概要设计的写法

概要设计的写法
概要设计的写法

概要设计的写法

做软件到一定层次了,就要考虑到设计了,设计了很久,就是不系统,系统的设计需要一个记录,记录就用文档,那么对项目所有包括技术上的设计都记录下来,我们就可以理解为软件的概要设计了。在需求明确、准备开始编码之前,要做概要设计,而详细设计可能大部分公司没有做,有做的也大部分是和编码同步进行,或者在编码之后。因此,对大部分的公司来说,概要设计文档是唯一的设计文档,对后面的开发、测试、实施、维护工作起到关键性的影响。

概要设计写什么?概要设计怎么做?如何判断设计的模块是完

整的?为什么说设计阶段过于重视业务流程是个误区?以需

求分析文档还是以概要设计文档来评估开发工作量、指导开发计划

准确?结构化好还是面向对象好?以上问题的答案请在文章

中找。

二、概要设计的目的?

将软件系统需求转换为未来系统的设计;逐步开发强壮的系统构

架;使设计适合于实施环境,为提高性能而进行设计;结构

应该被分解为模块和库。

三、概要设计的任务?

制定规范:代码体系、接口规约、命名规则。这是项目小组今后共

同作战的基础,有了开发规范和程序模块之间和项目成员彼此之间

的接口规则、方式方法,大家就有了共同的工作语言、共同的工作

平台,使整个软件开发工作可以协调有序地进行。总体结构设

计:功能(加工)->模块:每个功能用那些模块实现,保证每

个功能都有相应的模块来实现;模块层次结构:某个角度的软件

框架视图;模块间的调用关系:模块间的接口的总体描述;模

块间的接口:传递的信息及其结构;处理方式设计:满足功能

和性能的算法用户界面设计;数据结构设计:详细的数

据结构:表、索引、文件;算法相关逻辑数据结构及其操作;上

述操作的程序模块说明(在前台?在后台?用视图?用过程?······)接口控制表的数据结构和使用规则其他性能设计。

四、概要设计写什么?

结构化软件设计说明书结构(因篇幅有限和过时嫌疑,在此不作过多解释)任务:目标、环境、需求、局限;总体设计:处理流程、总体结构与模块、功能与模块的关系;接口设计:总体说明外部用户、软、硬件接口;内部模块间接口(注:接口≈系统界面)数据结构:逻辑结构、物理结构,与程序结构的关系;

模块设计:每个模块“做什么”、简要说明“怎么做”(输入、输出、处理逻辑、与其它模块的接口,与其它系统或硬件的接口),处在什么逻辑位置、物理位置;运行设计:运行模块组合、控制、时间;出错设计:出错信息、处错处理;其他设计:保密、维护; OO软件设计说明书结构

1.概述?

系统简述、软件设计目标、参考资料、修订版本记录这部分论述整个系统的设计目标,明确地说明哪些功能是系统决定实现而哪些时不准备实现的。同时,对于非功能性的需求例如性能、可用性等,亦需提及。需求规格说明书对于这部分的内容来说是很重要的参考,看看其中明确了的功能性以及非功能性的需求。这部分必须说清楚设计的全貌如何,务必使读者看后知道将实现的系统有什么特点和功能。在随后的文档部分,将解释设计是怎么来实现这些的。

2.术语表?

对本文档中所使用的各种术语进行说明。如果一些术语在需求规格说明书中已经说明过了,此处不用再重复,可以指引读者参考需求说明。

3.用例?

此处要求系统用用例图表述(UML),对每个用例(正常处理的情况)要有中文叙述。

4.设计概述?

1.简述

这部分要求突出整个设计所采用的方法(是面

向对象设计还是结构化设计)、系统的体系结

构(例如客户/服务器结构)以及使用到的相应

技术和工具(例如OMT、Rose)

2.系统结构设计

这部分要求提供高层系统结构(顶层系统结构、各子系统结构)的描述,使用方框图来

显示主要的组件及组件间的交互。最好是把逻

辑结构同物理结构分离,对前者进行描述。别

忘了说明图中用到的俗语和符号。

3.系统界面

各种提供给用户的界面以及外部系统在此处要予以说明。如果在需求规格说明书中已经

对用户界面有了叙述,此处不用再重复,可以

指引读者参考需求说明。如果系统提供了对其

它系统的接口,比如说从其它软件系统导入/导

出数据,必须在此说明。

4.约束和假定

描述系统设计中最主要的约束,这些是由客户强制要求并在需求说明书写明的。说明系

统是如何来适应这些约束的。另外如果本系

统跟其它外部系统交互或者依赖其它外部系统

提供一些功能辅助,那么系统可能还受到其它

的约束。这种情况下,要求清楚地描述与本系

统有交互的软件类型以及这样导致的约束。

实现的语言和平台也会对系统有约束,同样在此予以说明。对于因选择具体的设计实现

而导致对系统的约束,简要地描述你的想法思

路,经过怎么样的权衡,为什么要采取这样的

设计等等。

5.对象模型

提供整个系统的对象模型,如果模型过大,按照可行的标准把它划分成小块,例如可以把

客户端和服务器端的对象模型分开成两个图表

述。在其中应该包含所有的系统对象。这些对

象都是从理解需求后得到的。要明确哪些应该、哪些不应该被放进图中。所有对象之间的关联

必须被确定并且必须指明联系的基数。聚合和

继承关系必须清楚地确定下来。每个图必须附

有简单的说明。

6.对象描述

在这个部分叙述每个对象的细节,它的属性、它的方法。在这之前必须从逻辑上对对象

进行组织。你可能需要用结构图把对象按子系

统划分好。为每个对象做一个条目。在系统

对象模型中简要的描述它的用途、约束(如只

能有一个实例),列出它的属性和方法。如果

对象是存储在持久的数据容器中,标明它是持

久对象,否则说明它是个临时对象(transient

object)。对每个对象的每个属性详细说明:

名字、类型,如果属性不是很直观或者有约束

(例如,每个对象的该属性必须有一个唯一的

值或者值域是有限正整数等)。对每个对象

的每个方法详细说明:方法名,返回类型,返

回值,参数,用途以及使用的算法的简要说明

(如果不是特别简单的话)。如果对变量或者

返回值由什么假定的话,Pre-conditions和

Post-conditions必须在此说明。列出它或者被

它调用的方法需要访问或者修改的属性。最后,提供可以验证实现方法的测试案例。

7.动态模型

这部分的作用是描述系统如何响应各种事件。一般使用顺序图和状态图。确定不同的

场景(Scenario)是第一步,不需要确定所有

可能的场景,但是必须至少要覆盖典型的系统

用例。不要自己去想当然地创造场景,通常的

策略是描述那些客户可以感受得到的场景。

1)场景(Scenarios)

对每个场景做一则条目,包括以下内

容:场景名:给它一个可以望文

生义的名字场景描述:简要叙述

场景是干什么的以及发生的动作的

顺序。顺序图:描述各种事件及

事件发生的相对时间顺序。

2)状态图

这部分的内容包括系统动态模

型重要的部分的状态图。可能你想为

每个对象画一个状态图,但事实上会

导致太多不期望的细节信息,只需要

确定系统中一些重要的对象并为之

提供状态图即可。

8.非功能性需求

五、概要设计怎么做?结构化软件设计方法:?

详细阅读需求规格说明书,理解系统建设目标、业务现状、现有系

统、客户需求的各功能说明;分析数据流图,弄清数据流加工的

过程;根据数据流图决定数据处理问题的类型(变换型、事务型、

其他型);通过以上分析,推导出系统的初始结构图;对初

始结构图进行改进完善:所有的加工都要能对应到相应模块(模块

的完整性在于他们完成了需求中的所有加工),消除完全相似或局

部相似的重复功能(智者察同),理清模块间的层次、控制关系,

减少高扇出结构,随着深度增大扇入,平衡模块大小。由对数据

字典的修改补充完善,导出逻辑数据结构,导出每种数据结构上的

操作,这些操作应当属于某个模块。确定系统包含哪些应用服务

系统、客户端、数据库管理系统;确定每个模块放在哪个应用服

务器或客户端的哪个目录、哪个文件(库),或是在数据库内部建

立的对象。对每个筛选后的模块进行列表说明。对逻辑数据

结构进行列表说明。根据结构化软件设计说明书结构对其他需要

说明的问题进行补充说明,形成概要设计说明书。 OO软件设计

方法:在OOA基础上设计对象与类:在问题领域分析(业务建

模和需求分析)之后,开始建立系统构架。第一步是抽取建立领

域的概念模型,在UML中表现为建立对象类图、活动图和交互图。

对象类就是从对象中经过“察同”找出某组对象之间的共同特征而形

成类:对象与类的属性:数据结构;对象与类的服务操作:

操作的实现算法;对象与类的各外部联系的实现结构;设计

策略:充分利用现有的类;方法:继承、复用、演化;活动

图用于定义工作流,主要说明工作流的5W(Do What、Who Do、

When Do、Where Do、Why Do)等问题,交互图把人员和业务联

系在一起是为了理解交互过程,发现业务工作流中相互交互的各种

角色。第二步是构建完善系统结构:对系统进行分解,将大系统

分解为若干子系统,子系统分解为若干软件组件,并说明子系统之

间的静态和动态接口,每个子系统可以由用例模型、分析模型、设

计模型、测试模型表示。软件系统结构的两种方式:层次、块状层

次结构:系统、子系统、模块、组件(同一层之间具有独立性);

块状结构:相互之间弱耦合系统的组成部分:问题论域:业务相关类和对象(OOA的重点);人机界面:窗口、菜单、按

钮、命令等等;数据管理:数据管理方法、逻辑物理结构、操

作对象类;任务管理:任务协调和管理进程;第三步是利用

“4+1”视图描述系统架构:用例视图及剧本;说明体系结构的设计

视图;以模块形式组成包和层包含概要实现模型的实现视图;说明

进程与线程及其架构、分配和相互交互关系的过程视图;说明系统

在操作平台上的物理节点和其上的任务分配的配置视图。在RUP中

还有可选的数据视图。第四步是性能优化(速度、资源、内存)、

模型清晰化、简单化(简单就是享受)。

六、概要设计的原则?

总体原则和方法:由粗到细的原则,互相结合的原则,定性分析和

定量分析相结合的方法,分解和协调的方法和模型化方法。要系

统考虑系统的一般性、关联性、整体性和层次性。分解协调:目

的是为了创造更好的系统。系统分解是指将一个复杂的系统分解为

若干个子系统,系统协调一是系统内协调,即根据系统的总结构、

总功能、总任务和总目标的要求,使各个子系统之间互相协调配合,

在各个子系统局部优化基础上,通过内部平衡的协调控制,实现系

统的整体优化;屏蔽抽象:从简单的框架开始,隐含细节;一

致性:统一的规范、统一的标准、统一的文件模式;每个模块应

当有一个统一命名的容易理解的名字;编码:由外向内(界面->

核心);面向用户:概要设计是对于按钮按下后系统“怎么做”

的简要说明;模块、组件的充分独立性、封闭性;同时考虑

静态结构与动态运行;每个逻辑对象都应当说明其所处物理对象

(非一一对应);每个物理对象都有合适的开发人员,并且利于

分工与组装。(详细说明见本人另一篇文章:系统构架设计应考虑

的因素);确立每个构架视图的整体结构:视图的详细组织结构、

元素的分组以及这些主要分组之间的接口;软件构架与使用的技

术平台密切相关,目前常用的平台有J2EE、.NET、CORBA等等,

因此具体的软件构架人员应当具备使用这些平台的软件开发经验;

通过需求功能与设计模块之间的列表对应,检查每个需求功能是否都有相应的模块来实现,保证需求功能的可追溯性和需求实现(模

块)的完整性,同时可以检查重复和不必要的模块。在需求调研

分析过程中对业务处理过程了解的完整性和准确性非常重要。调查

了解清楚所有的业务流程才能设计出适合各流程业务节点用户业务

特点和习惯的软件,使开发出来的软件更受欢迎。当然在进行软件

概要设计时,要尽量排除业务流程的制约,即把流程中的各项业务

结点工作作为独立的对象,设计成独立的模块,充分考虑他们与其

他各种业务对象模块的接口,在流程之间通过业务对象模块的相互

调用实现各种业务,这样,在业务流程发生有限的变化时(每个业

务模块本身的业务逻辑没有变的情况下),就能够比较方便地修改

系统程序模块间的调用关系而实现新的需求。如果这种调用关系被

设计成存储在配置库的数据字典里,则连程序代码都不用修改,只

需修改数据字典里的模块调用规则即可。

七、概要设计的重要输出?

编码规范:信息形式、接口规约、命名规则;物理模型:组件

图、配置图;不同角度的构架视图:用例视图、逻辑视图、进程

视图、部署视图、实施视图、数据视图(可选);系统总体布局:

哪些部分组成、各部分在物理上、逻辑上的相互关系;两个不可

忽视的输出:与需求功能的关系:对于需求中的每一个功能,用

哪一层、哪个模块、哪个类、哪个对象来实现(一对多关系);反

过来,应当说明将要创建的系统每一层、每个模块、每个对象、每

一个类“做什么”,他们是为了帮助实现哪些功能(一对多关系)。

(需求的颗粒度在一开始往往是比较粗的,因此根据功能点对于整

体项目规模的估计或得到项目WBS其误差范围也是比较大的。更为

重要的原因是,需求往往不是编码工作分解的准确依据,因为一个

需求的功能点可能对应多个代码模块,而多个需求的功能点也可能

只对应一个或少数代码模块,同时还有软件复用等因素要考虑,因

此只有在概要设计完成以后才能准确地得到详细设计或编码阶段的

二次WBS,并估计较为准确的整体项目规模。)逻辑与物理位

置:每个对象在逻辑上分别落在哪一层、哪个模块、哪个类;在物

理上每个模块、每个对象、每一个类放在哪个应用服务器或客户端

的哪个目录、哪个文件(库),或者是建立在数据库管理系统中的

什么东东(过程、函数、视图、触发器等等)。

八、结构化与面向对象方法特点比较?

a)从概念方面看,结构化软件是功能的集合,通过模块以及

模块和模块之间的分层调用关系实现;面向对象软件是事

物的集合,通过对象以及对象和对象之间的通讯联系实现;

b)从构成方面看,结构化软件=过程+数据,以过程为中心;

面向对象软件=(数据+相应操作)的封装,以数据为中

心;

c)从运行控制方面看,结构化软件采用顺序处理方式,由过

程驱动控制;面向对象软件采用交互式、并行处理方式,由消息驱动控制;

d)从开发方面看,结构化方法的工作重点是设计;面向对象

方法的工作重点是分析;但是,在结构化方法中,分析阶段和设计阶段采用了不相吻合的表达方式,需要把在分析阶段采用的具有网络特征的数据流图转换为设计阶段采用的具有分层特征的结构图,在面向对象方法中则不存在这一问题。

e)从应用方面看,相对而言,结构化方法更加适合数据类型

比较简单的数值计算和数据统计管理软件的开发;面向对象方法更加适合大型复杂的人机交互式软件和数据统计管理软件的开发;

硬笔书法教案撇的写法

硬笔书法教案撇的写法集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

硬笔书法教案????????撇的写法 【教学目的】?? 1、使学生学会各种撇的写法,做到用笔正确。? 2、培养学生养成良好的书写习惯。?? 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。? 【教学重点和难点】? 重点:各种撇的写法。? 难点:斜撇和竖撇的写法。?? 【教具准备】?实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡 一、导入。 欣赏名家名作,陶冶情操,激发学生爱写字的兴趣。 二、引导、点拨难点,突出重点。 只要努力学习,我们都能写出这么漂亮的字,下面我们继续学习偏旁部首,这节课学习撇的写法。(出示课件)撇画在一个字中很有装饰性,如能写的自然舒展,会增加字的美感,有时还与捺画相对称,起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇。竖撇和短撇之分。 斜撇:起笔稍重,由重到轻向左下方行笔,收笔时出尖。撇出部分较长,弧度较大。行笔“宜慢不宜快”并要力送到底。例如:老少“老”字撇是主笔,要写的舒展大方,两横上横短,下横稍长,着重突出主笔画斜撇,注意有一定的弧度和长度。下面的竖弯钩弯度要缩短,做绿叶衬托主笔。“少”竖是短竖,两点是相向点,左低右高,右点要给撇让出位置,中国字和中国人一样都讲究谦让精神。

学生练习老和少的写法 竖撇:老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同,但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。(起笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度的三分之二处向左下撇出,收笔出尖。)例如:月杖“月”字的撇是竖撇,横折钩写时注意折笔要稍顿,不要写的太死。“杖”字是左右结构,整体结构左窄右宽,高度左右相等。左边的木字旁,左侧舒展,右侧变窄,捺变成点,是给右边的字让出位置,右边的丈,撇是竖撇,撇捺要写的自然舒展。木字底部和右边捺笔持平。 学生练习月和杖的写法 短撇:起笔稍重,由重到轻,向左下方行笔,收笔时出尖,整体稍短。短撇在字头出现时一般写成平撇,如千手反等。“手”字撇是平撇,上横短,下横长,三横之间间距相等,整体结构上紧下松。短横在字左上部位出现时,笔画形态较斜,如:生失等字。“失”撇是短撇,上两横是短横,且上横稍仰,中横稍平,下横是中横稍下俯。 学生练习手和失的写法 三、拓展延伸:把撇放到各种字中练习。 1、老师范写“妙”并做讲解:字中的撇是斜撇,左右结构,左窄右宽,高度,上齐下不齐,右下稍长。女字长点写短,避让斜撇。 2、老师范写“笔”并做讲解:要紧凑,因为它们是一家人,要团结在一起,这也是我们中国人的传统美德。竹字头,左低右高,间距不要太

硬笔书法教案撇、捺的写法

硬笔书法教案 楷书基本笔画“撇画、捺画”的书写方法 哈尔滨市道外区少年之家 李爽

硬笔书法教案 楷书基本笔画“撇画、捺画”的书写方法 哈尔滨市道外区少年之家 李爽

教学内容:硬笔书法中,楷书基本笔画,撇画、捺画的写法 教学目的:了解笔画是构成汉字的基本元素,学习撇画、捺画的书写技法。 教学重点:多种撇画、捺画的名称及书写方法。 教学难点:同一笔画在不同汉字当中的合理应用。 教学过程: 一、导入:上节课我们了解了横画、竖画的写法,今天我们就一起来学习撇画、捺画的书写技法。 教学内容:硬笔书法中,楷书基本笔画,撇画、捺画的写法教学目的:了解笔画是构成汉字的基本元素,学习撇画、捺画的书写技法。 教学重点:多种撇画、捺画的名称及书写方法。 教学难点:同一笔画在不同汉字当中的合理应用。 教学过程: 二、撇画、捺画的写法及应用 (一)、撇画 1、斜撇:切落右顿左下方撇出,笔尖快速离开纸面出锋尖收。范字:人、天、令 2、平撇:起笔切入顿笔后平撇出 范字:千、壬、手 3、竖斜撇:先写竖,行笔至二分之一左右,向左下方撇出。一般在字中起平衡重心的作用,行笔由慢渐快,一气呵成。

范字:夫、大、月 2、回锋撇:起笔切落后略右顿,中间行笔呈弧势,收笔处带钩,连写下一笔,笔断意连。 范字:乃、凡、戊 (二)、捺画 1、斜捺:自左上向右下切入轻快行笔,稍顿后向右出锋,顿笔笔尖不能停滞,连贯书写。 范字:文、太、夜 2、弧捺:在斜捺的左上头增加一段平弧线,自左向右切势平落,顺势调锋右下行笔,稍顿右出锋。 范字:入、又、史 3、平捺:取势较平,形态类似放平的弧捺,收笔可露可藏。 范字:之、道、通 4、反捺:较快以切笔入纸,自左上向右下渐行渐按,收笔处稍驻,向左上提起,使之藏锋。 范字:久、衣、矣 三、课堂小结。 哈尔滨市道外区少年之家 李爽

点的写法教学设计

点的写法教学设计 《点的写法》教学设计 一、教学任务及对象 书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收藏价值,而且又具有极强的艺术感染力。新课程理念下,教学的一切活动都是着眼于学生的发展。所以我通过多方面的学习编制了三年级下册硬笔书法的教程,硬笔书法比软笔书法更为实用,第五课《点的写法》共分为两课时,本课是《点的写法》中第一课时。 本人任教三年级的书法课,学生从三年级上学期开始, 就通过练字打下了一定的基础,所以说在此基础上学生们对于书法来说不是陌生的,因此教学中不光要注意学生从硬笔书法入门开始学习,更要培养学生良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写。 二、教学目标 1.知识与技能:掌握点画的基本笔画(包含右点、左点、竖

点、长点)的运笔方法,写好例字。 2.过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳 书写要领,根据要领书写与例字类似的字。 3.情感态度价值观:培养学生养成良好的“双姿”,即坐姿 和执笔姿势。让学生在写好字的基础上陶冶情操,激发学 生的爱国之情。 三、教学重点和难点 1.教学重点:掌握点画的基本运笔方法; 2.教学难点:在初步掌握点画的基本运笔方法基础上,进行相关 例字的练习。 四、教学策略与方法 1.通过欣赏现代硬笔书法作品和同龄同学的书法作品,激发 学生对硬笔书法的兴趣。 2.通过小组合作、探究来回顾旧知,以达到温故而知新的效果。 3.通过书空法让学生在拿起笔在纸上写之前先有个心理认知过 程。 4.通过自主书写在教师的指导下写好每个笔画和例字,养成 良好的写字习惯。 5.通过玩儿“请翻牌”游戏来回顾本节课的内容,加深学生们对 新知的记忆。 6.通过展示各小组的上节课部分书法作品来进行师生互评、 共评,达到共同学习、共同进步的目的。

写字教案《撇的写法》

写字教案 董书晓 撇的写法 一、教学要求: 1、使学生学会各种撇的写法,做到用笔正确。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。 二、教学重点和难点: 重点:各种撇的写法。 难点:斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。 三、教学时数:一课时 四、教具准备:实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡 五、教学过程: 一、导入。 欣赏名家名作,陶冶情操,激发学生爱写字的兴趣。 二、引导、点拨难点,突出重点。 1、撇的种类:弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。 斜撇:起笔重,边行笔边抬笔,收笔呈尖状。 弧撇:起笔较重,行笔先竖后撇,撇出部分较长,弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲,“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样,要慢,要力送到底。还有人把撇喻为象牙,形力俱佳。

竖撇:老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同,但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。(起笔稍重,行笔先竖后撇,撇出的部分较短。) 平撇:老师边写边提示学生观察,请学生自己看会写法。(起笔较重,行笔方向较平。) 3、把撇放到各种字中练习。 老师范写“假”并做讲解:单人旁的撇是斜撇,竖要写的有力度,有精神,中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神,做人也要宽以待人。字要写的方方正正,做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑,因为它们是一家人,要团结在一起,这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐,这是讲究对称美,但中间这部分却很小,这是讲究错落美,所以说中国字是世界上最美的文字。 4、老师范写“秧”字,请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。(“假”字的左边又细又长,“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”,因为,中国字讲究谦让精神,要给右边的字让地方。) 5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。 6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。(“升”字的悬针竖比竖撇长,横较长。) 7、老师范写:“有”字请学生观察并说出写法的特点。(“有”字的横长,像挑扁担一样,先低,后高,最后也低。前边顿笔,后边回笔。“有”字里有弧撇,“月”字的“撇”变成“垂露竖”,底端平齐。) 三、实践练习: 书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意铅笔的正确使用。 老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况,个别指导书写。 四、反馈: 对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。(写撇时,提笔过快,会把撇尾写的过细过长,我们叫它“鼠尾”。另外,不抬笔,没有笔锋,我们叫它“圆尾”。写“秧”字时,中间的竖,要长。结构要紧凑。平撇不够平。) 五、再实践,再练习。 1、老师继续巡视指导。

教学设计应该怎么写才能得高分

教学设计应该怎么写才能得高分 (2009-12-24 22:47:25) 转载 标签: 杂谈 如何写教学设计才能得高分 前言 不少青年教师考编或者参加职称评聘,总是对教学设计该写些什么才能获取高分产生疑惑,因此,选择本文,以供参考。 一、教学设计的基本要素 “模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式,都包含有下列五个基本要素:教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程;教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约,构成了教学设计的总体框架。 (一)教学任务

新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展,培养学生的能力,是现代教学思路的一个基本着眼点。因此,教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题,那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略。 (二)教学目标 教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿。 新课程标准从关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的。因此,目标的主体显然应该是教师与学生。 教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上,就是注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出了过程与方法的地位,因此在教学目标的描述中,要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。

三年级下册书法教案13《平捺》

《平捺》教案 一、教学目标 1、学习“平捺”的写法,掌握颜体“平捺”的势态特征与书写要领,强化对颜体字的认识。 2、掌握“平捺”的起笔、行笔、收笔的基本运笔方式。 3、指导学生借助米字格确凿临写范字“之”、“是”。 4、培养学生养成优良的书写习惯,感悟中华汉字的魅力,激发学生的民族自豪感。 二、教学重点:学习“平捺”的书写要领,“平捺”在汉字中的结构特点。 三、教学难点:掌握“平捺”运笔过程,写好“是”与“之”中的“平捺”。 四、教具准备:书写工具,投影设备。 五、教学过程 预备阶段:播放音乐,学生调整好坐姿与呼吸,提醒学生“头正、肩平、身直、足安。” 上课:1、同学们,千里之行始于足下,同样,要写好中国汉字,要从构成汉字字形的最小单位“笔画”开始,今天我们继续学习颜体的笔画,看到渡水的小蛇,(出示正在渡水的小蛇),你想到了那个笔画?学生:捺。(出示平捺)它比捺还要低平一点,所以他的名字叫平捺。(板书) 2、平捺是捺的变化形状,看抬头摆尾的小蛇,奋力而游,与平捺太像了。 (出示小蛇与平捺)对比一下,小蛇头粗身细尾更细,而平捺呢? 生:头小身粗尾细,用书写用笔的轻重怎样描述?生:头轻身重尾轻(出示填空) 3、同学们在学习过长捺后,观察讨论:说说平捺应该怎么写?

学生:藏锋起笔,行笔过程渐重,收笔时调锋露锋慢慢行出。(两名)4、出示示意图,(板书)引导学生空写1’,起——行——收,这些动作详尽是怎么完成的呢?我们一起看看小微课。 ①从右向左逆锋入笔。②边行边按,略带弧度。③顿笔向右上折锋。④锋从中出,力送尽头。 14 5、接下来是同学们练习的时间了,学生练习(作业右起一列),教师巡视。 6、学生互评,教师示范点评,用红笔勾圈。你可以帮帮他吗? 7、颜体字稳重饱满,气势开张,今天我们取《颜勤礼碑》中“之”“是”来学习。首先请同学们欣赏“之”1’,按照吴老师的读帖指南,局部观察:笔画的位置、方向、轻重变化有何特点?。 三笔相似三角形,上点居中,左挑右撇遥相呼应。撇画出锋,笔断意连,与平捺起笔相呼应。我们本节课的主角平捺:在“之”中为主笔,起支撑的作用。左高右低,上轻下重,一波三折。 8、然后请同学们认真看,吴老师示范“之”的书写,(师示范生练习。)(3单钩3临摹)点评改错。师红笔改正。好请同学们归位。 9、然后我们来学习另一个跟平捺相关的字,请同学们欣赏“是”。 读贴指南:整体:字形形状,局部:笔画位置、间距有何特点? a、字上窄小,下空阔,横合宜长,字形呈梯形。(示意梯形的边角,比如左、下) b、局部观察我们从上往下看,发现横画平行,间距均等,下部短竖正对日字;撇起笔正对横竖相交处;平捺:在撇首约三分之一处起笔,搭配撇画让“是”字更加平缓,舒展自然。整个字稳重饱满,力送笔尖。

点的书写教案

《点的书写》教学设计 【教学目标】 1.了解点的左点、右点、长点的写法,比较三种点的形态特点及用笔方法的不同点的写法。 2.学生学习书写这三种点及带有“点”笔的几个字,练习与实际应用相结合,提高学生的书写质量。 3.使学生养成正确的写字习惯,培养学生的审美能力。 【教学重点】 比较左点、右点、长点的形态特点及用笔方法。 【教学难点】 注意用笔方法及间架结构。 【教学过程】 一、激发兴趣,引入新课。 1.(课件出示)教师出示几幅优秀的书法作品让学生欣赏,调动学生学习的积极性。2.今天呀我们就来学习“点”的写法,看看哪些同学的“点”写得最漂亮。 3.板书课题。 4.现在我们先来比比谁的“双姿”最正确。检查学生的执笔姿势和坐姿。 二、新授。 〈一〉讲解“点”书写要领。 1.教师在黑板书写“点”画 老师领读笔画名称。 2.讲解笔顺。(从上到下)

3.再次范写,让学生说说自己看到的“点”有什么特点。(分小组讨论) 4.教师分析讲解: ⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。 ⑵“点”在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。 “点”画有右点、左点、竖点和长点之分。 ⑶右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成画。写点关键要有行笔过程,万不可笔尖一着纸就收笔。 (教师书写演示) ⑷左点.写法基本同右点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。 (教师书写演示) ⑸长点,是在右点的基础上变长,行笔应慢一些。 (教师书写演示) 5.指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。 6.师边讲解边示范。 〈二〉学生练习书写“点”,师行间巡视辅导。(播放古典音乐) 展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带“点”的字。 1.课件出示范字。(课件出示) 右点: 主六 左点: 小怕

撇的写法(写字课教案)

撇的写法(写字课教案) 墩头镇仇湖小学王祥云 【教学目标】 1、通过讲解、指导掌握“撇”的不同写法以及撇在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。 2、让学生在写字过程中,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。 3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 一、欣赏作品,激发兴趣 1、同学们,书法是我国传统的优秀艺术,在国际交往中获得了世界各国高度的评价和赞赏。这是每一个炎黄子孙的骄傲!作为一个中国人,我们从小就应该要练好汉字。今天老师特意给大家带来了几份优秀的作品,我们一起来欣赏。(出示钢笔书法作品欣赏。) 2、看了之后,你有什么想说的 3、同学们都说出了你们的心声,我们每个人都希望自己能写出这样漂亮的字来。 下面我们一起先来看一下部分同学在写字时经常出现的几种现象 师出示例字:写好字很重要 同学们看到这些字,有什么感慨? 生:这些字写偏了。 师:像晾在铁丝上的衣服,被风一吹,飘起来了。我们称它刮风式。 师:同学们喜欢风,可你们喜欢刮风的字吗? 生:不喜欢。 师:这样的字不能写的横平竖直,找不到重心,都站不稳啦。 师:大家看这样一些字:写认好字很重要感觉怎么样? 生:他写的字太小了,好象不敢写字。 师:同学们跟老师一起想象:在寒冬腊月,大雪纷飞的晚上,你一个人走在冰冷的街道上,是什么感觉? 生都紧抱双臂呈怕冷状。 师:是啊,都不敢走路啦,我们把这种不敢写的字称怕冷式。 师:现在艳阳高照,秋高气爽,感觉很舒服,我们写字时也要像现在这样充分舒展,把字写的大大方方才行。 师:老师还发现了一个很有意思的现象,(出示火柴棒式的字和写的较好的字)这两种字有什么不同? 生:左边的字笔画像一根根草棒,不如右边的字好看。(我们要好好写字)师;一些同学不注意观察每一笔的变化,这样写出的字就不会好看。 师:我们再看这样一些字:正石角的握笔姿势很重要谁来评价这些字?

教学资源:怎么写教学设计

怎么写教学设计 怎么写教学设计? 一、课前系统部分 (一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。 (三)教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。(3)确定引

导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素: 行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:通过??学习,能说出??,通过??学习,能分析归纳??,而不是使学生掌握??教会学生??等表述方式 行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如通过收集资料通过观看影片??通过本课学习 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等 表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。 比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了

解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度) B、叙述最好有不同层次 根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。 C、过程与方法是什么? 对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是学会如何收集学会如何探究。(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的历史思维的方法) (四)教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:(1)确定本堂

六年级上册书法教案- 10.多撇不同向 通用版

10.多撇不同向 总第课时上课时间:年月日 一、教学目标 1.通过观察和思考,了解“撇”的变化规律。 2.通过描红和临写练习,初步掌握含有多撇的例字写法。 3.感知“撇”在例字中的形态美。养成认真观察、积极读帖、读碑的好习惯。 二、教学重难点 1.学习一字多撇的写法。 2.感知撇画在例字中的形态变化,因字赋形。 三、教学准备 多媒体课件、墨汁、毛笔、毛边纸、作业纸、红墨水。 四、教学过程 (一)导入 中国书法是线条的造型艺术,颜体书法在线条的表现方面更加注重长短疏密的变化。下面我们来进行一项画线练习,请大家跟老师一起做。实物投影仪演示,教师边画边讲解:我们从一点起笔,画大小不同的圆。点可以在左边,也可以在右边。注意中锋用笔。 1.出示课件⑴。这就是我们刚才画的线,观察一下红色部分的线条像我们学过的什么笔画?——撇。 2.出示课件⑵。观察一下两组排列形式的撇画,它们在收笔方向上有什么区别? 3.出示课件⑶。两个例字“后”(一个为所有撇画写成一样,另一个为范字),同学们观察哪个写得好看?应该怎样写?学生交流讨论。 总结:长短不同,粗细有别,撇尖聚散,生动和谐。 正如范字“后”那样,汉字中所有的撇画在书写时都是产生变化的,体现了汉字书写“多撇不同向”的规律。出示课题:多撇不同向。 (二)学习新课 1.出示课件⑷。同学们看,很多大书法家书写的含有多撇的字,姿态各异,讲究变化之美。

2.出示课件⑸。要想写好含有多撇的字,我们首先来复习一下撇的写法。撇大致分长撇和短撇两种,观察一下两种撇的特征。“短则粗直,长则有弧”。 3.出示课件⑹。下面我们先来写一写短撇。短撇行笔路线:起笔斜按、提笔转锋左下行、渐行渐提、力送笔尖。老师先来范写一个,边写边讲解。学生练习,评价。 4.出示课件⑺。长撇的行笔路线:起笔斜按、提笔转锋向左下自然弯曲、中锋行笔、力送笔尖。学生练写,评价。 5.出示课件⑻。 观察例字“依”,这个字中的撇画在书写时要注意什么?请同学们参照“习字指导”说一说。 总结:三撇斜直、长短不同、撇尖左聚。 写好这个字除了注意撇的变化,还要注意什么呢?学生描红,感受一下它的整体特征。教师范写,学生临写,展评。 6.出示课件⑼。比较例字“象”,下部相邻的三撇,撇尖的方向与刚才我们画的线条,哪个相似?谁能总结出“象”字撇画的变化规律? 除了“依”字与“象”字,还有很多撇画较多的字,撇的收笔方向不尽相同。观察范字“忽、多、爱”,结合“习字指导”讨论书写要领。课后大家可以试着写一写这几个字。 (三)欣赏名胜书迹 同学们,中国书法艺术博大精深,源远流长,大诗人陆游曾对他的儿子说过:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”也就是说一个诗人,要想写出好诗,不仅取决于他的才智,更是其经历、阅历、见解所决定的。学习书法也要博览名胜书迹,下面我们就一起走进美丽的——杜甫草堂(出示课件⑽)(四)课堂小结 杜甫草堂,让人赏心悦目,流连忘返!有时间我们去看一看好吗?

教学设计该如何写

教学设计该如何写 参加工作已经好几年了,教学设计也写了不少,先将自己对于教学设计写法上的一点认识写下来,和大家交流探讨。 个人觉得一份教学设计应包含三部分,分别为: 一、课前系统部分 (一)教材分析 教材分析部分的写作要求:两个操作要求: (1)分析《课程标准》的要求。 (2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。 (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求: (1)分析学生已有的认知水平和能力状况。 (2)分析学生存在的学习问题。 (3)分析学生的学习需要和学习行为。 (三)教学目标 教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿。 新课程标准从关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的。因此,目标的主体显然应该是教师与学生。 教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上,就是注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出了过程与方法的地位,因此在教学目标的描述中,要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。 教学目标部分的写作要求:三个操作要求: (1)确定知识目标。 (2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。

(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 (四)教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求: (1)确定本堂课的教学重点。 (2)确定本堂课的教学难点。 (五)教学方式 教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。 (六)教学用具 教学用具部分的写作要求:两个操作要求:(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。 二、课堂系统部分——教学过程 (一)课前探究部分 课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。 (二)导入新课部分 导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 (三)师生互动部分 师生互动部分的写作要求: (1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。 (2)写出每步设计的设计目的(设计意图) 此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求: (1)突出学生的主体地位。 (2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 (3)设计出师生互动方式。 (4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 (5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。 (6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。

点的基本写法教学设计

点的基本写法教学设计(2课时) 一、教学课题:点的基本写法 二、教学目标: 知识与技能:1、对点形的认识 2、训练点笔画的书写方法,以及培养学生注重观察,善于比较的良好习惯 过程与方法:1、PPT展示、演示法、讲解法、小组分析法、讨论法 情感态度价值观:1、领略祖国传统书法艺术之魅力,欣赏点形态美,培养学生的的审美能力,陶冶学生艺术情操。 三、教材分析: 1、重点:几种不同形态的点的认识与写法。 2、难点:掌握几种点的的书写方法。 四、学情分析:之前的学习中有提到过永字八法,为更方便学生记忆学习,将笔法分开讲解。另学生对楷书书写有一定的了解,但是书写效果不佳。这节课不仅教学生基本笔画书写,还培养学生学会分析和读帖的能力。 五、学习方式:学生通过自主查找资料,讨论研究,对点写法有了初步了解。然后通过各组书写对比分析,老师进行总结归纳。 六、教学方式:通过图片讲解,以及示范让学生更多体会。 教学过 程 学习内容问题设计教师活动学生活动 引入阶段1.点的形态 认识 (问题提出) 师1.有哪位同学能告诉老师,永字 的第一笔是什么? 2.点的形状像什么? 3.点在我们的书法学习中会起多大的 作用呢? 放映PPT 学生积极思 考,积及讨 论 习得阶 段 点的写法 1、各笔笔 画的练 习与示 范 2、总结笔(问题探究与解决) 生1.永字第一笔是 师2.同学们回答的都很不错,那么我 们学习书法最基本要从点画开始学, 就如同我们人学习走路一样。先学会 爬才能走和跑。那同学们再看看这一 点的形状像什么? 1.PPT图片 展示讲解 2.视频展示 总结 3.组织分小 组对笔画形 态的认识 观看PPT听 教师分析讲 解 小组讨论, 不同形态点 的书写 对其他同学

撇的教学设计

撇 教学要求: 1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领; 2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇”。 3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学过程: 一.复习导入。 1. 要想把字写美观,写好基本笔画是十分重要的。前几节课,我们学习了几种基本笔画的写法,大家还记得是哪些笔画吗?说说写竖时的注意点,(劲起笔直下轻出尖)生写竖(12页上的内容)。 2. 今天,我们再学习一个很重要的笔画,它的名字叫“撇”。可不要小看它,它的作用可大了!板书课题。(撇) 齐读课题。 二.教写笔画。 (一)讲解“撇”书写要领。 1、先请大家看撇是一种什么样的笔画。 老师示范书写,指名说笔画名称。老师领读笔画名称。 2、再次范写,让学生说说自己看到的“撇”是什么样子的?(起笔按了一下,是斜的,有点弯,尾巴比较尖等) (在黑板上出示象牙图),说说撇像什么? (象牙)还像什么?( 树枝、竹叶、马尾巴、被风吹动的柳条等) 3、那怎样写好撇呢? 老师示范书写,并念“1、轻按起笔,2、向左下方行笔,要有一定的弧度3、由重到轻,出锋收笔。” 编成口诀就是劲起笔左下斜轻出尖,再次范写,生边书空边说口诀。小朋友们会梳头吗?我们一起来梳头.梳头时先按一下,再由重到轻拉出来。你觉得这个过程有点像什么?其实梳头就有点像写撇,再一起来梳头。 3、指名说一说撇怎样书写。生说师范写 教师分析讲解: 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。 为了便于小朋友们掌握,老师把撇写时的注意点编成了儿歌。 “撇向右下行, 行笔重到轻, 弯度要准确, 长短要适中。” 生念儿歌,边念边书空。 (二)学生练习书写撇,师行间巡视辅导。 1、复习《写字姿势歌》 写字时,要做到: 右手握笔背挺直, 眼离书本约一尺, 手离笔尖约一寸, 胸离桌子约一拳。 三个“一”要做到, 字写工整视力好。

(完整版)《撇捺的教学》教案

《钢笔楷书基本笔画——撇、捺的写法》教案 教学内容 硬笔书法基本笔画“撇”、“捺”书写技巧简介。 重点难点 1、在观察、比较、临摹的基础上,学会书写基本笔画“撇捺”。 2、进一步培养学生良好的书写习惯。 本课教学目标 1、在老师的讲解引导下,了解掌握硬笔字的书写要领; 2、在观察、比较、临摹的基础上,学会书写基本笔画“撇”、“捺”。 3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4、进一步培养学生良好的书写习惯。 学具准备 钢笔,练习本,书法用纸 课时1课时 教学过程 一、导入: 1、欣赏几幅硬笔楷书作品。(多媒体展示) 2、汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。 板书课题:“撇”、“捺”的写法。 二、新授:“撇”的写法 (一)讲解“撇”书写要领。 1、老师简介三种撇,板书各种撇及名称。 撇有斜撇、竖撇、平撇之分。 2、幻灯片出示三种撇,让学生依据各种撇的名称说说自己看到的各种“撇”分别有什么特点。分小组讨论。 3、汇报交流。 4、学习三种撇的写法。 教师根据学生的汇报进行总结,并板书示范,学生在纸上模仿。教师巡视并指导,表扬写得好的同学。 撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按

画相对称起着平衡和稳定重心的作用。 斜撇的写法是,向右侧45度顿笔,接着向左下行笔,由重到轻,直接出锋 收笔。图示: 竖撇,向右侧45度顿笔,接着向下行笔,到中部慢慢向左下行笔,由重到轻,出锋收笔。图示: 平撇,写法同斜撇,只是角度水平,有时用于起笔位置笔画较短。图示: (二)学习书写带撇的字。 1、出示范字。 3、指名说笔顺。 4、带领学生分析书写要领。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写,教师行间巡视。 三、新授:“捺”的写法 (一)讲解“捺”书写要领。 1、老师简介三种捺,板书各种捺及名称。 捺有斜捺、平捺、反捺三种。 2、幻灯片出示三种捺,让学生依据捺的名称说说自己看到的各种“捺”分别有什么特点。分小组讨论,让学生讨论每种捺的起笔、行笔和收笔,比较相同与不

三年级书法上册《 撇》教学设计 通用版

撇的写法 一、教学目标。 1、技能目标:认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点,掌握不同撇的写法,初步学会各种撇在汉字中的运用。 2、发展目标:培养学生自主、合作、探究的学习方式,认真观察、善于分析的能力,养成正确的写字姿势和书写习惯。 3、情感目标:欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操,热爱祖国悠久的汉字文化。 二、教学重点:认识五种撇的特点,掌握五种撇的不同写法。 三、教学难点:初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。 四、教学过程。 (一)创设诗情画意的情境,引出课题,提出任务。 课件出示:一幅春风吹拂柳条的美丽画面,并配以幽雅的古筝音乐,教师导语:同学们,一年之计在于春,美丽的春天已经来到了我们的身边,看,柳条抽出了嫩绿的枝叶,古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。(电击课件出示贺知章的古诗《咏柳》)。学生轻声朗读古诗。教师引言:诗人贺知章看到这么优美的柳条,情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗,今天我们有个重大的任务,要来认真地书写这首古诗,并进行展览,大家充满信心吗?师:不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画,相信能助大家一臂之力。看着这柳条,让你想到我们汉字

中的哪个笔画吗?学生回答,教师表扬学生想象力丰富,引言:我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的,随后点击课件展示由“柳条”变“撇”的动画,引出课题“撇的写法”。(二)学写长撇,掌握技能。 1、出示长撇,让学生独立读“帖”(帖为电脑动画演示撇的运笔过程),教师提示:书写位置,起笔、收笔的方法。学生观察后,交流刚才所看到的,教师及时表扬,出示书写撇画的儿歌:写撇画,斜顿笔,边行笔,边提起,撇尖出锋快又细。 2、学生自由在田字格中练写5个撇。 3、实物投影出示刚才收集的“特色撇”,用不同颜色的笔圈出,让学生谈谈自己的经验。 4、再次练习写长撇,教师巡视,表扬有进步的学生,书写完自己评价画圈。 5、回读儿歌,承上启下。 (三)想象、体验撇的不同形态,并进行书写练习。 1、教师提问:在平时书写时,除了长撇,你还认识或者用到过其他撇吗?学生回答后,幻灯出示“短撇、平撇、竖撇、弧撇”。教师过渡语:长撇是我们汉字的一个基本笔画,在汉字的演变过程中,它的形态也随之发生了丰富的变化,这四个撇与长撇的写法非常类似,但他们有各自的特色,你能与小组同学一起研究一下他们的不同之处吗?每位同学各选择一种。 2、小组合作讨论这四种撇的特点。

点横的写法写字教学设计

点和横的写字教学设计 孙绍良教学目标: 知识与能力目标: 1、培养学生良好的写字习惯和正确的写字姿势。 2、使学生掌握正确的书写顺序和执笔方法。 3、掌握基本笔画:点、横的书写及运笔方法。 情感态度目标: 培养学生基本的审美能力。 教学重难点: 使学生掌握执笔方法、写字姿势和写字顺序。 学情分析: 五年级的学生已经掌握一些写字的基础知识,掌握了写字的一般要领,在学生原有的基础上加以指导,纠正学生不良的写字习惯就容易得多,关键在于改正这些不良的习惯。 教具准备: 为学生准备书法欣赏使用的作品 教学过程: 教学过程: 一、教师为学生讲书法家的小故事 蔡邕的“飞白书”是怎样练成的;潜心苦学墨当饭的王羲之。 通过讲书法家的小故事,使学生对书法产生兴趣。 二、欣赏部分书法家的作品。(上网搜索打印的影印稿) 让学生谈观后感受。 教师:老师也希望能写出同样漂亮的字。作为新世纪的小学生,我们更要发扬祖国优秀的写字传统,从小就要做到“规规矩矩写字、堂堂正正做人。

三、指导学生书写。 1、教师讲解写字的姿势: 书写汉字的姿势有两个基本的要求: 一是要做到身直、臂开、足平、头正;二是要做到“三个一”也就是眼睛离书本一尺,手指离笔尖一寸,胸部离桌子一拳。 (让学生自己检查一下自己的姿势是否正确并互相纠正) 2、讲解执笔方法: 执笔时用拇指、食指、中指捏住笔,无名指在下面抵住,使笔握住,注意握笔松紧适度,笔和纸面成45至50度角。 3、钢笔字书写的基本知识: 钢笔的特点: (1)轻巧,钢笔字小,笔画精短,行笔没有过多的波折,更没有提笔、按笔等动作,所写出的字小巧玲珑、美观俊秀。 (2)挺劲,钢笔尖是金属材料做成,笔尖弹性不大,笔画均匀,线条明快,质感坚实,挺秀,形成了鲜明独特的艺术风格。 (3)快速,钢笔小,在空间运动得快。 写钢笔字要注意的几点: (1)笔略偏向右侧; (2)平腕,两臂自然伸展,小臂平枕桌面; (3)只用手和腕的动作。 钢笔书法的种类: 钢笔书法主要包括:楷书、隶书、行书、魏书 基本笔画包括:点、横、竖、撇、捺、挑。 4、教学点的写法: 点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。点画有右

《撇的写法》教学设计

《撇的写法》教学设计 一、教学目标。 1、技能目标:认识“长撇、短撇、平撇、竖撇、弧撇”这五种撇的特点,掌握不同撇的写法,初步学会各种撇在汉字中的运用。 2、发展目标:培养学生自主、合作、探究的学习方式,认真观察、善于分析的能力,养成正确的写字姿势和书写习惯。 3、情感目标:欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操,热爱祖国悠久的汉字文化。 二、教学重点:认识五种撇的特点,掌握五种撇的不同写法。 三、教学难点:初步学会五种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。 四、教学过程。 (一)创设诗情画意的情境,引出课题,提出任务。(3') 课件出示:一幅春风吹拂柳条的美丽画面,并配以幽雅的古筝音乐,教师导语:同学们,一年之计在于春,美丽的春天已经来到了我们的身边,看,柳条抽出了嫩绿的枝叶,古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。(电击课件出示贺知章的古诗《咏柳》)。学生轻声朗读古诗。 教师引言:诗人贺知章看到这么优美的柳条,情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗,今天我们有个重大的任务,要来认真地书写这首古诗,并进行展览,大家充满信心吗? 师:不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画,相信能助大家一臂之力。看着这柳条,让你想到我们汉字中的哪个笔画吗? 学生回答,教师表扬学生想象力丰富,引言:我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的,随后点击课件展示由“柳条”变“撇”的动画,引出课题“撇的写法”。 (二)学写长撇,掌握技能。(8’) 1、出示长撇,让学生独立读“帖”(帖为电脑动画演示撇的运笔过程),教师提示:书写位置,起笔、收笔的方法。学生观察后,交流刚才所看到的,教师及时表扬,出示书写撇画的儿歌:写撇画,斜顿笔,边行笔,边提起,撇尖出锋快又细。

人美 版三年级书法上册《第6课 捺》教学设计

捺教案设计 教学目标: 1、了解颜体楷书捺的种类。 2、了解颜体楷书斜捺的运笔方法,实践感受捺的运笔动作。 3、书写例字“失”。 教学重难点: 重点:斜捺的书写方法。 难点:颜体捺“蚕头燕尾’的提按。 课前准备:背景音乐、课件、毛笔、墨汁、米格毛边纸。 教学过程: 课前播放背景音乐,学生准备笔砚,教师准备课件。 一、引入 1、引入。 师:同学们,这节课我们来学习颜体的基本笔画——捺。(教师随机示范笔画“捺”。)首先请同学们认真观察老师书写带有捺的几个字。注意观察捺的运笔动作及每个捺的运行方向。(教师示范“人,之,以,莫”) 2、简介捺的分类。 师:每种捺的起笔,行笔,收笔方法基本相同,所不同的是它们运行的方向和长短。 所以捺按照长短来分,可分为:长捺、短捺。 按照运行的方向来分,可分为:斜捺、平捺、反捺。 二、明确教学目标 师:这节课我们主要来学习斜捺的写法。 教师课件出示学习目标,学生齐读一下。 学习目标 1、了解颜体捺的种类。 2、了解颜体斜捺的运笔方法,实践感受捺的运笔动作。 3、书写例字“失”。 三、捺的写法教学 1、教师课件出示“捺”的书写步骤和方法,指生读。 起笔---逆锋起笔 行笔---右下边行边按 收笔---捺脚重顿,提锋成尖收笔。 2、教师范写笔画斜捺。 师:要认真观察捺画的起笔,运笔,及收笔的方法。 学生随着老师边说书写方法,边书空。 3、参照课件中捺画的双钩图,教师口述“捺”画的书写要领: 师:捺画一波三折,逆锋起笔,开始不宜写粗,翻锋向右下边行边按,使笔画渐渐变粗,至捺脚处重顿,缩回,再提锋向右平出,边提边收,笔锋收聚成尖儿。捺脚缺口较大,出锋要平。斜捺要行如扫帚,起笔如蚕头,收笔成燕尾,-----“蚕头燕尾”颜体捺的特点。 4、学生看着课件的示意图,学习徒手操。

硬笔书法教案撇的写法

硬笔书法教案????????撇的写法 【教学目的】?? 1、使学生学会各种撇的写法,做到用笔正确。? 2、培养学生养成良好的书写习惯。?? 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。? 【教学重点和难点】? 重点:各种撇的写法。? 难点:斜撇和竖撇的写法。?? 【教具准备】?实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡 一、导入。 欣赏名家名作,陶冶情操,激发学生爱写字的兴趣。 二、引导、点拨难点,突出重点。 只要努力学习,我们都能写出这么漂亮的字,下面我们继续学习偏旁部首,这节课学习撇的写法。(出示课件)撇画在一个字中很有装饰性,如能写的自然舒展,会增加字的美感,有时还与捺画相对称,起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇。竖撇和短撇之分。 斜撇:起笔稍重,由重到轻向左下方行笔,收笔时出尖。撇出部分较长,弧度较大。行笔“宜慢不宜快”并要力送到底。例如:老少“老”字撇是主笔,要写的舒展大方,两横上横短,下横稍长,着重突出主笔画斜撇,注意有一定的弧度和长度。下面的竖弯钩弯度要缩短,做绿叶衬托主笔。“少”竖是短竖,两点是相向点,左低右高,右点要给撇让出位置,中国字和中国人一样都讲究谦让精神。 学生练习老和少的写法 竖撇:老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同,但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。(起笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度的三分之二处向左下撇出,收笔出尖。)例如:月杖“月”字的撇是竖撇,横折钩写时注意折笔要稍顿,不要写的太死。“杖”字是左右结构,整体结构左窄右宽,高度左右相等。左边的木字旁,左侧舒展,右侧变窄,捺变成点,是给右边的字让出位置,右边的丈,撇是竖撇,撇捺要写的自然舒展。木字底部和右边捺笔持平。 学生练习月和杖的写法 短撇:起笔稍重,由重到轻,向左下方行笔,收笔时出尖,整体稍短。短撇在字头出现时一般写成平撇,如千手反等。“手”字撇是平撇,上横短,下横长,三横之间间距相等,整体结构上紧下松。短横在字左上部位出现时,笔画形态较斜,如:生失等字。“失”撇是短撇,上两横是短横,且上横稍仰,中横稍平,下横是中横稍下俯。 学生练习手和失的写法 三、拓展延伸:把撇放到各种字中练习。 1、老师范写“妙”并做讲解:字中的撇是斜撇,左右结构,左窄右宽,高度,上齐下不齐,右下稍长。女字长点写短,避让斜撇。 2、老师范写“笔”并做讲解:要紧凑,因为它们是一家人,要团结在一起,这也是我们中国人的传统美德。竹字头,左低右高,间距不要太开。毛字撇是平撇,

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