制作DNA双螺旋结构模型的教学设计知识讲解
制作DNA双螺旋结构模型的教学设计
一、教学背景分析
【教材分析】
本实验既可加深学生对“DNA结构”的感性认识和理解，也可以培养学生的动手能力。教材首先介绍了该实验的“实验原理”。从制作DNA模型前应该考虑的问题、制作过程做了详细阐述。教材接着说明了制作的“目的要求”。要求通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结理解和认识。
教材第三部分清楚地列出了该实验所需要的“材料用具”。特别应明白用什么代表磷酸、什么代表糖、什么代表含氮碱基。以及用什么对它们进行连接。
教材第四部分更为详细地介绍该实验的“方法步骤”。从制作“基本单位→脱氧核苷酸长链→DNA结构→DNA的空间结构”这一步骤详细地作了说明。
因此，我们从如下几方面对该实验做本质性的准备：
1．知识结构的联系：要明确DNA的化学元素是C、H、O、N、P，由它们组成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由1分子磷酸、1分子脱氧核糖和1分子的含氮碱基组成基本单位一—脱氧核苷酸；再由脱通过聚合作用形成DNA分子。
2．掌握该实验的知识点：对理解和掌握“DNA分子的功能（复制和表达)”、“遗传和变异”以及“基因工程”打下了较好的理论基础。
3．实验操作的关键：该实验成败的关键是连接。
【学情分析】
学生在学习了相关的遗传物质的结构和功能之后，对DNA有了初步的了解，但是对于双螺旋结构的巧妙之处还是不能很好的掌握和理解，因此通过这个实验，怎样引导才能使学生对DNA知识有更深的理解是本课的关键所在。
二、教学目标
【知识目标】
（1）．初步学会制作DNA双螺旋结构模型，掌握制作技术。
（2）．进一步理解和掌握DNA分子的结构。
（3）．理解碱基互补配对原则。
【能力目标】
（1）．通过引导学生进行动手操作，并进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；（2）．通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；
【情感态度与价值观目标】
（1）．培养学生科学探究的精神和严谨的科学态度；
（2）．培养学生用微观和宏观的不同角度来看待生物中的一些现象。
三、教学重难点
1、加深学生对碱基互补配对原则的理解
2、理解DNA的多样性和特异性
3、掌握制作“DNA双螺旋结构模型”的技术。
实施方案：①对每小组进行关键步骤指导；②对连接方式进行讲解；板书说明制作的程序和重要环节；④诱导学生理解各步骤的连接及原理。
为了加深学生对知识的理解和应用，在学生动手操作的过程中，不能让他们按照模型里的说明书进行组装和操作，而是应该由教师给出一定的要求，让学生按照教师的相应的要求进行操作。比如组装的顺序可以设计如下：脱氧核糖核苷酸→脱氧核糖核苷酸链→双螺旋结构。另外，不同的小组分别组装不同碱基对排列顺序的DNA模型。
四、实验实施准备
【教师准备】
硬塑方框2个(长约10cm)，细铁丝2根(长约0.5 m)，球形塑料片(代表磷酸)若干，双层五边形塑料片(代表脱氧核糖)若干，4种不同颜色的长方形塑料片(代表4种不同碱基)若干，粗铁丝2根(长约10 cm)，订书钉。
【学生准备】
1.预习实验“制作DNA双螺旋结构模型”，了解DNA结构的相关信息。
2.进行分组。
3.以组为单位展开交流学习，总结DNA双螺旋结构的组成、特点等知识。
通过课前准备，学生进一步提高学习兴趣，再次激发实验探究的热情；较大程度上节省了课堂时间；为探究实验的成功打基础。
五、教学方法
【教法】分析评价法、直观演示法
【学法】自主学习法、合作交流法
六、教学媒体
黑板、多媒体计算机
七、课时安排
由于该实验内容较为简单，无需提前进行预实验，故时长为一课时（40min）八、教学过程
结束min
讨论①：作为遗传物质，应该储存有大量的遗传信
息。DNA分子只含有4种脱氧核苷酸，它是怎样储存足
够量的遗传信息的?
讨论②：作为遗传物质，应该能够精确地复制自己。
设想一下，DNA分子是如何复制自己的?
思考引起学生
思考，激发
兴趣
板书设计
DNA双螺旋结构
一、DNA双螺旋结构模型的设计与讨论
二、DNA双螺旋结构模型的制作
九、教学设计反思
本实验课，经过以上这样的教学设计之后，我觉得可以达到以下几个目的：Ⅰ、可以排除学生简单的按照模型说明书上的图示进行模仿，使他们能动手动脑相结合，符合新课程对教学行为的要求，教师真正起到了主导的作用，也真正体现出了学生的主体性；Ⅱ、经过几个小组组装出的不同的DNA的比较。Ⅲ、通过教师给出具体的要求，比如一条脱氧核糖核苷酸链上的碱基排列顺序，这样不仅可以加深学生对DNA多样性的理解，对于今后解决“某DNA含有100个碱基，这样的DNA可以有多少种？”会有更多的体会。同时，通过讲练结合，使知识落实的更加到位。因此，这节实验课经过这样的教学设计之后，更加符合新形势下新课改的要求，也更能体现新课标的精神。
十、本实验近十年参考文献
1.向义和.“DNA双螺旋结构是怎样发现的”.《物理与工程》2005年02期
2.吴圣潘.制作DNA双螺旋结构模型实验材料的筛选.《生物学教学》2009年第05期十一、近十年相关考题
（2012山东）5.假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5000个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。下列叙述正确的是
A.该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸
B.噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等
C.含32P与只含31P的子代噬菌体的比例为1：49
D.该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变
【答案】C
（2012四川）2.将大肠杆菌的质粒连接上人生长激素的基因后，重新置入大肠杆菌的细胞内，通过发酵就能大量生产人生长激素。下列叙述正确的是（）
A．发酵产生的生长激素属于大肠杆菌的初级代谢产物
B．大肠杆菌获得的能产生人生长激素的变异可以遗传
C．大肠杆菌质粒标记基因中腺嘌呤与尿嘧啶含量相等
D．生长激素基因在转录时需要解旋酶和DNA连接酶
【答案】B。
（2012江苏）2.人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是（）
A. 孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质
B. 噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品
C. 沃森和克里克提出在 DNA 双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数
D. 烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是 RNA
【答案】B
（2012福建）5.双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA 的合成，且遵循碱基互补配对原则。DNA 合成时，在DNA 聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的GTACATACATC的单链模板.胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸，则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有（）
A.2种
B.3种
C.4种
D.5种
【答案】D
（2011上海）27．某双链DNA分子含有400个碱基，其中一条链上A：T：G：C＝1：2：3：4。下列表述错误的是
A．该DNA分子的一个碱基改变，不一定会引起子代性状的改变
B．该DNA分子连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸120个
C．该DNA分子中4种碱基的比例为A：T：G：C＝3：3：7：7
D．该DNA分子中的碱基排列方式共有4200种
（2010上海）4．细胞内某一DNA片段中有30％的碱基为A，则该片段中
A．G的含量为30％ B．U的含量为30％
C．嘌呤含量为50％ D．嘧啶含量为40％
（2010江苏）1.下列关于核酸的叙述中，正确的是
A.DNA和RNA中的五碳糖相同
B.组成DNA与ATP的元素种类不同
C. T2噬苗体的遗传信息贮存在RNA中
D.双链DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数
【答案】D
（2009广东）24. 有关DNA分子结构的叙述，正确的是
A. DNA分子由4种脱氧核苷酸组成
B. DNA单链上相邻碱基以氢键连接“汉水丑生的生物同行”超级群公益作品（汉水丑生2012-7-13标记）
C. 碱基与磷酸基相连接
D. 磷酸与脱氧核糖交替连接构成DNA链的基本骨架
（2008上海）26．某个DNA片段由500对碱基组成，A＋T占碱基总数的34%，若该DNA片段复制2次，共需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸分子个数为
A．330 B．660
C．990 D．1320
答案：C
（2007山东）7.DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（高为P）变成了尿嘧啶，该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测“P”可能是
A．胸腺嘧啶 B．腺嘌呤
C．胸腺嘧啶或腺嘌呤 D．胞嘧啶
【答案】D
（2007上海）24.已知某DNA分子含有1 000个碱基对，其中一条链上A∶G∶T∶C=1∶2∶
3∶4。该DNA分子连续复制2次，共需要鸟嘌呤脱氧核苷酸分子数是
A.600个
B.900个
C.1200个
D.1800个【答案】D。
附：
DNA双螺旋结构模型的实验设计
生命科学学院 2011级生物技术 201111001086 张媛梦
一、实验原理
依据沃森和克里克提出的DNA分子双螺旋结构。其主要特点如下：（1）每个DNA 分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。脱氧核苷酸长链的两端是不同的，一端是脱氧核糖上羟基，另一端是磷酸基，而DNA分子两条长链的同一端，一个是磷酸基，另一个则是羟基，因而两条长链的方向是相反的。(2)DNA分子的外侧是脱氧核糖和磷酸交替连结构成的基本骨架，内侧是碱基对。(3)DNA分子两条链上的内侧碱基按照碱基互补配对原则(A配T，G配C)两两配对，通过氢键互相连结。二、实验材料
硬塑方框2个(长约10 cm或视两个通过氢键连接的脱氧核苷酸模型宽度而定，方框也可用其他硬质材料代替)，细铁丝两根(长约0.5 m或视制作的长链长度而定)，圆形塑料片(代表磷酸)若干、双层五边形塑料片(代表脱氧核糖)若干、4种不同颜色的长方形塑料片(代表四种不同碱基)若干，这些塑料材料也可用其他材料如硬纸板、泡沫板、卡纸等代替。粗铁丝两根（长约10 cm或视两个通过氢键连接的脱氧核苷酸模型宽度而定）、订书器、订书钉。
三、实验方法与步骤
(1)预习DNA分子结构
DNA分子的基本组成单位是脱氧核苷酸。一分子脱氧核苷酸由一分子含氮碱基、一分子脱氧核糖和一分子磷酸基组成。脱氧核糖上的羟基与含氮碱基结合生成脱氧核苷，脱氧核苷另一位置上羟基与磷酸酯化生成脱氧核苷酸，它们的连接部位如图6—4—1所示。
在DNA分子中，脱氧核苷酸分子之间通过磷酸与脱氧核糖之间的氢键相互连接而成长链，链的方向是从磷酸基到脱氧核糖，但两条链走向相反，两条链内侧的碱基通过氢键配对连接，这样方向相反的两条平行长链盘旋而成的规则双螺旋结构，这就是DNA分子的立体构型。
(2)制作DNA模型
①先做支架
取一个硬塑方框，在硬塑方框一侧的两端各拴上一条长约0.5 m或视制作的长链长度而定的细铁丝。
②制作脱氧核苷酸模型
将一个圆形塑料片(代表磷酸)和一个长方形塑料片(4种不同颜色的长方形塑料片分别代表4种不同的碱基)，分别用钉书钉连接在一个剪好的五边形塑料片上(代表脱氧核糖)，用同样的方法制作出一个个含有不同碱基的脱氧核苷酸模。
③制作多核苷酸长链模型
将若干个制成的脱氧核苷酸模型，按照一定的碱基顺序(可自行设定)依次穿在长细铁丝上。
④制作DNA平面结构模型。按同样方法制作好DNA的另一条脱氧核苷酸链(注意碱基的顺序与第一条链上碱基顺序互补配对，但方向相反)。用钉书针将两条链之间的互补碱基连接好。
⑤制作DNA的空间结构模型。将穿好脱氧核苷酸长链的两条细铁丝的末端分别拴到另一个硬塑方框一侧的两端，并在所制模型的背侧用两根较粗的铁丝加固。双手分别提起硬塑方框，拉直双链，向右旋转一下，即可得到一个DNA分子的双螺旋空间结构模型。
四、注意事项
①制作磷酸、脱氧核糖和含氮碱基的模型材料时，须注意各分子的大小比例。
②磷酸、脱氧核糖、碱基三者之间的连接部位要正确。
③整个制作过程中，各种模型零件间的连接必须牢固。
④制作DNA的两条长链时，必须注意每条链上的碱基总数要一致，碱基对间应是互补配对的，两条链的方向是相反的。
⑤由平面结构右旋成立体结构时，若未成规则的双螺旋，则应矫正。
模型制作教学大纲
模型制作教学大纲集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
一、课程的地位和作用 1 地位和作用 《模型制作》实验，配合《造型材料与加工工艺》和《模型制作》专业理论课，开展的实验教学课。在学生学习各种材料加工设备和模型制作技术的基础上，学生通过实验的实践过程，掌握常用加工设备的操作使用方法，以及模型制作技术方法。对学生消化理解所学理论知识有极大的帮助，对学生将来工作中，正确选择模型制作材料和加工工艺，进行产品设计、模型制作，打下良好的基础。 2 完成培养方案中哪项基本素质要求和业务培养要求 通过模型制作，增强学生动手能力，使理论与实践结合起来，加深对产品材料 以及加工工艺的认识，进一步完善产品设计中内部结构设计模块，使设计产品与市 场接轨。 二、课程的目的和任务 通过实验和实践，使学生了解“曲线锯”、“砂光机”、“万能线锯机”、 “木工车床”、“油泥模型制作工具”、“电热丝切割仪”、“空气压缩机”、 “塑料焊枪”等设备的工作原理和操作使用方法；掌握油泥刮削、泡沫切割及打 磨、木材加工、石膏雕刻、反求、旋转成型的方法和技巧。使理论学习更好地和实 际操作水平和动手能力紧密结合起来。 三、课程内容和要求 （一）实习项目名称：模型制作 （二）实习内容：
第一部分油泥模型制作 1、“工”形、“T”形板、底板，轮廓卡板制作 ①教学内容 介绍“工”形、“T”形板、底板、轮廓卡板制作方法。 ②教学要求 掌握内容：要求运用木加工工具进行模板制作。 熟悉内容：输出带网格的图纸，一份做模板用，一份做挂图用。 2、胎基制作 ①教学内容 内胎基制作方法、粘合、打磨。 ②教学要求 掌握内容：内胎基制作、胎基如何打磨及胎基与底板的连接。 熟悉内容：胎基制作相关要求，胎基在油泥模型制作中的重要作用。 3、涂敷油泥 ①教学内容 填敷油泥方法；利用卡板确定油泥厚度。 ②教学要求 掌握内容：填敷油泥方法（推和勾,力道均匀并挤出油泥与内胎之间的空气）。 熟悉内容：油泥如何加热。 4、初刮油泥、精刮油泥 ①教学内容 初刮使用的工具及方法，；精刮使用的工具及方法。 ②教学要求
“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计
“制作DNA分子双螺旋结构模型”教学设计 【活动目的与意义】 1制作模型的过程是一个知识内化的过程，通过亲手制作，可以促进学生对DNA分子“双螺旋结构”和“反向平行”特点的理解和认识。 2通过讨论、交流与撰写活动报告，培养学生观察问题、分析和归纳问题的能力以及语言表达和书面表达能力。 3通过制作DNA分子双螺旋结构模型，培养学生互助合作的精神和严谨的科学态度，并使他们在具体的制作过程中体验到成功的喜悦。 4通过分析DNA分子结构模型，将抽象知识形象化，有利于学生准确把握DNA分子结构的知识，为后续学习遗传部分的知识奠定良好的基础。 【活动程序】 1制定活动方案 1.1课前进行相应的知识储备 课前学生学习了DNA分子结构的基础知识，以及通过图书馆、网络等途径收集和掌握了一些有关DNA结构发现的科学史的材料，为课上进行相互讨论、交流与模型的顺利制作提供了必要的知识准备。
1.2活动材料用具的准备 硬塑料方框、不同颜色的硬纸板、金属细丝、订书机、订书钉、剪刀、粗铁丝。 1.3提供模型制作的参考数据 1.4设计活动方案流程 2实施活动方案 2.1分组并发放活动材料 每班分若干个小组，每小组4人。各组都配发硬塑料方框2个（5cm×10?M）、六种不同颜色的硬纸板各1张（20?M ×20?M）、细铁丝2根（长0.5m）、粗铁丝2根（长约10?M）订书机1个、订书钉若干、剪刀1把、活动报告（每人一份）。 2.2分组讨论制作模型的步骤和注意事项 在学生讨论之前，教师先展示预设的问题和制作模型的参考数据，为学生讨论模型的制作提供帮助。设计的问题如下： （1）分别用何材料表示磷酸基团、脱氧核糖、各种含氮碱基？这几种物质在什么部位相连接？ （2）如何表示磷酸二酯键、氢键以及氢键的数目？ （3）如何体现DNA分子两条链之间的反向平行关系？ （4）怎样才能使DNA分子的平面模型改变成立体模型？ 以实验小组为单位，观察并分析教材上的DNA分子结构的立体图和平面图，然后根据实验桌上所提供的材料，以
模型制作教案
教案 ~ 学年第学期课程名称： 任课教师： 教师所在单位：
课程名称：模型制作 课程所属院（部）：艺术学院 课程代码：BK0216013 授课班级： 课程类别：□通识必修课□通识选修课 □专业基础课专业必修课 □专业选修课□实践环节 □其他 课程性质：该课程是产品设计专业的必修课程，是一门综合性实践应用课程。本课程教学任务是让学生全面了解和掌握模型制作的原理、方法、步骤和不同材料的性能，以及不同模型制作的工艺流程。使学生在今后产品设计学习时，能够将自己构想的设计图，选用恰当的材料进行制作，提升学生的手脑结合的能力。 总学时：总80学时，其中理论18学时，实践62学时 总学分：5学分 考核方式：考试 成绩构成比例：平时成绩*30%+末考成绩*70% 使用教材：桂元龙,李楠.产品模型制作及材料.中国轻工业出版社，2013年9月. 主要参考书目： [1] 闫冬云.手工制作[M].北京：农村读物出版社，1999. [2] 钱志屏.泡沫塑料[M].北京：中国石化出版社，1998.
[3] 张文兵. 陶瓷模型制作[M]. 北京：北京工艺美术出版社，2005 [4] 刘志强. 立体思维: 从雕塑到模型[M]. 北京：中国传媒大学出版社，2015. [5] 贺松林，姜勇，张泉. 产品设计材料及工艺[M].北京：电子工业出版社，2014. [6] 王所玲. 家具制造实训[M].济南：济南出版社，2014. 课时授课计划
课次序号：1 一、教学题目：泡沫塑料成型实验 二、教学课型：理论课+实践课 三、目的要求：该实验项目要求学生了解泡沫塑料的性质以及加工工具的使用手法，理解泡沫塑料表现物体的形体结构特征，并能熟练运用泡沫塑料这种材质来塑造产品模型。 四、重点和难点：该实验项目是模型制作实验的入门课程，重点是对泡沫塑料模型的外形塑造，难点是如何准确地理解和塑造塑料模型的结构形体. 五、教学方法及手段：讲授、讨论、实践 六、参考资料： 1. 钱志屏.泡沫塑料[M].北京：中国石化出版社，1998. 2. 闫冬云.手工制作[M].北京：农村读物出版社，1999. 七、作业： 泡沫模型制作 八、授课记录： 九、授课效果分析： 通过本节课学习，让学生认识到模型制作在产品设计中的重要地位，而且让学生了解制作泡沫模型的流程，并能运用工具动手制作
制作DNA双螺旋结构模型的教学设计
制作DNA双螺旋结构模型的教学设计 一、教学背景分析 【教材分析】 本实验既可加深学生对“DNA结构”的感性认识和理解，也可以培养学生的动手能力。教材首先介绍了该实验的“实验原理”。从制作DNA模型前应该考虑的问题、制作过程做了详细阐述。教材接着说明了制作的“目的要求”。要求通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结理解和认识。 教材第三部分清楚地列出了该实验所需要的“材料用具”。特别应明白用什么代表磷酸、什么代表糖、什么代表含氮碱基。以及用什么对它们进行连接。 教材第四部分更为详细地介绍该实验的“方法步骤”。从制作“基本单位→脱氧核苷酸长链→DNA结构→DNA的空间结构”这一步骤详细地作了说明。 因此，我们从如下几方面对该实验做本质性的准备： 1．知识结构的联系：要明确DNA的化学元素是C、H、O、N、P，由它们组成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由1分子磷酸、1分子脱氧核糖和1分子的含氮碱基组成基本单位一—脱氧核苷酸；再由脱通过聚合作用形成DNA分子。 2．掌握该实验的知识点：对理解和掌握“DNA分子的功能（复制和表达)”、“遗传和变异”以及“基因工程”打下了较好的理论基础。 3．实验操作的关键：该实验成败的关键是连接。 【学情分析】 学生在学习了相关的遗传物质的结构和功能之后，对DNA有了初步的了解，但是对于双螺旋结构的巧妙之处还是不能很好的掌握和理解，因此通过这个实验，怎样引导才能使学生对DNA知识有更深的理解是本课的关键所在。 二、教学目标 【知识目标】 （1）．初步学会制作DNA双螺旋结构模型，掌握制作技术。 （2）．进一步理解和掌握DNA分子的结构。 （3）．理解碱基互补配对原则。 【能力目标】 （1）．通过引导学生进行动手操作，并进行实验观察，培养学生投身科学实验的参与精神；（2）．通过组织学生活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力； 【情感态度与价值观目标】
《模型制作》教案胡校峰
江西现代职业技术学院 教案 课程名称模型制作班级14环艺1、2班,１4室内6、７、8班 授课学期：２0１5 ～2０16 学年第一学期 任课教师：胡校峰 教研室：室内设计 教学分院（系): 设计分院
完成课时登记表
授课方案 课题模型制作的基本概念课次:1 重点内容：模型制作的基本概念 模型的种类 模型制作的工具与材料介绍1:简易裁切工具材料训练 难点内容：模型的属性与价值 模型的特点 讲授方法与实验方法：讲述,实例分析与讲解，提问，师生互动。
作业：要学生们准备好模型制作的工具与材料。 授课方案 课题：第一章第二节模型制作方法与实践课次：2重点内容:模型制作的工具与材料 难点内容：模型制作的工具与材料的应用 讲授方法与实验方法：讲述，实例分析与讲解,教师先做示范演示,学生再按要求做练习，教师巡视指导学生做练习。 作业：练习１:简易模型训练制作训练基础：用A3卡纸,制作：1、
5０个高、宽为１CＭ的窗户,2、50个高为3CM、宽１．５CM,顶部为半圆形的窗户.要求：裁切工整,并保持纸张整洁、干净。不得有折痕、破损、污迹等。 授课方案 课题：第一章第三节易加工材料的单体模型制作训练一课次:3 重点内容:纸质模型制作练习：1、特点介绍:适宜构思的训练,常作为短期实体建筑的模型.2、读懂立体图(三视图)3、立面展开图４、模型的尺寸与比例 难点内容:制作工艺:1、画制作图2、工具材料的正确使用３、模型的裁切方法4、模型的组装(卡纸模型具有制作简便，材料加工方便、粘接容易、在表现质感方面容易进行模拟处理等特点。纸质模型容易受潮而产生变形，不宜长期保存。） 讲授方法与实验方法：讲述,实例分析与讲解，教师先做示范演示，学生再按要求做练习，教师巡视指导学生做练习。
通用技术教案-模型或原型的制作
通用技术教案－模型或原型的制作 第三节制作模型一内容分析：立足实践是通用技术课程的一个特色。 学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。 《制作模型》是苏教版第七章《模型或原型的制作》动手操作的章节,其内容也包含着思想和方法，模型或原型的制作是技术设计的重要环节，它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。 这一节课要上得好，有利于激发学生对以后学习有很大的影响。 为了加强书中内容前后章节的连贯与交融，本章的制作项目选择了多功能学习用品盒（架）作为示例。 它以生动形象的方式向学生展示了模型的制作过程。 多功能学习用品盒（架）案例贴近学生实际，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。 二学情分析：学生对模型概念有一定的认识如：生物中所用的人体模型人体器官的模型，物理中用到的弹簧振子等模型。 本节应指导学生运用前面所学的知识，选择合理的加工工艺，完成一个简单产品模型或原型的制作，并对产品的外观，加以润色。 由于学生的动手能力不同，应加强巡视和指导，并强调操作的安全性。
三三维目标：知识与技能目标：（）能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确安全地操作。 （）能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。 （）制作成功后，能对产品的外观加以润色。 情感态度与价值观（）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。 （）培养学生的合作精神与团队精神。 过程与方法（）学生亲历技能学习的实践过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法。 （）通过讨论和实践，切身感受以人为本的设计理念。 四重点难点：重点：根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。 制作成功后，对产品的外观加以润色并对其进行综合评价，完成设计报告。 难点：对模型制作把握的准确性。 知道模型是设计整个系统中的一个环节和一种重要的技术方法；根据自巳的设计方案合理地编排制作步骤（即流程）。 五教学策略：由学生自己参照教材及教师提供的模型的设计方案，独自完成多功能学习用品盒（架）模型的设计，不要求学生做出千篇一律的设计，鼓励学生设计几组具有创意的，富有个性化的多功能学习用品盒（架）然后从中选出最满意的作品进行制作。
人教版高中生物必修2实验题专练-制作DNA双螺旋结构模型
2020届高中生物人教版必修2实验专练：（9）制作DNA双螺旋结构模型 1、在制作DNA分子的双螺旋结构模型时,会发现制成的DNA分子的平面结构像一架“梯子”,那么组成这架“梯子”的“扶手”、“扶手”间的“阶梯”、连接“阶梯”的化学键依次是( ) ①磷酸和脱氧核糖②氢键③碱基对④肽键 A.①②③ B.①③② C.③①② D.①③④ 2、某同学在构建DNA分子模型时,想用不同的几何图形代表核苷酸的三个不同组成部分。那么该同学组建的DNA分子模型中共有多少种不同的几何图形( ) A.五种 B.六种 C.七种 D.八种 3、某研究小组用下图所示的6 种卡片、脱氧核糖和磷酸之间的连接物、脱氧核糖和碱基之间的连接物、代表氢键的连接物若干，成功搭建了一个完整的DNA分子模型,模型中有4 个T和6 个G。下列有关说法正确的是( ) A.代表氢键的连接物有24 个 B.代表胞嘧啶的卡片有4 个 C.脱氧核糖和磷酸之间的连接物有38 个 D.理论上能搭建出410种不同的DNA分子模型 用卡片构建DNA平面结构模型，所提供的卡片类型和数量如下表所示，以下说法正确的是 ( ) A. 最多可构建4种脱氧核苷酸，5个脱氧核苷酸对 B.构成的双链DNA片段最多有10个氢键 C.DNA中每个脱氧核糖均与1分子磷酸相连 D.最多可构建44种不同碱基序列的DNA 5、在DNA分子模型搭建实验中,如果用一种长度的塑料片代表C和T,那么由此搭建而成的DNA双螺旋的整条模型( ) A.粗细相同,因为嘌呤环必定与嘧啶环互补 4、卡片类 型 脱氧核糖磷酸 碱基 A T G C 卡片数量10 10 2 3 3 2
苏教版 高中通用技术 模型教案
第七章模型或原型的制作 第一节模型 【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社） 【设计理念】 以兴趣为入手点，以模型的学习为载体，以引起学生的思考为落脚点，让学生在学习体验模型的过程中联系自己的实际，实现方法的迁移。 【教材分析】 本节内容在苏教版教材中属于第七章的第一节，是在学生完成了方案构思和设计图样绘制的学习后，进入模型或原型制作的过度环节，起着承上启下的作用。本节课从模型的概念入手，使学生体会模型的功能及模型在不同设计阶段的作用，渗透制作模型的重要性，明确模型制作过程不仅是设计思想体现的过程，还是发展构思的创造性过程。教材中案例距离学生实际生活较远，且数量较少很难引起学生的兴趣，故教材处理时补充了部分模型案例，变更了榨汁机的模型为汽车模型。 【学情分析】 学生经历了前面的一段时间的学习，从学习内容上来看，学生了解了设计的一般过程，体验了发现、明确问题和方案构思、呈现，应当顺理成章的进入模型活原型的制作环节，但大量的理论消磨了学生的兴趣，此时的学生对通用技术的兴趣正在减弱时期，如何恢复学生对通用技术的兴趣，如何让学生从模型的学习中感悟出来影响自己其他学科学习的潜在根源，从而从根本上解决学习通用技术有没有用、重不重要等问题，因此教师的引导就很重要。【教学目标】 1.知识与技能：知道模型及其功能，理解模型制作在产品设计的作用。 2.过程与方法：经历认识模型的过程，理解模型是技术设计中的一个环节和一种重要方法。 3.情感、态度与价值观：通过对模型及其功能的认识过程体会动手“做”的重要性，加强学习通用技术的兴趣，实现方法的迁移。 【重点难点】
教学重点：理解模型不仅是设计的一个重要环节而且是一种重要的技术方法。 教学难点：如何从模型的学习中体悟到“绝知此事要躬行”的理念的延伸，让学生构建“做中学、学中做”的理念。 【教学方法】 讲授法，讨论法，实例分析法 【教学思路】 从回顾设计的一般过程开始，让学生明确已经学习过的环节和应该开始学习的环节，引入要想制作模型或原型，必须想了解模型；从学生回忆自己曾经接触过、、曾经见过、曾经听过的模型入手，展示常见的各种模型，体会不同模型的特点和共同点，引出1.1模型的概念，辨析明确后，引导学生讨论“购房时，在图纸中挑房和在模型中挑房的优缺点”，引出1.2模型的功能，辨析明确后，指导学生讨论教材中的“神州飞船”和“大东方号”案例，加深理解“模型在技术设计中的重要性”，引导学生把其体会到的方法应用到其他领域，举克服物理的学习过程中的难点的方法加以印证，以实现方法的迁移；由设问：技术设计过程中是否只做一个模型？引出2、模型在设计的不同阶段的作用，以汽车模型为例，引导学生完成草摸、概念模型、结构模型、功能模型和展示模型的学习，加深“模型对设计的重要意义及作用”，小结本节课后以设问：是否在任何产品的设计过程中都要制作所有的模型？结束，引起学生在课后的思考 【教学过程】 ◆环节1引题 教师活动1： 上一章我们学习了常见的技术图样，技术图样是制定设计方案中方案呈现的一种方法，那么设计的一般过程有哪些？ 学生活动1： 回忆后回答：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试评估及优化、产品的使用和维护 教师活动2： 追问：我们已经学过了那些环节？应该进行哪个环节？ 学生活动2： 回答：已经学过了发现与明确问题、制定设计方案，应该进行制作模型或原型
《产品模型制作》教学大纲
《模型制作实习》教学大纲 课程名称：模型制作实习 课程编码： 适用专业及层次：工业设计本科 课程总学时（周数）：60学时（3周） 课程总学分：3学分 一、实验教学目的与要求 该门课程是工业设计专业实践课中的一门专业限选课程。通过本课程的学习，学生应掌握常用材料的性质、加工工艺和方法，能够用石膏、粘土、塑料、泡沫及其他常用材料等进行现代产品设计，并提高在设计中对材料的运用能力。 二、实验项目及学时分配 三、单项实验教学内容与教学要求 1、粘土成型实验 实验教学内容：雕塑刀的制作、粘土的前期加工、骨架的搭建、粘土的塑型实验教学目的：使学生掌握粘土的成型技法 实验教学要求：要求学生按照模型制作要求，用粘土表现物体的形体结构特征和构造特点；掌握不同粘土的表现方法；正确把握结构造型特征，以完整泥模型形式体现。 主要仪器设备：美工刀、铲子、雕塑刀、锉刀等 2、石膏成型实验 实验教学内容：石膏的凝结、泥型的石膏翻制、石膏的雕刻
实验教学目的：使学生掌握石膏的成型技法 实验教学要求：要求学生按照模型制作要求，用石膏表现物体的形体结构特征和构造特点；掌握石膏的翻制方法；以完整石膏作品形式体现。 主要仪器设备：雕塑刀、铲子、锯子、美工刀、塑型棒等 3、塑料成型实验 实验教学内容：塑料的材质分析、塑料剪裁、塑料的弯曲、塑料的粘接 实验教学目的：使学生掌握塑料的成型技法 实验教学要求：要求学生按照模型制作要求，用塑料表现物体的形体结构特征和构造特点；掌握不同塑料的表现方法；正确把握结构造型特征，以完整塑料模型形式体现。 主要仪器设备：勾刀、手术刀、黏结剂注射器、烤箱、电吹风、锉刀、砂纸等 4、模型后期处理 实验教学内容：塑料/树脂的打磨、加工工具的使用、喷漆的处理 实验教学目的：使学生掌握各种模型后期处理的技法 实验教学要求：要求学生按照模型制作要求，用各种的打磨工具进行后期的处理；掌握各种加工工具的使用方法；并最后喷漆处理，以完善之前模型。 主要仪器设备：、锉刀、砂纸、喷漆等 四、考核方式和要求 考核方法：根据学生在模型的制作过程中的表现和作业质量进行评分，包括：设计图、标准尺寸、造型表现、后期处理、最终效果、完成情况、模型制作过程、评语。 成绩评定由指导教师给出，共分优、良、中、及格和不及格五个档次。 要求：课前充分准备，积极参与，及时提交模型作业。 五、实验指导书（选用教材）及主要参考资料 （一）实验指导书（选用教材） 《模型制作》周玲湖南大学出版社 2010年8月第一次出版 （二）主要参考资料 《产品设计表现手法》戴端中国轻工出版社 2001年1月 《产品建筑环境模型制作》郑建启武汉理工大学出版社 2002年1月大纲编写人（签字）：康乐教研室主任（审核）： 教学单位负责人（审核）：
模型制作教学大纲
《模型设计与制作》教学大纲 学 适用专业层次总周数 课程性质实验类型 分 综合技能模型制作本5周 5 实践必修 计算机辅助造型设计一、二；产品设计一、二；造型材料 先修课程 与加工工艺；模型制作（理论） 一、课程的地位和作用 1 地位和作用 《模型制作》实验，配合《造型材料与加工工艺》和《模型制作》专业理论课，开展的实验教学课。在学生学习各种材料加工设备和模型制作技术的基础上，学生通过实验的实践过程，掌握常用加工设备的操作使用方法，以及模型制作技术方法。对学生消化理解所学理论知识有极大的帮助，对学生将来工作中，正确选择模型制作材料和加工工艺，进行产品设计、模型制作，打下良好的基础。 2 完成培养方案中哪项基本素质要求和业务培养要求 通过模型制作，增强学生动手能力，使理论与实践结合起来，加深对产品材料以及加工工艺的认识，进一步完善产品设计中内部结构设计模块，使设计产品与市场接轨。 二、课程的目的和任务 通过实验和实践，使学生了解“曲线锯”、“砂光机”、“万能线锯机”、“木工车床”、“油泥 模型制作工具”、“电热丝切割仪”、“空气压缩机”、“塑料焊枪”等设备的工作原理和操作使用方法；掌握油泥刮削、泡沫切割及打磨、木材加工、石膏雕刻、反求、旋转成型的方法和技巧。使理论学 习更好地和实际操作水平和动手能力紧密结合起来。 三、课程内容和要求 （一）实习项目名称：模型制作 （二）实习内容： 第一部分油泥模型制作 1、“工”形、“T”形板、底板，轮廓卡板制作
①教学内容 介绍“工”形、“T”形板、底板、轮廓卡板制作方法。 ②教学要求 掌握内容：要求运用木加工工具进行模板制作。 熟悉内容：输出带网格的图纸，一份做模板用，一份做挂图用。 2、胎基制作 ①教学内容 内胎基制作方法、粘合、打磨。 ②教学要求 掌握内容：内胎基制作、胎基如何打磨及胎基与底板的连接。 熟悉内容：胎基制作相关要求，胎基在油泥模型制作中的重要作用。 3、涂敷油泥 ①教学内容 填敷油泥方法；利用卡板确定油泥厚度。 ②教学要求 掌握内容：填敷油泥方法（推和勾,力道均匀并挤出油泥与内胎之间的空气）。 熟悉内容：油泥如何加热。 4、初刮油泥、精刮油泥 ①教学内容 初刮使用的工具及方法，；精刮使用的工具及方法。 ②教学要求 掌握内容：初刮时刮刀前后两次应呈十字交叉状，审视，调整大面；精刮力求使表面曲率过渡平稳；细节处理。 熟悉内容：初刮精刮刮刀以及刮片的使用。
产品模型制作教学大纲
《产品模型制作》教学大纲 课程代码：1D15383 总学时数：48 先修课程：产品造型基础 开课对象：艺术设计专业本科（产品设计方向） 一、课程的性质、目的与任务 产品模型制作是一门实践课程，模型作为对设计理念的具体表达，从概念性的工作模型到方案实施模型，再到建成后开发上实施营销策略的展示模型，都具备了视觉直接鉴赏和评价的特点，是设计领域中一个重要的表现环节。本课程要求学生了解模型制作的重要意义，掌握模型的基本制作方法与工艺、常见模型加工工具的性能和使用方法。 二、实践教学内容 课题一油泥模型制作实践 1．实践目的： 掌握粘土模型的基本制作流程与方法。 2．实践主要内容： （1）辨识油泥的种类与性质 （2）油泥的基本成型方法 （3）油泥的表面处理和保存 3．实践要求： （1）按照设计意图完成整个模型制作流程，形成最终成品。 （2）较好的把握制作的主要工艺特点，并在作品中予以体现。 课题二石膏模型制作实践 1．实践目的： 掌握石膏模型的基本制作流程与方法。 2．实践主要内容： （1）辨识石膏的种类与性质 （2）石膏的基本成型方法 （3）石膏模型的上色和表面处理 3．实践要求： （1）按照设计意图完成整个模型制作流程，形成最终成品。 （2）较好的把握石膏模型制作的主要工艺特点，并在作品中予以体现。
课题三计算机雕刻工艺实践 1．实践目的： 掌握计算机雕刻加工方式与方法。 2．实践主要内容： （1）计算机软件操作平台介绍 （2）雕刻机操作规程与方法讲解 （3）雕刻材料的选择与介绍（pvc，有机片，ABS，铝塑板） （4）雕刻工艺与方法 3．实践要求： （1）运用雕刻机完成精细模型制作。 （2）较好的把握雕刻机制作的主要工艺特点，并在作品中予以体现。 三、学时分配 四、大纲说明 （一）作业量和对自学的要求 完成油泥模型、石膏模型、计算机雕刻模型各一件。 （二）课程考核方式与要求 1．考核方法：考查 2．考核要求：教师根据三次课题作业完成的质量给出成绩，期末成绩为3次成绩的平均分，占总评的50%；平时成绩主要参考学生出勤情况，学习态度，占总评的50%。（三）推荐使用教材 《产品模型制作》，江湘芸，北京理工大学出版社， 2005年7月
制作DNA双螺旋结构模型
制作D N A双螺旋结构模 型 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
制作DNA双螺旋结构模型 一、实验背景资料 本实验的来源是人教版高中生物第二册中的实验十二——《制作DNA双螺旋结构模型》，旧人教必修高中生物实验十《制作DNA双螺旋结构模型》。在上课之前同学们学习了DNA的发现历程，了解到DNA是生物的主要遗传物质，且它由四种脱氧核苷酸（腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸）组成，它的排列顺序以及数量多少决定了其储存遗传信息的多样性，同时明确组成DNA的化学元素是C、H、O、N、P，由它们组成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由1分子磷酸、1分子脱氧核糖和1分子的含氮碱基组成基本单位一—脱氧核苷酸；再通过一定的化学键（氢键、3‘-5’磷酸二酯键）连接作用形成DNA分子。在本实验前中学生物学中与本实验相关的理论知识主要有“基因在染色体上”、“DNA是生物的主要遗传物质”、“DNA的分子结构内容”等内容。即学生在本实验前已经对DNA双螺旋结构模型的制作有了一定的理论基础。 高中生物课程标准对本实验相关内容的要求主要有：1、通过制作DNA分子双螺旋结构模型，深入理解DNA双螺旋结构的特点；2、通过本实验锻炼学生的动手操作能力；3、培养学生对生物的兴趣爱好；4、激发学生的探究能力；5、培养学生的团队合作精神。 本实验现代生物教学中起着举足轻重的作用，在现代生物科学研究中，模型方法被广泛运用，DNA分子双螺旋结构模型的成功就是一个范例。DNA分子双螺旋结构模型是以形象化的具体模型，能使研究对象直观化，既可以促进研究，又可以简略地描述研究成果，又便于理解和传播。在中学生物学教材中，制作DNA分子双螺旋结构模型作为生物技术性设计和制作的第一案例，对学生的学习有很大的帮助。 常见的难题和疑问：1、如何选取更好的实验材料便于更好地制作DNA双螺旋结构模型；2、如何确保模型构建的成功，即构建的关键步骤有哪些；3如何将模型和理论知识结合使学生更好、更全面的弄懂DNA的双螺旋结构；4、怎么通过
模型制作教学说课
精心整理教案 ?学年第学期 课程名称： 任课教师： 教师所在单位： 课程名称：模型制作 课程所属院（部）：艺术学院 课程代码：BK0216013 授课班级： 课程类别：□通识必修课□通识选修课 □专业基础课专业必修课 □专业选修课□实践环节 □其他 课程性质：该课程是产品设计专业的必修课程，是一门综合性实践应用课程。本课程教学任务是让学生全面了解和掌握模型制作的原理、方法、步骤和不同材料的性能，以及不同模型制作的工艺流程。使学生在今后产品设计学习时，能够将自己构想的设计图，选用恰当的材料进行制作，提升学生的手脑结合的能力。总学时：总80学时，其中理论18学时，实践62学时
精心整理 总学分：5学分 考核方式：考试 成绩构成比例：平时成绩*30%+末考成绩*70% 使用教材：桂元龙，李楠.产品模型制作与材料.中国轻工业出版社，2013 年9月. 主要参考书目： [1]闫冬云.手工制作[M].北京：农村读物出版社，1999. [2]钱志屏.泡沫塑料[M].北京：中国石化出版社，1998. [3]张文兵.陶瓷模型制作[M].北京：北京工艺美术出版社，2005 [4]刘志强.立体思维：从雕塑到模型[M].北京：中国传媒大学出版社， 2015. [5]贺松林，姜勇，张泉.产品设计材料与工艺[M].北京：电子工业出版社，2014. ⑹ 王所玲.家具制造实训[M].济南：济南出版社，2014. 课时授课计划 课次序号：」 一、教学题目：泡沫塑料成型实验 二、教学课型：理论课+实践课 三、目的要求：该实验项目要求学生了解泡沫塑料的性质以及加工工具的使用手法，理解泡沫塑料表现物体的形体结构特征，并能熟练运用泡沫塑料这种材质来塑造产品模型。 四、重点和难点：该实验项目是模型制作实验的入门课程，重点是对泡沫塑料模型的外形塑造， 难点是如何准确地理解和塑造塑料模型的结构形体. 五、教学方法及手段：讲授、讨论、实践 六、参考资料：
制作DNA双螺旋结构模型
制作DNA双螺旋结构模型 一、实验背景资料 本实验的来源是人教版高中生物第二册中的实验十二——《制作DNA双螺旋结构模型》，旧人教必修高中生物实验十《制作DNA双螺旋结构模型》。在上课之前同学们学习了DNA的发现历程，了解到DNA是生物的主要遗传物质，且它由四种脱氧核苷酸（腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸）组成，它的排列顺序以及数量多少决定了其储存遗传信息的多样性，同时明确组成DNA的化学元素是C、H、O、N、P，由它们组成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由1分子磷酸、1分子脱氧核糖和1分子的含氮碱基组成基本单位一—脱氧核苷酸；再通过一定的化学键（氢键、3‘-5’磷酸二酯键）连接作用形成DNA分子。在本实验前中学生物学中与本实验相关的理论知识主要有“基因在染色体上”、“DNA是生物的主要遗传物质”、“DNA的分子结构内容”等内容。即学生在本实验前已经对DNA双螺旋结构模型的制作有了一定的理论基础。 高中生物课程标准对本实验相关内容的要求主要有：1、通过制作DNA分子双螺旋结构模型，深入理解DNA双螺旋结构的特点；2、通过本实验锻炼学生的动手操作能力；3、培养学生对生物的兴趣爱好；4、激发学生的探究能力；5、培养学生的团队合作精神。 本实验现代生物教学中起着举足轻重的作用，在现代生物科学研究中，模型方法被广泛运用，DNA分子双螺旋结构模型的成功就是一个范例。DNA分子双螺旋结构模型是以形象化的具体模型，能使研究对象直观化，既可以促进研究，又可以简略地描述研究成果，又便于理解和传播。在中学生物学教材中，制作DNA 分子双螺旋结构模型作为生物技术性设计和制作的第一案例，对学生的学习有很大的帮助。 常见的难题和疑问：1、如何选取更好的实验材料便于更好地制作DNA双螺旋结构模型；2、如何确保模型构建的成功，即构建的关键步骤有哪些；3如何将模型和理论知识结合使学生更好、更全面的弄懂DNA的双螺旋结构；4、怎么通过平面结构使学生对DNA的空间立体结构有更深的了解；5、如何通过本实验开发学生的动手能力以及他们对生物学的兴趣。6、实验的拓展（替代实验） （一）核酸的发现历程
模型制作教案5-4建筑模型制作步骤教案(精)
课题：5-4建筑模型制作步骤 教学目标：（结合岗位知识、能力、素质目标确定） 1.通过讲授建筑模型的具体制作步骤，让学生了解建筑模型制作过程中各环节所需要具备的能力，培养学生的模型制作技能。 教学重难点分析： 1.教学重点： （1）建筑模型制作步骤 （2）建筑模型制作技能点 2.教学难点： 通过课程讲解，加深对建筑模型成型特点、以及技术介绍，并让学生熟悉建筑模型分类及其作用，培养学生对建筑模型类别和作用的掌握。 教学过程： 1.导课： 由多媒体PPT展示建筑模型制作过程的图片，从建筑模型图片引入课程，全方位观察建筑模型的制作全过程，导入课堂新课程——建筑模型制作步骤。 2.教学内容： （1）建筑模型制作步骤： 1.绘制建筑模型的工艺图： 首先确定建筑模型的比例尺寸，然后按比例绘制出制作建筑模型所需要的平面图和立面图。
2.排料画线： 将制作模型的图纸码放在已经选好的板材上，仵图纸和板材之间夹一张复印纸，然后用双面胶条固定好图纸与板材的四角，用转印笔描出各个而板材的切割线。需要注意的是 图纸在板材上的排列位置要计算好，这样可以节省板料。 3.加工镂空的部件 制作建筑模型时，有许多部位，比如门窗等是需要进行镂空工艺处理的。可先在相应的部件上用钻头钻好若干小孔，然后穿入钢丝，锯出所需要的形状。锯割时需要留出修整加工的余量。 4.精细加工部件 将切割好的材料部件，夹放在台钳上，根据大小和形状选择相宜的锉刀进行修整。外形相同的部件，或者是镂空花纹相同的部件，可以把若干块夹在一起，同时进行精细的修整加工，这样可以很容易地保证花纹的整齐。 5.部件的装饰 在各个立面黏结前，先将仿镜面幕墙及窗格子处理好，再进行黏结。
DNA分子双螺旋结构模型的提出
1、DNA分子双螺旋结构模型的提出，标志着生物科学的发展进入了（分子生物学阶段） 最佳答案 标志着生物学进入分子生物阶段的是? 标志是是1953年沃森、克里克提出的DNA双螺旋结构。1944年O.T.埃弗里等研究细菌中的蛋白质工程转化现象，证明了DNA是遗传物质。1953年J.D.沃森和，开创了分子生物学的新纪元。在此基础上提出的中心法则，描述了遗传信息从基因到蛋白质结构的流动。遗传密码的阐明则揭示了生物体内遗传信息的贮存方式。 DNA双螺旋结构的提出开始,便开启了分子生物学时代.分子生物学使生物大分子的研究进入一个新的阶段,使遗传的研究深入到分子层次, 生命之谜被打开,人们清楚地了解遗传信息的构成和传递的途径.在以后的近50年里,分子遗传学,分子免疫学,细胞生物学等新学科如雨后春笋般出现,一个又一个生命的奥秘从分子角度得到了更清晰的阐 明,DNA重组技术更是为利用生物工程手段的研究和应用开辟了广阔的前景.在人类最终全面揭开生命奥秘的进程中,化学已经并将更进一步地为之提供理论指导和技术支持. DNA双螺旋模型认为，必须由两股核苷酸碱基的任意排列顺序，来决定高度有序的DNA三维结构。它由两条右旋但反向的链绕同一个轴盘旋而成，活像一个螺旋形的梯子，生命的遗传密码就刻在梯子的横档上。沃森们的模型，引发了一门称为“分子生物学”的新科学的诞生；它为破译生物的遗传密码提供了依据，导致遗传工程学的出现。用人工的方法将生物体内的DNA分离出来，重新组合搭配，再放回生物体内，创造新的品种，成为本世纪下半叶最活跃的领域。例如我国科学家实验成功的杂交水稻，抗棉铃虫棉花等等，都是DNA重组的产物； 目前国际上正热门的克隆技术，也是DNA的绝妙之作。1954年4月DNA双螺旋提出后，整个生物学界呈现出少有的五彩缤纷的景象，被认为是20世纪以来生物科学中最伟大的成果，是生物学史上一个新纪元，为生物科学，农业科学，医学的发展开辟了新天地。 2、轮藻细胞具有不断地积累k+的能力，k+通过细胞膜的方式是（主动转运） 图2-5物质进出细胞的方式 自由扩散这种方式是指物质从浓度高的一侧通过细胞膜向浓度低的一侧转运，例如，02、C02、甘油、乙醇、苯等物质，可以从浓度高的一侧转运到浓度低的一侧。这种物质出入细胞的方式叫做自由扩散。自由扩散不需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量，是一种简单的运输方式，这种方式与主动运输相比，叫做被动运输。 主动运输主动运输的特点是被选择吸收的物质是从浓度低的一侧，通过细胞膜运输到浓度高的一侧，必须有载体蛋白质的协助，需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。例如，轮藻细胞胞中K+的含量比它所生存的水环境中的K+多63倍。人的红细胞中K+的浓度比血浆中K+的浓度要高出30倍，而红细胞中Na+的浓度却是血浆中的1／6，可见，轮藻细胞和人的红细胞具有不断地积累K+和运出Na+的能力，以致不会使细胞膜内外的K+和Na+的浓度达到平衡。因为这种物质出入细胞的方式，一般是物质从浓度低的一侧运输到浓度高的一侧，所以，需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。 3、生物体新陈代谢所需能量的直接来源是（ATP ） 新陈代谢与ATP的关系: 新陈代谢不仅需要酶，而且需要能量。我们知道，糖类是细胞的主要能源物质之一，脂肪是生物体内储存能量的主要物质。但是，这些有机物中的能量都不能直接被生物体利用，它们只有在细胞中随着这些有机物逐步氧化分解而释放出来，并且储存在ATP中才能被生物体利用。所以说，新陈代谢所需要的能量是由细胞内的ATP直接提供的，ATP是新陈代谢所需能量的直接来源。 4、对人体细胞内ATP的描述中，正确的是（ATP主要在线粒体中产生）
模型制作教学说课
教案 ~学年第学期 课程名称： 任课教师： 教师所在单位： 课程名称：模型制作 课程所属院（部）：艺术学院 课程代码：BK0216013 授课班级： 课程类别：□通识必修课□通识选修课 □专业基础课?专业必修课 □专业选修课□实践环节 □其他 课程性质：该课程是产品设计专业的必修课程，是一门综合性实践应用课程。本课程教学任务是让学生全面了解和掌握模型制作的原理、方法、步骤和不同材料的性能，以及不同模型制作的工艺流程。使学生在今后产品设计学习时，能够将自己构想的设计图，选用恰当的材料进行制作，提升学生的手脑结合的能力。 总学时：总80学时，其中理论18学时，实践62学时 总学分：5学分 考核方式：考试
成绩构成比例：平时成绩*30%+末考成绩*70% 使用教材：桂元龙,李楠.产品模型制作与材料.中国轻工业出版社，2013 年9月. 主要参考书目： [1]闫冬云.：农村读物出版社，1999. [2]钱志屏.泡沫塑料[M].北京：中国石化出版社，1998. [3]张文兵.北京：北京工艺美术出版社，2005 [4]刘志强.北京：中国传媒大学出版社，2015. [5]贺松林，姜勇，张泉.电子工业出版社，2014. [6]王所玲.济南出版社，2014. 课时授课计划 课次序号：1 一、教学题目：泡沫塑料成型实验 二、教学课型：理论课+实践课 三、目的要求：该实验项目要求学生了解泡沫塑料的性质以及加工工具的使用手法，理解泡沫塑料表现物体的形体结构特征，并能熟练运用泡沫塑料这种材质来塑造产品模型。 四、重点和难点：该实验项目是模型制作实验的入门课程，重点是对泡沫塑料模型的外形塑造，难点是如何准确地理解和塑造塑料模型的结构形体. 五、教学方法及手段：讲授、讨论、实践 六、参考资料： 1.钱志屏.泡沫塑料[M].北京：中国石化出版社，1998. 2.闫冬云.：农村读物出版社，1999. 七、作业： 泡沫模型制作 八、授课记录： 九、授课Array效果分 析： 通过本节课学习，让学生认识到模型制作在产品设计中的重要地位，而且让学生了解制作泡沫 模型的流程，并能运用工具动手制作泡沫塑料模型。能准确的把握模型制作时的形态特征。
制作DNA双螺旋结构模型的重点学习的教学重点学习的设计方案.doc
制作 DNA双螺旋结构模型的教学设计
制作 DNA双螺旋结构模型的教学设计 一、教学背景分析 【教材分析】 本实验既可加深学生对“ DNA结构”的感性认识和理解，也可以培养学生的动手能力。 教材首先介绍了该实验的“实验原理”。从制作 DNA模型前应该考虑的问题、制作过程做了详细阐述。教材接着说明了制作的“目的要求”。要求通过制作 DNA双螺旋结构模型，加深对 DNA分子结理解和认识。 教材第三部分清楚地列出了该实验所需要的“材料用具”。特别应明白用什么代表磷酸、什么代表糖、什么代表含氮碱基。以及用什么对它们进行连接。 教材第四部分更为详细地介绍该实验的“方法步骤” 。从制作“基本单位→脱氧核苷酸长 链→ DNA结构→ DNA的空间结构”这一步骤详细地作了说明。因此，我们从如下几方面对 该实验做本质性的准备： 1．知识结构的联系：要明确 DNA的化学元素是 C、H、O、N、P，由它们组成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由1 分子磷酸、1 分子脱氧核糖和1 分子的含氮碱基组成基本单位一—脱氧核苷酸；再由脱通过聚合作用形成 DNA分子。 2．掌握该实验的知识点：对理解和掌握“DNA分子的功能（复制和表达) ”、“遗传和变异”以及“基因工程”打下了较好的理论基础。 3．实验操作的关键：该实验成败的关键是连接。 【学情分析】 学生在学习了相关的遗传物质的结构和功能之后，对DNA有了初步的了解，但是对于双螺旋结构的巧妙之处还是不能很好的掌握和理解，因此通过这个实验，怎样引导才能使 学生对 DNA知识有更深的理解是本课的关键所在。 二、教学目标 【知识目标】 （1）．初步学会制作 DNA双螺旋结构模型，掌握制作技术。 （2）．进一步理解和掌握 DNA分子的结构。 （3）．理解碱基互补配对原则。 【能力目标】
《模型》教案
模型 教学目标： 1、知道模型及其功能，理解模型制作在产品设计中的作用。 2、理解模型是技术设计中的一个环节和一种重要方法。 3、关注模型方法的广泛应用，感受模型在技术中的价值。 4、培养同学们的创新思维和动手设计能力，及培养热爱祖国、热爱科学的情操。 教学重难点： 1、知道模型及其功能 2、理解模型制作在产品设计的不同阶段有不同的作用 3、根据方案设计简单产品的模型或原型。 教学方法： 学生主动思考、讨论、设计，教师配合讲解、演示、提问，师生互动。 教学媒体运用：电脑多媒体平台 教学资源准备：CAI课件、模型、模型设计装置图 教学过程： 【导入新课】放映一段《大东方号》的视频导入新课。 一、原型及其作用 1、原型 原型（Prototype）可以是产品本身，也可以是在产品生产之前制作的与产品大小相同、使用功能一致的物体。 2、原型的作用 （1）有利于对设计方案的实现效果进行评估。 （2）有利于实现对于大规模生产的生产技术与成本的估算。 案例分析(一): “大东方号”事例 “大东方号”集中了当时造船技术的精华，运用了所有最先进的动力设备，成为当时世界上最大的远航轮船。但是，“大东方号”并没有进行模型制作就投入了生产。结果，由于动力设备与庞大船体的动力需要不匹配，首航便宣告失败。
思考：这个事件告诉了我们什么道理？ 一、模型及其功能 1、模型 模型（Model）是根据实物、设计图样或构思，按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。 马上行动：在生活中我们会经常接触一些模型，请同学们结合学习生活实际列举一些模型的例子，并简要说明它的作用。 案例分析（二）：神舟飞船中的“模拟人” （1）为什么要进行“模拟人”试验？ 航天员的生命安全是最重要的。“模拟人”试验的成功，为航天员上天后的环境控制和生命保障以及航天员的医学监督和医学保障，奠定了重要的基础。 （2）“模拟人”有什么特征？ 具有人体代谢功能和生理信号。 2、模型的功能 （1）使设计对象具体化。 模型是一种可视、可触、可控制的实体设计语言，为设计的表达和交流提供了一条有效途径，使设计委托者、生产单位和设计人员之间能够直接沟通，全面认识设计方案。 （2）帮助分析设计的可能性。 设计一件较复杂的产品，必须通过模型制作，分析设计的可能性后，才能投入生产。 放映一段《月球车模型》的视频帮助学生加深对模型的功能的理解。 思考：“大东方号”事例告诉了我们什么道理？ 在产品的设计过程中，有时直接制作原型，不通过模型对设计方案的可能性进行评估分析是不行的。 三、模型在不同阶段的作用 1、草模 草模用于产品造型设计的初期阶段，用立体模型把设计构思简单的表示出来，供设计人员深入探讨时使用。