新课程理念下应用题教学点滴体会

新课程理念下的应用题教学的点滴体会

《义务教育数学课程标准》中把应用题确定为“发展性领域”中的“解决问题”，所谓数学中的“解决问题”，是综合性、创造性地应用学过的数学知识、方法于陌生的、新的问题情境的过程。相应的，北师大教材中已经不再单独设立应用题教学的章节，应用题多以习题的形式出现，并且呈现的形式多种多样。这就对我们教师头脑中长期存在的对应用题的传统认识提出了挑战。根据新教材编排的特点，如何进行应用题的教学，是摆在我们面前的一个难题。我们认为，应用题的内涵应该是：从社会实际中提取出来的，需要学生运用数学知识解决的实际问题。所以，应用题教学的本质应该是教师指导学生解决数学问题的教学，属于问题解决的教学。这样，应用题教学的目的就应该是发展学生的思维能力，促进学生良好的思维品质的形成，培养学生的创新精神和实践能力。下面谈谈新课程理念下应用题教学的一点体会。

一、重在培养学生收集信息和整理信息的能力

传统应用题的呈现方式形式比较单一，大多为文字叙述的。新课程背景下的应用题教学中，应用题的呈现更加贴近社会生产、生活的实际情况，呈现形式的多样化，除文字叙述外，还有用表格、图画、对话等方式呈现的。新课程理念下的应用题，对学生搜集信息、处理信息的能力要求提高了，在当今信息时代，学会如何捕捉有用信息是非常重要的。在实际的教学中，我们应加强对学生收集信息和处理信息能力的训练。