第八课 测测你的气质

第八课测测你的气质

一、教学目标

（1）知识目标：让学生了解“气质”的相关知识。

（2）能力目标：通过测试知道自己的气质类型。

（3）情感、态度、价值观：在学习、生活中根据自己的气质扬长避

短。

二、教学重点

四种不同气质类型及其行为特征

三、教学难点

什么是气质

四、教学方法

故事法、讲解法、测试法

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）导入

师：上课之前先问大家几个问题。（1）你们想过将来要从事什么职业么？（2）那你觉得自己将来适合从事这份职业么？(学生回答)那可未必。打个比方，一个急躁的人想当外科医生，合适不？一个平时做事慢吞吞的人想去银行在柜台工作，也不合适。所以说，除了兴趣以外，我们也要结合自己的特点去考虑未来的职业。其实，选择职

业很重要的一个依据就是根据你的气质类型，今天，我们就来一起“测测你的气质”。它可以告诉你，你将来可能适合哪些类型的工作。（二）什么是气质？

师：心理学上所说的“气质”与平时我们所讲的“气质”不同，它不是指一个人从外表上给人的感觉，而是指心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢等稳定的动力特征。具体来说，主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝等方面。

这样讲可能有些抽象，不太好理解。下面老师举个例子。其实这是一个心理小实验。

（三）小故事大道理

教师讲述四种不同气质类型的人看戏迟到的不同反应，并简单解释四种气质类型的比喻。

附：看戏

剧院的戏已经开演了，这时来了四位先生。

第一位先生急匆匆走到门口，就要进去，检票员拦住他说：“戏已经开演了，剧院规定，为了不妨碍其他观众，开场后不得入内。”这位先生一听，立刻火冒三丈，与检票员吵了起来。

正当他们吵得不可开交的时候，来了第二位先生。他见检票员吵得连门都顾不上看了，灵机一动，侧身溜了进去。

过了一会儿，来了第三位先生。他走到门口，见戏已经开演，就不慌不忙转回到门外，在报摊上买了张晚报，坐在台阶上读了起来。他心中自有盘算：我可以等中场休息时再进去。

这时第四位先生也来了。见看戏无望，他深深叹了口气，自言自语道：“哎，我这人真倒霉，连场戏都看不成。”郁闷地回家去了。

其实这四位先生正好代表了四种不同气质类型的人，（呼应一下前面“气质”的概念，比较一下四个人对同一件事情的不同反应），人们发现正好可以用四个季节的景象来形容这四种气质类型：分别是“春天的雨”、“夏天的火”、“秋天的风”、“冬天的雪”。接下来，老师要重点讲解一下这四种气质类型的主要特点，你们一边听一边对照一下自己，判断一下自己大概属于什么气质类型的人。提醒一下，你有可能是单一气质类型，也有可能是混合气质类型。所以请大家都听完再进行判断。稍后，我们将做一份气质测试，来验证你的判断是否准确。

（四）四种气质类型及其显著特征（出示幻灯片）

1、教师讲解四种气质类型及其显著特征（主要讲各种气质的优缺点），让学生根据理解将比喻与气质类型配对。（表格如下）

2、出示气质类型图片，考察学生的理解程度。（见下页）

3、先让学生猜教师的气质类型（多血——粘液质），接着让学生根据理解猜猜自己的气质类型。

（五）进行气质测试

发放气质测试量表，和学生解释量表的填写要求。（学生完成量表后，教师可巡视检查一下学生的判断情况。）

备注：可以解释一下以下两个问题。（要求讲解完有问题再提问）

（1）各种气质分数高低代表的意思。

（2）气质并没有好坏之分

气质并无好坏之分，各种气质都有优缺点，只是不同气质类型的胆汁质

粘液质

抑郁质

多血质

人可能适合不同类型的工作。从事科学研究的人更需要内向型的气质，而需要更多与人交往的职业，具有外向型气质的人可能更加适合。讲的更具体些，胆汁质更适合具有开拓性、挑战性的工作，比如导游、主持人、探险家等。多血质适合的工作也比较广，比如记者、老师、外交官等，但是需要长时间集中注意力的工作就不太适合。粘液质比较沉稳、理智，像法官、外科医生、播音员、会计等这些职业就比较适合。而抑郁质虽然比较不爱跟人打交道，但是很多艺术家、天才都出自抑郁质，他们比较适合做要求细致的工作。如果你是混合气质类型的话，说明这几种气质类型的工作你都可以考虑。因此，我们应该在了解自己气质的基础上，充分发挥自己气质的优点，扬长避短，显示出自己可爱的独特的气质。

备注：可以让学生将自己的气质类型以及未来想选择的职业写在笔记本上，待交上来后教师帮忙分析。

七、教学反思