微生物生理学课件笔记整理讲课讲稿

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绪论

微生物营养类型

微生物营养:指微生物获得与利用营养物质的过程

?无机营养型微生物:以CO2作唯一碳源,不需要有机养料的微生物

?有机营养型微生物:只以适宜的有机化合物作为营养物质的微生物

1.光能无机营养型:以日光为能源,以CO2为碳源合成细胞有机物的营养类型

2.光能有机营养型:以日光为能源,以外源有机物为碳源和供氢体合成细胞

内物质的营养类型

3.化能无机营养型:通过以氧化无机物释放出的能量还原CO2成为细胞有机

物的营养类型

4.化能有机营养型:用有机物分解时释放出的能量将有机物分解的中间产物

1、光能无机营养型(光能自养型)photolithoautotroph

(1)不产氧光合作用

代表菌种:绿硫菌、紫硫菌

CO2+2H2S (CH2O)+H2O+2S

(2)产氧光合作用

代表菌种:蓝细菌、藻类

CO2+H2O (CH2O)+O2

(3)嗜盐古细菌

以紫膜进行特殊的光能转化

2、光能有机营养型(光能异养型)photoorganoheterotroph

在以二氧化碳为主要碳源时,需要以有机物作为供氢体,利用光能将二氧化碳还原成细胞物质,它们的细胞中含有光合色素,生长时大多需要外源的

生长因子,例如

红螺菌(Rhodospirillum)

3、化能无机营养型(化能自养型)Chemolithoautotroph

化能自养型化能自养菌还原CO2而需要的ATP和还原力[H] 是通过氧化无机底物(NH4+、NO2-、H2S、H2和Fe2+等)来实现的。

化能自养细菌的能量代谢主要有三个特点:

①无机底物的氧化直接与呼吸链发生联系。由脱氢酶或氧化还原酶催化的无机底物脱氢或脱电子后,直接进入呼吸链传递。这与异养微生物葡萄糖氧化要经过EMP和TCA等途径的复杂代谢过程不同。

②呼吸链的组分更为多样化,氢或电子可从任一组分进入呼吸链。

③产能效率即P/O比一般要比异养微生物更低。

4、化能有机营养型(化能异养型, Chemorganoheterotroph)

从有机物氧化过程中获得能量,并以有机物作为主要碳源进行生长。又可根据它们利用有机物的特性分为腐生菌和寄生菌,以及它们之间的过渡类型。

上述营养型的划分不是绝对的,在它们中间存在着很多过渡类型。例如:氢单胞菌,在完全是无机养料的环境中,通过氢和氧化获得能量,同化二氧化碳,营自养生活;当环境中有有机物时,直接利用有机物碳架物质而营异养生活。又如:红螺菌,在光照下能利用光能生长,在暗处有氧条件下,可通过氧化有机物获得能量,实现生长,表现为化能营养型。

为避免混乱,一般认为依据营养型分类以最简单的营养条件为根据,即光能营养型先于化能营养型,自养型先于异养型。

微生物的代谢特点(以及微生物研究生理的优点)

①代谢速率快(V/S大)

②代谢的多样性

③代谢研究的易操作性

代谢途径:中间产物与中产物,直线代谢途径(一般为分解代谢)与分枝代谢途径(一般为合成代谢),两向代谢途径

细胞壁结构

1. 真菌细胞壁组成

①肽聚糖②脂多糖③磷壁酸质④分枝菌酸

2. T古生菌细胞壁组成

①假肽聚糖②酸性杂多糖③糖蛋白

3. 酵母细胞壁组成

①甘露聚糖蛋白②葡聚糖③chitin(几丁质)④纤维素⑤others

纤维素的分解:

纤维素分子的基本结构: β-1,4糖苷键,酮多糖,椅式构象,全部舒展,氢键交联成网状结构

淀粉:β-1,4糖苷键,β-1,6糖苷键,连接松散,加热易糊化

原生质膜:

I. 原核细胞中

1. 磷脂中异常脂肪酸,

2. 质脂,

3. 糖脂,

4. 二醚磷脂酰甘油,

5. 鲨烯,

6. 脂类色素

II. 真核微生物中

1.酵母甾醇,

2. 麦角甾醇

分解代谢

单糖分解途径:

1.EMP(糖酵解)途径

②碳架结构变化

②生理意义:a. 产生ATP, b. 产生NADH2, c. 小分子碳架,d. 生糖。

③分布广泛。

④歧路:(兼性)好氧菌中的丙酮醛支路。

笔记:EMP途径又叫二磷酸己糖途径,原因是1,6-二磷酸果糖酶为该途径的特征酶。

其过程一般为激活----氧化-----产能。小分子碳架指c3,c4

2.HMP途径

①经典途径

② Williams等发现的新途径。

③生理功能:a. 提供多种碳架,b. 产生NADPH2,c. 产生Ru5P。

④分布广泛。

⑤与EMP的联系。

笔记:HMP途径又叫单磷酸己糖途径,不是严格的分解代谢途径

3.ED途径

①碳架结构的变化

②特点:a. KDPG, b. 特征酶: KDPG醛缩酶,c. ATP。

③分布:主要限于Pseudomonas

笔记:1. ED途径比HMP途径短

2.KDPG通过裂解产生丙酮酸和甘油醛,只有一半产生了ATP,故ATP产生数

量比EMP途径少近一半,但产热多。

3.其过程为:激活---氧化----脱水

4. WD途径(裂解直接产物为乙酰磷酸)

①碳架结构变化:a. PK途径(磷酸-戊糖分解), b. HK途径(己糖分解)。

②特点:a. 特征酶为磷酸解酮酶,b. 特征反应…。

③生理意义:a. 仅分布在少数细菌中, b. PK途径为戊糖分解的重要途径, c.

H K途径为己糖分解的重要途径。

笔记:1常用程度:HMP>EMP>ED>WD

2这四个途径都从葡萄糖开始

从Glc到Pyr四条途径的总结:

1.如何确定?a. 特征酶,b. 放射性同位素标记。

2.丙酮酸代谢(氧化或者还原,为共同代谢产物必经之路)

丙酮酸代谢的途径:

①发酵:a. 乙醇发酵,b. 乳酸发酵,c. 丁酸型发酵,d. 丙酸发酵,e. 混合酸和丁二醇发酵;

② TCA (呼吸)

a.乙醇发酵

酵母的乙醇发酵——现象、产物与机理:

第一型发酵(在pH4.5-3.5时,产物为乙醇。)

第二型发酵(在3%的NaHSO3时,产物为甘油和乙醇。)

第三型发酵(在pH7.6时,产物为乙醇、乙酸和甘油。),高渗发酵(例如当环境中的NaCl为0.5-1.0mol/L时,产物主要为甘油。)

细菌的乙醇发酵:经ED途径

笔记:

1.利用酵母进行酒精发酵的优点是抗高渗,缺点是只能利用葡萄糖

2.利用细菌进行酒精发酵的有点是可利用木糖,缺点是不抗高渗

3.乙醛乙醇,在野生酵母中,逆反应速率远大于正反应速率,乙醛

---乙酰辅酶a-----三羧酸循环;改良型,逆反应速率远小于正反应速率

4.第二型发酵中乙醇少量,但不能完全阻断

5.丙酮酸脱氢酶是乙醇发酵的关键性酶

6.影响乙醇发酵的条件:O2浓度,葡萄糖浓度

7.第三型发酵的那NACL来自现加NAOH水解,再加HCL中和

乳酸发酵:

同型乳酸发酵:经过EMP途径(芽孢乳杆菌,杆状乳酸菌)

只生成乳酸

异型乳酸发酵:经过PK途径(球状乳酸菌)

乳酸+乙酸+co2

双歧乳酸发酵:经过HK途径(两性双岐乳酸杆菌)

乳酸+乙酸+乙醇

笔记:1.乳酸菌是统称,不是分类名称,微好氧或者厌氧

2.丙酮酸乳酸

3.产乳酸量:同型>异型>双岐

脂肪烃类的分解:

①脂肪烃的分解的三种启始羟化方式:a. 单末端氧化,b. 双末端氧化,

c. 亚末端氧化

②脂肪烃的分解的二个生化前提:a. O2 b. 羟化酶(单氧酶)

2. 芳香烃的分解的三阶段

①芳香烃的分解启始:从各类芳香烃长途或短途到邻苯二酚。

②邻苯二酚的分解:在双氧酶的催化下,邻位裂解(产物:琥珀酸+乙酸)

或间位裂解(产物:丙酮酸+乙醛)方式

③邻苯二酚的邻位裂解或间位裂解产物的继续分解

3. 一碳化合物的氧化

①还原态一碳化合物的基本类别:a. CH4 b. CHO c. CH+N d. CO 笔记:只含C,H的一碳化合物---细菌能氧化利用

含C,H,O一碳化合物-----细菌和酵母都能氧化利用

无机化能自养菌的主要群落:

笔记:脱硫硫杆菌的应用:土壤肥力的流失,污水治理

H2的微生物氧化(只有细菌能进行)

1.氢细菌的概貌: G–,兼性化能自养

2.H2的生物氧化机制:

①反应式 4H

2+2O

2

------ 4H

2

O

2H

2+CO

2

-------- [CH

2

O]+H

2

O

6H

2+2O

2

+CO

2

------- [CH

2

O]+5H

2

O

②能量产生:通过氧化磷酸化,氧化4H

2

产生1分子ATP

(例如,真养产碱杆菌的两种氢酶:可溶性的氢酶氧化H

2

产生NADH,存在细胞

膜上的颗粒性的氢酶氧化H

2与呼吸链偶联,从VK

2

始,至Cyt b/a,产生ATP)

含S化合物的微生物氧化S的生物氧化 (from H

2S to SO

4

2-) 类型:

①长途类型,以氧化硫杆菌 (Thiobacillus thiooxidans)为代表,在S的生物氧化过程中有多种多硫酸中间产物。

4S2- ------- 2S

2O

3

2- ------ S

4

O

6

2- ----- SO

3

2- +S

3

O

6

2- ------- 4SO

3

2- -------4SO

4

2-

③短途类型,以排硫杆菌(Th.thioparus)为代表,仅有SO32-为中间产物。

S -------- SO

32- -------- SO

4

2-

笔记:1.氧化还原电位更低,途径更长,产能更多

2.氧化一分子硫,至少产生6.5分子ATP

微生物的光合磷酸化主要差异(这类光合细菌,均不产氧气)

第四章微生物的合成代谢

1.自养性c02的固定

(1)calvin cycle (植物,蓝细菌和化能自养细菌:fe细菌,s细菌)

(2)还原三羧酸循环(光合细菌:紫色细菌,绿色细菌,蓝绿细菌,嗜盐细菌)(3)还原单羧酸循环

2.异养性co2的固定

笔记:还原三羧酸循环为原核细胞特有的自养型co2固定方式

网上参考:

氨基酸的生物合成:

1.氨基酸分子中各基团的来源:

-还原。

①氨的来源:a.环境,b.胞内含氮化合物,c.生物固氮,d.由NO

3

2-。

②硫的来源: a.环境,b.胞内含硫化合物,c.胞内同化型还原SO

4

③碳架结构的来源

氨基酸的生物合成途径:

①氨基化作用:a.还原氨基化,b.直接氨基化。c. 酰氨化。

②转氨基作用,

③从头合成—由初生氨基酸合成次生氨基酸,④D-氨基酸,由消旋酶或D-

氨基酸转氨酶催化产生。

笔记:1.若碳架已经具备,则途径(1),(2),(4),如谷氨酸,谷氨酰胺,天冬氨酸的合成

若碳架结构不具备,则途径(3)

2.D-氨基酸的合成:先通过合成L-氨基酸,再通过消旋酶转化为D-氨基酸

3.初生氨基酸与次生氨基酸。初生氨基酸有四个,分别为缬氨酸Val,丝

氨酸Ser,谷氨酸Glu,天冬酰胺Asp

微生物合成氨基酸的特点:

1.微生物特有的途径,例1:细菌或低等真菌的L-Lys(赖氨酸)的合成。

2.微生物特有的酶催化过程,例2:细菌合成精氨酸过程中N-乙酰谷氨酸的生成。

3.微生物特有的代谢空间,例3:细菌的orinithine cycle

4.微生物合成途径的多样性,例4:细菌中 Cys(半胱氨酸)的三种合成途径

5.细菌的D-型氨基酸的合成,经过消旋酶或D-型氨基酸转氨酶催化

笔记:

①嘧啶碱基单独成环,嘌呤碱基由组氨酸合成代谢的分支产生

②细菌需要D-氨基酸主要是用于肽聚糖的合成,而真菌没有

③细菌合成赖氨酸Lys的中间产物:二氢吡啶二羧酸,四氢吡啶二羧酸

④DAP是原核微生物赖氨酸合成过程中的重要中间代谢产物

⑤并环合成是通过脂肪酸合成途径后再环化而成的

⑥芳香族氨基酸合成的中间代谢产物有预苯酸邻氨基苯甲酸,对氨基苯甲酸,

分枝酸

次级代谢的类型:

1根据终产物对其它生物的作用:抗生素,激素,生物碱,毒素,色素,维生素。2根据次级代谢与初级代谢的关系分类

次级代谢(三种抗生素)举例:

1.青霉素和头孢霉素C的合成,主要步骤为聚合,结构修饰,无装配;

2.链霉素的合成,主要步骤为结构修饰(+装配),无聚合反应;

3.红霉素的合成,主要步骤为聚合反应(+结构修饰),无装配。

笔记:1. 链霉素由waksman首次发现

2弗莱明首次发现的是异青霉素N

3.青霉素中的环的命名:第一个环为噻唑环,第二个环为噻嗪环

4.头孢霉素C由顶头孢霉产生,其五元环到六元环的扩环反应导致其稳定性

很好

5.链霉素由三个部分组成:链霉胺,链霉糖,链霉胍

6.组成异青霉素N的三个氨基酸分别为aaa(α-氨基己二酸),val(丙氨

酸),cys(半胱氨酸)

7.红霉素主要抑制革兰氏阳性菌

次级代谢的微生物特点:

1.次级代谢以初级代谢为前提,并且受初级代谢的调节。

2.次级代谢一般在菌体生长后期发生。

3.结构修饰中酶专一性低,是多衍生产物的主因。

4.次级代谢的菌株特异性。

5.次级代谢与染色体外遗传有关。

笔记:不同属不同种有相同的次级代谢,但同种同属次级代谢产物却存在差异;同种同属不同菌株,次级代谢产物可能不同

《数据的分段整理》说课设计—获奖说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《数据的分段整理》说课设计—获奖说课稿 《数据的分段整理》说课设计一、说教材数据的分段整理是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。 分段整理数据是基本的统计活动,在第一学段,学生已经能够按统计对象的某些属性,如品种、形状、颜色、用途进行分类统计。 本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计,并把统计获得的数据填入相应的统计表里。 本课时是初步教学分段统计数据,所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围,不要求学生独立设计分段。 本课时内容主要是数据的分段整理。 教材通过创设学校准备为鼓号队员购买服装,想请全体学生出谋划策的教学情境,引出怎样购买鼓号服这一学习任务。 使学生能想到要按身高数据分段整理,感受分段整理的必要性。 然后引导学生自主分段整理数据,完成统计表,分析整理后的数据,根据分析结果解决实际问题。 《数学课程标准》指出,教师不应只做教材忠实的实施者,而应该做教材的开发者和建设者,要学会创造性地使用教材。 为了更加贴近每个学生生活经历,让学生有话可说,我对教 1 / 4

材进行了重新开发,把购买鼓号队服改为购买校服。 围绕购买校服而产生的一系列问题,引导学生经历收集数据分段整理制作统计表分析数据的全过程,而学习重点放在分段整理数据上,整理的方法采用多种方法,在交流比较的过程中逐步优化,突出画正字的方法,得到的数据仍然采用单式统计表描述。 所以教学中应突出数据分段的必要性、分段方法以及如何分段整理,使学生在活动中掌握这部分知识,形成相关的统计技能。 为今后更进一步学习统计图表、概率等知识打好基础。 淘课件网二、说学情四年级的学生由于在第一学段中对数据统计过程已有所体验,并学会了一些简单的收集,整理和描述数据的方法,能根据统计结果回答一些简单的问题。 在此基础上,再次经历统计过程,让学生进一步体会收集和整理数据的必要性,感受统计是解决问题的方法之一。 根据小学儿童好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征,在教学中,我注重创设与学生生活的环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。 从学生熟悉的事物出发,有效地组织、引导学生进行观察、交流、反思等活动,并使全体学生参与到实践活动之中。 三、说教法与学法《数学课程标准》指出,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 传统的严格意义上的教师教和学生学,应该不断让位于师生互

幼小衔接教案设计:学习活动整理书包

幼小衔接教案设计:学习活动《整理书 包》 学习活动《整理书包》 上海市松江区泖港幼儿园赵志风 内容与要求: 1、尝试合作整理书包,初步养成有序摆放物品的好习惯。 2、萌发学做小学生的愿望。 环境创设:收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等,数量不一;纸、彩笔,一组一份。 设计思路: 内容的选择: 本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动,在这个主题的开展中,孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了,离开上小学越来越近了,因为在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落,上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字,使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么,我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢? 这些准备包括心理和物质上的准备,所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学习用品,让孩

子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法;向孩子说一些小学生的行为准则等,这样,在心理和物质上为孩子上小学作了准备。 环节的设计: 在第一环节中主要通过观察比较法讨论书包的不同,主要是通过提问的的形式发散幼儿思维,“他们两个的书包一样吗?”“书包到底有什么用呢?为什么小学生要背书包上学?书包里要放些什么呢?” 第二环节书包里到底要放些什么,怎么放,在他们的头脑中是不清晰的,因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习,去记录等,养成分类摆放物品的好习惯,来得到一些比较清晰的概念,获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前,讨论在后,让孩子去主动地发现问题,解决问题,来获得真切的感受,尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来,又回归到孩子的生活中去,力求去解决孩子生活中的一些实际问题。 第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外,在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。 方法的利用:主要是比较法、提问讨论法和操作法 细节思考:1)在第一环节中当幼儿发现有相同书包时,

黄宁--习作《写日记》说课稿

习作 《写日记》 说课稿 黄宁 码市镇启汉小学2018年10月29日

习作《写日记》说课稿 各位老师,大家下午好,我今天说课的题目是《习作:学写日记》 一、说教材 1、《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对人物外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用。 2、日记是一种常见的应用文体,内容宽泛,可以记事,可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的,都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯,是积累习作素材的一种很好的形式。 二、说学情 例文讲述的是学生“拔牙”的经过,内容符合三年级学生的年龄特点,语言浅显易懂,富有童真童趣,能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容,产生学写日记的兴趣。此外,提出的习作任务,能让学生感受写日记的快乐和收获,产生坚持写日记的信心,逐步养成写日记的习惯。 三、说教学目标 根据上述教材与内容的分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特点,制定如下目标: 1、知识与技能:读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。 2、过程与方法:能有顺序地观察,有条理地说完整话。在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感。 3、情感态度与价值观:通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。 四、说教学重难点 [教学重点] 1.读短文,初步了解日记的格式。 2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。 [教学难点] 1.抓特点仔细观察,具体描述。 2.能用通顺完整的语句写一篇日记。

《分类与整理》说课稿

《分类与整理》说课稿 西安市高陵区城关小学程希娟 各位老师,你们好!今天我说课的内容是分类与整理。 一、说教材 1、教学内容 《分类与整理》是人教版教科书数学一年级下册第三单元第一课时的内容。 2、教材的地位及作用 《分类与整理》是人教版新修订的内容,原来是在一年级上册将分类作为准备性知识单独安排了一个单元,新修订的教材为了体现分类与统计的关系,突出分类是整理和描述数据的基础,将分类与原一年级下册统计合编在一起。本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果,又不是正式的学习统计图和统计表,它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。 3、教学目标: (1)、学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。 (2)、通过操作学会分类方法,能选择一定的标准对物体进行分类,并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。 (3)、让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、重难点: 学会对问题进行分类的方法,并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。 5、教具准备:课件、气球卡片。 6、学具准备:气球卡片,白纸 二、说教法 1、情境创设法 一年级学生注意力集中的时间不长,兴趣就显得更为重要。因此,导入时通过老师带来礼物(各种不同形状、不同颜色的礼物)用课件呈现给大家,但要考考大家这些礼物一共有几种类型,来激起了学生探究新知的兴趣。主要内容通过多媒体、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。在练习时,采用美观的图片来刺激学生的积极性,让学生在乐中学,学中乐。 2、引导探究法 学生是学习的主体,是课堂的主人。因此,在设计课的时候,注重学生的实际操作,让学生在操作中产生问题,产生疑问,激发起学生强烈的求知欲望,为学习新知识打下了很好的开头。 3、观察发现法 在教学中让学生先观察记录,再说一说,然后通过观看幻灯片生活中的分类。发现分类不仅整齐美观,而且使用方便,从而感受到分类在生活中的价值。 教学过程:

幼儿园大班说课稿《整理书包》

教学资料参考范本 幼儿园大班说课稿《整理书包》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

一.设计意图: 每次画完画,桌面、地上都有蜡笔,练习写汉字收拾书包后,总 会发现掉在地上的铅笔,有时家长来询问,孩子的笔盒是否在教室里 等情况。作为大班的孩子,再过一个学期将进入小学,为了培养幼儿 会收拾、整理自己的东西,独立管理好自己的学习用品,我设计了 《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。 二.活动目标: 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根 据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,在《纲要》指出在健康领 域中要增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生 活独立自主,自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知 等方面的目标: 1、愿意帮助他人,练习归类分类。 2、喜欢整理书包,了解整理书包的重要性,学习整理书包的方法,提高幼儿的自理能力。 3、培养幼儿做事有始有终,激发幼儿“爱整洁”的情感。 三.教学重、难点: 1.重点:激发和培养幼儿“爱整洁”的情感。

2.难点:学习整理难点的方法四.活动准备: 为了此次活动组织符合幼儿学习方式,以及特点,注重综合性、 趣味性、活动的统一性,寓教育与生活情景游戏之中,我做了一下两 方面准备: 1、物质的准备:录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品,如: 书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等,各种玩具,如:汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字,若干玩具框。“我能干”金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。 2.空间的准备:课桌椅子。两个小朋友一位,模拟小学的情景 五.说教法、学法 (一)教法:根据幼儿的认知水平和教材自身特点,我运用了情 景创设法、直观演示法 1.情景法:创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店,让幼儿身临 其境,能更好地唤起幼儿已有的生活经验。 2.直观演示法:通过电教手段,多媒体动画“上课”引导幼儿仔 细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用,发挥了传统手 段不可代替的功能,能形象吸引幼儿的注意力,带给他们视觉上的享受,使理解和认识更透彻。 (二)学法:本次活动,主要采用了实物操作法、讨论探究法。

中班社会《能干的小手》说课稿

中班社会《能干的小手》说课稿 尊敬的评委老师: 上午好我是14号考生,今天我说课的内容是中班社会《能干的小手》,下面将开始我本次的说课: 一、说教材:首先我结合幼儿特点对本次活动进行了教材分析:手是我们身体的重要部位,在日常生活中有着不可或缺的作用。本次活动,我将通过课件呈现出小手可以做的事情,引导幼儿进一步认识手的本领,充分感受和体验手的本领大;中班幼儿的独立意识越来越强,小肌肉灵活性也有了一定进步,生活中喜欢做一些力所能及的事情,但由于家长过于包办,自我服务能力比较欠缺。通过故事“邋遢大王的家”的游戏情景,激发幼儿学习收拾,整理物品的简单方法的兴趣,增强做事的自信心。由于幼儿生活经验少,对自己的小手认识不够,自我保护意识不强,平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等,引来很多安全隐患。因为本次活动中主要引导幼儿提高生活自理能力,增强保护小手的安全意识。 二、说活动目标:结合以上分析和中班幼儿年龄特点,我为本次活动确定了以下三个目标: 1、能说出手的不同本领,幼儿初步掌握保护手的方法。这也是本次活动的重点 2、积极与同伴交流整理衣物、图书等物品的小窍门,学习整理物品的简单方法。这也是本次活动的难点。 3、愿意自己的事情自己做,体验做事成功的自豪感。 三、说活动准备:为了使活动呈现出趣味性,更加有序顺利地开展,我做了如下准备:

1、物质准备:课件:“能干的小手”内含:各岗位上的人们用手干不同的事情的图片四幅,小朋友为家人小朋友做事情的照片各两幅。课件:《邋遢大王的家》内含:玩具图书、衣服鞋袜乱放小窗的物品一片混乱的图片一张。干净整洁的房间照片一张。 2、经验准备:幼儿提前在美工区绘画小手可以做的事情的表征作品。 四、说教学法:活动中,我力求形成“合作探究式”的师幼互动,有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。我将主要采用情景再现法、生活再现法问题引领法等,让幼儿充分感受与体验。 2、说学法:在活动中,既要发挥教师的引导作用,又要尊重幼儿的主体作用, 将通过小组讨论法、判断分析法、经验迁移法等,鼓励幼儿大胆表述自己的意见。以上教学法我将在教学流程中较详细的说明。 五、说教学过程: 在整个活动中,我将围绕创景激趣—交流感知—探索行动—迁移情感四个环节进行: 1创设情境,观察图片,导入活动。 主要运用观察讨论法,初步感受手的不同本领。 首先我将创设情境:“今天老师请来了不同职业的叔叔阿姨,我们来看看他们都在做什么。”接着我将出示不同工作的人们在用手做不同事情的图片,让幼儿观察,并提问:你看到叔叔阿姨们用手在做什么? 你还见大人在做什么?以此回忆生活中爸爸妈妈用手做的事情,激发幼儿的社会经验,引导幼儿讨论交流,在本环节中通过出示图片,引出能干的小手这一主题线索,激发幼儿交流学习

小学生美术《我的绘画日记》说课稿

《我的绘画日记》说课稿(美术) 的特点及绘画方法,并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。2、教学目的:根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合四年级学生特点,本着激发学生学习兴趣,发展学生的想象力,培养学生的创造能力和动手实践能力,我确定本节课的教学目标为:①知识与技能:了解绘画日记的结构特点,并能应用到实际生活当中。②过程与方法:通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆,完成日记的内容。③情感、态度、价值观:激发学生的形象思维,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。3、教学重点、难点:重点:学习绘画日记的表现特点及创作方法,并应用到生活当中。难点:激发学生的记忆和创造思维,引发学生对往日生活的回忆、想象,完成日记的内容,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。二、教法运用:遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点,我将采用启发式引导教学法为主,以实例为线索,充分运用多媒体、范图等直观教具,不断采用欣赏、启发,归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科,用音乐激发学生的兴趣和想象力,调动学生的感官,学生练习过程中播放一些轻快的音乐,陶冶学生良好的情操,使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外,我还采用师生共评法对作业进行评价,让学生能够更

充分认识自我,客观的评价自我,并巩固所学知识。三、学法分析:遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示,采用课堂讨论,合作学习等形式,通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点,并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下:生:比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师:引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳四、教学程序设计:新课程标准提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此,教师必须精心设计一堂课的每一个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。为了优化教学过程,体现学科教学的特点,我设计的教学程序如下:(一)、序幕:创设情景,激发兴趣,导入新课1、提问导入:“同学们都写过日记,日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情,那么,既然我们都会画画,为什么不能给日记配以简单的画面,使日记更直观、更形象呢?下面请同学们来看一下屏幕。”(多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图,让学生观察。)2、教师提问:①比较一下这两幅作品有什么不同?(前者只有文字,后者既有文字又有绘画)②这些绘画是干什么用的?文字内容有哪些?(日期、天气等)③哪种日记比

大班健康活动整理书包说课稿doc

大班健康活动《整理书包》说课稿 各位评委老师好,我是*号考生,今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册健康活动《整理书包》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。 一.设计意图: 每次画完画,桌面、地上都有蜡笔,练习写汉字收拾书包后,总会发现掉在地上的铅笔,有时家长来询问,孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子,再过一个学期将进入小学,为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西,独立管理好自己的学习用品,我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。 二.活动目标: 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主,自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标: 1、愿意帮助他人,练习归类分类。

2、喜欢整理书包,了解整理书包的重要性,学习整理书包的方法,提高幼儿的自理能力。 3、培养幼儿做事有始有终,激发幼儿"爱整洁"的情感。 三.教学重、难点: 1.重点:激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。 2.难点:学习整理难点的方法 四.活动准备: 为了此次活动组织符合幼儿学习方式,以及特点,注重综合性、趣味性、活动的统一性,寓教育与生活情景游戏之中,我做了一下两方面准备: 1、物质的准备:录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品,如:书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等,各种玩具,如:汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字,若干玩具框。"我能干"金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。 2.空间的准备:课桌椅子。两个小朋友一位,模拟小学的情景 五.说教法.学法 教法:根据幼儿的认知水平和教材自身特点,我运用了情景创设法、直观演示法

北师大版数学一年级上册《整理房间》说课稿

《整理房间》说课稿 尊敬的各位评委、老师,大家上午好! 我说课的题目是北师大版小学数学一年级上册第四单元分类——整理房间。今天我将从以下几个内容说起。 一、说设计理念 (课标)指出,教学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者,给学生搭建研究平台,让学生自由思考、探究、操作、发现,使学生亲身经历数学知识的形成过程,并从中体验到数学思想和方法,培养学生的实践能力和创新意识。 二、说教材 《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第四单元的内容,它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类,发展到根据事物进行分类,最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类,促进逻辑思维能力的发展。 于是,我根据小朋友非常喜欢跟大人逛超市的心理,让学生跟随老师的课件镜头一起逛本地的大型超市——华联商厦,创设情境导入,开展由浅入深的分类操作活动,由观察、讨论方法,到能够按照单一标准分类,最后发现物品能够按不同标准进行分类,活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性,密切数学与生活的联系,充分调动学生的学习主动性,让学生参与到学习的全过程之中,使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类的方法,培养他们的思维能力与概括能力。 基于以上的设计思路,我拟定了以下教学目标: 1、认知目标:让学生通过操作实物或实物图片,能够选择不同标准对物体进行分类,掌握分类方法; 2、能力目标:通过各种形式的分类摆放物品,培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力; 3、情感目标:让学生感受分类在实际生活中的作用,体会生活中处处有数学。 本课教学的重点就在于初步感知分类的意义,难点在于学生能选择不同的标

小学语文习作写日记说课稿【语文】

习作《写日记》说课稿 各位老师,大家上午好,我今天说课的题目是《习作:学写日记》 一、教材 《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用. 二、教学目标 根据教材与内容的分析,依据课程标准,考虑到学生已有的认知结构,心理特点,制定如下目标: 知识与技能:读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺的记录下来. 过程与方法:能有顺序的观察,有条理地说,说完整话.在观察中能展开联想,并能表达喜爱的情感. 情感态度与价值观:通过教学激发学生写日记的兴趣,培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯.并逐步培养自己写日记的习惯. 三、教学重点 1、读短文,初步了解日记的格式 2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记. 四、教学难点 1、专注特点仔细观察、具体描述.

2、能用通顺完整的语句写一篇日记. 五、说教法 在教学中,最重要的是让学生学会学习方法,所以我在教学中先让学生观察日记的格式,再通过日记格式和作文格式的对比,让学生对日记有更进一步的认识,再通过例文让学生知道如何去写日记. 活动准备:多媒体课件. 六、教学过程: (一)、激发兴趣,导入新课 1、出示鲁迅像,同学们你们认识这个人吗?谁能说说你对他的了解?鲁迅简介:原名周树人,鲁迅是他的笔名.他是我国伟大的作家,他的很多作品都是他逝世之后,他的妻子许广平先生通过整理他的日记之后出版的,写日记让他的作品更多的流传于世. 2、那么怎么样写日记呢?我们来看看一篇日记,出示例文 3、交流你看到了什么,有什么收获? (第一行正中要写清年月日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文) 4、清楚日记的内容包括哪些. (看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写.) 5、不是生活中大大小小的事情都应该记下来? (不,应该选择有意义的材料.比如例文中换牙是三、四年级学生特有的生理特征)

一年级数学下册《分类与整理》说课稿_说课稿

一年级数学下册《分类与整理》说课稿_说课稿 各位领导,老师,大家好! 今天我的说课内容是一年级数学下册第三单元《分类与整理》。 本节课我将从学习目标的制定、教学评价的设计、学习流程的安排等方面进行说课。一、学习目标的制定 本节课我依据以下三个方面来制定目标。 基于课程标准 《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是: 1. 能根据给定的标准或者自己选定的标准,对事物或数据进行分类,感受分类与分类标准的关系。 2. 经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据的简单方法,并能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。 基于教材 分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识,本节课位于一年级下册第三单元第一课时,它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念,它是今后学习统计表,统计图的基础。 基于学情 针对一年级学生的年龄特点他们参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。因此,我在教学中设计一些趣味性较强的学习形式,向学生提供充分的活动机会,调动学习的积极性。通过简单调查,我发现由平常生活经验的积累,学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜,可以根据事物的表面的特征(如颜色)进行分类。但发展到根据概念,即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。 基于以上分析,我制定本节课的学习目标是: 1、学生通过摆一摆、分一分活动,能按不同标准对事物进行分类,并会用自己的方式进行整理。 2、学生根据统计的结果,会对数据进行简单的分析。 教学重点:经历分一分的过程,能够用自己的方式呈现出分类的结果。 教学难点:学会按不同分类标准进行分类。 二、评价设计: 1、学生通过同桌合作摆一摆、分一分,涂一涂,会借助学具正确地按不同的标准对事物进行分类,并会根据分得的结果进行统计。 2、通过师生互动和练习反馈,学生能正确地进行简单的数据分析。

整理书包教案

主题:自己的事情自己做----我会收拾,整理书包 时间:第三天下午第二课时 教学目标: 1.通过学习整理书包的方法,了解整理书包的重要性,提高孩 子的自理能力. 2.通过归类分类的练习,培养孩子做事有始有终,激发孩子爱 整洁的情感,养成良好的学习和生活习惯,造就良好的品行. 教学过程: 一.创设情境,谈话引入. 1.猜谜语。 四四方方一口箱,书本文具里面藏,别看它的个头小,每天上学离不了。(出示图片1) 小朋友们争相回答:“书包。” 2.师:小朋友们每天都要带着书包来上学,每个小朋友都有各式各样的漂亮的书包,谁能给大家介绍一下自己的书包, 说一说自己的书包是什么颜色,有几层,有什么图案啊?(出示图片2)(学生相互介绍与个别介绍相结合) 师:老师还想知道你们的书包都是谁整理的呀? 生:“我自己”“妈妈”。 师:噢,除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩

子!(教师赞叹的语气,让自己整理书包的小朋友们很自豪。) (出示图片3) 3.出示图片6—10,有乱七八糟的书包和书桌,有整整齐齐的 书包和书桌. 师:同学们看到这样的场景有什么感受?你希望你的书包和书桌是什么样子的? 生:希望是整整齐齐的! 激发孩子自己动手整理的愿望. 二.讨论整理书包的方法。 观看视频《图图的智慧王国》第55集《整理书包》,视频详细演示了各种整理书包的方法. 老师总结整理书包的方法: 1.按用途把书本分类,所有的课本放在一起,摆放整齐,所 有的练习本放在一起,摆放整齐。 2.把铅笔,橡皮等文具摆放在文具盒里。 3.把课本,练习本放进书包的大隔层里。 4.把文具盒放进另外前面的小隔层里。 5.把水杯,雨伞放进侧兜或者其他隔层里。 三.集体实践 师:现在,我们也来学习图图,自己动手进行一次整理书包的比赛好吗?比赛规则: 1、先请小朋友把书包里的东西放在桌子上。

《我的绘画日记》说课稿

《我的绘画日记》说课稿 一、教材分析: 1、本课在教材中的地位和作用:本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容,属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型,即“结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾,使学生在巩固原有绘画知识的基础上,联系生活实际,了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法,并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。 2、教学目的:根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合四年级学生特点,本着激发学生学习兴趣,发展学生的想象力,培养学生的创造能力和动手实践能力,我确定本节课的教学目标为:①知识与技能:了解绘画日记的结构特点,并能应用到实际生活当中。②过程与方法:通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆,完成日记的内容。③情感、态度、价值观:激发学生的形象思维,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。 3、教学重点、难点:重点:学习绘画日记的表现特点及创作方法,并应用到生活当中。难点:激发学生的记忆和创造思维,引发学生对往日生活的回忆、想象,完成日记的

内容,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。 二、教法运用:遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点,我将采用启发式引导教学法为主,以实例为线索,充分运用多媒体、范图等直观教具,不断采用欣赏、启发,归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科,用音乐激发学生的兴趣和想象力,调动学生的感官,学生练习过程中播放一些轻快的音乐,陶冶学生良好的情操,使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外,我还采用师生共评法对作业进行评价,让学生能够更充分认识自我,客观的评价自我,并巩固所学知识。 三、学法分析:遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示,采用课堂讨论,合作学习等形式,通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点,并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下:生:比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华师:引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳四、教学程序设计:新课程标准提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发

人教版一年级数学下册《分类与整理》说课稿

《分类与整理》说课稿 今天我说课的内容是人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》。我打算从说教学内容、说教学目标、说教学重难点、说教具准备、说教法学法和说教学过程等方面进行说课。 一、说教学内容 一年级数学下册第三单元《分类与整理》要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果,但又不是正式的学习统计图和统计表,它是为以后学习统计图和统计表打下基础。 二、说教学目标 一年级的心理特点和有具体到抽象的认知规律,我确定以下的教学目标: 1.使同学能按照给定的标准或自己选定的标准对事物进行分类;能对分类结果进行整理,能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果;能对数据进行简单的分析,能根据数据提出并回答简单的问题。 2.在小组交流合作中学习,经历收集信息、分类、统计的过程,体会对同一事物按单一标准分类的一致性。 三、说教学重难点 根据教材的编排和学生年龄特点,我认为本节课的重点是按单一标准对事物进行分类,本节课的难点是对分类结果进行整理,完成简单的统计活动,也就是能根据结果提出问题,回答问题。针对本节课的重难点,我设计的突破方法是首先通过把黑板上图形摆放整齐,让学生体会分类的意义和作用,然后创设情境,让学生在讨论合作交流中体会按单一标准对事物进行分类得到结果的一致性,最后对分类结果进行整理,完成统计活动。 四,说教具准备 气球图片,多媒体课件。

五,说教法学法 1、情境创设法 《课标》指出:教师应让学生在生动具体的情境中学习数学,激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长,兴趣就显得更为重要。因此,探究新知时通过带大家去游乐园玩激起了学生的兴趣。主要内容通过多媒体、动手操作、掌声鼓励等方式体现愉快的教法。 2、引导探究法 学生是学习的主体,是课堂的主人。因此,我在设计课的时候,注重学生的实际操作,让学生在操作中产生问题,产生疑问,激发起学生强烈的求知欲望,为学习新知识打下了很好的开头。教学新知时,让学生自己动手分一分,摆一摆,在说一说,使学生在分类的基础上经历统计图和表的一个动态的生成。 六、说教学过程 一.激趣引入,创设情境,分类并整理分类结果 1.通过创设情境把黑板上乱七八糟的图形摆放整齐体会分类与整理的意义,像这样,把一样的东西放在一起就叫做分类,从而引出课题——分类与整理。出示课件图片,老师带你们去游乐园玩玩吧! 2、师:这里有好多小朋友啊!他们有这么多气球,大家看看他们的气球漂亮吗?你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?(学生有的说按颜色,有的说按形状) (一)操作活动1:按给定标准分类计数 1、让学生拿出课前发给的气球图片,请学生小组合作完成分类, (可以摆一摆,写一写、画一画) 2、学生合作完成后展示学生作品: ①展示先分再数的方法, 师:你分了几类?每类有几个?

《整理书包》的说课稿

《整理书包》的说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢?以下是作者为大家整理的北师大版数学一年级《整理书包》的说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。 《整理书包》的说课稿1 一、教材结构与内容简析 本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系,这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后,已经感知和体验了分类的含义及方法,学生能按指定的分类标准对物体进行分类,并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习,是让学生通过实际的分类活动,使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材,体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 1、在活动中,让学生体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途,增加学习数学的兴趣。 2、在给事物分类的过程中,体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性:培养学生初步的观察能力,比较能力和动手操作能力。 3、体会生活中处处有数学,使学生养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重点难点 重点:全体学生经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。 难点:使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分

小学数学一年级整理房间说课稿

小学数学一年级整理房间说课稿 小学数学一年级整理房间说课稿 教学内容 《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)上册第4单元《分类》中的内容。 教学目标 1、体会生活中处处有数学。 2、初步养成有条理地整理事物的习惯。 3、经历分类的过程,能够按照一定的标准分类,或者是按照自己定的标准分类。 教学流程 一、创设情景。 师:小朋友们,唐老师认识一个小姑娘,她的名字叫陆路,最近陆路搬了新家,大家想不想到她家去看看呢?现在老师就和大家一起到陆路家里参观。 (放一段录像,内容是一个乱七八糟的房间。) 二、讲授新课。 师:看过后你有什么样的感觉呢?(生:房间里太乱了。)的确太乱了,那我们一起帮助陆路整理房间好吗? (学生们七嘴八舌地说,房间太乱。这段录像起到了预期的效果。

学生拿出老师发给他们的道具,分组整理,而后,老师找一个组的学生上台来整理。) 师:你们是怎样整理房间的?还有不同的方法吗? (让学生充分发表自己的意见。) 【学生们兴致很高,有的说要把衣服都挂起来;有的说,小熊应该放在床上,陪着他睡觉;还有的学生把铅笔放在文具盒里面,然后又把文具盒放在抽屉里。虽然老师给大家准备的是个平面图形,但是并没有因此而禁锢大家的思维。】 小结:大家把学习用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯,做个勤快的好孩子!陆路虚心地接受了大家的批评,现在她已经把房间整理好了,不信大家去瞧瞧! (放一段录像,内容是整理好的房间。) 三、课堂练习。 1、师:刚才我们整理了房间,现在大家走到美丽的大自然中去看一看可爱的小动物,(贴上课本第52页“练一练”第1题的图)这些小动物你认识吗?请大家打开课本,翻到第52页,看第一题,把会飞的小动物涂上颜色。(请一个学生上台来涂。) 师:你都把哪些小动物涂上了颜色?为什么? 小结:我们把这些小动物分成了两类,一类是会飞的,已涂上了颜色,一类是不会飞的。 2、师:小朋友们爱吃水果和蔬菜吗?请看第二题,这里有一些

《整理书包》说课稿

《整理书包》说课稿 《整理书包》说课稿 各位专家领导早上好: 今天我将为大家讲的课题是《整理书包》,首先我对本节教材做一些分析。 一、教材结构与内容简析 本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系,这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后,已经感知和体验了分类的含义及方法,学生能按指定的分类标准对物体进行分类,并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习,是让学生通过实际的分类活动,使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材,体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 1、在活动中,让学生体会分类的思想方法,感受分类在生活中

的用途,增加学习数学的兴趣。 2、在给事物分类的过程中,体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性:培养学生初步的观察能力,比较能力和动手操作能力。 3、体会生活中处处有数学,使学生养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重点难点 重点:全体学生经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。 难点:使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类。 关键:结合学生熟悉的.事物,让学生经历分类的活动。 四、说教法、学法 数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置,把学生当作是学习的主体,努力创设平等、和谐的学习氛围,让学生在自主、合作交流中经历分类的活动,给学生足够的思考时间与空间进行学习,使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动,体验活动结果在不同标准下的多样性。

《一起来分类》说课稿

《一起来分类》说课稿 一、教材结构与内容简析 本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系,这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间”的活动后,已经感知和体验了分类的含义及方法,学生能按指定的分类标准对物体实行分类,并初步感受到分类在生活中的用途。这个内容的学习,是让学生通过实际的分类活动,使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准能够有不同的分类。因为这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式表现教材,体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 二、教学目标 1、在活动中,让学生体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途,增加学习数学的兴趣。 2、在给事物分类的过程中,体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性:培养学生初步的观察水平,比较水平和动手操作水平。 3、体会生活中处处有数学,使学生养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重点难点

重点:全体学生经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准实行分类。 难点:使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准能够有不同的分类。 关键:结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的活动。 四、说教法、学法 数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,所以,在教学中,不但要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置,把学生当作是学习的主体,努力创设平等、和谐的学习氛围,让学生在自主、合作交流中经历分类的活动,给学生充足的思考时间与空间实行学习,使学生在与日常生活的密切联系中理解和体会到分类的必要性。在给定标准对事物实行分类活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物实行比较、分类活动,体验活动结果在不同标准下的多样性。 五、说教学过程 1、给学生充足的时间实行学习,拓宽教学的时空。①②③ (1)“分类”是一个学生实践性的活动,所以在课前我让学生通过实践活动,亲自去整理房间,体会分类的方法,感受分类在生活中的用处,学会做一些事情。 (2)课后让学生去观察和寻找实际生活中使用到分类的一些现象,体会分类的必要性,感受数学与生活的紧密联系。

群文阅读《好玩的日记》说课稿

《好玩的日记》说课稿 尊敬的评委们、老师们: 大家好!我是来自南溪区钟灵街小学的严洪,我们团队带来的说课的内容是《语文同步阅读1+X读本》三年级上册第二单元《好玩的日记》。课题适用于小学三年级,下面我将从议题、学生、文本、预设、课堂结构这五个方面对我们团队的授课内容进行说课。 一、说议题。 议题是群文阅读教学的核心。我们将议题确定为“好玩的日记”。意在引导孩子在感受文本读起来趣味十足的同时,还应该关注这些文本的里的秘密,就是生动、有趣的语言和独特的创作形式记录生活中的最普通事和物。三年级上期这一学段的孩子刚刚从二年级过渡到中段,以这样好玩、有意思的、儿童化的语言提炼议题符合该学段孩子的知识水平。议题直指阅读目标,指向明确。同时,这个议题也渗透着写作方法的提炼,让学生在玩中学,在玩中悟。 二、说学生 小学三年级学生处于小学的转折阶段,阅读能力比较薄弱,所以我们选取文本时注重以调动学生阅读兴趣为主,所选取的文本都是浅显易懂,童趣十足的文章。让三年级的学生在这些日记中学会写好玩的日记的小妙招。 三、说文本 根据中段儿童学情特点。我们选取了四则有一定相同点和代表性的儿童日记,分别是《袋熊的日记》、《二米的哈皮日记》、和《我的

植物日记》以及《蚯蚓的日记》。虽然日记形式有所不同,但有一个共同点,那就是文章中的事与物非常好玩,牢牢抓住学生的阅读兴趣,激发和强化学生的阅读欲望。 四、说预设。 在确定好议题和文本后,我们团队结合教材和学情分析,预设教学目标。在进一步的团队磨课中,我们发现用音频导入新课比纯粹的谈话导入更能激发学生的阅读兴趣,更能达到预设的效果。在重难点突破时,学生能有效的感受文本中语言的好玩,但对于日记形式的却与预设不一致,我们团队通过多次的讨论和磨课,决定采用“表格”形式举一反三,和学生一起提炼出“独特的日记形式”也可以让日记变得好玩。 五、说课堂结构 (一)教学目标 根据中段群文阅读的教学目标以巩固汉字、积累知识、激发阅读兴趣为主。因此,通过预设与磨课过程中的调整,我们确定了以下目标: 1.能找出日记中好玩的地方并总结出好玩日记的小妙招:有趣的语言、不同的形式。 2.能尝试着用“好玩的日记”的小妙招“有趣的语言”、“不同的形式”创编日记。 我们的教学的重难点是:学会感受生活中的事与物,学习好玩的日记的小妙招,并初步创写好玩的日记。

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