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课件在课堂教学中的
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课件在课堂教学中的作用
在教学活动中，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生处于兴奋好学的状态，这是一节课成功的基础，而利用课件教学可以在师生之间架起沟通的桥梁，同时也能更好地传递出书本所中不能表达的信息，促进学生构建学习，并能把知识更好地整理加工。在平常教学中课件在课堂教学过程中的作用，我的体会如下：
一、课件教学可以激发学生学习的兴趣
在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，激发学生的创新意识。而利用课件教学可以更好地调动学生的听课兴趣，学生不仅仅增强了对教学内容的感性认识，而且增强了对知识的识记和理解能力，从而大大提高了课堂教学的质量。
二、利用课件教学可以改变“填鸭式”教学模式
利用课件教学打破了以往传统的“填鸭式”教学模式，增强了师生互动，提高了学生的主体地位，从而充分调动了广大学生的听课兴趣。传统的课堂教学模式，习惯于满堂灌的“填鸭式”教学，即主要以教学活动的主体之一——教师的讲解为主，这种单纯的口头讲解有时连最起码的板书和主客体之间的双向交流也不存在，使教学内容又比较枯燥和抽象，显然学生的听课兴趣难以被调动。利用课件教学，则改变了这一状况。教师在课堂上应用课件进行教学，师生之间可以更好地互动，学生的听课兴趣也就调动起来。
三、利用课件教学可以使教学内容更直观
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浅谈课堂导入的重要性
浅谈课堂导入的重要性 钟宇静 俗话说，好的开始是成功的一半，一堂好课也是如此。课堂导入并不是没有必要的课堂花絮，也不是插科打诨的课前噱头，它在教学环节中起着重要的作用。从时间上看，它是教学活动的第一环节，从方式上看它主要是引领启发，从目标上看它是要帮助学生快速的进入到学习氛围中。但是一部分教师总容易忽视了课堂导入这一环节，喜欢“开门见山”。可是仅仅依靠“开门见山”，看似节省了时间，教学效果却不怎么好，仅仅依靠传授知识的填鸭式课堂并不能达到一个良好的效果，反而使得学生越来越讨厌语文。由此看来课堂导入在教学过程中起着非常重要的作用。 一、稳定学生情绪，吸引学生注意 实践中，我们发现教学的过程中常常出现“课前乱”的现象。学生课间有的嬉戏打闹，有的则埋头整理作业，当教师进课堂上课的时候，他们要么还未实现注意力的转移，要么匆忙翻书取笔找课本，注意力不够集中,如果这时候教师开始讲正题，可能达不到预期的效果。因此教师在讲解新课时候，抓住学生注意力非常关键，抓住课前导入的这个环节非常关键，好的导入可以更快速地吸引学生的眼球，把学生的注意力转移到教学内容上面来，使得学生在有意或无意之间进入新知的学习中，这样既稳定了他们的兴奋情绪也使得他们的注意力集中在了课堂上。 二、激发学习兴趣，勾起学习动机 人们常说，兴趣是最好的老师。兴趣是学生快速进入学习状态的、集中注意、发挥学习智慧的重要因素。当学生对学习产生兴趣的时候，他总是会主动快乐的学习。语文也不例外，想要使得学生学好语文，
就必须先培养学生学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基说：“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”的确，每一个教师都希望学生能够在自己的课堂上积极的愉快的进入学习状态。可是，总有那么点不太如意，有的同学注意力集中不到课堂上；有的同学学习兴趣不高，处于一种“被动接受”的状态中；有的学生可能心里还在感叹“又是老生常谈”了，等等。所以课堂的学习兴趣不是很浓厚。这时候，一个精心设计的课堂导入，能够有效地吸引学生的注意力，教师应用生动诙谐的语言、丰富多样的导入方式，激起学生学习的兴趣和好奇心，使得他们对学习产生兴趣，为整堂课的进行打下良好的基础。 学生为什么要学习语文？学习语文是为了什么？以前学习语文 很大原因是要为我们指明前进的道路，为我们树立正确的价值观做指导，教会我们为人处世的道理。现在学习语文除了上面的动机外，还夹杂了为了分数，为了考试，为了升学而学语文这样的目的，这样会使得学生感觉到语文就是一门工具，很枯燥，很多语文的本身言语的魅力可能就在为了分数中而忽略了。作为语文教师，在教学中要矫正学生学习语文的动机。在进行语文教学的时候，可以把这堂课文的文本意义和内涵，设计在课堂导入中，结合学生的实际生活，加上教师精心设计的风趣语言，这样的导入又贴近文本又能引起学生的兴趣，引导学生树立新的学习语文的需要，激发他们新的学习语文的动机，从而激发他们学习的热情和自觉性。 三、拓展学生思维，开阔学生视野 课堂导入是启发学生思考的开始，优秀的富有艺术的课堂导入，可以培养学生发现问题、提出问题的习惯。朱熹说过：“读书无疑者，
多媒体课件在教学中的作用
多媒体课件在教学中的作用 ――信息技术与新课程整合的研究 四川省兴文县共乐镇初中黄亚平随着课改的不断深入，随着教育的不断发展，教师在教育教学方法的应用上也就不得不作更多的考虑和作更高的要求。信息技术的不断发展，计算机的不断普及，给我们的教育教学提供了更广阔的空间，让我们在教育教学方法上有更为丰富的选择。 信息技术与新课程整合的需要越来越强烈，功能越来越明显，在我们的实践和研究中，信息技术对教师和学生的作用和要求越来越显示出来了。 多媒体课件在教学中所占的重要地位日益显现出来了，在现代教育中，它是很值得推广和普及的一种重要的教育教学手段。所以，我们在多媒体教育这个现代教育手段上作了一些研究，总结出了一些经验，现写出来，与大家共同探讨。 一、教学课件在教学中的应用，对于现代教育来说是非常重要的，会收到许多意想不到的效果。经过我们多次的实践，已尝到了多媒体课件应用到教学中甜头。从教师的角度来说，我们在制作课件的过程中，要准备很丰富的资料，要设计很有效的教学方案。这一个过程，也是我们教师在不断地丰富自己和提高自己的过程。对于学生来说，多媒体教学课件具有知识含量大、生动、富有吸引力、激发学生学习的兴趣和创作激情等功用，同时也引发学生学习电脑制作的愿望。对于这样一种有着许多优点的教学手段，在教学中当然会收到一些意想不到的效果。 二、应新课程课标的“三维目标”要求，我们要同时对学生的知识、能力、情感态度价值观进行全面的培养。使用多媒体教学课件进行教学，更容易实现“三
维目标”。信息技术教育的总体要求是让学生学会操作，而我们教师的制作会是一个很好的榜样，让学生在学习知识的同时，有了要“自己制作”的愿望和创造的激情。那么，他们在学习了知识后，会自觉地去动手实践，因为我们在教学过程中也教会了学生如何查找资料，如何对已有的信息进行处理。同时，我们教师这一丝不苟的态度和精益求精的精神，会让学生深受感动，从而更有效地激发学生的情感，端正他们的学习态度，更能激发他们用所学知识和已有技能去创造美的激情。 三、促进教学相长，增强学习欲望。通过对信息技术的培训，我校许多教师在信息技术的应用上有了很大的提高和广泛的兴趣，对多媒体教学有了进一步的认识和应用。在教学中，很多教师都认真地进行多媒体教学的准备和演示，取得了相当不错的教学效果。信息技术的应用和多媒体教学的应用已为我校师生普遍认可和接受。学生在生动的课堂上，有了更大的热情和更深厚的学习兴趣，也有了更强烈的学习欲望。信息技术和多媒体教学作为现代教学的重要手段，是值得和应该推广的，是我们每一个教师必备的，它有力地促进了教学相长，有效地增强了学生的学习欲望，大大地提高了学生学习的效率。 四、促进教师不断学习，提高教研科研水平。 信息技术的应用，多媒体课件教学的推广，在很大程度上提高了教师的备课量和知识技能的储备量。这就要求教师不断学习新的知识，不断提高自身的教育教学技能，有力地推动教师自身素质的提高。在当今这个信息时代，学生的涉足面广了，知道的东西多了，也在客观上推动教师学习更广泛的知识，培养更先进更有效的教学技能。 多媒体教学的应用和发展，使教学技术、教学课堂的精彩程度、课堂的“含
导入语在语文教学中的作用
导入语在语文教学中的作用 文县城关中学张海珍 导入语是教师在教学活动之前，为进入新课而讲述的一段简要而有吸引力的话。它如同桥梁，联系着旧课和新课，如同灯塔，照明学生思维远航的方向。导入语为整个课堂教学奠定了基调，课堂教学或激昂、或轻松、或沉静，在老师的三言两语的导入之间即初见端倪。 于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”许多优秀教师的教学实践证明，精心设计导入语，激发学生学习兴趣，调适教学气氛，为一节课顺利进行打下良好的基础。在语文教学中，充分利用导入语有以下几个方面的作用： 一、稳定学生情绪 学生经过课间休息的打闹和嬉戏，上课后如果不立即将学生的情绪稳定下来，在短时间内很难集中注意力，此时，教师就要用新颖的开场白，安定学生的情绪。如我在教学《心声》一课时，由于学生们才上过体育课，当我走进教室时他们还沉浸在兴奋之中，没有意识到已经上课。在这种情况下，我并没有拍教鞭作“威武”状，而是笑着说：“看来今天同学们在体育课上收获不小，我也很想与你们分享，请大家一个个说说好吗?”学生们顿时安静了下来，我笑着说道：“面对人生，成长
中的我们有太多的话要说，让我们一起走进《心声》，去听听主人公的心声吧。”同学们心领神会地认真听起课来。 二、激发学生的学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是情趣的体现，是推动学生进行学习的内在因素，使原来枯燥的教学活动变得有趣，让学生在不知不觉中轻松地获得知识。 例如，我教《中国人失掉自信力了吗》这篇驳论文时，并不急于讲解课文，而是从目前我国取得辉煌成就讲起，并让学生补充，再回顾七十多年前作者写此文的写作背景，激发学生对此文的强烈兴趣。以下是我设计的本课的导入语：有人说二十一世纪是属于中国的，申奥成功，加入WT0，飞船升空，中国人感到从来没有过的幸福、自豪、自信。你知道70多年前的中国是怎样的面貌呢? 近代中国积贫积弱，屡遭欺辱，尤其是1931年“九一．八”事变在许多中国人心中留下失败的阴影，有人甚至感叹：“中国人失掉自信力”。 在这悲观绝望中，有一位思想巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞察这一切，发出了中国人应自信自强的呐喊“中国人失掉自信力了吗?”我在黑板上写下了这课的题目，巧妙地把“要学生学”变成了“学生要学”。 三、缩短与学生的情感距离 融洽和谐的师生关系能使教与学的双方都处于轻松愉快的
技术在教学中的作用
技术在课堂中的作用 一、信息技术的运用，改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。 二、信息技术的运用，加强教师的主导作用 信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根
据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。 三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起
课件在课堂教学中的作用
课件在课堂教学中的作用 在教学活动中，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生处于兴奋好学的状态，这是一节课成功的基础，而利用课件教学可以在师生之间架起沟通的桥梁，同时也能更好地传递出书本所中不能表达的信息，促进学生构建学习，并能把知识更好地整理加工。在平常教学中课件在课堂教学过程中的作用，我的体会如下： 一、课件教学可以激发学生学习的兴趣 在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，激发学生的创新意识。而利用课件教学可以更好地调动学生的听课兴趣，学生不仅仅增强了对教学内容的感性认识，而且增强了对知识的识记和理解能力，从而大大提高了课堂教学的质量。二、利用课件教学可以改变“填鸭式”教学模式 利用课件教学打破了以往传统的“填鸭式”教学模式，增强了师生互动，提高了学生的主体地位，从而充分调动了广大学生的听课兴趣。传统的课堂教学模式，习惯于满堂灌的“填鸭式”教学，即主要以教学活动的主体之一——教师的讲解为主，这种单纯的口头讲解有时连最起码的板书和主客体之间的双向交流也不存在，使教学内容又比较枯燥和抽
象，显然学生的听课兴趣难以被调动。利用课件教学，则改变了这一状况。教师在课堂上应用课件进行教学，师生之间可以更好地互动，学生的听课兴趣也就调动起来。 三、利用课件教学可以使教学内容更直观 利用课件动态演示，提高学生认知技能。展示过程，启发思维。运用课件课件动态演示，可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。利用课件教学使得教学内容更为直观，形式更为生动活泼。传统的课堂教学模式，由于教学比较单一、呆板，一定程度而言已严重影响了课堂教学的预期效果，特别是在一些直观性、现场性比较强、要求学生增强感性认识的学科教学上，传统的课堂教学模式显然已力不从心。课件教学则通过多种现代教学设备，将教学内容以声音（包括解说、音乐、模拟语音、合成效果等）和图象（包括静态图片、动态录像、效果图、过程演示等）的形式展示在学生面前，大大丰富了教学内容的表现力和外在张力。 四、利用课件可以打破传统教学的局限性传统的课堂教学活动，有着时间和空间的约束，课堂教学记录局限于教师的备课教案和学生的课堂笔记，一旦离开了“课堂”这个特定的时间和空间，教学活动也就不复存在。而利用课件教学后，教师通过观看自己的课堂教学音像资料，可以找出教学中存在的问题与不足，并改进措施，进一步提高教学水平。
浅谈课堂教学中的导入
附件2 论文征集登记表
浅谈课堂教学中的导入 内容摘要：导入是指在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习活动的方式。导入新课时课堂教学的起始环节，有经验的教师都非常重视这一环节。贴切、精炼、新颖、富有启发性的导入，不仅可以把学生的注意力迅速集中起来，还可以诱发思维，激发求知欲，为下一阶段的教学创造条件，是教学起到事半功倍的效果。 关键词：作用；事半功倍；方法 一、导入在课堂教学中的作用 常言道：“良好的开端等于成功的一半”，课堂教学也是如此，一堂课设计并组织好导入，可以收到先声夺人的效果，为政坦克的教学打下良好的基础。 （一）准确恰当地导入新课，可以使学生集中注意，明确学习任务 作为维持心理活动正常进行的一种积极的伴随状态，注意可以是学生在上课时把自己的心理活动始终集中并指向学习活动。教师准确、巧妙地导入新课，不仅可以使学生的注意力从课前的活动中转移到新的学习活动上来，而且还能使注意力保持下去，一直到顺利地完成课堂学习。按照注意规律，上课开始时，学生的注意以有意注意为主，教师精彩的导入可以使学生的有意注意以无意注意巧妙地结合起来，使课堂教学更加生动，使学生能在张弛有致的气氛中学习。 恰当的导入新课，用简练的语言和科学的实验、直观的演示等揭
示教学内容的重点或难点，使学生在学习新课的开始，就能把握教材的重点，明确学习的任务，思维很快被导入到正确的轨道。很多教师在导入新课时，常常直接地或间接地让学生明确学习目的，从而激发起学习的内在动机，使其有意识地控制和调节自己的学习活动。比如我在担任高端语文教学时，每次进行群文教学我都会在导入新课时直接出示将要阅读的几篇文章和阅读目标，学生在第一时间就找到了自己阅读方向，并在开课时就已经构思起自己如何达到本节课的阅读要求，以求阅读能起到事半功倍的效果，学生的注意力就在无意间全投入到学习中来了。 （二）正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣 兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”—孔子。可见浓厚的兴趣是学习最好的的老师。因此，教师在导入新课时，要利用各种手段，正确、巧妙地导入新课，能使学生产生浓厚的学习兴趣额和强烈的求知欲望，激发学生积极的情绪，是指愉快的进行学习，使他们精神振奋、对课堂兴趣盎然、欲罢不能。 （三）自然而有针对性的导入新课，可以加强新旧知识的连接，促进知识结构的形成 学生已有的知识结构是新知识学习的基础。通过设计自然地导入方式，可以帮助学生发现新旧知识的联接点，这既有利于已有知识结构同化新的知识内容，也有利于新知识对酒知识结构的改造，实现认
网络技术在课堂教学中的作用
网络技术在课堂教学中的作用 贵州省正安县庙塘中学罗洪 【关键词】网络技术课堂教学变革 【摘要】摘要：在对网络技术进行有效的教学开发的基础上，随着对网络教学环境的开发建设和基于网络的教与学的研究，网络在中小学教学中得到广泛的应用。网络教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法的有效运用具有重要的支持作用，促进了教师教学方式的转变，同时，也必然带来学生学习方式的变革。 一、为师生搭建了自主学习的平台 我校处于黔北.距离县城55公里，离市200多公里，全县范围内无一条高速路，无火车路线，交通闭塞，信息闭塞，资源匮乏。加之学校图书较少，教师在课堂教学中遇到了困难，有时无法从学校图书馆中查阅并解决，这便束缚我校教育教学质量的提高，学校开通计算机网络后，利用课外时间开展自主学习，查找并下载与课堂教学有关的内容，提高课堂教学效率，实现教学资源共享，同时也给学生提供一个学习网络、利用网络的场所，培养学生运用现代化技术的能力，根据教育教学的需要，学校四楼微机室，改成资料查找室，为师生提供自主学习的平台。 二、教师在教学课堂中变观念，从传统的“传授教育”向“素质教育”转变 新课程改革着力改变学生的学习方式，注重培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。信息时代的新课程改革始终强调信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 三、有利于激发学生求知欲望 全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用计算机技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，充分调动学生的求知欲，21世纪将是一个信息时代、网络世界，不懂网络将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得网络才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用校园网教学的同时，教师应结合网络资源独特优势如图片、文字等调动学生兴趣。
导入语在教学中的作用及设计
导入语在教学中的作用及设计 教学是一个严谨有序的过程，从课前导入、问题设置、解疑释难到课后收束延伸，无不浸透着教育者智慧的设计。其中，导入语设计作为一堂课的开端，对讲授新课起到至关重要的引导作用。本文将从探讨导入语角度出发，探究设计导入语应注意的几个事项。 一、充分发挥导入语的作用 导入语又叫导语、开讲语，是教师上课开始时对学生所讲的与教学目标有关、能激发学生求知热情的一席话。课前导入犹如一首乐曲的引子、一场戏剧的序幕，在课堂教学中发挥的作用不容小觑，并不是所有老师都能认识和感受到这一点，由此，很有必要谈谈这个问题。课前导入能起到以下几方面作用： 1.激发兴趣，引发动机。 美国心理学家和教育家布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的”。一位善导的良师在遇到不同类型学生时，总会千方百计地调动学生的积极性，课前导入就是针对全班学生的最有效引导。当学生的学习愿望被激发出来的时候，才有可能产生主动探求新知的欲望。 学习课文《鸟的天堂》时，有位老师设计了这样的导入语：当看到这个题目的时候，你们想到什么？生：鸟的天堂就是鸟的乐园，有很多鸟聚集在一起开心快乐地生活……师：但你们能否想到，这里说的鸟的天堂是什么吗？生：一棵大榕树。师：这棵大榕树在什么地方？课前已经让大家查找资料，谁能给大家介绍一下吗？生：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。师：今天这节课就让我们跟随巴金爷爷看一看那棵独特的大榕树。
信息技术在教学中的作用
信息技术在教学中的作用 信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发现学习的工具；信息技术作为信息加工与知识建构的工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。 1．信息技术作为学习对象 信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。 （1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。 （2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。 （3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 2．信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程
整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 3．信息技术作为交流工具 这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。同一个学科的教师们可以通过邮件列表或等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会。学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。另外，在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者。比如，学习者可以就遗传问题直接通过电子邮件访问遗传学专家。 4．信息技术作为个别辅导工具
浅谈ppt在教学中的作用
浅谈ppt在教学中的作用 PPT应用的优点 1、制作容易、资源共享 PPT文件的制作很简单，已形成了固定的操作模式，背景已形成了模板，还可以变化改造，将需要的文字与图片粘贴上去即可，其他一切都有计算机来自动完成。随着各校招生规模的不断扩大，过去的小班课受教师资源限制已无法适应，现在经常是百余人的班，还有更多人的班，教师举目望去，黑压压的一大片，不利用这种多媒体的教学手段显然无法开展教学活动。 2、形式多样、变化灵活 PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观的表达；还可以备注、隐藏某些注解；也可以采取超链接方式，连接所需的补充资料，补充资料还不受限制，可以是文字、图片、声音、动画、影视等等。 3、界面丰富、并可互动 目前，网页设计的软件是各种各样、绘图软件层出不穷，Dream wear; Coredrawn; Flash的“三剑客”等等，使得教学软件界面
非常人性化，可亲可爱，视觉效果和谐，再利用网络技术、视频手段可以实现远程教育，还可以师生互动，共同适时探讨问题，真可谓天涯若比邻。 4、信息量大、修改自如 教师备课内容必须适时更新，不断将最新的研究成果用于教学，要求教师不断更新教学内容。PPT文件可以随时修改、补充、完善，教师备课内容版本也可随时升级。PPT文件利用它的信息传播快、内容含量多的优势，能适应现代教学所需。 PPT应用的欠缺 PPT文件毕竟是一工具，而不能代替老师的作用，我们有些教师过分依赖教学手段，忽视讲课技术，欠缺与同学之间的互动，变过去的照本宣科成现在的照机宣科，课前少备课甚至不备课，连文字都不愿输入修改，直接扫描，上课时照着屏幕念文字，有的老师甚至快不会写粉笔字了。 PPT课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此我们应该不断积累经验，努力探索制作技巧，
课堂导入的依据方法和效果
1. 什么是课堂导入？ 所谓课堂导入就是引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识之间的相互联系的一个教学活动方式。即在新的教学内容开始讲授之前，引导学生进入我们所要学习的学习状态，把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去，所以我们教师平常也把这些称为定型导入。 2.课堂导入的理论依据 教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。 苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼学生思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。 一个好的教师往往在课堂的开始环节即课堂导入时就设计出一 个精彩的课堂教学导入。良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的
积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。 3. 课堂导入的方式和方法 1）.以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。 2）.直观导入 在英语教学中，教师常常借助挂图，简笔画、幻灯片、投影片、录象、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境，直观导入。直观导入形象生动，易于引起学生的注意，使学生在行、音、义三方面建立起直接的联系，不仅能帮助学生理解所学的语言项目，也有利于加深印象，加强记忆。 3）.设疑引入 美国心理学家布鲁纳：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以，以认识冲突的方式设疑，以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方式。教师可以在教学开始，根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测、或渗透本课学习的主题。
浅谈课件在语文教学中的作用
浅谈课件在语文教学中的作用 启东市和合初级中学龚海燕 前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一个生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地提高课堂学习效率。 1、能创设情境，激发学习兴趣 兴趣是由外界事物的刺激而引起一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。如今的学生，他们的定向能力虽然有一定的发展，但层次仍然不高，尤其是中学生，他们的注意状态更容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体辅助教学，能激起学生的学习兴趣。 例如教《故都的秋》，导入新课时，为了学生能够并且愿意去体会作者郁达夫当时的情感，仅仅向学生介绍当时的写作背景还是不够的。于是，我精选了二十多幅与课文相关的的极具震撼效果的图片，并配以《秋日私语》钢琴曲，然后让学生们很自然地体会到作者的情感，使后面的课文讲解能收到水到渠成的良好效果。 2、充分感知，把握重点难点 学生的认知一般遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，而以多媒体操作，能快速提供形象、丰富的信息，让学生迅速感知。 如沈从文的《边城》，在学习过程中，很多学生都感到有一定的难度，但利用图片，就能引导学生较好把握文中的重点材料，了解湘西民风，丰富作品内容，从而更好地理解课文。赏景是欢娱的，是离开现实人生的，是审美的，所以我们更要让原本没有什么生活阅历的学生能联系具体的生活去感悟文章。也可以放一段录像，展示课文当时的背景，引导学生把课文中的内容放到那个年代中去看待，就会发现课文的写法带有时代的印记，从而引导他们在一次一次读的过程中自己体会，自己读懂，学生注意力高度集中，学习兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中，积极参与教学活动，发挥学习自主性，在教师的鼓励中学生学生自我选择适合自身发展与提高的学习方法，有效地掌握学习重点和难点。 3、利用多种感官，参与自我调控和评价，增强记忆 学习的过程涉及到学习主体的知、情、意、行等方面。 一般说来，在学习过程中视觉、听觉、触觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容可占80%左右，而计算机辅助教学凭借其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习，除了可以加深印象外，可以说是学生最易接受的途径。
课堂导入的作用及主要方法
物理课堂导入的作用及主要方法 摘要：课堂导入是课堂教学过程中最重要的环节之一，这个环节导入恰当，可以起到事半功倍的教学效果，笔者观看了2008年11月在天津举行的第八届高中物理全国青年教师讲课大赛视频，并融合课堂内容谈谈课堂导入的作用及主要方法。 关键字：课堂导入；导入法 导入是课堂教学的第一步，是紧扣学生心弦激发学生学习兴趣最关键的一步。巧妙的导入，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，也有利于教师教学活动的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。 一、课堂导入的作用 （一）课堂导入具有先行组织者的作用 美国著名心理学家奥苏泊尔从学习心理学的角度分析认为：当人们在接触一个完全不熟悉的知识领域时，从已知的包摄性较广的整体知识中掌握分化的部分，比从已知的分化部分中掌握整体知识难度要低些。这实际上就是说，下位学习比上位学习更容易些。1根据人们认识新事物的自然顺序和认知结构的组织顺序，提出教学内容的呈现应遵循由整体到细节的顺序，教学的组织应遵循“逐渐分化”和“整合协调”的原则，针对这两个原则，他提出了具体的应用策略，即先行组织者。2根据表述定义，它是限于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的概念和新的学习任务关联。通过先行组织者的概念表述，可以知道设计组织者的目的是为了给学习者已知的东西与需要知道的东西之间建立一道知识之桥，使学生更有效的学习新材料。3进而提醒或暗示学生注意已有知识和即将遇到的新材料的关系。 如：在付桐老师《静摩擦力》一节课的讲授过程中，上课之初，付老师回顾旧知识，在1分47秒提出了摩擦力的概念，“摩擦力”是学生过去已经掌握的上位概念，抽象和概括性高于将要学习的新概念“静摩擦力”。学生在学过“摩擦力”后，便将这个概念植入到认知结构中，当学习新材料如“静摩擦力”时，便直接将“静摩擦力”纳入其中。这样“摩擦力”作为先行组织者，起到了成为上位概念的作用的同时，也与新知识“静摩擦力”产生了联系，“摩擦力”是指两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力这种里就叫做摩擦力。当然相对运动包括两层意思，一是指相对运动趋势，二是指相对滑动。当然，当两个相互接触的物体之间在粗糙的面上具有相对运动趋势时，这时的摩擦力不就是静摩擦力吗？ （二）吸引学生注意力，激发学生兴趣 课堂导入可以看作为学生由课前燥乱到课堂肃静的过渡，但在大赛课中这一方面体现得不太明显，尽管如此课堂导入也是学生逐步进入课堂环境的阶梯。另外，课堂导入可以吸引学生注意力，学习是一项艰苦、紧张而又枯燥的活动。为了使学生更好地学习，教师应正确组织教学，严格要求学生，必须让学生集中注意力。那创设物理情景便是吸引学生注意的很好的策略，如：文鹏老师在讲《自由落体运动》时是这样描述的，“在前面的学习中我们已经学习了匀速和匀变速直线运动，这两类普遍的运动，那么在我们的生活中还有很多具体的运动。比如说苹果成熟了，它会从树上掉下来；到了秋天以后，
导入的作用
浅谈导入在语文教学中的作用 乐东思源实验学校吴初焕 【摘要】导入是教学中一个不可或缺的环节。一个成功的导入可以大大提高一堂课的效果。本文将从多方面来阐述导入在语文教学中的作用。 【关键词】导入教学语文学习 作为一名教师，写教案，备课自然就是家常便饭了。一篇又一篇的教案，独具特色。不同的版本，不同的设计者，对于同一篇课文的解读、教学设计也各有千秋。但是纵观各种形形色色的教案书，尽管它们的内容不尽相同，但每一篇教案都有一个共同的地方，就是都很注重课文的导入语。由此可见，导入语在教学当中有着举足轻重的地位。 俗话说的好，好的开头是成功的一半。那么语文课堂教学中的导入，也应该算是语文教学中的开端吧。这个开端的有与无，好与坏，直接关系到整堂课的上课效果。语文教学内容的丰富多彩，决定了教学手段方法的多样性。而导入就是手段，就是方法。导入教学有很多方式方法，开门见山导入法、创设情境导入法、设疑导入法、直观视听导入法、故事吸引导入法等。面对这么多的导入方法，我们在教学过程中要仔细斟酌，运用恰当的导入方法把学生导入到课堂教学的氛围中来。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”开篇引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的基石”就是这个道理。教师应该根据学生的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。 当然，语文教学不仅仅是传播知识，同时还是满足学生欣赏的需求。如果老师上课不能调动学生，而只是一味的塞填知识给学生，这不仅使学生产生厌学的心理，还会容易“饱和”，停滞不前，这就好像填充洞穴一样，总会有填满的时候。但是，如果学生是感兴趣的，理解的去接受消化的话，不仅能将知识转化为能力，而且还会产生一种强烈的求知欲。这完全是两种截然不同的教学效果，孰优孰劣，还多需考虑吗？ 课堂教学的导入如此之重要，我们在教学过程中应该重视它，要充分的，合理的利用导入带给教学的更佳效果。每一篇课文，每一节课时，每一个班级，都会有不相同之处，所以课堂的导入自然就会不同。比方说，同是上同一篇课文《端午的鸭蛋》，我在不同的两个班就设计了不一样的导入语，这并不是多余之举，而是基于我所教的两个班的语文基础的差别，经过深思熟虑才设计出不一样的导入语的。对于基础相对薄弱的那个班，我主要是从谈话的方式，问他们家乡过端午的一些习俗进行导入新课的学习，而基础相对好些的班级，我就以课题解读进行导入，我是这样设计的：《端午的鸭蛋》，大家看题目，说说你从中获取了哪些信息，猜猜作者将会从哪些内容展开描写的。之所以这样设计教学导语，是因材施教的。基础差的班级，我们应该从兴趣上去引导他们，说说自己家乡的端午习俗，这是一个比较愉快的话题，一方面是因为在上这篇课的时候是临近端午，
信息技术在教学中的作用
在课堂教学中应用信息技术有许多明显的好处，我归结起来可分为以下三方面的作用。 1、激发兴趣培养创新思维 “兴趣是最好的老师”。运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。这一点对于成绩差的学生尤其关键：中学生的厌学现象是较为普遍的，在一些生源和学风质量较差的学校，上课不听讲，课后不做作业，更有甚者考试也会交白卷。而在当前的体制下，采用任何传统的手段都不会有明显的效果。这一点大多数的教师都会有切身的体会。追根溯源，我认为厌学的根本原因是“听不懂”。学生觉得自己“反正听不懂，还不如睡觉”，睡觉以后就更加听不懂，如此恶性循环。当然这并不是学生的过错，择校生的素质本来就要差于正录生，理解能力，接受能力，自我约束能力，甚至记忆力都不能与当前的教材要求相匹配。针对这种情况，只有通过使用具有强烈感观刺激的呈现手段将所传授的知识具体而形象的展现出来，这样才能够吸引学生听课，引导学生掌握知识。 同时整合了信息技术的课堂教学是学生主体性更强的教学，相比于“满堂灌”的“填鸭式”教育更能够培养学生的逻辑、判断、归纳、推理能力和创新精神。比如，数学教学中讲授三角函数Sin的图像其中有一个环节，用“五点法”画出
函数的图像，如果在黑板上画图演示大约需要30分钟，学生的注意力很难保持集中，教学效果很难保证。如果通过制作互动式的课件，让学生每个人通过尝试输入不同的角度来得到平面上不同的点，再自动将这些点连接成函数曲线，让学生以小组为单位总结出最有代表性的五个点。当然这是一道“封闭式”的练习，结果是唯一的，但是每个学生找到这五点的过程必定各不相同，其中可能会有错误，也可能会走弯路，最终当他们得到正确的结果时，思维能力得到了锻炼，创新精神被深深的烙印。 2、化难为易，提高了效率 教学内容中一些重点、难点，利用常规教学手段，靠教师的自制学具难以达到理想的教学效果，而运用信息技术，能把高度抽象的知识直观显示出来，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。例如在《单片机基础》课程教学中，讲到不同的寻址方式时，通常需要在黑板上画出各个存储空间，并且说明各种符号的意义，指针的指向和数据的流向，难以将知识清晰的呈现在学生面前。而通过多媒体课件，我们可以在屏幕上清楚的看到指针的指向，数据的流向，并且通过动画的方式形象地说明问题。省时省力，轻松突破难点。 又比如，在《电力拖动》课程的教学中，经常需要画出机床电器控制图，需要花费大量的时间，使用挂图太小后排学生无法看清。如果使用多媒体课件，通过投影，不但整体
现代教育技术在教学中的作用知识讲解
现代教育技术在教学 中的作用
现代教育技术在教学中的作用 教育要面向现代化,面向世界,面向未来。科学技术的进步为教育提供越来越先进的设备和技术,教育的发展使得这些现代化设备和技术的应用成为可能。然而,教育现代化不仅仅是教育条件的现代化,更应体现在教育思想、理论和技术的现代化。现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理以实现教学优化的理论和实践。教育者的观念、意识和技术的现代化,直接影响着教育现代化的进程。现代教育技术只有被教师掌握,才能发挥其在教育现代化中的作用。 新时期的教学发展,面临着新的机遇和挑战。如何运用新颖、先进的现代信息技术,为教学新的生长点提供广阔的展示平台进而提高教学质量,是每一个教师所面临的崭新课题。因此,充分发挥现代信息技术在教学中的作用,对于转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育观念与教学机制的整体深刻变革,具有重大的意义。经过多年的教学实践,笔者有以下几点认识。 1 利用现代教育技术可以激发学生学习兴趣
兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。兴趣是最好的老师。现代教育技术的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情境,非常符合学生的心理特点,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发其学习兴趣。 例如在教学《望庐山瀑布》一文时,首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”;然后向学生介绍庐山的秀美风光;最后,把“庐山瀑布”特写,向学生介绍道:“同学们,庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看,它在千丈青山的衬托下,飞流直下,溅起一阵阵水雾,多么令人神往!从古到今,我国有许多的文人为它写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌?”此时,学生迫切希望知道课文是怎样写的,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂教学中的参与度。 2 利用现代信息技术可以增大课堂教学容量,加强 教师控制教学信息的灵活性,提升课堂教学效果 决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力,现代信息技术给了学生多重感官刺激,加快了学生的理解进程,相当于增强了学生的认知能力,从而缩短了学生对同样内容的接受时间,为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面,课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响,尤其在需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上,粉笔书写和作
课堂教学中情景导入的作用
课堂教学中情景导入的作用 祁万里 课堂教学就跟小说一样，要有序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等部分，其中课堂导入就像小说的序幕和开端。作为课堂教学的第一环，导入是一堂课的开始，常常会贯穿整个课堂。良好的开端是成功的一半，精彩的课堂导入具有以下作用。 1.吸引注意 课堂刚开始的时候，学生还处于课间的放松状态，兴奋点不一定都在课堂上，注意力会游离在外，这时候教师直接授课，教学效率必定会降低。教师必须用精彩的导入将学生的兴奋点转移到课堂上，注意力集中到教学内容上。学生的注意力越集中，学习效率越高；注意力集中越持久，课堂效果越好。 2.激发兴趣 教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”被动接受在记忆时长和理解程度上远不如主动学习获得的知识，有趣的课堂导入会激发学生的学习兴趣，产生求知的欲望，由对知识的被动接受变成对知识的主动探究、总结、理解、接受。激发学生对某个知识的兴趣，甚至会激发学生对该学科的兴趣，比如陈景润就是小时候听说哥德巴赫猜想是数学王冠上最明亮的宝石，激发了他对数学的兴趣并为之奋斗，最终在证明哥德巴赫猜想方面取得重大突破。 3.开拓视野、拓展思维 历史典故、寓言笑话、传说故事、演示实验等内容的课堂导入，可以增加学生的知识、开拓学生的视野、增长学生的智慧。问题情境的课堂导入，可以激发学生解决问题的欲望，促使其不断探索和思考。问题的解决可以让学生掌握知识，问题的解决过程可以让学生掌握解决问题的方法、拓展学生思维。 4.明确课堂目标 很多课堂导入可以让学生明确当节课的教学目标，让学生知道当节课需要掌握的知识和技能。学生有了目标后，会激发其学习动机，保持长久的注意力；会理解、支持和配合教师的教学；会恰当地调配自己的注意力，积极主动地参与课堂教学。 5.设置伏笔 优秀的课堂导入会为整节课甚至整个章节、学科的学习设置伏笔，整个课堂会围绕这个伏笔展开，开端、发展、高潮、结局依次有序且精彩地演绎下去，导入中的伏笔引导学生去寻求答案，经过师生共同努力，最终解决好问题、处理好矛盾，整节课堪比一篇优美的小说，环环相扣、别具匠心、波澜起伏、引人入胜、最终豁然开朗，令人回味无穷。 6.沟通师生的感情 初始阶段的课堂导入会让学生对教师产生第一印象。教师的字、话、肢体语言甚至穿衣都影响学生对教师的信任和尊重。初始阶段的课堂导入非常重要，师生之间的情感通过课堂导入进行交流，也会加强师生的了解。“亲其师信其道”，只要学生信任和尊重教师，必定会激发学生对其所任教科目的兴趣，激发学生的学习热情，经过一段时间的沟通，更加巩固和加深这种感情，从而会形成良好的学习习惯。