零距离接触名师

2010年11月26日，参加了吉林省基础教育第六期校本科研骨干培训班学习，聆听了专家对校本科研精湛的讲解，升华了对校本科研的认识，并且吉林省第二实验学校安排一节校本科研汇报课——初中数学课。触动了自己，名师和我们教师差距在哪？零距离的接触，使自己深深体会到，有以下几个方面值得深思：

一、名师的语言

吉林省第二实验学校孙爱华老师讲了一节九年级级数学课“圆”起始课，在新课的切入过程中，教师的语言很精辟，准确，既有逻辑语言的严谨又有数学语言的准确，十分简洁干练，值得深思，可谓，一石击起千层浪，拓展学生思维，例如：联系学生的学习实际，我们已经学习了哪些几何图形？如果将这些图形划分为两类，如何划分？并说明划分的道理，看似平常，实际上蕴含着名师那种独特和智慧，启动了学生的思维，使大脑处于发散思维之中，积极检索以前学习的几何图形，学生很自然联想到，正多边形和圆应该是一类，其道理很简单，当正多边形边数无限增加时，正多边形趋近于圆，而一般授课，信息传入单一，或者问题模糊不清，没有思维含量，显得特别生硬和苍白，如：在新课导入中，往往会提出这样问题，我们学习很多几何图形能划分为几类？这就显得问题模糊不具体，学生也很难回答，因此，也很难自然地切入到本节课。或者是老师领着学生绕圈子，看似风风火火，实际上，没有思维训练过程，