大银群文阅读教案10
第四单元教学设计
九年级上册四单元三篇文章，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百好地成长。学习本单元，要学会梳理小说的情节；试着从不同角度分析人物形象，并结合本单元三篇文章《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，对应“语文主题学习”丛
语文
要素的生活体验，理解小说的主题。
单元导读课
别样的亲情（《我的叔叔于勒》《永
《十八岁浏览，复述故事情节
浏览，了解内容，复述情节
阅读。概括故事情节，体味成长的滋味
假设复句·条件复句，巩固性测试练
单元导读课（1课时）
学习目标：
1．双元把握、初读文章、梳理内容
2．了解小说的特点。
3．了解作者及创作背景。
教学过程及内容：
一、旧知回顾导入
提问：以前所学或学生掌握的小说知识。
二、展示目标：
三、学习新课
（一）要求学生默读单元导读部分，思考：
本单元的人文主题是什么？语文素养包括哪些内容？
（二）要求学生阅读本单元课文，初识文章内容。
主问题：
1．梳理三篇小说的情节。
2．感受三篇小说中主要人物的形象。
（三）复述课文内容。
任务分解：在全单元阅读基础上，将三篇课文的复述人物按小组分解。活动设计：
1．学生自读单元导读，明确单元主题，了解小说的特点。
2．教师点拨引导学生关注经典小说阅读。
3．谈对小说人物的看法。
单元梳理课（1课时）
学习目标：
1．正字音，记字形。
2．明词义，能辨析。
3．会归类，巧应用。
活动设计：
1．教师检测学生课后生字预习情况，正字音。
1）学生读出课后生字，教师正音，齐读，整理笔记巩固。
2）课件出示词义，学生对号入座。
3）词语归类，整理笔记。
2．限时当堂记忆所学生字词，听写重要词语，记字形。
（将听写错误的生字改正过来并积累在错题本中）
3．词语接龙游戏——飞花令。
抓要素理情节
课型：主题阅读课 1＋X
课时安排：1课时
阅读内容：（《故乡》+《药》）
学习目标：
1．快速浏览课文，了解小说主要内容。
2．抓小说要素复述故事情节。
主问题：
1.通读课文，梳理出小说的三要素。（复述故事情节）
2.画出文中环境描写的语句，体会故乡的变化。
活动设计：
1．学生阅读《故乡》
明确：找小说要素，复述情节
用一句话或简明的语句概括故事情节。
人在（地点或环境）发生了。
（自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。）
2．快速阅读《药》
明确：找小说要素，复述情节
用一句话或简明的语句概括故事情节。
人在（地点或环境）发生了。
（自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。）
3．课堂小结。
别样的亲情
课型：主题阅读课
课时安排：1课时
阅读内容：1＋X（《我的叔叔于勒》+《永远的下午》《一千张糖纸》）学习目标：
1．快速浏览课文，了解主要内容
2．抓要素复述故事情节
主问题：
1.通读课文，梳理小说三要素。（复述故事情节）
2.依据内容和你自己的理解，说说于勒是一个什么样的人？
活动设计：
1．学生阅读《我的叔叔于勒》
用一句话或简明的语句概括故事情节。（重点抓住人物形象）
（自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。）
2．快速阅读《永远的下午》（丛书P28）、《一千张糖纸》（丛书P122）明确：1．用一句话或简明的语句概括故事情节。（注重抓住人物的特点）
2．体味别样的亲情。
（自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。）
3．课堂小结。
成长的滋味
课型：主题阅读课
课时安排：1课时
阅读内容：1＋X（《孤独之旅》+《十八岁出门远行》《黄油烙饼》）
学习目标：
感受人物心路历程，体悟成长。
主问题：
主人公经历了怎样的心路历程，谈谈你的感受。
活动设计：
1．学生阅读《孤独之旅》
明确：画出杜小康心理变化的语句，细细品读心理描写对塑造人物形象的作用。
（自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。）
2．快速阅读《十八岁出门远行》（丛书P57）、《黄油烙饼》（丛书P48）
明确：概括故事情节，体味成长的滋味。
可以从（人物形象、故事情节、环境描写）中自选角度进行分析，体味成长。
（自主思考，组内交流，课堂展示，教师点拨。）
3．课堂小结。
微言精义名家情
课型：群文阅读课
课时安排：1课时
阅读内容：丛书：《酒酿王》（P88）《张果老》（P92）《一碗清汤荞麦面》（P96）《风雨哈佛路》（P109）
学习目标：
用一句话概括文章主要内容，体味成长的启示。
主问题：
速读四篇文章，分别用一句话概括文章主要内容，画出你最喜欢的语句，说出你喜欢的理由。
活动设计：
1．速读课文，圈点勾画你最喜欢语句。
2．谈谈从文章中你获得了哪些成长的启示。
语法知识学习：学习复句（三）
课型：自主实践课
课时安排：2课时
学习内容：本单元的补白内容《假设复句·条件复句》；辨析练习。
学习目标：
初步认知四种类型复句，在实际运用中逐步体味把握，做到能够辨析。
第一课时
教学步骤及内容：
一、复习旧知，导入新课。
前面我们学习了两种复句类型，分别是？它们分别是什么样的？
二、学习新课：
（一）要求学生《假设复句·条件复句》，思考下面问题：
1．假设复句是什么样的？条件复句又是什么样的？
2．比照例句思考：两种复句有什么不同？
学生阅读文章，自主思考或小组交流后，回答问题。
拓展延伸：我们常用哪些关联词语表示假设关系和条件关系？
学生结合自身经验自主思考，小组讨论交流，回答问题，其他同学补充。
（二）巩固练习：
从学过的课文或其他阅读材料中，假设复句、条件附近各找出两个，加以分析。
三、布置作业
复习八种复句的相关知识。
第二课时
教学步骤及内容：
一、复习旧知，导入新课：
上节课我们学习了哪些内容？
二、布置巩固性练习
三、评价、归纳、讲解。
师生活动建议：
1．教师在课前从所学课文以及丛书文章中找出单句以及承接复句、递进复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句等八种复句例句若干，然后分别以类型填空、正误辨析、选择等题型制作练习题单。
2．学生答题时间不少于20分钟，可以是开卷，学生在做题过程中可以翻阅教材，可以同桌交流讨论。
3．教师在学生答题后，公布答案，学生互评，各小组组长总结各组答题状况。
4．教师与学生互动解惑答疑，讲解共性问题。
见微知著写人生
课型：以读促写可
课时安排：1课时
阅读内容：《美猴王出世》以及其缩写
教学目标：
1．学习缩写的方法。
2．通过缩写训练，培养学生把握文章要点、思路的能力，以及概括、综合能力。
教学步骤及内容：
一、布置学生阅读《学习缩写》，思考下面问题：
1．什么是缩写？
2．缩写的作用有哪些？
3．缩写有哪些要求？
4．缩写时需要注意什么？
二、学生阅读《美猴王出世》原文以及其缩写。
要求：通过阅读，比较二者不同，感受缩写的特点。
三、写作实践
从“写作实践”中自选其一，完成写作任务。
综合性学习：走进小说天地
课型：实践活动课
课时安排：2课时
学习目标：
陶冶性情，净化心灵
活动设计：
1．小说故事会。
提示：布置学生选择一篇小说，以流程图或思维导图的形式梳理小说情节；分析小说使用的不同的叙述方式或悬念等吸引读者的构思技巧；小组内试讲、调整；班级展示。
2．小说人物大家谈。
提示：布置学生梳理所读小说篇目，指定同学汇总，整理小说篇目表；按照文中提示，各组学生以读书卡片形式为小说中人物建档；开展“小说人物大家猜”活动；编写小说人物小词典。
3．写作实践——写一篇小小说。
提示：根据课文要求，从四个任务中自选其一，写作练习。