如何激发后进生的学习兴趣

每个班级总有一部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。一次次的不及格，对他们来说实再是太残酷了，使他们失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次一次地参加各种测试，还要长大成人，将来还是要面对社会，面对生活…作为老师我们应该怎么做那？我认为有以下几点：

一、培养自信，感受成功。

大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。如在一次数学考试中，我班一位同学只得了32分，其他的同学都是90多分以上。他对自己很失望，沮丧地等待老师地责骂和斥责。在成绩分析会上，我说：＂有个别同学，尽管他只考了32分，但是，他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。只要继续努力，我相信他一定会进步的。我希望这样的同学要充满自信。＂当时他激动和悔恨的大哭了一场。他激动的是他的成绩这么差，我不仅没有批评他，还充分肯定了他的成绩；悔恨自己辜负了我的期望。此后他他学习数学的热情高涨,逐渐有了进步,进入了中等生的行列。

二、取长补短，深入挖潜。

虽然后进生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。后进生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。

三、创造机会，展示自我。

后进生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。

四、步步为营，巩固成果。

要培养后进生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使后进生的略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了后进生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。

浅谈如何提高后进生的学习成绩

浅谈如何提升“后进生”的学习成绩素质教育的核心问题是面向全体学生，但在我们的教育工作中或在我们的心目中，往往是偏向优秀的学生而忽视了班级中学习水平处于中间或偏差的这部分学生。因为这部分后进生在班级里所占的比例较大，要提升整个班级的整体素质及学习成绩，后进生学习的提升是至关重要的，所以对这部分学生的转化和提升就成为小学教育工作的一个重要环节。几年来我重视这部分学生，把提升这些后进生的学习水平，作为素质教育的起点，对素质教育是面向全体学生的教育有了更深的了解。一、“后进生”的学习状况从我带的班级看，“后进生”大致可分为这样几种类型：第一种是愿意努力学习，但因为基础较差，加上学习方法不恰当，思维刻板，缺乏灵活性，不善于分析课题的条件和要求，根据课题的特点选择合理的解决问题的方法，吸收、消化和掌握新知识较慢，致至学习很吃力，成绩徘徊不前。第二种是学习态度马虎，缺乏毅力和自制力，贪玩，有想取得好成绩的愿望，但缺乏自制力，不善于控制、调节自己的行为，使之服从于学习。对于学习的困难和障碍，本来通过努力是能够克服的，但缺乏坚强的意志，往往半途而废，以致困难成堆，造成成绩不良，考试成绩有时及格，有时不及格。第三种是学习目的不明确，求知欲低，对学习完全没有兴趣，甚至厌恶，畏惧学习的心理，丧失了学好的信心，因为在学习数学知识时感到困难，自己不能克服或没有勇气克服以至困难越来越多，对学习产生反感，成绩越来越差。二、“后进生”的学习心理状态这部分学生的学习心理状态大致如下：第一种是缺乏竞争的心态，没有上进心，对自己要求不高，凡事能过得去就过，在班级里处于表扬不够格，批评不沾边，这样的学生就逐步地形成了一种“比上不足比下有余”的惰性心理，虽然有提升学习成绩的愿望，但行动上

浅谈如何改变后进生

浅谈如何改变后进生铁铺乡中心学校王桂芳剖析差生的思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。后进生的转化是班级工作中的一个难点，但也应该是班级工作的一个重点。放纵后进生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。所以班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。自己这段时间在转化后进生工作中的一些做法和想法有以下几点：一要客观地看待后进生。学生思想与品质的好坏不是绝对的，后进生也有自己的优点，每个学生都是充满活力与激情，热爱生活的生命个体，所谓的后进生只是平时的生活学习习惯不好，如果加以管理和引导，完全有可能使其转化为一个规范认真的的好学生。树立“眼里无差生”的思想有利于班主任利用后进生自身的有利条件和闪光点促进其转化。二要关心和爱护后进的学生。这是一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后生的心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信

念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。在思想上关心他们，重视他们，忽视差生只能使他们更加放纵自己，产生厌学与逆反的心理，最终会走向堕落。班主任应该对后进生付出持之以恒的爱，动之以情，晓之以理，正确运用表扬与批评相结合的方式，多表扬，多鼓励，发现他们的优点和长处。加以引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。三对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。四要培养和激发后进生对学习的兴趣。后进生都有一个共性，普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差。培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。如我们班有一位女生，很乖巧，但是由于基础差，所以学得吃力，而且成绩不佳，因些她很自卑。于是，我经常关心她的学习情况，利用课余时间为她讲解一些她没听明白的内容，还发动班干部帮助她，她的成绩慢慢进步了。我发现她的手工做得好，就经常表扬她，并让她参与班级“展示

浅谈如何转化后进生(1)

浅谈如何转化后进生后进生，俗名“差生”。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：“害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。”多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。三．创造机会，植入自信自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。四．补缺补漏，不离不弃

浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教学方法和措施，做好后进生的转化工作。一、后进生的概念在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。二、形成后进生的因素形成后进生的因素是多方面的，大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。从家庭因素来讲。首先，有些父母的素质水平低，不能正确指导和教育孩子。我们知道，父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子。其次，父母与孩子之间有缺乏沟通。对于新事物，父母这一代人接受较慢、较少，而青少年接受新事物较快，思想新潮，做父母的对孩子了解甚少，因此相互之间沟通困难。再次，父母没有尽到应尽的责任，稍作观察，不难发现，有相当多的人为了生计，把孩子留给老人看管，自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱，舍不得打、舍不得骂，疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭，对孩子的关爱不够，也影响到他们的健康发展。社会因素。首先，任何事情都有两面性，市场经济的发展也有其负面影响，从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观，滋长了好逸恶劳的思想。其次，对子女的培养投入是巨大的，有的家长认为这样不划算，不值得，还不如让孩子早点辍学挣钱好，有的家长会把钱花在别的地方，也不愿意花钱供孩子读书，这种现象不少见。再者，市场经济发展了，人们的消费观念随之改变，影视，计算机网络的普及，给青少年情感走向极端创造了可能，同时商家为了商业利润用尽招数，吸引消费，这些也使得青少年徃不良方向发展。

浅谈如何对待班级中的后进生

浅谈如何对待班级中的后进生都说教师是阳光下最光辉的职业，是心灵的工程师，这一点都不假。教师既担负着教学工作，又担负着教育工作，事无巨细，琐碎繁杂，每天的喜怒哀乐，酸甜苦乐，无时不在涌成潮汐，弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生，这些后进生如同大树底下的小草，往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖，这就需要老师对他们投入更多关注，为他们铺设好进步的“桥梁”。做好一名学生心目中的好老师，必须要做到以下几点：一、一碗水端平，人人平等在处理班级事务时，尤其是奖罚方面，无论是所谓的“优生”和“差生”在我眼中都是一样的学生，对于他们的标准是一个。不因“优生”成绩好点就可以网开一面，可以得到特殊待遇，班主任在“执法”时，一定要公正，一碗水端平，如果处理偏颇，则会助长“优生”的坏习惯，压抑“后进生”的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。二、架起信任的桥梁有一位非常懂教育的人曾说过“蹲下来看孩子”，而作为教育工作者来说就更需要适时蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的视角看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最

适合的教育。在教育学生时，要动之于情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己的“神圣”地位，用真诚的情感区热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能得到师生之间的心灵沟通，学生才能亲近老师，从而信服你老师，在师生之间也就架起了一座信任的桥梁。三、调动积极性，注意捕捉后进生的闪光点即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。我班有一名同学，文化成绩特别差，但体育成绩却很突出，于是我就推荐他做体育委员，一是能让他参与到我们这个班级的管理中来；二是能发挥主人翁精神，感受到班级中和谐的氛围，更不会因自己的成绩差而自卑消沉下去。因此，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬。让同学在这一方面向他学习，也让同学明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次队会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也是有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。

浅谈如何转变后进生-后进生转化

浅谈如何转变后进生-后进生转化浅谈如何转变后进生后进生，俗名差生。执教一个班级，老师总会碰到一部分后进生。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？一、尊重差生，善于鼓励后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟差后进沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在

浅谈如何对待后进生

浅谈如何对待后进生后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对心理严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。当然，在转化后进生的过程中，教师还必须注意如何巩固他们的学习热情，以保证良性循环，必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中，更应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！ 3.对待“后进生”的方法探讨“后进生”后进的根源在于思想后进，“心病还需心药医”，扭转“后进生”后进状态的唯一恰当途径依然是心理引导，需要注意的是引导工作需要家长、教师、同学的多方配合，而且要循序渐进；“劈材不照纹”不但会“累死劈材人”而且可能“颗粒无收”。在教师—家长—“后进生”三者组成的系统中，教师的角色尤为重要，沟通家长、善待学生、对社会负责是根本要求。古人云“师者，所以传道授业解惑也”。每位教师都应掌握过硬的专业知识，认真对待“后进生”心中的每一个知识疑点，真正履行自己的“传道、解惑”本职。在教学中，每个教师都是德育的实施者，在“授业”之余，应教学生为人处世的道理，增强学生适应社会的能力。教师还应有爱心，给予学生无条件的关怀与无私的关爱，尤其对于那些单亲家庭的孩子们。教师对他们的关怀无疑弥补了他们缺失已久的爱，让他们感觉到

浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生刘化中学：孔晓莉后进生，俗名“差生”。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？一．尊重差生，善于鼓励后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。二.分别对待，因材施教后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。三．创造机会，植入自信自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把容易回答的机会留给他们，适当引导，也是不错的选择。四．补缺补漏，不离不弃个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水

浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生摘要：如何转化后进生，怎样才能提高他们的成绩，一直都是班主任工作的一个重要环节。我认为，只要我们认真分析他们形成的原因，然后给以正确的指导，他们同样是会很优秀的！关键词：后进生爱心肯定积极其实，每个班级都会存在一些被称为是“后进生”的学生。只要一提起他们给人的印象一般都是：成绩差，纪律差，甚至于思想差等等这些负面的词语。都认为他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。可金无足赤，人无完人，就算是再差的学生，也会有他的优点。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数都是纪律方面，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我认为可以这样对待后进生：一、了解后进生形成的原因俗话说，知己知彼才能百战不殆。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果，等等。这就要求我们教师因材施教，找出学生问题的症结，然后对症下药。坚持在了解中教育，在教育中了解。全面了解后进生的情况，有的放矢，做好转化后进生的工作是没问题的。二、给后进生多点爱无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之

心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要尊重，需要爱。所以我们绝不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训诉、惩罚，这样不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。这就要求教师用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，使学生领悟到老师对他的进步寄予很大的希望，从自己身边的小事做起，鼓足勇气，积极向上。三、催化后进生的积极表现中学生一般都有很强的自我表现欲，教师若能充分利用他们的自我表现欲强的心里，加以积极的引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感受到老师对他们的肯定，从而爆发内心积极的感情，奋发向上的动力。四、给后进生营造良好的学习氛围教师要真正做学生的良师益友，除了献给他们一片爱心、尊重外，还要替他们排扰解难。后进生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得主要的原因是基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。这就要求教师要给他们营造良好的学习氛围，比如说可以让他们与成绩相对好一点的学生同桌，或者在班级建立解疑专栏，遇到不懂的问题时，可以自行写到专栏中，会的同学也可以把解题的方法写上去，这样让他们相互帮助，相互学习，共同进步。

浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生浅谈如何转化后进生文/徐凤莲班上有尖子生，也有“后进生”。后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。“后进生”虽不多，但他们的负面影响很大，所以转化“后进生”是班主任工作的重点、难点。但“后进生”并非一成不变，如何转化“后进生”呢？这就要求班主任摸透他们的特点，因材施教，坚持一把钥匙一把锁，有的放矢。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的

讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。一、要关心、热爱后进生。特级教师丁有宽说过：“没有真正的爱，就没有真正的教育”。真情厚意是转化后进生的先决条件。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。二、尊重信任，唤起自尊心。尊重是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

浅谈如何调动后进生的学习积极性

浅谈如何调动后进生的学习积极性尊敬老师们：大家好，很感谢给了我一个和大家一起交流的机会，有不当之处敬请各位老师批评指正。人的十个手指有长有短，何况我们一个班级的几十名学生，由于学生本身的基本素质存在差异，表现出不同的心理状况，体现在学习上在课堂教学改革进行得如火如荼的今天，我们教师如何针对后进生的不同个性进行诱导，转化进而提高他们呢？提高后进生的学习成绩，是提高教学质量的“重中之重”，是每个教师绞尽脑汁急需解决的问题，从我一年的教学实践中，经过多次失败的经验不断摸索、总结，我觉得可以从以下几方面入手：一、了解他们，正确地对待他们。要摆正心态,不能因为班级有几个后进生而抱怨，班级有后进生很正常，这是正常现象，每个班级都会有优等生、后进生和中等生。那么怎样把后进生的成绩尽量地提高上去，使全班成绩有一个质的提高？我认为后进生并不是所谓的差等生、笨学生，他们也许只是比好学生跑的慢了点，其中的某个元素还在沉睡，比如学习的动力、学习的乐趣、又比如成就感等等，我们要做的就是帮其苏醒，他们就是明天的好学生……所谓“亲其师，信其道”，学生对教师的感情和兴趣，可以迁移到该学科上来。在后进生与老师的交流过程中渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。老师心中有“后进生”，“后进生”心中才会有老师，师生情感上的一致性，会引起双方情感的共振，这

样才有利于后进生的转化。二、帮助他们，使他们爱学。提高后进生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。这方面我们在座的老师都有很多成功的经验，值得我学习。我个人是这样做的：①针对后进生存在“脑子天生笨”的思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心。②后进生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定鼓励（给与一些小奖励），提高他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他们有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他们进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他们体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。三、肯定他们，给予课堂优先表现。课堂上提问时，只要后进生举手就优让他们表现，只要提问，就优先给予解答，并且鼓励他们不懂就问;只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。由于后进生在生物基础和理论知识上较薄弱，因此教师在课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用，多鼓励他们，在活动中探索新知识、新概念，让一些枯燥难懂的知识在活动中印在他们的脑海里。在老师的帮助和支持下，他们会大大地增加课堂表现的勇气，增强学习的兴趣和课堂发言的信心，其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。四、指导他们，使他们会学。有些后进生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了；但是也有些后进生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，

浅谈如何做好后进生转化工作

浅谈如何做好后进生转化工作在一个班级里，面对着几十名学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。由于我班学生素质参差不齐，学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右。不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利进入高一年级继续学习。为此，我做了如下探索: 一、学科不分主次，协调发展，明确具体责任。对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在后进生身上。但是，后进生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。二、建立后进生良好转化的信心，树立转化的起点。要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一

心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。掌握他们过去的思想发展变化过程；掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；掌握他现实的内心思想状况；掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。三、为后进生转化工作创造良好的条件。后进学生不是各方面都弱，有的是学习弱，有的是行为习惯弱。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。 1.学习指导适当优先，帮助他们进步。后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几

浅谈如何转化后进生

浅谈如何转化后进生习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？一．尊重差生，善于鼓励后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：“害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。”多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。二.分别对待，因材施教后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。三．创造机会，植入自信自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他

浅谈教学中如何辅导后进生

浅谈教学中如何辅导后进生俗话说：“十个手指，也有长短。”一个班集体，有品学兼优的学生，也有成绩差或纪律差甚至两者兼有之的学生。大部分的老师总是喜欢前者，而忽视后者，残不知后者更需要关心、照顾和鼓励等。把后进生转化为优秀生是一个老师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必需做好的关键的一步。下面是我在教学中的几点体会：一、找出后进生“差”的原因。师必须认识到后进生也是学生，后进生差可能是暂时的。所以为了转变后进生，必先了解后进生“差”的原因。如我所任教班级的学生中，有一同学——小红，平时纪律散慢，作业懒做，并且经常不交作业，成绩更是一塌糊涂。为此，作为老师的我，多次与她谈心，并动之以情，晓之以理地教育她。经过一段时间的努力，但效果并不明显。这种情况下，我对该生进行了明查暗访，了解她的家庭状况：她在家中排行老大，下面还有弟弟妹妹好几个，家庭经济很困难，因此得不到父母的疼爱、关心。根据这些情况，我在生活上关心、照顾她；学习上多辅导她，并让班上的其他同学也尽可能地帮助她，让她感到“家庭”的温暖。一段时间后，她对学习感兴趣了，学习也勤奋很多，自然成绩也就提高了。所以，作为老师，要转变后进生的“旧貌”。必先找出后进生“差”的根源，然后“对证下药”，才会收到意想不到的效果。二、加倍关心后进生。

学生学习成绩的好坏很大程度上取决于课堂中对知识的接受、理解和课后的复习巩固等。在上课前做到备教材也备学生，估计他们是否能消化所讲授的知识，因此还应做到： 1、不让后进生落伍。乘法分配律对于小学生来说，记公式不难，但运用在计算中却难。为此，我在教学中加大学生对这种题型的训练，并及时评讲。对后进生更是如此，从容易的开始练，让他们反复练，从而加深记忆。 2、多提问差生。爱表现自己是小学生的心理特征。因此，在课堂上对这些能力较差的学生的培养，我做了大量的工作。比如用“开火车”的形式口答简单的计算题，让学生体会成功的愉悦。特别是越容易的题目越要提问后进生，使他们认识到老师也重视他们，从而提高差生的学习热情。 3、爱护后进生的自尊心。成绩差的学生的自尊心更强。如果他们答错或做错练习，就批评他们或急于更正，这样令后进生更难堪。教学中，我很注意培养后进生学习的积极性，在他们出现错误时，启发他们自己认识错误并找出原因，这样既增强他们的识别能力，也不挫伤他们的自尊心。当他们出现计算错误或违反纪律时，我不是忙着去批评他，更不会当着全班同学的面批评他们。这样爱护差生的自尊心，使他们在同学面前留足面子。三、对后进生要有耐心。对长跑者总会这样鼓励他们，坚持就是胜利。同样对后进生也是如此。使后进生转变为中等生或优秀生，不是一朝半夕就能解决的问

浅谈如何促进后进生的正面转变

浅谈如何促进后进生的正面转变发表时间：2018-05-16T14:47:45.883Z 来源：《教育学文摘》2018年6月总第266期作者：崔春涛[导读] 本文将结合我从事教育工作以来的实践经验，叙述关于帮助后进生进行正面转变的几大要点。青岛市技师学院山东青岛266200 摘要：后进生问题作为技工院校教育中最为普遍的问题，一直深受老师们的重视。后进生转变是每个老师义不容辞的责任，本文将结合我从事教育工作以来的实践经验，叙述关于帮助后进生进行正面转变的几大要点。关键词：后进生转变平等鼓励目前，全社会对于技工院校学校培养出来的专业人才将会越来越需要，而我们的技工院校培养也需要广泛培养、重点栽培。在技工院校中，生源质量普遍不高，所以我们要重点加强的就是对于后进生的培养。后进生，俗名“差生”，是老师执教一个班级时最为头疼的学生。他们可能学习方面不上心，也可能不遵守行为规范，让老师很头疼。但后进生也是具有极大潜力的学生。教师转化一个后进生，不仅能对这一个体带来翻天覆地的变化，而且对使整个班级体产生积极向上的学习氛围，起到极大的促进效应。在着手于后进生教育的过程中，我认为应当注意以下几点：一、以平等的心态宽容以待我始终认为，教育不是教师单方面的指导和关注，而是教师和学生之间的互动与交流。学生愿意说出自己真实的想法和遇到的困难，老师才能对症下药，在理解学生的基础上帮助其改正不好的习惯。要使教师和学生能够充分交流，必须建立一种平等、温和的氛围。不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是宠爱有加，平时的态度和评价也较为积极的；而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，花再多力气也无法成才，因此对他们的评价也是消极的。实际上，这是一种认识上的偏见。在我从事教学工作的经验来看，班级中的差生如果能接受班主任的教育，愿意改变自己的不良习惯的话，是完全可以全面改变自己，成为社会上急需的人才的。而作为教育者，首先就要做到一视同仁、平等对待，对于犯下错误的学生不能立刻给予批评和凭着固有印象下判断。只有怀着宽容和理解的心态与学生相处，才能走进学生的心中。二、以鼓励的方式正面引导人们都知道，“误入歧途”很容易，“改邪归正”却很难。一方面，后进生并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。在他们看来，自己的行为与优秀学生相距很远，难以达到。另一方面，后进生在长时间中表现不够优异。他们不良的学习习惯和生活习惯已经形成，短时间很难去改变。同时改变中的受挫也会深深挫伤学生的积极性。为了激励这样的后进生们，老师就需要不断鼓励他们，给予他们自信，引导至正确的方向。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们；并创造各方面条件，给他们成功的机会。在平时的工作中，我经常感受到，对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。对于后进生来说，因为平时经常受到老师们的冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教育家陈艳青曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。”尤其对于后进生来说，正面鼓励是最为重要的教育方式。三、以有效的沟通家校联合转化后进生不是一朝一夕就能达成的事情，在这个长远过程中必须得到家长的广泛支持。学生在家中收到的教育影响他的价值观、世界观，也决定着他对待事物、处理事件的态度。一方面，老师需要家长提供在家中的表现，了解家长对于孩子的期望；另一方面，家长也可以通过老师了解孩子的学习情况，以便做出更多配合。首先，家长要配合学校,培养孩子的劳动观念和习惯。让孩子做一些力所能及的家务事,让孩子通过劳动体验生活的艰辛,让他们明白父母挣钱的来之不易,从而懂得珍惜父母的劳动成果和报答父母。教育和培养孩子的劳动意识和劳动习惯,是家长切不可忽视的一种重大责任。其次，家长还应言传身教，以身作则，教育孩子提高自身素养。最重要的是，家长和教师在教育过程中要形成高度配合，从为了孩子好的同一个角度出发，严格的改正他们身上的缺点。我认为，家访不失为一个增加家校联合的好方式。尤其是对于后进生来说，正确的家访方式能够拉近师生间的关系，更加有利于教师平时的教育。老师去家访，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生信任感，沟通就进入了良性的快车道。总而言之，在面对后进生教育这最为普遍也最为艰难的问题时，教师最应该做到的就是绝不轻言放弃。只要班主任采取科学的管理手段，站在学生的角度思考解决问题的方式，让后进生感受到老师的良苦用心，就一定能帮助他们取得进步。要相信我们能为社会培养更多优秀的技能人才。参考文献 [1]胡艳霞班级管理中的后进生转化问题研究[D].四川师范大学。 [2]杨道俊家校协作促进后进生的转化[J].新课程学习，2012年10月28日，115页。

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