大班大班幼儿钢琴教学方法的实践探索 (1)
大班大班幼儿钢琴教学方法的实践探索
目录
摘要 (1)
Abstract (2)
第一章大班幼儿钢琴启蒙教育的重要性 (3)
（一）大班幼儿钢琴启蒙教育的现状 (3)
1.教师素质的参差不齐 (3)
2.学生教材不够系统全面 (3)
3.钢琴考级的负面影响 (4)
（二）钢琴启蒙教育的意义 (4)
1. 对儿童智力因素的影响 (4)
2.对儿童非智力因素的影响 (5)
第二章启蒙教学法的效果及发展趋势 (5)
（一）启蒙教学法的特点 (5)
（二）启蒙教学法的发展趋势 (6)
第三章大班幼儿钢琴启蒙学习的特点 (6)
（一）大班幼儿钢琴学习的生理分析 (6)
（二）大班幼儿钢琴学习的心理分析及学琴表现 (6)
第四章大班幼儿钢琴启蒙教学方法的研究 (7)
（一）传统的教学方法 (7)
（二）科学的启蒙教学方法 (8)
1.选择恰当的教学内容 (8)
2.耐心示范，增强钢琴感性认识 (8)
3.养成聆听的习惯培养综合性的音乐感觉 (8)
结语 (9)
参考文献 (9)
摘要
近年来国内学习钢琴的热潮逐渐升温，幼儿成为学习钢琴的主体。以幼儿为主体的钢琴学习为国内的钢琴教育注入了新的血液，有效的促进了我国钢琴教育的发展。但是，在钢琴学习的发展中也出现了一些不和谐的因素，如忽略幼儿的学习兴趣，以钢琴学习作为一种时尚。这也导致很多幼儿把学琴作为一种负担，丧失学习的兴趣，这与钢琴教育理念相违背。造成幼儿在钢琴学习中的问题因素也是多种多样的，如教师教学水平存在差异，教材不够系统全面，还有为了考级疲于练习等等。这些都限制了幼儿在学习钢琴中的兴趣，影响了幼儿学习钢琴的兴趣。本文通过论述大班幼儿启蒙教学的重要意义以及分析钢琴启蒙教学的发展趋势，在分析大班幼儿钢琴学习的生理和心理特点的基础上，针对幼儿学琴的表现，以期引导大班幼儿用积极的态度来参与，以兴趣为基础学习钢琴，提出几点大班幼儿钢琴启蒙教学方法，营造良好的学习氛围，让大班幼儿能够在轻松、愉快的环境下学习钢琴。
关键词：大班幼儿钢琴教学实践探索
Abstract
In recent years, the phenomenon of "Piano fever" has emerged in China. Children and adolescents have gradually become the main participants in piano teaching. The advantage of children's piano learning is that children's learning ability and sense of music are superior to those of adults, and their adaptability is fast and their learning efficiency is high. The new field of piano teaching with children as the main body has injected new blood for the piano education in China and promoted the vigorous development of piano music education in China. But it also exposed some problems. In piano teaching, we neglected the practical ability of piano and the cultivation of children's aesthetic taste. More and more children regard the piano as a kind of burden, all the learning activities are also aimed at the examination, and finally lost the interest of learning. It is contrary to the original intention of cultivating the aesthetic consciousness of children.
At present, the children's piano enlightenment education in our country is at the stage of development. There are several problems in the following problems: the uneven quality of teachers, the lack of systematic and comprehensive students' teaching materials and the negative influence of the piano examination. These problems have limited the development of children's piano enlightenment education, and we need to put forward new teaching methods and teaching ideas. The purpose of this study is to study the psychological state of the children's piano Enlightenment period, to insert a large number of theoretical knowledge in practice, to guide children to know and learn the piano correctly with positive, positive, optimistic and sunny psychology, and to summarize how to use psychology and a variety of ways in the continuous experiment teaching. The combination of music teaching method puts forward a new teaching method in favor of children's piano Enlightenment period, so that children can learn the piano in a relaxed and happy environment.
Key words: practice and exploration of children's Piano Teaching
引言
大班幼儿学习钢琴有很多的优势，如音乐的节奏感和均衡感有利于培养幼儿的良好行为能力和动作的协调性，增强幼儿的记忆力和想象力。学习钢琴对儿童的生理、心理发展都起着很好的促进作用，这种促进作用主要表现在幼儿在精神上、生理上和情感上能吸引儿童，所以钢琴教育有助于帮助幼儿建立良好的心理素质和积极的生活态度。
第一章大班幼儿钢琴启蒙教育的重要性
（一）大班幼儿钢琴启蒙教育的现状
1.教师素质的参差不齐
现阶段从事儿童钢琴教学的教师主要以师范大学的音乐院系和普通高校的音乐系
毕业生为主。一些校外钢琴培训机构的教师大多数是刚毕业的音乐学生，缺乏教学经验，所以幼儿在刚接触钢琴的时候得不到良好的启蒙教育。教师在教学中也暴露出很多的问题，不了解幼儿的学习水平和理解、接受能力，对教学技能掌握不够，不能做到因材施教，导致幼儿在接受启蒙教育的时候不够专业，不能很好的培养学习兴趣。教师素质的参差不齐，导致钢琴启蒙教学不够系统，限制了幼儿学习钢琴的兴趣。
2.学生教材不够系统全面
当前我国大班幼儿钢琴教学工作中所使用的教材不够系统，在适应儿童心理生理特征方面存在一定的不足。作为钢琴启蒙教材，应该具备时代感和一定的民族特征，以开发儿童的音乐兴趣。但是，当前我国现行教材过多采用国外的作品为主。以基础训练为例，目前仍然是车尔尼的作品，如《钢琴初步教程》599，《24首左手练习》718，《钢琴流畅练习曲》849，《钢琴快速练习曲》299，《钢琴练习曲50首》740（699）等[1]。同时，现行儿童钢琴启蒙教材的内容偏重于音乐知识与技能的训练，以培养高超的演奏技能为主要目的，忽略了钢琴演奏要求的将自己对音乐的感受完整表达出来的要求。目前，中国儿童钢琴教育仍以拜厄、汤普森、哈农为入门教材的三大支柱，然后进入到车尼尔599与小巴赫。以上产生于巴洛克时期与古典时期的教材，距今有着几百年的历史。在内容上只是为了单纯解决音乐理论与技术上的问题，在培养儿童综合素质上较为欠缺。这些教材几乎是所有学钢琴的学生的主要教材，虽然是经典，但是缺乏现代音乐教育的教学目标。再者教材是面向全部学琴者的教材，并非是儿童钢琴启蒙教材，现今仍作为教学
[1]马良.儿童学习音乐负重心理分析[J].人民音乐。2003.4. （12）
的主要教材，有着本身难以弥补的问题。
在具有民族特征这一要求上，由于教材都是从国外引进的，采用西方大小调、和声曲式所做，教材中的教学作品也是大量的国外民歌，对于中国儿童钢琴启蒙教育不免缺乏亲和力。教材的曲风上大多数是西方古典音乐元素居多，不利于国内儿童在接触到现代音乐元素时对音乐的理解与掌握[2]。
3.钢琴考级的负面影响
随着各种校外培训班的兴起，很多家长为了追求时尚，让孩子参加各种艺术培训，尤其钟情于考级。钢琴学习也不例外，部分家长盲目的给幼儿报名参加各类钢琴级别的考试，浮躁的学习态度导致了钢琴学习的应试化教育。如培训机构和教师为了迎合家长的需求，组织考前培训班，延长练琴时间，一些错误的练习习惯也不能得到有效的纠正，幼儿不能理解乐曲的风格，演奏时的表情，弹琴时的力度和速度等基本功，只是一味的死记硬背，使得曲子弹出来非常生硬，乐曲的流畅性受到破坏。这样“拔苗助长”的直接结果是使孩子错过了练习基本功的最佳时期，也使得孩子对钢琴学习失去应用的兴趣，成为一种作业负担，最终家长的初衷，孩子的积极性都背离了学习钢琴的正确方向。
（二）钢琴启蒙教育的意义
1.对儿童智力因素的影响
从儿童音乐才能的发育规律来看，大班幼儿越早接触钢琴教育对今后智力发展的促进作用越显著。如日本著名音乐教育家铃木镇一经长期研究、试验，总结出儿童音乐才能的发育规律：婴儿降生后对音响就能产生反应；5个月开始对音乐有反应，7个月开始分清音乐节奏，2岁就可以跟着音乐节奏唱出完整的旋律。因此钢琴启蒙教育对大班幼儿来说，也是越早越有效，开发儿童智力和音乐素养有很重要的作用。
2.对儿童非智力因素的影响
钢琴启蒙教育是利用鲜明而活泼的节奏带动幼儿的感觉，利用生动的音乐节奏感染儿童，使其展开丰富的联想与想象。在音乐的节奏起伏中感受故事的发展，塑造鲜明的人物形象，在钢琴演奏中表现出良好的创造力。同时也可以影响到大班幼儿的情感态度，提高大班幼儿的自我音乐修养。钢琴启蒙教育对大班幼儿非智力因素的影响意义也是非常大的。因为要演奏出一首好的乐曲，不只是技巧熟练，姿势正确，更要根据不同风格的曲目有着不同的思考与理解。这就需要幼儿幼良好的理解能力和感悟能力。还需要有丰富的情绪情感，将作者的情感通过钢琴演奏出来，这些情感情绪等非智力因素的影响对大班幼儿的成长至关重要。
[2]丁诚之编著. 儿童钢琴训练指南[M].上海：华东师范大学出版社.1996（230）
第二章启蒙教学法的效果及发展趋势
（一）启蒙教学法的特点
钢琴启蒙教学作为钢琴教学的“入门阶段”具有如下特点：
（1）钢琴启蒙教学是从一无所有开始。大班幼儿刚接触钢琴的时候什么都不懂，教师的一言一行对幼儿都是一种榜样，都有着启蒙的作用。
（2）从教学对象来讲，大班幼儿年龄尚小，在生理和心理以及智力等方面也处在发展期，更需要教师耐心的教导和启蒙。
（3）教学内容，从最初级的曲子开始，注重基本功的练习。
（4）在教学方法上，由于启蒙教学的特殊性，在教学过程中必须遵循一些特殊的教学原则，采取特殊的教学方法。
（二）启蒙教学法的发展趋势
钢琴教学在当前发展迅速，已经普及到幼儿教育领域。钢琴教育接触的多了，会更加冷静的看待学习钢琴的目的和心态。因此启蒙教学法的发展趋势会更加规范化。
启蒙教育—创造性思维，是让初步接触钢琴的孩子不只是因为学习本身而去学习，更多的是带着兴趣与对孩子能力的开发去学习。启蒙教学法就是要在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，提高儿童对音乐的理解力和开发儿童的智力。要充分调动一切感觉器官来接触音乐，直接感知最能激发幼儿对音乐的兴趣。启蒙教学就是为幼儿创造一种情境，逐步引导幼儿感受钢琴演奏音乐的魅力，让幼儿初步感知节奏感和旋律。在幼儿学过基本的弹奏方式之后，教师可带领幼儿根据幼儿个人的不同感受演化成各种不同的表现，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在大班幼儿钢琴启蒙教学中，如果只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了学生的创造力。教师应尽量帮助学生分析旋律所蕴含的情绪，启发学生的创造性思维，帮助学生建立音乐形象。
第三章大班幼儿钢琴启蒙学习的特点
（一）大班幼儿钢琴学习的生理分析
儿童可塑性强，爱好广泛，同时也具备特殊的心理和生理特征，在学习钢琴方面具有优势。儿童时期处于学习钢琴的初级阶段，这是一个非常重要的阶段，无论是技巧还是音乐感知能力、表现能力都在儿童期形成初步的雏形，为以后的学习打下基础。大班幼儿学习能力和生理、心理发展有着密切的关系，学习会促进幼儿身心的发展，身心的
发展会促进幼儿学习能力的加强。了解生理发展的自然规律,对教育者从事的教学工作有重大意义。大班幼儿时期的儿童，骨骼硬度小，韧性大，不易骨折，但极易弯曲变形，脱臼和损伤。所以，钢琴教师应该特别注意他们弹奏的姿态，琴凳的高度要适合他们的身高。同时，学弹钢琴就是一个很好发展小肌肉群的运动。由于小肌肉群刚刚发育，因此刚刚学琴的大班幼儿练琴的持续时间不宜过长，可以遵循少时多次的原则。只有遵守幼儿的生理发展特点，才能有效的利用幼儿生理特点提高在钢琴练习方面的有效性。
（二）大班幼儿钢琴学习的心理分析及学琴表现
学习钢琴是一个长期练习的活动，从儿童心理学角度分析，各年龄段幼儿处于生理和心理上的发育期，各年龄段间及同龄段大班幼儿之间都存在很大的差异，在身体素质和坚持性上都不同。因此，启蒙教学阶段不能用同一模式，同一方法进行教学，要因材施教，很难收到理想的教学效果。因此在教学过程中根据每个大班幼儿的不同特点，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面。在教学过程中不能为了进度让孩子超时练习，课程内容也要符合幼儿的认知能力，不能太难。因此，在教学过程中教师要抓住大班幼儿的学习心理，仔细观察大班幼儿学琴时的表现，因材施教。针对幼儿在课堂上出现的错误，要耐心指导启发，从最基本的能力开始训练。注重对音乐的兴趣的培养，对能力的培养，增强其自信心。
第四章大班幼儿钢琴启蒙教学方法的研究
（一）传统的教学方法
传统的钢琴教学方法往往是强调技巧，忽略学生对音乐的感受。很多学习钢琴的大班幼儿虽然能弹奏一些曲子，但是只是停留在呆板的演奏层面，没有融入情感，美妙的音乐弹奏出了只是一个个干巴巴的音符。有的孩子在弹奏过程中虽然按照老师的要求口中念着“一、二、三”，弹错了旋律也没有意识到。把钢琴演奏作为一项作业来完成，并可以当成一种乐趣。由于我们在教学中过多的强调技巧，忽略了对音乐的感受，某些要求脱离了孩子身心发展的实际，就造成了孩子学得痛苦，老师教得痛苦。有时候，我们在要求基本功和手型的同是，，也应要求对音乐感觉，不能只要求手指能够站住，指尖有力，这样会让那些年龄小的孩子认为弹琴就是这样枯燥无味的一个个抬指。对于初学者来说，要强调三个号，即谱号、调号和拍号[3]。年龄较小的孩子可以用笔圈出三个号，以便分清楚节奏。教师在教学中也要恰当的渗透一些理论知识，让学生对乐谱和旋律有一定的认识，在教授曲子的过程中，教师不能只注重技巧，也要适当的分析曲式和声分析，让孩子对乐曲有一个整体的认识，掌握基本特征，只有在理解乐曲的基础上，
[3]熬欣，龚英姿.《少儿心理活动在音乐教育中的作用》[J].江西教育，2006年06期.104
孩子在弹奏的时候才能融入自己的感情，弹奏出来的音符不再生硬，充满情感，显得饱满而生动。同时，教师也要讲解一般的指法规律，让学生明白指法的重要性，养成规范的读谱习惯[4]。
（二）科学的启蒙教学方法
1.选择恰当的教学内容
在启蒙阶段的钢琴教学中，选择恰当、适合幼儿学习的教学内容会激发学习兴趣，让幼儿在学习过程中保持极大地热情。有经验的钢琴教师都非常注重曲目的选择，根据大班幼儿的年龄特点和心理特点，那些形象鲜明，节奏生动，旋律活泼的曲子是最适合幼儿学习，也是最能调动幼儿学习积极性的内容。目前大班幼儿钢琴启蒙教学使用的较为理想的教材有：约翰．汤普森的《简易钢琴教程》、埃德纳．梅．伯楠的《每日十二首钢琴技术练习》、卡洛琳．米勒的《钢琴手指热身运动》、范妮．沃特曼的《我和我的钢琴》、《钢琴课》、布格缪勒的《钢琴进阶25首》等等[5]。实践证明，有标题和插图，具有民族特征以及写有教师伴奏声部的教材较受儿童欢迎。同时，还可以补充一些以儿童熟悉的歌曲为素材的自编曲目丰富教学内容，例如《粉刷匠》、《王老先生》、《拔萝卜》等，这些歌曲是幼儿耳熟能详的，节奏欢快，动画人物形象鲜明。幼儿在弹奏的过程中也是充满快乐与热情的。另外，还可以采取教师示范几首曲目，让儿童听后自由选择的办法。适合幼儿的教学内容会促进幼儿学习的积极性与主动性，避免只重视理论与技巧的传授，忽略幼儿自我感受，导致厌学情绪。
2.耐心示范，增强钢琴感性认识
示范法是钢琴教学的基本方法之一，钢琴作为乐器之中的佼佼者，很少有家长会弹，也只有少部分家庭购买钢琴，所以大班幼儿最初接触钢琴还是从学习中心开始。教师在钢琴演奏中的触键方法、弹奏动作、音乐呼吸及表情等都是幼儿学习和模仿的对象。因此，教师在教学中要耐心而规范的示范，并讲明动作要领及练习方法。通过教师的耐心示范，引导幼儿多加练习，获得最基本的技巧训练，得到直观的感性体验。在教师示范过程中，有利于幼儿集中注意力听音乐的节奏和弹奏技巧，培养学生的音乐想象力和活跃思维，增强幼儿对钢琴的感性认识，利于幼儿练成扎实的基本功。
3. 养成聆听的习惯培养综合性的音乐感觉
聆听是感知音乐最直接的方式，也是初步接触音乐最有效的感官。在钢琴启蒙教学中，帮助学生学会聆听，可以培养孩子的综合性音乐感觉。学会聆听，幼儿在弹琴的过
[4]周慧.《论少儿钢琴的兴趣教学》[J].科技资讯.010—05期.52-53
[5]马晓鸥.《少年钢琴初级教学研究》[J].科学大众，2006年04期.99-101
程中，能够分辨自己弹奏乐曲声音的对错，音的质量，音色和节奏的对错。聆听可以帮助他们建立良好的声音概念，让孩子们知道自己在弹奏中的不足与差距，培养他们自我修行的技巧和能力，他们才会在练琴时进行弹奏动作的自我调整，向正确的方向靠拢。
结语
钢琴启蒙教学要依据大班幼儿的生理和心理发展特点，从兴趣入手，培养幼儿学习钢琴的积极性与主动性。本文在论述大班幼儿学习钢琴意义的基础上，分析影响大班幼儿钢琴学习的因素，针对存在的问题提出如何培养大班幼儿学习钢琴的兴趣以及大班幼儿学习钢琴的教学策略。这需要教师在大班幼儿钢琴启蒙教学中要有耐心与爱心，紧紧围绕启蒙做好教学工作，在幼儿初学钢琴的时候，把激发和培养他们的兴趣放在第一位，并顺应着这个惯性加以引导和教育，必将会有很大的收获。在大班幼儿的钢琴教学中，也要不断探索，丰富和改进自己的教学方法和手段，使我们的教学更具有科学性、艺术性。
参考文献
[1]马良.儿童学习音乐负重心理分析[J].人民音乐。2003.4. （12）
[2]丁诚之编著. 儿童钢琴训练指南[M].上海：华东师范大学出版社.1996（230）
[3]查建民.《钢琴教学中少儿心理初探》[J].黄河之声,2011年10期.12-13
[4]熬欣，龚英姿.《少儿心理活动在音乐教育中的作用》[J].江西教育，2006年06期.104
[5]周慧.《论少儿钢琴的兴趣教学》[J].科技资讯.010—05期.52-53
[6]马晓鸥.《少年钢琴初级教学研究》[J].科学大众，2006年04期.99-101
浅谈儿童钢琴启蒙教学
前言 “钢琴的新声最初是由弗雷德里克〃肖邦带来人间的。”①我国的钢琴普及教育随着国家的改革开放迅速发展起来的，学习钢琴的儿童正逐渐增加，而学龄也日益提前，这一方面推动着钢琴教学的发展，另一方面也对钢琴教师提出了更高的要求。这里我想浅谈一下对儿童钢琴启蒙教学的一点想法。 一、钢琴启蒙教学的一面现状 1.作为刚毕业的一群年轻教师队伍，步入社会之初，对于音乐教学还没有具备丰富的教学经验，还不可以在教学领域做到游刃有余。加之一些业余爱好钢琴的兼职者迫于生计，学习三年五年时间的钢琴便涉足音乐教学领域，一部分不负责的现象随之出现。另外，没有经过正规训练的一些幼师参与音乐教学活动，势必对现今钢琴启蒙教学形成一定不良影响。作为教师，希望要具备一定的钢琴功底。 2.社会上有很多钢琴培训中心，钢琴的学习付出的价格相对较高，培训中心的管理者考虑到自身利益，为了很大程度降低运营成本，势必会形成以上不利于音乐教学渠道的贯通。 3.一部分钢琴启蒙教师主观没有意识到教师伴奏对于教学活动的价值及意义，他们认为儿童学琴只要培养他对于音乐本身的兴趣就可以了，没有过多关注其形成兴趣的必要程序。 二、学琴的第一步 “启蒙”意为使初学者得到基本的、入门的知识。故亦将“启蒙”称为“入门”。在钢琴学习阶段的划分问题上，有人将启蒙教学归入“初级阶段”，有人将启蒙教学单列为一个阶段，后者意在突出强调启蒙教学的重要性，以期引起人们的足够重视。在教学实践中，我们常常听到这样的论调：“程度深的教不了，一点不会的还不好教吗？”“先找个老师学了再说，以后再换个好老师。”在有些人看来启蒙教
学是从零开始，是最无关紧要、最简单不过的事了。恰恰相反，钢琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实，或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会裂塌。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生今后的发展前途，首先是能否使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。不负责任的启蒙教学会误导学生和家长，以至于因“先入为主”而养成许多不规范的、甚至是错误的习惯和方法。今后即使遇到好老师，也难以纠正过来，往往不得不半途而废。 儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前儿童，一般以五周岁左右开始学琴为宜。年龄太小，柔软的手指难以适应；年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。自然年龄的大小仅仅是参考的一方面，最主要的是取决于儿童生理、心理的适应程度，考察他们的智力发育情况和音乐素质情况。开始学习钢琴的孩子至少应当能分辨左右手、五个手指，能数十个以上的数，手的条件以松、大、掌宽、指长为好。作为一般学习，无须过于苛求，但对于指关节过于软弱的孩子，略为推迟上琴的时间更有利于学习。对于孩子音乐素质的考察，可以通过让孩子表演节目来进行。无论是唱歌还是跳舞，都会反映出孩子的节奏感、音乐感。再通过模拟钢琴或人声发出的音高，模拟拍打各种节奏组等方法测试孩子的音乐听觉、记忆力和模仿力。对于已经具备基本条件的孩子，在上琴前先要做些准备工作。一要让孩子聆听和感受钢琴演奏的音乐，让孩子跟着琴声摇动身体，跟着琴声唱他们熟悉的歌，让他们在不知不觉中与钢琴亲近起来，成为朋友；二要设计各种游戏，让孩子在游戏中熟悉键盘、学习识谱。五周岁上下的孩子通过几节音标掌握最基本的识谱知识是很容易做到的，掌握了识谱知识就排除了上琴看谱弹奏的障碍；三要在正式上琴学习前，创造机会让孩子观看同龄人的表演，激发孩子学习的兴趣和热情，把“要我学”变成“我要学”。 儿童钢琴启蒙教学的第一步是从学习正确的弹奏姿势开始，首先要让孩子学会坐的姿势。演奏者坐的位臵要对准钢琴正中（钢琴钥匙眼或d’与e’键缝），座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后
幼儿园儿歌的5种教学法
幼儿园儿歌的5种教学法 有你的天堂 百家号17-08-2811:06 幼儿园童谣教诲不只可以指点幼儿进修童谣，更主要的是经过进修童谣展开幼儿的言语才能、认知才能、扮演和运动才能还有主动的感情、立场等。教好幼儿园童谣是幼师展开教诲工作的次要内容，需求在教诲实践中加以研讨，讨论无效的童谣教诲办法，即：朗诵法、图画法、歌唱法、游戏法、扮演法，提高幼 儿园童谣教学实效。 一、朗诵法： 展开起来的，展开幼儿言语才能的重如果创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、无机会说并能失掉主动应对的情况” 童谣是幼儿园言语教诲中的主要内容之一，调和的韵律，朗朗上口，深受幼儿喜欢。童谣朗诵，就是把书面上的童谣言语变成行动上说的言语，把无声的言语变成有声的言语——更能心情达意的活言语。在童谣的教诲中，使用朗诵法，传授幼儿进修童谣，也给幼儿创设想说、敢说的情况，从而丰厚幼儿的言语，增加幼儿的常识、扩大幼儿的眼界，对幼儿的语音和语感锻炼也有着十分主要的影响。在朗诵童谣进程中，可以充沛变更幼儿多种感官，首先是加深了影象，且在朗诵中天然加深影象。幼儿的朗诵进程，也是普遍汲取言语表现力滋补的进程，跟着言语的丰厚、本领的加强，行动言语也随之加强。以是我们要充沛看法幼儿园童谣朗诵教诲的共同魅力，奇妙采用朗诵法，加强童谣教诲实效，到达增进幼儿言语片面展开的目的。 二、图画法：
童谣教诲的丹青法，即为童谣配画。它是以童谣内容，画出契合童谣的丹青，加深幼儿对童谣的了解，也可分离绘本运动，培育幼儿的抽象思维才能，启示幼儿的设想空间，开辟幼儿的发明潜能。如展开小班主题运动——春来了之运动九：黑色蘑菇。在传授童谣：“小小花雨伞，落入树林中；如果撑开来，再也收不拢。”后，可以指点幼儿学画黑色蘑菇。先画出半圆形的蘑菇盖，再画出是非、粗细差别的蘑菇柄，然后指点幼儿用复杂的线条粉饰蘑菇盖，并为每一个蘑菇涂上喜好的黑色。留意蘑菇要画得有大有小，不要陈列得很划一。先学童谣再画蘑菇，加深了幼儿感性看法和对歌词的了解、影象，并很快的记着童谣。 三、歌唱法： 据最新研讨发明，一个人的音乐才干始自儿时歌谣的陶冶，因而，让充溢儿童情味和具有教诲意义的童谣伴跟着幼儿生长，将有助于培育孩子的音乐才能。幼儿园童谣教诲的歌颂法，是童谣教诲的根本方式，也是幼儿音乐的启蒙教诲。经过演唱童谣，培育幼儿对音乐的兴味，情愿参与童谣咏唱，开端感触感染歌颂童谣所表达的音乐之美和对童谣的进一步了解。童谣歌词浅显易懂，节拍复杂，旋律朗朗上口，构造短小，音域不宽，合适幼儿演唱。童谣教诲歌颂法可以采纳齐唱、合唱、重唱、合唱，培育幼儿把握歌颂的差别办法，感触感染差别的结果。经过学童谣，唱童谣，既培育了幼儿言语才能，又培育了幼儿演唱童谣的才能，从而无效加强童谣教诲。 四、游戏法： 游戏教诲法是情形教诲法中的一种方式，童谣游戏教诲法就是在游戏运动中传授童谣，它伴跟着幼儿的运动游戏而吟唱，可以激起和增强幼儿游戏的兴味和愉悦
幼儿园韵律活动教学方法初探
幼儿园韵律活动教学方法初探 【摘要】韵律活动一直是幼儿园音乐教学中的一项主要内容，但是目前在幼儿园的韵律活动教学中还存在着各种误区。本文旨在从韵律活动教学的目标定位、内容选择、活动形式、教学评价等方面阐释自己探索和研究中的一些体会，为开展真正有利于幼儿发展的有效的韵律活动教学提供参考。 【关键词】韵律活动、目标定位、教学方法、教学评价 韵律活动是幼儿随着音乐进行的身体活动，动作的伴随是幼儿认识音乐，学习舞蹈，从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。由于它能满足幼儿身体活动的需要；参与对音乐进行探究的需要；想象、联想，思维的需要；创造性表现的需要等。因此，：第一，以成人的角度出发，选择教学内容时，不考虑幼儿的需要和年龄特点，第二，选择的旋律复杂，节奏不明确，不为孩子所喜欢。第三，以技能教学为主，反复地练习、抠动作，并要求动作整齐划一。使幼儿机械模仿，被动学习，失去了对韵律活动的兴趣等等。因此，怎样选择适合幼儿年龄特点的韵律教学活动，通过师生的共同参与，开展创造性的韵律活动，发展幼儿对音乐的敏感性，使韵律活动真正成为愉悦心情、发展能力的良好手段，我们进行了尝试和探索，具体方法如下： 一、目标制定从重动作训练变重乐感熏陶 以前，许多教师在韵律活动教学中，往往重视的只是对幼儿进行动作的练习，缺少对孩子进行音乐感悟和理解能力的培养。单纯的动作练习把幼儿变成了学习的机器，灌输的容器，不但不能唤起孩子对韵律活动的兴趣，而且会使他们对音乐学习缺乏主动性和积极性。我们在制定教学目标时：首先应该考虑到目标应充分体现幼儿的多元化智能，应从重动作训练变重乐感熏陶,我们制定的韵律活动的教育目标不仅涵盖了：让幼儿享受参与韵律活动的快乐；发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇等。还包括：发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达的能力；发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力；发展幼儿的自我认识、自我管理、自我发展能力和积极、独立的个性品质等的目标。韵律活动教学应该首先培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，其次是培养幼儿的音乐素质，再次是教给孩子一些简单的技能。还要允许幼儿自由创造，因为允许他们自由的创造，为他们提供自由发挥、大胆创造的广阔空间，才能发挥幼儿创造的潜能。使他们从模仿→探索→迁移→创造，逐渐从跟学→愿学→会学→乐学。只有树立正确的幼儿园韵律活动教学观念，才能真正达到“幼儿韵律活动是供幼儿自娱身心发展的艺术教育”的目标。
给孩子上的,第一节钢琴课
第一节钢琴课 1）认识钢琴 我一般用形象比喻的话给孩子讲。钢琴有个大嘴巴，（琴盖）大嘴巴很重，打开要小心哦，（小孩子最好不要自己去打开琴盖，太重，有危险。除了有缓降装置的。）钢琴有88个牙齿，有黑的也有白的，（黑的可不是蛀牙哦。）钢琴的牙齿可神奇了，能发出美妙的声音。右边的牙齿能发出小鸟歌唱一样的声音（高声部）；左边的牙齿发出像老黄牛说话一样的声音（低声部），中间的牙齿发出的声音我们人也能发出来。（中声部）嘿嘿，钢琴的每课牙齿都有名字哦。最中间的那一课叫中央c这是它的音名，我们唱起来的时候唱作do。就象人常常有好多名字一样，你有一个中文名，也有一个英文名，在家里还有小名，对吧，但指的都是你，所以中央c和do都指的是同一个牙齿发出的声音。我们弹琴的时候人要做在中央c的中间，鼻子正对着它。看看，钢琴的牙齿排得课整齐了，白牙齿（我们以后就叫它白键，钢琴他们是这么互相叫的。）挨个排，黑牙齿三三两两排，三个两个三个两个的，你看，中央c在哪？（在两个黑键的左边），其实中央c有很多兄弟姐妹，都唱do，都叫c，他们都住在两个黑键的左边，我们把它们找出来好么？（找出各组八度中的c 音，有助于孩子理解钢琴键盘的排列规律，我试过了，一般中班以上的孩子都能找得很好的。）左边的用左手找，右边的用右手找，中间的哪个手方便哪个手找，屁股不能移动哦。（让学生体会到钢琴左右手一般的分配弹奏方式。）（然后这样的方法让学生理解和找出d，e，f 2) 坐姿 人做在琴凳的1/2，（也有说1/3的，太多了脚不能起到支撑作用），双脚分别放在左右踏板旁边，（程度高了一般左脚放琴凳前部用做支撑），孩子太小一般要垫踏脚凳（切不可让脚悬着弹琴，否则没有重心的支点，以后弹起大力度的曲子会不稳当的。而且人容易左右摇晃，影响演奏），踏脚凳的高度以脚放在上面大小腿之间的角度大于90度为好。手不弹的时候放在膝盖上，双肩放松下垂，就是人休息的时候放松不用力的那种感觉。屁股在弹奏时始终不能左右移动，音域广时让身体侧过去。（当然有时候我们会看到有的钢琴大师在弹奏超强力度的和弦时人会离开琴凳，但是一般初学的孩子没有这个必要，呵呵）差点忘了，两眼要正视前方，上身稍向前倾（有利于把身体的力量推向琴键。） 3）五线谱知识 音符时值：刚开始教三种音符，全音符，二分音符和四分音符，我一般给学生编成儿歌， 圆圆鸡蛋唱4拍，小小球拍唱两拍，嘿嘿蝌蚪唱一拍。 全音符像鸡蛋，二分音符像高尔夫球拍，四分音符像小蝌蚪。这样比较形象，也顺口。一边说一边打出
浅谈小学音乐教学中的一些有效教学方法
浅谈小学音乐教学中的一些有效教学方法 东旺乡高门屯小学高杏以往的小学音乐教学，着重于反复单调的教学方式，教学模式陈旧，且一成不变的教法一直从小学被沿用到中、高等教学中。如要改变这一现状，取得音乐教学的真正实效，可以通过多方位、多角度的改革来实现。“有效教学”，是新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一，广大小学音乐教师也在为寻求更有效的小学音乐课堂教学方法与策略积极努力地进行着探索与实践。通过实践，在小学音乐课堂教学中实施活动教学策略、实施全面关注策略，能够充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐。 （一）教学目标有效——科学合理 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，要提高课堂效益，教学目标一定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。因此一节课的成功与失败，在很大程度上取决于教学目标是否合理。让我们从设定有效的教学目标开始，进行有效的课堂教学，构建真正的、名副其实的“有效课堂”。 1．根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。 2．根据学期目标制定课堂目标。 每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。如在制定花城版第四册第2课中《美丽的朝霞》的教学目标时，根据第2课歌颂清晨的美丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。 3．根据课堂目标制定环节目标。 抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。 （二）训练定点有效——突出重点
浅谈儿童钢琴启蒙教学
浅谈儿童钢琴启蒙教学 20世纪70年代末期，随着改革开放和经济发展，人们的生活水平日益提高，更加重视精神文化需求，面对新世纪，中国教育界开始了全面推进素质教育的进程，今天，一个以儿童为主体的全国性的社会教育园地已经形成，钢琴在全世界许多经济发达的国家已成为儿童学龄前教育的首选乐器，科学家们长期研究的结果表明，学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。学习钢琴不但能使十个手指尖受到刺激，而且能使脑、眼、手、却、耳乃至全身心投入并协调配合，长期训练使孩子的组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、分析能力、理解能力、想象能力、听辨能力以及观察力、注意力、忍耐力等各个方面都得到明显的发展。所以说，学钢琴的孩子会变得更加聪明能干，是不无道理的。同时，长期受古典音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。 我国的钢琴普及教育随着国家的改革开放迅速发展起来的，学习钢琴的儿童正逐渐增加，而学龄也日益提前，这一方面推动着钢琴教学的发展，另一方面也对钢琴教师提出了更高的要求。这里我想浅谈一下对儿童钢琴启蒙教学的一点想法。 一、学琴的第一步 “启蒙”意为使初学者得到基本的、入门的知识。故亦将“启蒙”称为“入门”。在钢琴学习阶段的划分问题上，有人将启蒙教学归入“初级阶段”，有人将启蒙教学单列为一个阶段，后者意在突出强调启蒙教学的重要性，以期引起人闪的足够重视。在教学实践中，我们常常听到这样的论调：“程度深的教不了，一点不会的还不好教吗？”“先找个老师学了再说，以后再换个好老师。”在有些人看来启蒙教学是从零开始，是最无关紧要、最简单不过的事了。恰恰相反，钢琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实，或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会裂塌。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生今后的发展前途，首先是能否使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。不负责任的启蒙教学会误导学生和家长，以至于因
探究幼儿园音乐教学方法
探究幼儿园音乐教学方法 中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-109-01 音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。由于幼儿年 龄偏小，各方面的能力都还没发展起来，如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种 设想，而无法真正施行。但是，人类对于音乐的敏感却可以说与生俱来的，所以通过音乐的 影响达到教育幼儿的目的是种较为可行的办法。我在音乐教学中运用讲故事，做游戏，即兴 表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。多年音乐教学实践中，我悟出了如下几点做法。一、架起桥梁，引起情感共鸣 一堂课的成功与否，是否达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。如 要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是 教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心换童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些 抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的。所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行 授课，通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与 孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我 交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到我所担任的音乐 课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的“亲其师而信其道”。 二、关注幼儿，增强活动的主动性 幼儿园对幼儿音乐方面的培养在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐 活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。 1.为幼儿创设一个轻松、活泼的音乐氛围 首先应根据幼儿年龄段的特点设置音乐角，让中大班幼儿主动参与，共同商量选择应该如何 布置音乐区角，选择幼儿喜欢的音乐，以便在玩区角时，幼儿有兴趣自主的参与活动。其次，我们为小班的幼儿创设了“敲敲、打打、玩玩”的区角，将各种打击乐器、各种卡通头饰放在 区角中，幼儿能够自主地拿取，自由表现。我们还为中大班幼儿准备节奏卡，将各种节奏放 在区角中，幼儿能够自主的更换节奏卡并将节奏用身体的某个地方打出来。同时，在幼儿吃 饭之前，和睡觉醒来以后，我们都放一些轻松、安静的音乐，让幼儿能够在一个轻松、安静 的音乐氛围中进行活动。 2.选择适当的教材 首先教材的选择直接关系到幼儿对音乐的兴趣。因此在教学过程中，我们为幼儿选择了不同 类型的音乐，有比较有趣的《猪小弟》，有比较激昂的《对面的兔子看过来》，还有创作歌 词弹性较大的《悄悄话》。其次，要考虑到音乐的难易程度，也就是根据幼儿的接受能力选 择教材。如果选择的教材太难，幼儿学习困难，就会失去参与活动的自信心和兴趣；反之， 幼儿如果一学就会，也会感到没劲。所以，我们选择的教材都具有一定的难度，但经过幼儿 的努力还是能够达到目标的。 3.给幼儿留一个适当的空间，是幼儿主动参与音乐活动的关键。 如果幼儿已学会一定的唱歌基础和技能，老师就应该给孩子一个创作的空间，给幼儿一个自 我表现的机会。在教学的过程中，我们确立了以幼儿为主体的思想，做到不一手包办，让幼 儿大胆地去创作歌词以及肢体动作。比如在中班的创作歌词活动《悄悄话》中，幼儿学会了 老师教授的歌曲，老师向幼儿提出了问题：除了青蛙能够说话以外，还有谁跟好朋友说悄悄话？他们在哪里说？怎么说？让幼儿充分发挥想象力，来创编歌词。幼儿在歌词的创作方面
浅谈初中音乐课教学方法
浅谈初中音乐课教学方法 摘要：音乐教育课程改革的一个基本理念是：以音乐审美为核心，兴趣爱好为 动力要用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。中学音乐教材则体现鲜明 的人文性、知识性和愉悦性。强调了教学中教师与学生的互动，以及学生体验性、探究性、反思性等的学习过程。教学实践中我致力于启发学生想象，开发学生的 智力和培养学生创造力并积累了一些经验。 关键词：音乐教学；兴趣爱好 中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）10-019-01 作为一名初中音乐教师,通我的一些教学积累,我认为音乐课堂教学是教师与学 生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单 纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们 通常所说的审美教育。这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教 学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定 性的作用。 一、创设意境，把学生引入到音乐殿堂 培养兴趣，是音乐教学的关键。俗话说：《好的开头是成功的一半。》课前 一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。用轻松，活泼的节奏 作为纽带，能把学生不知不觉中带入音乐殿堂，并且为学生营造一个生动和谐， 轻松愉快的教学氛围。例如：师生问好。 二、善于运用语言美感染学生 教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一 要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱 和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的“魔力”。因此，音乐教育要使自己的课堂教学活动达到预期 的目的，就要讲究语言美。 音乐课堂教学语言美首先要求教师语言的准确、简洁、精炼，并且还要易懂，在此基础上力求生动形象，我在上分析音乐要素时，把音乐的节奏、旋律、音色 分别称为骨架、线条和色彩，这些都是同学们所熟悉的，他们很快就明白了音乐 的各个要素。 教学的语文美不仅仅指口头语言，它还包括副语言和身势语言。所谓副语言是指笑、哭、呻吟、叹息之类的声音；身势语言是指面部表情、点头、摇头、耸肩、 手势等动作，这两部分统称伴随语言。这也是教学语言美的重要组成部分。 三、理论知识与游戏相结合 过去的音乐教学注重技能训练和提高识谱能力。课堂上，老师要用去很长时 间解决识谱问题，在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使 学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐枯燥无味，最终造成学 生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时，老师为了完成教学任务，就让学生在五线 谱上标出唱名，结果使得学生到初中毕业也不识五线谱和音符、休止符等。因此 为了让学生喜欢音乐课，在学唱歌曲的同时也能学习到音乐的基本知识，我采用 了音乐理论知识与游戏相结合。例如：在讲音符、休止符的时候，教学可以先制
浅谈幼儿钢琴“游戏”教学法
浅谈幼儿钢琴“游戏”教学法 发表时间：2012-01-10T10:23:50.083Z 来源：《当代教育之窗》2011年第12期供稿作者：刘晓东[导读] 练习弹奏“滑下山”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习刘晓东（江西省万年师范学校江西万年335500） 音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，孩子从小受到良好的音乐教育，尤其是通过学习各种乐器，就会使他们较快地找到打开这扇窗户的钥匙。为了儿童智力的早期开发，音乐教育已越来越引起人们的重视。特别是钢琴教育。许多研究实验证明，手指的精密运动，会成为儿童智能发达的基础，尤其是在需要手指做出精密运动的钢琴演奏中。这也许是国外钢琴如此普及的重要原因之一。在我国，随着改革开放，人们物质文化生活水平得到很大提高，钢琴这件昂贵的乐器已进入到千千万万个普通的家庭。众多的儿童开始“叮咚”习琴，全国竞掀起一股方兴未艾的“钢琴热”来，这在我们这个拥有十多亿人口，有几千年文明史，但现代音乐文化普及水平却远远落后于发达国家的国度里，出现这样一种音乐文化的普及热潮，真是一个十分可喜的现象。 然而，孩子学琴的确难为了许多家长。他们辅导孩子学习时常常不是感到无从着手，便是觉得使不上劲。尤其孩子在老师那里回不好课时，更是焦躁不安，苦于不知怎么做才能帮助孩子学好钢琴。 下面就小孩怎样学好钢琴谈谈自己个人的见解： 年幼儿童较难控制自己，所以不易进步，而且不会识谱就更行不通。但我依然想试试，就决定通过游戏与练习相结合的方式来试教自己的两个孩子。我体会到，让学生一边弹一边指出这个键的音名，这样的游戏是很见效的。如，弹“爬上山”的音阶练习，就是让学生从最低的A音弹到最高的C音，并在教师的指导下，辨认每个白键的音级名称。起初，学生们无需考虑指法是否正确，可用任意一个手指来弹，但终仍然必用传统的指法技巧弹奏方妥。 练习弹奏“滑下山”难度较大，因为学生要倒序说出这些音名。孩子们喜爱的另一个游戏是“降落伞”练习。让学生闭上双眼，手自然向下降落，落至某一白键上，并说出其唱名，再从键盘上找出与其相同唱名的键。当学生们练熟了，老师再给学生加码。有了进步后，便以资鼓励。如奖个红五星或粘贴画等。教孩子识别黑键时，要有进一步的要求，告诉他们弹上行键使用升号，下行使用降号。待他们能熟练地说出这些键后，再让他们说出两种音名。对于初学儿童的教学内容应包括练习手型、指法并把每课所学的简短乐曲背熟为好。给学生介绍七个基本音级名称时，要让学生边弹边唱A、B、C、D和E，然后再反过来弹这些音符，弹到A音再顺弹。这样来回反复练习，边练边唱。用同样的方法练习C、D、E、F、G，学生们便开始听出大调和小调在键盘上的区别。边重复五声调式练习，边唱。歌词可随季节的变化而改写，但学生们首先当唱音名来进行练习，如此施教，收益更大。学生们熟悉音名后，就可介绍一些有上、下行三度的音程和重复音的歌曲。这首曲子是可从C音开始到D或 F音进行弹唱，使孩子们了解不同的键，给他们解释墨键帮助他们唱得更准确。鼓励学生课上、家中练习弹唱音名的同时也要练习弹唱歌词。从一开始学琴，就让孩子们背谱，使他们有一种必须完成任务的感觉，这种教学方法对于他们学识谱以后也很有裨益。如果学生能在不同的音符上起奏旋律，预先又练习了平行音阶或进行了五指练习，背谱的学习方法就更有价值了。要尽早把指法练习，音阶和分解和弦介绍给学生，并注意观察手指在键盘上的位置，使一指和其余四指穿越自如。待他们能流畅地弹奏，再对手指、手腕和手臂进一步地严格要求，但对于每一正确指法和技能要及时给予鼓励表扬。可采用各种方法来帮助孩子们识谱。比方，让学生边弹边说出音名，要求他们每首弹三遍并说出音名，然后大声数拍子，大声唱歌词。要把每个二分音符、附点音符及全音符弄清，仔细数够拍子。为了帮助孩子们判断高音和低音音符，可让他们在课上、家中以尽可能快的速度将音符写在五线谱纸上。儿童喜爱用音名来做拼单词的游戏，并在不同的八度音中找出同样的音符。然而，要找出五个G音或五个F音，学生们就必须能判断出五个C 音，而且还要知道他们之间的所有音符。教师可使用这样的指法练习册。但是，许多五线谱的间隔太密，孩子们不便写记音符，这个问题可由老师解决。画张放大间隔的五线谱，然后将其复印在音乐纸上即可。始读谱时，伴随着的歌词帮助眼睛从左向右移动，同时还增添了感情色彩。配有歌词的曲子强调这样一个事实，音乐与词意之间有着密切的联系。应鼓励学生或改写新歌词。钢琴学生往往阅读低音谱号不如阅读高音谱号那么流畅。如果是右撇子，左手比右手弹得更差些。为了解决这个问题，用左手在低音区练习弹奏，而且要加强从低音到高音读谱的能力。右手主旋律相对于左手易于弹奏些，左手主旋律也应同样如此。练习双手一起弹奏前，在低音区先进行右手弹奏练习，不但有助于读谱能力的提高，而且也增进手指力度。初学者还应掌握好节奏。弹奏时，学习数拍子的好方法是二重奏，为了使学生专心数拍子，让学生用一只手弹并要求学生大声数拍子的同时老师弹奏其余的音符。 视谱弹奏，也是入门教程的一项内容。可边弹边数拍子。把这些练习补充到钢琴教材里，更能提高他们的视谱能力。显而易见，第一年钢琴入门的学习是十分重要的。当学生们达到扎实的基础技能和对音乐理解能力，同时明确这一学习目的，以后学起来就容易多了。并且易激发他们学琴的兴趣。 总之，在钢琴教学中一定要根据学生的年龄层次采取灵活多变，寓教于乐，生动形象的教学模式。
浅谈幼儿园小班音乐教学策略
浅谈幼儿园小班音乐教学策略 其实作为一名幼儿园的老师，我们都很清楚地知道在幼儿园小朋友的学习生活中，音乐教育是一门不可或缺的教育内容，因为它是一门十分能陶冶孩子情操的教育艺术，它对孩子智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。我相信，每个孩子都爱音乐。今年我正好接手教小班，在这一学年的音乐教学过程中，我发现孩子们的表现并不尽人意，孩子们时常有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状，而且我总觉得孩子对音乐理解不够，感受不足，肢体动作表达不优美。为什么会这样呢？重新审视我们的音乐教学，我觉得造成这种困惑的因素很多，但更多的在于我们老师自身。 我们知道感受音乐、倾听音乐、肢体表现、肢体创造是音乐活动的特点。于是针对音乐活动的这些特点，我，作为一名有音乐舞蹈特色的幼儿园老师，就大胆地在自己教授的小班中大尝试开展了“音乐特色教学”，意在通过自己的方式使孩子在音乐活动中得到情感交流、情感启发、情感表达，从而提高孩子对音乐的兴趣，以及对音乐的表现能力。为了能探讨出更好的教学方法，提高我们班在音乐教学活动中的特色，我大胆尝试了以下几种教学方法实践于教学活动中，现将教学尝试与大家分享： 一、利用有趣的图谱，激发孩子学习歌曲的乐趣 在音乐教学中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与音乐活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿
整个音乐活动，让孩子轻松地学会歌唱。如在学习音乐游戏《小白兔和大灰狼》的活动中，我把音乐曲调中不同感受的音乐节奏绘编成一张有故事情节的有趣图谱，使孩子在欣赏老师出示图文并茂的图谱后产生兴趣，有了图谱辅助教学，一方面增强了孩子的学习兴趣，另一方又帮助了孩子用看图谱的方法理解、记忆音乐以及音乐所要表达的内容。在这种图谱的辅助下，孩子们在学习中较快的掌握了不同的音乐情节，并能认真倾听音乐、感受音乐的风格，大胆表现自己对音乐的感受，我还在这个音乐活动的最后设计了用肢体动作根据不同音乐表达小白兔和大灰狼的动作，由于有了之前的铺垫，孩子们都做的很好，收到了十分理想的效果。 二、音乐内容的选择要形式多样化 “兴趣是最好的老师”，一首音乐作品是否适合幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在歌曲的选择上，我选择幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲。如：一些有意义或者有趣的儿童歌曲《对不起，没关系》、《小小蛋儿把门开》、《两只小象》等。同时，现代教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。对于一些朗朗上口的流行歌曲，孩子们往往表现出极高的热情、喜欢，因此，我还选择了一些孩子感兴趣的、适合的流行和民族歌曲，如：简化了诙谐的歌曲《老鼠爱大米》、民族的歌曲《茉莉花》、所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择歌曲，因为孩子们是社会的人，也是“与时俱进”的人。 三、引导幼儿创造性地歌唱
儿童钢琴入门教程--手指操
儿童钢琴入门教程--手指操 如何提高儿童的兴趣,是当今幼儿钢琴教学中的一个难题.幼儿时期是学习钢琴的最佳年龄,但是伴随这个年龄段的教学困难是孩子尚未懂事,一切都由着兴致来.这些苦恼长年来一直 困扰着钢琴教师和家长.如何提高幼儿学习钢琴的兴趣,培养起主观的学习能动性是目前幼 儿钢琴教学中迫切需要解决的问题.这此本人经过长期思考与摸索,编出一套符合幼儿心理 的方法.这些方法结合了幼儿平时喜欢玩弄的游戏,因些符合他们的兴趣,获得了孩子们的喜爱.通过近二十年的教学实践,证明这是个有效的方法.今整理成文,供教师同行和家长们使用. 一手臂放松操 面对钢琴零起点的孩子,在开始正规的课程之前,我总是先让他们信识身体的哪一部分是手臂,手臂可以怎样活动,怎样才能找到手臂的重量,重量又是如何落下.于是编了以下三节手臂放松操,由易到难,邮简到繁,让孩子们在游戏中轻松愉快地认识了手臂以及手臂在演奏钢琴时的规范动作.为钢琴演奏的第一步"非连音的弹奏"学习做好了准备. 1.手臂放松的练习 通过长期观察,我发现孩子们在弯腰的时候比站立时更容易找到手臂放松的感觉,于是编了以下的练习操,让他们看着自己的手臂放松的甩动,在教他们认识手臂的同时也找了手臂 的重量. "大象甩鼻子: 小朋友们请站好,两腿稍微分开,距离与肩宽.弯腰九十度,手臂放松垂直.手臂像大象鼻子一样,左右服起来. 2. 手臂用力的练习 通过前一节前一节"手臂放松操"的练习,有朋友们能够在弯腰的状态下顺利地找到手臂的重量.此时马上站立起来做以下的第二节操,还象前一节那样前后服甩动.把刚才的整党带过来,就能比较方便的找到站立状态下的手臂重量.随着摆动幅度的加大,小朋友们还能体会到重量的由小到大,由轻到重,在找到重量的同时学会如何运用,为"非连音的弹奏"打下扎实的基础. "小猴荡秋千" 小朋友们请站好,两腿稍微分分开,距离与肩宽.两个手臂同时向前后摆动,就象小猴在荡秋千一样越摆越大,越甩越高. 3. 手臂协调的练习 第三节操"手臂放松操"可以有多种练习方法:单干手向前甩动,单手向后甩动,双手同时向前甩动,双手同时身后甩动以及双手反向甩动. " 荷兰大风车" 小朋友们请站好,双手顺时针甩手臂,双手逆时针甩手臂.右手顺时针甩手臂,左手逆时针甩手臂,做两个荷兰大风车. 能过以一一系列的练习,小朋友们已经完全了解手臂的重量,能够熟练地运用重量,并且在用力的同时能够感觉到腰部的支持和身体的平衡,身体的协调能力也得到了很大的锻炼. 二五指练习操 通过第一部分三节操的训练,小朋友们已经能够在弯腰和站立的状态下顺利地找到手臂的重量,并能放松自如的运用,可以说这是个很好的开始.现在我们要训练坐着的状态下找到手
5种有效的音乐教学方法
音乐的力量是强大的，它带给我们坚持和希望，为了让学生更好地学习音乐，这边给大家介绍5种不同的教学方法。 1、体验 体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识。体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时是身心和人格健全与发展的过程。体验性是现代学习方式的突出特征之一，它强调身体性参与。学习者在学习过程中要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手做，用自己的脑去思考。一句话，就是学习者要自身去经历，去感悟，去操作。它重视学习者的直接经验，视学习者的个人知识、经验、生活世界为重要的课程资源;尊重学习者的个人感受和独特见解，鼓励学生的自我意识与创新精神，在学习过程中强调参与、活动、探究、实践，将教学过程变为整合、转化间接经验成为学生直接经验的过程，将学习过程变为融学习者个人经历、感受、见解、体验为一体，从而自我解读、自我操作的过程。 对于"体验"，《音乐课程标准》中有一句十分重要的表述:"音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。"这句话所以重要，是由于音乐本身的非语义性和不确定性决定了音乐教学和音乐学习须采用一种同其他学科不同的特殊方式---体验的方式。原则上，音乐教学与音乐学习是不能依靠讲授的，因为讲授的方式与学习者自身的音乐体验相悖，是以他人的感受取代自己的感受，以施教者
的体验代替学习者的体验。 2、比较 它是音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景的音乐作品进行比较，或将题材相同而体裁不同，体裁相同而形式不同，形式相同而风格不同等音乐内容进行比较，以利于学生形成对音乐的深刻印象。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力，并且有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。 3、探究 探究既是一种课程形态，又是一种学习方式。作为一种学习方式，探究是指教师不将现成结论告诉学生，而由学生自己在教师指导下主动收集资料，调查研究，分析交流，发现与探索问题并获得结论的过程。无论是作为一种新的课程形态，还是一种新的学习方式，探究在新课程中都有着独特的不可替代的价值。它可以使学习者保持独立的持续学习的兴趣，丰富学生的体验，养成合作与共享的个性品质，增进独立思考的能力，建立起合理的知识结构并养成尊重事实的科学态度。 4、合作
浅谈幼儿园童谣教学的实践研究 陈飞飞
浅谈幼儿园童谣教学的实践研究 洛社实验幼儿园陈飞飞 我们知道3—6岁幼儿正是身体迅速生长，行为习惯和道德观念基本形成的关键期。我们让古老而神奇的童谣成为孩子的一面镜子，在吟唱、分享童谣的过程中，积极引导幼儿以童谣为参照，发现自己的优点和不足，让童谣来提醒规范幼儿的行为。如老师发现图书架上的小画书损坏现象严重，就自编了一首《看图书》的新童谣和幼儿一起吟唱：“小小图书真好看，一页一页轻轻翻，不吵不闹静静看，不撕不折记心间，看完还要放整齐，图书宝宝谢谢你”。尽管没有规定看图书时应该这样，不许那样....... ，但是自从学会这首童谣之后，幼儿爱护图书的好习惯很快形成了。童谣对幼儿来说是一种滋润式的哺育，因此教师要善于抓住时机，针对问题，创编童谣，针对出现的问题，送给幼儿一面面可爱的“镜子”，让幼儿以童谣为参照，自觉规范自己的行为。 童谣是具有中国特色的艺术，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感，内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，便于幼儿吟诵与理解，并使幼儿在潜移默化中逐渐增长知识、扩大生活经验、陶冶幽雅性情、提高文学素养。童谣对幼儿的发展具有如此大的教育价值，而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。那么幼儿园究竟如何开展童谣教学，如何实现童谣教学与幼儿园各主题活动的整合？ 在实践研究中，结合本园“创意阅读”课题的研究，我们通过寻找童谣与主题活动中存在的有机结合点来开展教学活动，实现了整体活动效果的提升。 一、童谣特点 1、童谣的内容贴近大自然和生活，内容浅显、主题单一。 童谣是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入幼儿生活中的。幼儿随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱童谣，并从中获得审美享受。童谣的内容往往十分显浅，容易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简洁有趣的韵语中表明普通的事理。
浅谈幼儿钢琴教学
浅谈幼儿钢琴教学 幼儿阶段是学钢琴的黄金时期，随着人们生活水平的提高，许多父母开始让孩子学弹钢琴，学弹钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，提高了音乐修养，还能在美好的音乐之中陶冶性情。由于弹琴必须要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，可使孩子的智力得到开发，同时对孩子的道德风尚、情操、性格的形成也起着潜移默化的作用。下面，就如何教幼儿弹钢琴，我谈谈自己的几点体会。 首先，给孩子创造一个良好的音乐环境，孩子除了听录音外，家长最好能让孩子收看一些音乐节目，如《音乐桥》电视节目，让幼儿看到多种乐器，感受多种乐器给他带来的不同冲击，特别是应常听钢琴独奏节目，逐渐建立对钢琴的亲切感。总之，尽可能地创造条件让孩子生活在充满音乐的环境之中，这样他将会在音乐的感染下，不断增加对音乐的兴趣，以至于自发地产生学习音乐的要求。 幼儿学钢琴不同于学生与成人，由于他们正处于生长发育时期，生理、心理与成人有很大差异。所以，我采用一种趣味性的方法教幼儿学弹钢琴，由于弹钢琴要使用左右手，要运用不同的指法，所以必须搞清楚左右手及五个手指的指法。于是我教幼儿一首儿歌，加上节奏与相应的动作，幼儿很 我用手指弹钢琴，多呀多多欢喜。 （任意做快乐的动作） 由于孩子的接受力有限，所以讲述要适合幼儿的年龄特征，我把白键叫白牙齿，黑键叫黑牙齿，这样幼儿就能明显的区分开白键与黑键。我又启发幼儿：“白键一个一个挨着排着队，黑键是不是一个一个挨着排队?”幼儿很快发现黑键是两个挨在一起或三个挨在一起，我告诉幼儿两个紧挨的黑键左边的白键就叫do，用同样的方法幼儿在钢琴上找到了好几个do，我告诉幼儿最中央的do还有一个名叫c，大家都叫它中央c。在逐渐接触音符时，我又教幼儿一首音符歌谣：鸡蛋圆圆唱两拍（o），球拍加球唱三拍（d），只剩球拍唱两拍（d），小小蝌蚪唱一拍（d），再过渡到：全音符唱四拍，二分符点音符唱三拍，二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，越往右弹声音越高，叫“上楼梯”，越往左弹声音越低，叫“下楼梯”。幼儿在活跃的气氛中很快掌握了一些基本乐理知识。 为了使幼儿能掌握正确的弹奏姿势和手型，首先，我让他们观看学琴时间较长的哥哥、姐姐弹琴，并随机讲解应注意的问题；然后逐一让幼儿亲自尝试，并及时指出出现的毛病。这样练习一段时间后，在幼儿基本能够坐在钢琴前弹出一
幼儿园教学理念教学经验和方法
2013年幼儿园教学理念、教学经验和方法 一、教学理念 21世纪的孩子，他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强,他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢受老师、成人的束缚。巫山地处重庆边陲，经济较落后，外出务工人员众多，导致我县留守儿童也较多。留守儿童常年与爷爷奶奶生活在一起，性格容易孤僻，常有不友好、超正常行为。时代的进步、社会的发展对幼儿教育提出了更高的要求，转变传统的幼儿园教学管理，提升教学理念势在必行。我们通过参加幼儿国培计划、与各区县园校研讨交流基础上，结合县情实际情况，创新教学理念。以“促进幼儿全面健康发展”为宗旨，以幼儿体智德美全面发展为目标，充分尊重、关注幼儿的个体差异，加强留守儿童的关注关爱，努力营造宽松、和谐、信任的人际环境。按照教学大纲，小红花幼儿园结合幼儿年龄特点和班级实际，制定特色教研课题，明确班级学期目标并认真实施到位，严格防止幼儿教育“小学化”。以“关爱、教育、发展”为主线，以素质教育为根本，突出科学启蒙，寓教于乐，加强礼仪、礼貌方面的引导，适时开展一系列文娱活动，在互动、游戏、和谐的环境和氛围中，促进每一个幼儿富有个性、健康的人格形成，为其一生的发展打好基础。 二、教学经验与方法
1、以人为本，尊重儿童个性与需要。在教学中充分认识每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。尊重儿童的独立个性，尊重幼儿的独特兴趣，尽可能的满足每一个儿童在情感上、身体上和心理上的需要。 2、正确看待儿童的个体差异，正确对待理解、耐心引导孩子的日常性错误，,采取针对性的措施，让幼儿获得正确的认知,得到真正的发展。 3、根据实际，制定班级特色教学计划。让教师结合班级实际情况，制定具有班级特色的教学计划。协助教师创造性地进行工作，充分调动和发挥每个教师的主动性和创造性，全力支持和服务教师的个性教学。 4、加强幼教师资培训,提高幼教工作能力水平。幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系，我园加强幼教师资培训，引进先进教育理念，定期开展教学业务调研，组织教师外出进修，邀请公安、消防、卫生系统专业人员进行讲座，更新知识和观念，帮助教师们转换观念、提高技能。 5、开展兴趣教学，培养良好习惯。我们针对幼儿喜欢简单重复的特点，尽量从生活出发，结合幼儿的兴趣点和具体真实的生活情景，改编、创编了一些简单、重复而有趣味的儿歌，并在一日生活活动的各个环节中渗透，使语言同时成为幼儿的学习工具，为幼儿形成良好的品德、卫生、生活、学习习惯奠定基础。 （1）品德培养：为了激发幼儿的爱心，利用《好娃娃》