每个人都有自己的个性
“个性与角色”作文讲评
一、材料回眸
阅读下面材料，按要求作文。（60分）
每个人都有自己的个性，每个人都会在人生的舞台上扮演特定的角色。然而个性和角色有时候会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与不和谐中，人生演绎出一幕幕得失、荣辱、成败的精彩戏剧。
请以“个性与角色”为话题，自选角度，自拟题目，自选文体，联系现实、人生，写一篇不少于800字的文章。
二、思路导引
个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特性。它是事物的特殊性，一切个性都是有条件的、暂时存在的，所以是相对的。张扬个性就是着意强调和突出自身区别于其他个体的具有优势的方面，我们提倡张扬个性，发展个性，这样才能使自身得到全面和长远的发展，从最大意义上实现自身的人生价值。
社会这个大舞台上的角色都是由富有个性的我们来充当的。当社会需要我们时，我们的个性就有了用武之地，个性与角色处于和谐之中，我们的就会演绎出一台精彩的人生；也许，有很多人看中了社会这个大舞台上的某一个角色，并有能力去扮演它，这时个性与角色处于矛盾之中。
要处理好个性与角色的关系，首先要充分认识并努力张扬自己的个性，同时还要正确认识社会的需要，努力训两者之间的切合点，使之和谐统一。
【参考拟题】
让个性引领角色前行
人生角色：个性张扬的标尺
个性是榫，角色是卯
让个性与角色共舞（联姻、接轨）
适合于自己的才是最好的
让个性在角色里张扬
用个性演绎自己的角色
个性与角色的对话
三、例文
每个人都有自己的个性，每个人都在人生的舞台上扮演自己的角色。然而个性与角色有是会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与矛盾中，人生才得以演绎出一幕幕得失、荣辱、成败的精彩戏剧。
走向成功的人都是正确地处理了个性与角色之间的矛盾，选择复合自己的个性，扮演了一个适合自己的角色。
伟大的书法家郑板桥，他的书法独树一帜，造旨很深。但在成名之前，他曾用了几十年的时间去揣摩、探索前代书法名家的字帖。功夫用的很深却无甚突破，但仍练笔不止，以至睡觉时竟入神地在妻子背上写来写去，妻子则怒其道：“你有你的体，我有我的体，你老在别人体上缠什么？”真的言者无心，听者有意，一言惊醒梦中人。郑板桥从此抛开别人的碑帖，独创了自己的风格――板桥体。
正是由于郑板桥明智地放弃了别人的风格，一心装饰自己的梦，按照自己的个性去书写，最终成为一代书法名家。
可生活中有太多鹅学鸭步的人，他们牵强地改变自己的个性，与自己扮演的角色相疏离，最终使自己“脱颖而出”变得更加个性。
具有叛逆个性的校园作家韩寒，凭借三篇小说成名，半小时一篇《杯中窥人》更是无人能及，于是选择休学写作，使的文章更是锦上添花。一时风起云涌，夺取了广大中学生的芳心。于是，他们以着“临渊羡鱼，不如退而结网”的精神，掀起了一场韩寒热潮。对于休学写作而心摇曳，跃跃欲试。不少急功近利，想入非非的同学“毅然”照搬他人个性，变幻自己的角色，让个性与角色与现实相矛盾，最终步他人后尘落得个邯郸学步的下场。
不久前，歌星李克群出了一首脍炙人口的歌曲《将军令》。当别人问他为什么取名叫将军令时，他说了一段令人深思的话。他说现在社会上个人崇拜主义非常浓厚，就像将军指挥着大多人的思想，他想提醒一下那些痴迷的人们不要盲目崇拜。却然，现在社会上这种恍恍迷离的人太多，他们不能准确地给自己定位，一心“学习”他人，好高骛远、变幻莫测。让成功成了空中楼阁，让梦想成了虚无缥缈的雾。
据前车之鉴，踏踏实实才能成功，走自己的路，扮演自己的角色，才能取得辉煌。在迷茫的寒雾中，让一切杂思如落英般坠落，让心灵穿梭在那明澈的歌声里，有着尘埃落定的澄明，不要再徘徊与寂寞的寒梦之中，要执著地唱着自己的梦，活出自己的个性，才能演绎出属与自己的精彩。
四、考场优秀作文：
（一）失败的帝王错位的伟人
历史的长河滚滚而去，带走了无数“千古风流人物”。站在时间的对岸，我们目送着古人们在氤氲雾气中离开。他们都有着自己的个性，他们也曾在人生的舞台上扮演着自己的角色。有几个落寞的身影吸引了我的目光——那是被人们讥嘲了千百年的几位“昏君”、“亡国之君”。作为君王，他们是失败的，但他们真的是一无是处吗？帝王这个角色，是他们从祖上继承下来的，他们无力选择拒绝，但个性对这个角色的抵触，
是他们成为了失败的演员。然而他们又是伟人，错位的伟人。
齐宣王发明家
在那个遥远的战乱的年代，一个好的国君的标准就是能尽可能大地开辟疆域，增强国家的军事力量，使姓安居乐业。齐宣王与上面提到的标准完全不符合——他的聪明才智几乎全部倾注在了自己引以为傲的各种发明上。如果没有朝政的压力，他可能会成为中国古代的爱迪生。但他是国君，他的发明创造被视作“不务正业”。富庶的齐国在齐宣王年间经济日渐走低，这位错位的发明家成了齐国万民所指的“庸君”。个性与角色的不和谐，造就了这个失败的国君。
南唐后主李煜文学家
“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”孤独的夜里，这位亡国之君写下了这般凄美的句子。他的心中对自己的臣民应该是有愧的罢，但就算再给他一次做皇帝的机会，他能保证不亡国吗？曾经的一国之君沦为亡国贱俘，他一定也是不情愿的，但个性导致他有无限文采却无治国方略。国亡了，他无奈地忍受着人民的唾骂。如果他不是皇帝，文学的道路定然更加宽广，但很可惜。做了一个亡国的皇帝，错位的文学家，他的慨叹只能化作一句词：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
宋徽宗艺术家
写得一手好字，画得一手好画，对美的鉴赏能力超强。如果他不是皇帝，他的艺术才华定能更加出众。他仿佛对治国没有兴趣,他生存仿佛就是为了艺术。他自己设计了一座园林，曼妙绝伦。但他对朝政的荒废给人民带来了耻辱——靖康之变。个性赋予他才华，又带来了矛盾。他也成了失败的皇帝。
这些帝王作为帝王是失败的，但另一方面又是成功的。个性与角色的矛盾怎能说清呢？错位而已。
得分：54
（二）个性与角色
“秦王扫六合，虎视何雄哉！”那几十万人的关中子弟，让关东六国国君茶饭不思，衣寝难安，争相与秦连横。但却有一个屈平，正道直行，志洁行廉，不畏强秦，冒死苦谏。然其命运不济，终落得“抱石而终”的结局，后人所吟叹的，也只有那“路漫漫其修运兮，吾将上下而求索”的慨然之言罢了。
个性与角色，莫非永远是一对冤家？
人生于天地间，本身就有自己独特的性格。但同时，人又生于社会中，每个人也都有属于自己的角色。有人叹息于个性难发于角色之中，就不断改换自己的角色，于是乎，就有了形形色色的黄袍加身者，不择手段向上爬者，不问世事，隐居世外者……也有人安心承命，让角色在一点一滴的蚀刻着自己的个性，也就有了庸禄无为的“中庸派”。事实上，角色秘个性应成为一对互动的兄弟，在互相变化中得到一种动态的和谐。
时光又回到了九百多年前，黄州的一个雨夜，未带雨具的苏东坡在大雨中艰难苦行，但他脸上却有一丝难得的微笑，“竹杖芒鞋轻似马，谁道，一簑烟雨任平生”。谁能知道，九个世纪之后，这句随口说出的词竟成了流传千古的箴言，更成了他一生多舛的写照。“乌台诗案”一番闹剧，竟把他贬到瘴江之边，但他却没有整日饮酒作歌，从此消沉。而是克忠尽智，帮助民众修水利，筑民房，开河道，而他的个性，也在这种普通的贬斥生涯中得到了发挥，于是就有了《赤壁赋》里洋洋洒洒几百言，就有了那一首首或喜或怒或悲或从容的诗词大观，而我们，也拥有了一个平实丰满的苏东坡。余秋雨道：“贬斥造就了一个苏东坡。”而事实上正由于苏东坡能把个性溶入角色中，才造就了一代词人苏东坡的大写人生。
个性只有在角色中发挥，才能积极于人生；而角色只有在个性的作用下推动，才能有益于社会。即便是个人因此而为当世所不齿，为世人讥笑，为亲朋疏远，也会得到后人之肯定。如是，就有了徐谓“独向书斋啸晚风”的豪迈；就有了鲁迅“我以我血荐轩辕”的激烈；就有了顾城用黑眼睛来追寻光明的执着，更有了周恩来“难酬蹈海亦英雄”的凌云壮志。
人生依然职在河般奔流不息。也许正如黄河，九曲十八盘后突然一个急刹车，便掉入了百尺深的壶口，生命之水也决不是一马平川，没有波浪。只有让个性在那天上水中放歌，在壶口底中漫游，在九曲中歌唱，人生才会丰满，人生才会充实。
个性与角色，本是一对兄弟。
得分：54
自己的个性精选作文
自己的个性精选作文 导语：拥有自己的个性，能抓住部分人的眼球，有助于获得成功。以下小编为大家介绍自己的个性精选作文文章，欢迎大家阅读参考! 自己的个性精选作文1 我一直告诉自己，活着就要活出自己，死了才可随波逐流。 ——习题记 这是一个疯狂的年代，每个人都没有自己的个性活着。作为90后要求个性的我们，更想寻找自己的个性活着。 已是高中中学生的我们，有着自己独特的自信与个性：在繁忙的学习生活中，我们会苦中作乐，畅怀一笑。面对不好的成绩，除了那惯有的忧伤外，仍有绚烂的笑脸，然后美其名曰：经历失败多了，便有一丝麻木，学习上要得是反思和总结归纳，又不是考不好就不活了！下课时，我们也不会顾忌别人如何对待，毫不作做的在公众场合放声大笑着，用不怎么文明的话语亲切“慰问”着，还是那样孩子般的大笑着，按自己的喜好而活着，有一种年少轻狂，意气风发的个性！ 我们不单单是自信个性的，相信自己的背后，我们更多了份幼稚！ 似乎还是我们这个年龄该有的表现，我们也喜欢三三两两的议论别人：说谁的行为如何，作风如何，穿着打扮怎样，评价别人的是非功过，还很理直气壮的说：“最长在我身上，我愿意啊。”细想一下，我们这样实在太过无知了，我们都是一样的，每个人都有自己的活着
的方式和为人处世的个性，为何要用自己的眼光去看别人呢？正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都有自己的存在方式，每个生物都有自己独特的个性和专属的惊喜。 正如那两只老虎一样，我们也是老虎，是即将奔赴高校的猛虎，我们有着自己的梦想，自己的爱好，我们也会有自己的存在方式，高贵也好，卑贱也罢，本质上是相同的，只不过是在活着的方式上不够相同罢了。那么，我们又为何要去羡慕别人呢？故事中，两只老虎互相羡慕，于是，他们调换了角色，等待他们的仅仅是死亡的深渊。 其实，每个人都是与众不同的，每个人都可以用自己的方式活着，发挥自己的个性使人生美妙！假如两只老虎没有调换角色，他们也许可以平凡而又个性的活着，也许直至临死前，它们也还可以骄傲的说：“我用我自己的方式走完了这一生，虽风平浪静，波澜不惊，却同样丰富而多彩！” 所以，即便在这个疯狂不羁的年代，我还是想用自己的个性活着，我仍告诉自己：走自己的路，让别人说去吧！活着，就是为了活出自己！ 自己的个性精选作文2 某公司的市场调研显示，他们的Ａ型产品拥有着较高的均匀分却有着太过均匀的答案，而Ｂ型产品虽有着不那么高的均匀分，却能使部分人打出极值分数。这充分显示出，对于大众来说，Ａ型产品平凡、普通，没有代表性，与市场上的大众产品没有什么差别，顾客又怎么会甘愿买你家的产品呢？反观Ｂ型产品，虽有人表示对它极度不满意，但也有人表示对它非常满意，这不就是
小学生个体差异(认知差异、性格差异等)与教育
小学生个体差异（认知差异、性格差异等）与教育 义务教育法规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”新的教育理念要求在以学生发展为本的原则下，新课程标准和新教材的实施过程中，应当承认学生的个性差异和发展的不平衡，因此，如何面向全体学生，尊重学生个性，进行差异教学就是一个很值得思考的问题。 一、什么是学生的个体差异和学生个体差异的表现形式。 (一)什么是学生的个体差异？每个人尽管有着大体相同的心理特点，但由于先天素质、后天生活环境及受教育的不同，在同中有异，异中有同里带上了个人色彩。所谓学生的个体差异实质就是说：学生个体在成长过程中，由于遗传以及后天环境交互作用的影响，在身心特征上会表现出与他人相异的特点。正如古希腊哲学家柏拉图所说：“两个人不会生活得完全一样，每个人都有自己的自然天赋。” （二）学生个体差异的表现形式 1.学生的智力差异 我们经常听到这样的评价：某个学生聪明，某个学生迟钝；某个学生记忆力好，某个学生记忆力差；某个学生擅长逻辑思维，某个学生擅长形象思维，这些评价和描述都是学生在智力方面的个体差异表现。学生的智力类型差异主要是指学生在知觉、记忆、言语和思维方面所表现的差异。 1）不同的学生具有不同的知觉类型，有的学生对事物的概括性和整体性强，而分析能力差；有的学生分析能力强，对事物的细节能够清晰地感知，但对事物的整体知觉却差；也有些学生兼有上述两种特点。 （2）记忆类型差异有四种：一是视觉识记效果好，如达.芬奇十几岁就能墨画。二是听觉识记效果好，对音乐有良好的感知能力。三是运动觉识记效果好，即在运动技能记忆方面有良好表现，如邓亚萍对乒乓球的落点位置有超人的记忆能力；四是混合型，只有运用多种表象时才能有好的识记效果。
尊重学生个性差异与因材施教
尊重学生个性差异与因材施教 哈医大附属逸夫学校陶叶佩 充分尊重学生的个性差异，因材施教是我从教多年一直坚持的育人原则。由于受到先天遗传、后天环境等因素的影响，同一个班级之内的学生之间往往存在很大的差异，这时就需要教师敏锐地发现学生的优势和缺点，因势利导，促使其扬长避短。 根据学生心理的个别差异进行因材施教是教育上的一个普遍规律，它历来为教育学家们所重视。早在两千多年前，教育的开山鼻祖孔子就采用了因材施教的办法。他对每个学生的性格、才能、志趣和特长等都了如指掌，并据此对不同的学生提出不同的要求，对不同学生提出的同一问题也常有不同的回答。有一次，仲由（即子路）和冉求都问孔子听到道理之后是否就要实行，孔子对子路说：“你有父兄在前，怎么可以听到就去做呢？”而对冉求说：“听到后就应该去做。”公西华见到这种情况有些疑惑，就向孔子请教。孔子回答说：“求也退，故进之，由也兼人，故退人。”（意思是冉求平日遇事退缩，所以我给他壮胆；仲由胆大好胜，所以我要压阻他。）孔子的因材施教的主张，是一条宝贵的教育经验。 世界各国一直在探讨个性差异和个别施教的问题。随着教学技术的现代化，尤其是电化教学的开展，一方面教学摆脱了课堂空间的限制，对象在扩大；另一方面在一般教学中如何适应个别差异的问题也更加突出，研究因材施教的问题仍然是一个非常迫切的课题。在实际教学中，大多数学生处于中等水平，能够跟随教师的思路接受训练，从而达到对基本知识和基本技能熟练掌握的要求，而且有一部分较突出的孩子，可以达到更高的水平，这时就需要教师对这些孩子提出更高一点的要求，针对每一个学生的实际提出问题，让他们都做到“跳一跳可以摘到果子”。然而，确实有一少部分学生因为种种原因跟不上教学大纲的进度，不能完全有效地掌握教师所传授的知识和技能，为此，在教学中我除了照顾大多数学生以外，还非常重视观察和研究学困生学习成绩不良的心理原因，并加以校正。 1、学习态度不端正。 形成对学习马马虎虎漠不关心的态度的原因，有的是由于学习目的不明确，缺乏长远动机；有的是因为有某种特殊爱好，迷恋着某种活动；有的是兴趣分散，不专心学习；有的是由于学习或生活方面的一时不顺利，改变了对待学习的积极态度。这后一类学生多半由于有强烈荣誉感和自尊心，对学习上的失败特别敏感，由于条件不利，遭遇困难，就常以“不在乎”的表现掩饰自己的失败，久而久之，形成不正确对待学习的习惯。 对于这些学生，应当针对不同原因采取适当措施，帮助他们端正态度。 针对第一种学生，我引导他们认识学习目的并树立远大理想；对于因迷恋游戏机、上网等荒废学业的学生则通过积极诱导，把他的特殊爱好与学习结合起来；而对第三种学生我发展他们的学习兴趣，并以学习为中心发展其他兴趣；至于最后一种学生，则需要培养他们对待困难或失败的正确态度，并积极帮助他们迅速摆脱这种不利的情况。 2.缺乏某些良好的性格特点 有的学生成绩不良是由于学习信心的不足或丧失；有的则是没有坚强的意志，如缺乏足够的坚忍性、自制力等。造成学生学习信心不足或丧失的客观原因可能是：由于缺课或教师工作的疏忽，使学生对课程中某些知识或技能掌握不完全或不巩固，跟不上班级的共同作业。久而久之，学生不仅对学习丧失信心，并且可能形成自信心不足的稳固的性格特点。另外，成人对学生的态度常常影响他们对自己的态度，因此家长或教师对学生的学习
关于个性的名人名言
关于个性的名人名言 1、我不认为女人没有个性，只是她们每天都有新的性格罢了。——海涅 2、任何有活力的事物都会构成它自己的氛围。——歌德 3、每个人的个性都有它自己的一套，理智也人会被它牵着鼻子走。——索尔·贝娄 4、人要勤奋自强，保持自己的个性。——德莱塞 5、任何种子都有自己的季节。——俄罗斯 6、良好的个性胜于卓越的才智。——爱迪生 7、人们生而平等，但又生来个性各有千秋。——弗洛姆 8、个性和魅力……是学不会，装不像的。——伯尔 9、一个人在描述他人的个性时，其自身的个性即暴露无遗。——李区特 10、凡是个性强的人，都像行星一样，行动的时候，总把个人的气氛带了出来。——哈代 11、个性是一个人的最大的需要和最大的保障。——斯宾塞 12、一切都不曾重复，一切都独一无二。——龚古尔兄弟 13、一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人之中也很难找到两个人在思想情感上完全协调。——歌德 14、我知道的东西谁都可以知道，而我的个性却为我所独有。——歌德
15、个性像白纸，一经污染，便永不能再如以前的洁白。——黑格尔 16、个性和集体融合起来，人会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。——巴比塞 17、人的性格是扎根在骨头里和血液里的。——高尔基 18、个性的生活在社会中，好比鱼在水里，时时要求相适应。——瞿秋白 19、每个人都是他自己个性的工程师。——威尔逊 20、要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱 21、你可以相信一座山移动了位置，却不必去相信一个人改变了自己的个性。——阿拉伯 22、人人之中有他人，但每个人都护存自己的个性。——S·阿马里 23、一个人的性格决定他的际遇。如果你喜欢你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。——罗兰 24、在个性、举止、风度和一切一切上，最好是朴实。——朗费罗 25、具有偷闲本领的人则往往有广泛的兴趣和强烈的个性。——史蒂文森 26、也许个性中，没有比坚定的决心更重要的成分。小男孩要成为伟大的人，或想日后在任何方面举足轻重，必须下定决心，不只要克服千重障碍，而且要在千百次的挫折和失败之后获胜。——罗斯福27、我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的平庸，各人都有他的个性魅力。——松下幸之助
教学中要尊重学生的个体差异
教学中要尊重学生的个体差异 新课标要求为学生创建良好的自主学习情境、尊重学生的个体差异、鼓励学生选择适合自己的学习方式。那么在教学中如何尊重学生的个体差异呢？ 第一、我们要正确看待学生的个体差异。 人上一百,形形色色!五个手指头还不一样长呢。每个学生的学习能力都会存在个体差异，人们的自尊心是与生俱来的。我们教师应及时了解并尊重学生的个体差异，在数学教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平。在教学中要让所有学生都能积极主动参与,提出各自解决问题的方法,共同切磋,提高思维水平。在学习过程中尽量让学生全面的表现自己,及时捕捉他们的闪光点给与表扬，不断激发学生的上进心，增强学生学习数学的兴趣和信心。 第二、我们你要注意数学课堂上学生之间的差异，主要表现为思维方式和思维能力两个方面。 现在的中学生正处在青春期发育阶段，个性差异变化较快，我们想彻底全面地分析掌握每一个学生是不可能的事情。不过我们要尊重学生的差异了解学生的差异。对于同意问题的不同解法,都要给与肯定和表扬,使学生倍感成功的喜悦，推动学生创造性思维的发展。 第三、数学课同上我们要准许学生犯错误。善待别人就是更好的善待自己。 我们在上课时，面对的学生中有比尔盖茨式的人、同时也有华罗庚式的数学家。对于学生的错误解决问题的方法，我们要积极帮助他
们找出错误的原因,决不能一棒子打死,全盘否定、讽刺、打击、挖苦他们。一定要铭记“一句好话三分暖，恶语伤人六月寒!”“最伤害人的不是刀子，而是比刀子更厉害的武器-－－－--语言”。我们教师不经意间的一个眼神、一个举动，都能造就一个成功的人才啊！ 第四、教学中我们“既是指挥员、又是战斗员”。 教学中,师生互动用我们的热情和诚恳，唤起学生的学习兴趣、学习激情使他们全身心的参与到我们教育教学中去，发展学生的优势潜能,促进学生的全面发展。
尊重个性差异
尊重个性差异切实“因材施教” 我们班有个叫海平的孩子，从我接手这个班以来，他课上从来没有举手主动发言，平时也很少和同学们一起玩耍、嬉戏；但他偏爱绘画。于是，他课上偷偷画，课下随意画，回家还是画，对其他事情表示出一概的冷漠，学习成绩也较差。老师摸不准他的心思，连他的父母也一筹莫展。在课上，表扬的方法我用过，批评的招也使过，他的态度总是不卑不亢、不冷不热，而各方面长进总不大。有时为了调动他，课上我只好采取点名的方式，让他发言，可他思路不集中。总是打不出问题来。为了他的进步，我和家长联系、面谈过多次，但始终不见效果。这学期伊始，我和班委成员商量，准备在班内成立板报小组，一是发挥学生的才能，培养学生的能力，二是调动学生的积极性。在班内公布这一消息时，我第一个推荐了海平，并提议由他担任主绘画，只见他抬起了头，脸上呈现出少有的喜悦。4月份这期板报的主题是“春天来了”，为了充分发挥海平的才能，我给这期板报定为以画为主，以文为辅，并指定由海平同学担任主画，其他几个同学配合。果然海平不负众望，身手不凡，仅几笔就把一头大象画的活灵活现，再画什么都一次到位，没有涂抹。同学们连连赞叹，我在一旁也表扬他。这时我看到他从来没有表情的脸上露出了掩饰不住的喜悦，话也多了起了，当别人画时，他还时而帮助涂色，时而指点一二，和同学们相处的十分融洽。我看在眼里，喜在心上。在以后的日子里，任课教师来我们班上课，总要夸我们班的板报出的好，我也连忙捎上一句：这时海平他们画的。每当这时，他总是露出很高兴的表情。
这件事情已经过去了，可是海平却发生了很大的变化，过去从来不爱讲话的他，现在经常问我这问我那，甚至课上也举过几次手，回答的声音大而响亮。课下他也和同学一起玩了，还和管板报的几位同学商量着什么。现在的海平上课听讲认真了，作业按时完成了，像换了一个人似地，还被同学们评为“纪律标兵”。后来，我又把板报小样的任务交给了他，他做的十分认真。我还时常鼓励他：画画的好，对工作也负责任，学习也不能掉队呀！他总是很有信心的点点头，表情很是自信。最近，我把他的进步通过电话告诉了他的父母，家长连声说：老师，您可找到调动我们海平的好办法了，我们太谢谢您了。
一篇超有个性、简短的自我介绍
一篇超有个性、简短的自我介绍你是一个有个性的人吗？如果是，那你会作一个有个性的自我介绍吗？下面就通过一则阳光主播的李佳一的超有个性的自我介绍来供大家参考一下： 阳光主播李佳一， 平时表现最积极。 我有长处6+1， 做人做事会学习。 助人为乐做好事， 关心集体我第一。 性格开朗爱交际， 同学都向我看齐。 年龄十五有个性， 思维活跃有创意。 阳光主播我争取， 第一第一李佳一。 支持佳一拿第一， 佳一诚心谢谢你、 谢谢你、谢谢你， 有你支持我第一。
文章来源于： 我叫xx，今年8岁。妈妈说‘你是属龙尾巴的。我说‘那有什么，龙尾巴还能掌控方向呢’为了不辜负爸爸、妈妈的期望，我要加倍努力学习，长大以后，要像龙头那样威风。 人们都说我长得像演员梁天，一笑，眼睛就眯成两条缝儿。我喜欢弹琴，因为可以表达我的喜怒哀乐。 我要像草原上一匹不知疲倦的健壮的马，永远向前方奔跑。向着属于自己的一片草原走去，去创造一个美好的明天。 本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。 学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。 曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。
在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。 四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。 忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学(好范文网)习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；自信但不自负,不以自我为中心；愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者；会用100%的热情和精力投入到工作中；平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。 本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。 本文由好范文推荐 以下就是一篇非常有个性的小女孩作的自我介绍，大家欣赏一下。
尊重学生个性差异促进学生主体发展
尊重学生个性差异促进学生主体发展——实施素质教育之我见 实施素质教育的今天尊重学生个性以学生发展为本成为教育的主题，在现实生活中，每一个学生都是一个独立的个体，教师在遵循教育规律对学生进行教育的同时，必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，满足不同学生的学习需求，其实，应试教育中的“差生”绝大部分不仅与其他同学无差异，甚至还可能具备更多尚未被发掘的潜能。教师要正视、关注学生的智力类型差异，实施有差异的教育，从而促进学生有差异的发展，使每个学生得到充分的发展。1.根据学生差异性确定学习目标 我国著名漫画大师丰子恺先生的一幅名为《教育》的漫画，画面上是一个身着围裙的作坊工人在案板上用模子做泥人，已经做好的一大堆泥人都是面貌相同的死板的土偶，且千偶一面，毫无生气。画中含蓄而意味深长地指出：蔑视、束缚个性的专制教育制度和教育方法只能培养出一群没有趣味、没有活力、没有特色、机械呆板的“泥人”式的学生。这种教育是失败的教育。 实施素质教育就是要关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。在教学设计过程中，要求教师不仅要备教材、备教法，更重要的是要备学生。因为同一年龄段或同一班级的学生虽然具有一些共同的特征。但是，我们还必须看到：每个学生都是独特的、有差异的。所以作为教师既要注意学生的“共同点”，更要十分关注、研究学生的“个性化”，并根据这一差异性确定学习目标与教学方法，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生的身心发展。同时，教学准备要充分，教师应站在学生的角度，根据学生已有经验和知识水平，充分预想学生可能会出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法，以学导教，以教促学。关注学生的个体差异，给学生留有充分的余地，使得学生学习活动的过程中能够平等地享受参与和成功的喜悦。 2.根据学生差异组织课堂教学 尊重学生独立思考，就是要承认学生的个性差异，允许不同的学生有不同的方法。传统教学中那种“一刀切”的教学方法，往往只注重了对学生的共同要求，而抹杀了学生的差异性，抑制了他们的个性发展。根据学生心理的个别差异进行因材施教是教育上的一个普遍规律，它历来为教育学家们所重视。早在两千多年前，教育的开山鼻祖孔子就采用了因材施教的办法。他对每个学生的性格、才能、志趣和特长等都了如指掌，并据此对不同的学生提出不同的要求，对不同学生提出的同一问题也常有不同的回答。 现代教育观认为，教学应该是师生互动、平等对话、情感交流的过程，教学中教师不能固守“师道尊严”，高高在上，应当与学生特别是有差异的学生建立和谐平等的师生关系。首先，让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。其次，要认同学生的各种想法，不能随便或过早作出结论。认识和理解问题可以有不同的方法，允许学生用适当的方式理解问题，用自己的方式探究和解决问题。教师要树立正确的学生观，其中很重要的一条就是允许学生用自己的方式学。有的方法在教师看来是最好的，但不同的学生却会有不同的感受。教师在进行课堂教学时要充分考虑到这一点，尊重学生的主体差异，让学生有自主选择适
尊重差异,保持个性
尊重差异，保持个性 习惯跪着的觉得，站着的是假清高；而站着的眼里，跪着实属卑贱。 在富人看来，穷人难免都有红眼病；在穷人眼里，富人多少有些不地道。 驾车的人觉得行人太不守交通规则乱穿马路；走路的人觉得驾车的人简直就是横冲直撞横行霸道。 从内部看，这样的分歧，不为别的，源于自我。只因人们大多总是用自己的视野看别人，难以走出自己给自己设定的那个圈。 左手提笔却被众人嗤之左撇子，水中种瓜引发惊诧与议论，这可都是思维定式惹的祸。差异如此之大，却不能说谁一定是对的。因为没有谁一定要去改变谁，那一份惊诧仅存心地就好…… 天下之美，美美不同。对待生活中的小分歧，大不同，学会去欣赏并接受。 正如千古名作《红楼梦》，不也正是有宝钗的端庄；黛玉的优雅；湘云的开朗；妙玉的清高；熙凤的泼辣；晴雯的俏丽；紫鹃的智慧；平儿的细致才让这大观园流光溢彩，敞开胸怀，学会包容。 在拥有一颗包容之心，我们亦须坚持自我，毕竟没有一个人能防碍你是你不能按你的本性去生活，只要你能坚守自己的精神家园。 出道17年，王小帅基本保持着每两年拍一部电影的节奏。由于他一直坚持在走文艺片的道路，所以尽管他的作品总是在柏林戛纳电影节上斩获无数大奖，在国内却无人问津，大部分影片甚至没有公映。而王小帅最让人感动和敬佩的地方也恰恰在此。他没有为了迎合市场和票房而改变自
己的风格，依然坚持他的理想主义，走自己正确的道路。 从外部看，我们变得这样惊诧！社会的标准化，制度化亦是元凶之一，当代人的生活绚烂多彩，不愁衣食，却渐渐缺失了一种独立思考的能力。 鲁迅先生曾在《华盖集续编》中说：“中国就像一大群羊，在头羊的带领下浩浩荡荡地向前走，相互攀比这谁走得好，谁走得齐，谁走得快……”国人总是习惯于挺行别人的安排，或追随他人的行动，缺乏独立的人格，就一直在前人告诉你用右手写字，过要种在田地里这样的思维中浑浑噩噩，糊糊涂涂的过着。害怕不一样，不敢创新，更不敢玩出新花样。因为那样会被众人嗤之。羊随大流挨打，人随大流不换罚便根植于心中。 对于他人的从众心理，人家怎么样，我们无法左右，我唯一能做的就是在每一次答题过程中，能不听风就是雨，不被左右；在与人交谈中学会三思而后行，提身自我涵养与思辨力；对于每一热议事件，我能有自己的看法并勇敢与人分享，不随波逐流，人云亦云。 一花一世界，一叶一菩提。世界百态精彩纷呈，水因地而制流，兵因敌而制胜，答案因情况不同而不能单一断定，走出自己心中那个定式的圈，用一颗沉静的心坚定的心去包容，去坚持自我。 思维应成为我们生命之舟上的压舱物，正是因为有了它的存在我们的船才得以稳健前行，学会并将独立思考变成一种习惯，让你的思想在荒野上奔驰吧！
每个人的心里都有一个自己崇拜的人
每个人的心里都有一个自己崇拜的人。他（她）可能是革命前辈、英雄模范、同学、老师、父母等许多人。今天，我就给大家介绍一下我最崇拜的人——雷锋。五月的一天，雷锋冒雨要去沈阳，他为了赶早车，早晨5点多就起来，带了几个干馒头就披上雨衣上路了，路上，看见 写一位自己喜欢或崇拜的人习作要求 每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。这个人可能是革命前辈、 英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了 解到的人……用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。 题目解析 1.写最能打动你，让你喜欢或崇拜的人。 2.所写的人要有让你喜欢或崇拜的理由。 3.把人物的特点写清楚，写具体，表达人物的个性和品质。 4.自拟题目。名师在线课堂 一写什么在这个五彩缤纷的世界，我们会遇到很多人，有的人会成为你最好的朋友， 因为你喜欢他；有的人会成为你模仿和学习的榜样， 因为你崇拜他；这些人可能 是你身边的人，也可能是你从书中了解到的人物… 1.写身边的人 例：每个人都有自己喜欢或崇拜的人，有人崇拜名人，有人崇拜伟人，而我崇拜的人是我妈妈。 2.写日常生活中为大家无私奉献的人 例：我崇拜的人既不是什么明星，也不是什么伟人，而是一个小小的微不足 道的清洁工。 3.写从书籍报刊中了解的人例：我最崇拜的人是居里夫人。 居里夫人是法国籍的波兰科学家， 她以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域， 都做出了杰出的贡献，并因此而成为唯一 一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。 4.写从电影电视中了解到的人 例：有一个人，星辉闪耀，许多人想成为第二个他，却没有他的品格和精神； 许多人疯狂地崇拜他，却并不了解他的本色。我也喜欢他，崇拜他， 但我崇拜的不是他的这些辉煌，而是他在逆境中的坚持，不放弃理想的可贵精神。 他是谁？他就是流行歌坛的王者――周杰伦。 二怎么写 动笔之前对作文的总体设计和构想，是写出一篇好作文的前提条件。 有了好的构想，文章就成功了一半。在你学过的语文课本中，有你取之不尽、 用之不竭的素材。 1.写好文章的开头一般来说，文章开头力求做到“一简二美” 简，就是开篇语言简洁，直入主题；美，就是开头的语言能给人以美感，或文采飞扬，或情趣盎然。 ①开门见山式：开头直接点明写作的主题――我最崇拜的一个人。 例：在我熟悉的人中，有很多人都是值得我崇拜的。我最崇拜的是我的父亲。 ②引用导入式：引用有关名人名言或歌词、诗句等入题，简洁而有力。 例：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” ，听到这两句歌词，我就会想起为留守儿童办学的李灵校长，她是“2009 年感动中国的十大人物”之一。她的事迹感动了很多人，她是我最崇拜的人。 ③抒情式：通过对人物个性的总体概况，表达出自己对所崇拜的人的敬仰之 情。 例：每次想起妈妈，想起的不只是她对我们的爱，更有她的命运、她的挫折，还有她独特命运下练就的独特性格。如果说此生有人值得我崇拜及敬仰一生的
充分尊重学生的个性差异并“因材施教”
充分尊重学生的个性差异并“因材施教” 摘要：著名教育家陶行知先生曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育”。充分尊重学生的个性差异，根据学生心理上的个别差异而进行因材施教是教育上的一个普遍规律，它历来为教育学家们所重视。早在两千多年前，教育的开山鼻祖孔子先生就采用了因材施教的办法。孔子一生的教学实践都贯穿着“因材施教”这个教学原则。先天禀赋、后天环境等因素的影响，决定了学生不一样的发展可能性和发展需求，学生之间往往存在着很大的差异。因此，在他们成长的过程中,需要来自教师不同侧面和不同程度的关怀与照顾，敏锐地发现学生的优势和缺点，因势利导，促使其扬长避短，使得人人都能获得良好的教育。教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。 关键词：个性差异因材施教教育 世界各国一直在探讨个性差异和个别施教的问题。随着教学技术的现代化，尤其是电化教学的开展，一方面教学摆脱了课堂空间的限制，对象在扩大；另一方面在一般教学中如何适应个别差异的问题也更加突出，研究因材施教的问题仍然是一个非常迫切的课题。因材施教是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。教育必须面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在教学上得到不同的发展。 在实际教学中，大多数学生处于中等水平，能够跟随教师的思路，从而达到对基本知识和基本技能熟练掌握的要求，而有一部分较突出的孩子，可以达到更高的水平，这时就需要教师对这些孩子提出更高一点的要求。然而，确实有一少部分学生因为种种原因跟不上教学大纲的进度，不能完全有效地掌握教师所传授的知识和技能，为此，在教学中除了要照顾大多数学生以外，还应非常重视观察和研究学困生学习成绩不良的心理原因，并加以校正。 教师应从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。在不同的学习场合中，不同类型，不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智能灵活的设计因材施教的方法。 “承认差异，利用差异，发展差异”“教好每一位学生，对每一个家庭负责”，这应成为每一个教师的自觉行动。尊重学生个性，就是要以学生主动发展为本，充分尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。因此，教师一定要尊重学生的个性，让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。
尊重个性差异 寻找闪光点
尊重个性差异寻找闪光点 由于时代的快速变化，我们学校又是一所普通高中，来我校学习的学生大多数学习基础薄弱，个性差异大。上课教师经常抱怨学生越来越难教，班主任经常抱怨学生越来越难带。但无论怎样抱怨，这是客观存在的事实，我们都无法改变。所以静下心来，不去埋怨学生不聪明、不去埋怨家长不教育，用一颗平常心去对待每一个学生，尊重他们的个性差异，寻找他们身上的闪光点，促进他们的成长。这才是我们教育工作者所要追求的目标。 我现在所带的这个班级，入学时，由于各种原因，学生的学习成绩差，个性差异很大，教育教学难度很大，着实让我很头疼。在这种情况下，首先，我与学生交流、沟通，让学生明白--不要在意自己过去初中学习成绩的好与坏，一切从新开始，只要从现在起，相信自己，尽自己的努力，不断进步就好。这样让我的学生调整心态，让他们在老师和班级的鼓励和安慰中放松心情，增强自信、愉快学习。正如我们的班级宣言“我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想；我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情；我们承认差距，但我们不承认失败，15班成为我们青春的骄傲吧！” 其次，春秋时期大教育家孔子就提出“因材施教”的教育思想。所以，在班级教育教学中，我不强求每一个学生都优秀，不强求每一个学生的学习态度都是积极主动的，不强求每一个学生都能考出高分，都能全面发展。世界上没有两片相同的树叶，何况是充满生命力的我们的学生呢？有的学生学习努力成绩好，有的学生爱好运动体育
好，有的学生喜欢音乐文艺好，有的学生热情开朗性格好，有的学生关心集体品质好……只要真正关注每一个孩子，就会发现，每个学生都如金子般有着闪光的一面。所以，我带着对学生闪光点的欣赏，引导他们向着合适自己的目标前行。或者有的学生层次目标高些，或者有的学生步子大些，或者有的要求略微放低点……三年下来，每个学生都有不同层度的进步与发展，我们班在学校的各项活动中表现的也都非常优秀。 当然，在我的教育教学工作中，不可避免地无数次遇到所谓的“差生”、“后进生”，但是我不喜欢这样称呼自己的学生，在我的心里，他们都是独一无二的，正如我的班主任寄语“或许你们现在还不是很优秀，或许你们的成绩还不够理想,但是，你们每个同学，都是老师心中永远的骄傲！”当然，在他们做错事时，我有时会为他们着急，有时会觉得他们不听话而生气，但是静下心来，认识到他们是孩子，他们还没有能够管理自己的能力，所以只有靠我们教师不厌其烦地反复教育。 教师的工作就是尊重学生的个性差异，发挥其闪光点，让每一个孩子都有收获、要让每一个孩子都有进步。达到这样的层次，我们教师的教育就有了意义，就算是成功的教育。也相信我的学生，经过三年的努力与进步，在六月的高考中一定会考出自己满意的成绩，实现自己的理想！
培养人的个性的重要性及途径
培养人的个性的重要性及途径 新的世纪，是充满机遇和挑战的世纪，也是伟大的中华民族即将腾飞的世纪。而中华民族的腾飞，又需要各类高素质的人才来推动，更需要人们用刚毅的性格，机敏的才智，自强不息的拼搏进取精神和丰富的个性力量来完善，所有的这些都要求我们在教育的过程中应重视培养和发展人的个性。 一、人的个性及个性的基本特性 在心理学上，人的个性是个体区别于他人的独有的、稳定的心理特征的有机结合，是个体全部心理机能的独特的整体性，它包括个性倾向性和个性心理特征。其中，个性的心理倾向性是指一个人对现实的态度和行为的动力系统，决定着人对现实的态度、价值取向与选择，是个性中最积极、最活跃的能动因素，是包括人的需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等在内的多方面、多层次、多水平的心理因素的统一体。而个性心理特征是指一个人在心理活动中经常表现出来的本质的相对稳定的心理特征，主要包括人的气质、能力和性格等成分，决定着人的行为方式上的个人特征。个性倾向性与个性心理特征有机地结合起来，使个性成为一个整体结构。 人的个性具有多种特性：一是独特性，即个性心理相对的差异性，它既包括个体与他人在智力、情感、意志、性格、能力及体质和外貌上的差异性，又包括个体内部各种心理品质的发展的不平衡性，尤其表现在兴趣、爱好、能力、气质和性格等方面的不同特点；二是主体性，它是作为活动的人在与客体的作用中表现出来的自主性、能动性与创造性，主体性是个体的本质特征，是个性赖以形成和发展的内部动力机制；三是社会倾向性，个性是以先天素质为基础，在后天的生活和实践中，受特定的环境与教育的影响而逐步形成的相对稳定的心理倾向性和心理特征的总和；四是整体性，个性中的任何要素都不是孤立存在的，而是相互作用、相互制约与渗透的整体。 二、培养人的个性的重要性 1、培养人的个性是人的主体性发展的需要。 世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。人类遗传学告诉我们：世界上不可能产生两个遗传上完全相同的人。此外，更重要的是人们在后生活条件、家庭与学校教育条件、个人经历方面存在着广泛的差异，故每个人在体质、体形、知识技能储备、能力、气质、性格及其组合上必定是独一无二、与众不同的。故在教育过程中，不要妄图消除学生个人身上的独特性，而是要使每个学生的独特性、独创性在积极的方向上得到最充分、最完美的体现。 也正是由于学生具有个体差异性，因此，每个人都有不同的心理需要。而人的需要又是个性积极性的源泉，是个体活动的最基本的动力，在一定的诱因作用下，需要会转化为动机。在当前的基础教育阶段，仍有许多教育工作者片面地理解“全面提高劳动者素质”，他们认为通过自己的努力，获得了大面积的升学率，那就是为“全面提高劳动者素质”做出了自己应有的贡献，因此在教学过程中始终致力于把学生塑造成完全符合他们自己意愿的“标准产品”，要求学生德、智、体等各方面全部优秀，各科成绩“门门高分”。这些教师从教育内容到教育方法，在对学生进行教育、教学等各种活动时，往往过分强调服从与统一，很少考虑个体差异，也很少留有各自灵活选择的余地，使千差万别的学生难于得到自主发展，使丰富多样的
事事有原则人人有个性
事事有原则人人有个性 1.现在时间来到了22:30，大家可以看一下，这个时间点，只有我们潭州学院的老师还在讲课，我们的VIP课也是讲到23点，这是什么？这是敬业精神，只有这样，我们的VIP才能够比其他人学的多，学的快，出去才能有竞争力，我们的VIP下了课之后，还要练习，练习的过程中有问题怎么办，没关系，因为我们老师还在，晚上十二点，一点，我们的讲师都还在线，我们要过的比别人好，就要比别人更努力。 我们还不是最厉害的，我们潭州学院最厉害的讲师，从晚上八点讲到凌晨两点半，我们都不是官二代，富二代，所以我们必须靠自己拼命努力，只有把能力提升起来，我们才能把工资提升起来，才能过的更好。 2.我们目前的学费是3580，今晚是3580的最后一天，过了今天，下了这节课，明天的学费就是3980，要学习的同学要把握机会，赶紧加我们VIP报名QQ，不要等学费涨了之后再来找老师，“老师，我要报名，能不能按昨天的学费”，学费是学校定的，老师没有权利去改，老师只能告诉大家，学费马上就要涨了，要学习的把握机会。 3.工资低于4500的同学打个1，大家还记得离开家乡的初衷吗？我们离开家乡，离开父母，初衷是因为外面有机会，外面有发展，能让我们过的更好，薪水能够更高。但很多人已经忘记了我们当初离开家乡的初衷，你现在工资这么低，还不如在老家找份工作，混口饭吃还是没有问题的，既然还待在外面，我们就要努力，提升自己的技术，从而提升自己的薪水，别忘了我们最初离开家乡的初衷。 4.我们现在的学费是4500，如果经济又压力的同学，可以分期也可以预定，只要交1200，就可以到我们的VIP教室，学习我们第一阶段的内容，除了我们潭州学院，没有任何一个学校敢分期，为什么我们敢分期，因为我们有这个实力，我们的VIP听完第一阶段的课，会主动的联系客服支付剩下的学费，因为在前面的课堂里学到了公司的需要的技术，最重要的是可以先学习，先学习的好处是显而易见的，对不对，我们还可以先预定，很多同学都是先预定，补齐1200再学习的，预定有什么好处了，预定之后可以获得老师一对一的辅导，而且大家也知道，我们的学费每个月都会涨好几百，你预定之后，学费就不会再涨了，这些都是我们学校给大家的福利，机会给了你，就看你们能不能抓的住了，抓住了，高新离你就不远了。 5.我们的VIP是要交作业的，为什么要交作业呢？因为作业是学习质量的保障。为什么在公司工作过的设计工程师技术会比较屌，因为有设计主管审图，审图是一个发现问题解决问题的过程，这个过程就是能力提上的过程，认同的同学打个1。我们VIP交作业就是一个能力提升的过程，我们的VIP经过了这个过程的锤炼，能力会得到一个明显的提升，所以，我们的VIP毕业后无论是面试，还是工作，都是和公司里工作过的设计工程师是一样的，这也是VIP很容易面试成功的原因。 6.你们学校在什么地方，信誉度的问题。介绍学院，我们潭州学院是全国最大的在线教育机构，今年已经是第九个年头了，打开网站，介绍我们学校。用另一个QQ进到VIP课，让他们看看我们正在直播的VIP课，注意避开VIP课的中场休息时间。 7.学费这么贵。投资与消费的关系，消费是一次性的，投资学习的回报是永久性的，某个VIP学之前是三千多，学完之后试用期就七千，一个月就把学费赚回来了，打开说说或聊天记录或PP截图，证明证实性。 为什么你会觉的贵，是因为你的薪水低，为什么你的薪水那么低，是因为你没有技术，你不跟着老师把技术学好，你的薪水一直那么低，以后你看到这个价位的东西你都会觉得贵，只有提升技术，增加收入，你才会觉的之前很贵的东西其实也不怎么贵。 8.不要教大家怎么打工，要交大家怎么创业。创业的三个条件：资金，技术，人脉。没有资金可以借，没有技术可以请人，人脉能不能借，人脉是借不了的，而人脉是最重要的。所以我们要在打工的过程中，积累资金，技术，人脉。你连一份工都打不好，你能创业吗？ 9.职业规划，你有职业规划吗？为什么有些人年纪轻轻，技术很屌，薪水很高，为什么有些人年纪比较大，技术一般，薪水也很一般，是因为别人比你聪明吗？是因为别人长的比你帅吗？不是，是因为他有职业规划，选好一个工作，一直干下去，过个几年，技术自然就屌的不行，你没有职业规划，这行干干，那行干干，有什么工作做什么工作，走的
尊重学生的个性差异科学评价
尊重学生的个性差异科学评价 -- 期初在全校教师大会上的讲话 吉林江城中学是一所普通民办完全中学，学生来自四面八方，部分学生基础差，缺乏良好的学习习惯。当前高中优秀生源竞争形势激烈，优秀学生都被重点高中录取，家长们望子成龙，因此，学校面临生源竞争和高考升学率的压力。面对实际情况，我们不能退缩，首先端正办学思想，社会发展对人的需求是多方面，多层次的，我们坚信没有“差生”，也没有“学困生”。“差生”、“学困生”是尚未被发现的人才，中国有句古话：“天生我材必有用” ，美国教育心理学家加德纳提出，人类有八种智能，即多元智能理论说。加德纳认为每个人都同时拥有相对独立的八种智能，每个个体身上存在的八种智能以不同的方式组合在一起，由于组合的程序方式的不同使得每个人的智力各具特点。根据吉林江城中学多年的办学经验和教学成就，我们认为这些理论都是颠覆不破的真理。因此，我们努力为各个层次的学生成长创造条件，搭建平台。吉林江城中学成为各类人才成长的摇篮。 一、树立人人能成才的人才观 多元智能理论指出，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校不存在“差生” ，全体学生都是可育之才。加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”，这不仅是一句至理名言，更是对客观规律的总结，因为他尊重人的本性。因此我们在教学管理中，要求教师不以智商高低评价学生，而已智力类型衡量学生，不要简单下结论，不要以
“聪明”或“愚笨”定义学生，“你可能在这方面行，我可能在那方面行”，相信人人有才，人人能成才，中外许多成功成名者，在中小学读书时在某些方面表现出“愚笨”，而后来却由于某一方面具有突出优势和才能，而成为名人。 吉林江城中学是一所普通完全中学，受多元智能理论的启示，我们采取了普通加特长的办学模式，成立了艺术特长班。尽管学生的文化课成绩各有差距，但他们并不是“差生”。加德纳指出，人类至少有八种智能，分别是：语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能，自我认知智能，自然观察智能。有的同学数理化学得好，就是因为逻辑智能占优势，有的同学虽然数理化成绩不突出，但对音乐、美术或体育有特别的兴趣和爱好，那就是在音乐智能、空间智能、身体运动智能占有优势，还有的同学善于语言表达，善于人际交往，性格开朗活拨。说明在人际关系智能方面占优势，还有些同学文化课成绩不突出，可能其占有的智能优势暂时没有彰显出来，作为学校要善于发现，并给所有同学创造展示的空间。从教十几年或几十年的教师，回顾教过的学生，常常有同样的感慨，有些学生上学期间学习并不好，而且顽皮，让老师感到束手无策，而走向社会后却令人刮目相看。而且他们还懂得感恩，这就是我们教师当初没有发现他们的智能优势。而当今社会是一个开放的社会，多元发展的社会，对人才的需要也是多方面的。学历与就业并不成正比，与所学专业也不一定统一。因此，学校要多一把尺子衡量学生。 在科学理论的指导下，我们要坚持以人为本坚信人人有才，人人能成才，是什么料，就造什么才的思想。因此，确定了普通加特长的办学模式，对文化课成绩突出而又有兴趣的突出，引导其重本和普本，针对普通文化课
有个性的说说大全经典2020年 你再好也不会十全十美
有个性的说说大全经典2020年你再好也不 会十全十美 1. 翻开以前写的说说，总会不经意间笑自己的幼稚。 2. 谁的膝盖上没有几道疤，那都是童年的痕迹。 3. 数学老师教会我们三角是最牢固的，爱情教会我们三角却是最经不起考验的 4. 很多误会、一旦没有解释清楚、那就是一个死结、解不掉。 5.不怕你死皮赖脸，就怕你死不要脸。 6. 带着面具时你说我虚伪，摘下面具你问我是谁 7. 社交真是麻烦，在父母面前总要规规矩矩，在异性面前要仪态端庄，啊啊啊，只想宅在家穿着大t恤和内裤盘坐在电脑前看动漫刷动态、刷微博左手薯片右手可乐啪唧啪唧吃吃吃头发散乱向天大喊卧槽这样的生活好爽啊！！！ 8. 你再好也不会十全十美，我再不好也是独一无二的。 9. 小时候认为帮老师跑腿是件很光荣的事 10. 美图秀秀里面的美女，就像方便面口袋上的图，仅供参考。 11.不要看扣扣上那么多人，经常聊的也就那么几个。 12.我不喜欢戴眼镜，因为我不想把这个世界看的太清楚 13.有一种学生叫“后排的学生”他们虽然学习成绩差，但他们有理想，有抱负，他们表面上蛮不讲理，但心里却充满热情，他们并不是不想学，而是落下的功课太多，不知该从哪里补起，
他们上课说话满嘴粗口，但他们懂得什么是真正的友谊 14.很多人说下线了，其实只是把在线换成隐身。 15. 幸福就是，你没钱的时候，在你旧牛仔裤兜里发现一张皱巴巴的一百元。 16. 不管我有多差，在这个世界上，就一个我。 17. 对中国的宫廷剧没法忍了，皇上一饿了就说，给朕端碗红枣莲子粥，贵妃伺候皇上也是，皇上饿了吧，臣妾给您炖了银耳莲子羹。皇上怎么了，要死是吗，饿了就吃流食，除了粥就是羹。当皇上图的是什么，不就是为了在饿了的时候可以器宇轩昂地说，朕这会饿了，给朕拿只扒鸡来。 18. 有时你哭诉出来的所有不公和委屈，只会成为别人茶余饭后的谈资。 19.我们总是肆无忌惮的伤害最爱我们的人 20. 生活中，我们利用真名，说假话。网络上，我们利用假名，说真话。 21.越牛逼的人越谦虚，越没本事的人越装逼。 22. 在记忆里面，总有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时却胜万语千言。 23. 我讨厌我等了半天你的消息，结果一句“哦”就完了，你当我是讲故事的？ 24.把秘密写在草稿本比写在日记本里要安全的多。 25. 伤害我的人，我会一直保持微笑，因为我不喜欢与狗计较。 26. 人和人之间的距离，太近了会扎人，太远了会伤人。