德育教育教学设计

《我们长大了——我懂事了》

教学目标:

1、让学生瞧到自己得成长与变化,学着做自己不会做得事情,从而使学生不断完善自己。

2、使学生懂得关心她人、关心集体,做一个懂事得好学生。

教学重点:让学生瞧到自己得成长与变化,学着做自己不会做得事情。

教学难点:生活中,学生把关心她人、关心集体落实到行动上。

课前准备:课件,收集班集体得合影、运动会等活动留下得照片以及奖状等资料。

教学过程:

一、创设情境、导入新课(2分钟)

师:(多媒体出示一同学得成长照片,先出示婴儿照)同学们,老师给大家带来了一位小朋友,您们认识她吗？

师:(出示幼儿照片),这位小朋友现在就在我们中间,您们猜猜她就是谁？

师:(出示该同学现在得照片),这个小朋友呀就就是她,这回您们认识她了吗？

生:认识。

师:从这一组照片中,您发现了什么？

二、活动导行

活动一:说说您会做什么(8分钟)

1、同学们长大了,在生活上我们应该怎么做呢？首先请大家瞧一段视频(师出示视频)

生根据视频提示自由回答。(师随机板书)

2、其实从日常生活中,就能瞧出每个人成长得足迹, 在这里老师给大家带来了一首儿歌,让我们一起读一读,瞧瞧儿歌中得小朋友会做哪些事？

课件出示儿歌《别说我小》,齐读。

3、儿歌中得小朋友会做哪些事？您们就是不就是也像她们那样懂事了,会做一些事了呢。谁试着说一说?

生自由说

4、说得真好！无论就是在家里,还就是在学校,都瞧得出孩子们长大了,懂事了。(1)现在请再瞧瞧图片中得事情哪些就是您会做得？哪些不会？不会做得事情,您打算怎么学会做？(课件出示生活中得图片)

(2)老师要考考大家,瞧瞧孩子们就是不就是真得像您们说得那样能够自己得事情自己做了。学生比赛穿衣、带红领巾……

活动二:学会关心她人(12分钟)

1、瞧来同学们真就是长大了,懂事了。让我们再来瞧瞧懂事得孩子遇到以下这两种情况就是怎么做得？(出示71页插图)从中您懂得了什么？

2、对了,关心她人也就是一种懂事得表现,那孩子们把您关心她人或得到她人关心得故事在小组内说一说或者演一演。一会儿我们全班交流,瞧瞧谁就是最懂事得孩子。(小组活动)

3、交流汇报。

4、在生活中会遇到各种各样得问题,小时候爸爸妈妈无微不至得照顾我们,现在我们长大懂事了,能够自己得事情自己做了,也学着关心别人了, 请同学把您得进步写在课本71页得空格里,不想写得也可以画出“自己懂事了”得故事,好吗？

活动三:写自己“懂事了”得故事(5分钟)

1、生或写或画自己“懂事了”得故事。

2、将学生写或画出得故事通过实物投影展示,并请学生给大家说说自己懂事得故事。

活动四:我们班级也进步了(8分钟)

师:同学们,正就是因为有了您们得努力,您们得懂事,我们得班级这两年来取得了很多成绩,也一天一天得成长进步。(出示班级集体得合影、运动会、体操、合唱比赛等活动留下得照片以及奖状等资料。)

师:您在班级得进步中做了什么贡献？

生:……

师:我们班里得这些成绩凝结着同学们得汗水,这又再一次说明同学们长大了,懂事了,老师为有您们这样出色得学生而感到欣慰。

三、总结:(5分钟)

1、孩子们,通过今天得学习,您有什么收获呢？在今后得生活中您会怎么做？

2、我们长大了,懂事了,学会了关心集体,关心她人,孝敬父母,承担家务,今后,我们还会学到更多得本领,做到许多现在做不到得事。在这里,老师想送给大家一首歌曲《小松树》,伴随着轻快得旋律,我们得课也要结束了,在这里老师愿大家在成长得道路上不断进步,祝同学们都拥有一个美好得未来。

《家里得文明礼貌》教学设计

教材背景:

本次课题围绕“家里得文明礼貌”,呈现了许多在家庭里面需要注意得礼貌细节,通过学生客观记录讨论交流得形式,让学生明白在家遵守文明礼貌得重要性。学习得目得定位不同,以前学生或许会认为,讲礼貌就是在学校或就是在家以外得事情,通过这一课得学习,可以让学生端正认识态度,从而养成良好得行为举止。

学情分析:

据分析,现在得学生大多都就是独生子女,多就是跟爷爷奶奶同住得“小皇帝”,在家都就是受到家长们溺爱得情况,而学生都普遍表现得比较娇气。据了解,她们大部分在家表现特别就是文明礼貌方面表现都不如在学校做得好。而不少学生认为家中就是一个比较“自由”得地方,没必要像在学校那么多得束缚。而有部分家长得观点认为,孩子在学校学会懂礼貌、守纪律就行了,回到家里,放肆一点也无所谓。正因为此,就造成了许多学生在学校在家表现表现各不同得“双面性”。因此,这一课得学习,就就是要让学生树立一个正确得观念,指导她们得行为,使她们养成从家里做起得正确礼貌行为。

学习目标:

1、确立自尊、自爱得生活态度,树立对父母长辈要有礼貌得情感。

2、乐于养成文明、礼貌得行为习惯。

3、知道要对父母长辈有利,知道日常生活中得一些文明举止。

教学重点、难点:

1、如何让学生改变以前在家随便、无所谓得坏习惯。

2、让学生树立对父母长辈要有礼貌得情感。

设计理念:

被设计从学情出发,引导学生体会父母长辈对自己得关怀与爱护,让学生真切得体会到要从生活小细节去关怀爱护我们得父母长辈,去回报她们。

教学准备:

教师准备相关课件,学生课前收集得文明礼貌小儿歌,课后家庭文明礼貌调查表。

师:今天课上,同学们都认识到了在家里注意文明礼貌得重要性,相信大家以后一定都就是一个在学校在家里都讲文明讲礼貌得好孩子。如果您都做好了,与爸爸妈妈一起来做做以下得评价表吧,瞧瞧您就是不就是一个能难道所有小红花得文明小天使？

哺育我成长得家乡

1.知道自己家乡得名字、名字得(演变)来历。

2.学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡得位置及相邻省份。

3.通过访问家乡得来历等活动,激发学生进一步了解家乡得兴趣与热爱家乡得情感。

重点难点:

1.能够认识自己得家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在得地理位置。

2.知道思念亲人,想念家乡,就是爱家乡得表现。

教学准备: 中国地图、福建省地图。

教学过程:

一、歌曲导入:手机播放《在那桃花盛开得地方》,问:听听这首歌描写了什么？

二、谈话引导。

在同学们得眼里,家乡就是美丽得,也就是可爱得。每个人都对自己得家乡都怀着一种深深得眷恋之情,每个人都热爱着自己得家乡。

今天,就让我们先认识自己家乡得地理位置。

1、瞧地图,找家乡。

指名学生,问:您得家乡在哪里？

用“我得家乡在省市县”填空说话。

2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己得家乡”。

以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在得省与省会城市。说一说在地图上得大概位置。

3、小组合作,找一找家乡。

4、游戏:“12345,您得家乡在哪里？”“在这里,在这里,我得家乡在这里。”

三、找家乡,画家乡。

1、每个学生在书中得小地图上把自己得家乡所在省份画出来,然后贴上彩色纸。

2、说说您对家乡得了解。

3、用手中得笔在贴画得四周画上一些美丽得图案,把自己得家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想:二十年后得我。

一转眼,您长大成人了。您会为家乡做点什么？您对家乡会有一种怎样得感情？

她们就是家乡人得骄傲

1.了解家乡得名人,知道她们得事迹,懂得在平凡得岗位上同样能够成就不平凡得业绩得道理。

2.学会小组合作、调查与访问得基本方法,并在实践过程中学会将自己得感受用文字或其也方法表达出来。

3.喜欢家乡得优秀人物,并愿意以她们为榜样。

教学准备

收集家乡名人得资料、照片、事迹。

准备一个采访本。

教学活动及过程

活动一:夸夸我得家乡人

1.阅读教材第49页资料,引出自己家乡得名人。

2.按照学生所收集到得人物,将同一个或同一类分成小组,先小组内交流课前收集到得资料,然后选派一名同学在全班交流。

3、全班交流完毕,让学生将自己最喜欢得一个或几个填在教材第50页得表格里,主要事迹可在进一步完善后粘贴或写在下方得空白处。

活动二:名人就在我们中间

课前安排学生在自己生活得周边寻访著名人物得事迹。可以通过以下步骤:

1.成立访问小组。

2.确定寻访人,制定访问计划。

3.双方约定访问次数。

4.做好访问前得准备,小组分工。

5.进行访问。

6.整理访问材料。

7.进行交流。

活动三:我们就是家乡未来得骄傲

可以写一篇小作文,也可以开一个座谈会。

谈谈自己将来想成为一个什么样得人,如何为家乡做贡献。

教学反思:

让家乡环境更美好

1.了解家乡生态环境得一些问题,树立环保意识与社会责任感。

2.主动参与力所能及得环境保护活动。

教学活动及过程

活动一: “为什么会这样”讨论会

1.老师带领学生阅读教材第67页插图及文字说明,使学生明白,我们周围有许多污染环境得现象存在,那么您们知道为什么会这样吗?

2.学生交流自己关于环境污染产生原因得观点。

3.自由组合:学生选择自己最感兴趣得环境问题组成调查小组。

4.交流确定调查表得前三项内容。

5.指导学生,按照调查表得内容进行调查,并及时进行填写。

活动二:调查结果发布会

1. 教师导入:各小组利用课余时间对影响我们生活环境得问题做了详细得调查,下面我们就以发布会得形式进行交流吧!

2.各小组发布自己得调查结果。

3.学生谈自己得收获。

4.老师对学生进行评价。

活动三:环保资料交流会

活动四:家乡得环保行动

活动五:我为家乡环保提建议(交流会)

1.交流会:学生交流自己得好建议。

2.老师对学生进行评价并总结本次活动。

3.请同学们把自己得好建议写在教材第73页空白处。

教学反思:

2013年春茂厝小学二年级德育教学设计

2013年秋茂厝小学三年级德育教学设计

2014年春茂厝小学三年级德育教学设计

2014年秋茂厝小学四年级德育教学设计

2015年春茂厝小学四年级德育教学设计

《物理教学中德育教育的渗透》教案电子教案

《物理教学中德育教育的渗透》教案

在以邓稼先、钱学深为首的科学家协手努力下，我国先后试验成功了原子弹和氢弹，并把卫星送上太空。今天更是实现了中国人的太空行走，也许在不久的将来，在月球或其它星球的表面也将留下中国人的足迹。学生讨论，补充，畅谈我国从古至今的发明创造 (二)、通过科学家的故事对学生进行德育教育。（1）介绍“两弹一星”功臣邓稼先的事迹邓稼先主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。1979年，邓稼先担任核武器研究院院长。1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。1986年7月16日，时任国务院副总理的李鹏前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。（2）介绍钱学森的事迹钱学森，中国科学家，中国著名物理学家，世界著名火箭专家。被誉为“中国导弹之父”。1935年赴美国研究航空工程和空气动力学，1938年获加利福尼亚理工学院博士学位。后留在美国任讲师、副教授、教授以

小学数学渗透德育论文

小学数学渗透德育论文关键词：小学数学渗透德育小学教学大纲明确规定：对学生进行思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情，培养良好的学习和生活习惯。这是数学教学目的的任务之一。作为数学课不仅要传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。数学是小学教学的一门主要学科。新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？笔者根椐自己的教学实践，认为数学教学中德育功能的渗透大致可以从显性的、隐性的、理性的三个方面展开。一、巧抓情境图，对学生进行思想教育众所周知，新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图。这些情境图内涵丰富，含义深刻。巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，将是新教材思想品德教育的一个亮点。 1、以故事形式妙用情境图。

小学生都喜欢听故事、讲故事。因此，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。如在教学《比多少》一课时，就充分利用情境图，让学生仔细观察、想象，然后编一个故事。学生都争先恐后编出了非常有趣的“小猪帮小兔一起造房子”的故事。教师适当点拨，如果没有小猪的帮忙会怎样呀？学生各抒己见。这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育。 2、以讨论形式领悟情境图。有很多情境图，本身就蕴涵着丰富的德育资源。如在教学《6、7的认识》时，教材本身就是一个大扫除的情境，让学生在数数的同时展开对图上小朋友的讨论，使其深受爱劳动、爱清洁的教育。又如在教学《8、9的认识》时，教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保意识。总之，情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象，不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。二、由用数学入手，对学生进行思想教育思品教育与用数学相结合，是最灵活、最有效的方法之一。结合教学内容，我们有目的、有计划、有步骤地编出一些思想性强和教育性强的应用情境，就是很好的思品教育素材。

小学科学德育渗透计划_共3篇.doc

小学科学德育渗透计划_共3篇第1篇：科学学科德育渗透计划在学校里德育渗透贯穿于所有的学科。我们科学教育是培养有良好品德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，与人格培养融为一体。一、抓住教育契机，培养科学态度。科学态度是人对客观世界,自然规律的看法。实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的。结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径。譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里;在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究。而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果。通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。二、结合教学活动，培养意志品质。在我们科学课程的教学活动中，由于孩子们才刚刚接触到新课程,所以他们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣最终还是维持不了多久，往往不能把观察研究活动进行到底。如果此时教师给予适当的引导和监督，对学生要完成的学习任务

做全程追踪,有效地激发学生兴趣,提高他们参于活动的积极性，使他们最终能完成学习任务。让他们感受到克服困难后取得成功的喜悦，增强他们的自信心。这样既能培养他们完成任务的责任感，也能不知不觉地磨练了他们的毅力，培养了他们的意志品质,达到了科学教学的目的三、注重常态教学，培养良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。良好的习惯于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。实验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯。四、成立合作小组，培养合作精神。任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人。一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系。学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响。而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神。我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通;在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识。使他们能够健康成长。五、结合教学内容，渗透德育教育。

小学科学教学中的德育渗透

小学科学教学中的德育渗透灵武二小徐晖在教学中进行德育渗透我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养，渗透哲学精神，与人格培养融为一体。不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。那么如何在小学科学教学中渗透德育呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：一、在学习活动中，培养科学态度。科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。如在教学《抵抗弯曲》时老师应要求学生按科学程序进行，先用薄材实验再换成厚材，循序渐进，寻找规律。在教学“植物的一生”及“校园搜索大行动”的单元等等必须长期进行的观察时，我指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很

正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。如在小组实验《电磁跌》，有一组说他们不能使电磁铁吸引起来大头钉，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都肯定了他们连接方法，但还是没有吸引起大头钉来。于是，我就首先郑重的肯定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换实验材料，结果他们发现是一根导线断了，当他们换好材料后他们成功了，这样使他们既能感受到了成功的喜悦，又能培养严谨的科学态度。二、在点滴中渗透爱国主义教育。我们在科学教学活动要抓住有关点滴，特别是我国的科学发展史和科学家的发明史方面，我们教师要以情导学，引起心灵共鸣，激发学生的民族自豪感。如我在教学《磁铁》、《纸》等课时，我向学生介绍我国古代指南针、活字印刷的发现、利用和世界性影响，同学们受到巨大的鼓舞，深深地为自己生长在一个科学发达的文明古国感到骄傲。三、在细节中培养良好的习惯。我认为“勉强成了习惯，习惯成自然。”小学科学教学中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。例如：在科学教学活动中，我教育他们把用过的实验器材放归原处，教育他们爱惜实验器材，教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助，教育他们实验前要有计划，实验时要

三年级科学德育渗透计划

三年级科学德育渗透计划集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

三年级科学德育渗透计划一、学情分析：小学科学进入课程实验的新阶段。学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。二、教材分析：根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识。三、教学措施：

1)开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 2)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。 3)发挥评价对学习和教学的促进作用，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 5)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。 6)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。 7)积极参与新教材实验。 8)开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。

五年级数学渗透德育教育教案

五年级数学德育渗透教案 << 长方体和正方体的表面积计算>> 【教材分析】《长方体和正方体的表面积计算》是关于长方体和正方体表面积在实际生活中具体运用的练习。在实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体6个面的总面积的情况。例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。本节课的教学任务就是使学生能够结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题。【学情分析】学生在前面已认识了长方体和正方体的特征，并掌握了表面积的计算方法，具有了一定的空间观念和基础知识，所以，本课采用学生自主探究、合作交流的学习方式，让学生循序渐进，根据具体情况和要求采用灵活的方法，计算长方体、正方体的表面积，提高应用能力。【教学目标】 1、知识与技能方面： ①掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。 ②能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。 ③通过练习学会灵活地解决一些实际问题。 2、过程与方法方面：通过独立完成、小组学习、合作交流等多种教学形式进行有效的练习。 3、情感、态度与价值观方面： ①结合练习培养观察、分析、解决问题和有序思考的能力，以及良好的思维品质。 ②使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。 ③通过观察比较、小组学习等有趣的教学活动，培养学生对数学的兴趣与求知欲，并感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重点和难点】 1、教学重点：根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。 2、教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。【教学具准备】多媒体课件以及长方体与正方体纸盒等。【学科与德育的有效融合点】 1.通过基本练习，搭建新旧知识的桥梁，激活原有的知识基础，形成探索

物理教学中德育教育的渗透教案

《物理教学中德育教育的渗透》教案教学目标：结合物理学科的特点，对学生进行爱国主义、思想道德、学习习惯、社会责任感的教育。教学过程：一、引言：在我们物理课本当中，有哪些发明创造是属于我们中国人? 二、共同探究（一）、介绍物理学取得的成就，激发学生爱国热情。（1）我国古代人的四大发明。造纸术，印刷术，指南针、火药。介绍四大发明对生产、生活、军事、航海方面的作用。指南针的发明，不仅在生产、生活中得以广泛应用，而且在航海、军事上作出过重要贡献。造纸、印刷术使书写、记录、复制的工作量减少很多，使“汗牛充栋”成为了历史。火药的发明，至今还在军事、生产等领域起着非常重要的作用。（2）介绍沈括发现的磁偏角他是世界上第一个清楚的、准确的论述磁偏角的科学家，这比西方哥伦布1429年横渡大西洋发现的磁偏角早400多年。（3）介绍张衡的地动议。构思巧妙，堪称世界之最。（4）介绍我国原子弹、氢弹的研制在以邓稼先、钱学深为首的科学家协手努力下，我国先后试验成功了原子弹和氢弹，并把卫星送上太空。今天更是实现了中国人的太空行走，也许在不久的将来，在月球或其它星球的表面也将留下中国人的足迹。学生讨论，补充，畅谈我国从古至今的发明创造 (二)、通过科学家的故事对学生进行德育教育。（1）介绍“两弹一星”功臣邓稼先的事迹邓稼先主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计

核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。1979年，邓稼先担任核武器研究院院长。1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。1986年7月16日，时任国务院副总理的李鹏前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。（2）介绍钱学森的事迹钱学森，中国科学家，中国著名物理学家，世界著名火箭专家。被誉为“中国导弹之父”。1935年赴美国研究航空工程和空气动力学，1938年获加利福尼亚理工学院博士学位。后留在美国任讲师、副教授、教授以及超音速实验室主任和古根罕喷气推进研究中心主任。为了报效祖国，放弃美国给于的各种优越条件的诱惑，励志为祖国的强大而奋斗。1950年开始争取回归祖国，当时一位美国海军的一位高级将领金布尔说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。”因此钱学森受到美国政府迫害历经5年，1955年10月冲破种种阻力才回到祖国。1959年，加入中国共产党。1958年起长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务。为我国火箭技。术的腾飞，做出了杰出的贡献。学生讨论，补充，畅谈我国科学家的感人事迹（三）、通过特定知识的学习，培养学生良好的行为习惯（1）速度——超速的危害。（2）压强——超载的危害（3）惯性——超载、超速的危害（4）能源——节能的意识（5）噪声的危害——在公共场所如医院、学校等公共场所不大声喧哗学生讨论，补充，畅谈物理知识对我们良好行为习惯的养成的影响（四）、通过危害社会的现象，培养学生社会责任感。（1）次声波——地震的危害。结合5.12地震测感受地震带给人类的危

小学科学渗透德育教案

小学科学渗透德育教案《健康需要新鲜空气》教学设计麻章中心小学全引娣一、【教学目标】 1、引领学生探究呼吸对生命的重要意义。 2、认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。 3、通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。 4. 结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。二、【教学重点】让学生经历呼吸过程的活动三、【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。四、【教学准备】 1．多媒体课件 2．分组实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒五、【教学过程】 1.引入（2分钟） ⑴保证我们的身体健康需要哪三大要素？学生回答：空气、水（前一阵大家知道霍乱很厉害，就是由于饮用了不干净的水引起的）、食物。 ⑵今天我们就来研究《健康需要新鲜空气》。（出示课题）（能结合当前生活的实际，从水的饮用牵引到空气的呼吸，比较自然地引出今天所学习的课题。导入简洁、自然，并能有机地渗透不干净的水会传播细菌。） 2.体验呼吸（5分钟） ⑴我们每天都在呼吸，那么你知道我们是怎样呼吸的吗？请一名学生演示呼吸？大家仔细观察，他是用什么在呼吸？运用了哪些器官？ ⑵一名学生演示，其他学生观察后回答。（培养学生合理的想象力，让学生在体验中与想象中大胆发表自己的见解，勇于表现自己。） ⑶用感觉器官体验呼吸。 ①你想不想来体验一下呼吸呢？下面我们大家用手放在鼻子、嘴巴前来感觉一下自己的呼吸，你有什么感觉？（有热气、吐出来、吸进去等） ②释呼和吸

③吸反证：假如现在不让你呼吸，你会有什么感觉？我们来进行比赛，看谁的时间长，老师要提出要求：如果你坚持不住就停下来，因为如果大脑缺氧3—4分钟，脑细胞就会死亡。 ④学生体验没有呼吸的感觉。 ⑤反馈。（让学生通过感觉器官来体验呼吸，并能从正反两个方面来感受呼吸，特别是能用反例来证明呼吸对人体的重要性。这个教学环节中教师随机渗透情感的体验呼吸对人的紧密关系，使学生体会到缺少呼吸会伤害人的身体健康。） 3.认识呼吸器官（6分钟） ⑴我们的呼吸是不是只靠鼻子，还有哪些器官参与？深呼吸一口气，用手摸摸看？ ⑵生交流。 ⑶出示课件，教师讲解人体的各个呼吸器官。要求学生边听边在身上指出来。 ⑷同学们知不知道在呼吸时肺是怎样的？请学生数一数一分钟呼吸多数次？（课件演示） ⑸出示资料：如果我们按每分钟呼吸20次，每次吸进500毫升空气计算，相当于一个盐水瓶，那么一昼夜进出体内的空气有多少瓶？ ⑹学生汇报，教师小结：一昼夜我们呼吸的次数达28800次，吸入的空气大约14400升，是我们每天所需食物和饮水重量的10倍。（通过教师的指导让学生了解人体主要的呼吸器官，并了解与感受人一天所需获取的空气量及其相对的空间。） 4．比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同 ⑴你知道刚才我们呼出的气体和吸进的气体一样吗？你怎么知道不一样呢？用什么来证明？你有没有证明过？想不想做这个实验？ ①我们吸进去的空气就是我们周围的空气，这好办，那么怎样收集我们吐出了空气呢？老师给你一个水槽、一根管子、一个集气瓶，该怎么做？ ②学生讨论。（3分钟）交流汇报。（3分钟）学生反馈讨论情况， ③实验指导：分工、做实验。（6分钟） ⑵学生分组收集气体并进行实验，在实验中发现了什么，说明了什么？做好实验记录。 ⑴生汇报、交流。实验中出现了什么不同的现象？实验结果说明了什么？（4 分钟）

《道德与法治》二年级上册教案及教学反思

部编版二年级道德与法治上册教学计划一、学生基本情况： 1.本年级学生共15人，其中男生8人，女生7人。 2.孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 3.还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。 4.孩子还是有些差别，一部分孩子较为活泼顽皮，一部分孩子纪律意识强一些，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。二、教材分析： 1.教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，切实抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和健康成长营造良好的育人环境， 2.本教材游戏较多，通过游戏和和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进行深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。 3.本教材面向儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。三、教学目标： 1.通过第一单元《我们的节假日》的教学，不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀传统文化

相承接的精神链条。优秀传统文化内容相结合， 2.通过第二单元《我们的班级》的教学，帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。 3.通过第三单元《我们的公共场所》的教学，引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法制教育。 4.通过第四单元《我们生活的地方》的教学，让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。四、提高教学质量的主要措施： 1.激发学生的学习兴趣。 2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。 3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好， 4.建立学习小组，开展小组合作学习。 5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。五、教学进度教学进度计划表

小学科学教学中的德育渗透段丽

小学科学教学中的德育渗透段丽发表时间：2019-10-17T09:40:44.090Z 来源：《中小学教育》2020年第382期作者：段丽[导读] 乳山市畅园学校山东威海264500 小学科学是一门知识性与实践性相结合的学科，意味着科学不仅要培养学生的智育，而且肩负提高学生实践操作、德育、美育等多方面的重任。因此，在深入挖掘科学教材内容、寻找智育与德育结合点的基础上，在课堂教学中进行德育思想的渗透，是培养学生全面发展的重要途径。当前学生极大多数是独生子女，他们“聪明”“好胜”“要强”“以我为中心”“散漫”，缺少应有的团结合作精神、严谨细致的科学态度，也没有爱惜、整理器材的好习惯……这些德育问题无疑成了科学教师在教学中必须面对与解决的教育任务。作为一名科学教师，应该注重在教学中有机地进行德育渗透，我粗浅地认为应从以下几方面开展。一、利用教材内容进行德有渗透小学科学在具体的教材编写中就渗透有大量的德育内容。如：讲授生活中的材料单元中《纸》这一课，当学生从书本中了解了我国古代的造纸技术以及对世界文明的贡献后，能激起他们强烈的民族自豪感，然后又通过课件展示了解到造纸过程中需要耗费大量的木材和水，同学们又感受到纸张来之不易，从内心发出要珍惜、节约用纸的呼声，并借此内容向周围的亲戚朋友发出节约用纸的倡议。教材中还有大量认识小动物的学习任务，如：《蚂蚁》《猫和兔》《它们都是鸟》《多样的动物》等等。我们经常会把小动物带进课堂学习研究。通过学习，不仅让学生知道它们的身体构造，训练学生的各项能力，而且要让学生意识到动物与大自然的密切关系，培养学生要珍爱生命、关爱周围的小动物。一个对小动物有爱心的孩子，必定会爱他的父母、老师、同学，爱他的班集体，将来也定会爱家乡、爱祖国。二、注重探究活动中进行德育渗透在科学课程内容的学习方法上,绝大部分内容都要通过探究活动来实现，因此特别要重视在探究活动中进行德育渗透以起到事半功信的效果。 1.在探究活动中，重视培养学生爱情器材、整理器材的好习惯。对这些“不知盘中餐，粒粒皆辛苦”的小学生来说，他们不知道爱惜实验器材，觉得今天敲碎一支试管或烧杯，明天从家长那里拿钱来赔偿便了事了，针对学生这种不良的思想状态，教师不能放松，切不可“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要反复对学生讲清爱护器材的意义，并告诉他们如何正确使用器材。教师要以身作则，平时起好模范带头作用，强化学生养成爱惜器材的好习惯。我们在教学中还会发现，在每次实验课后，虽然器材没有损坏，但实验桌上器材摆放乱七八糟，由此可见孩子们缺少整理器材的良好科学实验习惯。因此在科学实验教学中，应该培养学生养成在实验中爱惜器材，实验完毕后整理器材的好习惯。这些好的科学学习习惯也是我们科学课更好开展的基础和有力保证。针对这种现象，我们采取了相互评价、共同进步的方法，也就是说在实验课后，小组之间根据实验纪律、仪器摆放、合作交流等方面互相评价，表现优秀的小组，给予发放流动小红旗，一个学期下来，每个同学都会非常爱惜器材，也具有主人翁的意识。实验结束，学生能自觉协助老师清理或清洁实验器材，整理放置好实验器材，渐渐地就会发现学生的实验习惯发生了显著的变化，实验课后，实验桌上实验器材摆放井然。当然，这些行为还需要教师不断地强化。 2.在探究活动中，着力培养学生团队合作精神。 “一个中国人是一条龙，三个中国人就成了一条虫。”这句顺口溜，对一个有良知的中国人来说都有刺心的酸痛，作为教师的我们更应该深思：我们的教育在哪个环节上出现了这么一个严重的问题呢？我们不仅要扪心自问。究其原因:学生团队合作精神的缺乏是我们长期教育中过于追求功利所致。新课程改革已明确提出要加强对学生合作学习的指导与培养。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标和任务，有明确责任分工的互助性学习。合作不仅是种行为表现，而是合作认知、合作情感、合作技能和行为的综合体，给学生提供了协作交往与实践的情景与机会，有利于培养小学生团队合作精神和实践能力。但由于目前学生绝大多数是独生子女，这些“以我为中心”的小皇帝们该如何对他们进行培养？首先，教师可以组织学生进行“智取瓶中球”的比赛，让同学们在玩中体会到集体合作的团队精神的重要性。其次，设计一些需要几个人合作才能完成的探究项目，尽可能地创造条件让学生们共同探究、共同观察实验现象，共同讨论实验结果，使学生们深刻感受到集体的智慧和力量在科学探究活动中的作用。三、结论与思考在科学教学中，教师应根据教材自身的内容和学生身心发展特点，自然有机地进行德育渗透，只要坚持不懈，定能取得永久效应。但目前我们的社会现实与学校的德育在很多地方存在着矛盾，如进重点中学、大学更重视智育成绩，不重视学科德育；社会上很多人做了好事自己受伤却得不到社会相应的保障等等问题，都是造成当前学校德育事倍功半、成效甚微的状况。这还需要社会各方面的极力配合与统一，为学校德育提供有力的保障，这样才会使学校德育及各科德育渗透工作成为有效之举。

德育主题教育活动方案

个人资料整理，仅限个人学习使用，请勿商用德育主题教育活动方案一、指导思想：坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持“德育为首，做人第一”的办学理念，认真落实学校“堂堂正正做人、认认真真求学”的校训，在新道德教育理念的指导下，让道德教育沿着“活动——体验——领悟——内化”的基本思路，力争实现由接受道德到体验道德、发现道德、建构道德、实践道德的飞跃。积极探索“从道德走向知识”的教育的新途径，促进学校教育教学质量的全面提高。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。二、活动目的以养成教育为抓手，以系列主题教育活动为载体，通过抓活动落实、抓主体体验、抓评价推动，探索道德教育的实施路径，使每一个学生都能养成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，形成良好的道德品质，以实现“人人好习惯、个个重责任、事事讲诚信、处处有关爱、天天有进步、生生知感恩”的德育目标，进而全面提高学校办学质量。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。三、活动思路（一）、总体思路 1、在活动设计上做到目标明确具体、内容丰富多彩。 2、在具体实施上，做好对学生的发动和动员工作，让学生充分认识到主题教育活动的意义，调动学生参与的积极性。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。 3、及时做好对学生的心理疏导，使教育如春风化雨，润物细无声。（二）、具体思路 1、抓活动落实，促学生道德行为的养成学校在三个年级分别开展主题教育活动，并将主题教育活动贯穿整个学期，渗透于学生生活的方方面面，通过召开誓师大会，进行主题教育总动员，形成强大的舆论氛围；借助主题班会、主题演讲、道德之星评比、凡人哲语征集、德育案例征集、文体活动、文化建设、综合实践活动等，让学生在活动中体验因养成良好习惯带来的益处，因形成了良好习惯、诚信、自信的心态而获得的成功快乐，进而培养学生良好的个性品质、健康的心理、集体主义观念和团队意识，获得进一步发展的激情和动力，在整个学校形成一种健康向上的校风和班风。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。 2、抓校园文化建设，创建德育教育的舆论环境。良好的校园文化建设对学生思想品质、道德情操的形成、良好习惯的养成、健全的人格品质和健康的心理素质具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生美好的心灵会产生积极的影响，对全面贯彻党的教育方针，提高学生综合素质，具有十分重要的意义。在近几年的实践中我们总结出了具有“五化”特色的德育文化建设体系，即“主题序列化、设计立体化、参与全员化、实施规范化、成果特色化”，主题教育活动与校园文化环境建设相结合，让校园每一面墙壁，让每一间教室成为隐性的教育资源。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。 3、抓课堂德育渗透，促进学生良好学习习惯的养成学生是德育教育的主体，课堂是对学生进行道德教育的主渠道。学校要求任课教师在课堂上要注重情感态度与价值观目标的落实，狠抓学生学习习惯的养成，并按学校要求做好对学生学习习惯的评价；每个学期的道德教育主题要走进学科、走进课堂，形成全员育人、全方位育人的德育新格局，让学生既学文化知识，更要养成良好学习品质，使其成为可持续发展的动力。学校将把此项工作纳入对教师评价。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。 1 / 3

初中科学教学中如何渗透德育教育

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4014480414.html, 初中科学教学中如何渗透德育教育作者：黄维来源：《读写算》2018年第31期摘要在初中课堂教学中实施德育教育是新形势下现代教育的有效而重要的途径。科学教学是整个教育活动的一部分。它具有贴近生活，结合现实，生动有趣的特点。在教学中，要及时对学生进行爱国主义教育、科学教育和科学素质教育、辩证唯物主义教育和道德素质教育。培养学生良好的思想品质，成为新时代新型人才。关键词初中教学；科学教育；德育；渗透中图分类号：C4，G40-012.9，O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0036-01 苏霍姆林斯基说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”基础教育课程改革纲要明确指出，每门课程必须结合起来，根据其自身特点渗透到社会主义、集体主义和爱国主义教育中，培养学生的世界观、生活观、价值观、科学精神、科学方法和科学态度。科学课程旨在培养学生的科学素养，其中蕴含丰富的德育因素。科学教学是整个教育活动的一部分，它接近生活，实用和有趣。无论是科学概念的教学，科学规律的教学，科学实验的教学，还是科学研究问题的教学，都有德育教育渗透的机会。德育教育在科学教学中的有效渗透是新课程标准的要求和科学教师应具备的基本素质。通过多年的教学实践和对新科学课程标准和课程解读的认真研究，笔者认为科学教学中的德育可以从以下几个方面进行。一、通过科学观教育和科学素质教育渗透德育科学概念的教育内容主要包括：世界是物质的，物质运动是规律的，规律是可识别的。物质在自然界中的多样性和统一性，物质形态的相互转化和不朽不灭的思想教育，结构的层次性和变异性及可发展性，从低到高，从简单到复杂的教育。通过科学的学习，学生可以逐步建立自然变化与发展的辩证统一，学习了解自然世界的一些基本方法。科学素质是人的科学素质的重要组成部分。中学科学教学中的科学素质教育主要包括科学道德教育、科学精神教育和科学态度教育。在教学中。学生将建立一些基本的科学理论和规范，树立科学的责任感、公正感和荣誉感，遵循基本的科学伦理要求，逐步形成良好的科学伦理和科学素质。注重培养学生坚持真理、勇于探索、敢于创新、持之以恒、勤奋的科学精神，使学生形成求真、尊重事实、严谨认真、脚踏实地的科学态度。例如，富兰克林发明了避雷针的故事。富兰克林认为闪电是放电现象。为了证明这一点，他冒着1752年7月雷雨中被闪电击中的危险，把一只带着长电线的风筝扔进了雷云里，因为它是传下来的，闪电很弱，所以富兰克林没有受伤。在成功捕捉到闪电后，他通过数千次实验发明了避雷针。他的发现引起了社会的不满，认为避雷针是一种不祥的东西，并说如果安装避雷针，将引起上帝的愤怒。因此，在雷雨天气下，一些建筑物中的避

(完整版)化学教学中渗透德育教学案例设计

关于化学教学中德育渗透的研究一、问题的提示指挥棒下的应试教育使学生埋头钻研题海。而忽视自身心的健康成长于人格品德修养的修炼。我们的老师也在不断探求教学方式的改革，以提高学生的成绩，培养解题技能。应对考试是可以在一段时间通过强化训练来完成，但心理的成熟是不能催热的，学生需要体验；需要感悟，能否利用知识传授的平台来体验人生哲理，形成正确的价值观、人生观，从而指导学生将来的人生道路呢？学生对说教式的政治思想工作已不屑一顾，而对于从自然学科知识中感悟的自然法则，规律是有兴趣的，自然学科与社会学科是相通的，做学问与做人的道理也是一致的，我们亦可用于讲解自然学科中规律的同时浸透人生道路，启迪学生智慧，开培人生。二、理论依据 1. 教育的最终目的是为了培养人如何做人。如何做一位对社会有用之才。学生不仅要有专业的知识能力水平。更要具有为社会服务，为人类发展做出自己的贡献的思想境界，要培养自己的技能，要磨练自己顽强的意志，只有树立高远的志向，才能发挥自己的最大创造潜能。 2. 以人为本。构建和谐社会，也是提倡人们在竞争发展自我的同时关心他人。社会使人如人关系的总和，每个人都不能孤立于社会而存在，要知道没有别人给与你的帮助，没有大的发挥环境，是不可能有你真正意义上的成功。只有共同向前发展。才能使整个社会向前迈进。培养智商的同时，一定要注重情商的培养。三、可行性分析 1. 化学这门自然科学充满了辩论法，如元素周期表揭示了量变到质变的规律；氧化-还原反应中体现的对立-统一的规律；影响化学反应速率因素的内因与外因的相互关系，化学反应中的能量守恒，质量守恒，电荷守恒……等等这些内容对学生感悟辩证法，客观对待事物，把握人生的方向是有积极指导作用的。 2. 随着“工业化”“现代化”的飞速发展。环境污染问题越来越严重，而环境污染问题的解决离不开化学知识。教师可利用此平台可对学生进行和谐发展必要性、重要性的教育，激发学生学习，求真的欲望。 3. 化学发展史，化学家带给人类的财富等等都能给学生更多的启示。四、具体实施时间（1?4 周）元素周期与物质结构化学知识内容元素周期表结构的周期性与性质变化元素周期律同族元素性质极性分子与非极性分子化学键相关德育渗透内容量变到质变规律内因是变化的规律事物的发展是有规律的，有周期的物以类聚，人以群分作用是相互的，打破原有的平衡就会建立新的平衡 5?8 周化学反应中能量变化能量守恒电能与化学能化学反应速率的影响因素化学反应限度11?16 周有机化合物守恒的法则事物是可以相互转化的外因是变化的条件，要通过内因起作用目标就是温度，别定目标使自己成为“活化分子”早点达成目标要有创新精神才能打破原有的平衡体学。甲烷，乙烯，乙炔的结构石油与煤乙酸，乙醇，乙炔的用途

初二物理渗透德育课程教案

初二物理渗透德育教育教案噪声的危害和控制 ●教学目标一、知识目标 1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识. 二、能力目标 1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路. 2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力. 3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力. 三、德育目标 1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养. 2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.

3.通过本节学习，学会不要以噪声影响别人的工作、学习和休息。 ●教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识. ●教学难点噪声的等级. ●教学方法讨论法、阅读法、实验法. ●教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. ●课时安排 1课时 ●教学过程一、引入新课 [师]声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——

噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢? [生甲]噪声从哪里来? [生乙]噪声的波形有什么特点? [生丙]什么样的声音是噪声? [生丁]噪声有什么危害? [生戊]用什么办法可以减弱噪声? [师]同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识. 二、进行新课 [师]请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题： 1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法? 2.从环境保护的角度看，什么是噪声?

小学生科学活动中如何渗透德育教育

小学生科学活动中如何渗透德育教育发表时间：2017-07-05T15:43:27.873Z 来源：《教育学》2017年4月总第117期作者：付艳飞 [导读] “教之道，德为先”，大量的事实证明：“有知识，并不等于有德行。” 辽宁省营口大石桥市实验小学115100 摘要：实践证实，在科学教育的过程中渗透德育教育是必要的。但我们应该渗透哪些方面的德育内容？又该怎样进行渗透？这是值得我们关注的问题。笔者在此文中就此谈一些经验。关键词：小学科学德育教育 “教之道，德为先”，大量的事实证明：“有知识，并不等于有德行。”在学校的各项教育活动中，德育是重中之重。当下，习主席强调教育要融入中国的传统文化，传统文化中的德育教育更是在那熠熠生辉，我们教育工作者要把它发扬光大，所以我们的工作是任重道远的。如何把它渗透到学校教育的各个学科中去，需要我们每一位教师去探索，在所教的学科中去实践，达到德育教育和所教学科的完美结合。一、课堂教学，点滴渗透在讲解资源课时，我给学生出示了现在资源面临着严重枯竭的问题，一些矿物资源在造福人类的同时也在一天天地减少，按现在的开采速度，有的矿物只够开采几十年了，如铁一百年，锌、锡四十年等；还有地球上的淡水资源也是有限的，也逐渐面临着枯竭。课堂上引导学生怎样节约用水，学生说出各种方法，如淘米水可以浇花，洗澡打肥皂时水龙头要关闭，暖水瓶里的水凉了也不要倒掉，可以洗东西。地球上的最后一滴水是人的眼泪。从这些问题中引发学生的危机意识，对他们进行从我做起，从小做起，节约资源，不浪费资源的教育，合理地回收利用资源，了解生活中离不开资源。钱是你的，但资源是社会的。积极参与力所能及的保护资源的活动，在教学中渗透这样的教育有着重要意义。二、明确目标，挖掘文本科学教育的出发点和最终落脚点就是为了学生以后的发展，为了他们更好地适应环境和享受生活。德育在科学学科上能渗透进去又能体现出来的就是“求真、求善、求美”。在实践中我们就要有足够清醒的认识，必须要有德育先行这个意识，尽量把学科教学与德育融合在一起。记得在科学课堂教学过程中，我经常和学生讨论问题，有一些问题学生在猜测的过程中经常从自己的经验出发，比如同学们都认为一样重的物体会同时落地，凭借以往的认知经验同学们都会这样认为。于是我就让同学们自己动手亲自验证。同学们准备两张一样大小的纸，一张平展，一张揉成一团，从空中抛落，当落地的一瞬间，大家都“啊”的一声，发现揉成团的纸先落下了。这时我就适机让学生总结，刚才大家的猜测是否正确，同学们这时恍然大悟地说老师刚才我们的猜测错了，虽然两张纸一样重，但一张改变了模样，减小了空气的阻力，落地的时间就不一样了。看来有些问题我们不能从经验轻易做出判断，有些经验并不可靠，我们不能完全凭经验做事。从这一问题的研究中引导学生在生活中也不能凭自己表面认知去轻易对某个人某件事下结论。通过这个问题的讨论我又给学生讲了一件我亲身经历的事。几年前，我班上有一位李同学丢了一只好看的笔，向我告状说王同学手里有一只和他一模一样的笔，王同学偷了他的笔。王同学以前有过拿人东西的习惯，在我的印象里不太好，于是我就把他叫到跟前，狠狠地批评了他，并把笔要回还给了李同学。王同学也为此痛苦流涕，我也为我的判断确信无疑。可是第二天，丢笔的同学告诉我他那支笔找到了，我当时心里一颤，我误解了我的学生，凭着经验轻易就给我的学生贴上了小偷的标签，太草率了，我向我的学生道歉，深深地歉意。通过这件事我对学生进行了思想上的教育，经验有时是好的，但不一定是可靠的，以后在你们的工作和生活中，不要凭经验轻易下判断。如果你是一位教师，你容易冤枉学生;如果你是一位警察，你容易出现冤假错案。三、巧用语言，重在熏陶教师丰富的教学语言有利于吸引学生的注意力，促进学生更专心地进行探究活动。特别是富有感染力的语言更容易引起学生情感上的共鸣。如在研究哪里的灰尘多这一问题时，学生做完实验以后，我适时地给学生出示了空气污染的图片，并配上声情并茂的解说，引起学生情感上的共鸣。教师的解说内容指向性非常明显：由于人类自身原因，空气中混入了有害物质已经威胁到了人类的生存与发展。将学生引导到对雾霾的关注，从更高层面引起他们对人类生存环境的思考。既渗透了环境教育，又促进了学生“人与自然和谐相处”意识的形成。因此，科学教师除了要有较高的科学素养外，还要注意提高自身的文学修养，提高自己的口头表达能力，让学生在优美的语言环境中陶冶情操，收到事半功倍的效果。四、分工合作，奖评结合如在教学“花是由哪几部分组成的”实验过程中，我发放完实验器材镊子、花朵以后，各组同学以小组为单位进行实验。这时问题来了，第二组的某某跑过来，气冲冲地说老师某某不让我拿镊子，就他自己用。第四组的一同学也跑到前面，向我告状，某某自管自己玩花，不给大家看。实验才刚刚开始，就出现了不合作的现象。这种情况的出现扰乱了学生的探究，但也为我们培养学生的合作意识提供了机会，因为培养学生乐于合作的品质既是科学课的必然要求，也是现代德育工作的重要内容之一。针对这种情况，我及时对学生提出了要求，又再一次落实了组长的责任，让他管理好本组实验时的纪律，让组长再选出记录员、汇报员、整理员，各司其职，分工明确，合作共赢，这样明确了目的，就避免了你争我抢的局面，实验秩序井然。实验完毕以后，由各组汇报，教师及时做出评价，哪组同学合作的好就奖励一面小红旗。让学生明确合作万岁，将德育目标融入其中，避免了纯粹的德育说教，激励学生自我发展，自我教育。