秋天的雨教案(自己)

《秋天的雨》教案

三年级上册

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的句子。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学内容：

1.会认钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳8个生字，会写扇、枚、邮、爽、

柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨12个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文，把自己喜欢的内容背下来。

3.搜集有关秋天的资料，适当扩展。

教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者的在遣词造句的特点。

课前准备：

1、安排学生预习课文及生字词，能对这篇文章有一个大概的了解，这样在讲解课文时就会相对容易。

2、准备好课件及一些教具。

3、了解学生对秋雨的理解和认识情况。

教学方法：

1、讨论法

2、引导法

3、阅读法

4、讲授法

5、练习法

教学时间：

2个课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：初步了解课文的内容，进行朗读的训练，着重学生对生字词语的理

解和运用。

课文简介：《秋雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学过程：

一、情景导入1

“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就来学习秋天的雨（板书秋雨）。

情景导入2

同学们，你们对各种各样的雨都有着不同程度的了解吧，比如春天的绵绵细雨，夏天的狂风暴雨，还有秋天冬天的各种雨，他们是那样的与众不同，都是那样让人回味无穷，那画面是多么的美丽啊！既然不同的季节下的雨都是那么与众不同，那么现在你们就来说说你们对春夏秋冬中的雨有什么样的理解呢？用一个比喻句把他描述出来。

预设：

生1：春天的雨像位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物，所以我认为春天的雨就是一个使者，他用绵绵细雨使大地万物都生机勃勃。

生2：夏天的雨像个调皮的孩子，总是敲着大鼓，轰隆隆地从天而降，所以我认为夏天的雨不下则已，一下就称得上狂风暴雨，不过暴雨过后他却给我们带来了一阵清凉。

生3：秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，大门的里面硕果累累，甜甜浓浓的香味迷漫这整个季节，动植物们为过冬要去准备东西时的忙碌身影无一不体现出来。

生4：冬天的雨像一群可爱的小精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物，哗啦哗啦，他与大地的亲密接触却在瞬间化为乌有，而变成了一层厚厚的冰块。

师：哇，同学们，看来在你们眼中的雨果然是不同凡响，那么同学们，你们最喜欢哪个季节的雨呢？为什么？（给学生几分钟思考，然后抽人回答）生1：我喜欢春天的雨，因为春天的雨可以滋润大地万物，让原本垂头丧气的小草重新昂首挺胸，让那些五颜六色的花朵也能开得有滋有润，让泥土里的庄稼都能微笑着面对。

生2：我喜欢秋天，因为秋天有好多好多的果实可以吃，而且农民伯伯也可以丰收了，那红红的枫叶掉在地上也煞是好看。

生3：我喜欢‥‥‥

师：你们都知道自己喜欢哪个季节的雨并且都说出了理由，那你们想不想知道老师喜欢什么季节的雨？

生：想

师：其实啊！老师最喜欢的是秋天的雨，因为秋天的雨就像是一把钥匙，打开了秋天的大门，在大门里有老师最喜欢吃的硕果累累的果实。（出示秋雨图及秋天的其他图片）同学们，你们觉得秋天美吗？

生：美

师：其实呀，老师告诉大家，有一个人认为秋天的这些美都是秋雨带来的，那么秋天的雨究竟有没有那么神奇呢？今天我们就来学习《秋天的雨》一课，一起去看看作者笔下的秋雨到底有多神奇。

二、初读课文，整体感知

师：1、秋天的雨到底给我们带来什么样的感觉呢？现在我们就一起来读读这篇课文，看看课文是怎么告诉我们的。（可边读边标出自然段）

2、现在谁来说说你找到了什么答案？他带给你什么感觉？

生1：清凉和温柔的感觉。

生2：五彩缤纷的感觉。

生3：藏着很好闻的气味。

生4：吹起金色的小喇叭。

生5：一曲丰收的歌。

师：刚才咱们班的同学找得非常认真，请同学们自己把课文读一读，把会认的字、会写的词中不认识的字、词在课文中画出来，一会我们一起来讨论解决。

三、检查预习情况

1、出示带拼音的生字和词语

生字：钥（yào）匙（shi）趁（chan ）柿（ shì）菠（bō）喇（lǎ）衔（xián ）裳（shang）

词语：钥（yào）匙(shi) 五彩缤(bīn)纷扇(shān)啦扇(shān)啦柿(shì)子菠(bō)萝喇(lǎ)叭(ba) 衣裳(shang)

2、检查这些带拼音的生字和词语

师：老师昨天安排了同学们去预习了这些生字词语，那今天老师就来检查检查看看你们预习得好不好，首先，你们把不认识的生字在课文中找到拼音，然后老师再来检查。

生：立即在课文中画出带拼音的生字和词语。

师：出示钥字，抽人读，这个字念什么呀

生：yao

师：那下一个呢？

生：suo

师：不对，这个字他想到是钥匙，而钥匙是用来开锁的，这个字不念suo而念shi，这个字应该念什么（抽人读）？这个字是轻声，在这里连起来读就就是钥（yao）匙(shi),（老师带读）钥匙是用来打开们的，在课文中说秋天的雨是把钥匙，我们把它画出来再读读（板书：一把钥匙）

生：匙（shi）（画出第一段第一句话）

师：那这个字呢（趁）

生：chen

师：很聪明，前鼻韵，翘舌，读得很标准，（带读），课文中是怎么说的？

生：趁你没留意，把秋天的大门打开了。

师：谁趁你没留意？悄悄地怎么了？

生：秋天的雨，把秋天的大门打开了。

师：所以这个趁是在你不知道的情况下才出来的（板书：组词趁机趁早）

那这个字是什么结构？

生：半包围结构

师：对，他就是半包围，他和匙字都是半包围结构，下一个子（柿），这个字念什么？

生：shi

师：这个字就是柿字，那这个字与什么有关？

生：与木字有关（柿子）

师：对，他是木旁与树有关，咱班的同学真聪明，知道把生字拼音写在书上，好，我们来学习下一个字（菠）

生：bo

师：这个字读菠，可以组成菠萝，这是一种水果，是一种草本植物，所以是草字头，这个字是一个形声字，上形下声。下一个字（喇）

生：喇（lā）

师：lā，这个字读lā吗？

生：lǎ喇叭

师：自己也纠正了，要记住，这个字读喇叭，喇叭要用什么来吹？

生：嘴

师：喇叭要用嘴来吹所以他们都是口子旁，但是喇叭的叭字是轻声（带读）生：读喇叭

师：课文中说谁吹小喇叭？

生：秋天的雨

师：秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，他告诉动物们什么呀！

生：冬天来了

师：刚才这位同学读错了这个字，他觉得很不好意思，其实，同学们，这个字可以读lā，可以读 lá，还可以读 lǎ，下课后你们可以自己去查一查，但是在这里他就只读lǎ。下一个（衔）

生：jiē

师：哇，他为我们找出了他的好朋友，你们看清楚了，这个字（街）才念jiē

是个粗心的小朋友，下次要注意啦，这个字念什么呀！

生：xián

师：对，这个字是读衔，怎么组词？

生：衔来衔着

师：谁知道是什么意思？

生：找

师：嗯，衔来，找来，如果你们不知道可以把这个词放到课文中来看看，小喜鹊衔来树枝造房子。你说说他同什么捡树枝呀？

生：爪子，脚

师：好，告诉你们，衔就是用嘴巴刁、含。（带读）那最后一个字（裳）

生：shāng

师：shāng这样读正确吗？

生：不正确

师：错在哪？

生：他是一个轻声字

师：在课文中是怎么组词的？

生：衣裳

师：这是一个什么结构的字

生：上下结构

师：现在看看课文后面我会写的12个生字，如果老师叫你把他们分类，你怎么分？（抽人回答）（全班读）

生：三个三个分

师：老师给你们提示一下，把左右结构的字分为一类，上下结构的字分为一类，那扇是什么结构？

生：半包围结构

师：那爽字又什么结构的字呢，今天我们就来学习这个爽字，谁根据这个字来编个口诀可以很快记住他，谁来说？（自由回答）

生：一横带四叉，人字站中央

师：凉爽，清爽。现在拿起你们的笔在你们生字的旁边把这个爽字写几遍。

四个叉这么写？

生：先撇后点

师：这个字到底是什么结构的字呢？

生：独体字

师：好，今天我们的生字就学到这里，你们不但要会认这些字还有会运用到课文中去

3、出示不带拼音的字让学生读（抽人读小组读，开火车读）

4、整体来全部读一遍这些字

第二课时

教学内容：具体深入了解课文的内涵，把握课文的整体结构

教学过程:

一、再读课文，再次感知。

1、师：秋天多么美好啊！让我们一起走进课文，走进秋天的大门，一起去欣赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？边读边在课文中把它画出来。

2、秋天是个美丽的季节，秋天的雨是什么样儿的？它带给你的又是什么样的感觉呢？你看，它来啦！指明让学生读出自己画出来的句子。（课件出示句子）生：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师：是啊，你看，秋天的雨是多么多姿多彩啊，来，大家一起来读读这几句话，一起来感受秋天雨的美好。

二、精读课文，理解内涵。

1、学习第一自然段

师：同学们，来读读第一自然段（纠正读书姿势）。

生：齐读

师：秋天的雨悄悄地来了，轻轻地来了，大家都没有？

生：留意，发现

师：所以趁你没留意这个留意是什么意思？

生：注意

师：你都还没有注意它就来了，这就是秋天雨的特点，悄无声息，悄悄地来了，在这段中秋天的雨还有什么特点呢？

生：像一把钥匙

师：打开了什么？

生：秋天的大门

师：秋天的大门一打开，它带给大家什么样的感觉？

生：清凉和温柔

师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？

生：因为它不知不觉来到了我们身边，打开了秋天的大门。（全班齐读，用多媒体把这段话显示出来）

2、学习第二自然段

师：秋天的大门里又会带给我们什么样的感觉呢？让我们一起走进秋天的大门，感受秋雨的神奇吧，下面请同学们一起来读读第二自然段，画出表示颜色的部分。

生：黄色，红色，金黄色，橙红色，紫红色，淡黄色，雪白色。

师：这么多的颜色，我们可以用一个词来形容，那就是（五彩缤纷），还可以用哪些词来形容？

生：五颜六色

绚丽多彩

万紫千红

五光十色

姹紫嫣红

花花绿绿

师：（出示秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，五彩缤纷：颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。例：天大亮了，多云的天空，布满了五彩缤纷的朝霞。这些水果有红色、绿色、黄色五彩缤纷的，可好看了）这么多的颜色，秋雨也非常大方，它把它们都送给了自己的朋友，那秋雨把那么多的颜色分别送给了哪些朋友呢？

生：它把黄色给了银杏树

师：对，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇

哪，扇走了夏天的炎热（PPT出示）

这个句子美吗？美在哪？

生：这句话美，美在它里面用了一个比喻句，把叶子比成小扇子，从“像”一字可以看出来。

师：这个句子多美啊，大家一起来读一读。

这句话中的扇哪扇哪里面的扇字是个多音字，他还可以读成扇子。你瞧，这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，像美丽的蝴蝶在林间翩翩起舞，多美的景象啊，谁能为大家读读这句话？那秋天的雨又把红色给了谁呢？

生：它把红色给了枫树

师：大家知道他为什么会把红色给枫叶吗? 你们看过秋天的枫叶吗？

生：看过

师：那它是什么颜色的呢？

生：红色

师：对了，秋天很多叶子都变黄了，可唯独枫叶却变成了红色，可究竟是为什么呢？感兴趣的同学可以下去查一查，下节课来告诉大家。看来呀这秋雨送东西还真有一套，不适合你的它还不送给你嘞。

来，一起来读读这句话“它把红色给了枫叶，红红的枫叶像一枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”。

（出示课件）大家看这两句话

黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

提问：作者连续用了两个这样的句子，仔细观察比较，看看你发现了什么？

生：比喻，字数相近，结构相似。

师：那你们能不能也当当小作家，也来写写这样的句子

出示:( )像（），（）啊（），（）。

一颗颗葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。

师：那金黄色呢？它有送给了谁？

生：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。

师：金色的海洋是要告诉我们一个好消息，是什么好消息呢？

生：丰收了

师：是啊，秋天来了，庄稼们都等着丰收嘞。那橙红色呢？

生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘嘞！

师：大家知道你挤我碰是什么意思吗？

生：就是很拥挤，一点缝隙都没有的意思

师：对了，这样他们才会碰到了一起，谁都想被人们发现，这些果树像顽皮淘气的小孩子一样你挤我碰，他们也是要告诉大家一个好消息，是什么呀？

生：丰收了

师：赶快去丰收吧，可别把他们急坏了。

最艳丽的色彩当然要送给菊花仙子，菊花仙子得到的颜色是最多的，有紫红色的、淡黄的、雪白的，写也写不完，说也说不尽，所以作者用什么符号来表示？

生：省略号

师：请同学们想象菊花仙子可能还要其他哪些颜色？老师这里就有很多不同颜色的菊花，大家一起来欣赏吧（出示菊花图）。看，这么多的菊花在秋雨里频频

点头嘞。

师：同学们一盒五彩缤纷的颜料里面有那么多的神奇的东西，让我们尽情陶醉在这五彩缤纷的秋雨中，一起来感受秋雨带来的丰收和欢乐，现在大家一起来读一读地二自然段。

3、学习第三自然段

师：我们在秋天的大门里面看到了五彩缤纷的颜色，在那里，我们又可以闻到什么气味呢？

生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

师：（板书：香甜气味）秋雨真顽皮，还把香甜的气味藏起来，连小朋友的脚也常被那香味勾住。现在大家慢慢地闭上眼睛，跟着老师一起走进秋天的果园，果园里有桃子，苹果，李子等各种各样的水果，站在果树下，看到熟透的这些水果，此时此刻，你们想做的事情是什么呢？此时你们的心情又是怎样的？

生：高兴，摘下果子吃个够。

激动，爬上树去摘果子给大家吃。

师：是啊，老师看到这样的场景也会和你们一样的，不过这可不是我们自己的果园哦，所以在去摘时一定要向主人打过招呼才行。

4、学习第四自然段

师：秋雨五彩缤纷的色彩，香香甜甜的已经令我们陶醉了，你们再听，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。让我们一起去看看这些动物朋友和植物朋友都在干些什么吧，大家一起读读第四自然，看看他们都在干什么呢？

生：小喜鹊衔来树枝造房子，小松树找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

师：看来呀，动植物们还真没闲着，他们都在为过冬做准备嘞。现在，老师来当秋雨，你们哪些同学愿意配合老师来演小动物和小植物，老师问，你们想表演的就举手回答。

师：小喜鹊，你在哪？

生：我在这

师：你在干什么呢？

生：我在忙着盖房子嘞

师：冬天要来了，希望你能搭一个结实，暖和的房子，再见。

生：再见

师：小松鼠，在又在哪呀！

生：我在这呀！

师：冬天要来了，你准备怎么过冬呀！

生：我呀正在找松果，准备冬天的粮食哩！

师：那你的赶紧找了，眼看着冬天就临近罗。

师：小青蛙，你在哪呀！

生：我也在这嘞

师：你也在准备过冬要吃的食物吗？

生：不，我要赶紧挖洞，要不然冬天就要被冻死了。

师：那你赶快挖吧，可要挖深一点，挖牢固一点呀！

生：嗯，没问题。

师：松柏，冬天要来了，你可得多加几件衣服呀！

生：嗯，谢谢。

师:杨树、柳树的叶子，你们到哪去了？

生：我们到妈妈的脚下去了。

师：你们做好过冬的准备了吗？冬天我会变成雪花给你们带来一床厚厚的棉被哟！

生：这样呀，那谢谢你罗

师：那愿你们能舒舒服服地过冬。

生：嗯，谢谢。

师：啊！多么美好的景象啊，让我们也去接近那些动植物们，一起来读读第四自然段。同学们，你们有这么多美好的感受，把它写成一句话就是？

生：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：的确，秋天的雨原来是这么神奇啊，同学们，你们学了这篇课文，最大的收获是什么你？

生：我知道了秋天的雨是一把钥匙。

秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨里面藏着香甜的味道。

秋天的雨在告诉动植物们冬天要来了。

师：看来同学们的收获都很大，那现在我们一起再来感受这秋雨的神奇美丽，大家一起把课文读一遍。

三、板书设计

秋天的雨

秋天的雨：一把钥匙→清凉和温柔留意

↓

大门打开

↙↓↘

五彩缤纷香甜吹起金色小喇叭

颜料气味冬天来了

（比喻）（躲藏）（动植物做准备）

（拟人）（欢乐）

↖↗

丰收

四、总结感受，升华情感。

师：同学们，在秋天的大门里，我们看到了五彩缤纷的世界，闻到了香香甜甜的气味，听到了冬天就要到来的声音，动植物们都在为过冬做准备嘞，秋天的雨究竟给作者带来什么样的感受呢？我们再一起来读一读。

生：秋天的雨，带给大地是一曲丰收的歌，带给小朋友是一首欢乐的歌。

师：是呀，这就是秋天的雨带给作者的感受，它给我们的感受是不是和作者一样呢？大家就在秋天下雨是亲自去感受一下吧，我想，它会带给你们不同的感受哦，记得去尝试。

五、小结

师：同学们，秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，可是我们还是会走出秋天的大门，如果你想留住它，可以在课后搜集一些关于秋天的资料和图片及优美的词句，把秋天的雨图用自己的方式把它画出来或是在在与朋友在秋天去旅游时，把自己的所见所闻用写作文的形式把它写出来，通过这些方式你就可以永远呆在秋天的大门中独自欣赏那么多美丽，神奇的秋景了。

生：在课后搜集关于秋天的资料，最主要是把握秋天的雨带给人们的感受，把自己喜欢的部分背下来。

六、教学反思

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

通过这两节课对学生的指导，在教学过程中我总结了一下几点：

第一、注重培养学生的读书习惯及阅读的兴趣。例如：在指导第二自然段的阅读时，教师可通过一边读一边想的方法，引导学生进入课文描写的

情景中，使学生逐渐对阅读产生兴趣。

第二、教学方法要得当，最重要是要根据学生具体情况和年龄特征来思考学生究竟适合什么样的教学，从而有针对性地教学，例如：在导入上要

能激发学生对学习的兴趣。

第三、重视学生思考能力的培养，对于中年级的学生，可能还是在反应上不那么敏捷，老师每提出一个问题都应该给学生足够的空间来思考，不

要一提出问题就立刻要学生回答，这样学生的抽象创新思维就得不到

很好的发挥，从而严重影响课堂效果。

第四、对于课文的内涵，不应过于深入的理解，主要是能让学生都能明白这篇课文到底讲得什么即可。

第五、要读思结合，运用多种阅读方法，如：默读，朗读，指名读，开火车读等来训练学生的阅读能力。

第六、重视在读中积累，《秋天的雨》是一篇写景的抒情散文，语言文字自然比较优美，尤其是第二和第四自然段，所以学生在阅读时老师就要引

导学生积累优美的句子和词语。