科学活动按物体名称分类数学修订版

科学活动按物体名称分

类数学修订版

IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

科学活动：按物体名称分类（一）（数学）

活动目标：

１、根据范例把相同名称的玩具归并到一起。

2、初步学习用“把XX和XX放一起”进行表述。

活动准备：

玩具柜三个；汽车、娃娃、积木等玩具若干；玩具图示人手一份；幼儿操作材料《科学·按物体名称分类①》；创设“小兔的家”环境。

活动过程：

1、以“帮小兔搬家”的游戏引入。

教师：今天小兔要搬家，我们来看看，能帮它做些什么？

2、帮助小兔整理玩具，引导幼儿把相同名称的玩具放一起。

（1）观察小兔家的玩具，提问：小兔家都有哪些玩具呀？

（2）观察玩具柜的范例，个别练习。

教师：这个玩具柜上摆了什么？请你们把和它一样的玩具都放在这个柜子里。

（3）幼儿整理，教师观察指导。

（4）集体分享，引导幼儿用“把XX和XX放一起”进行表述。

教师：你是怎么整理玩具的？

3、操作《按物体名称分类①》，让幼儿根据玩具图示分类。

教师：请小朋友看清楚三个玩具，把和图中相同名称的玩具黏黏纸贴在它的下面。

4、幼儿操作，教师观察指导。

5、组织幼儿评价，结束活动，

活动延伸：

将“整理玩具卡片”投放到区域活动中，让幼儿自由操作，练习分类。

一下科学给物体分类

4.给物体分类【教学目标】科学概念目标 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。【教学重难点】重点：能够根据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。【器材准备】乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。

【教学过程】一、聚焦 1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。 2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并贯穿全课。 3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）设计意图：聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。二、给物体分类 1．描述物体特征，确定分类标准。（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。设计意图：通过交流讨论，理解分类是以特征作为标准的，而且标准有很多，为开展分类活动明确主线和目的。 2．初次体验分类并为物体编号。

数学活动——《按物体的数量分类》

《按物体的数量分类》活动目标： 1．学会目测数群的点数方法，能正正确数出7以内的数量。 2．能将数量在7以内的物体按数量归类，并用数字或圆点表示物体的数量。活动准备：物质准备：（1）1-7的数卡和点卡若干。（2）数量为1-7的各种玩具的图卡若干、超市货架底版。（3）“小小超市员”和“给动物搬新家”的分组操作材料。环境创设：将活动室场地分为两块，其中一块创设超市情境，摆放超市货架底版;另一块创设动物园环境，摆放7座动物房屋底版。材料配套：幼儿活动操作材料《科学·按物体的数量分类》。活动过程： 1．引入超市情境，学习目测数群的方法。（1）出示各咱玩具图卡，引导幼儿学习目测数群的方法。引导语：超市里有许多玩具，让我们看看有哪些玩具，每种玩具的数量有多少。你是怎么数的？（2）引导幼儿用目测数群的方法点数：先看图卡里集中在一起的玩具有多少个，再数完剩下的玩具，这样就能得到图卡中玩具的总数量。 2．集体操作：整理货架。（1）出示超市货架底版，与幼儿共同讨论整理货架的规则：将数量相同的玩具放在同一层。（2）请一名幼儿示范，老师与其他幼儿共同检查。（3）出示1-7的数卡，请幼儿分别将这些数卡摆放到相应的货架旁：货架上的玩具数量是几，就在该层货架旁摆上数字几的数卡。 3．分组操作。（1）第一组：小小超市员。提供超市货架底版，每层货架上摆五张数量为7以内的各种食品的图卡，其中只有一张图卡上的食品数量与其他四张不同。请幼儿当小小超市员，检查食品在货架上的摆放情况，找出每层货架上放错的食品图卡，并将其放在正确的货架上，使每层货架上的食品数量都相同，最后在每层货架旁摆放对应的数卡或点卡。（2）第二组：给动物搬新家。提供7座房屋底版，以及来1-7的各种动物的图卡若干。请幼儿给动物搬新家，数量相同的动物住在同一座房子里，最后再根据房屋里住的每

一年级下册科学一课一练第一单元我们周围的物体4.给物体分类∣教科版

教科版小学科学一年级下学期第一单元我们周围的物体4.给物体分类一、基础达标练 1.判断题。判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 2.选择题。（1）给物体分类时我们不会用到( )。 A. B. C. （2）在比较物体的重量时不会用到( )。 A. B. C. （3）这三种物体可以分成一类，是按照它们的( )分的。 A. 大小 B. 形状 C. 重量 3.读图题。用笔圈出每行中与其他类别不同的物体。

二、能力提升练 4.实践分析。将下列蔬菜和水果分类。 5.活动探究。给下面的物品分类。（1）按形状分类，都是球形的一组是( )。 A. ①⑤ B. ③⑦ C. ①③ （2）把这些物品按轻重分类时，小欣认为⑦是重的，小浩认为⑦是轻的，你认为( )。A. 小欣是对的 B. 小浩是对的 C. 他们认定轻重的标准不同（3）按照大小分类，小欣认为⑨是大的，她分类的标准可能是认为比( )大的都算是大的。 A. ② B. ⑥ C. ⑦ 答案解析部分一、基础达标练 1.【答案】×；×；√

【解析】【解答】每次分类只能按照一个标准，否则会造成混乱。即使按照大小分类，各组选择的标准物也可能不同，这就会造成相同的物体，有人认为大，有人认为小。将物体编号有利于按顺序对物体进行分类，避免重复和遗漏。 2.【答案】（1）C （2）B （3）B 【解析】【解答】（1）给物体分类时要用眼睛观察，用手记录，嘴不会参与；（2）比较物体的重量时会用天平进行测量；在没有测量仪器的情况下，也可以用手掂来粗略比较；（3）乒乓球、橙子和足球的大小、轻重都不同，但他们的形状相同。 3.【答案】【解析】【解答】二、能力提升练 4.【答案】唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

一年级下教科版科学《给物体分类》教学设计

《给物体分类》教学设计天津市红桥区跃进里小学陈杰雨【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准，进行分类；3．研讨，回顾学习过程：4．了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。【学生分析】经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。【教学目标】科学概念目标 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。【教学重难点】重点：能够根据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。【器材准备】乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。【教学过程】一、聚焦 1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。

小班数学活动：按用途分类.doc

小班数学活动：按用途分类活动目标：1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。2、初步学习将相同用途的物体归类。活动准备：贴绒图片、水果、衣服等。活动过程：一、活动开始。(认识物品，知道其名称和用途。) 老师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，商店里面都有些什么，你们知道他们的名字吗?知道的小朋友举手告诉老师。 (幼儿回答，老师总结。) 老师：对啦，商店里有棉衣、鞋子、裤子、苹果、橘子、你们都知道他们有什么用呢? 谁来说说这些货物都有什么用? 棉衣、鞋子、裤子用来做什么的呀? 棉衣、鞋子、裤子我们是用来穿的，我们每个人都会穿棉衣、鞋子、裤子。苹果、橘子我们又是用来做什么的呢? 苹果、橘子是用来吃的。二、基本部分。 (按用途将实物卡片分类) 老师：这些物品有的是用来吃的，还有的是可以穿的，你们想哪些物品可以放在一起，为什么? 现在老师请一个小朋友到前面来摆放图片。在摆放图片的时候

你们要边说变送，当你送苹果、橘子的时候你要说：苹果是吃的，橘子是吃的。送衣服的时候就要说棉衣是穿的、鞋子是穿的、裤子是穿的。老师：老师喜欢上课发言先举手的宝宝，现在呢，老师要请xx小朋友下来，我们看看他分的对不对。 (请幼儿上前来操作，老师及其他幼儿在一边观察。)当小朋友送完的时候，老师在一边请其他的小朋友来检验并说：他放得对吗?从里可以看出他是对的? 引导幼儿说出：棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起。苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把它们放在一起。老师：刚才小朋友都说的很对，棉衣、鞋子、裤子是用来穿的，所以我们可以把它们放在一起，苹果、橘子是用来吃的，所以我们就把苹果、橘子放在一起，我们是按照物品的用途来分类的。三、活动结束。 2017-06-15 活动目标：1、启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。2、初步学习将相同用途的物体归类。活动准备：贴绒图片、水果、衣服等。活动过程：一、活动开始。(认识物品，知道其名称和用途。) 老师：小朋友们好，今天商店里来了很多货物，我们来看看，

教科版一年级科学1.4给物体分类教案

教科版一年级科学1.4给物体分类教案教科版一年级科学1.4给物体分类教案《给物体分类》教学设计 [教材简析] 本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展分类这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准，进行分类；3．研讨，回顾学习过程：4．了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。 [学生分析] 经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。 [教学目标] 科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 [教学重难点] 重点：能够根据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 [器材准备] 乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。 [教学过程] 一、聚焦 1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。 2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同

【教科版】一年级科学下册《给物体分类》优质课教学设计

教科版一年级科学下册《给物体分类》教学设计教学目标： 1.了解分类是科学研究的一种重要方法；根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 2.能够根据一个特征对物体进行分类。了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 3.继续发展对物体进行研究的兴趣；认同物体可以根据某一特征被归类。 4.体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。教学重点：能够根据一个特征对物体进行分类。教学难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。教学准备：小组：乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单。全班：班级记录单等。教学过程：一、聚焦 1.提问：老师想去买点水果，你觉得哪张图片里摆放的水果，更方便老师挑选呢？说说你的想法。（引导学生说出分类）（播放课件） 2.回想一下，你曾经有给自己的东西分过类吗？说说你是怎么给他们分类的？（出示课题：给物体分类）二、探究 1.描述物体特征。这些都是我们之前研究过的材料，今天我们也要来给它们分分类。但在分类前，老师想先请大家来描述一下它们都有哪些特征？（板书学生说的特征）这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 2.小组讨论。（1）小组讨论决定：选择其中一项特征对物体进行分类；（2）请一个小组向全班示范如何分类。（3）交流如何更好的进行分类（教师适时引导要对物体进行“编号”）3.小组活动（1）根据特征制订分类标准，填写在活动手册上。（明确实验要求）（2）小组合作开展给物体分类的活动。（教师适时指导）三、研讨

按物体的大小分类

教育教学活动计划时间：2017年11月1日星期三下午活动一：科学活动（数学）：按物体大小分类（集合）活动目标： 1、区分物体的大小，按大小的标记分类。 2、能用“大”和“小”表述分类的结果。活动准备 1、材料准备：小猫布偶一个；红色大鱼、黄色小鱼图片若干；大小两种篮子若。 2、材料配套：幼儿活动操作材料《科学．分大小》。活动过程：一、以“小猫钓鱼”的形式，辨认大和小。 1、出示操作材料中的红色大鱼、黄色小鱼图片，比较鱼的大小。 2、师：小猫钓了两条鱼，请你们比一比，哪一条大，哪一条小?(红色的鱼大，黄色的鱼小。) 二、以“帮小猫分鱼”的形式，让幼儿按大小分类。 1、教师提出分类任务：小猫又钓到许多鱼，请小朋友把小鱼放在小篮子里，把大鱼放在大篮子里。 2、请个别幼儿展示操作结果，并引导幼儿表述分类结果。师：你是怎么分的? 三、以“帮小猫晒鱼”的形式，练习按大小的标记进行大小分类。 1、教师在活动室内设置大小标记的圈子，提出分类任务。 2、师：小猫要把鱼晒起来，请把大篮子放在大圈子里，小篮于放在小圈子里。 3、幼儿操作，教师引导幼儿用“大”“小”表述分娄结果。四、分组操作练习贴贴纸，复习按物体的大小分类。 1、教师出示操作材料《分大小》，介绍材料及玩法。 2、玩法：引导幼儿在《分大小》中分球、棒棒糖、花。（1）幼儿操作，教师观察并引导幼儿用“大”和“小”表述分类的结果。（2）请幼儿将操作的分类材料展示并交流：你是怎么分的?

五、活动延伸。 1、温馨贴士：分组操作中提供的球、棒棒糖、花、鱼的图片可以是不同颜色的，以提高练习难度。 2、区域活动：将“送礼物”活动材料投放在数学区止幼儿练习；将“分球”“分棒棒糖”“分花”“分鱼”等活动材料投放在数学区让幼儿继续。活动二：区域活动：操作区：送礼物（重点指导区）一、目标：能按大小标记进行分类。二、材料：大小不同的娃娃各1个，大小不同的苹果、气球、花、五角星等“礼物”图片若干，贴有大小标记的插板。三、玩法：区分不同礼物的大小，并将大礼物送给大娃娃、小礼物送给小娃娃。活动三：离园活动。绘本阅读。

一年级下册科学教案给物体分类教科版

4.给物体分类【教材简析】通过前面三节课的学习，学生已经知道物体具有一定的特征，并且已经能从颜色、大小、形状、轻重、是否透明等方面对物体进行描述和区分。本节课将之前研究过的物体集中起来，引导孩子当面对大量物体时，怎样表述是简短有序的？分类便是一种好办法，它有利于更好地认识事物。教材中提供了多种材料：提供玻璃珠和塑料杯，旨在让孩子能根据是否透明进行分类；提供方形、球形等物体，旨在让孩子根据物体的形状进行分类；提供大小例外的橡皮、螺母、木块，旨在让孩子根据物体大小进行分类；提供的物体由塑料、玻璃、木头、金属等简单材料组成，旨在让孩子根据物体的材质进行分类。提供一定数量并有结构的材料，可以让孩子按多个特征进行分类，而分类是建立在观察的基础上进行的。面对同样的物体，分类的标准例外，结果便例外。【学情分析】学生已经知道例外的物体有例外的特征，对于同一属性，例外的物体表现例外。当学生面对众多物体时，很自然地会根据所学物体属性特征对它们进行分类。在分类的过程中，孩子们会将分类标准、分类依据混淆，造成同一次分类时，可以把同一物体分到多个类别中，或者同一次分类，存在几个标准。同时一年级的孩子，面对多种材料时，会产生独自占有个别材料的想法。而进行分类活动时，应该把所有的材料放在一起，组内成员轮流按一定标准对它们进行分类摆放，整个过程不仅是对对物体进行分类，也是培养小组有序合作及活动反思的过程。【教学目标】科学概念目标 1．知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类；2．知道根据例外的特征，可以把物体分成例外的类别；

3．知道根据同一特征进行分类，分类结果会例外。科学探究目标经历观察、比较，能根据物体的特征进行分类，并尝试对分类结果进行解释。科学态度目标经历用例外特征进行分类的过程，产生对更多物品进行分类的兴趣。科学、技术、社会与环境目标初步了解分类给生活带来的便当。【教学重难点】重点：经历观察、比较过程，能根据物体的特征进行分类难点：根据物体的特征进行分类，尝试对分类结果进行解释【教学准备】教师：多媒体课件小组：乒乓球、小木块、大木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺母、大螺母、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 1.找物品：出示超市物品专柜，请学生找牛肉、巧克力等物品 2.提问：超市物品浩繁，但我们总能快速找到物品，是因为什么 3.引出：超市的物品都是分类摆放的，能便当我们寻找所需物品 4.揭示课题：给物体分类（板书）二、探索：给物体分类（预设15分钟）

幼儿园小班数学活动：按物体的名称分类教案及延伸活动

小班数学活动：按物体的名称分类设计思路：分类是幼儿数学重要的教学内容分之一，按物体名称分类是感知集合的过程。3岁初的幼儿能进行简单的分类，但不能理解集合的包含关系，所以本活动采用生活化、游戏化的教学形式让孩子更好的掌握和学习用物体的名称、特征进行简单分类。活动中运用“参观玩具店”这一情景让孩子在情境中认识物体的名称特征，运用提出质疑让幼儿尝试用分类的方法解决，通过游戏活动“送玩具回家”对所学知识予以巩固，层层递进。游戏贴近幼儿生活，更好的调动了学习和操作的积极性。活动目标 1．能从多种物体中找出同一名称的物体，并进行归类。 2．练习操作常规，初步养成爱护整理玩具的良好习惯。活动准备玩具若干：积木、积塑、娃娃、玩具汽车、皮球、雪花片等活动过程（一）参观玩具柜，引发幼儿参与活动的兴趣。看看玩具店都有什么玩具呀？引导幼儿观察玩具柜里投放的玩具。（二）通过看看、说说，认识多种玩具，了解不同类别的玩具。 1．出示毛绒玩具和和塑料玩具，小朋友认识吗？它们叫什么名字？知道它们的家在哪里吗？看看玩具柜里还有什么玩具？ 2．出示雪花片和积木，请幼儿说出名称，并说出他们的家在那里？（结构区）看看结构区还有什么玩具？ 3．出示皮球、布尾巴等玩具，请幼儿说出名称，并说出它们的家在哪里？看看健康区还有什么？沙包（三）游戏“送玩具回家”，操作巩固给玩具分类。 1．你愿意帮助它们回到自己的家里吗？ 2．请仔细观察它的家在哪里？（如这间房子是娃娃的家，这个篮子是积木的家、、、、、），请幼儿说出玩具名称后，将玩具送回家。（四）给各种图书归类，巩固按物体名称分类 1．发放各类图书幼儿观看，看完书后请幼儿想想自己看的书该放在哪里？引导幼儿按书类摆放。 2．放书归类结束。

教科版一年级科学下册《给物体分类》教案

给物体分类教学目标科学概念目标 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。教学重难点重点：能够根据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。器材准备乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。

教学过程一、聚焦 1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活 2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并贯穿全课。 3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）设计意图：聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。二、给物体分类 1．描述物体特征，确定分类标准。（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。设计意图：通过交流讨论，理解分类是以特征作为标准的，而且标准有很多，为开展分类活动明确主线和目的。

一年级科学下册教案我们周围的物体《4.给物体分类》教科版

《给物体分类》教学设计【教材分析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准，进行分类；3．研讨，回顾学习过程：4．了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。【学生分析】经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。【教学目标】

科学概念目标 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。【教学重难点】重点：能够根据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。【器材准备】乒乓球、大橡皮和小橡皮、木块、与木块大小和形状相同的塑料块、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、学生活动手册、特征贴纸、物体照片卡片。【教学过程】一、聚焦 1.播放课件：小猪佩奇图片、超市水果区、蔬菜区、奶制品区图片。师：小猪佩奇到超市买苹果，他应该去哪个区域选购呢？生：水果区。

按物体名称分类

小班数学活动：按物体名称分类（集合）【活动目标】 1.能把相同名称的物品归放到一起。 2.学习用“把××和××放一起”表述分类的结果【活动准备】（一）经验准备:幼儿熟悉生活中常见的动物、水果等,能正确说出名称。（二）材料投放:小鸡、小猫玩偶若干,苹果、梨、橘子玩具若干,分隔成两层、三层的柜子各一个（三）环境创设:创设娃娃商店的情境,其中设有动物玩偶柜(混放有小鸡、小猫玩偶若干)、水果柜(混放有苹果、梨、橘子玩具若干（四）材料配套:幼儿活动操作材料《科学·给小动物找家》《科学·水果分一分》,亲子手册《按物体名称分类》【活动过程】一、以“娃娃商店要开张了”导入,激发幼儿的兴趣。（一）引导幼儿观察“娃娃商店”的柜架及各种商品。引导语:“娃娃商店”里的商品真多呀,我们一起看一看有哪些柜架。(动物玩偶柜、水果柜。)柜架上分别有哪些物品呢？二、通过游戏,学习按物品的名称分类。（一）引导语:“娃娃商店”的动物玩偶柜里有这么多的动物,很混乱,售货员阿姨忙不过来,小朋友能不能帮忙整理整理?应该怎么整理呢? （二）引导幼儿把相同名称的动物玩偶放在同一层的柜里,并引导幼儿说一说“把小鸡和小鸡放一起”“把小猫和小猫放一起

（三）引导幼儿用“把××和××放一起”的句式进行表述。分享交流:你是怎么整理的? （四）游戏“整理水果柜”(引导幼儿将三种不同的水果进行分类)。引导语:“娃娃商店”的水果柜里有什么水果?这么多水果放在一起不好找,小朋友能不能帮忙整理一下,应该怎么整理呢? （五）引导幼儿把同种水果放在柜子的同一层。分享交流:你是怎么整理的？（六）引导幼儿用“把××和××放一起”的句式进行表述,并梳理分类方法。三、完成操作材料《给小动物找家》《水果分一分》。（一）第一组“给小动物找家”:投放操作材料《给小动物找家》, 引导幼儿将动物贴纸按标志分类（二）第二组“水果分一分”:投放操作材料《水果分一分》,引导幼儿将水果贴纸按标志分类【活动延伸】 1.游戏活动:在益智区投放“小帮手”游戏的材料,引发幼儿玩“小帮手”游戏。(参见本书益智区游戏“小帮手”) 2.生活活动:引导幼儿参与班级物品整理活动,尝试根据物体名称进行分类整理。 3.家园共育:请家长利用亲子手册《按物体名称分类》引导幼儿了解同一种类的物体虽然颜色、形状等有差别,但具有相同的名称

2020年小班科学《按物体名称分类》教学反思

小班科学《按物体名称分类》教学反思小班科学《按物体名称分类》教学反思科学活动《按物体名称分类》这一内容比较开放，适合不同发展水平的幼儿进行。在分玩具、分水果时，幼儿可 ___选择物品。这从一个侧面也反映了幼儿在活动中的不同发展水平。根据物体的特征名称进行分类，这对幼儿来说，可能是个难点，如何能又快又对地找出它们的异同处并进行分类，是个思维方法的问题。老师引导幼儿观察、各种玩具，找出它们异同处，并让孩子们分享交流“你们是怎么分的?”、引导幼儿用XX和XX放在一起。这也是运用已有的经验解决问题能力培养的重要方面。现将这次反思如下：一、活动开始我用为“小白兔”搬家作为引入让我们班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品，这样不但可以加深他们的印象，还能更有兴趣学习。虽然有兴趣，但是可能我想的不够周到，我只考虑孩子的兴趣，却完全没有去考虑孩子们的能力水平，我提供的搬家物品(桌面玩具)类型太多了，如果我先2.3样再慢慢增加，我想就会更完美了。二、我在让幼儿第一次探索时候，孩子刚开始很有兴趣，也有积极参与在活动中，这让我表示很欣慰，但是在探索活动的过程中，我发现能力强的孩子和能力弱的孩子有差别，能力强的孩子一

直拿，一直再进行分类，而能力弱的孩子却在那边玩玩具，所以在针对这点的时候，我觉得我应该多去帮助能力弱的孩子进行活动，而不是只顾着能力强的孩子。还有在幼儿探索完成的时候，我的小结不够明了，我只是一句带过，让很多幼儿都懵懵懂懂，他们分玩具是要干嘛。这点很需要反省。三、第一次探索完接下来就是第二次探索，第二次探索的物品，我选择的是生活中幼儿常见的水果：苹果、香蕉、梨子这三样水果。在环节开始时，孩子们看到一堆水果，不知有多兴奋，多开心。好的开始就是成功的一半。我让孩子先认识这3样水果，然后再进行名称分类，并让幼儿学会用XX和XX放在一起。在分水果的时候，几乎全部的孩子都能够参与在活动当中，无论是能力强还是能力弱的，这让我感到很开心。在操作过程中孩子们表现很棒，可是在让他们说是怎样分了?把XX和XX放在一起?能力强的孩子就会说，但是也没有说的很完整，而能力弱的孩子就不会说了，可见我们班的孩子在语言表达方面还是要更加加强的。四、整堂课下来，还是有很多不足的地方，我认为如果将第一次探索和第二次探索交换一下会更好些，因为分水果只有3样，而且比较明了，桌面玩具太多，而且形状也多，让孩子一开始就探索比较难的会比较不合理。

一年级下册科学一课一练-第一单元我们周围的物体4.给物体分类∣教科版(含答案)

4.实践分析。将下列蔬菜和水果分类。 5.活动探究。给下面的物品分类。（1）按形状分类，都是球形的一组是( )。 A. ①⑤ B. ③⑦ C. ①③ （2）把这些物品按轻重分类时，小欣认为⑦是重的，小浩认为⑦是轻的，你认为( )。A. 小欣是对的 B. 小浩是对的 C. 他们认定轻重的标准不同（3）按照大小分类，小欣认为⑨是大的，她分类的标准可能是认为比( )大的都算是大的。 A. ② B. ⑥ C. ⑦

答案解析部分一、基础达标练 1.【答案】×；×；√ 【解析】【解答】每次分类只能按照一个标准，否则会造成混乱。即使按照大小分类，各组选择的标准物也可能不同，这就会造成相同的物体，有人认为大，有人认为小。将物体编号有利于按顺序对物体进行分类，避免重复和遗漏。 2.【答案】（1）C （2）B （3）B 【解析】【解答】（1）给物体分类时要用眼睛观察，用手记录，嘴不会参与；（2）比较物体的重量时会用天平进行测量；在没有测量仪器的情况下，也可以用手掂来粗略比较；（3）乒乓球、橙子和足球的大小、轻重都不同，但他们的形状相同。 3.【答案】【解析】【解答】二、能力提升练 4.【答案】【解析】【解答】 5.【答案】（1）C （2）C （3）A

一年级科学下册《给物体分类》教学设计

一年级科学下册《给物体分类》教学设计一年级科学下册《给物体分类》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展分类这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准，进行分类；3．研讨，回顾学习过程： 4．了解分类的意义。通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。【学生分析】经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、

表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。【教学目标】科学概念目标 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标 1．能够根据一个特征对物体进行分类。 2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。【教学重难点】重点：能够根据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

科学《按物体名称分类(集合)》(数学)

活动内容：科学《按物体名称分类（集合）》（数学）【活动目标】 1.能把相同名称的物品归放到一起。 2.学习用“把X X和X X放一起”表述分类的结果。【活动准备】 1.经验准备：幼儿熟悉生活中常见的动物、水果等，能正确说出名称。 2.材料准备：小鸡、小猫玩偶若干，苹果、梨、橘子玩具若干，分隔成两层、三层的柜子各一个。 3.环境创设：创设娃娃商店的情境，其中设有动物玩偶柜（混放有小鸡、小猫玩偶若干）、水果柜（混放有苹果、梨、橘子玩具若干）。 4.材料配套：幼儿活动操作材料《科学·给小动物找家》《科学·水果分一分》，亲子手册《按物体名称分类》。【活动过程】一、以“娃娃商店要开张了”导人，激发幼儿的兴趣。引导幼儿观察“娃娃商店”的柜架及各种商品。引导语：“娃娃商店”里的商品真多呀，我们一起看一看有哪些柜架。（动物玩偶柜、水果柜。）柜架上分别有哪些物品呢？二、通过游戏，学习按物品的名称分类。 1.游戏“整理动物柜”（引导幼儿把相同名称的动物玩偶放在一起）。引导语：“娃娃商店”的动物玩偶柜里有这么多的动物，很混乱，售货员阿姨忙不过来，小朋友能不能帮忙整理整理？应该怎么整理呢？ 2.引导幼儿把相同名称的动物玩偶放在同一层的柜里，并引导幼儿说一说“把小鸡和小鸡放一起”“把小猫和小猫放一起”。 3.引导幼儿用“把X X和X X放一起”的句式进行表述。分享交流：你是怎么整理的？ 4.游戏“整理水果柜”（引导幼儿将三种不同的水果进行分类）。引导语：“娃娃商店”的水果柜里有什么水果？这么多水果放在一起不好找，小朋友能不能帮忙整理一下，应该怎么整理呢？ 5.引导幼儿把同种水果放在柜子的同一层。分享交流：你是怎么整理的？ 6.引导幼儿用“把X X和X X放一起”的句式进行表述，并梳理分类方法。

物体的分类

教学内容：物体的分类（三年级下册）教学目标：知识目标：能按材料对物体进行分类，知道在生活和生产中需要对物体进行分类。能力目标：了解分类的基本方法，学会按不同的标准给物体分类。情感目标：乐于与人合作，意识到材料可回收利用。教学重点：学会按不同的标准给物体分类，培养学生的环境保护意识。教学难点：培养学生合作意识，能够正确说出物体的分类方法，知道怎么回收废品学情分析：物体是我们生活中处处可见的东西，学生接触过的物体有很多，这位本课的学习打下了很好的基础，通过物体的特征的学习，学生更是对物体有较深的认识，因此，学习本课学生会比较容易接受与理解。教学流程提出问题——设计方法——解决问题——筛选整理——得出结论。教学过程：一、情景导入：

情景出示课文驱动页中的图片。（教材29页）问题:看看这个房间是不是很乱很脏，你有办法让房间变得整洁干净吗? 讨论：思考你的整理方法，并说出这样整理的理由。小组交流：交流分类的方法，可以学习别人的优点，也可以拓展思路目的：激发学生对研究不同材料的兴趣，理解分类的意义。二、活动一：给书包里的物品分类呈现幼儿园小朋友的书包，让学生按材料的不同，把书包里的物体进行分类。问题：小朋友的书包里都有些什么呢?这些东西怎么分类呢？讨论：给书包里面的物品进行分类，说出分类的方法并记录。（书、文具、本子等物品进行分类）问题：书包里哪种材料制成的物品比较多?（纸类）三、活动二：用自己的方法来分类每个人按照不同思路，再次把书包里的物品进行分类。根据材料的性质我们给书包里的物品分了类，还有别的分类方法吗? 讨论：思考各种各样的分类方法，并写在记录纸上。看看哪个小组的分类方法最多。可以按性质、用途、形状等等方法分类汇报：分组汇报各种各样的分类方法。展示分类方法较多的组，既可以起到激发学生学习的热情还可激励其他的同学。

按物体两个特征进行分类

分类说课教案一、教材分析 1、说教材：分类是根据事物的同和异，把事物集合成类的过程，也就是把相同的或具有某一类同特征的东西归并在一起。按物体的两个特征分类是按物体的外部特征分类的一种。它能帮助幼儿感知集合及其元素，能够促进幼儿思维能力的发展。中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以帮助兔奶奶为活动题材，将“整理超市货物”的游戏贯穿始终。目前，本班幼儿已能不受干扰地按物体的一个外部特征分类，所以本次活动目标定位：1、按物体两个特征进行分类。 2、乐意用语言表述物体的两个特征。 3、说重难点：本班幼儿的注意力往往还集中在物体的一个外部特征上不能同时关注物体的两个特征所以本次活动的重难点为：引导幼儿关注物体的两个特征并能按物体的两个特征进行分类。 4、说活动准备：活动准备是为完成活动目标服务的，同时幼儿建构知识是通过与环境、材料的相互作用来获得。为此，我准备了以下的活动材料：准备：教具：衣服（大小、颜色不同）、四层柜子用于活动第一环节引导幼儿发现衣服有大小、颜色的不同。学具：因为孩子的已有经验不同，所以我为幼儿提供了层次不同的学具。能力强的幼儿（颜色相同，大小花纹不同的帽子）能力中的幼儿（花纹和大小样式不同手套）能力差的幼儿（颜色、大小不同皮球）二、说教学方法本次活动我主要采用了以下方法探索发现法：在本活动中，主要运用在引导观察比较衣服的相同点和不同点。探索出不同的分法，最后引导幼儿发现将衣服按两个特征分类摆放是最方便的。操作法：在本活动中，我为幼儿提供了与教具不同的材料供幼儿操作，让幼儿在摆放物体的过程中进行探索，从而获得数学经验知识和技能的一种学习方法。三、教学流程：提出问题——语言表达——交流讨论——自由探索——迁移引用目标：1、按物体两个特征进行分类。 2、乐意用语言表述物体的两个特征。准备：教具：衣服（大小、颜色不同）、两层柜子学具：帽子、鞋、手套、皮球（大小、花纹不同）、两层柜子重难点：按物体两个特征进行分类。过程：一、学习用语言表述物体的两个特征。 “在森林里住着一群小动物，兔奶奶开了一个小超市。秋天来了，他给小动物们准备了许多衣服。瞧，有些什么样子的衣服呢？”出示教具衣服，引导幼儿用语言表述衣服的两个特征。（如：红的大衣服）“你喜欢哪种衣服呢？”（说出两个特征）