七年级语文我看见了我的骨头

作文范文之我看见了作文

我看见了作文 【篇一：看见(800字)作文】 精选作文:看见(800字)作文 初冬，刺骨的凉风挟着庭院中枯黄而毫无生机的树叶，卷进家门口，为冬天新添了继续凄凉与萧瑟。清朗的月光柔柔地渲染着一方深紫 的天空。卧室里的茶香与墨韵交织成迷人的旋律。我从书本中看到的，岂能一言道尽？谦谦君子，温文如玉；窈窕淑女，悠悠其心。《诗经》是我国第一部诗歌总集，其中《关雎》、《君子于役》、《子衿》等更是流传千古的绝唱。《子衿》中闺阁少女对心上人的 呼唤令人常难忘怀。心上人衣领颜色草一样的青葱，令我常常牵挂 在心；心上人衣带颜色草一样嫩绿，令我常常思念在怀。纵我因故 无法见你，可你又为何断无音信？人在城楼上，心系君身殇！一天 不见君，好像三月那样长。少女思春的心思，似嗔似怨的娇怯，在 古人活灵活现的语言中，无比生动地再现着。读《诗经》，我看见 了思念。金戈铁马，刀光剑影，杀伐不断，烽火连天。遥忆当年年 少时，我也曾鲜衣怒马，飒爽英姿，挥剑杀敌，保卫家国，无比快意，起义抗金，血洗国耻，收复失地。如今却只能酒醉后抽出宝剑 细看，梦中醒来营房响亮而激励人心的号角响成一片。看着奔驰如 的卢一样飞快的烈马，弓箭射出，弓弦犹如惊雷一般的炸响。替皇 主完成统一天下的大业，也立下生前死后都将被人传响的勋名，但 是我已可怜白发生，无法为自己牵挂一生的祖国继续效命。读辛弃疾，我看到了担当。邪箫声远，呜咽如泣，红消香断，无人怜惜。 潇湘妃子的泪，与花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？与漫天飞舞 的落花一同葬入那个春红谢了太匆匆的季节。黛玉一界闺阁女儿尚 能惜春暮，手把荷锄出绣帘。葬于这落花缤纷，可更多的却是无人 问津的痛与伤怀。我已隐约看见，大观园的魄落与贾府的失落是冥 冥中注定的天意，是不可翻盘的结局！但黛玉柔而不弱，坚而不刚 的性格却令我钦佩。读《红楼梦》，我看见了柔情。寒风咋起， 吹落所剩无几的黄叶，伴随着呼啸的黄沙，吹散了眼前支离破碎的 画面，但我仍能看见，那千万年岁月的沉淀。初二:杨嘉懿 篇一：《看见》高分作文 看见 汕头市

2021年七年级语文下册 第8课《“我看见了我的骨头!”》教案 上海五四制版

2019-2020年七年级语文下册第18课《“我看见了我的骨头！”》 教案上海五四制版 【自学指导】 1．通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的道理，体会用正反事例进行说理的好处。 2. 明确作者叙述的事例在文章中的作用，学习摆事实讲道理的写作方法。 3. 激发学习科学文化知识的热情。 【重点难点】 1. 重点：理清文章的结构，领悟文章阐述的道理，把握作者的写作意图。 2. 难点：用事实说理的写作方法，理解围绕中心处理材料，详略得当。【课文提示】 1．这是一篇典型的议论文。然而有别于常见的议论文。它先用大量的笔墨讲述伦琴发现光的经过，引出一个道理。不要把它作为议论文学习，而应该从分析文章的结构入手，自然而然地引出作者的看法。 2. 这篇文章看似比较简单。事实上，作者为了阐述“面对偶然的遭遇要抓住机会，才能有所发现”的道理，首先讲述了伦琴发现X光的故事，然后又用了正反事例进行证明。这样不仅对于理解文章阐述的道理有很大帮助，而且更容易明白作者用事实来支撑自己观点的方法，而且正反两方面的事例使作者的观点更有说服力了。

【正音正字】 骼gé屉tì谬miù 【积累词语】 不胜枚举莫名其妙恍然大悟 【初学课文】 1．朗读课文。 2. 看到“我看见了我的骨头”这个题目，你有什么感觉？能不能换成“我看见了自己的骨头”，为什么？ （感觉：为什么会看见自己的骨头？从课文题目看，这句话是伦琴说的，课文应当是写他的故事的。） 3. 谁发现了X射线？他是怎样发现X射线的？ 4. 哪些语句是你最感兴趣的？请你说一说感兴趣的原因。 【思维训练】 1. “伦琴教授用一张黑纸把一只真空放电管严严实实地包起来”，句中的“严严实实”有什么特别含义？ （为下文依旧有光线射出、伦琴发现Ｘ光作铺垫。） 2. 从哪些方面看出伦琴发现Ｘ光是“偶然”的？ （①伦琴教授回实验室临时决定的，事先没有准备。

我看见了精选作文

我看见了精选作文 我看见了爱精选作文400字 我的妈妈，中等身材，是一位普普统统的家庭妇女，但从妈妈的身上，我看见了爱。 妈妈在我的心中是很伟大的。 中小学五年级期末考试前几天，我发高烧，头还剧烈地痛，我的病使我没法复习。期末考试那天到了，我和妈妈走到了校门口，可是我的脚不由自主地停下来，妈妈看出了我的心思，走了过来语重心长地对我说：“自信使人成功。”也许这句话在其别人的眼里是那么的普通，而对我来说，它是何等的重要，是妈妈的这句话，让我信心十足，获得了好成绩。 妈妈那句话，让我感受到了母爱的伟大、无私与默默无闻。妈妈为我付出的还有很多很多。 回想三年级时，我的成绩中等，妈妈看了也暗暗着急。于是，妈妈白天上班，晚上就为我辅导功课。一连几天的夜里辅导，我的成绩有所提高，而妈妈却累出了黑眼圈。 妈妈为我做的这一切一切，都是为我好。没有妈妈的关爱，我能懂事？没有妈妈的关爱，我怎能长大？没有妈妈的关爱，我怎能懂得了爱的含义呢？ 妈妈，在您的身上，我看见无私的爱！ 我看见了精选作文600字

清晨，当第一束阳光射入我的房间，我睁开眼睛，呼吸着清晨特有的清新的新鲜空气，啊！又是新的一天，又是新的一切，昨天已经永远成为过去，新的一天已经来到我的面前，把头伸出窗外，环顾四周，薄雾笼罩着一切，模模糊糊，明灭可见。鸟儿在枝头轻轻的唱着，歌唱这美妙的世界，此时我看见一个多么宁静、美妙的世界，霜与雾就是清晨的一切。 渐渐地，阳光已经穿破云层，扶摸大地，方才的薄雾已经消失不见，奔跑的汽车打破了宁静，鸣叫的汽笛唤出了繁忙的一天。小城开始繁忙起来，恢复了平常的生机勃勃，眼前的一切清晰可见。此时，我看见了一个繁忙、清晰的世界。汽车与喧哗是此时的一切。 中午，伴随着下课铃声，学校里到处都可以看见一片片黑压压的人群。在耀眼的阳光下，马路上是车水马龙、人山人海、风雨不透，阵阵汽笛声和吵嚷声交错成一首快节奏的城市进行曲，人群与车海编成一张五线谱上个个形状不一的神奇的音符。此时，我看见一个嘈杂、拥挤的世界，人群与车海是中午的一切。t262 黄昏，在湖边漫步，我看见水面上倒映出一轮醉了的落日与蔼蔼红霞，还有楼屋、绿树，不知是谁扔了一颗石头打碎了这平静的湖面，一幅美丽的画登时碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它那朦胧眩目的花纹。路灯在此时照亮了马路，疲劳的人们伴随着灯光驶向温馨的家。此时，我看见了一个昏暗、怠倦的世界，路灯与马路是黄昏的一切。 夜晚，月亮用它那昏暗的光继续照亮大地，在这个沉寂的夜里，

幼儿园大班健康骨骼教案五篇

幼儿园大班健康骨骼教案五篇 【导语】骨骼是人体或动物体内或表面上的硬组织。人类的骨骼和高级动物的骨骼分为两种，它们由许多骨骼组成，称为内骨骼。以下是小编为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 【篇一】幼儿园大班健康骨骼教案 活动目标： 1、初步了解骨骼的作用，知道基本的种类； 2、对人体奥秘感觉兴趣。 活动准备： 布袋木偶、邀请园内医生或做医务工作的家长来园参与活动。 活动过程： 一、骨骼在哪里？ （1）幼儿自行或互相摸、捏身体各个部位，找出哪些部位有骨骼。 （2）医务人员结合人体骨骼模型说出主要部位骨骼名称，幼儿指出相应的位置。 二、骨骼本领大。 （1）医务人员介绍人体主要骨骼的作用：头骨保护大脑、四肢骨、脊椎骨支撑身体，胸骨、肋骨保护内脏。 （2）出示布袋木偶，引发幼儿讨论，如果人体没有骨骼的支撑会怎么样？（如果没 有骨骼，身体就会像一个软软的袋子，什么事也做不成了。） 三、保护骨骼。 （1）幼儿自由讨论：怎么保护骨骼，使骨骼长得很结实、健壮？ （2）师幼共同小结保护骨骼的正确方法：坚持锻炼，多晒太阳，多吃含钙食品，姿 势正确，不从高处往下跳。

活动建议： （1）可以利用图片，让幼儿观察骨骼的形状和样子，主要分布在身体的`什么位置。 （2）合理调配幼儿的膳食，保证幼儿生长所需要的营养量，及时提醒幼儿保持正确的坐、立、行姿势，并帮助幼儿纠正不正确的姿势。 【篇二】幼儿园大班健康骨骼教案 一、活动目标： 1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。 2、懂得一些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。 二、活动准备： X光片（手臂、腿、胸部）；PPT：脊椎骨、全身骨骼图文字卡。 活动过程： （一）我的支架 1、我们马上就要成为小学生了，小学生是怎样坐的？是什么让我们的身体能挺直？ 2、捏捏身上的骨头，捏上去什么感觉？（硬硬的）这是脊椎骨。出示PPT 3、身上哪些地方有骨头？ 4、小结：骨头长在皮肤和肉的里面，我们看不到，但能摸到。有一种机器能够让我们清楚地看到骨头。 （二）看X光片，认身体部位（腿部、胸部、脚部） 1、这里有几张X光片，你能认出这是什么地方的骨头吗？说说它们的样子，在自己的身上摸一摸。告诉幼儿骨骼的名称。 2、你还知道身上有哪些骨头？ （三）人体骨骼。

关于我看见了我的脚印优秀作文(精选3篇)

关于我看见了我的脚印优秀作文（精选3 篇） 我看见了我的脚印优秀作文1 在洁白的雪地上，我看到了自己越来越坚实的脚印。 区里要举行游泳比赛，在小学时练过一段游泳的我被体育老师发掘出来。我平时比较听话，尽管我知道这个比赛肯定会带给我无尽的烦恼。 我深知，游泳是对技巧和耐力的双重考验。技巧我已经忘得差不多了，但毕竟学过，捡起来应该问题不大；但耐力需要综合训练，可不是一会儿解决的，尤其是想到自己最近上学时在寒风中瑟瑟发抖的狼狈模样，我的心禁不住结出一层厚厚的冰。 果然，体育老师不是光说说，他给我联系了体育中心的游泳教练，每周日上午九点到十一点，帮我指导两个小时。周日我准时过去了，发现教练已经在那里等我了。教练先让我下水试试，我的仰泳顿时就露怯了，游了不到十米就不得不站在水底了。教练说：“常见的游泳姿势包括蛙泳、自由泳、蝶泳和仰泳四类。你的仰泳不适合比赛，当然你的体力也不好，肺活量不足。我推荐你采用自由泳的形式，速度快，对于肺活量，你可以每天晚上练练长跑，相信很快就能够解决的。”说完，他又向我演示自由泳的动作要领，要求左右腿打水六次，两臂各划水一次、呼吸一次……

爸爸听说我游泳需要长跑练肺活量，竟然要求陪我一起跑。不过也对，他一百八十斤的体重，也的确该锻炼了。爸爸很认真，每天晚饭后就叫我去学校操场上训练长跑。记得夏天操场上人流如织，摩肩接踵，现在却“门前冷落鞍马稀”，除了几个打篮球的高年级学生，就余我和爸爸在操场上转圈。那天，大雪傍晚才停歇，没想到晚饭后爸爸还是招呼我去长跑，我只好同意。操场上，只有一对父子在那里边跑边相互鼓励。路灯下，我看到我的脚印越来越坚实，越来越自信。 我们的成长每个脚印都倾注了老师和父母的关怀，感谢他们！ 我拿到的是区一等奖，这超出大多数人的认知。可是我知道，只要我们一步一个脚印地往前走，再加上老师和家长的帮助，我们真的可以创造很多奇迹。 颁奖典礼是在区体育中心举行。那是冬天难得的好日子，太阳公公眉开眼笑，白云姐姐频频招手，宛若一首悠扬的乐曲在耳畔回响。 我看见了我的脚印优秀作文2 那次的足球之旅，我看见了我有力的脚印。 别的同学领完成绩单就像小鸟般飞出了校园，我们校足球队的成员却被体育老师留下训练，以便为十天后镇里的比赛做准备。尤其是作为队长兼前锋的我，被学校寄予厚望，不能有太多的懈怠。 冬天天很冷，最近大家缺勤情况很严重，我前两天还感冒了。另外就是我们足球队才成立一个多月时间，队员们无论体质还是战术都有很大的差距。我曾经看过兄弟学校的比赛，水平远远超过我们。对于这次比赛，我真的很担心。

我看见了一缕阳光-作文

我看见了一缕阳光 那是怎样的一缕阳光，透过厚重的云层，洒下斑驳的树影，穿过未知的阴霾，直达我的心际。 《赤风雨》里的经典台词说：你是夏天，我是冬天，你是温暖的火炉触到了雪。 可是你不知道，你是我在冬天看到的第一缕阳光。 是的，我看见了一缕阳光，看见它穿过云层，穿过树影，穿过阴霾的岁月，向我奔来，与我伸出的手交集在一起。 噢，阳光，。 四月的天开始还暖，屋外的阳光跳出云层，透过斑驳的树影映在粉墙上，我伸出手去触摸这斑驳的阳光，只感受到粉墙的冰冷，一如我此刻的心情。 月考的失利加上家庭的种种原因让我迷失了方向，仿佛被团团黑雾包围，看不清路，找不着方向，周遭只有伸手不见五指的黑暗，我只能茫然的奔跑，已分不清是在向前还是向后，又或者我只是在原地踱步，当局者迷。 四月的白天已渐被拉长，阳光变得稀疏起来，看起来灰蒙蒙的。 屋外传来孩童清脆的笑声，循声望去，一群小孩围着一个衣衫褴褛的流浪汉，聚精会神地看着他，只见他手舞足蹈着，依稀听见他在讲述着自己的流浪故事。 他指着隐在云层中的薄阳，金色的阳光倾泻下来，我恍惚在他的

眼中看见了阳光。 我加入了孩童的队伍，他似乎并不奇怪我的出现。 我仔细地看着他，岁月已将他的些许黑发挑染成银白，阳光洒在上面，仿佛镀了金边。 他的脸上洋溢着笑容，神采奕奕，似乎岁月并没有在其脸上刻上痕迹。 我到过很多城市，那些城市的每个角落都洒满了阳光，是那种金灿灿的阳光，我一伸手就能摸，空气里也充满了阳光的味道，说着他闭上了眼睛，鼻翼微动，就像真的嗅到了阳光的味道。 我嗅了嗅，只闻到卡车开过留下的汽油味，刺鼻。 角落里是没有阳光的，空气里也没有阳光的味道，我恶狠狠地说，想推翻他的话。 他睁开眼，只望着蓝天上被云彩遮盖住的薄阳，是吗？那你觉得阳光温暖吗？不，一点都不。 他转过头盯着我，那深邃的目光仿佛能看透一切，很遗憾地告诉你，你已经失去阳光了，因为你的心里没有阳光的存在，至少，你没有为阳光打开一扇可以让它照进你内心的窗。 我感到哑然，不禁反问自己，我真的失去阳光了吗？你想找回阳光吗？他看着我。 我…我该怎么找回它？我不是已经失去了它吗？放下你心中的郁结，打开那扇窗，你就会发现，到处都是阳光。

沪教版八下《我看见了我的骨头》教案

“我看见了我的骨头！” （八年级） 执教教师：姚卿（教院附中） 上课时间：2004年11月25日 【教学目标】 明确议论性文章中事例的选择与作者观点的关系。 【教学重点和难点】 教学重点是明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。 难点是尝试根据一个观点来选择恰当的事例。 【教学过程】 一、导入： 说起X光大家一定不会陌生，可是同学们是否知道它是如何被发现的呢？ 二、初读课文。 1.默读课文，了解大意。 2.用简洁的话说说X光是如何被发现的。 3.作者记叙这件事想告诉我们什么呢？ 三、再读课文。 1. 作者由伦琴偶然发现X光的事告诉我们善于抓住偶然现象才可能有科学发现。可是作者还在文中提到了一些其他的事情，这是为什么呢？ 2. 再读课文。 A．作者通过列举了两个反面事例，告诉读者偶然现象并非人人都能抓住，使得自己的观点更具有说服力。 B．作者通过列举了许多相仿的事例来告诉人们这种“偶然遭遇”普遍存在，从而使偶然遭遇从伦琴的个别现象上升为科学界的普遍现象。 3. 作者在列举了四个相仿事例后用了一个省略号，说明这样的事情很多。同学们是否可以再补充一件呢？ （1）提供资料库，让学生选择一例，并说说理由。 （2）再次阅读文中第八小节，体会作者选择事例的用意。 （3）小结：作者通过列举各国各个领域中科学家的种种事例使得这些事例更具有代表性，对自己的观点也更具说服力。 四、作业： 寻找与伦琴发现X光相仿的事例，收入资料库。看看是否能找到中国科学家的事例。 资料库 【1】英国细菌学家弗莱明在一次做完实验之后没有把实验器皿交给助手洗干净存放。假期后，弗莱明发现在实验器皿里长出了一种从未见过的霉菌。弗莱明研究这种霉菌后发现了青霉素。 【2】古希腊哲学家、科学家亚里士多德青年时在雅典跟柏拉图学习哲学，但亚里士多德曾被柏拉图讽刺为书呆子。在学院期间，亚里士多德就在思想上跟老师有了分歧，而且越来越大。他们师生间经常发生争吵。他抛弃了老师所持的唯心主义观点。集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象他那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全书。恩格斯称他是“最博学的人”。 【3】美国天体物理学家泰勒和赫尔斯在一次观测时，他们接收到一种奇怪的信号。这个可疑的现象引起了他们的注意，最后终于证明，这是一种新型的还不被人们认识的天体——脉

幼儿园大班科学教案：我们的骨骼

幼儿园大班科学教案：我们的骨骼 一、活动目标： 1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。 2、懂得一些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。 二、活动准备： X光片（手臂、腿、胸部）；ppt：脊椎骨、全身骨 骼图文字卡：支撑、保护；好习惯、有营养；三、活动 过程： （一）我的支架1、我们马上就要成为小学生了，小学生是怎样坐的？是什么让我们的身体能挺直？ 2、捏捏身上的骨头，捏上去什么感觉？（硬硬的）这是脊椎骨。出示ppt 3、身上哪些地方有骨头？ 4、小结：骨头长在皮肤和肉的里面，我们看不到，但能摸到。有一种机器能够让我们清楚地看到骨头。 （三）看X光片，认身体部位（腿部、胸部、脚部）1、这里有几张X光片，你能认出这是什么地方的骨头吗？说说它们的样子，在自己的身上摸一摸。告诉幼儿骨骼 的名称。 2、你还知道身上有哪些骨头？ （三）人体骨骼。 1、看了这张图，你能知道些什么关于骨头的知识？

（老师可先示范：看了这张图，我知道人的手臂由两部 分骨头组成，上面一根、下面两根）引导幼儿关注：腿部、头部、胸部、腹部、手、脚2、对你不知道的地方 提问，相互解答或老师解答。 3、人体有这么多的骨头，骨头有什么用呢？（支撑身体、保护内脏）出示文字卡：支撑、保护小结：有的骨头能支撑我们的身体，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上 的骨头；有的骨头能够保护内脏。比如：肋骨做几个动作，感受骨头的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感觉 骨骼的保护作用：头盖骨、肋骨。 4、每个人身上都有很多骨头，到底有多少块骨头呢？自己摸一摸，或是数一数图，估计一下。 大人有206块，为什么有那么多？看看手骨图，知 道人体的有些部位是有许多小骨头组成。 小朋友的骨头在不断地长4、骨头在长，会有什么 变化呢？（长长、合并、变硬）（三）让骨头长得1、怎样让骨头长得好？ 2、如果骨头受伤了，会有什么感觉？为什么会受伤？ 3、师幼共同小结，提升：喝牛奶、晒太阳、运动、坐得直、站得稳在幼儿带来的众多有数字的物品中，幼 儿对温度计的兴趣很大，一到自由活动时间就聚集在数 学区玩温度计，小声议论。他们发现用捂住水银柱，红

我看见了美作文_优秀作文

我看见了美作文_优秀作文 我看见了美作文 作者：田茜月 生活中有许多美，而我最喜欢梅花那坚贞不屈，自然美。 又是一个严寒的冬天，人们穿上了一层层严实的衣裳。小草垂头丧气的弯下了腰，枫树上的枫叶换上红色的礼服，像一个个小仙女，从天而降，路边的一丛丛，野花也失去了从前那般美丽，只留下了一根根黄而绿的根茎。 从鹅毛般的大雪中望去，只有一棵棵坚韧的梅花树，挺立在寒冷的北风中，一枝枝咖啡色的树枝上开满了一朵朵乒乓球大小的玫红色的梅花。这颗棵梅花树活像一个个披花戴绿，身穿咖啡色，带着梅花色首饰的贵妇人，高贵典雅，有着非凡的气质。 梅花树站在风雪中一动不动，要是没有遍地的白雪，你绝对会以为它是生长在到处生机勃勃的春天呢！一层层厚厚雪压在梅花树枝上，梅花树枝，又快速弯下腰，把树枝抖落，日子久了树枝都变弯了，梅花树，你为什么要生在冬天啊？ 雪停了，几个小朋友来到梅花树旁玩耍。他们爬上梅花树，用力的去掰树枝，却怎么也掰不动，梅花树，你怎么会这么坚强呢？ 梅花树你真美，但是你坚贞不屈的品质更值得我们学习。 学校年级：三完小五年级 指导老师：郴州小桔灯教育望望老师 ?田茜月 打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 点评： “美”本是人们对事物产生的一种感觉，它是一个虚题，可写的范围比较宽泛，但是田茜月同学却运用了《虚题实写法》讲“美”这一虚的主题用梅花这种实物体现出来了。文章语句优美且生动形象，让我看到梅花别样的美的同时仿佛也看到了一个像梅花一样美的人。希望你能继续保持，期待下次更棒的你！ 以我的假日生活为话题；逢是首歌 绚烂的假期生活，在风中向我们微笑着远去，时间将那斑斓的五彩过滤成了一片宁静的绿色，这绿成了我夏日底片上最鲜明的色彩。 在夏日的乡下，几乎家家可见一种景观：葱郁的丝瓜藤沿着竹架子像爬山虎似的猛长，无数条小蔓藤向四周拼尽全力地攀升。苍翠的绿叶在轻风中摇曳，像绿色的手掌挥舞着生命的光彩；金黄的小花在阳光下低语，如迷人的蝴蝶踩着曼妙的舞步。当然，我们家也不例外。 我的目光在这绿色的世界里穿梭，突然停住了：丝瓜藤架上竟有一只隐蔽的鸟窝！它建于竹架的分岔口，四周葱茏的叶片成了掩盖它的天然的屏障，真让人难以置信，在如此稠密的绿叶中竟藏有这样一个生命的居所。风，清泉般流到绿色深处，丝瓜叶子似快乐的精灵轻盈起舞。我不禁屏住呼吸，轻轻拨开覆盖在鸟窝上的绿叶，探头过去。哇！杂草做成的鸟窝里有三只出生不久的小雏儿，它们羽翼未丰，嗷嗷待哺。幸好鸟妈妈不在，不然，发现我这个人侵者指不定会发生什么事呢！我不知道鸟妈妈是何时衔着一根又一根的杂草筑成这个精致的小窝的，我也不知道鸟妈妈又是何时在这儿孕育出三个美丽的小生命的，我只知道，这里住着幸福的一家，共同编织着一段绿色的童话。

那一刻,我看见了自己

那一刻，我看见了自己 最近看了一本书，这本书写的真的很好，我的很多问题在书中都体现了，也有具体的方法帮我改变。我意识到自己长久以来一直陷入在一个困境中，把自己当成了受害者，所以我作为一个受害者，我是没有意识到自己是可以有所行动的，最近我和很多朋友聊天，她们劝慰我很多，但是我知道我真正觉得轻松和释然是我自己想明白的那一刻，我对自己的探索还不够，这本书引发了我很多的回忆和思考，我觉得原来放下是这样的美好和轻松，我坦然多了，我意识到自己过往是怎么压抑自己，忽视自己，我瞧不起自己，我以为自己要非常优秀才能获得快乐和别人的尊重，可是当我拿到那些东西的时候，我只觉得理所应当，没有很高兴。我对自己太糟糕了，我刚刚才反应过，原来长久以来，一直在自己身边的都是自己，不论是自己风光的时候，还是自己落魄的酩酊大醉的时候，在我身边的意志都是自己，我陪伴着自己，我知道自己可能做不到，但是我为了满足自己的期待，我拼命勉强自己，我为自己感觉难过，我很心疼自己，以后我想让自己开心一些，舒服一些，我想听听自己再说什么，在想什么，我想对自己好一点。我不想再管别人怎么看我了，我自己的人生的个中滋味只有我体会到了，我发达的时候他们能感到高兴，但是我伤心了的时候，只有我自己知道，别人无法体会，为了别人的看法让自己受委屈，我不愿意吃这个亏。这本书引发了我很多思考，我对我的更多关系有新的思考，真的很好。 当我们看见了自己，我们便看到了光明。我就是我最好的陪伴者，我是最了解也是最不了解自己的人，我们总是最容易忽略的就是自己。学会与自己联结，才能拥有稳定的内在。改变是困难的，给自己多一些耐心和允许，改变就会在不经意间来临。

我看见了我的骨头教案

《“我看见了我的骨头”》 唯夫 【教学目标】 １. 通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的道理，体会用正反事例进行说理的好处。 ２. 明确作者叙述的事例在文章中的作用，学习摆事实讲道理的写作方法。 ３. 激发学习科学文化知识的热情。 【重点难点】 １．重点：理清文章的结构，领悟文章阐述的道理，把握作者的写作意图。 ２．难点：用事实说理的写作方法，理解围绕中心处理材料，详略得当。 【课文提示】 １. 这是一篇典型的议论文。然而有别于常见的议论文。它先用大量的笔墨讲述伦琴发现光的经过，引出一个道理。不要把它作为议论文学习，而应该从分析文章的结构入手，自然而然地引出作者的看法。 ２. 这篇文章看似比较简单。事实上，作者为了阐述“面对偶然的遭遇要抓住机会，才能有所发现”的道理，首先讲述了伦琴发现X光的故事，然后又用了正反事例进行证明。这样不仅对于理解文章阐述的道理有很大帮助，而且更容易明白作者用事实来支撑自己观点的方法，而且正反两方面的事例使作者的观点更有说服力了。 【教学过程】 一、导入： 说起X光大家一定不会陌生，可是同学们是否知道它是如何被发现的呢？ 二、初读课文,整体感知 生字：骼gé屉tì谬miù 生词：不胜枚举莫名其妙恍然大悟 1.默读课文，了解大意。 2. 用简洁的话说说X光是如何被发现的。 3. 作者记叙这件事想告诉我们什么呢？ 三、细读课文 1.哪些地方可以看出来是“偶然的遭遇”引发“发现”？划出具体的词句，谈谈你的理解？ 2.

“伦琴教授用一张黑纸把一只真空放电管严严实实地包起来”，句中的“严严实实”有什么特别含义？ （为下文依旧有光线射出、伦琴发现Ｘ光作铺垫。） ２，从哪些方面看出伦琴发现Ｘ光是“偶然”的？ （①伦琴教授回实验室临时决定的，事先没有准备。 ②伦琴打开实验室的门，意外看到黑暗中的一束光。 ③伦琴对荧光屏上显示的骨骼，感到困惑不解。） ３，除了伦琴的事例外，文章还写了哪些“偶然的遭遇”？其作用是什么？ （文章还写了“意大利科学家伽伐尼做青蛙试验，发现了电流”；“英国科学家柏琴用化学方法合成奎宁，却发明了合成染料苯胺紫”；“诺贝尔将棉胶倒进硝化甘油，不期然发明了烈性炸药”；“荷兰磨眼镜片的学徒泼斯，在闲玩时摆弄两块镜片，偶然发明了望远镜……”，这些“偶然的遭遇”。 其作用是：证明任何科学发明都来自科学家的细心观察，“偶然”发现，坚忍不拔。） ４，作者为什么要写“偶然的遭遇”？ （从课文题目看，这句话是伦琴说的，课文应当是写他的故事。文章写科学家伽伐尼、柏琴、诺贝尔、泼斯的“偶然的遭遇”，也是为了证明伦琴的“偶然的遭遇”的重要性，是为了肯定科学的发明都是“偶然的遭遇”。） ５，倒数第２段，为什么提出“看见”与“发现”的区别？它们有什么区别？ （“看见”侧重对表面现象的注意；“发现”是对内在规律的识知。“看见”了不一定会“发现”；“发现”是建立在“看见”的基础上的。 文章提出“看见”与“发现”的区别，旨在强调不能停留在“看见”，不能忽视“看见”，而要在这个基础上进一步“发现”隐藏在现象里面的规律。） ６，“可以使人一朝成功的那个伟大的‘偶然’，就在你的注视下大摇大摆地溜走了。”这句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ （拟人。“大摇大摆”形象地描绘、反衬出忽视“偶然”者的粗枝大叶，损失惨重。）

我看见了我的骨头教学设计沪教版教案

我看见了我的骨头教学设计沪教版教案 Revised as of 23 November 2020

“我看见了我的骨头！” （八年级） 执教教师：姚卿（教院附中） 上课时间：2004年11月25日 【教学目标】 明确议论性文章中事例的选择与作者观点的关系。 【教学重点和难点】 教学重点是明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。 难点是尝试根据一个观点来选择恰当的事例。 【教学过程】 一、导入： 说起X光大家一定不会陌生，可是同学们是否知道它是如何被发现的呢 二、初读课文。 1.默读课文，了解大意。 2.用简洁的话说说X光是如何被发现的。 3.作者记叙这件事想告诉我们什么呢 三、再读课文。 1.作者由伦琴偶然发现X光的事告诉我们善于抓住偶然现象才可能有科学发现。可是作者还在文中提到了一些其他的事情，这是为什么呢 2.再读课文。 A．作者通过列举了两个反面事例，告诉读者偶然现象并非人人都能抓住，使

得自己的观点更具有说服力。 B．作者通过列举了许多相仿的事例来告诉人们这种“偶然遭遇”普遍存在，从而使偶然遭遇从伦琴的个别现象上升为科学界的普遍现象。 3.作者在列举了四个相仿事例后用了一个省略号，说明这样的事情很多。同学们是否可以再补充一件呢 （1）提供资料库，让学生选择一例，并说说理由。 （2）再次阅读文中第八小节，体会作者选择事例的用意。 （3）小结：作者通过列举各国各个领域中科学家的种种事例使得这些事例更具有代表性，对自己的观点也更具说服力。 四、作业： 寻找与伦琴发现X光相仿的事例，收入资料库。看看是否能找到中国科学家的事例。 资料库 【1】英国细菌学家弗莱明在一次做完实验之后没有把实验器皿交给助手洗干净存放。假期后，弗莱明发现在实验器皿里长出了一种从未见过的霉菌。弗莱明研究这种霉菌后发现了青霉素。 【2】古希腊哲学家、科学家亚里士多德青年时在雅典跟柏拉图学习哲学，但亚里士多德曾被柏拉图讽刺为书呆子。在学院期间，亚里士多德就在思想上跟老师有了分歧，而且越来越大。他们师生间经常发生争吵。他抛弃了老师所持的唯心主义观点。集中古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个人象他那样对知识有过系统考察和全面掌握。他的着作是古代的百科全书。恩格斯称他是“最博学的人”。

我看见 诗歌朗诵

我看见 ——阻击疫情，共克时艰我看见 2020年的春节是那样的寂静 空的街道空的乡村空的城市 还未冷却的祝福声 转瞬带着惊恐 我看见 一个恶魔张开大嘴 它吞噬着无辜者的生命 它把瘟疫恣意蔓延 它把新春的红色海洋 变成了白色战场 疫情就是命令 防控就是责任 带着必胜的誓言 守着坚定的初心

我看见 无数的战士走进了这个没有硝烟的战场 我看见 白衣天使逆行的身影 他们在宣誓书上郑重地写下自己的姓名义无反顾的转身之后 他们发出岂曰无衣，与子同袍的怒吼与死神抢夺着每一个生命 我看见 共产党员率先迎难的身影 他们深入一线靠前指挥 他们的身影，他们的声音 凝聚着战胜疫情的强大力量 我看见 公安疾控市场监管 社区干部志愿者的身影 他们挺身而出勇于担当 他们攻坚克难联防联控

构筑起一道道群防群治的严密防线 我还看见 交通警察环卫工人快递员收银员清洁工的身影他们坚守岗位默默奉献 他们风雨同沐心手相牵 为保障城市的正常运转 发挥着平常而不平凡的力量 我还看见 无数的救援物资救灾善款在不断汇聚 大灾面前暖流涌动 一颗颗爱心熔铸起的磅礴力量 必将成为前线战士披荆斩棘的坚定信心 我是一名中学生 亦是一名普通的社会成员 拿起手中的笔 在安全区默默注视着他们 观看一个个触目惊心的数字 我虽无能为力 但为他们触泪为他们骄傲

我看见 面对疫情没有人彷徨犹豫 我看见 面对时艰，所有人扛起责任和希望用科学战胜病魔 用事实战胜谣言 用理性战胜恐惧 他们是战士，更是勇士 他们坚挺的脊梁就是民族的脊梁他们凝聚的力量就是中国的力量 阻击疫情我们必胜 共克时艰我们必胜 中国力量必胜

我看见了我的骨头阅读答案

篇一：我看见了我的骨头阅读答案 1 ①和②,②和④,③和①,④和③2表示引语表示特殊含义3略4d5体现了发现与看见的区别,联系了上下文,偶然不是人人能抓住的,告诉我们“发现”需要好奇心,寻根刨底的精神和善于观察的眼睛.6.略7.完全意外的情况,从而导致了伟大的科学发现,是科学史上的一种重要哲学现象原题目新颖,能引发读者兴趣,加深主题,而偶然的遭遇为题就缺乏了趣味8.c9.作者通过伦琴在偶然之中看见“怪异”现象,继而穷追不舍,终于发现x射线的事,揭示了科学研究成功的关键：“看见”之人往往停留在现象本身,而“发现”之人,则能透过现象究其本质.两者虽仅一步之遥,但探究精神却相差甚远,结果就可想而知了.伟大的成就虽然常常是偶然的,但其中却蕴藏着某种必然.结尾连用几个比喻,形象地表明偶然性的“亲戚”是谬误、愚蠢、怨恨,意在说明世界充满着偶然性,但是“偶然的遭遇”却不易被抓住,要善于“发现”,深化了文章的主旨.10.能力展示比较著名的有牛顿发现万有引力定律,是在树下思考的时候,被掉下的苹果砸到而突然想到的；瓦特看到水壶中的水沸腾的时候把壶盖顶开,而突然想到了蒸汽机；奥斯特在上课的时候给学生讲一个实验,突然看到通电的导线使旁边的小磁针偏转而发现了电流周围存在着磁场；化学家凯库勒做梦时梦见一条蛇咬住了自己的尾巴,醒来后提出的苯的环形结构.11.●有益者不为,无益者为之,所以苦其劳而不见成功.——薛瑄●成大事者,不恤小耻；立大功者,不拘小谅.——冯梦龙●思虑熟则得事理……得事理则必成功.——韩非●立志欲坚不欲锐,成功在久不在速.——张孝祥●不安于小成,然后足以成大器；不诱于小利, “跌然后可以立远功.——方孝孺●如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时,他会告诉你： 倒了,爬起来.”这就是成功.——牛顿●成功的意义应该是发挥了自己的所长,尽了自己的努力之后,所感到的一种无愧于心的收获之乐,而不是为了虚荣心或金钱.——罗兰 you see the accident, error is its brother, foolish is it is it"s grandmother aunt, resentment, and it ruled the world. 1 ①和②，②和④，③和①，④和③2表示引语表示特殊含义3略4d5体现了发现与看见的区别，联系了上下文，偶然不是人人能抓住的，告诉我们“发现”需要好奇心，寻根刨底的精神和善于观察的眼睛。 6.略7.完全意外的情况，从而导致了伟大的科学发现，是科学史上的一种重要哲学现象原题目新颖，能引发读者兴趣，加深主题，而偶然的遭遇为... 1837563690 2014-10-30 1 ①和②，②和④，③和①，④和③2表示引语表示特殊含义3略4d5体现了发现与看见的区别，联系了上下文，偶然不是人人能抓住的，告诉我们“发现”需要好奇心，寻根刨底的精神和善于观察的眼睛。 6.略7.完全意外的情况，从而导致了伟大的科学发现，是科学史上的一种重要哲学现象原题目新颖，能引发读者兴趣，加深主题，而偶然的遭遇为题就缺乏了趣味8. c9.作者通过伦琴在偶然之中看见“怪异”现象，继而穷追不舍，终于发现x射线的事，揭示了科学研究成功的关键：“看见”之人往往停留在现象本身，而“发现”之人，则能透过现象究其本质。两者虽仅一步之遥，但探究精神却相差甚远，结果就可想而知了。伟大的成就虽然常常是偶然的，但其中却蕴藏着某种必然。结尾连用几个比喻，形象地表明偶然性的“亲戚”是谬误、愚蠢、怨恨，意在说明世界充满着偶然性，但是“偶然的遭遇”却不易被抓住，要善于“发现”，深化了文章的主旨。 10.能力展示比较著名的有牛顿发现万有引力定律，是在树下思考的时候，被掉下的苹果砸到而突然想到的；瓦特看到水壶中的水沸腾的时候把壶盖顶开，而突然想到了蒸汽机；奥斯特在上课的时候给学生讲一个实验，突然看到通电的导线使旁边的小磁针偏转而发现了电流周围存在着磁场；化学家凯库勒做梦时梦见一条蛇咬住了自己的尾巴，醒来后提出的苯的环形结构。11.●有益者不为，无益者为之，所以苦其劳而不见成功。——薛瑄●成大事者，不恤小耻；立大功者，不拘小谅。——冯梦龙●思虑熟则得事理……得事理则必成功。——韩非●立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥●不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。——方孝孺●如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来。”这就是成功。——牛顿●成功的意义应该是发挥了自己的所长，

八、我看见了我的骨头

八、“我看见了我的骨头” 1895年11月8日深夜，在德国沃兹堡大学实验室，伦琴教授用一张黑纸把一只真空放电管严严实实地包起来，然后离开了实验室。那只放电管的形状像一只梨，是英国的克鲁克斯教授研制的，能产生微弱的阴极射线，可以利用它研究带负电的高速电子流。 突然，伦琴教授想起他忘了关闭真空放电管的电源，便又回到了实验室。一开门，他吃了一惊：黑暗中，一条板凳正发射着一束绿色的荧光！他切断电源，荧光消失了；再接通电源，荧光又出现了。他划着一根火柴，发现板凳上有一块硬纸板。“难道是真空放电管中的某种未知的射线射到纸板上引起的吗？” 伦琴教授伸出手掌，在真空放电管前晃了晃，他再吃一惊：离管两米远的一个备用荧光屏上，淡淡的手影中间清晰地显现着他手掌上一节节骨骼的黑影，手动一动，骨影也动一动。 黑暗中，伦琴大声惊叫：“我看见了我的骨头！” 但他没有被吓跑。他面对着“魔影”疯狂地寻求事实的真相，十几天没离开实验室。 他发现了一种光，“我也不晓得是什么光……无以名之，就叫它X光吧……”他这样给他的老师写信说。 1901年，由于X光的发现，伦琴成为第一个获得诺贝尔物理学奖的科学家。 科学史称这种科学的发现为“偶然的遭遇”。这种偶然不胜枚举：意大利科学家伽伐尼做青蛙试验，却发现了电流；英国科学家柏琴用化学方法合成奎宁，却发明了合成染料苯胺紫；诺贝尔将棉胶倒进硝化甘油，不期然发明了烈性炸药；荷兰磨眼镜片的学徒泼斯在闲玩时摆弄两块镜片，偶然发明了望远镜……在科学研究中本来要寻找某种预期现象，结果出现了完全意外的情况，从而导致了伟大的科学发现——“偶然的遭遇”已经成为科学史上一种重要的哲学现象。 并非所有科学家都能抓住这种“偶然的遭遇”。 阴极射线管是克鲁克斯发明的，他也曾发现放在抽屉里保存在暗盒中的胶卷莫明其妙地感光报废了。他找到胶片厂商，指斥其产品低劣。他得到了赔偿，却失去了一次伟大的科学发现。不久，伦琴教授发现了X光，克鲁克斯才恍然大悟。 而且，早在伦琴发现X光的5年前，美国科学家古德斯柏德就在实验室里偶然洗出了一张X 射线的透视底片。但他却把这归因于照片的冲洗药水或冲洗技术，便把这一“偶然”弃之于垃圾堆中。 这也就是“看见”和“发现”的区别：你“看见”了，但你没有“发现”；可以使人一朝成功的伟大的“偶然”，就在你的注视下大摇大摆地溜走了。

我看见了我的骨头教案

“我看见了我的骨头！” 上海市黄路学校罗萍教学目标： 1、从文章结构入手，体会正反对比的好处，并理解文章的道理。 2、比较故事与事例的区别，学会概括事例。 教学重点：明确事例在文中的作用，学会概括事例。

4、作者在列举了四个相仿的事例后用了一个省略号，说明这样的事情还有很多。同学们根据手中的资料库能挑选出适合观点的事例并进行概括。而其他几个事例相对比较简短，简明扼要突出了事例与“偶然性”之间的关系，证明“偶然的遭遇”是很普遍的。 4、学生挑选合适的事例，并加以概括。 了解对比明确意图1、文章通过伦琴等人的 正例已经能够证明抓住 偶然才能有所发现，为 什么还要列举反面的事 例呢？ 2、比较伦琴发现“X” 光和克鲁克斯及古德斯 伯德与真相失之交臂， 你认为怎样才是“抓住” 了“偶然的遭遇”呢？ 3、如何理解叔本华的那 句话？ 1、读9-13小节，阐述自己的理 由。 明确：形成对比，说明并非所有 的“偶然的遭遇”都能变成发现 的。突出再次“抓住”这种“偶 然的遭遇”的重要性。 2、学生思考比较：可以抓住琴发 现一束绿色的荧光之后的一系列 反应分析：强烈的好奇心，善于 观察质疑、寻根刨底、坚持不懈 的研究……都是“抓住”偶然的 遭遇的原因；而另外两人却没有 进一步思考，或错误解读，或视 而不见。 3、读第13段，加深理解讨论 明确：“偶然性”的亲戚是“谬 误”“愚蠢”“怨恨”，说明偶 然性常出现，但常常会因为人们 固有的弱点而被忽视，要抓住他 其实是并不容易的，可见偶然的 重要性。 明确正反事例 的作用。培养学 生逻辑思维。 领悟文章 所阐述的道理， 明确写作意图。 深入了解“抓住 偶然”的意义。

《我看见了》例文

例文1 我看见了 高一2班余美华我在她的瞳孔中看到我的倒影——那个欣喜的、悲伤的我的样子。我看见了她眼中的我。 我还记得在小的时候，她牵着我的手走在马路上，弯下腰温柔地叮嘱我过马路的时候要小心。我呆呆地看着她，自己的小小的影子倒映在她的眼中，她的表情是那样地耐心与温柔，仿佛跟我说一千遍要注意的事情也不会厌烦一样。说完之后她直起腰，这时候绿灯也亮了，我被她拉着手一起过马路，那时我掌心所感受到的温暖的触觉是无法忘记的。 随着时间的流逝，我们之间逐渐形成了岁月的差距所带来的隔阂，随之而来的便是矛盾，争执与争吵。我们各持己见，都觉得自己是对的，于是争执变得愈加激烈。每次争吵中我都能清晰地看见她眼中凝聚的哀伤，和她眼中那个不可理喻的我的倒影。于是我只好减少了与她的交流，因为有时候我一生气会有些控制不住自己，我不想给她带来伤害，我希望能给我们之间的关系一个缓冲的机会，也让自己平静一下。 然而就在这个过程中，我得知了她病倒的消息。当时就愣住了，连忙从家里赶到医院，脑子一直维持着放空的状态。这一切来的太突然了，没有预兆也没有准备。我到医院病房的时候，父亲已经去交钱了，她在病床上躺着，脸色苍白，神情虚弱，却还望着我露出了温暖的笑容：“你来啦。”

我动了动嘴唇却没有说出任何话，只是走了过去，站在床边呆呆地看着她。她也转过头来看着我，仍旧微笑着。阳光从窗外照到室内，照到她的脸上，显现出温暖的颜色来。我清晰地看见她眼中的悲伤的自己，以及......她的变化。她深棕色的眼不再像以前那么清澈了，岁月的痕迹不知道在什么时候偷偷爬上了她的眼角，她原本乌黑的头发中不知何时已有部分染上雪白。我握住她的手，她的手不知何时已变得粗糙，只有温暖的触感还一如既往。 突然莫名的悲伤缓慢的却铺天盖地地在心中蔓延开来——原来......原来她在我没有注意到的时间中发生了这么多改变，而我却一无所知。我有些不甘心，有些难过。我希望能够看见能够参与她身上发生的改变，而不是在一段时间后才迟迟发现。 她听了我说的话，微笑着翻出了相册，一页一页地缓慢地翻着，神态认真而柔和。此时外面的星星已挂上了天际，在黑色的夜幕的衬托下显得格为耀眼。她拉着我做到床边上，仔细地缓慢地讲述着以前的故事，眼神耐心而温柔。 “这是你五岁时候的照片，喏，现在长这么大了，时间过的真快啊......”她微微顿了一下看着我，露出带几分感叹的神情，“这是你六岁的照片，我拍的时候你还不乐意呢，这样个表奇怪，看见了吗？” “......我看见了，老妈。” 高一二班余美华

幼儿园中班健康活动优质课：我们的骨骼全国幼儿教师风采大赛一等奖精品教案

幼儿园中班健康活动优质课：我们的骨骼 一、设计意图： 一次玩滑梯时，琳琳小朋友的手不小心卡在滑梯上面，结果造成了小臂骨裂缝。小朋友知道了这件事后，提出了很多有关骨头的问题。为了让孩子对人体骨骼有一个比较全面的认识，了解人体骨骼的基本特性、不同作用和一些保护骨骼的正确方法，设计了本活动。 二、活动目标： 1、初步了解人体骨骼的特性，掌握保护骨骼的方法。 2、知道关节的运动功能，体验运动的快乐。 3、学习与同伴合作学习，懂得关心受伤的小伙伴。 三、活动准备： 1、人体骨骼模型。 2、人体轮廓图片若干。 3、Flash动画音乐。 四、活动过程： （一）情景：出示手绑绷带的布娃娃。 娃娃的手臂怎么了？她手臂上的骨头怎么会断了呢？ 幼儿根据已有经验讲述。 （二）操作记录：人体的哪些部位有骨头？ 1、幼儿摸摸自己、摸摸同伴哪些部位有骨头，两两合作在人体轮廓图上做记录。 师：我们人体除了手臂上有骨头，还有哪些地方也有骨头呢？我们来摸一摸、找一找，可以你摸摸我，我摸摸你，也可以自己摸一摸，然后把你摸到的骨头在人体轮廓图上记录下来。 教学设想：让幼儿充分感知骨头在人体中是无处不在的。两人合作记录，既节约了时间，又培养了幼儿的合作意识和合作能力。 2、交流自己的操作及记录。 师：呀，原来我们的身上有这么多骨头呀！谁想来介绍一下呢？你在哪里找到了骨头？ 幼儿说到哪儿，全体幼儿就跟着摸一摸，同时说：“我在××摸到了硬硬的骨头。” （三）初步了解骨骼的构造及特征。 师：原来我们人身上的许多地方都有骨头。这些骨头是什么样的呢？老师为你们准备了人体骨骼模型，我们可以看一看，摸一摸。 教学设想：老师在介绍人体骨骼模型的时候，主动与模型接触，这样用自己的肢体语言来影响孩子，以消除孩子初次接触模型的恐惧心理，这样既避免了空洞的说教，又使活动过程显得自然、流畅。 1、自由观察图片、图书，触摸人体模型等。 2、交流：你看到的骨头是怎样的？像什么？ 教学设想：骨骼模型上的每一块骨头都是各不相同的，让孩子讲讲像什么，能充分发挥他们的想像力。他们有的说：肋骨像斑马线；有的说头盖骨像皮球；有的说小腿骨像一双筷子…… 结合幼儿的讲述，老师简单介绍一些骨骼的作用。 教学设想：将骨骼的保护作用随机地穿插在幼儿的讲述中。例如，幼儿说肋骨像蝴蝶，老师就说：“是呀，这些像蝴蝶的肋骨就像一个笼子，保护着心脏、肺等内脏。”这样顺着孩子的思路展开活动，使活动显得灵活、流畅。 3、了解骨骼的支撑作用。 师：人体的骨骼有什么不一样呢？ 小结：人体骨骼有的长，有的短；有的粗，有的细；有的扁，有的圆，这些各不相同的骨头像一个架子把我们人支撑起来，使我们人可以站起来。 教学设想：骨骼的支撑作用是一个难点，因此老师将其蕴含在小结中，通过讲解帮助幼儿了解。现代教育观提倡的“以孩子为主体”不等于教育不能“告诉”，而是要避免不必要的告诉。 4、重点介绍关节的运动功能。 师：你们看，我的什么动起来了？（老师有节奏地弯弯手臂，曲曲手指。） 我的手臂、手指为什么能动呢？因为这些地方都有可以活动的关节。我们来找找看，还有哪些地方也有可以活动的关节呢？