如何运用“比较法”进行教学活动

朗读即出声地、响亮地读，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中经常进行的基本训练之一。中小学《语文课程标准》明确指出，应重视朗渎，教师的朗读要起到示范作用。学生的朗读要由教师指导。朗读在小学语文教学中起着非常重要的作用。

比较是思维的操作手段，它是把各种事物和现象加以对比，并确定它们的异同的思维过程，它是人们认识事物．的重要方法。教师加强比较性朗读训练，有助于在一定的背景中培养语感，积累语言。下面分三个方面加以陈述。

１课文之间的感悟性朗读比较

阅读教学中，以读为本已经：成为广大教师的共识。如何有效地指导学生有感情地朗读，成为长期困扰语文教师的问题之一。

曾听过一节教研课，上的是：人教版第三册的《秋天的雨》，课文中有这样一句话：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”教师是这样指导学生朗读的：

师：哪位小朋友愿意把这句话有感情地读给大家听？

学生很流利地读完后，将其中的“飘哇飘哇”读得较快。

师：枫叶从树上飘落下来的速度是很慢的，因此，我们读这个词的时候语速应该适当地放慢。你再来读一遍。

生：按照老师的要求读得慢了许多。

师：读得真有感情，我们一起学着他的样子将这句话读一遍。

听到这儿，我禁不住一愣，想起了莎士比亚的名言“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。诚然，在一般人的印象中，枫叶在秋风中飘落的速度是缓慢的，我们将“飘哇飘哇”读慢些能表现出一种悠然的意味。但这种现象是不是绝对的呢?也许学生观察到的是一种“秋风扫落叶”的壮观景象，他将“飘哇飘哇”读快些难道不可以吗?

学生是有生命、有主张的个体，阅读是学生的个性化行为。每一位学生的生活经历和生活体验是有差异的。即使对于同一种现象，学生各自的感受也并不是完全一致的，在上述过程中，教师将自己对文本的感受演化为纯技巧性的朗读传授和灌输给学生，尽管学生能鹦鹉学舌般读得很动情，但这种并没有建立在学生个体情感体验基础上的朗读训练是不能激起学生内心的情感共鸣的。相反没有完成领悟、意会、揣摩、体验的朗读训练，还谈不上是对学生语感的培养。

浅谈如何有效开展教研活动(精)

浅谈如何有效开展教研活动（“对口帮扶曹古小学”讲座）冕宁县城厢小学袁江远教研组是学校教学机构最基本的组织形式，校本教研最主要的活动就是教研组活动。教研活动作为教学的组成部分，在教学中起着非常重要的作用。一个学校，教研组活动开展与否和开展效果如何，可以说直接影响到教育教学质量的高低。那么，学校教研组如何开展有效的教研活动呢？下面，我想就我们学校的一些做法和我担任教研组长以来摸索到的一些实践经验与各位老师做个分享，如有讲得不妥之处，下来以范主任讲的为准。学校教研组如何开展有效的教研活动呢？我认为：一、领导重视，加强教研组的思想和制度建设。俗话说“制度是工作成效的有力保障”，学校领导要为教研组活动的开展保驾护航。这一点，我们学校就做得很好，学校领导重视教科研，学校教科室有完善的教科研管理制度，每学期有切实可行的教科室工作计划，这为教研组的教研活动指明了方向。每学期开学第一天，要进行全校教师校本培训，内容有专家的讲座，有本校教师的理论与实践交流，有网络、电子白板、课件制作等的培训，每学期还有校级示范课、研讨课。教研检查落到实处，每次教研活动，教科室都要走到每个教研组检查活动的开展，有时甚至坐下来听、参加研讨，这就迫使教研组活动不再流于形式，不再是“聊天会”、“批改作业会”，每个教师都认真参与，认真写好笔记（因为我们学校要求每个老师每期要写5000字的理论学习笔记）。所以，完善教研组的管理制度，建立健全教研组的考核评价、激励机制，可以使那些“不愿研”、“不会研”的教师最大限度地投入进来。二、有效教研活动的内容哪里来？我认为，有效教研活动的内容应当来自日常教学，并从理论层面上指导日常教学，揭示教学规律，使教学朝着健康、正确的方向发展，也使老师们明确自身不足，从而不断提高教师的教学和教研能力。比如：案例式教研，就是对在教学中成

【教学论文】浅谈有效课堂教学策略

浅谈有效课堂教学策略李维生有效课堂教学就是提高课堂教学效率，向40分钟要质量。这是教育工作者长期探讨的一个传统话题，但在实施素质教育理念下，却赋予了更新更深刻更全面的含义。第一，有效的课堂教学必须以学生为主体，教学活动的展开必须基于和贴近学生的真实生活，教学活动的展开要启发学生自觉，使他们真正成为课堂教学中学习的主人。第二，有效的课堂教学中应当重视教师的引领作用。教师是学生实践的导行者，教师的智慧、激情、潜能和创造力直接影响学生综合素质的形成。只有具有创新型的教师才能培养出具有创造意识的学生，才能实现教育发展的宏伟目标。第三，有效的课堂教学十分重视促进师生智能的生成。只有智慧的教师才能使课堂焕发生机和活力，才能培育出不断探索进取的学生，才能造就出睿智博学超能的人才。第四，有效课堂教学特别强调关注师生生命成长。课堂教学是学生参与实践生活的最基础阶段，它的质量，直接影响学生未来生命历程中各个阶段的成长和发展。课堂教学也是教师职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的成长和生命价值的体现。提高课堂教学效率是实施素质教育的重要手段，也是提高教学成绩和教育水平以及培养学生能力的关键途径。现就有效课堂教学的策略，谈一下自己粗浅的认识。

一、全面准确了解学情了解学生是教师确定教学目标的前提基础。学生知识基础、学习习惯、情感态度、求知需求直接影响课堂教学的成效。教师要全面准确地掌握学情，做到心中有数，要针对不同水平层次的学生主体，确定与之适应的教学目标，遵循因材施教原则，采取分类指导全面提高的帮助措施，才能使每一个学生学有所得、学有所长、学有所用、共同提高。二、准确确定教学目标教学目标是教师实现教学的内化过程，是有效课堂教学的核心和标尺，也是组织教学活动的指针。教学目标控制着课堂教学的运作程序，调节着课堂教学的推进节奏。现代教学理论和实践证明：有效的课堂教学必先具备有效的教学目标。而有效教学目标的确定，首先要求教师确定教学目标要切合学生实际，准确而明晰。教师在课堂教学过程中要胸怀目标，时时以目标为指针或参照物，以目标激励引导学生，关注目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂教学向着确定的目标推进。其次是学生要在学习活动中，明确目标，以达到目标为活动方向。知道学什么、为什么学、目标达成到什么层次、能力达成到什么程度、通过什么程序或途径来达到目标要求等等。实践经验告诉我们：只有使学生努力有方向，奋斗有目标，才能更好地实现有效的课堂教学目标。另外，有效的课堂教学目标，还要根据学生的实际区别对待，绝不能搞“一刀切”，要让全体学生在接受不同水平的教育过程中，对教材进行再创造，使学生各尽所能学有所得，促进发展。三、精心设计教学过程

信息化教学在语文教学中的运用

信息化手段在小学群文阅读教学中的运用研究摘要：运用信息化手段研究推行“群文阅读”，是紧扣课标，实现课外阅读课内化的一个绝佳途径，也是陶行知教学理论在新时期的创新和发展，具有很高的基础研究意义和实践推广价值。本文围绕运用互联网、云计算、大数据、虚拟现实等教学资源，辅助小学群文阅读教学，能够有效地提升群文阅读教学质量。关键词：互联网；群文阅读；小学语文陶行知早在1935年就号召：“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量。”群文阅读教学思想，是紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和新课标等最新教育指导的重要理念创新，适应了语文课程改革和发展趋势。随着互联网、云计算、大数据、虚拟现实等最新信息化手段发展进步，有创造性地将信息化资源引入群读教学课堂，将有效拓宽学生阅读资源组成结构，丰富群文阅读教学方法模式，提升教师和学生深入互动的群文阅读教学成效。一、信息化条件下群文阅读教学重要意义信息化条件下群文阅读课堂，运用当前迅猛发展的各型互联网资源进行辅助教学，能够很好地激发学生学习阅读的兴趣，大大地丰富学生的想

象力，也能有效地突破教学重难点。（一）营造多样化学习环境，激发学生阅读学习兴趣随着知识社会的来临，对学生的阅读能力要求越来越高。它要求学生掌握信息、分辨信息、筛选信息、整合信息并吸收信息。当前的小学语文教学改革，需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。信息化资源辅助教学能根据教学内容、性质及特点，借助不同的画面（静态与动态），不同的色彩，不同的表现形式（文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等 )，创造图文并茂、动静结合、声情融合的形象化阅读教学环境，多层次、全方位地展现阅读内容，能够刺激学生的多种感官，有利于他们更好地记忆并掌握所呈现的语言知识和技能，提高阅读学习动机和积极性。 (二）提供个性化学习内容，提高阅读教学的针对性由于各种互联网教学软件的设计遵循学生的认知规律及系统原则，学生可以依靠电脑和软件的帮助，根据自己的语言水平、认知风格和学习兴趣的需要，以人机交流的方式积极主动、卓有成效地自学。互联网海量数据对课堂教学带来的主要影响是使教师从依赖以往的教学经验教学转向依赖海量数据教学分析进行教学，使学习者对自我发展的认识从依赖教师有限理性判断转向对个体学习过程的数据分析，从而使传统的集体教育转向对学习者的个性化教育，使提供的课程内容更符合学习者的需求、教学指导更具有针对性，进而提高了学习者的学习积极性，促进了学习成功的实现。

历史活动课教案

历史活动课教案【篇一：新课标人教版初中历史《活动课一寻找历史》教学设计】新课标人教版初中历史《活动课一寻找历史》教学设计活动目标： 1、激发学生学习历史的兴趣，让学生感受历史就在我们身边，从而关注身边的历史。 2、逐渐形成历史的方法，并在其过程中不断创新、不断探索。 @ 3、增强学生对历史的体验和感悟。 4、培养学生组织、管理、代表参与交流的能力。 5、为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台、创办一个长期性的园地。活动过程： 1、广泛收集资料、整理资料： ①《我家的历史》。让学生展开家庭调查，可写“我”的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，“我”有小学生活等内容；或请家长帮助，制作一份家庭亲属世系表，写出从高祖、父母到“我”这一辈的全部男女亲属的姓名，并标出性别的称谓。 ②《我所知道的名胜古迹》。让学生收集曾经参观过的名胜古迹的有着介绍资料、照片和门票等，制成一份图片说明。或用一张8开

的素描纸，分别贴上各个名胜古迹的图片、照片和门票，并写上简单的图片说明。 ③《我所喜欢的历史人物》。让学生收集一位自己最喜爱或最熟悉的历史人物的故事，整理成文字，并用一张8开的素描纸，画出历史人物的肖像。 [ ④《我读过的历史书籍》。让学生列出读过的历史书籍，并写出内容简介；或让学生把书带到课堂上来，准备向同学们介绍和推荐。 ⑤《我看过的历史电视剧和电影》。让学生列出看过的有着历史电视剧和电影的名称，尽可能找到相关的剧照，并写出故事梗概。 2、每个小组推荐1、2名代表讲述。若有不完善者，可由其他同学补充。 3、本着“以活动促发展”的现代教育理念，由师生共同评选出本节课的优胜组。活动小结：通过本节课活动，学生纷纷呈现了自己的学习成果，培养了学生的成就感。由于学生动脑想了，动手找了，动眼看了，动口讲了，从而亲身体会和感受了历史的真正存在，发现历史就在我们身边，历史和我们今天的生活是紧密联系在一起的。昨天的一切就是今天的历史，今天的一切即是明天的历史。【篇二：历史活动课教学设计的奇思异想】历史活动课教学设计的奇思异想 } ——《公元纪年法》活动课教学设计凯里市大风洞正钰中学王焕龙一、活动内容

比较法在语文教学中的运用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/3f16412394.html, 比较法在语文教学中的运用作者：安雪梅来源：《新课程·教研版》2010年第05期在语文单元教学中,比较法是提高教学质量的有效方法之一。比较阅读能有效地提高学生的阅读能力。如对孙犁《荷花淀》中几个妇女寻夫时两处划船声的比较:一处是“她们轻轻划着船,船两旁的水,哗,哗,哗”,节奏缓慢,表现她们边划边聊,轻松愉快的心情;另一处是当鬼子出现时,她们“咬紧牙,制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁大声地哗哗,哗哗,哗哗哗”,节奏逐渐加快而不乱,表现她们紧张而不慌乱的神态。比较有助于训练学生的思维能力,能有效地发挥单元教学的系统优势。那么,如何进行比较阅读呢? 一、选择比较对象,确定比较点例如学习苏轼的《石钟山记》,就可以联系王安石的《游褒禅山记》,比较点可定在叙议结合的表达方式上。学习白居易的《琵琶行》可以和李贺的《李凭箜篌引》在音乐描写上比较, 还可以与刘鹗的《明胡居听书》中音乐描写作比较,比较点可放在形象的比喻和侧面烘托等。二、精读作品找出其异同点并探究其原因例如同是名家词作《卜算子·咏梅》,可比较毛泽东与陆游两词所表达的思想感情有什么不同,并分析不同的原因,就可上升到对两人时代、环境、世界观的本质差异的高层次的理解上。比较阅读在语文教学中的具体运用,概况可有三种情况。 1.同中求异。例如学习苏洵的《六国论》,可选择贾谊的《过秦论》与之比较,两文都是史论,立意都是借古讽今,劝谏统治者不要重蹈历史的覆辙。两文均采用评述结合,但他们同中有异,异中见妙,具体表现有:(1)结构安排不同:《过秦论》采用两段式结构,第一段记述自秦孝公始至秦二世末由弱及强,由强到弱而灭亡的过程;第二段通过对比分析秦亡的原因——“仁义不施而攻守之势异也”。《六国论》采用三段式结构,第一段指出六国灭亡的原因——“非兵不利,战不善,弊在赂秦”;第二段用具体事实证明论点;第三段在前二段的基础上引出教训,警戒后人。(2)组材顺序不同:《过秦论》以时间为序,《六国论》以事物的类别为序。(3)表现手法侧重点不同:《过秦论》采用先述后评,以述为主;《六国论》则先评后述,以评为主,边叙边评。(4)评论点位置不同:《过秦论》在文后,卒章显志;《六国论》在文首,开门见山。明确两文异同点,就有利于把握文章思想内容和写作特点,同时对指导学生写评论练习也大有裨益。 2.异中求同。同类题材可以出现在不同体裁的作品里,而相同或相似的表现手法也可以为不同的体裁的作品采用。对不同文章的某些部分进行异中求同的比较分析,可以发现其中的某些规律。

浅谈比较法在语文教学中的运用

浅谈比较法在语文教学中的运用比较，是人类思维的基本方式，也是创造性思维的重要的方法，乌申斯基说“比较是一切理解和思维的基础。”有比较才有鉴别，通过比较，可产生强烈的刺激，促进积极思维。比较法即对有关教学内容进行由此及彼、由表及里、由已知到未知的比较分析，即进行类比分析和对比分析，用类比的方法提出教学内容之间的相同之点，用对比的方法提出教学内容之间的相异之处。语文课中运用比较方法，从多方面、多角度进行比较，可以更好地认识事物的本质与特征，使学生获得的新知识更加鲜明、准确，已学的旧知识更加深刻、牢固。下面介绍两种最常用的比较方法。一、比较的方法 1、纵向比较法按照学习的过程，从前面的比较对象到后面的比较对象，或从后面的比较对象到前面的比较对象，依次进行比较，叫做纵向比较。这种学习方法叫做纵向比较学习法。例如：下面是《荷塘月色》之中的荷花、荷叶的描写和《荷花淀》中妇女们被敌船追赶、划进荷花淀时对荷花、荷叶的一段描写：

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！这两段文字在对荷叶、荷花的描写上都匠心独运，展示了两幅各具特色的画面：柔美图和壮美图。同是写荷叶，《荷塘月色》用“弥望”、“田田”来体现荷叶长的茂密，遮满整个塘面；《荷花淀》则使用“一望无边”、“密密层层”来再现荷叶的丰茂。两相比较，一个华美淡雅，一个朴素豪放。写到荷叶的姿态，作者都赋予它们以形象地比喻，一个“出水很高”，看来像亭亭的舞女的裙”；一个“向铜墙铁壁一样”。前者给人以苗条、潇洒、轻盈、柔媚的美，后者极力渲染当时的战争气氛，给人以雄壮、恢宏、威严而不侵犯的阳刚之美。同时写荷花，荷塘里的荷花通过“袅娜”、“羞涩”、“星星”、“明珠”等的描写，细腻而传神的表现了荷花的柔美。含情脉脉的迷人情态，以及他的光艳、灿烂、素洁和纯净，给人一种恬静、朦胧的阴柔之美。

如何有效的开展英语教学活动

如何有效地开展英语教学活动如何有效地开展英语教学活动在新课程的推进中，如何有效地开展英语教学活动？我们根据全国性调研和课题研究的情况，进行了大致的归类，主要包括：语言知识教学的问题，听说能力教学的问题，读写能力教学的问题。 8-1 语言知识教学的问题有关语言知识教学问题的探讨，主要包括：语音教学应该遵循哪些原则，词汇教学应当注意哪些问题，如何让学生轻松地学习词汇，怎样理解词汇在培养听读写能力中的作用，怎样使学生愉快地掌握语法，怎样实现语法教学与语言运用的有机结合，如何促进语言运用与英语学习的有效迁移等问题 8-1-1 语音教学应该遵循哪些原则在新课程的推进中，在语音教学方面，经过几年来的实践，各地都积累了不少的经验。因篇幅所限，我们仅从各地推荐的案例中，选择一些典型案例做些分析介绍。下面取自一位农村教师多年教学的切身体会。他认为，语音教学中要遵循以下原则：准确性，长期性、针对性、趣味性和交际性原则。 1 准确性原则在教学中，我首要做的的就是保证学生的发音准确到位。例如，教授新词、句、短文，我利用与教材配套的原声磁带或光盘，引导学生听音模仿，然后针对个别不准确的音进行纠正 2 长期性原则语音教学时贯穿于英语教学始终的。不同阶段有不同的侧重点。作为教师，首先应该做到节节坚持，逐步渗透。随着学生水平的提高，教学中减少纯技能训练，增加语言运用时语音的指导 3 针对性原则我校身为农村学校，生源来自不同地区，由于受方言的影响，有些学生/s/与/sh/； /z/与/zh/分辨不清。因此，在教学中，我会对学生进行针对性的指导 4 趣味性原则初中生是活泼好动的，如果纯粹的教授语音知识，学生会觉得枯燥无味，失去对英语的学习兴趣。因此，教学中我多采用chant,sing a song,tongue twister等形式。如： apple pie,apple pie,apple pie,soup vegetables,vegetables,vegetables,soup french fries, french fries, french fries,soup 有时，我也采用竞赛的学生指导学生读词辩音。如：bed-bad,foot-food, gate-date, some-come,nut-sun 等 5 交际性原则语言的最终目的是交际。语音是为交际服务的，离开交际，语音就失去了其存在的价值。因此，在教学中，我常设定语境，让学生在语境中体会、分析语音交际的含义如下面这段对话： a: would you please open the window? b: sorry.(no,i don't want to) b: sorry.(pardon,what did you say?) b: sorry.(a normal apology) 除以上原则外，教师也可依据自己学生的特点，做各种尝试性的语音教学。如：

浅谈初中数学有效课堂教学策略

浅谈初中数学有效课堂教学策略新课改已经进行四年了，如何搞好初中数学的有效课堂教学，我对有效课堂教学的一点粗浅理解：有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。有效课堂教学的表现：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如：要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面着手：一、建立和谐的师生关系 1、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。 2、建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。

二、备课要以本为本，以人为本有些教师认为备课就是抄抄教案，以应付上级领导检查，而且还振振有词地认为所抄的这些“教案”都是由一些教育名师、甚至是教育名家编写的，有什么不行？其实我认为这些“教案”的编写大都是以本为本，是以教科书为本而编写的，不能以人为本，因为不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习习惯、学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。因此我们备课就不仅要以本为本，备教材（要教什么内容，教学重点是什么），而且还要以人为本，重点是要备学生，（教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教），要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去（开小差），就好比是营养成分最高、最好的食品，可学生却不原意吃，怎么还谈得上消化呢？可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。三、营造轻松愉快的课堂氛围教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式，有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，我却不认同，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持40分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出。一个

综合实践活动课教学设计

综合实践活动课教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的综合实践活动课教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。综合实践活动课教学设计1 活动目标 1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。让学生根据自己的兴趣探索相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。 2、确立小组研究的主题。 3、学会提出问题。活动过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。板书：水是生命之源。这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。二、讨论研究，确定子课题 1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？ 2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。 3、在小组内交流，然后把你组相同的问题进行汇总，派代表在全班交流。 4、小组交流、汇总。 5、各小组派代表全班交流。 6、根据同学代表的发言，教师对问题进行汇总。教师预测学生的问题。根据学生的回答板书：（1）中国水资源状况。（2）水的重要性。

（3）水体污染及其严重危害。（4）我们身边浪费水的现象及日常生活中节水小窍门。（5）有关“水”的故事与诗词。子课题一：水资源的分布情况子课题二：水的作用和重要性子课题三：水资源的污染和浪费三、成立研究小组，明确分工 1、引言：做为一项科学探究，我们完成了第一步，确立了研究的内容。我们大家都知道：一个人的力量是有限的，所以我们可以几个人分工合作，一起共同调查研究大家都感兴趣的问题。 2、下面请各小组的成员，在组长的带领下进行下列活动。 1、确立小组活动主题。 2、小组起名字。 3、各小组汇报。四、结束语：同学们，水是生命之源，没有水就没有生命！希望通过本学期的综合实践活动我们能够对水有更多的了解，珍惜水资源，日常生活中节约用水。最后我们再来一起读一读这首小诗：因为有了你，小草变得嫩绿；因为有了你，天空变得更蓝；因为有了你，地球变得这样美丽。综合实践活动课教学设计2 教学目标： 1、让学生知道本节综合实践课《绿色公交，我体验》是很有研究价值的一个课题。 2、各小组选好组长、确定子课题、起组名、定口号。 3、制定好活动方案。教学重点：确定子课题、制定好活动方案。教学难点：指导学生制定好活动方案。

“比较法”在词句教学中的运用

小学语文教学论文：“比较法”在词句教学中的运用修水县八小罗琛程小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求：引导学生理解词句，理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。据此，我们可以明确：词句的教学目标有两层。第一层是：理解词义句意；第二层：是品味词句。什么是品味词句呢？我认为是：在理解词义句意的基础上，一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用，理解词语、句子与课文内容的内在联系，体会作者造词造句的用意；另一方面，让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。那么，如何落实词句教学目标呢？要达到第一层目标，常用的方法是：查字典，联系上下文等。要达到第二层目标，我常常采用比较法去引导学生品词品句，品出“味”来。下面我将结合教学实例去谈谈几种比较法。（一）换词比较如《可爱的草塘》一课中，“浪花翠绿翠绿的，一层赶着一层涌向远方”中的“赶”，可以引导学生换上“接”字进行比较。通过比较，学生可以看出：“接”是指前一层浪花过去了，后一层浪花跟上来：“赶”是指前一层浪花还没有过去，后一层浪花就追上来，起弧的节奏快，能显示出浪花的活跃。这样——比较体味，学生队“赶”用在这里的含义和表现力就理解得比较深刻了。又如在《十里长街送总理》中写道“一位老奶奶双拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树。”可以这样来引导学生：“把‘拄’换成‘拿’，好不好？”学生一比较，纷纷说：“不好，因为拄着可以看出是老奶奶快站不住了，必须借助拐杖撑地才行，从后面的‘背靠’也可以看出来。”我顺势引导学生：“老奶奶年纪大，快站不住了，还要在那里等候总理的灵车，这说明了什么？”学生便会得出：这表现了老奶奶对总理的尊敬、怀念、渴望见到总理的感情。这样，学生通过换词品味，加深了对词语的理解，加深了对课文中心的理解。换词比较法，通过换上相近的词进行比较，学生能体会到作者用词的准确性，多进行这样的训练，能培养推敲词语的阅读习惯和阅读能力。（二）换句比较

董文娟系统比较法在教学中的运用

系统比较法在教学中的运用 ——以《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》为例浅谈新场中学董文娟摘要：对比既能够帮助人们认识不同事物的相同点，也能突出其各自的特点。在教学过程中适当运用系统比较法，能够提高学生综合读写能力。本文以《阿房宫赋》、《六国论》、《过秦论》为例，浅谈系统比较法在教学过程中的运用。关键词：系统比较法、读写能力、《阿房宫赋》、《六国论》、《过秦论》对比能够帮助人们认识不同事物的相同点和各自的特点。在课堂教学中运用比较能够帮助学生全面地理解文章。但是并不是每篇文章都能拿来比较的，用来比较的文章一定要有相同之处。《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》是高中语文教材中的传统名篇。三篇文章都运用夹叙夹议的方式进行了借古讽今，因此可以运用对比教学法多层面多角度地训练学生的思维。以下就以这三篇文章为例，谈谈系统比较法在课堂中的运用。对比能够帮助人们认识不同事物的相同点和各自的特点。在课堂教学中运用比较能够帮助学生全面地理解文章。但是并不是每篇文章都能拿来比较的，用来比较的文章一定要有相同之处。《阿房宫赋》《六国论》《过秦论》三篇文章都运用夹叙夹议的方式进行了借古讽今，因此可以运用对比教学法多层面多角度地训练学生的思维。一、对比文章题目，提高学生的概括能力文题是文章的眼睛。《阿房宫赋》中的“赋”是一种文体。“赋”是介于诗歌和散文之间的一种文体。“赋”的特点有三：一是讲究字句的整齐和声调的和谐；二是描写事物往往极尽铺陈夸张之能事；三是结尾往往要议论，以寄托讽刺之意。《六国论》《过秦论》中的“论”也是一种文体。“论”往往进行议论或评论，如阐明某个道理或批驳某一观点。杜牧、贾谊、苏洵三人虽然是不同时代的文坛泰斗，但他们都选择同一历史时期的史实作论据进行了议论——或以秦亡旧事“讽今”，或以六国破灭“谏今”。教学中，引导学生对文章题目进行对比和分析可以提高他们利用文章题目把握文章类型的能力，以及从题目中获取关键信息以理解文章主旨的能力。此外，

浅谈如何在小班开展科学活动

浅谈如何在小班开展科学活动幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识与经验的重要途径，幼儿生活的世界中，常常会有许多事物、现象使他们感到惊讶、受到感动、产生疑问，会主动去探究原因、寻找答案、试验结果。这就要求我们对幼儿进行科学启蒙教育，进行科学素质的早期培养。科学素质的早期培养意味着从幼儿就应起步，这样才能为幼儿的全身发展奠定基础。以下是本人结合《纲要》精神，对小班幼儿开展科学教育的几点体会。一、科学内容的选择要生活化。生活是整体的，生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。生活中往往蕴藏了多方面的发展机遇和可能。从幼儿方面看，幼儿的生活包括幼儿的个人生活、幼儿园生活和社会生活，而多个生活领域之间是相互联系、相互促进的，构成了一个有机的整体。生活化课程的内容是尽可能使不同的课程内容产生联系，促进孩子学习迁移，它应该是以生活的逻辑组织起来的多样化的、感性化的、趣味化的活动。《纲要》中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用“身边常见事物和现象”、“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”、“从身边的小事入手”等要求，这些都是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要条件，因此教师要密切关注幼儿在生活中的表现，及时捕捉幼儿的兴趣，随机扩展成科学教育的内容。小班幼儿年龄小，生活经验少，各种能力相对较弱。活动范围、知识经验相对贫乏，但他们对发生在自己身边的有趣的内容最有好奇心。根据小班幼儿的这一特点，结合《纲要》精神，在教学内容的选择上我从幼儿平时生活中最熟悉的玩具、食物、日用品中选取，如：活动《手电筒亮起来》、《汽车跑得快》、《吃糖果》、《神奇的泡泡》、《好吃的蔬菜》、《蛋宝宝站起来》、《游来游去的鱼》、《好听的小响罐》、《熊猫翻跟头》等。这些活动贴近幼儿生活，不仅为幼儿获得能真正理解相应的科学知识、经验提供了前提和可能。而且，这些汽车、糖果、蔬菜、小动物等东西对幼儿以及周围的人都有意义，幼儿想要了解和知道这些东西，他就会积极主动地去探索，从中发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学知识就在自己的身边，从而保持永久的对周围生活中的科学的好奇心和求知欲。二、科学活动的开展要游戏化。小班幼儿生活经验的积累少，注意力不够稳定，活动中情绪波动大。因此，小班科学活动的游戏化有助于幼儿相信科学、热爱科学，并逐渐形成科学的意识。宽松的心理环境是幼儿无拘无束地进行科学

有效课堂教学策略浅谈

有效课堂教学策略浅谈香河十二中崔丽娟有效的课堂教学是教师进行一段时间的课堂教学后，学生获得了具体的进步或发展。有效的课堂教学取决于课堂教学内容与教学目标的设定及实现程度。从教学内容角度看，有效的课堂教学所确定的教学内容应该是科学的、精要的、适中的；从教学目标角度看，有效的课堂教学所确立的教学目标应是明确的、集中的、可测的；从实现程度角度看，有效的课堂教学应是以关注学生创新能力为核心，帮助学生自我完善、自我构建、自我发展。一、深入钻研，用好教材要实现有效的课堂教学，首先教师必须深入地研读教材，准确把握教学内容，深入了解学生，准确把握学习起点及需要，精心设计教学活动。在用好教材时应注意： 1．仔细研读教材，主动驾驭教材。教材是知识的载体，是通用的、共性的，具有简约化的特点。由于篇幅限制，教材中有的内容没有提供详尽的材料，也没有呈现完整的教学过程。教师应树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观念驾驭教材，多问几个为什么。如：这例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？经过这样一系列思考后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。正所谓“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾”，如果教师只在“浅水湾”打转转，看见“鱼虾”便止步，抑或误把“鱼虾”当蛟龙，那么他对教材的理解一定是浅薄的，也就谈不上实现有效的课堂教学了。 2．合理地确立教学内容的广度和深度。教学内容的广度是指知识的范围或知识的量，教学内容的深度就是知识的难度。教学难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学难度太大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性。符合学生“最近发展区”的合适难度有利于学生自信心的培养。教师在保证知识技能目标的前提下，要尽可能深挖教材，对教材的内容进行拓展延伸，这样才能使教学过程充实、丰富。 3、细挖深掘教材中蕴涵的数学思想方法。

流行音乐在语文教学中的运用

流行音乐在语文教学中的运用［摘要］有人曾称流行歌曲为校园“毒瘤”，因为有些流行歌曲存在格调不高、情绪乖戾、装腔作势、语言粗俗等现象，而孩子们接触流行音乐仅仅限于电视、网络，没有受到学校教师专业的培训和引导，只是一味地盲目随从，但是，学生喜欢流行歌曲，已经是一个不争的事实。本文通过论述流行音乐与语文教学的联系，希望语文教师在语文教学过程中，充分利用流行音乐的共鸣性，取其精华，弃其糟粕，让流行音乐与语文教学密切结合，将其优秀的一面传给学生，从而进一步激发学生热爱祖国文化以及调动学生学习语文的兴趣。［关键词］流行音乐语文教学运用流行音乐是一种特有的日常文化形态，它以传媒的手段，渗透在社会的各个层面。作为一个特殊的群体──中学生，在其生活中，学唱流行歌曲是他们休闲、娱乐等文化生活中的一个重要组成部分，他们与流行歌曲结下了密不可分的关系。我们常能见到不爱学习的学生，但很少见着不爱唱歌的孩子。这是因为贴近生活，具有时代性、开放性、创新性歌曲（尤其是流行歌曲），以其轻快的旋律、真挚的情感、鲜活的语言，深得学生的喜爱。古人在《乐记》中曾经说过：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”由此可见，言、声、舞，都是同出一源──“心”的产物，不同的只是外在的表现形式罢了。古往今来，无论是诗经中的风、雅、颂，还是唐诗、宋词、元曲，大都能作为“歌曲”演唱，只是年代久远，乐谱失传，有些已经无法再现了。但

文学与音乐是一对孪生姐妹却是不争的事实。流行音乐，更确切的说是流行歌曲，已经成为现今我们生活中不可或缺的一个部分，不论你喜欢抑或是不喜欢，不管你接受还是不接受，它都在主动或被动地渗透于我们生活的各个角落。流行歌曲已经成这了一种文化，作为大众文化的一个分支，它来自于生活的同时也充当着生活的代言人。作为语文教师，如果能让语文教学贴近流行歌曲，让流行歌曲走进语文教学，那课堂将会是一片新天地。一、流行音乐在课文讲解中的运用（一）以音乐导入新课，激发学生的兴趣教学是一门科学，也是一门艺术。语文的课堂教学更具有鲜明的艺术性，语文教师应当努力使自己成为课堂教学艺术家。在课堂教学中，导语是老师送给学生的第一份“礼物”，第一束“鲜花”。如何提高导语文的质量，使其成为课堂教学的一个重要环节并闪耀出特殊的艺术魅力，是每位教师苦苦追求的目标。尤其是语文教师．在导语设计中有着更为丰富的内容和广阔的创造天地。课前导入，渲染气氛，利用音乐作为新课导入，让学生在优美的音乐里，把理智活动和情感活动统一起来，能使学生在不知不觉地学到知识。例如教学朱自清的《背影》时，由于因为时间与空间的距离，使得学生很难与作品引起共鸣，可先播放江涛演唱的《父亲》（从网上下载FLASH，有优美抒情的画面效果会更好），让学生谈谈歌曲所表达的情感，然后导入新课：“父爱如山。让我们一起走进朱自清的散文名篇《背影》，去感受一下那深沉的父爱。”学生马上兴致勃勃地

小学活动课教学设计

小学活动课教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学活动课教学设计（精选4篇）的文档，希望对你能有帮助。小学活动课教学设计1 学习目标： 1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。 2、树立幼儿的自信心。活动准备：课件活动过程：一、谈话交流激发兴趣 1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？ 2、那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情？ 2、幼儿交流 3、教师总结：每一个人的心情都是不一样的，有开心，有紧张，有担心，有的既高兴又有些害怕，那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗？二、感受歌曲，引导思考 1、幼儿观看课件。 2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？ 3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的？

4、幼儿相互交流 5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。三、观看课件，交流讨论 1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。 2、演示课件 3、幼儿讨论交流。 4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样？ 5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？ 6、教师总结。四、活动延伸 1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。 2、幼儿演唱歌曲。小学活动课教学设计2 活动目标： 1、知道水的表面张力可以托住一些轻微的物体。而洗洁精会降低水的表面张力。 2、培养学生的观察能力以及探索身边科学现象的兴趣。

生物教学中的比较法教学

生物教学中的比较法教学【摘要】初中生物课程改革是一次生物学教学的革命。初中生物教学的目的是全面的、基础性的、科学性的素养教育。因此，在生物教育教学理念中，我们要坚持以学生为中心，以培养学生对生物学科的兴趣为出发点，以提高学生的基本生物科学素质为目的来指导教学。【关键词】初中生物；比较法生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。、生物比较法教学的作用初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。它的作用是多方面

的，具体来说，大致有如下几方面。（一）可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度。（二）可使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。（三）可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。（四）比较法能起到或加强直观作用。（五）比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法。二、比较法的类型及其运用中学生物学主要是讲述生命现象的共性和个性，都是科学家们经过反复比较，从理论上概括总结出来的。生命现象之间有着本质的内在联系，纵横交错，网络复杂。生命现象的多样性决定了比较法的多样性。般的比较法有类比、列比、历比、寡众比和综合比。（一）类比。就是根据生命现象和规律的系统性，进行类型或类别比较的方法。根据被对比各点的相似性和差异性、类比法又分为类型比较法和类别比较法。前者是把同类的各个生命现象和规律进行比较，找出共同性和相似性，进行归纳教学的方法。如学生已学过了地上茎的知识，在讲授地下茎时，将其特点分别与地上茎特点作相应比较，或者让学生把两个实物对比分析，这样可使学生在已有知识的基础上，自学似地获得新的知识，建立起同类的概念。后者是把不同类的生命现象和规律进行比较，找出特殊性和差异性，进行分类的教学方法。如绿藻和兰藻的比较，鲸和鱼的比较，可使学生在原有一类知识的基础上，获得另一类新的知识，扩大原有知识的范围。（二）列比。列比就是把相对独立的互为并列的几个生

浅谈如何开展游戏活动

浅谈如何开展游戏活动适当、一定量的游戏有助于幼儿身心全面健康成长。在教学中加入游戏活动，就如在白开水中加了糖，引起的兴趣，不再觉得上幼儿园是一种负担，很辛苦。变得喜欢来园生活活动了。游戏的价值它不花钱，简单又好玩，但如何将“寓教于乐”作为游戏活动的有效手段运用到日常生活游戏当中去呢？综观整体的幼教开展情况，是不尽人意的，情况如下： (1)游戏材料单一，欠缺多样性选择。一般幼儿园园内只有积塑、拼插玩具。材料供给相当有限，未能达到让幼儿自由多样性地选择。 (2)游戏的活动内容一般由教师统一安排，今天玩什么，怎么玩。游戏的编排过程怎样，只有教师一手执导，幼儿仅是一个参与者、表演者。 (3)因为大部分是私立幼儿园，一般教育资源投入比较少，人手一份的玩具也未能足够提供给幼儿，有的幼儿园虽有一定数量与种类的玩具，但常常仅处摆设、装饰环境的情况。游戏条件创设也仅限于提供各种材料，提供游戏时间和场地，教师仅处于让孩子玩得开心，上完一节课来完成任务就算了。未能充分发挥材料和物质条件的最大效用，未能对游戏环境中多方面的因素进行合理组织。 (4)教师未能在游戏中，参与并仔细观察幼儿的游戏行为效果，指导的随意性大，指导的目的性不强。

教师对于游戏活动的特点、性质及其表现形式等有关的理解不够透彻，简单化地看待游戏活动，仅是将游戏活动看作是幼儿感兴趣的一种活动，每每遵循单一的、生产模式去完成一节课。该如何去指导游戏，如何将理论转化为实践，便于实际操作的指导游戏手段呢？ (一)将幼儿一日生活活动游戏化。幼儿几乎无时无刻不在游戏，幼儿园就是以幼儿游戏为主导的活动，游戏活动贯穿着幼儿园一日生活的链条。有的幼儿即便在吃饭、上厕所、排队等也要玩。如何才能即达到教育目的又能有效地指导幼儿的游戏活动。教师必须了解幼儿游戏的特点：必须要有玩伴一起玩，有一定的游戏空间、材料、时间，也要得到他人的肯定与认可，幼儿游戏结束后教师藉由语言与幼儿共同讨论他们所做的游戏活动，以扩展幼儿思索陈述经验，刺激、鼓励幼儿学更多，做更多以及在有计划之下玩有自发性的游戏活动。教师还要做好教室环境布置或活动空间设计。如开设：语言区、扮演区、探索区、创造区、主题区等，请家长配合提供材料将课程与游戏有效地结合起来。让幼儿早晨入园到晚上离园都生活在一个轻松愉悦的气氛中。 (二)让幼儿自主地参与游戏要开展幼儿的自主游戏，首先端正教师的游戏观。教师在自选游戏中应扮演怎样的一个角色，是主角还是配角，是一个指导者还是一个参与者，该如何定位教师在游戏中的位置？通过实践，我们发现没有教师参与的游戏活动通常比较乱，没有什么目的性，幼儿的兴趣很快退减，凡是教师积极参与加之语言生动有趣所带领下的游戏都比

有效课堂教学策略

有效课堂教学策略一、什么是有效课堂： “有效课堂”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来比较好的教学效果的教学，是卓有成效的教学。二、如何评价课堂的有效性：评价教学是否有效的主要依据，不是以教师是否完成教学内容、教学任务、教得认真不认真等，而是要以学论教，看教学过程是否聚焦学生的成长发展，看学生有没有学到什么或学生学得好不好等。三、教学策略： 1、教学目标是否明确，教学重点是否突出：教学目标的制定要从实际出发，兼顾好、中、差三个层次，尽量保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。教学重点内容突出，把握好课堂教学内容的主体与核心。。 2、导学案的设计与使用：科学、规范设置导学案，力求简洁、实用。建议分三部分：课前案，重在预习、熟悉课堂内容，为提高课堂教学效益作铺垫作准备；课中案，主要通过课堂探究方式解决重点、难点问题；课后案，重在练习、巩固、提升。

3、多媒体等教学辅助手段：建议根据学科和课题实际，灵活设计运用，并积极发挥展台投影的作用；多媒体绝不能完全代替板书的演示作用，不能就多媒体而多媒体，也不要因此限制老师与学生的思维创造性。 4、学生课堂主动性、积极性的调动：多设计问题，让学生带着问题看书、听讲、思考。尽量让学生动起来，让学生做到眼动、心动、口动、手动等。 5、教师个人魅力、能力的作用：优秀教师必须要学会深研教材、课标、考纲，通过语言、肢体等不断提高自己驾驭课堂的能力，不断激发学生的求知欲，让学生有获得感、成就感。 6. 课堂的思维含量：高中课堂不在于外表的热热闹闹，而在于是否让学生真正参与教学活动之中，要让学生观察，思考，感悟，发展，提高。有效课堂“八条” (1)教学目标是否明确； (2)学情把握是否准确； (3)教学重点是否突出； (4)教学资源是否合适； (5)环节设计是否合理； (6)合作探究是否有效；

综合实践活动课教案20篇

综合实践活动课教案20篇综合实践活动课教案综合实践活动课教案（一）：搞笑的纸世界一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。二、教学重点和难点了解纸的文化特点教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入：亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。二、填写表格。 1、把查到的纸的历史记录下来。 2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。

三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。五、研究不同用途的纸。 1、举办“纸”运动会 2、把自己的想法记下来。六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。四、小制作：学生动手做小帽子折纸。五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。综合实践活动课教案（二）：课题如何保护生态环境教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。

3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。课前学情分析透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。教师活动学生活动反馈一、查一查 1.要求学生课前查找资料找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏部分学生从网上下载资料部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料提示学生要认真听取引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。几位学生汇报收集到的资料其他学生认真听取学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。二、感知看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。观察图片