高三英语复习课教案
高三英语复习课教案
高三雷英
名词从句(Noun Clauses)
I.Teaching Aims:
To ask the students to master the usage of noun clauses and use it freely when communicating with each other.
II.Difficulties and Emphasis:
How to distinguish the noun clauses.
How to tell the appositive clause from the attributive clause.
III.Teaching Tools:
Multi—media
IV.Teaching Processes:
Step1. Review the Attributive clause. （5 minutes）
Step2. Presentation (computer) (5 minutes)
Showing the students some sentences, ask them to analyse the sentences, making sure they can tell every part of speech, especially subject、object、predictive and appositive.
Step3. Explanation (Looking at the screen) (20 minutes)
The usage of noun clauses:
名词从句包括主语、宾语、表语和同位语等从句。它们可以由下列连词引导：从属连词that, whether, if；连接代词who(ever), whom, whose, what(ever), which(ever)；连接副词when, where, why, how, how much / many /long /often 等。
1.主语从句：在复合句中充当主语的从句叫主语从句，上述引导词除if外均可引
起主语从句。
That he is an honest boy is known to all.
What makes her different from others is her strange behaviour.
Whatever was said here must be kept secret.
主语从.句常放在句尾而用it 作形式主语使句子更加平衡，这时口语中常省略that, 如上面第一句改成“It is known to all that he is an honest boy”更好。在下列情况下必须把主语从句放在句尾而用it 作形式主语：
1) 主句谓语是被动语态时，如：
It is said that he is a good doctor.
2)．主句是疑问句或感叹句时，如：
Is it true that the film star will come?
How wonderful it is that we'll visit the Great Wall tomorrow.
3)．主句谓语动词是appear, turn out, happen, occur, come, strike, follow, matter 等
It happened that she had a cold and didn't go with us that day.
It turned out that I was wrong.
4)．表示说话人的推测或评价，如在it seems, it may be, it is (un)likely, it is (im)possible, it is a pity, it is a wonder 等结构中，如：It seems that this test is reliable.
It is a pity that he should go without telling anyone
5)．强调主句的表语时，如：
It is a mystery to me how it all happened.
It is necessary t hat you should tell him the truth
2. 宾语从句：在复合句中作宾语的从句叫宾语从句，以上连词都可引起宾语从句。
I thought (that) you had read the book.
We should learn to tell whether an element is poisonous or not.
Do you know who invented this?
1)．宾语从句后有宾语补足语时常移至句末，而用it 做形式宾语放在前面，如：
We should make it clear that protecting the environment is everyone’s duty.
2 ) 宾语从句可作某些介词和某些作表语用的形容词的宾语，如：
The resistance of a wire also depends upon what material it is made of.
We are sure (that) it will be a success.
宾语从句应注意的几个问题：
①当一个动词带有两个或两个以上that 引导的宾语从句时，第一个that 可以省略，但从第二个开始不可以省略。
He said (that) he would spend his winter holiday in London this year and that it would be the first time he would spend his holiday alone abroad.
②当宾语从句有补语时，要用形式宾语it代替，而将宾语从句移
至补语后，同时that不可省略。
We should make it clear that protecting the environment is everyone’s duty.
We find it important that one forms a good habit.
③在tell sb. that…; order sb.that…; remind sb.that…; explain to sb. that…; whisper to sb. that…等结构中that 不可省。
He told me that he was going abroad next month.
He whispered to me that the man in blue is a policeman.
④在be+adj.后的宾语从句中，that 可以省略。
I’m glad (that) I’ll see all my fiends soon.
I’m sure (that) he will stand on our side.
⑤whether和if 均能引起宾语从句，但是if 只能在动词后，在介词后要用whether。
He asked whether/if we could do him a favour.
We wondered whether/if he would come or not.
---Will you come tomorrow?
---Sorry,I really don’t know. It depends on whether it is raining (or not).
⑥宾语从句在时态上要求与主句一致（即时态呼应），也就是说主句为一般现在时，从句可用任何时态；如从句为一般过去时态，主句应为过去时的某种时态。当然，从句为普遍真理和自然现象者例外. He says that he lives around the corner.
He says that he has been here for a long time.
He says that he once worked as a cook.
He says that he is expecting his father’s telephone.
He said that he was learning English for the 2008 Beijing Olympic Games.
He said that he would go abroad for further information.
He said that it does not snow in winter in Australia.
⑦在某些动词后的宾语从句中用虚拟语气，其结构为should+动词原形，should 可以省略。这些常用动词是：
一个坚决要求insist; 两个命令order,command; 三个建议suggest,advise,propose；四个要求ask,demand,request,require 注意：insist有两个意思“坚决要求”和“坚持认为”，前者用虚拟语气，而后者用陈述语气（实际时态）；同样suggest 也有两个意思“建议”和“表明”或“暗示”，当“建议”讲时用虚拟语气，否则用陈述语气（实际时态）。
如：He insisted that he should go to the front.(虚拟语气)
He insisted that Tom was honest and hardworking.(陈述语气)
She suggested that she should answer the phone immediately.(虚拟语气)
The smile on her face suggested that he was satisfied with the result.(陈述语气)
述其他动上词后一律用should+动词原形
如They requested that an immediate answer should be given.
He ordered that the troops (should) start at once.
3.表语从句：由that, as if, wh-等引起的作表语的从句叫做表语从句。
The fact remains that we are behind some developed countries.
It seems /appears a s if the problem has been settled.
That’s what we should do.
4.同位语从句：
idea,fact,rumour,message,news,hope,belief,thought,doubt,proof,evid-ence，promise,probability等名词后出现的that 或wh-引导的从句作同位语，人们称之为同位语从句，同为语从句对所修饰得词起解释说明的作用。
They expressed the hope that they would visit China again.
There is no doubt that he is not fit for the job.
The question how they could get the information was brought forward at the meeting .
Step4. Practice . Doing some exercises(filling the blanks) (15 minutes) Step5. Disscusion of the differences of the attributive clause and apposive clause.
(3 minutes) Step6. Consolidition (1 minutes)
Step7. Homework.(Making some sentences with noun clauses) (1 minutes)
高三英语第一轮语法复习教案-状语从句
状语从句 一．状语从句的定义：在复合句中由从句表示的状语称作状语从句，它可以用来修饰谓语（包括非谓语动词）、定语或状语，或是整个句子。状语从句通常由一个连词引起，也可以由一个起连词作用的词组引起，有时甚至不需要连词直接和主句连接起来。 状语从句一般分为九大类 时间状语从句地点状语从句原因状语从句目的状语从句结果状语从句 条件状语从句方式状语从句比较状语从句让步状语从句 二．状语从句的分类： 1．时间状语从句： 在时间状语从句中，要注意时态一致，一般情况下主句是将来时的时候，从句要用一般现在时。可以引导时间状语从句的连词很多，根据意义和主从句之间的时间关系，又可分类如下： （1）表示同时性，即主从句的谓语动作同时发生或几乎同时发生。 其连词有：when （当……的时候）, while（当……的时候）, as（当……的时候）, once（一旦……）as soon as（一……就……）, the time（当……的时刻）, the moment （当……的时刻）, by the time（到……时候为止）, next time(下次), the first time(第一次……的时候), the last time(上次……的时候)，immediately（一……就……）, instantly（一……就……）,directly（一……就……）以下关联词引起的句子中，前面常用过去完成时，后面用一般过去时hardly /scarcely…when…（刚……就……）, no sooner…than…（刚……就……） Strike while the iron is hot.趁热打铁。 While I am washing the floor, you can be cleaning the windows.（while含有对比的意思） 我洗地板的时候，你可以擦窗户。 As / When I came home, I met an old schoolmate of mine.我回家的时候遇到了我的一位老同学。 I'll ring you up as soon as I get an answer from him.我一有他的答复就给你打电话。 Once you see him, you will never forget him. 你一旦见过他，就不会忘了他的。Hardly had we got into the country when it began to rain. 我们一到乡下就开始下雨了。 = We had hardly got into the country when it began to rain. No sooner had he come home than she started complaining. 他一到家她就开始抱怨。 = He had no sooner come home than she started complaining. He made for the door directly he heard the knock. 他一听到敲门声就向门口走去。 She rushed into the room immediately / the moment she heard the noise.她一听到声音就冲进房间 He left me a good impression the first time I met him.我第一次见他时，他给我留下了好印象。
高三英语一轮复习教案5篇2022
高三英语一轮复习教案5篇2022 教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。以下是小编带来的高三英语一轮复习教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！ 高三英语一轮复习教案1 高考是以考查学生英语运用能力为主的。高考英语试题基本上是一套能力测试题。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高考复习首先要明确复习目的，理清思路。高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只-串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。针对高考英语侧重考察考生的语言和理解能力的显著特点，如何制定出一套较好的科学的英语复习方案，在最后的几个月时间里尽量提高学生英语语言的运用能力成了大家甚为关注的问题，也常常是大家话题讨论的焦点。本文主要谈谈在关于第一轮系统复习中我们的一些做法及笔者个人的一些看法。 一、构建知识网络，落实双基——提高能力的保证既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢?这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实
英语复习教案高三(七篇)
英语复习教案高三（七篇） 英语复习教案高三（七篇） 英语复习教案高三都有哪些？英语本专业具有扎实的英语语言基础，丰富的英语语言文化知识，熟练的英语语言技能，下面是小编为大家带来的英语复习教案高三（七篇），希望大家能够喜欢！ 英语复习教案高三篇1 教学准备 教学目标 教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写) (1)学习建议信的结构、语言。 (2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。 (3)给校长写一封建议信。 (4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。 教学重难点 教学目标 (这部分谢3点，按照USE的目标写) (1)学习建议信的结构、语言。 (2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。 (3)给校长写一封建议信。 (4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。 教学过程 Step 1Warming-up and lead-in (5 mins) (1)导入 用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。 T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty (He has a raremuscle disease.)
Yes, he’sdisabled. But is Martyleading a miserable life due to his disability (No.) He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts. (2)揭题 教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。 T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school. But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems (They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.) T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty (Yes.) T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore So in today’slesson, we are going to 1. read asuggestion letter
高三英语复习教案(15篇)
高三英语复习教案(15篇) 高三英语复习教案(15篇) 教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 高三英语复习教案精选篇1 一、指导思想 根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。 二、学情分析 1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。 2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。 3、学生写作训练不够。高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。 三、复习计划 第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬) 这一阶段为1~8模块的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分
发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。 四、复习方法策略 1、加强对高考的研究。结合新课标，以《河南省新课程考试说明》中的具体建议作为新授和复习的依据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。 2、加强集体备课。充分发挥备课组的集体的.智慧，牢固树立协作意识。按照教研组和学校年级组的安排，每周进行一次集体备课，备课组长依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以备课组长主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。 3、以学定教，提高复习效率。整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。 4、严格日清周结、月考制度，加强批阅、检查。根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周末我们拿出2节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。 5、突出语篇，强化书面表达训练。高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识。守住“阅读”，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周
多篇2021高三英语第一轮复习教案
多篇2021高三英语第一轮复习教案 高三英语第一轮复习教案1 《Sailing the oceans》 Listening and Speaking Teaching Aims: 教学目的 1. Review the words and structures in the last period. 2. Finish the listening exercises in this part and improve the students’ listening ability. 3. Talk about sailing. Teaching Important Points:教学难点 Finish the listening exercises. Teaching Methods:教学方法 1. Talking method to improve the students’ speaking ability. 2. Listening method to train the students’ listening ability. 3. Pair wok to make every student take an active part in class. Teaching Aids:教学工具 1. a puter; 2. courseware Teaching procedures Step1 Greetings Greet the whole class as usual.
Step2 Revision Check the homework exercises. Step3 Listening Suggested answers: Answer key for Exercise 1: maps; stars; clouds; waves; currents; birds Answer key for Exercise 2; Sailors from Sea or Ocean Skills Phoenicia Mediterra?nean Used the sky to find their way 高三英语第一轮复习教案2 《A Christmas Carol》 A Christmas Carol I. Teaching aims: 1. Learn about Charles Dickens and his works. 2. Talk about social responsibilities. 3. Review the Adverbial. 4. Write a review of a play. II. Teaching time:
高三英语复习教案
高三英语复习教案 【篇一：高中英语复习教案模板】 unit 1 women of achievement (教案设计) Ⅰ. teaching basis (教学依据) ：《普通高中英语新课程标准》Ⅱ. the type of the text (课型) ：revision (复习课) Ⅲ. teaching methods（教学方法）: question-based method(提问式)，group discussion method(小组讨论法)，cooperative learning(合作探究)，practicing(练习). Ⅳ. teaching aids (教学手段) ：multimedia computer(多媒体电脑)，learning paper(导学案)，blackboard(黑板). Ⅴ. teaching aims(教学目标) ：①knowledge aims(知识目标): words: achievement, specialist, organization, hard-working, confident….. phrases: put to death, mean doing, either…or…, the bond between……, structure: only+…., it is/was+….+that…. grammar: subject-verb agreement. ②ability aims（能力目标）: develop the students’ ability to use the important language points, enable students to describe people using the adjectives. ③emotional aims（情感目标）: encourage the students to think about what makes a person great. Ⅵ. teaching focuses(教学重点)：get the students to review and consolidate what they have learned in this unit. Ⅶ. teaching difficulties(教学难点)：get the students to turn what they have learned into their ability. Ⅷ.teaching procedure(教学过程)： step 1 复习学案情况反馈(1 分钟) step 2 lead-in ：通过图片展示的方式，过渡到知识竞答类节目《一站到底》，本节课也将模仿这种模式授课。依次介绍本节课的竞答 规则：
英语高考总复习教案七篇
英语高考总复习教案七篇 英语高考总复习教案（篇1） 设计理念： 1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。 2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。 3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。 教学目标： 1.知识目标：学生掌握语句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here. 2.能力目标：学生学会口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等语句发出指令。 3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。 教学重点： 1、能听懂Don’t ride your bicycle here.这类指令。能口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.这类语句发出指令。
高三英语专项复习教案
高三英语专项复习教案 一、教学目标 本课时的教学目标主要有以下几点： 1. 复习巩固高三英语重要知识点； 2. 引 导学生建立系统的知识框架，提高英语语言综合运用能力； 3. 培养学生的独立思 考和解决问题的能力。 二、教学内容 本节课的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 语法知识的复习：主谓一致、 虚拟语气、倒装、定语从句等； 2. 阅读技巧的训练：理解文章主旨、抓住关键词、推理判断等； 3. 写作技巧的提升：写作结构、表达逻辑关系、用词准确等。 三、教学步骤 步骤一：复习语法知识 1.点拨并复习主谓一致的用法，并通过填空练习巩固学生的理解； 2.引导学生回顾并掌握虚拟语气的运用规则，并通过句子改错练习提高学生的注意力和灵活运用能力； 3.针对倒装的不同情况，进行概念解释和例句讲解，并要求学生进行练习。 步骤二：阅读技巧训练 1.引导学生理解标题与主旨的关系，通过解析标题与文章内容的联系，提高学生的阅读效果； 2.以一篇篇短文为例，教给学生如何抓住关键词，提取文章中的重要信息； 3.引导学生从上下文推理判断，培养学生的综合分析能力。 步骤三：写作技巧提升 1.解析典型的写作结构，包括开头、中间段落和结尾，并介绍常用的写作过渡词汇； 2.分析逻辑关系的表达方式，如因果关系、转折关系等，并通过例句进行讲解；
3.引导学生注意使用准确的词语，避免词义模糊或重复使用。 四、教学方法 1.讲授法：通过教师讲解和示范，让学生掌握语法知识和阅读写作技巧； 2.练习法：通过填空练习、句子改错、阅读理解和写作练习等多种形式，巩固知识点和训练实际运用能力； 3.互动法：鼓励学生提问、讨论和互相合作，积极参与课堂活动，提高学习效果。 五、教学评估 1.利用课堂小测等形式，及时检测学生对语法知识和阅读技巧的掌握程度； 2.教师观察学生课堂表现和答题情况，了解学生的学习情况； 3.综合评价学生的参与度、讨论质量、练习成绩等多个方面，对学生进行综合评估。 六、教学资源 1.教材：教师创建的教学课件、PPT等； 2.辅助素材：语法学习资料、练习题库、短文资料等。 七、教学反思 本节课通过复习语法知识、训练阅读技巧和提升写作能力，全面巩固学生的英语综合能力。教学方法多样化，充分利用了讲授法、练习法和互动法，使学生能主动参与、积极思考。教学评估环节的设置对学生的学习效果进行了及时的反馈和指导，有效促进了学生对知识的掌握。整体上，本节课的教学目标得到了较好的实现，但在教学资源的准备方面可能还需要进一步完善。以后的教学中，还需注意增加多媒体资源的利用，以提高课堂的趣味性和互动性。
高三英语复习教案大全
高三英语复习教案大全 高三英语复习教案大全七篇 高三英语复习教案都有哪些？英语，满足我国对外交流、国家和地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育和学术研究需要的英语专业人才和复合型外语人才。下面是 小编为大家带来的高三英语复习教案大全七篇，希望大家能够喜欢！ 高三英语复习教案大全（篇1） 一、课程类型： 高三复习课 二、教学目标： 一) 认知目标 1.句型和语言点(见教学重点)。 2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。 二)情感目标 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动 学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。 三)智力目标 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析： 这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成 教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在 动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。 四、教学重点： 1. 学会审题和谋篇 2. 掌握多样化的表达方式 3. 熟练各段中的固定写作套路 五、教学难点： 1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。 2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。 六、教学方法： 1、活动教学法： 2、任务型教学法： 七、教学设计： Step 1. Warming up Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese. Recitation is of the first importance in any language learning! Practice makes perfect! … What do you learn from the above proverbs? Step 2. Presentation Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson. Step 3. Exhibition Show on the whiteboard a writing. 高三英语复习教案大全（篇2） 一、教学设计意图
高考复习英语内容教案大全
高考复习英语内容教案大全 高考复习英语内容教案七篇大全 高考复习英语内容教案如何写？以培育语言技能为主的外语教学第一阶段，以培育复合型外语人才为主流的其次阶段，以培育多元化、多层次的创新型外语人才为目标的第三阶段。下面是我为大家带来的高考复习英语内容教案七篇，盼望大家能够喜爱！ 高考复习英语内容教案（篇2）高考复习英语内容教案（篇4）高考复习英语内容教案（篇5）高考复习英语内容教案（篇6） 教学设计理念 1、运用任务型语言教学模式，训练培育同学对语言的综合运用，实 现目标，感受胜利，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2、课堂以同学为主体，以任务为主线，重视体验参加，老师起到“设计者、讨论者、促进者、协调者”的作用。 3、在教学中，突出交际性，注意读写的有用性，要进行情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。 4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5、正视个体差异，提倡过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情分析 一方面，高中年龄段的同学对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满意于教科书上的学问，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更盼望能学到学问性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的学问和力量。另一方面同学对体育比较感爱好，对吉尼斯纪录有肯定的了解因此，应结合同学的实际状况，因材施教，激发同学爱好，让同学主动学习，学有所获。 二、教学内容分析 (一)学问背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经受，重点争论了制造吉尼斯纪录所必备的身体素养心理素养创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心绽开的。 本课是是本单元其次课——“阅读课”，于是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让很多运动员望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经受以及获得这些成就的精神动力激励同学熟悉自我的潜力找到精神动力的源泉，实现幻想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读;训练skimming, scanning, careful reading 等阅读微技能;3.对文章深层次的理解及细节的观赏，熟悉及分析仆人公的人物特征及人物性格。 (2)难点：1。阅读技能的训练;2.对记叙文的鉴赏力量及人物评价。 (确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读力量的提高不是一朝一夕事。再高超的老师也不行能把自己的阅读力量传授给同学。同学阅读力量的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。复述课文是检查同学对课文的理解程度，同时又是提高同学口语力量的重要方法) 三、三维教学目标
高三英语复习课教案
高三英语复习课教案 教案标题：高三英语复习课教案 教学目标： 1. 复习高三英语课程的重要知识点和技能； 2. 提供学生与英语复习相关的有效学习策略； 3. 培养学生对英语学习的自信心和兴趣。 教学重点： 1. 复习语法知识和词汇量； 2. 提高阅读理解和写作能力； 3. 强化听力和口语技巧。 教学准备： 1. 教材：高三英语教材、复习资料； 2. 多媒体设备：投影仪、音响设备； 3. 复习练习题和答案。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 创设良好的学习氛围，向学生介绍今天的复习课内容； 2. 提问学生对英语复习的态度和困惑，鼓励他们积极参与。 二、复习语法知识和词汇量（20分钟） 1. 通过多媒体展示重要的语法知识点和常见的易混淆词汇； 2. 与学生一起复习语法规则，并提供相关的练习题； 3. 分组让学生互相检查答案，并解答学生的疑问。
三、提高阅读理解和写作能力（25分钟） 1. 选择一篇较难的阅读理解文章，向学生展示并解读关键信息； 2. 学生独立阅读文章，然后回答相关问题； 3. 学生互相交流答案，教师进行解答和讲解； 4. 提供写作任务，让学生根据所学知识和素材写一篇短文。 四、强化听力和口语技巧（20分钟） 1. 播放一段英语听力材料，要求学生仔细倾听并回答问题； 2. 学生分组进行听力对话练习，模拟真实场景； 3. 鼓励学生积极参与口语练习，提供反馈和建议。 五、总结和反馈（10分钟） 1. 回顾今天的复习内容，让学生总结所学知识和技巧； 2. 鼓励学生提出问题和困惑，进行讨论和解答； 3. 鼓励学生制定个人复习计划，提供相关建议和指导。 教学延伸： 1. 鼓励学生利用课余时间进行自主复习，推荐相关的学习资源； 2. 组织模拟考试，让学生检验复习成果； 3. 提供复习笔记和重点知识点的总结，方便学生复习。 教学评估： 1. 教师观察学生的参与度和学习态度； 2. 学生完成的练习题和写作任务； 3. 学生在口语练习中的表现和进步。 教学反思：
高三下学期英语教案5篇
高三下学期英语教案5篇 高三下学期英语教案5篇 时间一眨眼就过去了，新的学期，很快就要开展新的工作了，此时此刻我们需要开始做一个计划。那么高三下学期英语教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的高三下学期英语教案，希望大家喜欢！ 高三下学期英语教案（精选篇1） 一、本学期教学任务： 执行本计划前，高中教材已经教授完8册；复习备考实施时段为20__年9月初至20__年6月初。本学期要基本进行完第一轮复习，并组织月考、期中、期末考试。高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。 二、工作目标： 1、高三复习时间短，考试内容多，复习任务相当重，本学期注重基础知识、基本方法的复习。 2、教师在教学过程中要不断学习和探索先进的教学方法，加强教改、教研，不断创新，结合集体备课充分发挥团体优势，全面大幅度提高英语成绩。 3、认真学习、研究课程标准、考试说明及近几年的高考试题，力求准确把握20__年高考动向，精选练习，优化课堂结构，努力备好上好每一节课，力争一模取得好成绩。 三、主要工作： 1、制定英语组教学计划、集体备课的内容、地点和主讲人及备课内容。 2、组织本组内的公开课，优质课，进行评课。 3、积极参加校本部的教研活动和集体备课活动。 4、按照教学常规要求认真备课，讲课、批改作业，有创造性高质量的完成本学期的教学任务。 5、组织月考、单元检测的出题阅卷工作，落实到人，并做好月考单元检测后
的反馈，出好反馈试卷。 四、工作措施： 高三一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料三维设计，自编语法项目复习学案和复习用书相结合。每周5课时复习2个单元，每两周一次综合练习。增加听力训练量，3次／周；注重阅读训练，1-2篇／节；强化书面表达训练，1篇／周（25分钟左右）；书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆（要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中）。在整个高三复习期间，充分利用好每一节课，充分调动每一个学生，做到有效务实，高效节能。日常教学中力争做到： 1）精心研究课程标准、教材、考试说明、及近几年的高考试题、把握高考动向，做到有针对性的复习，提高课堂教学的效益。 2）认真研究学情，把握班级整体学习数学的状况，做到教学有的放矢。 3）加强集体备课，加强备课组的协作，发挥集体智慧。针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻找对策，加强互相交流，互相学习，精心筛选各类高考信息。充分发挥每位教师的才能，提高集体备课的质量。 4）课堂教学要以落实基础、培养能力、规范要求为基本出发点。 5）重视周练、单元测试，及时对教学中出现的问题进行反馈，加强优秀生的培养和后进生的转化。 6）注重对学生学习方法的指导。加强书面表达的规范训练。 7）加强应试策略的指导。从第一轮复习教学中要注意渗透应试策略。 高三下学期英语教案（精选篇2） 一、指导思想 高三英语教学第二学期以《英语教学大纲》和《高考》为重点环节，开展教研活动。提高学生听、说、读、写、译的语言能力和应试能力。根据学生的实际情况，我们应该关注学生的英语基础知识，同时掌握学生在语言应用方面的
高三英语一轮复习代词教案
学年秋季学期高三年级英语学科 集体备课记录表（“六备式”大教案） 课题Pronoun 课时 3 课型Grammar 年级班级高三 备课时间授课时间 主备教师参备教师 备课标备教材教学目标：（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与能力： 1.了解9种代词的基本用法。 2.熟练掌握不定代词、替代词、人称代词、物主代词及反身代词的用法。 3.准确把握代词it表示时间、距离、天气,it的固定句型及it作形式主语、形式宾语等的用法。 过程与方法：通过复习知识点和练习相结合。 情感态度与价值：通过简单的代词学习，希望学生能够意识到高考并没有想象中的难。 教学重点和难点： 教学重点：人称代词、物主代词、反身代词的讲解与应用。 教学难点：不定代词、it的用法。 备学法简要概括学生学习情况，了解学生学习基础，提出对学生学习方法的培养和能力提高的策略： In order to improve the students’ English skills and grades, I will ask the students review some key points about pronoun. In class , they need finish the tasks according to teacher’s guidance. 备教法教学方法： Presentation、TBLT、pair work and group work 教学辅助： Slide、blackboard、workbook
备教材、备考纲教学设计： Step 1:高考命题趋势 1.高考对代词的考查有所变化,主要考查物主代词、人称代词的用法,并开始考查反身代词和不定代词的用法,对it用法的考查有所弱化。 2.这一专题在近两年的高考短文改错中考查较多,在语法填空题中重点考查在语境中正确运用代词。 Step2:人称代词、物主代词、反身代词 E.g: They are our close friends. Jim told us to leave him alone. --- Who is knocking at the door? --- It’s me. ---I will go with her. ---Don’t place so much pressure on us. 1．物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词，必须与所指的名词在人称、数和性别方面保持一致。如： The waiters offered their food to the homeless man. 2. 形容词性物主代词相当于形容词，只能作名词或动名词的定语。 e.g. This is our classroom. Would you mind my opening the window? 3. 名词性物主代词相当于“形容词性物主代词＋名词”，可单独作主语、宾语、表语。此外，名词性物主代词还可与名词及of连用，构成双重所有格。如：This is her coat. Mine is over there. Some friends of mine will attend my birthday party. 人称代词的形式和用法 第一人称第二人称第三人称 单数复数单数复数单数复数主格I we you you he, she, it they 宾格me us you you him, her, it them 物主代词的形式和用法 第一人称第二人称第三人称 单数复数单数复数单数复数形容词性物主代词my our your your his, her, its their 名词性物主代词mine ours yours yours his, hers, its theirs
高三英语二轮复习教案精选5篇整理
高三英语二轮复习教案精选5篇整理高三英语二轮复习教案精选5篇 作为一名英语老师，制定好一份英语教案，将会使你工作更加轻松。下面是我为你预备的高三英语二轮复习教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！ 高三英语二轮复习教案【篇1】 一、教学指导思想 英语的学习，首先要突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，自主的去学习，而不是始终被动的接受学问。既同学通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程，拓展视野，丰富生活经受，开发思维力量，进展共性和提高人文修养的过程。在本学期的英语教学中，要坚持面对全体同学，关注同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神。 整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以同学技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为基础;提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野;采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利;注意过程评价，促进同学进展，建立能激励同学学习爱好和自主学习力量进展的评价体系。 该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注意培育和激发同学的乐观性和自信念;开发课程资
源，不只是通过教材来教同学学问，给同学供应贴近同学实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要乐观利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。 二、教材分析 本学期所授课程为一般高中课程标准试验教科书英语模块必修(1)和必修(2)两个模块。(人教版)共10个单元内容。该教材贯彻了新 的教学理念，以同学为中心，转变了传统的以学问内容为本的结构体例，代之以力量为本的多样化的结构体例，以语言技能和语言学问为主线，融入学习策略的教学以及情感态度和文化意识的培育。 与以往教材相比，话题广泛，题材新奇，在教材活动支配中为同学获得四种技能供应各种学习策略，这是其它教材所没有的。大大地增加了语言的输入，其输入远远大于输出的要求。此外，新教材全部采纳英文编写，需要的词汇量太大，许多同学，特殊是基础较差的同学学起来很吃力。 注意提高同学的语言认知力量，内容贴近高中同学生活，选取他们所所熟识的语言素材;同时加大了语言信息量的输入，使同学大量 地接触接近英语原文的语言素材，通过耳濡目染、潜移默化的方式，关心同学养成用英语进行思维和表达的习惯。同学顺当完成说和写的任务供应了充分的语言支持。教材系统地介绍了不同阶段的写作策略，供应了可供仿照的范文，展现了如何恰当地使用连接词。高复现率是北师大版教材的另一个特点。教材在学习策略、语法、词汇等基础语言学习方面努力为同学制造了大量的语言运用向纵深进展的见面机会。另外，对同学学习过的词汇及其用法进行系统地梳理，关心同学把握和使用基础的英语词汇。 本教材重点是培育同学用英语猎取信息，用英语分析问题，用英
高三英语专题复习教案范文集锦
高三英语专题复习教案范文集锦 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。以下是小编带来的高三英语专题复习教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！ 高三英语专题复习教案1 一、学情分析： 根据高二期末考试的情况我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，这表现在学生二卷得分较低;学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达明显存在诸多不规范现象。 二、复习目标： 首轮复习(一模前)侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，(重点是词汇，语法。)夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;二轮复习(二模前)侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;后期复习(二模后)侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。力争通过高考复习使尽可能多的学生信心十足地走进考场，通共全体备课组成员的努力使本校英语均分能超市均8分。 三、复习策略： 1.守住“阅读”，促进综合能力提升。坚持知识与能力同步进行，在复习基础知识过程中依然要关注学生语言运用能力的发展，既要突显知识网络的构建，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，更要活化学生所学知识，使学生能在不同的情境中运用所学知识。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，以其来丰富学生的背景知识，带动其它能力的发展。 2.认真“选题”，把好学生训练的质量关。各位老师把好习题的
英语高三复习教案范文
英语高三复习教案范文英语高三复习教案1 《Fit for Life》 Fit for Life 新课标单词 historian n. 历史学家 recipe n. 处方;食谱，菜谱 physician n. 医生，内科医师 bark n. 树皮;(狗)叫，吠 vi. (狗)叫，吠 chemist n. 药剂师;化学家 trial n. 试用;试验;考验 tablet n. 药片;写字板，书写板 standardize vt. 使符合标准，使标准化 best-selling adj. 畅销的 painkiller n. 止痛药，镇痛剂 author n. 作者 heart attack 心脏病发作 thin vt. & vi. (使)变稀，(使)变薄，(使)变淡;(使)变细 block vt. 阻塞，阻挡;妨碍 length n. 长度 contemporary adj. 当代的;同时代的 Scottish adj. 苏格兰的 note vt. 发现，注意到;记录 transparent adj. 透明的 application n. 应用，运用;申请 name vt. 命名，给取名 unable adj. 不能的，不会的 chemical adj. 化学的 purify vt. 使纯净，净化，提纯 quantity n. 量，数量 widespread adj. 普遍的，普及的，广泛的 lung n. 肺 mass adj. 批量的，大量的，大规模的;群众的，民众的 n. 团，块，堆;较大部分，主体部分;体积，大小，群众，人群 rapidly adv. 迅速地，快速地 powerful adj. 效力大的，强效的 wonder adj. 非凡的，奇妙的，奇特的，神奇的