《印度》教学设计
《印度》教学设计
■教学目标
1.对照地图和课文,说出印度的地理位置。
2.学会运用文字、数据、地图等资料,归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。
3.学会运用资料,分析印度人口特点及影响
4.树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。
通过前面的学习,学生对区域地理的学习方法已经有了一定的
了解,学生具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力,但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因,看问题的层次有待于进一步提高。
【教学重点】
运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。
【教学难点】
运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。
■教学准备
查询最新网络资料,制作多媒体课件。
【教学过程】
导入新课:大家对《西游记》都不陌生吧?唐僧去西天取经,西天是指古代的天竺,也就相当于现在的印度,今天我们就一起探访文明古国──印度。
印度是我国西南面的邻国,与我国有较深的渊源,在我们的生活中就有许多印度元素,请看以下图片,与印度有何联系呢?
教师多媒体展示:
结合你课前搜集的资料,谈谈你眼中的印度吧!
学生交流自己课前搜集的资料,可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。
教师评价,并根据情况给予加分奖励。
设计意图:营造浓厚的印度民族文化氛围,让学生了解印度的风土人情,激发学生的学习兴趣,为本节课的学习创设一个良好的情境。
学习新课:
一、印度的位置和邻国
1.印度的地理位置
教师出示课件“印度在世界中的位置”,请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。
海陆位置:南临____洋,东临湾,西
临海,北靠大陆。
纬度位置:陆地大部分位于之间。
半球位置:半球和半球。
学生抢答。
教师评价,并明确答案。
设计意图:学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时,更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。
2.印度的邻国
教师出示课件,学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。
学生抢答。
教师指图,学生齐答,认识印度的主要邻国。
设计意图:不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国,是南亚最大的国家,更让学生通过认识印度周边邻国及其方位,了解印度的相对位置。
二、世界第二人口大国
1.世界第二人口大国
教师出示课件,让学生感受印度人口之多。
设计意图:图片配上我自拟的标题,可以让学生直观感受印度人口之多。
2.人口的数量变化及增长趋势
教师出示课件:
教师:我国是世界上人口最多的国家,你知道我国有多少人口吗?你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢?
学生大胆预测,教师出示课件:
印度人口以每年2000万的速度增长,根据联合国粮食组织推算,到2040年,印度将超过中国成为世界人口第一大国。
3.小组合作探究:分析印度人口众多的优势和劣势。
教师出示课件:
学生以小组为单位,合作交流,派代表发言。
教师评价后总结。
设计意图:培养学生以发展的眼光看问题的思维方式,在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。
教师承转:印度面临如此之大的人口压力发展经济,依靠的是
怎样的自然条件优势呢?
三、印度的自然环境与粮食生产
1.了解印度的地形
教师出示课件,学生读图回答问题。
教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。
教师:印度地形以平原和高原为主,耕地面积广阔,土壤肥沃,有水源灌溉,为发展农业生产提供了有利的条件。
设计意图:地形作为重要的自然地理要素之一,对印度的气候
及农业生产起到一定的影响,因此,我把地形、气候、农业放在一
起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单,学生通过读图就
可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉,而恒河是印度
的母亲河,所以我给学生展示图片,并做简单介绍。
2.认识印度的气候特点,探究印度水旱灾害频繁的原因
(1)读图认识印度的气候类型及特点
教师出示课件:
学生读图回答,教师出示课件归纳:
设计意图:让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法,
学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。
(2)探究印度水旱灾害频繁的原因
教师出示课件:同学们,请看这是印度女孩韦沙利的家,新年时
她还是自己走路去学校,可六一儿童节过后,她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢?
设计意图:为这两幅“经典”的图片设置情境,目的是拉近和
学生的距离,吸引学生的注意,培养学生的学习兴
趣。
师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论,然后抢答。
教师:这种气候给印度带来了什么影响?(出示课件)
3.探究印度农作物分布与自然条件的关系
教师课件展示总结:中印两国在经济发展上既有相似性,也有差异,农业贸易发展空间巨大,接下来我们进一步了解印度农作物
的分布规律,以及与自然条件的关系。
出示课件:
读印度的地形分布图和降水量分布图,以及主要农作物分布图,分析印度农作物的分布规律,以及与自然条件的关系。
学生以小组为单位,读图及课本相关材料,合作完成下列问题。
小组派代表回答,师生点评,明确答案。
教师出示课件总结。
教师:印度是世界第二人口大国,而该国由于气候等原因,粮食
生产不稳定,印度该采取哪些措施保障粮食生产呢?
学生自主阅读材料,教师巡回指导。
教师出示课件:印度的“绿色革命”
设计意图:让学生知道地理要素之间是相互联系的,培养学生
以联系的眼光看问题的思维能力,在学习和讨论中形成农业生产应
该因地制宜发展的观点。
教师承转:印度的两次“绿色革命”基本解决了印度人吃饭的问题,那印度的经济有怎样的特色呢?
课堂小结:印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度,也是一个经济快速发展的发展中大国。通过这节课的学习,你对印度都有了哪些认识?你有什么收获和困惑?
师生一起归纳总结本节课的收获,并答疑解惑。
设计意图:培养学生对问题重难点的处理能力,并养成质疑答疑的学习习惯。
教师:最后,让我们一起欣赏印度优美的风光吧!
课件播放印度音乐,同时展示印度人文和自然景观的图片。伴随优美的音乐和美轮美奂的画面,结束本节课。
设计意图:让学生简单了解印度的习俗和主要城市,在愉快地结束本节课的学习的同时,也希望印度能给他们留下深刻的印象,让他们课后有兴趣进一步去了解它。