培养学生养成良好的习惯

一、培养学生养成自主学习的好习惯

主要是表现在晨读。这个学期在晨读的时候主要是让学生负责，进行分工合作。为了不让学生早晨一到学校走进教室就乱，让学生走进教室先自己读书，然后在规定的时间里班长、学习正负两个班长，最后还是班长安排好各自任务，上下衔接要紧密，在学习班长领读的时候，班长负责巡视，检查评价。

二、培养学生养成自觉清扫卫生的好习惯。

刚开学的时候，每天地上的废纸特别多，特别是上了美术课之后，小碎纸特多。后来每节课一下课我就到教室，到了教室之后不说话，周围绕一圈，然后以小组点评。各六人小组的组长安排一名同学专门负责这项任务，劳动班长每天一下课就对各小组进行检查。要求上美术课的时候各自带上小塑料袋，把美术课上剩下的杂物全部装到袋子里自己带回家。专门找出那些扔废纸的同学进行教育，让他们下课扫地。每个人一个星期做什么已经张贴在教室，让每个学生做到心中有数，每天早晨有一个人扫地，扫楼道，扫楼梯，这样就不至于乱，其他人就能安心晨读。下午一进教室各小组打扫各小组的卫生，谁来的早谁就打扫，特别是座位里面的土扫干净，等其他同学一到就能快速坐到座位上，根据打扫干净的程度进行评价。比快比净比齐。打扫卫生区人数不多，个人打扫和集体打扫相结合，看情况而定。同时教给打扫卫生区的同学方法，不然会耽误时间也打扫不完。

三、培养学生增强安全意识

经常有同学反映下了课之后左右不分上下楼梯，跑的跳的推的都有。每个小组各派一个组员一下课就到上下楼梯拐弯处，大门口，厕所口，台阶下进行值周，每天有值周小干部巡视，一旦发现有什么问题就及时处理，专门安排一个

同学巡视看哪个同学跌倒了就赶紧扶起来。对于那些多次反映有问题的同学重点教育。在厕所口的同学最后看全部出来后回教室，每次都要进行汇报。

四、重视学生路队安全

每天路队跟随学生到大门外，到学校门口分四个路队重新整队，每队有三个路队长，下午来了之后路队长准时汇报路上路队的情况，特殊的同学进行教育。

五、培养学生要有节约用水的意识

这方面注意告诉学生要做到一水多用。有的孩子小，可以让孩子们拿上塑料壶打水，最好是带把的水壶子，学生方便提水，有的时候端上脸盆容易倒了，水桶抬水也不方便。打水的同学有固定的，他们打回水来之后有个小桶，把水倒在这个小桶之后，也要有计划倒水，先洗抹布，用来洗黑板，擦窗台，之后的水用来洒水，教室和楼道每节课都少洒一点不要太多，楼梯根据天气情况来定，保持湿润就行。这样就能做到一水多用不浪费水。有的同学带的水喝不了也可以倒在小桶里或者脸盆里，用来洗抹布，洗黑板然后洒水。这两天学校没有水，我就自己在办公室打水擦了桌子的水倒在我班教室的小桶里，或者我提着小桶打好水之后放到办公室之后让学生再抬到教室，因为我的胳膊有点疼。

六、教育学生要有环保意识，变废为宝。

从小要培养学生的环保节约意识，见到塑料瓶就捡起来，攒的多了的时候就买了，这些钱用来买书。到现在为止，用买塑料桶的钱已经买下书十多本，有助于学生循环读书。

七、多给学习困难生掌声

记得那天在讲《掌声》一课时，在学生读了课文之后出示了一段话：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”让学生读了几遍，但是那种情感始终没有读出来。我看了一眼程威，只见他坐得直

直的，想到他近一段时间来的变化，特别是这几次的板报办得也很认真，学习的主动性比以前增强了，因此就对他进行了表扬。我说：“想想他从一年级到现在批评过多少次，想想他曾经有多少次不完成作业而让别人看不起，再想想他学习成绩不好受到其他同学的歧视，他并没有气馁，经过一次又一次与他的谈话，如今，他变了，对他来说容易吗？这个学期由于视力的原因，学习更加困难，但是他并没有被吓倒，书写比以前认真了，作业也转入正轨，也在努力改变着自己，这种种的改变对他来说容易吗？难道我们不应该给他一些掌声吗？”我话音刚落，同学们报以热烈的掌声。“再看看张佳亿，情况与程威相似，最近一段时间以来也发生了巨大的改变，办的板报在全班是数一数二的认真，我真的能体会到他妈妈的辛苦。他的妈妈要照看一岁多一点的小妹妹，还要关注他的学习，同时还要操持家务，他妈妈的辛苦从作业中体会到，真的不容易，难道不应该送给他掌声吗？”同学们听了之后对张佳亿又报以热烈的掌声。这个时候，有一个人坐得一直都很好，那就是王东星，他的板报刚好在教室，我当场拿起来让大家看，我还未说话，掌声又响了起来。”是啊，这些同学取得的点滴进步都是不容易的，这就是态度，学习的态度。当掌声过去之后，我又请同学们读那一段话，这一次，同学们不是敷衍的读，而是用心用情地去读着每一个字，他们走进了英子的心灵，看到了英子面对生活鼓起了生活的勇气。

人的一生何其多，人人都需要鼓励，每个人都想得到掌声，当你在付出辛苦后得到了掌声，你的心情是如何呢？

掌声，我们渴望，班主任也特别希望得到更多的掌声。

浅谈培养学生的数学合作能力

浅谈培养学生的数学合作能力发表时间：2009-07-07T14:35:01.500Z 来源：《现代教育教研》2009年第6期供稿作者：赵桂风[导读] 动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。浅谈培养学生的数学合作能力 □ 赵桂风动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。数学合作能力就是通过数学语言，利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力，那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？以下浅谈一下本人的一些想法和做法：1．创设平等的合作情境新的数学课堂教学观强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，平等对话，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”.因此教师首先要给学生营造一种平等、合作的教学气氛，设置合作小组，创设动态的多向合作模式，形成宽松的合作氛围，最大限度的扩展学生的合作层面，提高学生的合作频率。在这样宽松融洽的气氛下，同学的自尊心得到了满足，同时也调动了大家合作的积极性。2．加强数学语言能力的培养数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言，是数学知识的重要组成部分。数学语言是数学知识和数学思想的载体，数学知识与数学思想最终要通过数学语言表示出来并获得理解、掌握、合作和应用．各种定义、法则、公式、性质都是通过数学语言表述的，学生对数学知识的理解、掌握，实质就是对数学语言的理解、掌握，因此要进行数学合作必须加强数学语言的学习，丰富学生的数学词汇，培养学生正确理解数学语言表述的数学内容，并逐渐学会怎样由日常语言转化为用数学语言来表述自己的数学概念．因此发展学生的数学语言是提高学生合作能力的根本。3．培养学生参与合作的情感情感教育是完整的教育过程的一个不可分割的组成部分。合理的情感教育有利于学生保持愉快、开朗、乐观的情绪、情感;深切体验学习过程中的成功感、自豪感，继而培养旺盛的求知欲和强烈的好奇心。数学合作对情感教育具有促进作用:首先，数学合作能增强学生学习数学的兴趣。激发学生智力与非智力因素出现最佳活跃状态，点燃合作的火种，特别是对那些基础较差、性格较为内向的学生，更应鼓励和扶持他们鼓起勇气，树立信心。让每个参与者以恰当的形式表达想法，通过一定的心智活动去调动思维，共同讨论，共同发展。同时数学合作也能培养学生的道德感、责任感，数学合作是教师和学生的一个交互的过程，其中每个人既要表达自己的思想、观点或者思路，又要虚心细心听取别人的想法，耐心学习，当合作同学想不起来时，学会耐心等待。在数学合作的过程中，学生需要理解、尊重别人，考虑别人的需要和意图。在此基础上作出自己的决定，并对这种决定负责。处于这样的一个环境中，学生还必须学会如何处理和解决环境中出现的问题，培养利他之心，与人分享数学学习的经验，诚信合作，互相帮助。4．完善学生数学合作的评价，激励学生提高自我评价能力评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和教师的教学，对数学合作的评价要关注学生的结果，更要关注过程。因此要充分了解学生，尊重学生，应视差异为常事，不能苛求学生在数学学习上获得同样程度的成功。不能急于给学生个体下结论，应着眼于他们在未来社会中的作用和价值挖掘其潜能。要更多地关注学生在合作中对数学学习的积极姿态，关注其能否学会从数学的角度来思考问题。同时也要引导学生必须自己学会评价，学会合理的评价别人的观点和想法，有利于学生形成纵向、横向比较。把评价的自主权交给学生，培养学生能对自己的学习行为负责，学会自我调控数学合作的过程。总之,教师要充分认识到数学合作的价值,并在教学中注意培养学生的数学合作能力,就可以发挥数学合作在数学学习中的作用,提高学生交往合作能力,为学生的进一步发展奠定良好的基础。收稿日期：2009-06-15 作者地址：平安县教育局810600

培养学生良好的学习习惯

（1）培养学生良好的学习习惯杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：一、教师树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。二、从小开始培养。有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做三、要从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必

学生行为习惯养成教育主要内容

（一）举止文明的习惯举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。细化目标：1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。2、见到老师、客人主动问好。3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。 4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。 5、向别人请教，态度要诚恳。 6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。 7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。 8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。 9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。（二）诚实守信的习惯对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。细化目标：1、诚实守信，说了就要努力去做。2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。（三）尊重他人的习惯要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。细化目标：1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。5、未经允许，别人的东西不乱动。（四）守时惜时的习惯养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。细化目标：1、晚上按时睡觉，早上按时起床。2、放学后按时回家，不在马

路上溜达玩耍。3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。4、做事有计划，不盲目、不拖沓。（五）懂得感恩的习惯学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。细化目标：1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。3、主动替父母干一些力所能及的家务活。4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（六）勤俭节约的习惯勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。细化目标：1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。（七）遵守秩序的习惯规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。细化目标：1、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。2、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。3、购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。4、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。（八）勤于动手的习惯自己动手可以提高学生自理自立能力。

如何培养学生养成良好的行为习惯

【如何培养学生养成良好的行为习惯临湘市第三完全小学吕望星著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识，而是养成良好的习惯。小学生年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。学生存在的不良习惯主要有：1.上课精力不集中，说话、做小动作。 2.作业不独立、及时完成。3粗心大意.不仔细、不认真。 4.不积极发言，不敢举手问老师， 5.不讲卫生,扔垃圾。那么怎样培养小学生良好的行为习惯呢下面是我的一些做法和体会：一．以爱心真情感化学生，培养小学生良好的行为习惯爱的力量是巨大的，它是推动学生前进的动力，是转变学生的关键。一位好老师首先要热爱学生，关心学生，因此，我真心爱学生：用爱心去发现每一个学生的闪光点，用爱心去纠正学生的缺点，用爱心去培养学生良好的行为习惯。俗话说:十个手指伸出来也有长短。全班学生在思想、学习、行为等方面总是会存在一定的差距。后进生需要更多的关心和爱护。因此，我对他们倾注了更多的爱，从而促使他们尽快改正缺点。 `

二．以榜样示范教导学生，培养小学生良好的行为习惯俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起；骑车、走路自觉遵守交通规则；碰到同学，主动叫上一声：“某某同学你好”；在办公室，当学生把作业本送来，老师热情地对学生说：“谢谢！”；课堂上，当学生帮老师擦干净讲台和黑板时，老师当着全班学生的面，说声“谢谢大家”；课堂提问时，学生回答完问题，老师说：“请坐下……”孩子们喜欢模仿老师的一言一行，老师经常挂在嘴边的“谢谢”“再见”“你好”等礼貌用语，学生自然都看在眼里，印在心里。他们耳濡目染，也模仿着说起来，无论老师给学生送去什么，学生都会甜甜地说一声：“谢谢老师！”，在校园里碰到老师、同学，问早、问好、道再见，已成了同学们生活的口头语……身教重于言教，教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。教师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。 2．学生示范榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，可望又可及，把优秀学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生，让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作为其他同学效仿的榜样，以此达到示范目的。

如何培养小学生合作能力

如何培养学生的小组合作能力小组合作学习是指在以课堂教学为基本教学组织形式的前提下，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，最终达到学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高教学质量。那么如何才能培养学生这种合作的能力呢？一、进行有效的合作交流，选拔并培养小组长至关重要。首先应选智力水平良好、发言积极、操作能力较强、表现欲望强烈的学生当学习小组的组长，培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。其次，对组长进行有效的培训：第一，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，指导组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第三，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由。第四，指导组长善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同答案，并及时准确地向老师汇报。二、给小组成员进行合理编号。各小组成员中的学识水平、智力能力、性格品质各不相同，老师可以按不同的水平，给学生编号：基础强、能力高、成绩好，

语言表达能力强的同学编为1号和2号，成绩中等的同学编为3号和4号，学习有困难、能力相对较差的同学编为5号和6号，且座位的安排应是1号和2号坐中间且是前后坐；3号和4号坐同一侧前后坐；5号和6号坐另一侧前后坐，1号的两边是4号和6号，2号的两边是3号和5号。在进行小组汇报、发言之前，小组要进行讨论由谁发言，加分要根据编号进行。这样使那些不善思考的学生在小集体力量的支持、帮助下，在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，找到问题的答案。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，更使组内的每个成员都树立起集体意识，充分体现了小组合作的力量。三、在合作中学会倾听。在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，并做出判断，提出自己的见解，提高学生反思、评价的能力。在这样的要求下训练，引导学生学会反复琢磨、体会，善于倾听同学意见，不随意打断别人发言，同时提供学生发表不同见解的空间，以达到相互启迪、帮助的功效，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，而且培养了学生相互尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。

关注行为习惯养成促进学生健康成长

关注行为习惯养成促进学生健康成长行为习惯是人们在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式，习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为，良好的习惯使人受益终身。俗话说：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。”小学生行为习惯的养成与家庭教育有着密不可分的关系，孩子的良好习惯对其身心健康和谐地发展是有深远意义的，它将影响孩子一生。每位家长都希望自己的孩子养成良好的习惯，良好的习惯会伴随孩子一生，让孩子终身受益。父母作为孩子的第一任老师，家庭作为孩子的第一课堂，在培养孩子各种良好习惯方面具有责无旁贷的责任。一、家庭教育中习惯培养的重要性习惯要从小时候开始培养，儿童时期养成好习惯特别重要。儿童可塑性大，模仿性强，既容易养成好习惯，也容易养成坏习惯。而坏习惯一但形成，就很难改变。有些坏习惯，还会继续发展，对人一辈子起坏作用。有些家长把孩子的坏习惯不当回事，不加注意。有的家长嫌麻烦，不肯多下功夫。人们常说：小孩子面前无小事。小事不重视，将来就可能发展成大事。小事怕麻烦，长大了就会出大麻烦。著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见良好的行为习惯是如何重要，学生一旦形成不良的行为习惯，在学习中，在生活中，甚至在今后的人生道路上，都很难让他人受，从而处理不好人际关系。

坏习惯一旦形成自然而然的随时暴露，有时一个很不起眼的坏习惯可能改变人的一生。小学生的不良坏习惯具体表现在：（一）做事注意力不集中，不专注，爱做小动作，书写潦草，作业拖拖拉拉，不能按时保质保量完成，学习懒惰，目标不明确；（二）日常生活自理能力差，自我约束力差，纪律性差，任意放纵，依赖心理强，放学不按时回家；（三）缺少礼貌，语言不文明，脏话多，谎话多，霸道、任性、顶嘴，爱耍脾气，缺乏爱心，不知道感恩，不尊重长辈和老师；（四）卫生习惯差，动不动发脾气撕毁涂抹新书、新本子，乱扔果皮纸屑。喜欢吃油炸零食，不定量定时就餐，边玩边吃、边看电视边吃，零食当正餐；（五）存在严重的思维惰性，不愿意参与思考问题，对待课堂问题没有丝毫的兴趣，不愿意动脑，不愿动手实践。学习上马马虎虎，一心二用，有错不改。（六）公共秩序意识淡薄，社会公德，有意损坏公物，在课桌上乱刻乱画。（七）安全意识淡薄，安全习惯差，无交通意识，闯红灯，过马路不左右看，追逐打闹，做危险动作，携带危险玩具甚至管制刀具，离家不打招呼等。习惯是一种稳定的自动化的行为方式，是一种内在素质。不良的行为习惯是一个恶性肿瘤不割去就会危急生命。近几年很多家长忽视了对孩子进行行为习惯教育，他们认为，对孩子行为习惯的教育是学校的事情，跟家庭教育无关，完全将其寄托于学校。其实家庭环境对小学生来说，更是意味着他们成长的摇篮。家庭的环境气氛对孩子来说是最为接近，联系最为紧密。因为孩子在与其家庭成员的亲密交往中，模仿着他们的言行，而父母又是最先给他们树立操行的榜样，他

注重学生良好行为习惯的培养

注重学生良好行为习惯的培养我认为“学生在学校里受教育，目的在与养成习惯，增强能力。作为一个人，即使离开了学校，仍然要从多方面接受受教育，并且要不断进行自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”；由此看来良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。作为班主任在每天的班级管理和教育中，应该注重班级学生的行为习惯培养，也应该从以下几个方面去做。一、要正确面对学生存在的不良习惯作为我们教师要认识到班级不是每个学生都是积极追求上进的，但大多数都是有希望的。渴求能获得别人（尤其是班主任老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已经形成了一些不良的行为习惯。因此，当教师在面对学生坏习惯的时候首先用平和的心态，正确的面对学生的不良习惯是关健。作为班主任经常会遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯坏行为的确让人头痛，那么一定要先让自己心平气和，通过思考冷静的去处理。作为教师在教育学生的过程中就要减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。这样既有利于对学生的教育，教师就会以一种健康的心态去教育反错误的学生。帮助他们改正错误从而养成良好行为习惯。

二、营造良好的学习环境我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“孟母三迁”的故事就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。比如把纪律比较差的学生安排在纪律相对较好的学生周围，从而是那些个别行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。三、习惯训练无小事 “学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成就得是从件件小事抓起。我们做班主任的整天也就是处理这这些鸡毛蒜皮的事。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们只有坚持不懈地去抓去做。尽管良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事情。但只要持之以恒，坚持不懈。就会获得良好的效果的。四、鼓励上进，巩固习惯为了使学生尽快形成良好的行为习惯，还应经常给予鼓励或奖励。特别对一些差生，教师更应予以更多的关怀和鼓励。教育他们不能疏远他们更不能打击和冷淡他们。要注重从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良行为习惯。一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，万万不可给学生有重复不良行为习惯的空间和机会。

培养学生养成良好的学习习惯

新桥镇中心学校行政教研之班级管理 ——培养学生养成良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”实施素质教育，必须重视养成教育。养成教育，包含着学生德、智、体、美、劳方面的内容，伴随着学生的成长。在对学生良好行为习惯的教育时，还要加强对学生良好的学习习惯的培养。那么，在语文教学中应怎样培养学生养成良好的学习习惯呢？一、讲道理——树立自己的奋斗目标在教学过程中，首要的认为在于引导学生养成好习惯，纠正不良习惯。对学生存在的问题，应“晓之以理，动之以情”，充分利用课内外的一切有利时机对学生进行理想和前途教育、学习态度指导，给他们讲伟人、名人勤学好问的良好习惯。如：周恩来“为中华之崛起而读”，雷峰的“钉子精神”，华罗庚刻苦自学终成大器等。这些都充分说明了勤奋出天才的道理。无数伟人成功的事例，生动地告诉学生，养成良好的学习习惯将终生受益，它对人的成长和发展起着不可估量的作用，同时，老师还可以利用学生熟悉的人刻苦学习的事迹感染学生，影响学生，请班上优秀学生交流经验，带动更多的学生养成良好的学习习惯。

二、制订规章制度俗话说：“没有规矩，不成方圆”这里所说规矩，必须做到四条制度。第一，读书、写字、答问姿势正确，不五花八门。第二，书写格式正确美观，不潦草。第三，做好课前准备，不临阵磨刀。第四，老师布置的作业当天完成，不留着过夜。为了检查学生情况，可派班干部同老师一起督促全班学生。这样，有章可循，坚持不懈，良好的学习习惯就能逐渐养成。三、传授方法著名教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。教师的教学要从教会学生学习出发，使他们真正成为学习的主人，所以在教学中，要特别注意对学习方法的指导。首先，教给学生预习课文的方法。基本步骤是1、初读课文，大概了解课文内容2、细读课文，找出生字，划出新词，联系上下文或查字典理解词语3、再读课文，找出中心句或段，理解作者意图。其次，教给朗读课文的方法，培养语感是学一篇课文的重点。比如童话故事《小柳树和小枣树》一文时，我是这样培养学生语感的。1、初读课文时叫学生理解小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读课文时，用不同符号画出他们的外形特点的词句。3、品读时，读勾划的句子，看谁读

如何培养学生的规则意识

如何培养学生的合作能力终审稿)

如何培养学生的合作能力文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

如何培养学生的合作能力培养学习小组，让学生学会合作，是小组合作学习顺利进行的前提，有效地组织学生进行合作学习，我认为，必须从低年级抓起，为他们今后的合作学习、合作共事打下良好的基础，这就需要我们在低年级教学中不断探索和研究。下面谈谈我的做法及体会：（一）创设教学情境，让学生进入探究角色教师根据学生各自的兴趣、爱好和条件，从学习生活和社会生活中，选择不同的情境，从情境引入，让学生走进课堂，再从课堂进入学习角色，将兴趣倾注在合作学习中。这样也会提高学生学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。如一年级上册第一单元数一数的第2-3页的内容“创设情境，激趣引入”中，出示学校校园图，引入新课，学生情绪高涨，学习兴趣被激发。（二）提出探究问题，让学生明确需要解决的问题 “动手实践、自主探究、合作交流”这是学生学习数学的重要学习方式。而要完成这一学习过程，必须从问题入手，以解决问题为合作学习的目标。所以我们在进行小组合作学习时首先必须让学生在情境中提出数学问题，明确合作学习所要解决的问题，从而做到有的放矢！如学习8的分成时，教师先让学生拿出8个小五星来，提出问题：按照不同的分法把它们分成两堆，有几种分法。就是提出解决“8的分法”问题，再让学生进行合作学习。（三）运用现代信息教育技术，加强合作学习指导在学生的合作学习中，我们根据教材，结合校园资源、网络资源制作一些好的课件，进行演示，帮助学生掌握操作方法、技能，使学生在得心应手中进行合作学习。如8的分成教学中，教师可将小组合作学习的情境、材料、过程制作成课件，从情境引入，在视频中选

如何培养学生的良好习惯

如何培养学生的良好习惯著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”孩子习惯的养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯的时期了。在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身：在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。行为习惯包括很多方面，有学习习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、锻炼身体的习惯等等。在培养学生这些习惯的时候，除了落实一日常规外，更重要的是根据他们的年龄及其生理、心理发展的特点，有目的，有计划地开发他们的智力，培养他们的学习兴趣，发挥他们的特长，为他们今后的学习，提供良好的心理基础。在这诸多习惯中，学习习惯的培养极其重要，抓好它可以促进学生其他习惯的养成。如何培养学生的良好行为习惯，我有以下几点看法。 1、培养学生按计划学习的习惯 “没有规矩，不成方圆”。首先应指导学生制定一个详细的学习计划。学生的学习计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的学习计划安排，星期一至五除了上课之外，要把早自习和放学回家以后的时间安排好。早自习可以安排背诵、记忆基础知识、预习等内容，放学回家主要是复习、做作业和预习。此外，还应该让学生有玩的时间和劳动的时间。周六和周日应安排小结性复习、做作业、劳动、文体活动、课外兴趣活动和上网查阅资料等。内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，还要安排学生参加一些课外阅读活动和文体活动。有的学生学习吃力，应利用假期补习一两门功课。订计划要发挥学生积极性，我们不能代替，应该提出指导性意见。计划定好后应督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边，也不能“三天打鱼，两天晒网”。另外，计划可以根据需要随时调整。 2、培养学生专时专用、讲求效益的习惯不少学生，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗得很多，效果不好。其原因就是没有养成专时专用、讲求效益的习惯。学生学习，应该速度、质量并重，在一定时间内，按要求完成一定数量的学习任务。这既要教师随时督促，更需要学生严格训练。由于学生年龄不同、个性有异，每次能够集中精力学习的时间长短不一。因此要因人而异，要从实际出发提出要求。 3、培养学生独立钻研、务求甚解的习惯学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？

老师可从十个方面培养学生良好学习习惯

什川中学关于对学生学习态度与学习方法的具体指导与要求 2012年3月（修订）

什川中学关于对学生学习态度与学习方法的具体指导与要求一、教师可从十个方面培养学生良好学习习惯 1、意识培养培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。教师可充分利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好的学习习惯打好基础，提供前提。 2、兴趣激发 “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生年龄小，生活阅历少，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师在教学中应力求激发学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松的学习氛围使学生主动学习。这样既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。 3、学法指导教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法;要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编

成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。 4、强化训练习惯是由多次重复逐渐形成的。学生年龄小，可塑性大，期望一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。在开始阶段，可用一定时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导。经过课内若干时间的反复练习，学生初步养成一些良好学习习惯后，可由课内发展到课外，并在学科间迁移。如培养一边阅读一边圈点的习惯，教师可让学生明确圈点的具体要求，并且有意识的进行分布训练，因为一次要求、一次训练，是不能形成习惯的。在其他学科教学中，也要有意识的训练，使之变成学生的自觉行动。 5、权威激励社会心理学研究表明，人的态度容易受到权威效应影响。在对学生学习习惯施加影响时，可以告诉老一辈革命家、科学家、作家的学习态度和成长经历，让学生时时向“权威”学习，从中汲取力量，在自我教育中发展良好习惯。例如：毛泽东“多思”的习惯与潜心研究、开拓创新的独特性格;鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯与看书着迷的个性品质;华罗庚教授的“刻苦自学”的习惯与“勤奋出天才”的伟大气质……用这些伟人、名家的故事激发学生，学生自然明白，养成良好学习习惯使人终身受益。 6、以身示范

培养学生养成良好行为习惯措施备课讲稿

培养学生养成良好行施措惯习为精品文档培养学生养成良好行为习惯措施养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。特别是中学生，养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高的。中学生正在成长的发展阶段，诸如多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，故对于这部分刚步入校门不很长的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重要培养养成教育是至关重要的。从大体的养成纲领上，和自己对于小课题的研究实践中，我认为良好行为习惯的养成应该要符合以下几点：一、强调校规制定班规，规范养成教育。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在教室走廊内奔跑、追逐，坚持课前一首红歌或誓词，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业按时交

上，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。二、构建德育网络，保障养成教育。学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成养成教育“三结合网络”，即：学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。学校各学科要渗透养成教育，收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”，要求各班主任与任课教师加强横向联系，彻底改变班主任唱独角戏的局面，形成教育的合力。学校—家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、等形式，使家庭形成合力，增强教育效果。三、以身作则，引领养成教育。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在中学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。四、积极组织培训，强化养成教育。我们可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、广播站、班队会对学生进行养成教育的培训，对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过培训，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神，不向困难低头，顾全大局的集体主义精神。开展评价活动，落实养成教育。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对中学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行演讲的评比，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的

(完整)培养学生的规则意识

(完整)培养学生的规则意识编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)培养学生的规则意识）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)培养学生的规则意识的全部内容。

问题名称学生参与班规制定，培养学生规则意识现象描述在日常学习和生活中，有些学生规则意识淡薄，行为举止随心所欲，不守规矩，如：上课大声喧哗，随便吃东西，离开座位,不按时交作业，乱扔垃圾,不讲礼貌,在楼道里乱跑，不遵守交通规则等等。学生的违规违纪行为,严重影响了正常的学习和生活秩序，养成了许多不文明的习惯。培养学生的规则意识，成为学校实施素质教育亟待解决的问题之一。产生原因导致学生规则意识不强的原因是多方面的，其中包括: 1、家庭因素：如今的学生多为独生子女，在家庭中几代人围着一个“小皇帝”转,事事让着、宠着、惯着，长期的娇生惯养，使其逐渐形成了以我为中心，遇事我为先的心理定势。造成了在现代家庭结构条件下，家庭对子女行为规则教育的缺失.甚至有些素质低下的家长,还带头做一些违背社会规则的事，给孩子起了很坏的示范作用，成为学生效仿的“活教材”. 2、学校因素:我校学生来源较复杂，有外地进城务工子女，有城区农村学生，有附近小区学生。其中，还有相当数量的留守儿童。由于从小所受家庭教育和影响的不同，学生身上或多或少存在着一些问题。班级管理中，大多是由教师制定学生的行为规则，而学生只能被动接受。甚至有些教师在某项活动之前不向学生提出任何要求，当发现出了问题时，怒气冲冲责责备学生。 3、社会因素:由于社会上存在个别的违规违法行为，没有得到及时有效的谴责和制止，对学生产生不良影响，甚至造成误导。如：在公共场所随便大声喧哗，乘车时不给老人和小孩让座,不遵守交通遵守则等。由于学生的生活环境和经历不同，导致了行为举止不守规矩，规则意识淡薄的状况. 校师困惑虽然导致学生规则意识差的原因是多方面的，但是学校和教师有责任教育和引导学生遵纪守法，使之成为有规则意识的合格

学生互助合作能力培养研究的方法及策略

学生互助合作能力培养研究的方法及策略互助合作学习兴起于美国，并取得实质性的进展。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。我国对合作学习的研究与实验，并取得了一定的效果。本人就十几年的教学经验总结对学生互助合作学习能力培养进行了以下几点阐述：一、如何培养学生的互助合作学习能力合作学习在为学生提供自主合作的机会，培养团体合作与竞争意识，发展了学生的交往与探究能力的同时，也出现了许多困难和问题，严重影响了学习的效果。第一、教师要转变观念、更新教学方式教师要转变观念将师生角色重新定位，教师是指导者、合作者、参与者、组织者；学生是学习发展的主体。教师要改变传统的教学方式以启发式教学为主，教学形式不拘一格。第二、明确小组内的分工：小组合作学习容易出现争抢和坐等等不良现象，不利于小组团体意识的增强，探究能力的提高。治疗这些病症的良药就是明确小组内每个人的分工使每个人都有事可做。第三、加强合作中的交流在课堂上主要表现为表达、倾听和讨论。一个好的研究方案应该经过小组内和小组间的讨论，才能得于完善。小学低年级学生的学习经验少、自控能力差，合作学习的形式可以是一对一的同伴互教互学，也可以是当小老师、小组互助读文、分角色朗读课文、小组情境表演等小组互动的形式。第四、教师发挥指导作用1：教师组织小组合作学习之前精心设计，要有预见性，教师要提出明确要求防止合作学习流于形式。2：在小组合作学习过程中，引导学生认真倾听、教师要照

顾到不爱发言的学生努力做到全员参与。在小组合作学习过程中教师要善于捕捉与激励学生回答中的闪光点，让学生体验到成功的快乐；教师要敏锐地发现和纠正学生回答中的漏洞和错误；让学生在合作学习真正发挥其作用。3：在合作学习之后教师要善于及时总结合作成效。二、学生养成互助合作能力的好处合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。合作学习能力培养学生的合作精神，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。学校、家长、社区要积极引导学生进行合作互助学习。首先在班级管理中的作用：小组合作学习可以协调班级成员之间的人际关系，促进学生间互相帮助，提高整个班级全面的发展。第二在学习中的意义：合作学习可以提高学交流与合作的学习能力，培养学生乐于同他人合作共同探讨问题，交流学习心得的习惯，增进学生的合作意识，根据教学内容分块分成小组进行合作学习。第三在人际关系交往中的重要性：良好的人际关系是在交往中形成和发展起来的。学生从入校的第一天起。只要注意加强交往的实际锻炼，良好的交往能力就一定会形成。与人交往、被人接受，是获得安全感的主要是因素。总之，作为环境较差的小学，光靠教师一人之力是无法完成的，必须要教给学生良好的学习习惯和学习方法，并结合学生之间的互助、合作学习，才能真正有效地提高教学质量，不放弃一个孩子，才能为孩子铺开一条通往知识的大道，只有这样才能让学生从小就学会与人相处、与人交流、与人合作，让学生更好地适应社会化的需要。