人教版《掌声》公开课教学设计精编版
老师感受到了你面对生活的勇气。）
听了她的朗读，我感受到了小英发自内心的感激。
你们读的真好，老师感受到了小英的自卑和胆怯；老师感受到了同学们对小英的关心。）
她的朗读不但展现了小英的犹豫，还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难过。）你能读出小英此刻那难过的心情吗？
你真勇敢，你一定能讲的很好！
有你的鼓励，小英一定能成功）
你可以的，世上无难事，只怕有心人。）
一、谈话导入。
2、这节课我们将继续学习第29课，大家齐读课题。生：《掌声》
1、在上节课的学习中，我们认识了一个女孩——英子
英子曾经是一个怎样的女孩？（学习课文第一段）能用书上的句子简单介绍一下吗？
ppt出句“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”
师：通过这句话，我们看出了英子的？（板书：忧郁）
师：英子为什么会形成这种性格呢？
生：……（ppt出句因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）
师：孩子们你们知道小儿麻痹症吗？（想）老师给你带来了一个资料袋，认真听。（ppt甘密配音介绍小儿麻痹症，并出图让孩子们直观感受）
师：正是因为英子得了这种病，所以她……（生读）
ppt出“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”
师：奇怪的是，英子后来像变了一个人似的。谁能找到英子变化后的句子呢？
2、ppt出“从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”
师：通过这句话，你看到了一个怎样的英子？点ppt出（自信并板书）
同学们，你们是从什么地方看出英子的自信、开朗的？ppt点红：游戏说笑、跳舞
谁能来读一读，读出那种活泼自信。生：……
你读的真好，全班同学学着她的样，一起来读读这个句子。全班：……
读到这里，你一定会问：是什么力量让英子有这么大的变化？（掌声）掌声竟然这么神奇，让我们回到那次难忘的故事会吧。
三、感悟重点，领会掌声内涵
1、默读
2、3自然段找出描写英子动作和神态的句子，用横线画下来。
师：谁来读读自己找到的句子。生：……
ppt出
句子１：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
句子２：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
2、师：读读这几句话，找出描写英子动作的词语，用笔把他们圈起来。（低、站）
师：“低、站”都是非常普通的动作，可是英子的这些动作，与我们大多数人的动作一样么？
生：不一样！
师：大家看，英子是怎样把头低了下去，又怎么样站了起来？
生：立即、慢吞吞。
师：英子每个与众不同的动作背后都有自己的想法。现在我请大家来当一次英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话，告诉我吗？
生：愿意。
师：英子，轮到你讲故事了，怎么立刻把头低下去了？
生：我不想上去。/我不敢上去，别人会笑我走路不好看。
师：哦！原来是这样！（带着你得想法，读读这两个句子）
师：英子，你为什么慢吞吞的站起来，心里在想什么？
生：我在想我到底要不要上去。
师：哦！我明白了！（来，你来读一读）
师：英子，你的眼圈怎么红红的？
生：我实在不想上去。/我得过小儿麻痹症，我害怕别人看见我走路的姿势。/不上又不行，老师是新调来的，所以我很痛苦。
师：是上去呢？还是不上去？英子的心里很矛盾，拿不定主意，这是这句话里面哪个词，告诉我们的意思？生：犹豫。
师：让我们带着自己的感受再来读一读这两句话吧！
师：你们就是英子的同学，你们心里会想什么？
（无奈，担心，忧虑）再读读这几个句子，把你的心情通过朗读表达出来。（相机表扬）
3、师：英子担心别人会嘲笑她走路的样子，那她走路到底是什么样子?课文中的哪一个词语，告诉了我们？生：一摇一晃。（ppt在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。一摇一晃变红）
师：内心充满紧张、矛盾和痛苦的英子，此时却不得不在全班同学的注视下一摇一晃地走上讲台，你能想象一下英子是怎样走上讲台的吗？说的时候用上这样的句式：先把她写下来。（小练笔）
我发现，她的头______，脸________，眼睛_______，她感到_________。
生：我发现她的头低低的，脸上红红的，眼睛泪汪汪的，她感到同学们都在笑话她。等等~~~~
师：是啊！此时的英子每走的一步都走的那么艰难，你能用朗读把这种感觉读出来吗？
女生读，男生读，全班读
生：……
师：此时此刻同学们嘲笑她了吗？（没有）你是怎么知道的？
生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。
师：英子终于站上了讲台，让我们，来鼓励鼓励她吧！（出图，此处有掌声）掌声还不够热烈，掌声还不够持久！
师：这掌声可不是一般的掌声，这掌声是热烈而持久的。（点红）
掌声里，你想对英子喊什么？
生：英子，加油！英子，要勇敢！英子你是最棒的！
师：让我们来给英子加加油，打打气好么？（师生配合，给英子打气加油）
师：全班同学再来读读这个句子吧！
师：英子一定听到了你们内心的呼喊，这掌声，这呐喊都代表了所有同学对英子的……
生：（鼓励，期盼）板书鼓励。
师：在同学们的鼓励的掌声中，英子表现的怎么样呢？
生：她的普通话说的很好，声音也十分动听。（ppt）
师：同学们第一次听英子讲故事，大家听得很认真。故事听完了，同学们有什么想说的么？
生：英子，你的普通话很标准，声音很好听。英子，你的故事讲的真好。
师：是啊！英子的表现太出色，太了不起了！如果你在场，你也会给她喝彩么？（读）如果你在场，你也会给她赞美么？（你读）如果你在场，你也会给她掌声么？（你再读）
生：会！
师：（PPT出句子：故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声。）同学们，那你们还在犹豫什么？为英子的表现而热烈鼓掌吧！（此处有掌声）
师：同学们，你们刚刚都鼓掌了，说说看，你的掌声代表了什么?
生：我的掌声表示表扬。我的掌声表示欣赏。我的掌声表示赞美。
师：相机板书（赞美）是啊！如果说第一次掌声代表的是鼓励，那第二次掌声代表的就是赞美了！
师：在掌声中，无数的话语在英子的心头涌动，她想说什么？
生：谢谢大家，我永远不会忘记这激动人心的掌声。大家的掌声给了我极大的鼓励。同学们并没有歧视我。
师：千言万语化作了一个深深的鞠躬。真是此时无声胜有声啊！
师：在掌声中她一摇一晃地走下了讲台，（PPT出“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台”）谁能想想当时的场景，再用上这样的句式。
（小练笔）
我发现，她的头______，脸________，眼睛_______，她感到_________。
师：同样是一摇一晃，不变的姿态，改变的心态。
4、师：孩子们，故事会结束了，掌声也成了永久的记忆，但英子的故事并没有结束。几年后，我收到了英子的来信。配乐（夜的钢琴曲5）师范读。
“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
师：微笑着面对生活，说的多好啊！
师：充满鼓励与赞美的掌声让英子不再担心，不在害怕，难怪英子说：
生：……
师：正是同学们，那饱含关爱与尊重的掌声，让英子重拾信心，难怪英子说：
生：……
师：让我们一起大声说出英子心底的呼声！
生：……
师小结：试想没有那2次掌声，英子会有之后的变化么？（不会）
这次掌声不仅仅代表的是鼓励，是赞美，其实掌声更加饱含了，同学们对英子的（爱啊！）板书画心！四、总结升华
其实在我们身边还有着很多这样像英子的人，需要我们的掌声！
掌声微课设计修订版
掌声微课设计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《掌声》微型课教学设计 【教学目标】 1.掌握生字、新语，理解“犹豫”、“忧郁”两个词语，品味《掌声》细腻生动的语言风格； 2.抓住“默默”、“慢吞吞”、“一摇一晃”、“微笑”等词语朗读课文，体会小英在两次掌声前后的情感变化； 3.领悟文中“掌声”的意义，学会关爱他人，珍惜他人的关心与鼓励。 【教学重难点】 教学重点：抓住关键词句有感情朗读课文，体会小英的情感变化； 教学难点：领会文中“两次”掌声的意义。 【教学准备】 多媒体设备 【教学过程】 一、听写导入 1.今天我们继续学习第21课《掌声》，伸出手和老师一起写课题（师相机指导写字）。齐读课题。 2.请大家拿出听写本，我们来听写几个词语。 3.出示词语：班里讲述愿意调来。 4.教师指导写字“班”、“愿”。 （1）学习“班”。你发现写这个字要注意什么？它是什么结构你是怎么记住它的能组个词吗 （2）学习“愿”。你发现写这个字要注意什么？它是什么结构你是怎么记住它的能组个词吗 学生学习怎么写左中右结构和半包围结构的字。齐读，同桌互评，从书写正确、美观等角度评价加星。 二、细读课文 （一）以性格为教学起点，品读“忧郁”、“犹豫” 1.从《掌声》这篇文章中，我们认识了一位女孩，她的名字叫——（小英）。小英本来的性格如何快速浏览课文，从文中找到一个词语可以概括小英本来的性格。 2.出示“忧郁”，“忧郁”什么意思能做一个忧郁的表情吗？文章中还有一个与忧郁读音很相似的词儿，是哪一个？它是什么意思？ （犹豫：迟疑，拿不定主意。忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的。）3.小英那时才上小学，我们也是小学生，老师知道，我们都是活泼开朗的，小英也就和我们差不多大，为什么她会有忧郁的性格呢？
优质课《掌声》优秀教案、反思
优质课《掌声》教案、反思 教学设计： ★教材解读： 《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 三年级上册的第八单元的主题是“爱是什么”，《掌声》是这个单元的第一篇课文，有着非常重要的引领作用。教学中关注“爱”的主题，那是自然。但是我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！ ★教学目标： 1、认识生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。 ★教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 ★教学难点： 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。 ★教学准备： PPt课件 ★教学过程： 课前交流： 1、今天有这么多老师来和我们一起上课，让我们对他们的到来表示最热烈
小班美术活动公开课优秀教案
小班美术活动教案：漂亮的泡泡 活动目标： 1、让幼儿学习画大大小小的圆圈泡泡。 2、能大胆选择色彩绘画，表现大大小小的圆圈泡泡。 3、体验美术活动的乐趣。 活动准备： 1、人手一张画有小鱼的画纸。 2、各种颜色的油画棒若干。 3、已调好红、黄、蓝三种颜料。 活动过程： 一、幼儿听音乐《小金鱼》进场。 幼儿跟随《小金鱼》的音乐做小鱼游的动作进教室。 师：小鱼们，今天鱼妈妈带你们到大海里去玩吧！游啊游，游啊游，摇摇尾巴点点头，游啊游，游啊游，小鱼游的真开心。 师：小鱼们，游累了吧！我们来休息一会吧！（坐下来） 二、引出课题。 师：刚才我们玩的真开心，鱼妈妈高兴的想来吹泡泡了，泡泡是什么样子的呀？（圆形的）教师出示范画画泡泡。 师：小蜡笔，转呀转，这头那头手拉手，吹成一个大泡泡（小泡泡、红泡泡）你们想吹什么颜色的泡泡呀？哦！红泡泡和黄泡泡还会亲亲嘴呢！看！这个泡泡还会躲在大泡泡的怀里呢！ 师：鱼妈妈吹了这么多大大小小、五颜六色的泡泡，有的泡泡还会亲亲嘴，有的泡泡还会捉迷藏，真漂亮，我们来帮泡泡拍个照吧！ 教师出示排刷和颜料。 师：我们请排刷姐姐和颜料哥哥来帮泡泡拍照吧！你们想帮泡泡拍个什么颜色的照片？师：小排刷，手中拿，红色水里走一走，舔舔干，走到纸上来拍照，这边刷到那一边。瞧！照片拍好了，漂亮吗？你们想不想也来吹泡泡，帮泡泡拍照呀？ 师：那我们一起去吹大大小小、五颜六色的，会亲亲嘴和捉迷藏的泡泡吧！吹好了就请排刷姐姐和颜料哥哥来帮泡泡拍照。 三、幼儿操作。
幼儿作画时，教师指导并用语言提醒幼儿：这个小朋友画了个大泡泡，这个小朋友还会画亲亲嘴和捉迷藏的泡泡，真棒！ 四、相互欣赏幼儿作品。 师：小鱼们，跟着鱼妈妈一起来看看小鱼们吹的泡泡吧！跟鱼妈妈说说自己的泡泡是什么颜色的。 （设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，提高幼儿的积极性） 五、结束部分。 师：小鱼们吹了这么多漂亮的泡泡，鱼妈妈带你们到外面去做游戏，我们一起出发吧！（设计意图：头尾呼应，结束活动）
作文公开课教案
关注生活，善于思考 ——话题导引型材料作文的审题立意 广东汕头华侨中学林瑞堉 教学设想： 《 2013年广东高考年报》分析指出：“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式，是应该提倡的。题目属于故事型的题目，但是同样地具备的题目的特点”。2014年汕头一模作文也采用了这种命题形式，然而很多学生因为对这类作文题型接触较少，加上没掌握好审题的方法，因此所写作文出现很多偏题甚至离题的现象；另外部分学生的作文虽然及格，但立意并不高。针对这种实际情况，本节课主要选取这类命题形式的作文题，重点训练学生对此类命题形式的作文题的审题立意的能力。 教学目标： 1、掌握话题导引型这类新材料作文的审题方法 2、训练学生确定作文立意的能力。 教学难点： 话题导引型新材料作文的审题方法 教学重点： 话题导引型新材料作文立意的确定 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 2013广东高考作文平均分：38.43,2014汕头一模作文平均分：约33.产生差距的原因主要是同学们对这类作文题型的审题不当。2013年的高考年报分析也指出：“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注，引出自己述说的作文形式，是应该提倡的。题目属于故事型的题目，但是同样地具备话题导引型的题目的特点”，本节课的任务就是要掌握这类命题形式的作文题的审题立意的方法。 二、作文材料如何解读？ （一）“三读” 第一遍：整体阅读，确定作文材料的中心话题（写作范围） 第二遍：找角度
第三遍：根据不同角度，确定立意，并筛选出适合自己的作文立意 （二）例题示范——2014广州一模作文题 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。 学校门口。 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体，自拟标题。③不得套作，不得抄袭。 分析： 第一遍：材料的中心话题——“中学生校服涂画”现象 方法1——找提示语（如：就……提出建议、就……展开讨论、对此（就此）展开讨论） 方法2——找材料中的相同点 第二遍、第三遍：找角度，定立意。 1、从不同对象入手： 学生：画机器猫、明星签名、试笔——支持——校服可以涂画 老师：洗掉、洗不掉涂——反对——校服不应涂画/尊重校服 2、从分析原因入手：即中学生为什么要在校服上涂画？ 原因1——彰显个性——彰显个性，理性追求 原因2——校服便宜——爱惜校服 ——价值取向的问题——校服，学校的一张名片 原因3——好看——审美问题——整齐划一的校服最美
《掌声》第二课时公开课教案(原创)
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生活。 看看从前的小英是个什么样的孩子。 （一）学习第一自然段出示第一小节 1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？你是从哪里看出来的？ A 她很孤独，（板书：孤独）我是读了这个句子知道的：“总是默默地坐在教张晓燕1
记事作文公开课教案
记事作文复习教案 教学目标 1、了解记事文章的特点。 2、通过对比，掌握如何写好记事的记叙文。 3、提高学生写记事文章的能力。 教学过程 一、导入新课 回忆，给自己的心灵一个空间，给自己一片自由的天空，让思绪遨游生命历程，它洗涤心灵，让心灵洁白如玉，它重塑人格，让你格外坚强。 题目再现： 双休日，你或许会遇到你感动人和事情，请你以这些人和事为题材，写一篇记叙文。要求：①角度自选，立意自定，②中心明确。③不少于600字。 例文分析： 每个人都有过双休日，在双休日里，可能会去玩，可能会去学习，会干自己喜欢的事，而我的双休日是充满孤独的，但在孤独中也感到了快乐。 在双休日里，阳光明媚，太阳公公早早的起床，从东方缓缓的升起，我也不知不觉的从睡梦中姓来，我挣开朦胧的眼睛，去洗了脸，刷了牙，突然感到家里冷清清的，我便叫了一声：妈，爸。没人回应，我便走进他们的卧室，发现桌子上留了一张纸条：爸妈出去办点事，下午可能就回来了，桌子上有点钱，你中午买点吃的。我顿时心里很高兴，想：哈哈，我能出去玩了。但是后来想了想： ，不能出去，如果爸妈回来找不到我怎么办？只好在家呆着了。在家很闷， 没事做，我环视了一下家了，好乱啊！我的心里不知又有了什么想法。我走进我的“小天地”，决定先从这里开始，我先把被子叠整齐，书桌上整理好，再用抹布檫得干干净净的，把地扫了，又用拖布拖的很亮，连影子都能看到了。经过1个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我弄的干干净净，整整齐齐/接下来是客厅，我把客厅里的东西摆放好，用抹布檫的亮亮的，走进去简直像人间仙境一般，看起来很亮，很美。最后是爸妈的卧室了，走进去一看，哇！真乱，被子都不叠，比我还懒，我把屋里所有的东西弄得很整齐，把地扫的几乎没有一点脏东西。经多4.5个小时的努力，我们家已经罗源三中 黄幼琛
掌声微课
《掌声》微课设计 一、课题名称：《掌声》 二、教学目标： 1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感 3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。 三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感； 教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。 四、教学准备：PPT 五、教学过程设计： （一）导入 师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第２９课《掌声》。 1、板书课题 师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意“声”字上横长，下横短。 2、齐读课题。 3、说说读了课题你最想知道什么？ （二）教学新课 1、学习课文第一自然段 ①师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求） 师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解） ②学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。（板书忧郁、自卑） 4、学习课文第四自然段 师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第４自然段文字） 师：谁愿意来读读这一自然段？ 师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？ （三）课堂小结 师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。 六、板书设计： 29掌声 忧郁、自卑—？—开朗、自信
公开课 25《掌声》 教学设计教学教材
公开课25《掌声》 教学设计
部编版三年级上册25课《掌声》教学设计 教材简析： 这篇课文是部编版三年级上册第八单元的第二篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 学情分析： 经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。教学目标： 1．知识与技能 （1）正确朗读掌声、文静、愿意、姿势、轮流、状况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 （3）引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。
（4）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 2．过程与方法 引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。 3．情感、态度与价值观 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 重难点教学 1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课时划分：第二课时 课前谈话： 1．孩子们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！（掌声） 2．掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。 3．今天也是我，第一次在这里，给你们上一堂课，心里既紧张又激动，大家能给我点掌声吗？（掌声） 4．你们想通过掌声告诉我什么呢？（鼓励，加油） 5．谢谢同学们的掌声，让我有了信心。 行师生礼：上课，起立，问好。 过渡：现在请同学们翻开语文书 101页，朗读单元导读，了解单元主题。
大班美术公开课教案
艺术活动——镜框画《我喜欢的人》 目标：1、培养幼儿细微的观察能力，引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现， 2、进一步掌握镜框画的装饰特点。 准备：不同脸型人物的范画。 过程： 一、导入。 1、游戏《猜猜我是谁》，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸，然后 说出被猜幼儿的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发现的。（如，他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。） 2、请幼儿说说你喜欢的人是谁，他长的什么样？引导幼儿说出人物的典 型特征。 3、老师出示范例请幼儿观察，说说这几个脸的特征，并想象它像什么几 何图形？ 4、幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸，再与老师范例中的人物相比较，看 与哪一张脸相同。 二、作画。 1、老师画喜欢的人，重点引导幼儿把人物的典型特征表现出来。 2、出示上次作业优秀范例，让幼儿进一步掌握镜框画的装饰特点。 3、请幼儿为自己喜欢的人画一张像，教师为作画有困难的幼儿做指导。 三、欣赏。 师生共同欣赏作品，活动结束。 《我喜欢的人》活动反思
教学活动要有好的效果：首先选材很重要，我选择《我喜欢的人》是因为这是小朋友们生活中非常熟悉的人，每天都见到，对孩子来说有丰富的生活经验。因此，孩子会感到比较感兴趣。 我们班的孩子的差异性比较大，能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，他们去相互学习。我的这个活动主要是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察发现人脸型的不同形状，并学会运用这几种形状表现所要画的人。活动中幼儿能较好地进行观察，积极参与。通过老师的总结启发认识了人脸型的不同形状，变根据自己的认识水平表现我喜欢的人，达到预期的教学目标。
作文公开课教案
打开想象大门 一、导入：用什么办法可以使冰在最快的时间内变成水？ （答案：去掉两点水。不少同学围绕用什么高温使冰变成水这一表面在思考，没有换个角度思考问题。） 二、过渡讲解：写作最重要的是形象思维，想象能力不可或缺，这 节课让我们一起来打开想象大门。（板书课题） 三、用一块砖敲敲想象大门：想一想，砖头有哪些用途？ （答案多样化，但大多同学停留在砖头用来盖、建等层面，如盖房子，盖塔，建桥等，换个角度思考问题，答案如：用砖头打坏蛋，当垫脚石，藏私房钱，练铁头功等） 四、想象大门已被打开，呈现在大家眼前的是一间古老的精美小屋， 小屋墙面刻了一些稀奇古怪的符号按钮，当你把这些符号想象 成什么的时候，摁下按钮，你就会得到这些物品，你想得到什 么？ （符号参考：$ @ & # 可以随手绘几个） 五、经历这一环节，因为大家的积极思考，大家收获都很多，但同 时也发现大家的收获有些杂乱，现在提供三个布袋，让大家把 这些收获物品归类收集起来。 （A布袋，B布袋，C布袋） A布袋用来装相关联想的物品，B布袋用来装相似联想的物品，C布袋用来装相反联想的物品。
六、穿过古老小屋，来到后花园，在花坛最中央，花海簇拥着一朵 光彩四射的七色花，正如你小时候看过的动画片一样，七色花旁边的石碑上记载着：每一朵花瓣都可以幻化成你想要得到的神奇之物，前提是它与花具备一定关联性，请每位同学珍惜这个机会，在小纸条上写下你所联想到的，按条列好，老师抽取板书黑板。 如：鲜花瓣——（A布袋）泥土，蝴蝶，小草，太阳，园丁…… （B布袋）蚂蚁的小船，脸膜，气球，一滴水…… （C布袋）凋零，早逝的生命，臭虫，污染的空气…… 七、小结：看到作文题目，站在不同角度去审题、立意，收获也会 像今天这样丰盛。只有平时多动脑子，才能保证写出来的作文不老套。 老套举例：（笑话A——有没有同学写过捡钱（老掉牙的素材）？老师以前带的一个学生，他最擅长的就是捡钱，一写记事文，不管作文题目是《一件小事》，还是《最难忘的事》、《最有意义的事》，统统都是捡了钱然后交还失主。老师有次开玩笑打电话告诉他妈妈：你家孩子最近进步可大了，上次他写作文只捡了十块钱，这次捡了三十多块！） （笑话B——有没有同学写过扶老奶奶过马路（老掉牙的素材之二）？有这么一个笑话，有个同学写作文的时候总写这个题材，老师要他立意新颖一点，大家猜猜他怎么创新的？考试的时候，他又写扶老奶奶过马路了，不过这回他是这么写的：看到一奶奶在街边守望，
《掌声》微课教学设计
《掌声》教学设计 教学目标： 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 教学重难点： 指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 教学过程： 一、揭示课题、复习主要内容。 这节课我们继续学习第21课《掌声》，齐读课题。 1．同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个孤独的、忧郁、自卑的小英，（“忧郁、自卑”课前板书），因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以，读→（课件：她不愿意让人看到她走路的样子。） 2．因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以，读→（课件：她总是默默地坐在教室的一角。） 3．面对如此孤独、忧郁、自卑的小英，孩子们，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？（学生交流） 4．你们都是善良，富有爱心的好孩子，后来，小英像你们期望的那样变了，请同学们听录音朗读课文的第五自然段，同学们边听边想：小英变得怎样了？（学生回答，板书：开朗、自信） 5．看到小英这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁来读这个自然段，要让大家听了你的朗读，眼前仿佛出现那活泼可爱的小英。 过渡：原本忧郁、自卑的小英，现在变得如此开朗、自信。这一切是从什么时候开始的？（从那次演讲以后），现在让我们一起回到那次演讲课上，看看在那次演讲课上到底发生了什么事。
二、学习二、三、四自然段，指导朗读课文，了解、体会、感受小英的内心世界，掌握“掌声”的内涵。 出示小组学习要求： 首先请同学们自由朗读课文的2、3、4自然段，然后在小组内试着用几句话简单地讲一讲在演讲课上发生的事情。（小组学习交流） 同学们，你们知道吗？把文章从厚读到薄，从长读到短，这是一种很重要的阅读能力，刚才这位同学已经具备这种能力了，还有谁也能像她这样讲一讲的？每位同学再次在小组内简洁地说说在演讲课上发生的事情，注意，要简洁，而且主要内容不能丢。 2．原来是掌声让自卑的小英变得如此自信和乐观，是掌声化解了小英的忧伤和孤独，所以，后来，小英在给我的来信中说，（课件：第6自然段内容）学生齐读来信。 3．是什么掌声让小英永远也忘不了？是什么掌声让小英永远去感谢？让我们再次回到那次演讲课中。请快速浏览2、3、4自然段，找出具体描写掌声的句子，与同桌交流。 我们先来看第一处描写掌声的句子，大家一起读一遍，你们现在有什么问题要问吗？同学们，你们也经常上台来表演或讲故事，那么你们有没有在走上台刚刚站定的那一刻就得到同学们热烈、持久的掌声？（没有）但小英为什么能在刚刚站定的那一刻得到同学们热烈而持久的掌声呢？（课件：“刚刚站定”“热烈、持久”字体红色）4．请默读2、3、4自然段，请你把描写小英神态、动作的句子用直线划下来。 学生读、划后，全班交流。 引导学生朗读、感悟以上句子。 ①指名读第一句话。师评：你认为这样读比较好。导一：这时的小英非常的忧郁、自卑，她不愿意让人看到她走路的样子，她害怕别人注视的目光，现在全班同学的目光一齐投向了她，这时她该有多么紧张，多么胆怯啊！谁再来读一读这句话？评：有进步了，小英的头低下去了！导二：（指图）请同学们看着这幅图，体会着小英紧张、害怕的心情，再来读这段话，肯定会读得更好。谁再来试一试？特别要读好这个地方。（课件：“立刻”“低”加上着重号。） ②轮到小英演讲了，她没有立即走上去，而是犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
29《掌声》公开课教案
29《掌声》教学设计 一：教学目标： 1：会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字，会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。 2：正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。 3：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 二：教学重、难点： 1：教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 2：教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四：教学准备：多媒体课件 五：教学流程： （一）：激趣导入： 1.叫一位同学背古诗，背完之后让学生给她掌声，然后问：你得到掌声之后心情怎样？（开心、高兴）让你心情倍增，同学们，我们也把掌声送给彼此，鼓励自己能很出色上好这节课。 那么今天我们继续学习的这篇课文，就是《掌声》，它讲述的是同学们之间的小故事，事情虽小，但读起来却非常感人。因为这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。 （二）：初感掌声的力量（出示英子的信） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 1.同学们，这是英子给大家的信，这里有几个词告诉我们掌声对英子的影响非常大，那就是，生答——永远，极大的鼓励，鼓起勇气微笑着面对生活。 2.对呀，是掌声给了英子极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对生活。英子为什么会这样说，那英子开始是怎样的呢？请同学们读课文第一自然段，找出描写英子的句子。 （三）：重点分析： （1）学习第一段 1：默读第一自然段，画出英子平时表现的句子，谁能立刻找出来并读出来。（第一自然段）（指名读） 2：从这句话中，你看到了一个怎样的英子（自卑、忧郁）那几个词最能体现她的自卑、忧郁？（默默地，早早地，最后一个离开） 师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教室的一角。） 同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教室） 同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离开） 是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。） 身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）
大班美术公开课教案
教研活动说课、教案、反思 大班美术活动线描画《秋叶》说课 --滋泥泉子镇幼儿园高红一、说教材 设计意图：本月通过开展主题活动《秋》中通过不同形式让幼儿了解秋天，认识秋天，了解秋天都有什么。通过对美术活动落 叶的制作，幼儿很感兴趣，激发了我对秋天落叶的联想。 由此我设计了这节美术课。让幼儿学会使用不同的点、线、 面进行装饰树叶。 二、说幼儿 本班幼儿对艺术领域中绘画特别喜爱，在实际教学活动中我发现每一个孩子都很喜欢绘画。也为此感到很高兴。根据大班幼儿年龄特点，绘画表现儿童的游戏行为。在绘画的过程中感受绘画带来的快乐！为了提高本班幼儿对美术活动的喜爱和技能方面的提高学习了线描画。幼儿线描画表现儿童的游戏行为。幼儿线描画变现儿童的心理特征。幼儿线描画表现儿童的思维方式。幼儿线描画表现儿童的情感世界。幼儿通过点、线、面、横线等进行绘画。 三、说目标 根据幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有三个： 1、欣赏美丽的树叶，感知树叶线条的美，学画各种形状的树叶。 2、了解装饰树叶的手法，能用点、线、面装饰树叶。 3、在叶面上细心地装饰，注意不画到叶片的外面，感受秋天的美。 四、说准备 经验准备--前期已掌握简单的线描画的经验，为这次美术活动 做一个有效的铺垫。 物质准备--音乐、图片、画纸、黑色彩笔、大树。
活动时间：2015年10月 20日 活动领域：艺术——美术 活动名称：线描画——秋叶 活动目标：1、欣赏美丽的树叶，感知树叶线条的美，学画各种形状的树叶。 2、了解装饰树叶的手法，能用点、线、面装 饰树叶。 3、在叶面上细心地装饰，注意不画到叶片的外面，感受 秋天的美。 活动重点：了解各种装饰树叶的手法，能用不同的点、线、面装饰树叶。 活动难点：绘画过程中注意保持画纸整洁，不画到叶片的外面。 活动准备：黑色勾线笔人手一支，剪刀人手一把，画纸、没有叶子的树。 活动过程：一、歌唱《郊游》，引出主题。 老师播放音乐“听，这是哪首歌曲的音乐呢？”“小 朋友我们一起用好听的声音把《郊游》唱一遍好吗？ 提问：“谁是树妈妈的孩子？” 二、让幼儿回忆秋叶的特征。 师：“上个星期，老师带小朋友去郊游看了好多不同的 秋叶，并把树叶宝宝带回了大二班，并完成了漂亮的作 品。你们真棒！ 那谁来说说你看到的秋叶是什么样子的？ 三、教师小结。 四、让幼儿欣赏叶子的不同装饰。 出示图片，今天老师也给树妈妈带来了几个树叶宝宝，你 们看看老师给这几个孩子是用什么方法装扮的？”
公开课托物言志作文教案1
区级公开课教案 时间：2013年5月3日 地点：泸州七中 班级：2015级12班 听课者：古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师 借双翅膀去飞翔 ——如何写作“托物言志”的文章 教学目的：“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受，写生动写细致。要注意状物的顺序性和目的性； 志不恰当或没有志的，有志尽量要再写到“人”；“物”是躯体，“志”是灵魂，不能本末倒置；选物、 言志要有个性，志要有时代气息。 教学重点：掌握托物言志的方法，既要托物又要言志。 教学难点：既要托物又要言志。 教学课时：一课时 教学过程： 导入新课： 假如你的班主任老师生病了，你会送什么花？为什么？假好哪一天，赵老师当市长了，你会送什么花？为什么？ 理解感知：（出示幻灯片） 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志，即将个人之“志”依者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 托物言志，是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。 托物言志属于作文的整体手法，是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。托物言志（广义的托物言志应该包括象征，这里所说的是狭义的托物言志）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达自己的某种志向（言志）。如李忱的《瀑布联句》：“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。 阅读理解：（出示幻灯片） 一、示范分析：于谦《石灰呤》 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲——（于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质） 二、阅读下面文章片段，体会托物言志的写法 在房屋的墙面上、房顶上；在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是“爬山虎”。 它偎依在洁白的粉墙上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美丽。 “爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈，无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。 “爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说它不美，但它却给人以力量，使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。这时，这会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。 “爬山虎”那种奋发向上的精神，实在是令人敬佩的。你看它，不管刮风下雨，墙面多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。它生长速度慢，不如雨后春笋，可是，过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。
写作公开课 教学设计
Teaching Plan for Writing Course (How to Beautify Your Composition?) The General Idea of This Period： This class we are going to deal with writing part in the college entrance examination, which mainly texts students’ English language using and expression. In this class, students will learn more about English writing and meanwhile they can develop the ability of appreciating and assessing English compositions. Furthermore they will try to adopt various advanced sentence patterns in their own writing and improve their writing ability. Teaching Objectives: Knowledge Objects Students will be able: 1. To learn some advanced sentence patterns and structures. 2. To know better about writing part in the latest college entrance examinations. 3. To conclude some key points about how to write a good essay. Ability Objects Students will be able: 1. To use effective sentences to complete a coherent composition. 2. To foster their writing ability with the help of some writing strategies. 3. To assess some works and improve them by using what they obtained in this class. Moral Objects 1. To cultivate students' interest of English writing. 2. To develop students' sense of cooperation with others to solve problems. Teaching Important Points： 1. Help the students grasp the ability of assessing and writing English composition. Teaching Difficult Points： 1. Enable students to write their own compositions using some advanced sentence patterns and structures. Teaching Methods： 1. Task-based teaching methods. 2. Cooperative learning. 3. Group discussion to make every student take an active part in class. Teaching Aids:Multi-media facilities; studying handouts Teaching procedures: Lead-in Use a piece of short video to begin this class. Part 1 自主学习(Autonomous Learning) 真题回顾
公开课 25《掌声》 教学设计[精.选]
部编版三年级上册25课《掌声》教学设计 教材简析： 这篇课文是部编版三年级上册第八单元的第二篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 学情分析： 经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。 教学目标： 1．知识与技能 （1）正确朗读掌声、文静、愿意、姿势、轮流、状况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 （3）引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。 （4）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
2．过程与方法 引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。 3．情感、态度与价值观 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 重难点教学 1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课时划分：第二课时 课前谈话： 1．孩子们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！（掌声） 2．掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。 3．今天也是我，第一次在这里，给你们上一堂课，心里既紧张又激动，大家能给我点掌声吗？（掌声） 4．你们想通过掌声告诉我什么呢？（鼓励，加油） 5．谢谢同学们的掌声，让我有了信心。 行师生礼：上课，起立，问好。 过渡：现在请同学们翻开语文书 101页，朗读单元导读，了解单元主题。 教学过程： 一、导入新课 1．刚才我们读了单元导读，了解了这单元的课
小学语文三年级《25.掌声》(公开课)教学设计
《掌声》课时教学设计 教学目标设计 教学策略设计 教学过程设计 【谈话解题】
一、复习。 1．认读词语。 2．说出文章各段的内容。 【设计意图】 1.检查复习，学生整体感知； 2.扣题质疑，激发学生学习热情。 【自读批注，合作交流】 二、前后对比，感受英子变化。 1．英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。 2．英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实……) 3．这样的印象你从哪里看出来的？ 4．读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声) 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 【设计意图】 【聚焦词句、段落，品味表达】 三、感悟重点，领会掌声内涵。 1．学生自由读2、3、4自然段。 2．同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。 3．第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？ 4．同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 5．同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——(生答：感激) 6．听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？ 7．是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……(再次引读) 8．后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？ 指名读最后一段。 【设计意图】 【课后链接，情感比对】 四、总结升华，读背作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情……)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。
中班美术公开课教案图文稿
中班美术公开课教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
中班美术公开课教案：小人国（手指点画） 活动目标： 1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。 2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。 3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。 活动准备： 1、小人国分段长卷画。 2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐 《》 活动过程：一、看看说说“小人国”的故事。 1、回忆故事。师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗故事里的格列佛来到了一个什么样的国家小人国是怎样对待格列佛的那你们喜欢这个故事吗现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧！ 2、出示课件，教师复述故事。（1）教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。（2）看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗你们发现他们在格列佛身上干什么呢（幼儿自由讲述）（3）你们知道金老师喜欢哪个小人吗为什么喜欢 二、观察尝试表现 1、教师示范印画小人的方法。（1）教师通过儿歌示范印画小人。教师：“现在，金老师要来变魔术呢！把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的儿歌：伸出小
手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦！那你们看看我的小人还缺了什么啊”（2）添画人物细节。教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气！”（3）变化手指及手指方向表现小人。 教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦！”（4）个别幼儿示范。教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人请你把它画出来好吗我们来看看他画的小人在干什么” 三、幼儿操作，教师巡回指导。 1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。 2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。 四、分享交流。你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人！谁来说说你的小人在格利佛身上做什么找一找他在哪里比一比谁的眼睛尖。 五、结束。教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧！ 中班美术教案：撕纸《七彩雪花》