游子吟公开课

“《游子吟》教学设计

教材分析：本课是湘教版三年级语文上册第七单元第二十四课古诗两首中的《游子吟》，

是流传千古的诗词，内容浅显易懂，寓意深远。

学情分析：三年级的学生对于诗词并不陌生，朗读和背诵诗词亦不是难事，尤其是本课

的古诗，因为内容浅显，韵律强，朗朗上口，广为流传，部分同学未学已会背。所以在教学时，着重培养孩子的朗诵能力和引导孩子由文及己，感恩母亲的付出，做一个饮水思源、孝顺的好孩子。

教学目标：

知识与技能：理解“谁言寸草心，报得三春晖。”的意思；

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

过程与方法：通过对诗歌的朗读训练，使学生体会诗歌的韵律美，理解诗歌的内容。

情感态度与价值观：培养学生的朗读兴趣，体会诗歌所蕴含的情感；

做一个饮水思源、孝顺的好孩子。

教学重难点：

重点：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解诗句内容。

难点：想象画面，体会情感。

教学方法：

师：引导、点拨法

生：自读自悟、想象法

教学工具：多媒体、图片

教学过程：

一、视频导入，揭示课题

师：在上课前，我们一起来看一段视频。（播放汶川地震中父母牺牲自己保护女儿的感人片段）

师：是谁牺牲了自己拯救小女孩？

生：她的爸妈。

师：他们为什么要这么做？

生：因为爸妈爱小女孩胜过自己的生命。

师：对，因为爱！上周我们学过的课文《护士妈妈》亦有异曲同工之处，我们深深地体会到“母爱……”

生：母爱可以拯救一切！

师：是啊！在生活中，母爱无时无刻不萦绕在我们的周围。母爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱师一餐可口的饭菜，母爱是一件御寒的毛衣……带着感恩的心，让我们走进今天的课堂吧！现在请大家来欣赏一副感人的画，看看图上画的是什么情景。（深夜缝衣图）

生：是一位妈妈在油灯下缝衣服。

生：妈妈在油灯下认真的给她儿子缝衣服。

师：是啊，这位母亲是如此的专注，如此的真切，实在让人感动。看到这幅画不由得让我们

想起今天要学的诗词《游子吟》。来，伸出你们的小手，跟老师一起来书写课题。

（生书空）

师：“吟”左边是个“口”，右边是个“今”天的“今”，大家不要写错了。

（生齐读课题）

二、初读古诗，整体感知

师：这首诗的作者是唐代诗人孟郊，孟郊很小的时候，父亲就去世了，他与母亲相依为命，为了考取功名，一展抱负，不得不不拜别母亲，漂泊他乡。直到50岁那年，他才当上了溧阳县的一个小官，温饱才得以解决。做官后，他马上把母亲接到任上，回报母亲恩情。这首诗就是写在母亲来溧阳前。

师：来，听听老师范读。

师：大家喜欢这首诗吗？

生：喜欢。

师：那就赶快读读吧！

（生自由读）

师：你来读读。

（指名读）

师：他读得好不好？

生：好。

师：好在哪里？

生：很有感情。

师：对，我们读诗的时候要置身其中，有感情的朗诵。还有没有读好诗的方法？

生：语速慢点，有节奏的读。

师：很棒，现在让我们带着这些好方法再来读读古诗。

（生集体朗诵）

三、品读古诗，理解句意

师：孩子们，一首诗就是一曲心的歌声，让我们再来细读这首古诗，读懂游子的心声。师：大家看看诗题“游子吟”，什么样的人被称为“游子”，“吟”是什么意思？

生：远离家乡的人被称为游子，“吟”是轻轻地吟唱。（生参考工具书）

师：远离家乡的游子在轻轻吟唱什么呢？来，大家齐读第一句。

（生齐诵“慈母手中线，游子身上衣”）

师：“慈母”是指？“游子”呢？这句话你是怎么理解的？

生：“慈母”是指慈爱的母亲。

生：“游子”是指远离家乡的人。

生：这句话是说慈爱的母亲用千针万线缝制游子身上的衣衫。

师：听了你们所说，看着眼前的这幅图画，老师有点不明白，你们愿意帮帮我吗？请同学们认真看图画，夜黑沉沉的，屋外伸手不见五指，屋内油灯闪闪烁烁如此昏暗，而这位母亲满脸皱纹，想必也是老眼昏花，她此时缝衣服一定很艰难，为何不等到天亮再缝呢？

生：不行。

师：为什么？

生：因为天亮了，儿子就要远行了。

师：噢，好聪明，你是从哪里知道的？

生：我是从“临行密密缝”知道的，“临行”就是将要出发。

师：你太棒了！那么，这位母亲是怎样缝的呢？诗中有一个词语非常形象，谁能把它找出来。生：“密密”。

师：古代吴越民间有一种习俗，家中有人要出远门，针要缝得细细密密，这样出门的人才会早早回来。诗中母亲把针脚缝得细细密密，是因为——

生：“意恐迟迟归”。

师：“意恐”是什么意思？

生：担心。

师：母亲担心害怕什么呢？谁能完整地说说你对这句话的理解。

生：母亲担心儿子外出迟迟不能回来，临行前把衣服缝得结结实实。

师：诗是美的，它的一字一句都是诗人反复推敲出来的，所以我们读诗就应该字斟句酌地读，我们再来读读这两句。

（生读前两句）

师：人们常说“儿行千里母担忧”，儿子明天就要远行了，这位母亲会对儿子说什么呢？（生展开想象，自由发言）

生：叮咛的话语说不完，可是这位母亲什么也没说，只是默默地缝，密密地缝，此时她缝进的仅仅是一根长长的丝线吗？

生：不是。

师：是母亲对儿子的——

生：爱。

师：是叮嘱，是牵挂，是担忧，是一颗爱儿子的——

生：心。

师：这是怎样的一个缝字呀？容纳了千言万语，浸透着深深的母爱，请大家再读诗句。（生齐读）

师：母爱难以回报，母爱不求回报。诗中的母亲把千言万语缝进了衣服里，游子同样什么也没说，而是把这份恩情融进了短短的三十个字里，为我们描绘了一副温馨感人的画面。如果我们可以听到他们的心声，这位游子会对母亲说什么呢？

（生展开想象，自由发言）

生：妈妈，你在家一定要照顾好自己，别让我担心！

生：妈妈，你在家多保重，别干重活，别太辛苦了。

生：你现在年纪大了，要照顾好自己啊！

生：多买点好吃的，别老想着省钱。

生：妈妈，你在家好好照顾自己，不要担心我，我会照顾好自己的。

师：离别是忧伤的，它承载着母亲对儿子的牵挂，承载着儿子对母亲的惦念与不舍。可游子知道，他什么也不能说，只好将满腹心事浓缩在诗中，让我们再次走进这幅画，走进游子的心。夜静悄悄的，劳累了一天的人们早已入梦，可唯独我家的油灯还闪烁着，只见——生：“临行密密缝，意恐迟迟归。”

师：母爱之厚重难以回报，让我们一起来看看最后一句。

生：（齐读）“谁言寸草心，报得三春晖。”

师：“寸草心”指什么，“三春晖”呢？

生：“寸草心”是指小草的心意，这里用来比喻游子的心。

生：“三春晖”指春天的阳光，这里用来比喻母爱。

师：孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”，广为流传，人们常常在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的情感时，都会用上这句千古佳句。或许在下个母亲节，你也会情不自禁地吟出——

生：“谁言寸草心，报得三春晖。”

师：当你为国争光，站在高高的领奖台上时，你会情不自禁地吟出——

生：“谁言寸草心，报得三春晖。”

四、话题讨论，升华情感

师：母亲用爱养育我们，用智慧教育我们，用心培养我们，她们是多么的可亲可敬啊！回想生活中的点点滴滴，你想对你的妈妈说什么？

生：妈妈，您辛苦了！

生：妈妈，谢谢您把我养大。

生：妈妈，以后我会听你的话，好好学习，做个对社会有用的人。

师：有太多太多想说的，让我们用歌声来表达我们对妈妈的爱。

（生齐唱“世上只有妈妈好”）

师：千言万语亦道不完我们对妈妈的感激，请同学起立，一起大声说出对妈妈的感激对妈妈说的爱——妈妈，谢谢您！我爱您！

生：妈妈，谢谢您！我爱您！

师：通过今天的学习我们了解到妈妈对我们深深地爱，也知道要做一个饮水思源、孝顺的好孩子。那么让我们化爱为行动，回家后，为妈妈做一件事。你可以画一幅画送给妈妈，可以给妈妈写一封信，可以为妈妈捶捶背，洗洗脚等等，只要你用心，妈妈一定会感受到你的爱。