五下语文第三单元复习教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

五下第三单元课题第三单元复习第1 教时总第个

教案

课型：复习课启东市南苑小学陆卫

设计

教学目标：

1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。

2．掌握第三单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），能体会成语中关键字的意思，继而理解整个成语。

3. 结合《郑和远航》积累练习三中的成语，并能运用这些成语概述郑和远航的过程。

教学重点：掌握字、词的音、形、义，积累相关知识。

教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。

教学过程：

一、谈话导入

今天就让我们一起复习书本的第三单元，相信大家会有新的收获。

二、自主复习

同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，

遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合

（一）字

1．音：①挠（náo）饶(ráo)

交流：它们还有哪些形近字？（浇、烧）指出它们虽是形声字，但读音并不同，并结合偏旁理解字义。

②炫、摊、淀、鬓（给它们注音，读准）

③多音字：扎、散、强、载、横

交流：它们有几种读音？分别组词。

2．形：享、遣、撕、酷、泰、隶

●小练习：

（1）形近字、同音字辨析题:

zào 干（）暴（）（）音

huì智（）优（）（）画

浇挠饶（）命阻（）（）水

脾牌啤（）酒品（）（）气

（2）选择正确的读音

包扎（zhā zā）散落（sǎn sàn）倔强（jiànɡ qiánɡ）满载（zài zǎi）飞来横祸（hénɡ hènɡ）

3．义：

①交流复习表中的字词解释：

扶老携．幼：携，拉着，带领。搀着老人，领着小孩。

惊叹不已．：已，停止。因为惊异而发出的感叹久久不止，形容感受至深。

严阵以待．：待，等待。摆好严整的阵势，等待来犯的敌人。

化险为夷．：夷，平坦、平安。使危险的情况或处境变为平安。

②巩固理解词语的方法：

联系上下文、查工具书、询问或请教……

③选用一个词语说一句话。

（二）成语：（出示）

前所未有如饥似渴夜以继．日不屈不挠．饱经风霜

静影沉璧．恩重如山势不可当动人心弦浩浩荡荡

扶老携幼．镇定自若化险为夷专心致志

．．飞来横祸．悲愤．交加一目十行走马观花浩如烟海严阵以待1．点读

2．注意加点字的字形

（三）有关郑和远航的成语

1.结合课文，熟读成诵。

2.选用几个概述郑和远航的过程。

（四）词句积累

1.本单元的主题：励志

交流背诵励志的成语、名言。

成语：不屈不挠身残志坚自强不息坚强不屈矢志不渝

名言：生命不止，奋斗不息。——卡莱尔

没有伟大的意志力，便没有雄才大略。——巴尔扎克

一息若存，希望不灭。——英国谚语

2.句式训练。

（1）认识引号，体会引号的用法。

课文中的句子：

①海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。

引号表示强调，着重指出海伦学会了拼写哪些词语。

②海伦学会了用手指“说话”。

引号表示特殊含义。不是真的“用手指说话”，而是海伦学会摸读盲文和用盲文与人交流。

③她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

引号表示特殊含义。不是真的用眼“看”到了什么，而是指海伦对外部世界的感受和想象

（2）课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神？画出来，再读一读。

（3）仔细体会下面句子所表达的感情。

①渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

②阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……

四、查漏补缺

经过大家的各抒己见，相信你又有了新的收获，请把自己的所得补充在自己的自主复习表上，完善它。

五、综合运用

1．看拼音写词语

xiǎnɡ shòu yuè tán yōu huì kū qì pài qiǎn （）（）（）（）（）zènɡsònɡ fàn wéi kāi tuò tàn suǒ jiān yù

（）（）（）（）（）

kù xínɡ chǐ rǔ lì zhìhuī huánɡɡěnɡɡài （）（）（）（）（）tòu chè tān kāi bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡfēi lái hènɡhuò

（）（） ( ）（） huà xiǎn wèi yí

（）

2.在加点字正确的读音下画“√”。

吮．吸(sǔn shǔn) 不屈不挠．(náo láo) 抒．发(sū shū) 课程．(chén chénɡ)

挽．扶(cān chān) 积淀．(diàn dìnɡ) 倔．(jué juè)强．(jiànɡqiǎnɡ) 赠．送(zēnɡ zènɡ) 横．祸(hénɡ hènɡ) 桅．杆(wēi wéi)

酷刑．(xín xínɡ) 梗．概(ɡēnɡɡěnɡ) 鬓．(bìn bìnɡ)发．(fā fà)

3.填写成语

夜以（）饱经（）（）如山（）饥（）渴

势不可（）动人（）（）老（）幼化（）为（）

4.选词填空。

游历游览

（1）司马迁四处( )，广交朋友，积累了大量的历史资料。

（2）今年暑假，老师带我们( )了万里长城。

嘱咐嘱托

（1）老师经常( )我们要注意交通安全。

（2）司马迁牢记父亲的( )，认真研读历史文献，整理各种资料。

5.积累成语

（1）赞扬海伦·凯勒的成语

（2）出自《史记》的成语

五下第三单元课题第三单元复习第2 教时总第个

教案

课型：复习课启东市南苑小学陆卫

设计

教材解读：

第三单元由四篇叙事散文组成，主题为“有志者，事竟成”。赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。

双目失明，双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往，他要用动人的琴声告诉人们：“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”三保太监郑和七次率领船队出洋，历经千辛万苦，前后一共到过三十多个国家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。

教学目标：

1.把握单元主题，抓住重点段落，深透感悟人物顽强的意志和奋斗精神。

2.背诵《二泉映月》4、5自然段，复述《郑和远航》和《司马迁发愤写史记》。

3.培养学生在生活中发现问题，思考问题并敢于发表自己的看法。

4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重难点：1.从重点语段入手，剖析人物意志品质。

2.培养学生在生活中发现问题，思考问题并发表见解的能力。

自主先学：

1.自主复习，完成自主复习表。

2.熟读课文，背诵重要的语段。

教学过程：

一、自主复习

1．导入：上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时间费了心思，真正做到了“我要学”。相信这节课一定会更为高效，马上开始！

2.了解课前复习情况

⑴这个单元有哪四篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主题）

⑵你觉得自己对哪个人物了解较透彻？简略向大家介绍一下你的经验？（生可以在幻灯上展示解说、师适当评价），其他学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时调整课堂复习的依据。

二、梳理整合

（一）感悟人物意志品质

在本单元中，我们认识了哪些人物？能用一些四字词语概括人物品质吗？为使你的说法更有说服力，请附上相应片段。

1．海伦凯勒：不屈不挠身残志坚自强不息矢志不渝（4、5、6有关语段）

2．阿炳：不屈不挠身残志坚自强不息矢志不渝（3、5有关语段）

3．司马迁：不屈不挠身残志坚自强不息矢志不渝（第3自然段相关语句）

4．郑和——沉着冷静有勇有谋智勇双全镇定自若（第5自然段）

交流后小结：你发现了这些人物有何共同点？（可结合本单元主题）

●小练习

你想到了那些名言警句送给他们？

（逐课梳理）

★《海伦?凯勒》请回答下列问题：

（1）海伦?凯勒的身体有什么缺陷？

（2）七岁那一年，海伦的生命有什么改变？

（3）海伦利用什么方法学会手语、读书和写字？

（4）海伦用什么方法，继续发扬老师给她的爱？

（5）你觉得书中的人物有哪些值得我们学习的地方？

★《二泉映月》

1．是民间艺人阿炳创作的二胡名曲。阿炳的代表作还有

等。

2．《二泉映月》是首怎样的曲子？文中是这样描述的

（找出相关语句，感情朗读。）

3.听着这首曲子，我想到了这些成语：

①升腾跌宕、动人心弦、委婉连绵

②静影沉璧、月光如水、水波映月

4.从阿炳的琴声中，我听到了：

。感受到阿炳的精神。

★《郑和远航》

1.想象练说：

（1）当郑和向国王“递交国书”“赠送礼品”时：

郑和地说：“。”

国王（或大臣）地说：“。”

（2）当当地老百姓看到如此规模宏大、装备精良的宝船时，他们惊叹不已，会说些什么呢？

。

2.默读课文，根据“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。

★《司马迁发愤写史记》

1.“发愤”是什么意思？课文中哪些地方突出表现了司马迁发愤写《史记》?

2.你还知道哪些出自《史记》的精彩故事？（《大禹治水》、《项羽鸿门设宴》、《越王勾践卧薪尝胆》、《将相和》、《荆轲刺秦王》。）

★《精读与略读》

1.略读有何意义？怎样去略读？

2.我是这样略读的、、（成语）

（二）我来说一说

1.交流各自在生活中发现的问题，师整理出有价值的。

2.以小组为单位择一展开讨论，鼓励各抒己见。

三、查漏补缺

自主复习表中其他不明白的地方，提出来，一起交流

（学生质疑，互相讨论交流）

四、综合练习

（一）填空

1．海伦·凯勒是一个生活在盲聋哑世界里的人，她一生写了部著作，被美国《时代周刊》评为20世纪美国，她的自传《》，也许我们的心灵之光将由此被点燃。

2．我想对海伦·凯勒说。

3. 郑和远航，之大, 之

长，之广，达到了。

它表现了，也开阔了。

（二）赏析精彩语段

一、《二泉映月》

又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

1．根据意思写词语。

（1）静静的月影如沉在水中的玉璧。（）

（2）比喻人生道路曲折，充满艰辛。（）

（3）文中指泉声时时在耳边回响。（）

2．这一段的写作顺序是先作描写，后作

描写.

二、《郑和远航》

然而，这次航行也充满了凶险。在大海上，船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。

1．用“”划出打比方的句子。

2．这段话中的“凶险”指的

是。

3．写出下列词语的近义词。

险恶（）镇定（）

4．这段话中，通过“镇定自若”、“化险为夷”等词，表现出了郑和的。

三、《司马迁发愤写史记》

司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想人总是要死的有的（）有

的（）我如果就这样死了不是比鸿毛还轻吗我一定要活下去我一定要写完这部史书想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。

1．给文中划线部分加上恰当的标点符号。

2．将括号里的内容补充完整。司马迁的原句是什么？

。

3.将“我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”改成不带问号的句子。

。

4. 文中突出表现司马迁发愤写《史记》的句子是：

五、课堂小结

通过本堂课的复习，你有哪些收获？