(完整版)小学数学平面图形总复习知识点和练习题--

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小学数学总复习——平面图形

一、线和角

1、线

?直线:直线没有端点;长度无限;过一点可以画无数条,过两点只能画一条直线。

?射线:射线只有一个端点;长度无限。

?线段:线段有两个端点,它是直线的一部分;长度有限;两点的连线中,线段为最短。

?平行线:在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线。

两条平行线之间的垂线长度都相等。

?垂线:两条直线相交成直角时,这两条直线叫做互相垂直,其中一条直线叫做另一条直

线的垂线,相交的点叫做垂足。

从直线外一点到这条直线所画的垂线的长叫做这点到直线的距离。

2、角

(1)从一点引出两条射线,所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的边。

(2)角的分类

?锐角:小于90°的角叫做锐角。

?直角:等于90°的角叫做直角。

?钝角:大于90°而小于180°的角叫做钝角。

?平角:角的两边成一条直线,这时所组成的角叫做平角。平角180°。

?周角:角的一边旋转一周,与另一边重合。周角是360°。

二、平面图形

1、长方形

(1)特征:对边相等,4个角都是直角的四边形。有两条对称轴。

(2)计算公式: c=2(a+b) s=ab

2、正方形

(1)特征:四条边都相等,四个角都是直角的四边形。有4条对称轴。

(2)计算公式: c=4a s=a2

3、三角形

(1)特征:由三条线段围成的图形。内角和是180度。三角形具有稳定性。三角形有三条高。(2)计算公式: s=ah/2

(3)分类

按角分:

?锐角三角形:三个角都是锐角。

?直角三角形:有一个角是直角。等腰三角形的两个锐角各为45度,它有一条对称轴。

?钝角三角形:有一个角是钝角。

按边分:

?不等边三角形:三条边长度不相等。

?等腰三角形:有两条边长度相等;两个底角相等;有一条对称轴。

?等边三角形:三条边长度都相等;三个内角都是60度;有三条对称轴。

4、平行四边形

(1)特征:两组对边分别平行的四边形。

相对的边平行且相等。对角相等,相邻的两个角的度数之和为180度。平行四边形容易变形。(2)计算公式:s=ah

5、梯形

(1)特征:只有一组对边平行的四边形。

等腰梯形有一条对称轴。

(2)公式:s=(a+b)h/2=mh

6、圆

(1)圆的认识

1)平面上的一种曲线图形。

2)圆中心的一点叫做圆心。一般用字母o表示。

3)半径:连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。一般用r表示。

4)在同一个圆里,有无数条半径,每条半径的长度都相等。

5)通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用d表示。

6)同一个圆里有无数条直径,所有的直径都相等。

7)同一个圆里,直径等于两个半径的长度,即d=2r。

8)圆的大小由半径决定。圆有无数条对称轴。

(2)圆的画法

1)把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离(即半径);

2)把有针尖的一只脚固定在一点(即圆心)上;

3)把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就画出一个圆。

(3)圆的周长

1)围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

2)把圆的周长和直径的比值叫做圆周率。用字母∏表示。

(4)圆的面积圆所占平面的大小叫做圆的面积。

(5)计算公式

d=2r r=d/2 c=∏d c=2∏r s=∏r2

7、扇形

(1)扇形的认识

一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

圆上AB两点之间的部分叫做弧,读作“弧AB”。

顶点在圆心的角叫做圆心角。

在同一个圆中,扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。

扇形有一条对称轴。

(2) 计算公式

s=n∏r2/360 c=∏d/360

8、环形

(1) 特征:由两个半径不相等的同心圆相减而成,有无数条对称轴。

(2) 计算公式 s=∏(R2-r2)

9、轴对称图形

特征:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

1)正方形有4条对称轴,长方形有2条对称轴。

2)等腰三角形有2条对称轴,等边三角形有3条对称轴。

3)等腰梯形有一条对称轴,圆有无数条对称轴。

4)菱形有4条对称轴,扇形有一条对称轴。

【练习】

一、填空题:

1、一个长4厘米、宽3厘米的长方形按3:1放大,得到的图形的周长是()厘米.

2、一张正方形纸的边长是12厘米,在它的边长上剪去一个长4厘米、宽3厘米的长方形后,剩下的周长是()厘米.

3、把一个长方形的框架拉成一个平行四边形,这个平行四边形的周长与原长方形周长相比--(),这个平行四边形的面积与原长方形面积相比--()。

4、一个边长10厘米的正方形,相邻的两边中,一边增加2厘米,另一边减少2厘米,那么它的周长是(),面积是()。

5、长方形的周长÷2等于()。

6、一个长方形长x厘米,宽1.5厘米,周长9厘米.求长方形的长是()。

7、一张长方形纸长10厘米、宽6厘米.剪下一个正方形后(如右图),剩下

图形的周长()。

8、一个长方形的周长为a 厘米,宽边比长短3厘米,则这个长方形的长边的

长度是()。

9、用3个边长都是1分米的正方形拼成一个长方形,这个长方形的周长是()分米。

10、一个长方形花坛的长是5米,宽是3米.这个花坛的周长是()米。

11、在一个正方形内剪一个半径为3厘米的圆,则正方形的最小周长是()。

12、一个正方形的边长增加1

3

后,得到的新正方形的周长是48厘米,则原来正方形的边长是()

厘米,周长是()厘米。

13、一个正方形的周长是12.52厘米,边长是()。

14、一个正方形的边长增加2厘米,它的周长增加()厘米。

15、围棋盘最外层每边能摆放19个棋子,最外层一共可以摆放()个棋子。

16、一个正方形周长是80厘米,这个正方形的面积是( )。

17、一个正方形的边长扩大2倍,它的周长扩大( )倍,面积扩大( )倍。

18、两个正方形的边长的比是2:3,那么,这两个正方形的周长比是( ),面积比是( )

19、如右图,有一个半径为1厘米的小圆环,沿着边长是4.71厘米的正方形外侧

作无滑动移动.当小圆环绕正方形滚动一周后,回到原来的位置时,小圆环自转的

圈数是( )圈。

20、一个等腰梯形的周长是36厘米,它的上底是9厘米,腰长是6厘米。这个等腰梯形的下底长 ( )厘米。

21、一个直角梯形的周长为50厘米,两条腰分别为4厘米和5厘米,梯形的高是( ),面积为( )平方厘米。

22、长方形的长与宽都是质数,它们的面积一定是( )数。

23、一个长方形的长增加了20%,宽减少了20%.那么这个长方形的面积( )%。

24、在长方形中画一个最大的三角形,这个三角形的面积是长方形的( )%。

25、如果一个正方形的边长扩大为原来的10.1倍,那么正方形的面积比原来正方形面积增加( )%。

26、平行四边形的底、高分别增加10%,那么新平行四边形的面积比原平行四边形的面积增加( )%。

27、如右图是一个平行四边形,已知两条边分别是6厘米和10厘米其中一条

底上的高是8厘米,这个平行四边形的面积是( )平方厘米。

28、一个平行四边形与一个三角形的底相等,它们的高的比是1:2,他们的面积的比是( )

29、一个平行四边形的周长是30厘米,相邻两条边上的高分别是2厘米和3厘米,它的面积是( )平方厘米。

30、一个直角三角形的三条边长度分别是10厘米、8厘米和

6厘米,它的面积是( )。

31、如右图中阴影部分面积相当于长方形面积 。 32、一个三角形的底和高都扩大3倍,它的面积扩大( )倍。

33、在图中,梯形的上底是6cm ,下底4cm ,阴影部分的面积是10c ㎡,空白部分的

面积是( )c ㎡。

34、一个梯形的上底是5厘米,下底是9厘米,面积是56平方厘米,那么这个梯形的高是( )

35、梯形的上下底不变,如果高缩小3倍,则面积( )。

36、一张长5cm ,宽3cm 的长方形中,画一个最大的半圆,这个半圆的周长是( )cm 。 ( ) ( )

37、一个半圆的周长10.28厘米,这个半圆的直径( )厘米。

38、圆面积扩大16倍,则周长随着扩大( )。

39、一个钟表的分针长10cm ,经过45分钟,分针的尖端走过了( ),扫过的面积是( )

40、小圆的半径是3cm ,大圆的半径是4cm ,大圆与小圆的周长比是( ),小圆与大圆的面积比是( )。

41、圆的半径增加1厘米,它的周长增加了( )厘米。

42、小圆的半径是4厘米,大圆的半径是5厘米,小圆的周长是大圆周长的 43、画一个周长是 6.28厘米的圆,圆规两脚间的距离应取( )cm 。

44、环形跑道的环宽是1米,如果只跑一圈,外道选手的起跑点要比内道提前( )米。

45、小圆半径是大圆半径的23

,小圆面积是大圆面积的( ) 46、用一根10.28米的绳子围成一个半圆形,这个半圆的面积是( )平方米。

47、把一个圆沿半径分成若干等份,拼成一个近似的长方形,长方形的周长比

圆的周长多10厘米,这个圆的面积是( )平方厘米。

48、右图中阴影部分是大圆的116,是小圆的29

,大圆与小圆的面积比是( ) 49、如右图,长方形ABCD 的面积是12平方分米,那么圆的面积是

( )平方分米。

50、一个圆形花坛,半径是3米,外围铺一个1米宽的小路,

那么小路面积大约是( )平方米。(得数保留整数)

51、一个圆形花坛,半径是5米,如果半径增加2米,那么花坛的周长增加( )米,面积增加( )平方米。

52、有一座房子,长12米,宽8米,在房子外的一个墙角用一根长14米的绳子拴一条狗,这条狗活动的最大可能范围的面积是( )平方米。

53、如右图,在直径为4cm 的圆中,有两条互相垂直的线段AB 和CD ,圆心O 到

这两条线段的距离都是0.6cm ,则圆中阴影部分的面积是( )。

54、如图,甲和乙是两个正方形,阴影部分的面积是( )平方厘米。

55、如图,正方形的边长为4厘米,一个半径为1厘米的圆沿着正方形的四边内侧

滚动一周,则圆滚过的面积为( )。

( ) ( )

二、求图形面积。

1、求阴影的面积。(单位:cm)

2、边长是10厘米的正方形和直径是10厘米的半圆组成如图所示,其中P点是半圆的中点,点Q 是正方形一边的中点,则阴影部分的面积?

3、如图,三角形AOC是边长为3厘米的正三角形,求阴影部分的面积。

4、如图中阴影部分的面积是200平方厘米,求两个圆之间的环形的面积。

5、一辆自行车,轮胎外直径60厘米,如果每分钟转100周,要通过一座471米的大桥,约需几分钟?

6、如图,以AB为直径做半圆,三角形ABC是直角三角形,阴影部分

①比阴影部分②的面积小28平方厘米,AB长40厘米。求BC的长度。

小学数学平面图形总复习试题知识点及练习题

小学数学总复习——平面图形 一、线和角 1、线 ?直线:直线没有端点;长度无限;过一点可以画无数条,过两点只能画一条直线。 ?射线:射线只有一个端点;长度无限。 ?线段:线段有两个端点,它是直线的一部分;长度有限;两点的连线中,线段为最短。 ?平行线:在同一平面,不相交的两条直线叫做平行线。 两条平行线之间的垂线长度都相等。 ?垂线:两条直线相交成直角时,这两条直线叫做互相垂直,其中一条直线叫做另一条直 线的垂线,相交的点叫做垂足。 从直线外一点到这条直线所画的垂线的长叫做这点到直线的距离。 2、角 (1)从一点引出两条射线,所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点,这两条射线叫做角的边。(2)角的分类 ?锐角:小于90°的角叫做锐角。 ?直角:等于90°的角叫做直角。 ?钝角:大于90°而小于180°的角叫做钝角。 ?平角:角的两边成一条直线,这时所组成的角叫做平角。平角180°。 ?周角:角的一边旋转一周,与另一边重合。周角是360°。 二、平面图形 1、长方形 (1)特征:对边相等,4个角都是直角的四边形。有两条对称轴。 (2)计算公式:c=2(a+b) s=ab 2、正方形 (1)特征:四条边都相等,四个角都是直角的四边形。有4条对称轴。 (2)计算公式:c=4a s=a2 3、三角形 (1)特征:由三条线段围成的图形。角和是180度。三角形具有稳定性。三角形有三条高。(2)计算公式:s=ah/2 (3)分类 按角分: ?锐角三角形:三个角都是锐角。 ?直角三角形:有一个角是直角。等腰三角形的两个锐角各为45度,它有一条对称轴。 ?钝角三角形:有一个角是钝角。 按边分: ?不等边三角形:三条边长度不相等。

五年级数学重点图形题

组合图形的面积 1.组合图形:是由几种基本图形(三角形、平行四边形、正方形、梯形、圆)组合而成的较复杂的平面图形。 2.求组合图形的面积就是对组合图形进行分割或添补转化为我们学 过的三角形、平行四边形、梯形、圆的面积来求解。 包含知识点 组合图形的面积 ,平行四边形的面积 ,正方形、长方形的周长 121.在边长是40cm的正方形木板上锯下一个最大的圆,圆的面积是_____cm2,剩下的边料是_____cm2. 122.如图:长方形ABCD的面积为55平方厘米,三角形ABQ的面积为5平方厘米,三角形APD的面积为11平方厘米,那么中间三角形的面积是_____平方厘米. 123. 124. 如图所示,正方形的面积为5平方厘米,圆的面积是_____平方厘米.

125.如图,在长方形ABCD中,△EAG的面积是13平方厘米,四边形EHFD的面积是49平方厘米,△FKC的面积是35平方厘米.求图中阴影部分的面积. 126. 求图形阴影部分的周长和面积.(单位:cm) 127. 求如图组合图形的面积(单位:厘米).你能想出几种方法. 128. 如图,三角形ABC面积是30平方厘米,D、E分别是AC、AB 边上的中点,三角形BOC面积是三角形ABC面积的,三角形BOE 面积是_____平方厘米.

129. (1)小船的面积大约有_____平方厘米;画出小船图向左平移8格后的图形. (2)画出图1的另一半,使它成为一个轴对称图形. (3)图2向_____平移了_____格. 130. 求图形中阴影部分的面积(单位:m) 132. 如图,ABCD是直角梯形,其中AD=12厘米,AB=8厘米,BC=15厘米,且△ADE、四边形DEBF、△CDF的面积相等.△EDF(阴影部分)的面积是多少平方厘米?

五年级数学 平面几何图形的面积 基础+拔高例题 带作业(带详细答案)

平面几何图形的面积 板块一:基础巩固 1、一个三角形的面积比与他等底等高的平行四边形的面积少12平方分米,则平行四边形的面积是(24 )平方分米,三角形的面积是(12 )平方分米。 2、李叔叔在院子里靠着墙边围城了一个鸡笼,围鸡笼的网子长20.5米,求这个鸡笼的占地面积是多少平方米? 上底+下底=20.5-8.5=12(米) 梯形面积=12×8.5÷2=51(平方米) 3、有一个长方形,如果宽减少2米,或长减少3米,则面积均减少24平方米,求这个长方形的是是多少平方米? 2 3 原长方形的长:24÷2=12(米) 原长方形的宽:24÷3=8(米) 原来长方形的面积:12×8=96(平方米) 4、如图是由边长分别为4厘米、8厘米的两个正方形组成的图形,求阴影部分面积。 方法一:可以分割成两个钝角三角形 第一个钝角三角形的底是4,高是4,第二个钝角三角形的高是8,底是8-4=4,所以总共的面积是:4×4÷2+8×(8-4)÷2=24(平方厘米) 方法二:两个正方形的面积-2处空白的面积 =4×4+8×8-8×8÷2-4×(4+8)÷2=24(平方厘米)

5、如图是由边长分别为4、8、6厘米的三个正方形组成的图形,求阴影部分面积。 方法一:可以分割成三个钝角三角形 第一个钝角三角形的底是4,高是4,面积是:4×4÷2=8(平方厘米) 第二个钝角三角形的高是8,底是(8-4),面积:8×(8-4)÷2=16(平方厘米)第三个钝角三角形的高是8,底是6,面积是:6×8÷2=24(平方厘米) 一共的面积:8+16+24=48(平方厘米) 方法二:把右上角补起来 阴影面积=三个正方形的面积+小长方形面积-两处空白的面积 =4×4+8×8+6×6+6×(8-6)-(8+4)×4÷2-8×(6+8)÷2=48(平方厘米) 板块二:拓展提高 【例题1】下图(单位:厘米)是两个相同的直角梯形重叠在一起,求阴影部分的面积. 8 5 阴影部分+中间空白=中间空白+下面空白 所以阴影部分=下面空白 20-5=15(厘米) (15+20)×8÷2=140(平方厘米) 【例题2】右图中甲的面积比乙的面积大__________平方厘米. 乙 甲 6厘米8厘米 4厘米 利用同增同减差不变

小学数学五年级下册第一单元练习题(人教版)17214

五年级数学下册第一单元测试题 一、填空。(21分) 1、下面的现象中是平移的画“△”,是旋转的画“□”。 (1)索道上运行的观光缆车。( )(2)推拉窗的移动。() (3)钟面上的分针。() (4)飞机的螺旋桨。()(5)工作中的电风扇。()(6)拉动抽屉。()2、看右图填空。 (1)指针从“12”绕点A顺时针旋转600到“2”; (2)指针从“12”绕点A顺时针旋转(0)到“3”; (3)指针从“1”绕点A顺时针旋转(0)到“6”; (4)指针从“3”绕点A顺时针旋转300到“()”; (5)指针从“5”绕点A顺时针旋转600到“()”; (6)指针从“7”绕点A顺时针旋转(0)到“12”。 3 、你知道方格纸上图形的位置关系吗? (1)图形B可以看作图形A绕点顺时针方向旋转90°得到的。 (2)图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转得到的。 (3)图形B绕点O顺时针旋转180°到图形所在位置。 (4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转得到的。 二、(1)画出三角形AOB 绕点B(2)绕O点顺时针旋转90°(6分)顺时针旋转90度后的图形。(6分) 四、做一做,画一画。(4分) A

(1)画出图A的另一半,使它 成为一个轴对称图形。 (2)把图B向右平移5格。 (3)把图C绕O点顺时针旋 转90°。 五、判断题。正确的在题后的括号里画“√”,错的画“×”。(4分) (1)正方形是轴对称图形,它有4条对称轴。……………………………………( ) (2)圆不是轴对称图形。……………………………………………………………() (3)利用平移、对称和旋转变换可以设计许多美丽的镶嵌图案。………………( )(4)风吹动的小风车是旋转现象。…………………………………………………( ) 七、画出绕点“O”顺时针旋转90度后的图形。画出绕点“A”逆时针旋转90度后的图形。(6分) 八、画出下面图形的轴对称图形。(5分)

小学五年级平面图形面积

平面图形面积 练习1: 例二: 图中正方形的边长为10cm,ED=8cm,△EFC 的面积是45平方厘米,求梯形BCDF的面积。 练习2:

练习3: 例四: 长方形ABCD的长为5厘米、宽为3厘米,设其对角线BD对折后得到的图形如下所示:则图中阴影部分的周长是_______厘米。 练习4: 如图,等边△ABC的边长为1cm,D、E分别是AB、AC上的点,将△ADE沿直线DE折叠,点A落在点F处,且点F在△ABC外部,则阴影部分图形的周长为()cm。

图中,E、F分别为AD、BC边上一点,连接AF和BE,相交于P;连接CE和DF,相交于Q。已知三角形ABP的面积是20平方厘米,三角形CDQ的面积是35平方厘米。求阴影部分EPFQ的面积。 练习5: 如图: ABCD是平行四边形,三角形EBC是直角三角形,EC长8厘米,BC长10厘米,阴影部分的面积比三角形EFG的面积大10平方厘米。平行四边形的面积是多少平方厘米? 例六: 已知长方形的长是15厘米,宽是8厘米,四边形EFGH的面积是12平方厘米,求空白部分的面积?

练习6: 如图,ABCD为平行四边形,三角形DCE的面积是97平方厘米,阴影部分的面积是多少平方厘米? 当堂检测 一.如图,在四边形ABCD中,DCFG为正方形,ADEB为梯形,DE=30厘米,DG=24厘米,AB=39厘米,求梯形ABED的面积? 二.在四边形ABCD中,AB=BC=10厘米,BE=8厘米,AD的长是______厘米。 三.一个长方形被两条直线分成四个长方形,其中三个的面积分别是20亩,25亩,30亩,另一个长方形的面积是多少亩。 四.如图所示,梯形中的两个小三角形的面积为3、9平方厘米,梯形ABCD的面积是 ___.

小学数学——简单几何图形

简单几何图形 本专题共设计了七个课时(变动范围为两个课时),内容包括:直线、射线、线段和角;长方形、正方形的初步认识和垂线、平行线;长、正方形的周长和面积;平行四边形、三角形和梯形;圆。主要针对三年级级以上学生开设,也可适当选择一二课时的内容向一二年级的学生解说,而对于高年级学生,因对一二课时的内容了解较多,可视情况适当删减其中的内容,而对于简单几何图形,这几个课时重在培养学生的动手能力、自学探索能力及锻炼团队合作精神,希望大家可以在快乐中学到知识。另外,中间贯穿了“转化”的重要数学思想,涉及一些课外的知识,希望可以开拓学生的视野。 第一课时 一、直线、射线和线段和角: 1、直线、射线和线段概念及异同点(直线:过两点有且只有一条直线(两点确定一条直线。射线:直线上的一点,可向一方无限延伸。线段:直线上两点间的一段。) 三线表示: A a B 线段有两种表示方法: 线段:(1)用线段的两个端点的大写字母表示:线段Array AB或线段BA;(2)用一个小写字母表示:线段a; 注:线段AB 和线段BA表示同一条线段。 射线:一条射线可用它的端点和射线上另一点来表示:射线OP 注:(1)表示端点的字母必须写在另一个字母的前面; (2)同一条射线可以有不同的表示方法:射线OP或射线OC 直线:直线有两种表示方法: (1)用直线上的两个大写字母表示:直线MN或直线NM; (2)用一个小写字母表示:直线b; 注:直线MN或直线NM表示同一条直线。 初显身手: 2、找出图中的线段,射线和直线,并用所标的字母表示。 A B C

。。。 解: 线段:线段AB,线段AC,线段BC 射线:射线AB(或射线AC),射线CB(射线CA),射线BA,射线BC 直线:直线AB(或直线AC,或直线BC) 小试牛刀: B 1.如图,从A地到B地有3条路,走哪条路相对近一些? 3 答:走第3条路相对近些。 2、从A地到B地能否修一条最短的路?如果能,你认为 2 应该怎么修,说说你的理由。 A 1 答:连接图中A,B两地的线段为最短的路。 3、由上述两小题的思考,你认为在两点之间的所有连线中,什么样是最短的? 答:两点之间的所有连线2中,线段最短。两点之间线段的长度,叫做这两点之间的距离。 2、认识角 (1)引:游戏:十秒钟内过一点可以画几条射线?试画,讨论 结论:过一点可以画无数条射线,这一点称为公共端点。 观察:找一找生活中的角,比一比 (2)概念:从一点引出两条射线所组成的图形是角 (3)通过操作,引导学生找出角的大小和什么有关。 学生用准备的两个硬纸条做成的活动角,按住一个纸条不动,转动另一个纸条,可以出现各种形状、大小不同的角 问题:角的大小和什么有关?(跟长度无关) (4)比较角的大小(三角板演示):先使两个角的顶点和一边重合,再看另一边,哪个角的边在外面,哪个角就大,如果另一条边也重合,说明这两个角相等。 (5)角的分类及基本含义:直角、钝角、锐角、平角、周角 2、直线、射线和线段的画法

人教版五年级数学下册各个单元专项训练题及测试题

五年级数学 第一单元《图形的变换》A 卷 姓名 : 一、在下面图形中,你还能画出其它对称轴吗?如果能,请画出来。 二、下面的图案各是从哪张纸张上剪下来的?请连线。 三、你知道方格纸上图形的位置关系吗? (1)图形B 可以看作图形A 绕点 顺时针方向旋转90°得到的。 (2)图形C 可以看作图形B 绕点O 顺时针方向旋转 得到的。 (3)图形B 绕点O 顺时针旋转180°到图形 所在位置。 (4)图形D 可以看作图形C 绕点O 顺时针方向旋转 得到的。 ( )条对称轴 ( )条对称轴 ( )条对称轴 ( )条对称轴 ( )条对称轴 ( )条对称轴

四、如图(1)指针从“1”绕点O 顺时针旋转60°后指向 (2)指针从“1”绕点O 逆时针旋转90°后指向 五、画出图形的另一半,使它成为一个轴对称图形。 六、(1)画出三角形AOB 绕O 点 顺时针旋转90度后的图形。 (2)绕O 点顺时针旋转90° (3)绕O 点逆时针旋转90°

五年级数学第一单元《图形的变换》B卷 一、填空。(40%) 1、下面的现象中是平移的画“△”,是旋转的画“□”。(12%) (1)索道上运行的观光缆车。()(2)推拉窗的移动。()(3)钟面上的分针。()(4)飞机的螺旋桨。()(5)工作中的电风扇。()(6)拉动抽屉。() 2、看右图填空。(12%) (1)指针从“12”绕点A顺时针旋转600到“2”; (2)指针从“12”绕点A顺时针旋转(0)到“3”; (3)指针从“1”绕点A顺时针旋转(0)到“6”; (4)指针从“3”绕点A顺时针旋转300到“()”; (5)指针从“5”绕点A顺时针旋转600到“()”; (6)指针从“7”绕点A顺时针旋转(0)到“12”。 3、先观察右图,再填空。(12%) (1)图1绕点“O”逆时针旋转900到达图()的位置; (2)图1绕点“O”逆时针旋转1800到达图()的位置; (3)图1绕点“O ”顺时针旋转(0)到达图 4 的位置; (4)图2绕点“O”顺时针旋转(0)到达图4的位置; (5)图2绕点“O”顺时针旋转900到达图()的位置; (6)图4绕点“O”逆时针旋转900到达图()的位置; 小数五年级(一)第1页(共4页) 4、用线连一连绕点“O”旋转而成的图形。(4%) 旋转1800旋转900 二、判断题。正确的在题后的括号里画“√”,错的画“×”。(4%) A O 4 3 2 1 O O O

人教版小学数学教案《组合图形》

组合图形的面积 教学内容: 教学目标:教学目标: 1、通过观察、动手操作和尝试计算,展示交流算法等学习活动,使学生认识组合图形,巩固学过的平面图形的面积,掌握组合图形面积的计算方法。 2、通过交流探究,使学生明白组合图形的面积计算方法是灵活的、多样的;培养学生的发展思维及分割、添补等解题思想。 3、通过解决关于组合图形的面积问题,发展学生的应用意识和解决问题的能力,培养学生学习图形的兴趣和信心。 教学重难点: 使学生掌握用分割法或添补法将组合图形转化成基本图形,并找到对应的条件。 教学过程: 一、直接课题 1、出示:稍简单的组合图形 你能说一说这些图形有哪些基本图形构成的吗? 师:请同学们仔细观察这三幅图形,与我们以前学习的平面图形相比,它们有什么联系? 指名回答,预设:都是有几个平面拼成的。 师:像这样的有两个或两个以上基本图形组成的图形叫做组合图形。

师:其实组合图形在我们的生活中也随处可见。(出示P92主题图)师:今天这节课我们一起来研究“组合图形的面积”板书课题 师:那么这些组合图形的面积你们会求吗?第一个组合图形的面积你认为怎么算? 预设:图1:组合图形的面积等于两个三角形的面积之和;图2:组合图形的面积等于一个梯形的面积和两个长方形的面积之和; 二、自主探索计算方法 师:那么第三个组合图形的面积,你会算吗?试试看。多媒体出示。 1、学生尝试(2分钟) 2、指名汇报(说说你是怎么想的,你的算式是?) 要求说清楚:我把这个组合图形转化成了()和(),这个组合图形的面积是()和()的和(或差),师对应板书数量关系,我的算式是() 要求学生先求出未知的信息(强调将求出的信息标到对应的线段上面),再用综合算式表示组合图形的面积。 师:还有不同的方法吗? 预设:1、学生可能出现将这个组合图形转化成三个基本图形,师问:跟前面的方法比较,你们喜欢这种方法吗?那么你有什么要提醒大家的?(尽量的将组合图形转化成最少的基本图形)板书:优化 2、如学生转化成无法计算面积的时候,追问:遇到这种情况我们怎么办? 那么你有什么要提醒大家的?小结:我们转化的方法是多样的,但是

人教版小学数学五年级下册第五单元图形的运动练习题

人教版五年级下册数学试题 -第五单元练习题 、细心填一填。 4. 如图, 指针从 A 开始,绕点 O 顺时针旋转了 90°到( )点,逆 6.如图,等边三角形 ABC 绕点 C 顺时针旋转 120°后,得到三 角形 A'B'C,那么点 A 的对应点是 ( ),线段 AB 的对应线段是 1. 物体的旋转有 ( )、 ( 2. 直升机的螺旋桨工作时属于 )和( )三个要 素。 ( )现象。 时针旋转了 90°到 ( )点 ;要从 A 旋转到 C,可以绕点 O 按 ( )时针方向旋转 ( ) 方向旋转 ( )°。 ,也可以绕点 O 按 ( )时针 5.如图,正六边形至少要绕点 O 旋 转( 重合。 )度才能与原来的图形

( ),∠B 的对应角是( ),∠ BCB,是( )度。

二、我是小法官 ,对错我来判 1.拉抽屉是旋转现象。 ( 分针半小时旋转 180°。 4.风车的运动是旋转现象 三、精挑细选 ,慎重选择。 1.将下面的图案绕点 O 按顺时针方向旋转 90° ,得到的图案是 2.将下列图形绕着各自的中心点旋转 120°后 ,不能与原来的图形 重合的是 ( 7.图(1)中的三角形 ( )时针旋转了 ( )°,图 (2)中的三 角形 ()时针旋转了 ( )° 2. 长方形至少绕中心点旋转 90°后才能与原来的图形重合。 5 旋转只改变图形的位置 ,不改变图形的大小。 (

A. OA B. OB C. OC D. BC 4.旋转、平移、轴对称这三种图形变换方法的共同点是 ( ) A. 都是沿一定的方向移动了一定的距离 B. 都不改变图形的形状和大小 C. 对应线段互相平行 5. 从 6:00到 9:00,时针旋转 了 ( ) A. 30° B. 60° C. 90° D. 180 3.如图,线段 OA 绕点 O 逆时针旋转 90 后的线段是 ( )

小学五年级平面图形面积

小学五年级平面图形面积 Prepared on 24 November 2020

平面图形面积 练习1: 例二: 图中正方形的边长为10cm,ED=8cm,△EFC的面积是45平方厘米,求梯形BCDF的面积。 练习2: 例三: 练习3: 例四: 长方形ABCD的长为5厘米、宽为3厘米,设其对角线BD对折后得到的图形如下所示:则图中阴影部分的周长是_______厘米。 练习4: 如图,等边△ABC的边长为1cm,D、E分别是AB、AC上的点,将△ADE沿直线DE折叠,点A落在点F处,且点F在△ABC外部,则阴影部分图形的周长为()cm。 例五: 图中,E、F分别为AD、BC边上一点,连接AF和BE,相交于P;连接CE 和DF,相交于Q。已知三角形ABP的面积是20平方厘米,三角形CDQ的面积是35平方厘米。求阴影部分EPFQ的面积。

练习5: 如图:ABCD是平行四边形,三角形EBC是直角三角形,EC长8厘米,BC长10厘米,阴影部分的面积比三角形EFG的面积大10平方厘米。平行四边形的面积是多少平方厘米 例六: 已知长方形的长是15厘米,宽是8厘米,四边形EFGH的面积是12平方厘米,求空白部分的面积 练习6: 如图,ABCD为平行四边形,三角形DCE的面积是97平方厘米,阴影部分的面积是多少平方厘米 当堂检测 一.如图,在四边形ABCD中,DCFG为正方形,ADEB为梯形,DE=30厘米,DG=24厘米,AB=39厘米,求梯形ABED的面积 二.在四边形ABCD中,AB=BC=10厘米,BE=8厘米,AD的长是______厘米。 三.一个长方形被两条直线分成四个长方形,其中三个的面积分别是20亩,25亩,30亩,另一个长方形的面积是多少亩。 四.如图所示,梯形中的两个小三角形的面积为3、9平方厘米,梯形ABCD 的面积是___.

最新小学数学组合图形试题及答案

一、填空题 1.如图,阴影部分的面积是 . 2 1 2 2.大圆的半径比小圆的半径长6厘米,且大圆半径是小圆半径的4倍.大圆的面积比小圆的面积大平方厘米. 3.在一个半径是 4.5厘米的圆中挖去两个直径都是2厘米的圆.剩下的图形的面积是平方厘米.(π取3.14,结果精确到1平方厘米) 4.右图中三角形是等腰直角三角形,阴影部分的面 积是 (平方厘米). 5.如图所求,圆的周长是1 6.4厘米,圆的 面积与长方形的面积正好相等.图中阴影部分 π 的周长是厘米.) 14 .3 (= 6.有八个半径为1厘米的小圆,用它们的圆周的一部分连成一个花瓣图形 π,那么花瓣图形的面积(如图).图中黑点是这些圆的圆心.如果圆周率1416 .3 = 是平方厘米.

7.已知:ABC D 是正方形, ED =DA =AF =2厘米,阴影部分的面积是 . 8.图中,扇形BAC 的面积是半圆ADB 的面积的3 11倍,那么,CAB 是 度. 9. 算出圆内正方形的面积为 . 10.右图是一个直角等腰三角形, 直角边长2厘米,图中阴影部分面积是 平方厘米 11一个扇形圆心角120,以扇形的半径为边长画一个正方形,这个正方形的面积是120平方厘米.这个扇形面积是 . 12.如图所示,以B 、C 为圆心的两个半圆的直径都是2厘米,则阴影部分的周长是 厘米.(保留两位小数)

13.三角形ABC 是直角三角形,阴影部分①的面积比阴影部分②的面积小28 长 厘米 . 积为2平方厘米,等腰直角三角形的面积 15.扇形的面积是31.4平方厘米,它所在圆的面积是157平方厘米,这个扇形的圆心角是 度. 16.图中扇形的半径OA =OB =6厘米.45=∠AOB , AC 垂直OB 于C ,那么图中阴影部分的面积是 平方厘米.)14.3(=π 17.右图中正方形周长是20厘米.图形的总面积是 平方厘米. 45

人教版小学数学总复习几何与图形

人教版小学数学之图形与几何 一、 图形的认识与测量 1、直线、射线与线段: 例1:如图共有( )-条 直线,( )条射线,( ) 条线段。 2、垂直与平行: 两条直线相交成( )时,这两条直线互相 垂直。在同一平面内,( )的两条直线互 相平行。从直线外一点到这条直线所画的( )的长度,就是这点到这条直线的距离。 例2:过直线外一点能做( )条垂线。 3、角: (1)角的意义:( )。角的大小与角的边的长短无关,与-( )有关。 (2)角的分类: (3)在钟表上,时针一小时走( )度,时针一分钟走( )度,分针一分钟走( )度。 例3:(1)如图:在三角形ABC 中,角C 为90度,AD=BD,角ADB=110度, 求其余各角的度数。 (2)3点时时针分针的夹角是( )度,12点30分时时针分针 的夹角是( )度。 4、三角形: (1) 意义:由三条线段首尾相接围成的图形叫三角形。 (2) 分类: 由角来分: 由边来分: A B C D E A B C D

(3) 性质:三角形具有稳定性;三角形内角和是180度;三角形两边之和大于第三 边,两边之差小于第三边;三角形至少有两个锐角。 例4:(1)一个等腰三角形的底角是55度,则顶角是( )度。 (2)如图:有( 5、四边形: (1)意义: (2)分类: (3)在四边形中( 例5( ),面积( )。 5、圆:圆是一种封闭的曲线图形。 (1)在同圆或等圆中( )都相等,( )是( )的2倍。 (2)圆是轴对称图形,它的对称轴有( )条。 例6:(1)用圆规画一个直径是3㎝的圆,圆规的两脚之间的距离是( )。 (2)把一根长1米的绳子围成一个长方形、一个圆、一个正方形,( )面积最大,( )的面积最小。 二、平面图形的周长和面积 1、周长与面积:围成一个图形的所有边长总和是这个图形的周长;这个图形的大小是它的面积。 例1:李大伯家用55米长的竹篱笆在一块靠墙的空地上围了一个花圃(如图),这个花圃的面积是多少平方米? 2、公式变形:在上述的公式中,经常已知其中的几个量,求另外的一个量。 如:在三角形中:底边a=2 s ÷h;在梯形中:高h=2s ÷(a+b)等等。 20米

五年级数学培优:平面图形

五年级数学培优:平面图形 课前准备:直尺、三角板。 1、判断。 ⑴两个面积相等的三角形,可以拼成一个平行四边形。() ⑵边长为4厘米的正方形的面积与周长相等。() ⑶有一组对边平行的四边形割补成长方形后,周长和面积都不变。() ⑷两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。() 2、选择。 ⑴三角形中,∠1+∠2=∠3,这个三角形是()三角形。 ①钝角②直角③锐角 ⑵如右图,甲、乙两个三角形面积 之间的关系是()。 ①甲>乙②甲=乙③甲<乙 ⑶右图中A、B两点分别为长方形两边的中点, 1 3 2 那么面积相等的所有三角形是()。 A B 4 ①2、4和5 ②1和3 ③4和5 5 ⑷用手捏住四根木条钉成的长方形的两个对角, 向相反方向拉成一个平行四边形,它的面积 (),周长()。 ①增加②不变③缩小 ⑸把一个正方形的四个角各剪去一个大小一样的小正方形,所得图形的周长比原来 ()。

①增加了②减少了③相等 ⑹一个等腰三角形的两条边分别长20厘米和8厘米,第三条边长()。 ①20厘米②8厘米③20厘米或8厘米 3、一堆钢管,最上层10根,最下层有25根,每相邻两层相差1根,这堆钢管共有多少根? 4、一块梯形土地上底是84米,高是140米,面积是1.4公顷,这块地的下底是多少米? 5、用篱笆围成一个面积为20平方米的梯形养鸭场,它的一边靠着砖墙(如图),篱笆的长度共是多少米? 5米 6、一个长方形长如果减少3厘米,面积就减少18平方厘米,这时恰好是一个正方形,原长方形的面积是多少?

7、一个长方形操场,原来长50米,宽30米,扩建后长和宽分别增加了8米,扩建后面积增加了多少平方米? 8、一个平行四边形周长为90厘米,相邻两条边上的高分别为6厘米和9厘米,这个平行四边形的面积是多少平方厘米? 9、一个直角梯形(如下图),下底是上底的3.5倍,如果上底延长11米,下底延长1米,就变成一个正方形,求原梯形的面积。 11米 1米 10、把9个长为5厘米、宽为4厘米的小长方形拼成一个大长方形,这个长方形的周长最少 为()厘米。

小学数学图形与几何

小学数学图形与几何 话题一 吴正宪(北京教育科学研究院) 王彦伟(北京东城区教师研修中心) 张杰(北京东城区教育研修学院) 2011 版课标终于要公布了,新课标修订后有哪些变化。这一讲主要讲“图形与几何”这个领域的变化。 新课标在图形与几何领域有几个核心概念。主要有空间观念、几何直观、推理能力等。 空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。 更直观的理解如下图: 几何直观主要是指利用图形的描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题,变得简明形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果,探索思路预测结果。 案例:《打电话》 如果你是老师,有件紧急的事情要通知给同学,用打电话的方式,每分钟通知 1 人,给你 3 分钟的时间,能使多少人收到通知?大胆的猜测一下。 下面是学生借助图形研究的例子。这些学生都能够利用线段、点以图形的形式,来描述打电话来通知这件事情,设计方案。

通过这个数图就把这个复杂的数量关系,很简明很直观的呈现出来,而且从这个图本身,就能发现一些规律,就是一分钟通知一个人,第二次通知的新的人数,就是第一次的两倍,否则你算是算不出来,看图就看出来了。 通过线段、点,以及图形,把通知过程很简捷的表现出来,把它们之间的关系,揭示得非常清楚,这就属于典型的几何直观,就是图形直观。 推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发,按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中,两种推理功能不同,相辅相成:合情推理用于探索思路,发现结论;演绎推理用于证明结论。 通过对一线教师的访谈,查阅资料,把老师们的困惑集中起来,归结为四个大话题。 讨论话题: 1.如何在观察、操作中“认识图形”抽象出图形特征,发展空间观念? 2.如何以“图形的测量”为载体,渗透度量意识,体会测量的意义,认识度量单位及其实际意义,了解掌握测量的基本方法,并在具体问题中进行恰当的估测?从而发展学生的空间观念与推理能力? 3.如何通过“图形的运动”探索发现,体会研究图形性质的不同方法,发展学生几何直观能力和空间观念,提高学生研究图形性质的兴趣? 4.如何通过学习“确定图形位置”的方法,发展学生的空间观念和推理能力? 话题一、图形的认识——抽象图形特征,发展空间观念 问题一、新的课程标准在图形的认识方面有哪些变化?有哪些新的要求呢?

小学五年级数学《组合图形的面积》知识点+试题(带答案)

知识点 有几个简单的图形拼出来的图形;我们把它们叫做组合图形. 计算组合图形的面积的方法是多种多样的.一般运用的方法是“分割法”和“添补法”. 分割法;即将这个图形分割成几个基本的图形.分割图形越简洁;其解题的方法也将越简单;同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系. 添补法;即通过补上一个简单的图形;使整个图形变成一个大的规则图形. 运用所学的知识;解决生活中组合图形的实际问题. 能正确估计不规则图形面积的大小. 能用数格子的方法;计算不规则图形的面积. 估计、计算不规则图形面积的内容主要是以方格图作为北京进行估计与计算的;所以借助方格图能帮助建立估计与计算不规则图形面积的方法. 五年级数学(上册):《组合图形的面积》试题 1、求图形的面积(单位:厘米) 梯形面积:三角形面积: (8+12)×8.5÷2 12×3÷2 = 20×8.5÷2 = 36÷2 = 170÷2 = 18(cm2) = 85(cm2) 图形面积= 梯形面积–三角形面积:85-18=67(cm2) 2、校园里有两块花圃(如图);你能计算出它们的面积吗?(单位:m)

图形面积=长方形面积6×(5-2)+ 正方形面积(2×2)图形面积=长方形面积 - 梯形面积 6×(5-2)+ 2×2 10×6 –[(3+6)×2÷2 ] = 6×3 + 4 = 60 -[ 9×2÷2 ] = 18 + 4 = 60 - 9 = 22(m2)= 51(m2) 3、下图直角梯形的面积是49平方分米;求阴影部分的面积. 直角梯形的高=直角三角形的高(阴影部分面积) 直角梯形的高= 49÷(6+8)×2 直角三角形面积= 6×7÷2 = 49÷14×2 = 42÷2 = 3.5×2 = 21(dm2) = 7(dm2) 4、图中梯形中空白部分是直角三角形;它的面积是45平方厘米;求阴影部分面积. 直角梯形的高=直角三角形的高梯形面积=(5+12)×7.5÷2 = 45÷12×2= 17×7.5÷2 = 3.75×2 = 127.5÷2 = 7.5(cm2)= 63.75(cm2) 阴影部分面积=梯形面积–空白部分面积:63.75 - 45 = 18.75(cm2) 5、阴影部分面积是40平方米;求空白部分面积.(单位:米) 梯形的高=三角形的高(阴影部分三角形)梯形面积=(6+10)×8÷2 = 40÷10×2 = 16×8÷2 = 4×2 = 128÷2 = 8(m2)= 64(m2) 空白部分面积=梯形面积–阴影部分面积:64–40 = 24(m2) 6、如图;平行四边形面积240平方厘米;求阴影部分面积. 梯形的下底=平行四边形的底梯形面积=(15+20)×12÷2 = 240÷12 = 35×12÷2 = 20(cm)= 420÷2 = 210(cm2) 阴影部分面积= 平行四边形面积–梯形面积:240–210 = 30(cm2)

小学数学组合图形试题及答案

一、填空题 1.如图,阴影部分的面积是. 2 1 2 2.大圆的半径比小圆的半径长6厘米,且大圆半径是小圆半径的4倍.大圆的面积比小圆的面积大平方厘米. 3.在一个半径是 4.5厘米的圆中挖去两个直径都是2厘米的圆.剩下的图形的面积是平方厘米.(π取3.14,结果精确到1平方厘米) 4.右图中三角形是等腰直角三角形,阴影部分的面 积是 (平方厘米). 5.如图所求,圆的周长是1 6.4厘米,圆的 面积与长方形的面积正好相等.图中阴影部分 π 的周长是厘米.) 14 .3 (= 6.有八个半径为1厘米的小圆,用它们的圆周的一部分连成一个花瓣图形 π,那么花瓣图形的面积(如图).图中黑点是这些圆的圆心.如果圆周率1416 .3 = 是平方厘米.

7.已知:ABC D 是正方形, ED =DA =AF =2厘米,阴影部分的面积是. 8.图中,扇形BAC 的面积是半圆ADB 的面积的3 11倍,那么,CAB 是度. 9. 10.右图是一个直角等腰三角形,直角边长2 厘米,图中阴影部分面积是 平方厘米 11一个扇形圆心角120,以扇形的半径为边长画一个正方形,这个正方形的面积是120平方厘米.这个扇形面积是. 12.如图所示,以B 、C 为圆心的两个半圆的直径都是2厘米,则阴影部分的周长是厘米.(保留两位小数)

13.三角形ABC 是直角三角形,阴影部分①的面积比阴影部分②的面积小28 . 2平方厘米,等腰直角三角形的面积为. ,它所在圆的面积是157平方厘米,这个扇形的圆心角是度. 16.图中扇形的半径OA =OB =6厘米.45=∠AOB ,AC 垂直OB 于C ,那么图中阴影部分的面积是平方厘米.)14.3(=π 17.右图中正方形周长是20厘米.图形的总面积是平方厘米. 45

小学数学图形与几何

小学数学图形与几何 话题一 2011 版课标终于要公布了,新课标修订后有哪些变化。这一讲主要讲“图形与几何”这个领域的变化。 新课标在图形与几何领域有几个核心概念。主要有空间观念、几何直观、推理能力等。 空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。 更直观的理解如下图: 几何直观主要是指利用图形的描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题,变得简明形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果,探索思路预测结果。 案例:《打电话》 如果你是老师,有件紧急的事情要通知给同学,用打电话的方式,每分钟通知 1 人,给你 3 分钟的时间,能使多少人收到通知?大胆的猜测一下。 下面是学生借助图形研究的例子。这些学生都能够利用线段、点以图形的形式,来描述打电话来通知这件事情,设计方案。

通过这个数图就把这个复杂的数量关系,很简明很直观的呈现出来,而且从这个图本身,就能发现一些规律,就是一分钟通知一个人,第二次通知的新的人数,就是第一次的两倍,否则你算是算不出来,看图就看出来了。 通过线段、点,以及图形,把通知过程很简捷的表现出来,把它们之间的关系,揭示得非常清楚,这就属于典型的几何直观,就是图形直观。 推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理是从已有的事实出发,凭借经验和直觉,通过归纳和类比等推断某些结果;演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)和确定的规则(包括运算的定义、法则、顺序等)出发,按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中,两种推理功能不同,相辅相成:合情推理用于探索思路,发现结论;演绎推理用于证明结论。 通过对一线教师的访谈,查阅资料,把老师们的困惑集中起来,归结为四个大话题。 讨论话题: 1.如何在观察、操作中“认识图形”抽象出图形特征,发展空间观念? 2.如何以“图形的测量”为载体,渗透度量意识,体会测量的意义,认识度量单位及其实际意义,了解掌握测量的基本方法,并在具体问题中进行恰当的估测?从而发展学生的空间观念与推理能力?

五年级数学试题-五年级数学思维拓展图形找规律[人教版] 最新

数学思维拓展《图形找规律》 姓名: 一、填空题 1.下图是按照一定规律排列起来的,请按这一规律在“?”处画出适当的图形. 2.按照图形的变化规律,在“?”处画出相符的图形. 3.在图中找出与众不同的那个图形( ). 4.下图看似复杂,实际上只要你找到合适的方法,你就不费吹灰之力就可以解答出来,试试看,好吗? 5.请找一找图形的变化规律,在空格处画出恰当的图形. 6. . 7.找一下规律,从. 8.按照下列图形的变化规律,空白处应是什么样的图形. ? ?

那么 应变为 10.下面一组图形的阴影变化是有规律的, 请根据这个规律把第四幅图的阴影部分画出来. 二、解答题 11.图中,哪个图形与众不同 ? (1) (2) (3) (4) (5) 12.有一个立方体, 每个面上分别写上数字1、 2、3、4、5、6、,有 3个人 从不同的角度观察的结果如下图所示,这个立方体的每一个数字的对面各是什么数字? 13.下面是由几何图形组成的帆船图形,请按照一定的规律,在标序号处画出符合规律的小帆船. ? 1 2 6 1 3 4 ① ③

———————————————答案—————————————————————— 1. 这一组图形我们应该从两方面来看:一是旗子的方向,二是旗子上星星的颗数. 首先我们看一下旗子的方向.第1面旗子向右,第2面向上,第4面向下,可以发现,旗子的方向是按逆时针旋转的,并依次旋转? 90,所以第3面旗子应是第2面逆时针旋转? 90得来的,旗子应向下倒立. 其次我们看旗上星星的颗数.第1面是5颗,第2面是4颗,第4面是2颗,可见颗数是依次减少1颗,所以第3面旗上应是3颗星星.所以“?”处的图形应为: 2. 这组图形的变化只在于正方形中阴影部分的位置.通过观察,我们可以发现阴影部分是按照逆时针方向依次旋转? 90得到的.所以“?”处的图形应为: 3. 选(4).因为变化规律是从左到右依次逆时针旋转? 90. 4. 在这组图形中,不变的有以下几点:大小正方形不变,两条对角线不变.所以“?”处也应有大小两个正方形和两条对角线.发生变化的有:一、阴影部分和黑色部分的位置.通过观察,我们可以看出这两部分都是按逆时针方向依次旋转? 90得到的,所以“?”处的阴影部分应是小正方形的右边,黑色部分应在大正方形的下部.二、小竖线的位置.小竖线是从图形中心到相应的边所作的一条垂线.它的变化规律是按逆时针方向依次旋转? 90,这样,整个图形我们就分析完了,下面看一看你画出的图形和书上的一样吗?如果一样,就做对了. 5. 因为要填的是第1幅图,我们可以从后往前看.首先三角形的个数是发生变化的,依次是7、5、3.可以发现是从后向前依次减少2个的.所以第1幅图中应有1个三角形.其次三角形的方向也是有变化的,从后面观察,三角形

小学数学组合图形面积

小学数学组合图形的面积,10种解题思路,值得收藏 小学数学组合图形的面积,10种解题思路,值得收藏一、相加法 这种方法是将不规则图形分解转化成几个基本规则图形,分别计算它们的面积,然后相加求出整个图形的面积. 例如:求下图整个图形的面积

分析:半圆的面积+正方形的面积=总面积 二、相减法 这种方法是将所求的不规则图形的面积看成是若干个基本规则图形的面积之差. 例如:下图,求阴影部分的面积。 分析:先求出正方形面积再减去里面圆的面积即可. 三、直接求法 这种方法是根据已知条件,从整体出发直接求出不规则图形面积. 例如:下图,求阴影部分的面积。 分析:通过分析发现阴影部分就是一个底是2、高是4的三角形

四、重新组合法 这种方法是将不规则图形拆开,根据具体情况和计算上的需要,重新组合成一个新的图形,设法求出这个新图形面积即可. 例如:下图,求阴影部分的面积。 分析:拆开图形,使阴影部分分布在正方形的4个角处,如下图。 五、辅助线法 这种方法是根据具体情况在图形中添一条或若干条辅助线,使不规则图形转化成若干个基本规则图形,然后再采用相加、相减法解决即可 例如:下图,求两个正方形中阴影部分的面积。

分析:此题虽然可以用相减法解决,但不如添加一条辅助线后用直接法作更简便(如下图) 根据梯形两侧三角形面积相等原理(蝴蝶定理),可用三角形丁的面积替换丙的面积,组成一个大三角ABE,这样整个阴影部分面积恰是大正方形面积的一半. 六、割补法 这种方法是把原图形的一部分切割下来补在图形中的另一部分使之成为基本规则图形,从而使问题得到解决. 例如:下图,若求阴影部分的面积。 分析:把右边弓形切割下来补在左边,这样整个阴影部分面积恰是正方形面积的一半. 七、平移法

小学数学教案-1-认识平面图形

认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形 教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。 1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。 2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。 3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4.感受现实生活与数学的联系。 知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。 每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。 老师说物体名称,学生拿出相应的物体。 1.画一画,揭示概念。 (1)出示长方体积木。 提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的? 学生回答后老师板书:长方形 老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。 (2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。 (3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。 (4)揭示概念。 老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,并按顺序板书它们的名称。 2.仔细观察,感知特点。 (1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。

(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短。正方形的4条边一样长。三角形有3条边。平行四边形有4条边。圆是一条首尾相连的封闭曲线…… 学生如果还说出其他特征要给予肯定。如:长方形对边相等…… (3)重点区分圆和球。 当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截 面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。 3.形成表象,初步建立空间观念。 (1)由实物抽象出图形。 课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样的方法抽象出正 方形、三角形、平行四边形和圆。 (2)记忆想象。 ①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。 ②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想) ③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。 ④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。 (3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。 先两人一组说,再集体交流。 1. 教材第3页“做一做”的第1题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形? 可在小组里说说。老师巡视指导。要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说:“铅笔盒是长方形的。”或者说:“铅笔盒的这一面是长方体。”老师要及时纠正,强化学生的语言表述能力。 2.教材第3页“做一做”的第2题,画出自己喜欢的图形。 先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉。 最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形。培养学生学习 的成就感。 3.练习一的第1题,涂一涂。 先让学生自由观察画面,想说什么就说什么。然后老师提要求把图中的圆、正方形、长 方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂相同的颜色)。 4.练习一的第2题,把各种图形的序号填在( )里。 先让学生自己填,然后老师组织检查交流。 5.练习一的第3题。 先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成,然后老师组织检查交流。 6.练习一的第6题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。 (1)老师说要求。 (2)学生动手圈。 (3)集体交流。 如哪个题争议较大可拿实物亲自画画。 1.连一连。

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