北京大学智慧校园构想
总第390期上海大学文学院周志
总第390期 上海大学文学院周志2017年第30期（10.30-11.5） 2017年11月8日星期三文学院周志：忠实记录学院一周内工作各个方面发生的事件。 10月27日至30日，我院博士生王天觉、硕士生尚鹏、硕士生肖克毛三人前往韩国首尔参加了由韩国外国语大学主办的“第十四届青年学者国际学术研讨会”，此次研讨会的主题是“中国古今语言文化探究与交流”，参会的人员涵盖了中国大陆、台湾、香港、澳门及韩国、新加坡等国家和地区在内的70多位学者和硕博生。 10月30日至31日，上海大学拉美研究中心与中国社科院-上海市人民政府上海研究院共同主办的“‘一带一路’倡议与中拉关系国际研讨会”在上海大学宝山校区举行。三十多位国内学者以及来自阿根廷、墨西哥、智利、秘鲁、哥伦比亚、美国、韩国和澳门特别行政区的二十多位多位学者、多个拉美国家驻沪领事馆的总领事和其他外交官、美洲开发银行的官员以及新华社和澎湃新闻网等媒体的记者参加了会议，上海大学的拉美留学生等也参加了会议。上海大学副校长文学国教授在开幕式上致辞。文学院院长张勇安教授主持会议的闭幕式，上海大学研究生院常务副院长、全球学研究中心主任郭长刚做了会议总结。 11月2日获悉，董乃斌教授主持国家社科基金重大项目“中国诗歌叙事传统研究”获滚动资助40万元。由董乃斌教授作为首席专家，邵炳军、杨秀礼、
李翰、杨万里、饶龙隼、杨绪容（以子课题为序）作为各子课题负责人的国家社科基金重大项目“中国诗歌叙事传统研究”（15ZDB067）自2015年立项以来，在《文学评论》《文学遗产》《文艺研究》等各类核心期刊发表论文30余篇，出版著作数部，成果丰硕，在学界引起较大影响，获得广泛关注。 11月2日（周四），下午，文学院在306A会议室举行了早稻田大学孙猛教授图书捐赠仪式暨文学院兼职教授受聘仪式。上海大学图书馆党总支书记王远弟、常务副馆长陆铭、副馆长刘华、文学院院长张勇安、中文系副主任许道军、中文系教授杨万里、尹楚兵、工会主席赵益民、院办主任宋桂林等出席捐赠仪式，仪式由文学院党委书记竺剑主持。孙猛教授为我校图书馆捐赠了1250余种2500册中国古代典籍研究书籍，常务副馆长陆铭接受了赠书并为孙猛教授颁发上海大学图书馆收藏证书，之后张勇安院长介绍了孙猛教授的学术简历并为孙猛教授颁发了文学院兼职教授聘书。捐书仪式结束后，孙猛教授为我院师生做了“汉籍东传五百年”的精彩讲座。 11月3日（周五），“东亚的历史与未来”上海大学—木浦大学学术年会在上海大学文学院举行，中韩学者就东亚文明交流、当代中韩文化翻译以及历史记忆与文化宽容等问题展开深入探讨。学院党委书记竺剑致欢迎辞，副院长杨位俭主持了开幕式。韩方学者林春城、安美贤、韩祯训，中方学者蔡翔、宁镇疆、张丽军、舒健、周展安、朱善杰、曹谦等以及文学院研究生、本科生参加了研讨。 11月3日（周五），晚，山东大学文化遗产研究院副院长、儒学高等研究院民俗学研究所所长、教授、博士生导师，《民俗研究》主编，山东省民俗学会会长张士闪先生莅临我院，作题为“礼俗互动与中国社会研究”的学术讲座。此次讲座由中文系主任黄景春教授主持，参加讲座的有我校师生以及浙江师范大学
计算机网络基础标准答案解析北京大学
1. （6.5节）具有隔离广播信息能力的网络互连设备是 A. 中继器 B. 网桥 C. 交换机 D. 路由器 2. （2.5节）曼彻斯特编码中，比特中间电平由低到高表示的二进制数是 A. 1 B. 0 C. -1 D. 2 3. （6.5节）RIP路由协议的最大跳数（hop）是 A. 15 B. 16 C. 32 D. 不限制 4. （4.8节）最高传输速率为54Mbps，室外300m的无线局域网标准是 A. IEEE802.11 B. IEEE802.11a
C. IEEE802.11b D. IEEE802.11g 5. （7.4节）在TCP中，建立连接需要进过几次握手，终止连接又需要经过几次握手。 A. 三次，两次 B. 两次，四次 C. 三次，四次 D. 四次，两次 6. （2.9节）以下哪项不是物理层的特性 A. 机械特性 B. 电气特性 C. 接口特性 D. 规程特性 7. （3.1节）为了保证数据通信的准确，错误发生的几率尽可能低，在OSI模型中的哪一层提供差错控制来实现此功能。 A. 物理层 B. 数据链路层 C. 网络层 D. 传输层 8. （2.4节）数据在多条信道上同时传输的通信方式是
A. 串行 B. 并行 C. 异步串行 D. 同步串行 9. （1.3节）完成路径选择和数据转发两个基本功能的OSI参考模型的层次是 A. 物理层 B. 数据链路层 C. 网络层 D. 传输层 10. （2.4节）收发双方可以同时发送信息的传输形式成为 A. 单工 B. 半双工 C. 全双工 D. 多工 11. （6.2节）IP数据包传送过程中有可能被分片，分片后通常由什么设备进行重组。 A. 源主机 B. 目的主机 C. 转发路由器
大数据在智慧校园建设中的应用研究
大数据在智慧校园建设中的应用研究 摘要：大数据作为数据管理的一项新技术，对建设智慧校园起着重要作用。智慧校园是一个整合开放、创新、协作、智能的信息服务平台，其主要功能就是智慧，包括智能感知、自定义配置、双向互动、任意访问、支持大数据和开放的学习环境等等。分析了大数据在智慧校园应用中遇到的问题，提出了解决方案。 关键词：数据管理；智慧校园；大数据 0 引言 随着信息技术的发展，互联网数据高速增长。数据的快速增长不能说明已经进入了大数据时代，处理大数据应该对有价值的数据存储和网络容量集中考虑。原数据密度的价值很小，技术人员必须从大量数据中将有价值的信息剥离出来。 目前大数据技术还处于发展阶段，但潜在应用前景广阔。麦肯锡全球研究院报告“Big data：The next frontier for innovation，competition，and productivity”[1]，对大数据的应用领域和关键技术作了详细分析。大数据技术是建设智慧校园的重要技术，智慧建设元素的一个重要组成部分就是大数据。 1 大数据技术
1.1 大数据来源 近年来数据已达到50%的年增长率。传统的关系型数据管理模式因数据的大体量和过多的非结构化形态数据，无法满足日新月异的需求。大数据的IT技术作为下一代技术，将有利于研究者获得高质量、高价值的数据。 1.2 大数据概念 维基百科对大数据定义是：大数据是指无法在一定时间内使用传统的软件工具，进行收集管理和数据处理抓取其内容。数据（Data）通常指用于技术设计、科学研究、决策、查证的数据，主要是通过科学实验、测试、统计和其它方式获得的统计信息。通过完整地、系统地、精确地测量，采集、记录、分类、存储数据，再对其进行严格地统计、检验、分析，得出有说服力的结论。经过大规模、长时间测量、存储、记录、分析、统计这些数据，接收到的海量数据就是大数据（Big data）。 1.3 大数据特征 大数据有3个特性，即数据类型的多样性（Variety）、数据体量的规模性（Volume）和数据处理速度的高速性（Velocity）。在这3个属性的基础上，相关权威人士增加了数据的时效性（Vitality）、真实性（Veracity）、复杂性（Complexity）以及价值性（Value）等几个特性。 2 需求分析
北京大学校园风光
北京大学著名风景 北京大学：百年纪念讲堂、图书馆、振兴中华碑、博雅塔、未名湖、斯诺墓、钟亭、翻尾石鱼、蔡元培先生像、李大钊先生像、北大六院、北京大学革命烈士纪念碑、塞万提斯像、西南联大纪念碑、原燕京大学建筑群、北京大学校友门； 北京大学创立于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所国立大学，也是中国在近代史上正式设立的第一所大学，是中国近代高等教育的开端。100多年来,北大传承着中华数千年来国家最高学府——“太学”的学统，是中国古代最高学府在现代的延续，自建校以来一直享有崇高的名声和地位，可谓“上承太学正统，下立大学祖庭”。（北京大学校园风光） 北大西门 古朴秀丽的北大西门建于1926年，是北大的标志性建筑，这里也是各地游客的心中的圣地，节假日留影者人流如织。大门内高约8米的一对华表已有300多年历史，原置圆明园的皇家祖祠安佑宫，和华表曾同属圆明园的，还有西门内办公楼前装饰的石麒麟，石料坚实，刻工细腻，至今线条、纹样仍然流畅清晰。 北京大学图书馆 顺着西门沿中轴线一直向东走，未名湖南岸迎面向你扑来的中西合璧式建筑，是藏书仅次于国家图书馆的北京大学图书馆。李大钊曾任这里的馆长，如今，李大钊、胡适等教师的厚厚笔记已成为这里的镇馆之宝，述说着北大百年的深厚的思想和文化积淀。 翻尾石鱼 在石舫旁边近岸水中时隐时现的翻尾石鱼，也是圆明园长春园前大喷水池的遗物。世纪劫难后，圆明园珍贵文物流失殆尽，翻尾石鱼也被拍卖。燕京大学1930年学生毕业时，将石鱼买来送给母校做纪念。从此，石鱼便在未名湖安家。如果你在夕阳西沉时在未名湖畔静坐，会听到读书声、历史的沉吟声和你的遐想相互应答，意境单纯而恒久。 朗润园 未名湖北岸现为北大中国经济研究中心的朗润园最后一代旧主人是溥仪的叔父载涛，风光幽雅出尘。步入其中，你会看到四周旧式四合院高低错落，游廊回环、宛若诗人风骨。现在院内经常举办一些政治经济领域的 鸣鹤园 同样为淑春园一部分的鸣鹤园毁于民国初期，仅余掩映于德斋北部土山之中的翼然亭。据说
北京大学校园网IP网关认证客户端v1.1使用手册
北京大学校园网IP网关认证客户端v1.1使用手册 北京大学计算中心 2008-11-06 0.新特性 如果您很熟悉ipgwclient，您只用阅读本章。否则请先从第一章读起再回过头来读这一章。 1.1版 ●增加了软件自动更新功能 ●增加了校园网公告消息通知功能 1.0版 ●增加了防ARP病毒干扰的功能 在同网段内，若有中ARP病毒的机器，安装本版客户端的主机可以免被干扰。注意：
?此功能暂时不支持Windows Vista版本 ?此功能仅在网段内ARP病毒发作前启动的主机上生效 ?此功能对使用NAT上网的主机无效 ●增加了连接后“最新消息”通知功能 ●增加了连接后“当前连接数”通知功能 0.97版 ●增加了防ARP病毒干扰的功能：在同网段内，若有中ARP病毒的机器，安装本版客户端 的主机可以免被干扰。注意： ?此功能暂时不支持Windows Vista ?此功能仅在网段内ARP病毒发作前启动的主机上生效 ?此功能对使用NAT上网的主机无效。 ●增加了连接后“最新消息”通知功能 ●增加了连接后“当前连接数”通知功能 0.96版 ●增加了四个工具：网络状态报告、ping、tracert、域名解析 ●修正了帮助对话框中的链接和描述信息 0.95版 ●可保存用户名和密码，并提供用户名密码的管理功能 ●实现打开程序自动登录 0.94版 ●心跳跟踪网络状态 ●解决认证网关变化导致0.93版无法正常使用的问题 0.93版 ●双击系统状态栏图标打开主对话框 ●点击窗口顶端右边最小化按钮，主窗口飘入系统状态栏 ●界面上面的少量改动
1.介绍 北京大学校园网IP网关认证客户端支持IP网关的登录、注销等功能，提供与Web访问https://its 并列的另一种操作方式。主要特点有： ●支持SSL保证安全，防止网络嗅探攻击窃取您的用户名和密码 ●支持关机/注销/重启系统时的自动断网功能，防止您忘记注销所导致的意外流量损失●用两种不同系统状态栏图标显示当前的连接状态，一目了然 ●提供功能丰富的帮助界面，方便遇到问题及时解决 ●安装方便不给系统带来垃圾，绿色无污染 目前只支持Windows 2000 以上的操作系统（包括Windows Vista）。目前版本号最高为0.96测试版。在此试运行期间会针对对广大师生的各种反馈后进行调整和修改，运行稳定之后，将升级到正式版本。 2.安装 请从https://https://www.360docs.net/doc/3f5725816.html,/ipgwclient/下载软件压缩包，解压到您的安装目录如"c:\Program Files\IPGWClient",点击ipgwclient.exe即可运行。需要卸载软件删除这个目录即可。 压缩包中有12个文件：ca.cer是IP网关的证书；4个dll文件是软件运行的动态连接库；两个可执行文件（一个是主程序，一个是自动更新程序），config.xml是配置文件；一个doc 文档的用户手册；三个脚本文件。 3.用户界面 以Windows XP系统风格的界面为例。执行ipgwclient.exe会出现如右图对话框。用户可以在此进行连接、断开连接、断开所有连接、帮助等操作；连接信息窗口显示当前的连接状态，连接信息（用户名，连接IP，账户余额等）。同时，屏幕右下角的系统栏菜单出现如下图标： 鼠标单击（左右键均可）将弹出如下图所示的菜单。用户也可以在这里进行操作而不用打开
北京大学的简单的简介
北京大学地简单地介绍 北京大学（英文名：)，简称“北大”.初名京师大学堂，是中国近代第一所国立大学，以最高学府身份创立，最初也是当时中国最高教育行政机关，行使国家教育部职能.北京大学“上承太学正统，下立大学祖庭”，在中国高等教育史上具有承上启下地独特地位.作为近代第一所综合性大学，北大开创了中国高校中最早地文科、理科、商科、农科、医科等学科大学教育，享有极高地学术声誉.在中国近现代史上，北大始终与国家民族地命运紧密相连，深刻地影响了中国百年来地历史进程. 展开编辑本段学校简介北京大学创办于年，初名京师大学堂，是中国第一所国立大学，也是中国近代正式设立地第一所大学，其成立标志着中国近代高等教育地开端.[] 大学堂匾额 []北京大学是中国近代第一个以“大学”身份（名称）建立地学校，也是近代最早地综合性大学，并催生了中国最早地现代学制.北大是中国近代惟一以最高学府身份创立地大学，最初也是当时地国家最高教育行政机关，行使国家教育部职能，统管全国教育.北大传承着中国数千年来国家最高学府——太学（国子学、国子监）地学统，建立之初身兼传统太学制度与现代大学建置地双重身份，既继承了中国古代最高学府正统，又开创了中国近代高等教育先河，可谓“上承太学正统，下立大学祖庭”.自建校以来，一直享有崇高地名声和地位.年，京师大学堂更名国立北京大学.[]
北京大学是中国最高学府，同时也是中国综合实力第一地大学，理科、文科、社会科学、新型工科和医科都是它地强项.全校共拥有国家重点学科个，在全国高校中遥遥领先（比第二名多出个）.按照国家重点学科，北大地理科、文科、医科实力均为全国第一.作为中国高等教育地奠基者，北大诞生了中国高校中最早地数学、物理、化学、地质、计算机、微电子、核物理、心理、农学、医学、中文、历史、哲学、考古、外语、政治、经济、商学、新闻等学科，也是第一所招收研究生地中国大学.[] 北京大学西门 北京大学作为中国教育部直属高校，及国家首批“工程”和“工程”系列地重点大学，是国家“计划”和“珠峰计划”重点建设地名牌大学，亦是东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、东亚四大学论坛、国际公立大学论坛、九校联盟（）和基础学科拔尖学生培养试验计划地成员. 北京大学作为新文化运动地中心和五四运动地发祥地、中国最早地马克思主义和民主科学思想地源头之一，以及中国共产党最早地活动根据地之一， 北大为民族地振兴和解放、国家地建设和发展、社会地文明和进步做出了不可替代地贡献，在中国走向现代化地进程中起到了重要地先锋作用.爱国、进步、民主、科学地传统精神和勤奋、严谨、求实、创新地学风，在这里生生不息、代代相传.现任校长周其凤院士、党委书记朱善璐教授.[]
上海大学考研目录及参考书
上海大学2015年硕士研究生招生专业及考试科目 050100 中国语言文学 中国语言文学一级学科硕士点下设8个研究方向：中国现当代文学、中国古代文学、中国古典文献学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、文艺学、比较文学与世界文学、创意写作；1个专业硕士方向：国际汉语专业硕士。本一级学科师资力量雄厚，学术梯队完整，各专业的主要导师均为国内外有影响的一流专家学者，在相关学术领域内及海内外享有较高的声誉。 研究方向： 1、中国现当代文学 本方向致力于培养掌握中国现当代文化理论，中国现当代思想、具有文化和文学历史及其相关知识，具有较高外语水平，具有从事中国现当代文学研究及其相关工作能力的复合型高级人才。主要研究领域为：1）当代文化与文学研究、2）二十世纪中国文学史论、3）现当代文学与民间文化、4）性别政治与中国现当代文学研究。 指导教师：蔡翔教授、王光东教授、董丽敏教授、杨位俭副教授、李海霞博士、周展安博士、李云博士、朱羽博士等。 2、中国古代文学 本方向主要研究领域：1）先秦两汉文学、2）魏晋南北朝文学、3）唐宋文学、4）元明清文学、5）俗文学与民间文学。先秦两汉文学研究一直致力于在继承和发扬国内外优秀研究传统的基础上，采用文、史、哲结合、个案研究与整体研究结合、理论研究与文献整理结合、传世文献研究与新出土文献研究结合的方法，对先秦两汉文学进行现代阐释。魏晋南北朝文学研究主要致力于诗文作品的研究与文献整理，尤长于诗文理论的研究。既注重魏晋南北朝文学在中国文学史上承上启下地位及与历代文学关系的考察，更注重其自身演变规律的探索。唐宋文学研究主要在文学史学理论的宏观指导下，从整体上深入探讨唐宋文学、
无虐的青春校园文
无虐的青春校园文 篇1：有一朵花叫野蔷薇 我总会想起那一丛野蔷薇。在临水的院墙根下，开着淡白淡白的花，白得像月亮一样 忧伤。地下也覆有瘦白的瓣，一片一片，飘飘洒洒，仿佛绿手掌没端稳一碗清水，风一摇，就溅了出来。 我也总会想起少年时的她，那个叫小碧的女孩。 小碧与我，都是寒门女儿。我们是小学同学，她坐我前排，梳很长的马尾，又黄又粗，发梢还开了叉。她说那叫头发开花。我忽然觉得她好美，满头都是花。 那时中午上学，我偶尔会绕道到她家去，玩一会儿，再一道上学。她有一个很凶悍的 父亲，嗓门很大。于是，每次到她家，我先趴在她家的窗台上看动静，继而伸头到门边探看，见她对我招手，便呼啦一声蹿进了房。我最喜欢看她家的院子了，有蝴蝶兰、美人蕉……她很少跟我提她的父母，我猜她在家里大概不大受疼，但是她疼花，那院子里的姹 紫嫣红，多半是她经营出来的。 她成绩不是很好，家庭作业偶尔做不完，被中年长脸的数学老师叫到讲台上，用细竹 篾抽她的手掌心，抽一下，她的眼睛就猛地闭一下，应该是痛的。后来，老师提问，点了 她的名字，她哆哆嗦嗦站起来，我趴在她身后，小声将答案告诉她。再后来，老师在班上 开展“一帮一”活动，安排我和小碧一组。放学后，我辅导她数学题：一桶油倒掉一半， 再倒掉剩下的一半，还剩25斤，问原来一桶有多少斤?她托了会儿下巴，又在纸上画木桶子，然后轻轻地对我说：“是100斤。”我心里有点酸，她其实很聪明。 她大约出于感激，送我蝴蝶兰和美人蕉的幼苗。她从家里挖出幼苗，用纸包了，装在 书包里。怕幼苗失了水会死去，她就把幼苗藏在学校门前的池塘边，上面扯了一把狗尾巴 草盖着。她叮嘱我放学别忘了拿，还告诉我回家栽上后，要记得天天浇水，她会来我家看的。我忽然在心底尊敬她，也尊敬自己。仿佛我们长大了，是立过盟约的人了。 四年级时，她那开着花的马尾已经剪掉，她说长头发天天梳太费时间。一次，我去她 家的院子，远远看见一朵朵白色的花儿在院墙边，煞是好看。待奔了去，低头一看，很失望，是野蔷薇。暗淡无光的叶子，薄薄的花瓣，家徒四壁的惨白色，整个一副花枝在微风 里晃，孤独而不安的样子。我笑她：“这哪是花啊?田埂上、大路边，哪里没有!”她却神 秘地告诉我说：“路边的野蔷薇没人疼，我把它移回家。我奶奶说，野蔷薇也可以变成家 花的，只要每年的大年三十晚上在花根边浇一勺肉汤，慢慢地，它就会开出红花来。”说 这话时，她怀里抱着的妹妹正伸出手去揪野蔷薇的叶子，她小心地掰开妹妹的手指，理出 野蔷薇的叶子，怕弄痛了妹妹的手指，也怕弄碎了野蔷薇的叶子。那是她的第二个妹妹。 也是在这时，我才知道，她那个凶悍的父亲是她的继父，两个妹妹都是继父生的，她 每天放学回家，大部分的时间就是照顾妹妹们，有时还要帮着妈妈做饭、洗衣服。所以总
北京北大清华校园概况
北京北大清华校园概况 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 1917年，著名教育和民主主义革命家蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则、取兼容并包之义“，对北京大学进行了思想解放和学术繁荣，北京大学从此日新月异。陈独秀、李大钊、毛泽东以及鲁迅、胡适等一批杰出人才都曾在北京大学任职或任教。 1937年卢沟桥事变后，北京大学与清华大学、南开大学南迁长沙，共同组成长沙临时大学。1938年初，临时大学迁往昆明，改称国立西南联合大学。西南联大汇聚三校菁华，以刚毅坚卓精神，维系中华教育命脉。抗战胜利后，北京大学返回故园，于1946年10月正式复学。 中华人民共和国成立后，全国高校于1952年进行院系调整，北京大学成为一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学，为国家培养了大批人才。据不完全统计，北京大学的校友和教师有近400位两院院士，中国人文社科界有影响的人士相当多也出自北京大学，并且产生了一批重大研究成果。（北京北大清华校园概况） 校园景点浏览：西校门、办公楼、华表、校景亭、蔡元培铜像、乾隆诗碑、未名糊、钟亭、翻尾石鱼、斯诺碑、博雅塔、图书馆、百年纪念讲堂等。 西校门：原名校友们，是原燕京大学校友与1926年集资修建。1988年北大建校一百周年时由戴姆勒奔驰捐资修缮。西门建筑雕梁画栋、古朴典雅、别具一格，毛泽东亲笔题名的“北京大学”匾额镶嵌在大门正上方，门前两座威武雄壮的石狮忠实地守侯着大门，每逢节日，门前鲜花簇拥、张灯结彩、喜气洋洋。 办公楼：建于1926年，原名实德楼，1931年被燕京大学校楼命名委员会定名为贝公楼。楼前的麒麟、丹墀均系圆明园遗物，由光绪皇帝胞弟爱新觉罗﹒载淳购得，存放于郎润园多年后移此。办公楼座东朝西，位于原燕京大学东西中轴线上，是一座气势宏伟的宫殿式建筑，现为学校党政机关的办公楼处，金碧辉煌的二楼礼堂可容纳600人，学校举行重要会议以及外国政要访问北嗲发表演讲都在此进行。 华表：两柱华表原置于圆明园安佑宫，安佑宫前有琉璃坊，“左右华表各一”。清末明初崇彝《道咸以来朝野杂记》载：“鸿慈永佑，在月地云居之后，循山径入，其中为安佑宫，乾隆七年建，其前琉璃坊三座，左右华表刻云气，甚精巧”。据此，此华表当制于1742年，燕京大学建校初期移此。
创意写作教育教学问题研究专辑_葛红兵
第40卷第1期2016年1月湘潭大学学报（哲学社会科学版） Journal of Xiangtan University （Philosophy and Social Sciences ）Vol．40No．1Jan．，2016 “创意写作教育教学问题研究”专辑（笔谈4篇，主持人：葛红兵） 主持人语：2014年10月世界华文创意写作协会在澳大利亚墨尔本成立， 2014年12月上海大学创意写作学科获批中国第一个中文目录外自主创设学科点资质，开始招收创意写作硕士、博士研究生， 2015年6月世界华文创意写作大会在上海召开……这些事件标志着华文创意写作学科的诞生，同时也标志着华文创意写作走出校园，向文化产业、文化事业方向发展。但是，华文创意写作无论是作为文化产业业态，还是作为公共文化服务形态，其根本在人才培养和作品培育两个环节，由此，我们特地编选了一组关于创意写作教育教学问题的论文，以飨读者。其中有就中国创意写作学科发展的经验进行总结的，也有研究美国创意写作学科发展史，进而对比中国化进程提 出问题加以讨论的， 还有通过教学方式和方法的研究来讨论中国创意人才的培养问题的，等等，希望这组论文能引起读者对高校中文教育教学改革的重视，以及对创意写作这个新生学科的重视。 （葛红兵：上海大学文学与创意写作研究中心主任，博士生导师） 中国化的创意写作学科体系猜想 * 陈晓辉 （西北大学 文学院，陕西 西安710127） 摘要：中国化的创意写作学科体系是一个亟需解决的问题，而仅非一个研究对象。解决该问题需要学生培养与 教师培养并重；理论课与实践课并重；思维训练与创作训练并重；学者教学与作家教学并重；日常教学与学科建设并重；课堂教学与企业实践并重；创意培养与产业孵化并重。只有做好上述七个“并重”，才能建成“和而不同”的中国化的创意写作学科体系，创意写作才有可能变成转变目前高校文学教育，甚至转变人们文学思维方式的利器，其本身也可以得到健康、良性的发展。 关键词：创意写作；学科体系；中国化；并重 中图分类号：G112；I0－02文献标识码：A 文章编号：1001－5981（2016）01－0085－05 自从葛红兵教授在英国访学之后 ，“创意写作”①这一概念就进入中国学界。上海大学敢为天下先，复旦大学、人民大学、北京大学等国内著名高校纷纷用开设专业、招收硕士生等方式力挺。与此同时，浙江大学、武汉大学、同济大学等也都纷纷进入创意写作的专业建设当中。在某种程度上，可以说中国已经进入了创意写作时代。在这种背景下，我们西北大学于2012年招收了第一届创意写作本科生，就这几年的学生培育与学科发展情况而言，我以为是该建构中国化的 创意写作学科体系的时候了。原因有二：一是学科本身具有的地域性差异。创意写作源起美国，兴盛于美、英、奥等国，但欧美国家的文化环境与中国不同，他们的教学方式、教学经验等，未必全部适合中国学生、中国文化；二是学科良性发展的刚性需要。按照目前中国大学教育的实际情况，创意写作要想获得良性发展，就必须从课程设置、期刊阵地、学术机构、 学科平台、管理制度等各个层面进行建设，以期获得相应的学科地位。进言之，所谓“中国化”的创意写作学科体系建 5 8* ①收稿日期：2015－08－12 作者简介：陈晓辉（1978－），男，陕西千阳人，文学博士，西北大学文学院副教授，从事文学理论和批评、创意写作的教学与研究。 基金项目：陕西省社会科规划项目“文学叙事空间研究”（13J040），陕西省教育厅科研项目“文学叙事空间研究”（14JK0250），西北大学 教学质量与教学改革工程项目 “创意写作教学改革与实践研究”（JX13030）、“创意写作教学团队”（JX14069）的阶段性成果之一。据目前所见资料，Creative Writing 一词是汪正龙教授引进中国的。在2007年版的《关键词：文学、批评与理论导论》一书中，汪正龙写道：“‘创意写作’（Creative Writing ），也可译为‘创造性写作’，原指英美大学语文系开设的一门与文学创作有关的写作课程及其写作形式。本 章主要讨论这种写作对文学创作的启示，即真正的‘创意写作’应该是挑战写作自身、挑战作者自身经验极限、挑战语言表达的极限的写作。”（安德鲁·本尼特，尼古拉·罗伊尔．关键词：文学、批评与理论导论［M ］．汪正龙等，译．桂林：广西师范大学出版社， 2007．p．83译注）。然而，通过笔者考察，汪教授既不是刻意引进该概念，又无意对其深入研究，而葛教授正好与汪教授相反，而且在上海大学创意写作丛书总序中，葛教授提到他2004年从英国访学归国后就跟钱伟长校长提到“创意写作”的概念，故我认为，虽然葛红兵教授的研究文章发表略晚，但应认定为是葛教授将此概念引入中国学界。 DOI:10.13715/https://www.360docs.net/doc/3f5725816.html,ki.jxupss.2016.01.016 DOI:10.13715/https://www.360docs.net/doc/3f5725816.html,ki.jxupss.2016.01.017
大数据在智慧校园中地位与作用
大数据在智慧校园中地位与作用 一、“智慧校园”的设计理念 一个智慧校园必须为广大师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务；将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作；通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知的接口。其层次结构如图所示。 从图中我们可以看出，前期的数字化校园建设与发展是智慧校园建设的基石。有线与无线双网覆盖的网络环境是智慧校园统一的网络基础设施平台；智慧校园统一数据共享平台和综合信息服务平台通过云计算与虚拟化技术来实现；物联网与无线网络技术则是实现智慧校园主要场景应用的技术保障。 因此“智慧校园”是一个包含云计算、物联网等技术的综合体，不同于传统的“数字校园”概念。“智慧校园”的设计理念就
是通过新一代信息技术的应用使师生及管理人员能以更加精细和动态的方式开展教、学和管理。比如“智慧校园”通过把传感器嵌入和装载到校园的供电系统、供水系统以及建筑物、设备等校园生态系统的各种物件中，实现物联网与互联网的连接，实现校园生活与物理系统的整合。教学系统、管理系统、办公系统等众多软件系统平台也可融入到“校园云”，从而将云、物联网、互联网联接起来，进而实现大规模数据的实时抓取和深度分析计算，最终形成有效的决策依据。所有实时数据的获取、分析都基于“智慧校园”的网络和云计算。大数据的功能特性完成了传统结构化数据在“智慧校园”管理中所不能完成的多类型、快速、实时的数据处理能力。 二、“智慧校园”对大数据技术的需求 “智慧校园”必须通过对大量非结构化形态的数据进行分析形成智慧教学和管理，因此对数据如何获取、复杂数据类型实现、数据处理速度和数据分析能力要求较高。典型的OLAP（联机分析处理）数据分析无法满足智慧应用需求，而基于大数据的超越常规报表的路径分析、时间序列分析、图分析、What-if 分析等深度分析符合学校日益增长的智慧应用需求。基于云计算的应用模式、数据整合共享、交叉复用形成智力资源以及知识服务能力，这些都可以成为大数据在“智慧校园”中的重点应用。 三、大数据在“智慧校园”中的价值 “智慧校园”使得联网实体不断扩大，传统的数据架构已无法满足数据处理要求，大数据对获取的各类体量数据更易实现实时、
北大校园介绍
培训资料终极版 综述：燕园建设 1919年，司徒雷登出任燕京大学校长，当时的燕大尚厕身于城东南的盔甲厂，校舍简陋败落。司徒雷登在友人建议下，用六万银元从陕西督军陈树藩手中买下了“淑春园”旧址，用于发展学校。燕大副校长路思与司徒雷登请来了清华校园的设计者墨菲担纲燕大的校园规划。墨菲在1914年设计了清华校园，到1920年，已在中国「摸爬滚打」数载的墨菲大概已经对中国的古典园林建筑有所了解，且为其所吸引。在为燕京大学校园作规划时，他熟练地运用起了中国的古典造园手法：因地制宜、多轴线穿插、散点地布置建筑院落。他将校园主入口（西门）及主教学楼群（贝公楼一带）朝西布置，借景西山；围绕着未名湖，北部安排男生宿舍（现德、才、均、备等斋），东部安排体育活动场地与公共设备用房，南部广阔地带布置公共活动房（现南、北阁）、教学用房（现俄文楼）、女生宿舍（现一至六院）及教工宿舍（燕南园）；建筑采用中国传统风格，亭、台、楼、阁兼有，甚至将校园的制高点水塔也设计成通州一座密檐砖塔的样式，放在未名湖东南角。这样，到1929年，一座有山有湖，有塔有亭，粉墙红柱、古色古香的中国园林式校园便基本落成。不过，由西校门等组成的燕园东西主轴线，可以说是墨菲的神来之笔。这条主轴线由当时的主楼贝公楼定位，跨石桥，穿西门，直指京西玉泉山顶，从而使未名湖畔的博雅水塔与玉泉山上的玉泉塔遥遥相望，形成巧妙的借景关系。看来，墨菲当初不仅因地制宜地解决了校园的功能关系，而且，他竟深谙了明朝米万钟在经营勺园「更喜高楼明月夜，悠悠把酒对西山」的浪漫，从而一反北京坐北朝南的传统，将燕园的主校门定向西边。对于燕大的设计，可以说是墨菲移植了他在1918年设计金陵女子大学（现南京师范大学校园）的成功经验。漫步在今天的北大校园和南京师大校园，都能找到一种似曾相识的感觉。 对于建筑风格的选择，司徒雷登这样回忆：“我们从一开始就决定按照中国的建筑形式来建造校舍，室外设计了优美的飞檐和华丽的彩色图案，而主体结构则完全是混凝土的，并配以现代化的照明、取暖和管道设施。这样，校舍本身就象征着我们办学的目的，也就是要保存中国最优秀的文化遗产。”红色柱子、白色墙面、青绿色的彩画构成了校园的色调。尽管建筑风格一致，但办公楼的端庄肃穆、男生宿舍的潇洒飘逸、女生宿舍的宁静秀气，不同功用的建筑依然传递着不同的气质。26年，燕园建筑基本建成。1929年，举行落成典礼，嘉宾如云。面对伦奂辉煌的燕园，胡适这样赞叹：“中国学校的建筑，当以此为第一”。司徒雷登更是满意：“凡是来访者无不称赞燕京是世界上最美丽的校园，以至于我们也逐渐相信了，它肯定有助于加深学生对这个学校及其国际主义理想的感情。”1952年北大、清华、燕京三校建委会成立，商定北大新校园的规划往东发展，并确定了南门和东门的位置以及所正对的两条轴线。1958年，北大校长陆平主持了北大的规划方案，确定东门为新北大的主入口。50年代开始扩展的南区教学楼和宿舍群，布局模式沿用了燕大校园的轴线对称的合院排列，建筑风格也沿袭了燕大建筑，墙体采用灰色清水砖，檐部装饰比原有建筑有所简化，教学楼采用歇山和庑殿顶，宿舍楼则采用硬山顶。 图书馆 北京大学图书馆由1975年建成的西楼和98年李嘉诚先生捐资兴建的东楼组成。到2009年底，总、分馆共拥有藏书800余万册，其中总馆近700万册。馆藏中以150万册中文古籍为世界瞩目，其中20万件5至18世纪的珍贵书籍，被国务院批准为首批国家重点古籍保护单位。外文善本、金石拓片、1949年前出版物的收藏均名列国内图书馆前茅，为
智慧校园大数据分析服务
1.1.1大数据分析服务 1.1.1.1.1财务资产分析 ●对高校办学经费总收入及支出，教育收入及支出，人均教育收入及支出，科 研项目收入及支出，人均科研收入及支出，捐款收入，单位收缴信息统计分析。 ●对高校科研经费支出金额，科研类型，科研结果等信息统计分析 ●对高校各类别经费发展变化预测分析 ●对高校收入、支出预算与执行情况统计分析 ●对高校设备资产数量，金额，比重，类型等信息统计分析
1.1.1.1.2教务信息分析 ●对高校教学信息，重点课程，实习地点，实习方向，社会实践等信息统计分 析 ●对高校教材领用，订购，数量，耗材的订购，使用等信息统计分析 ●对考场，考试人员，报名情况，收费情况，成绩等信息统计分析 ●对高校评教结果，指标，方法，类别，能力等信息综合分析 ●对高校开课数量，开课情况，学科信息，成绩信息，心理分析等信息综合分 析 1.1.1.1.3科学研究分析 ●对高校科研平台，专业刊物，科研项目，科研经费，科研成果等信息统计分 析。 ●对高校科研纵向项目信息，排名，占比等统计分析。 ●对高校科研横向项目信息，排名，占比等统计分析。 ●对高校科研项目经费分布，拨入款级别占比，拨入情况，拨款单位，所属单 位，负责人等信息统计分析。 ●对高校科研著作各类型占比，各出版社出版数量，各单位著作分布情况统计 分析。 ●对高校科研获奖数量，成果，人员等信息统计分析
1.1.1.1.4人事信息 ●对高校整体师资结构，专任教师，年龄结构变化趋势等信息统计分析。 ●对高校文科专业队伍建设状态，相关学科队伍教师信息等统计分析。 ●对高校理科专业队伍建设状态，相关学科队伍教师信息等统计分析。 ●对高校在职职工人数，类别结构，职称结构等进行统计分析。 ●对高校专任教师人数，类别结构，职称结构，学历结构，学缘结构综合统计 分析。 ●对高校研究生导师人数，类别结构，职称结构，学历结构，学缘结构综合统 计分析。 ●对高校高层次人才人数，类型综合统计分析。 ●对高校岗位需求统计分析
创意写作的学科体系2
创意写作的学科体系 创意写作不是什么天外来仙的写作，也不是作家上一堂课或者简单的一门课程，而是一个完整的学科体系。包括：创意写作学科基础理论、基本学科方法、学科制度。我们要从事创意写作学习，在创意写作课堂学习创作技能，直接创作作品。那么首先要对这门课程的基本观念和原理有所掌握。作为一个新的学科体系，这个学科和传统写作学以“篇、章、词采”为中心的教学理念不同。它以“潜能激发、创意心理突破、技能拓展”为核心理念。以“工坊制”创作为教学机制。它要求我们全面改变知识接受的学习心态。变“向老师学习”为“互相学习激发和积极创作”。变“理论学习”为“创作实践”。在创意写作课上，没有师生的分别，只有支持人和创作者、创作合作者。其次，深度的创意写作学习，我们需要进入这样一些课程系统：创意写作基础理论及历史；创意活动的组织策划与创意产业；创意潜能心理激发课程；写作技能技巧拓展课程；工坊制创作课程；非虚构叙事理论与训练；虚构叙事理论与训练；小说、戏剧、散文等分文体写作理论与训练等等…… 最后，在这个学科体系中，不仅仅有本科的基础学习，还有硕士阶段的专业学习，甚至很多学校还有博士阶段的研究性深造。创意写作坚持产、学、研一体化的模式，在创意写作教育教学中，十分重视创作实践，要求作家来教写作，同时更要求在写作中教写作。因此，创意写作课程常常不是放在教室里的，而是放在直接的企业环境、项目环境中进行，要求在项目创作中培养和养成。 1
下面，我们提纲挈领地介绍一下创意写作学科的基本框架。 1.潜能激发理论 人人都有创意写作的能力，但是，通常这种能力表现为潜能。因 此，创意写作课程要帮助学生把这种潜能激发出来，变成显在的能力，突破作家障碍。 2.创作能力的量化评估 创意写作能力，人人都有。但是，这种能力的指向，还有它的特征，每个人都有不同，有的人适应虚构写作，有的人适应非 虚构创作。有的人长于讲故事，有的人长于抒情。这个时候，创 意写作课程应该对此进行量化评估。帮助学生了解自己的能力， 发展自己的专长。 3.沟通交往和创意实现 创意写作把自己的本质定位为创意，写作是其实现手段，同时，创意写作认为，创意应该从沟通交往出发，最后回到沟通交往。创意的实现是一个沟通和交往的过程，学生应该在创意写作课上，学会互相协同创意，实现共同写作。无论是通过互相激发的个人写作，还是通过协同创作而进行的集体写作，都是学生应该掌握的技巧和技能。从更深的层面讲，沟往交流理论还要求把个人诉求、集体意愿、市场接受和读者接受等统统考虑进来，要求写作者学会接受立意和创意的妥协，接受市场。 4.类型成规与个人独创 2
北京大学学生成绩管理办法
北京大学学生成绩管理办法 为维护学校正常教学秩序，规范学生的成绩管理工作，保障学生合法权益，根据《普通高等学校学生管理规定》精神，结合学校实际，制定本管理办法。 第一章成绩管理模式 第一条北京大学学生成绩管理实行校、院两级管理。 第二条各二级学院（教学单位）负责本单位所开设课程成绩的录入、报送、装订、存档等工作。 第三条学校教务处负责全校学生成绩管理，负责学生成绩发布、成绩修改、成绩分析、质量评价等工作。 第二章成绩记载、录入与发布 第四条学生成绩包括成绩获取方式和成绩数值两部分内容。成绩获取方式指正常考试、补考、重修等；成绩数值指具体分数值，原则上采用百分制。 第五条学生成绩实行网络化管理。任课教师通过北京大学教学综合管理系统录入学生成绩，同时通过网络发布，学生、任课教师、班主任、教学管理人员等按相应的权限可以通过校园网查询、分析成绩，教务处负责系统维护和应用功能的开发。 第六条在教务处安排的所有考试结束后三天以内，由任课教师负责登录北京大学教学综合管理系统录入课程考核成绩。录入成绩应与成绩原始凭证（如学生试卷、成绩册等）保持一致，成绩原始凭证由开课学院存档。 第七条任课教师如因特殊情况不能按期完成成绩录入工作，需提前向所在学院提交成绩延期录入报告，说明原因及计划完成录入时间，经所在学院院长同意后报教务处审核。无故未在规定时间内录入成绩者按照《北京大学教学事故认定和处理办法》相关规定处理。 第八条各项成绩录入后，教学综合管理系统将根据教师设定的比例自动生成该门课程的最终考核成绩自动计算绩点。考核成绩与课程绩点之间的关系如下：
平均绩点=(课程学分1*绩点+课程学分2*绩点+课程学分n*绩点)/(课程学分1+课程学分2+课程学分n)。 第九条学生成绩以正式打印的、加盖开课单位公章的存档成绩册为准。 第三章成绩修改流程 第十条任何人不得随意更改已提交北京大学教学综合管理系统的成绩。 第十一条由于任课教师在统分、登录成绩时操作失误等原因，需要更改已提交的成绩和有关数据时，任课教师应填写“北京大学学生成绩更改申请单”（见附件），说明更改理由，经教研室主任审核签字，学院主管教学负责人批准签字，报教务处审核，同时提供被更改学生考试试卷、教学班平时成绩详单等给分依据材料。 第十二条期末成绩更改申请时间为下学期开学第2周内，补考、重修成绩更改申请时间为每学期成绩录入完成后两周内，逾期不予受理。 第十三条未选课学生不予录入成绩。 第十四条任课教师应认真对待学生成绩，客观、真实、综合评定。若出现随意给分或随意更改等行为，经查证属实，按照《北京大学教学事故认定和处理办法》处理。
19北大校园趣事
北大校园趣事 北大校园里曾经发生过这样一个故事： 在二十世纪八十年代，有一年，北京大学新生开学入校。一个男同学带着很多行李，又要办理入学手续，苦于行李没处放，所以在未名湖边犯愁。这个时候，刚好一位老人走过，同学看到这位老人衣服很朴素，而且还戴着北大的校徽，觉得是学校的老校工，于是他连忙走过去：“老师傅，您能帮我看会儿行李吗？我去办手续。”老人欣然应允，站在大太阳底下恪尽职守地等了一个多小时，那个新生才气喘吁吁地跑回来对老人说：“谢谢您，老师傅！”说完，背起行李消失在校园深处。 第二天，举行开学典礼。当学校的副校长上台讲话时，那个让老人看行李的男同学惊呆了：给我看了一个多钟头行李的老者，竟然是北大的副校长，大名鼎鼎的季羡林老先生！ 这就是季老，我国著名的国学大师――平易近人，没有一点长辈的架子。 季老用自己的学识和为人赢得了广大学子们的敬重。季老的关门弟子钱文忠就曾讲述了这样一个感人的故事： 有一天，钱文忠陪着季老在散步。因为散步会影响他人走路，所以季羡林从来不在大路上散步，总是拣小路走。这一次也是一样，季老在小路上慢悠悠地走着，时不时和学生钱文忠聊几句，看看周围的一草一木。 走着走着，钱文忠突然觉得脑后好像有两个眼睛一样，一直在
盯着自己，钱文忠以为是错觉，就继续陪季老散步。可是走了一会儿，这种感觉越来越强烈。钱文忠于是好奇地转过头，结果看到了奇怪的一幕。 自己身后已经排起了一条长龙，全都是推着自行车的学生。这是怎么回事呢？ 原来，北大的校园很大，学生都是以自行车作为交通工具，经常骑着自行车从一个教室赶到另一个教室。为了赶时间，学生们有时也走这条平时不会走的小路。没想到正好碰到了季老在这里散步。学生都认识季老，于是大家便都下车，在季老后面慢慢地推着车走，而且没有一个人不耐烦地按铃催促。大家都安安静静地，没有一个人发出声音。因此季老一点没有察觉。 直到走完了这条小路，季老的身影已经消失在前方了，学生们才上了车，朝上课的地方飞奔而去。 多么可爱的北大学子们！他们对长辈的尊敬真是让我们感动，值得我们学习。 “骑下马，乘下车，过犹待，百步余。”翻译过来就是：骑马遇长需下马，乘车遇长需下车，长辈经过仍需待，百步之后方可行。这句话是说经过长辈的时候应该怎样处理。
上海大学创意写作考研经验【新祥旭考研】
上海大学创意写作考研经验 新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导 为时两年，我像发了醉梦一场。两年，任何一个年轻的生命，都可以经历许多不同于考研的事，能够去创业、去谈恋爱，或者去疯狂地玩一场，我却孤独地享受着每个夜晚的痛苦和快乐，以及每一份对文学的爱。金融跨考文学，这种荒诞和自我怀疑，让我进入默尔索的心里，审视着他在《局外人》中所受的那份煎熬。考研一战中国现当代文学，二战创意写作，到底made it。历经两次考研大战，得到录取结果，小小激动了一番，说胜利为时尚早，到底算是挺住了。 《这个杀手不太冷》里，变态警察史丹，应着交响乐的节奏，左手打着节拍，右手便举枪射杀毒贩，他的一举一动随着想象的贝多芬，沉浸于杀人的艺术和癫狂之中，一如尼采奔上街抱住马颈大哭时的疯狂。有时细思，我的血液里是否也溶有未知量的吗啡，让我以一种近乎疯子的方式追求一个虚无的目标，所谓无知者无畏，原本对文学茫然无知，仅凭对写作的痴狂便一脚跨进从古希腊时期便源源流淌的文学之河。 儿时，家里能找到的书便是父亲三三两两购得的路遥和王朔，这二位应该算得上我的文学启蒙者。《人生》中高加林为何不死心待在农村，却想法设法进入城市这不属于自己的天地？答案是：他回不去了。这个回答成为一个魔咒，在求学时始终让我无法回头，然而到底要为着什么，却毫无念头。兴许只是如《红楼梦》中那副对联，“身后有余忘缩手，眼前无路想回头”，不到黄河不死心罢了。 小学时，老师布置了一篇作文《老师》，对作文一无所知的我由父亲代笔写了一篇，不过“老师是园丁，学生是花朵”云云。反遭老师鄙夷。人生最初接受的写作让我感到屈辱。然而，时光似乎能颠倒黑白，流光的奔驰能拨转方向，使“已经”又成为“未曾”。我做成了堂吉诃德欲求的事，不无夸张地说，写作逐渐成为我生命的一部分，那种屈辱反倒让我想要奉献终身，像对宗教的虔诚一般渴求艺术。在莽撞地四路碰壁后，我才进入这一方天地。1989年到1994年，木心与一班异国谋饭之人，讲了五年的世界文学史，这种近乎荒诞的文学聚会，虽不如昔长安逍遥园中鸠摩罗什聚众译经之盛，却能让我辈未曾亲身经历的人叹息不已。诺博到底弥补了这一缺憾。 当我一头冲进文学世界，茫然望着一个多彩而杂乱的陌生世界，各个方向都是路，都通向某个写作方向，青春文学、网络文学、类型小说、严肃文学，所有既存的目标在这个写作的铁屋子里尚是未知。诺博的文学盛宴，逐渐让我明白，我自始至终热爱的就是最好的写作，写最好的作品。“文无第一，武无第二”并不是真理，文中高下皆取决于你当下以及未来的每一步。套用海子的《面朝大海，春暖花开》，从明天起，做个幸福的人，好好工作，好好读书，好好写作，自立自为自足，方不辜负文学。在写作的道路上，我并不是什么先知先觉的人，只是发了菩提心，欲求正果罢了。又或者我也如贾雨村一样，早已遇到煮粥老僧却仍处蒙昧。若让文学去改变世界，可能性不大，我也无此想法，只是不想辜负文学，不辜负艺术，即便如高行健所说的作家便是一种“生前无偿”的事业，我想，我，我们，也能做到庄子所说的“彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下”，能够“无所可用”，“安所困苦哉”！ 关于上海大学创意写作考研 一、文艺理论基础