围的事物与现象作为探究的对象。

数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们情

愿并喜爱进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能

和良好的学习适应。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发觉周

围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位

置等。

依照认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班

幼儿的进展水平，我从知识、能力、情感三方面动身，制定丁本

次活动的目标：

讲教法：

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的方法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依照小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法

那个地点使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来讲，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给小孩们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲躯体验，动静结合，使教学成为有味的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于经历，从而是小孩们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和进展智力，培养语言表达能力和较好的语言适应。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜爱的活动。那个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的差不多方法，是指幼儿动手操作，亲躯体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，要紧是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，讲一讲中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

三、讲学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄时期，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特不感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想讲又不知该如何样讲，即使讲了也专门难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供讲话的机会。

四、讲教法

1、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿,因此在活动中多处采纳模仿游戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指游戏、模仿洗手的动作等，在游戏中使幼儿自然习得对手的认识,明白了手能做许多情况。