人教版二年级上册数学 5的乘法口诀 精品练习题 (13)
（人教新课标）二年级数学上册 5的乘法口诀
做一做
1.
□×□=□
□×□=□
口诀:________________
2.
3.把口诀填完整。
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
四五（ ） 二五（ ）
小学二年级第五单元2-5的乘法口诀教案
第五单元2—5的乘法口诀 课题：数松果 教学目标： 1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并能解决生活中简单的实际问题。 教学重难点：熟记5的乘法口诀，学会乘法口诀的编制方法。 教学准备：投影 教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、问题情境 教师谈话导入 投影出示：教材第30页情境图 师：你从图中中发现了什么？ 生： 1、数一数，填一填 师：这些松果有多少个呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。 2、算一算，说一说。 师：小松鼠吧松果几个摆成1堆？ 生：5个 师：请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来么？ 生：乘法算式应该是1X5=5 师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。这样一直摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式依次表示出来么？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。 学生在小组内进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。 组织汇报交流，教师根据学生的回答，并板书相应的乘法算式。 师：看着这些乘法算式你有什么想法？ 生：他们有一定的规律。 师：你能记住这些算式么？动脑经想一想，然后再小组里商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。师：同学们很能干，自己编出了5的乘法口诀，但在编的过程中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把他们找出来么? 抽生答。 三、总体提升 师：今天的学习，你有什么收获，有哪些进步？能把5的乘法口诀背下来么? 联系设计：教材第31页。
人教版《5的乘法口诀》教学设计
人教版《5的乘法口诀》教学设计 ◆您现在正在阅读的人教版《5的乘法口诀》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版《5的乘法口诀》教学设计教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》 教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点：掌握并应用5的乘法口诀。 难点：探究并掌握5的乘法口诀。 教学流程： 一、复习旧知识，引入新课 1、把加法算式改写成乘法算式 6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2 2、猜谜语。 上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？ 板书课题：5的乘法口诀。 二、探究新知 1、教学例1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么
吗？简单介绍福娃 （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5） 师：1个5可以用乘法算式表示，写作15或51，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据15=5或51=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。 （2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。 师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，板书：25=10；52=10）这表示什么意思？25=10或52=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成二五，得数是10，可以直接说成一十，编成口诀二五一十。） （3）学生试编口诀 （课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答） 学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是35或53，口诀是：三五十五。
小学二年级数学：5的乘法口诀 教案
新修订小学阶段原创精品配套教材 5的乘法口诀教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 5 Multiplication Tips 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
5的乘法口诀教案 5的乘法口诀教案 教学内容：人教版数学二年级（上册）第51、52页的例题和练习。 教学目标： 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义； 3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。 教学重点： 记忆口诀 教学难点： 学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。 教学过程： 课前铺垫： 同位两人玩拍手游戏
引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。 一、学习新课 1、总结算式 师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？” 生：有5个。 师：你观察得真仔细。这是几个5？ 生：1个5。 师：1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？ 生：1乘5等于5。5乘1等于5。 课件出示：1×5=5 5×1=5 师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？ 生：2个5。 师：怎么计算呢？ 生：2乘5等于10。5乘2等于10。 课手出示2×5=10 5×2=10 师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合) 师：那么现在是几个5了？ 生：3个5。 师：怎么计算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。 课件出示3×5=15 5×3=15 师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？ 生：15加5等于20 师：现在是几个5了？ 生：4个5。 师：怎么计算？ 生：4乘5等于20。5乘4等于20。 课件出示4×5=20 5×4=20 师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？ 生：20加5等25 师：现在是几个5了？ 生：5个5。 师：怎么计算？ 生：5乘5等于25。 课件出示5×5=25 师：为什么这次只列了一个算式？ 生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。 师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。 学生读算式。
2、5(5的乘法口诀)练习二(一).doc
练习二（1）教案 所用教科 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册 书书名 所教年级二年级所教册次、单元第三册第二单元15页 课题练习二1—5题 1 ?整体设计思路、指导依据说明 本课整体设计意图：这部分内容教学的是5的乘法口诀，由于5的乘法口诀容易记忆，再加上学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源，含义和用途， 2 ?教学背景分析 教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提髙学习数学的能力和积极性。 学生情况分析：学生年龄小。求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差，因此在教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，并了解每个学生的认知水平，用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。 3 ?教学目标分析 知识与技能： 1.使学生进一步熟记5的乘法口诀，能正确运用5的乘法口诀进行计算 2、使学生会解决简单的用乘法计算的问题。 过程与方法： 经历找规律，归纳口诀的过程，会运用归纳的口诀进行计算。 数学思考与问题解决： 1.学生是否理解5的乘法口诀 2、能否能运用口诀熟练地进行计算。 2.能否理解每句口诀的含义。 3.能否知道5的乘法口诀的来历 情感态度价值观： 激发学生对数学美的追求。4?教学重点、难点分析 教学重点：熟记5的乘法口诀 教学难点：运用口诀熟练的进行计算 5 ?教学准备 学生： 教师:1-5的乘法口诀表准备第2题的花瓣 6 ?教学过程设计
人教版二年级上册5的乘法口诀公开课教案
5的乘法口诀 【教学内容】 人教版小学数学二年级上册 【教学目标】 1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。 2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。 【教学难点】 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 【教学过程】 一、趣味引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！） 二、探究新知 1、认识口诀 师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根） 师：对，1只手有5根手指。 【师边说边贴手图片1，板书”5”】 师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5） 【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】 师：我们给“1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。 （——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是？（一五得五）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？
【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】 师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积） 师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！ 师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只） 【师贴手图片2】 师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5） 【师根据学生的回答板书“2个5”】 师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？ 【师板书“加法算式”】 生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】 师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？ 生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】 师：“2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。（——乘法算式“2×5=10”口诀是？（二五一十”）） 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】 师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积） 师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积） （——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？） 2、编口诀 师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】 师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】 师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能） 师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的
5的乘法口诀》练习题
姓名 一、我会补充口诀。 一五（）（）五十五五五（）二五（）（）五二十 二、我能看图写算式和口诀。 1. △△△△△×＝ △△△△△×＝ △△△△△口诀： 2. ×＝ ×＝ 口诀： 3. 5元×＝ ×＝ 一共多少元？口诀： 三、我是计算小能手。 2 4 5 3 1 5× ×5 4 3 2 1 5 四、魔力圆圈。 1.在里填上“＞”、“＜”或“＝”。 4×5 5×4 1＋9 9×1 3×5 3＋5 2×5＋3 3×5 5×3 5×5 25 4×5－5 2.在里填上“＋”、“－”或“×”。 4 5＝20 3 5＝8 19 4＝3 5 20 10＝10 2 5＜10 5 3＞12 五、我有办法。 1.一共有多少个橘子？ 2.一共有多少个苹果？
乘法的初步认识练习题 1、☆☆☆☆☆☆☆☆（）个（） 加法算式：乘法算式：（）×（）=（）读作： （）×（）=（）读作： 2、选择正确答案的序号填在括号里 （1）4+4+4=4×□，□里填（） A. 4 B.3 (2)3×5读作（） A.3个5 B.3乘5 C.3加5 （3）6个2相加的算式是（） A.6×2或2×6 B.6+2或2+6 （4）积是10的算式是（）。 A.5+5 B.5×2 C.3+7 3、把加法算式改写成乘法算式 5＋5＋5= 3 ＋3＋3= 4＋4= 6＋6＋6＋6＋6= 2＋2＋2＋2= 18＋18= 7+7+7= 2+2+2+2= 4、写出乘法算式。 3个9相加。（）6和4相乘。（） 一个乘数是6，另一个乘数是3。（）5个2相加。 ( ) 5、看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★ 算式是（）×（）读作（）乘（） ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 算式是（）×（）读作（）乘（） 6、画△表示乘法算式． （1）2×3 ____________________________________ （2）5×3_____________________________________ （3）3×4_____________________________________
部编人教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案
5的乘法口诀 【教学目标】 1．进一步理解乘法的意义，经历编排5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。 2．掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，能解决一些简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力和语言表达能力，积累积极的学习情感，培养学习数学的兴趣。 【教学重点】 初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。 【教学难点】 根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。 教学过程： 一、情境导入 1．猜谜激趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？赶快开动小脑筋，猜一猜吧！十个丫丫，分成两家。光会干活，不会说话。 2．数手指，引出新课。 (板书课题：5的乘法口诀) 二、探究新知 （1）出示一盒福娃（共5个）。
①问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？ （1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。 （教师板书：1×5=5 5×1=5） ②如果两盒呢？数一数。（出示两盒） 观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10 能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10 （教师板书：2×5=10 5×2=10） ③如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？ 请同学们列出一个加法算式。（5+5+5=15） 能把它改写成乘法算式吗？（3×5=15 5×3=15） （教师板书：3×5=15 5×3=15） ④根据书52页的图，5个5个数数。 （一个五是五，两个五是十……） 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？ 交流讨论结果： （我们算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒） （乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数是1、2、 3、） （每一次都比前一次多5） （每个积都比上一次多5）
二年级上数学5的乘法口诀
5的乘法口诀 1.看图列算式 2.拴气球 2.先把口诀补充完整，对应一句口诀写出乘法算式。 （ ）个（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 乘法口诀：（ ） （ ）个（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 乘法口诀：（ ） （ ）个（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 乘法口诀：（ ） （ ）个（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 乘法口诀：（ ） （ ）个（ ） 乘法算式：（ ）或（ ） 乘法口诀：（ ）
二五（）（）二十五 乘法算式：（）或（）乘法算式：（）或（）3.看图计算，并写出利用的口诀。 4.一只手有5个手指。2只手有( )个手指，3只手有( )个手指,5只手有( )个手指。 5.把乘法口诀 2、3、4乘法口诀 1.说口诀算得数。 3×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝ 5×3＝ 2.根据口诀，填一填。 3×（）＝15 5×（）＝20 （）×5＝25 5×（）＝10 （）×4＝20 （）×5＝5 3.一副乒乓球拍有2只,两副乒乓球拍有几只? （）个（） 乘法算式：（）或（） 乘法口诀：（）
4.摆这样一个三角形需要几根小棒呢？2个呢?3个呢? 5. 6.计算并写出口诀。 3×2＝（） 2×2＝（） 4×5＝（） 3×3＝（）口诀：口诀：口诀：口诀： 7.看图写乘法算式和所利用的口诀。 8.小猴子摘桃子 （）个（） 乘法算式：（）或（） 乘法口诀：（） （）个（） 乘法算式：（）或（） 乘法口诀：（） （）个（） 乘法算式：（）或（） 乘法口诀：（） （）个（） 乘法算式：（）或（） 乘法口诀：（）
9.乐乐生病了，医生让她每天吃3次药，每次吃4片，她一天要吃多少片药？ 课后练习 1.5+5+5 表示（）个（）相加的和是（），写成乘法算式是（），读作（）。 2.把下面加法算式变成乘法算式。（2 分） 2+2+4= ( ) × ( ) 10+5+5= ( ) × ( ) 3.一个乘数是 2, 另一个乘数是 5, 积是（）。 4.一个教室配 5 台电风扇，5 个教室配（）台电风扇。 5.根据口诀写算式。 二五一十（）×（） = （）（）×（） = （） 三五十五（）×（） = （）（）×（） = （） 四五二十（）×（） = （）（）×（） = （） 6.看图列算式，并计算。 （）个（）或（）个（） 加法算式：（）或（） 乘法算式：（）或（） 7.看图列算式 8.把口诀填完整 二（）得八（）得六三（）十二五（）二十五 9.把下列算式改写成乘法算式。 4+4+4+4+4+4= ( ) ×( ) 2×5+2+2+2= ( ) × ( ) 8+8+8+8+8+8-8= ( ) × ( ) 2×5+5+5+5+5= ( ) × ( ) 10.3×4 和 3+4 有什么不同？分别画出表示每个算式的图。
《5的乘法口诀》优质教学设计新人教版.doc
《5的乘法口诀》教学设计新人教版 教学目标：1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经 历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀 进行乘法计算。2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、 分析问题的习惯。3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。教学重点： 理解5的乘法口诀的来由。教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切 联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。教具准备：课件，卡片教学过程：一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。5＋ 5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4 ＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6 ＋6＝2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×43、看图说出是几个几，再说出乘法算式。 4、小结.二、探索规律，编写口诀。1、探索规律，编写口诀课件显示第1 箱奥运福娃。探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？ 课件显示：1×5=5 和5×1=5师：为了便于以后计算，我们可以把它编写 成乘法口诀：课件显示：一五得五学生读口诀：一五得五课件显示第2箱 奥运福娃探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表 示？乘法算式怎么表示？课件显示：2×5=10和5×2=10师：那么， “2×5=10” 和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？课件显示：二 五一十学生读口诀：二五一十课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福 娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十
五、四五二十和xx二十五的乘法口诀。2、掌握、巩固（1）、把下面的口诀补充完整。一五（）（）十五二五（） xx（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（2）、背出5的乘法口诀。（指名学生背）3、小结：师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。四、应用知识。师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？1、课件显示“小袋鼠跳远”。小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。2、课件显示“猪妈妈找孩子”。学生根据猪妈妈身上的口诀和孩子身上的算式，说出猪妈妈的孩子是哪一口。3、课件显示“猴子送信”。每封信上都有一个算式，它的结果就是信箱上的号。学生们只要帮小猴子把信送到就算完成任务。 4、小结。五、布置作业课本第53页练习十（1~3）题。 2019-04-14 教学目标：1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。2、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。3、通过图片导入，培养学生爱国主义观念。教学重点：理解5的乘法口诀的来由。教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。教具准备：课件，卡片教学过程：一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。5＋
数学教案5的乘法口诀
数学教案－5的乘法口诀 教学目标1．理解5的乘法口诀的产生．初步掌握5的乘法口诀．2．能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．3．培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．教学重点分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题．教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．教学过程一、复习导入1．一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀．3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝2×3＝ 3×1＝1×2＝ 4×4＝2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀．二、新授1．导入新课（1）出示准备题：每次加5，把得数填在空格里． 5 （2）问：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5，并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5．2．探究发现（1）学习口诀：“一五得五”（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这
是一袋乒乓球，有5个．）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5，可以列一个乘法算式表示：5×1＝5，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五．（教师板书：5×1＝5 一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书： 5×2＝10 二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．教师板书三个算式和三句乘法口诀．（3）问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？（5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差5．一个数乘5，得数最后一位上的数字总是5或0．） 三、巩固练习1．2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝5×3＝ 5×4＝ 5×5＝问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1．上下两个题目的结果相同．2．下面一题书写起来比上面的题目简单．2
二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
二年级上册《5的乘法口诀》教学设计 教学内容：青岛版数学二年级（上册）第2、3页的例题和练习。 课标要求：能熟练地进行口算表内乘法 教学目标： 1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。 2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。 3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。 4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。 教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教具准备：课件，作业纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1．老师谈话导入 师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？ 课件出示杂技表演情境图 问：从图上你看出了哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题？
引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。 2．理解乘法算式的意义 （1）教师引导学生解决前两个问题。 问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？ 板书：1个5 1×5=5 两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？ 板书：2个5 2×5=10 （2）学生独立解决后三个问题。 （出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。（学生填写，实物展台上订正，同位互查） 问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法） 师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。 老师把同学们写的板书在黑板上。 板书：3个5 3×5=15 4个5 4×5=20 5个5 5×5=25 （3）小结 刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。又用连加的方法算出了乘法的得数。如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀） 二、建立模型，自主编制5的乘法口诀
【二上数学】第五单元 《2--5的乘法口诀》 - 做家务
北师大版小学数学第三册第五单元 2-5的乘法口诀做家务 【教材分析】 本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 【教学目标】 1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。 2、经历2的乘法口诀的编制过程，在观察、探索与发现中发现规律。 3、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际问题，培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。 【教学过程】 （一）创设情境、导入新课 师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活。在情境图中，你发现了什么？小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）他是怎么摆的，边摆边说了什么？ 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） （二）操作探究，学习新知 1．看图说一说。 师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？ （同桌互相说说，再汇报。） 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双…… 师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？（能） 2．摆一摆，数一数。 （1）请同桌两人合作用彩笔代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根…… （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） （3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
二年级数学上册4.22～5的乘法口诀教案新人教版
4.2 2-5的乘法口诀 教学目的: 学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。 会用口诀进行计算。 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力 教具、学具准备： 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。 教学过程： 一、复习旧知 1．大家齐背1～4的乘法口诀。 2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。 二三（）二二（）一三（）四四（） 一四（）二四（）二四（）三三（） [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒） 2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 再摆出一个 ３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 板书：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 42个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？试一试一五得五 [设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。 教学其余口诀。 引导学生摆放第三个。 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ 4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书： 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [设计意图] ５、引导学生记忆5的乘法口诀。 今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
二年级数学：5的乘法口诀
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
5的乘法口诀 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容： 教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。 教学目标： 1. 知道5的乘法口诀的来源，初步记住 5的乘法口诀； 2. 会用口诀进行计算； 3. 通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力 教具、学具准备： 在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。 教学过程： 一、自主探究5的乘法口诀 师：今天我们学习5的乘法口决 板书： 5的乘法口诀
1. 教师出示主题图，引导学生观察摆一把小伞要用5根小棒，摆二把呢？ 2. 指导学生操作，一起来摆学具。 3. 引导学生提出数学问题并做解答。 摆一把小伞要用5根小棒，摆两把伞要用多少根小棒？ 板书：5 + 5 = 10 乘法算式：2×5=10或 5×2=10 4．教学口诀“二五一十” 刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀“二五一十” 那么1×5=5 5×1=5的口诀怎样编？试一试：一五得五 5. 教学其余口诀。 引导学生摆放第三个。 问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？ 根据学生的回答板书：10 ＋5 15 3 ×5=15 5× 3=15 引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？ “三五十五” 用同样的方法编出：“四五二十”和“xx二十五”
人教版小学数学二年级上册 《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 教学重难点 重点：掌握并应用5的乘法口诀。 突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。 难点：探究并掌握5的乘法口诀。 突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学流程： 一、创设情境，引入新课 1.谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。 2.师生比赛 口算： 3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 3.趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀） 二、探究新知 1.教学例1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。 （2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5） 指名学生说说。 教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。 （3）学生试编口诀
新人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教案教学设计
新人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教案教学设计 22～6的乘法口诀 第1课时5的乘法口诀 备课解决方案 备教材内容 1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。 2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。 3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。 备已学知识 乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 乘法算式的各部分名称：
备教学目标 知识与技能 1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。 2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。 过程与方法 经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。 情感、态度与价值观 体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。 备重点难点 重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。 备知识讲解 知识点5的乘法口诀(掌握运用) 问题导入一共有多少个福娃？(教材52页例1) 过程讲解 1．理解图意和题意
图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。 2．求一共有多少个福娃 (1)5个5个地数出福娃的个数。 5、10、15、20、25。 (2)用加法计算出福娃的个数。 510152025
人教版二年级上册5的乘法口诀教案
《5的乘法口诀》教学设计 一、教学过程： 一、激趣导入 同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图行，现在老师教给你用小棒摆一把漂亮的小伞。现在拿出你准备好的小棒，跟老师一起摆。 二、自主探索，创编口诀 （1）1、数一数，你摆的这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。板书5 2、摆一把小伞用5根小棒，是几个5，我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5 5×1=5）出示 3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，是几个5？用了几根小棒?怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10 5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10 4、如果再添一般小伞，也就是三把小伞是用几根小棒摆出来的啊？，是几个5，怎么用乘法算式来表示呢？（3×5 =15 5×3=15）你是怎么知道等于15的？ 5、小组讨论：那同学们观察这三组算式，有什么特点和规律？ 6、那根据我们找出的规律，摆四把这样的小伞要用多少根小棒？怎么用乘法算式来表示？那5把小伞呢，怎么用怎么用乘法算式来表示？(2)刚才有好多同学在计算乘法的时候，都是把乘法变成加法，求出和来写在积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编成一
句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又对又快了，这就是我们这节课学习的内容。板书：5的乘法口诀 三、编口诀： 1、那我们来看一下，当我们摆一把小伞的时候，也就是1个5，得出两个乘法算式1×5 =5 5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五 一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五” 2、2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10） 讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十” 3、3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？（三五十五） 4、请同学们同桌合作，看图和4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。 成功编出口诀的请把身体坐正，找同学说一下 5、5的乘法口诀有几句，一起读一读。 6、请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多
人教版5的乘法口诀
教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》 学习目标： （1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。 （2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。 （3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。 教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。 学习重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。学习难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学过程： 一、猜谜激趣： 1、猜谜语：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手） 对！我们来看看自己的小手，每个小手有几根手指？（5个）就是几个5？ 2、初步感悟 师举起两只手，现在有几根手指？就是几个5？三只手、四只手、五只手呢？（分别贴小手图，板书几个5） 二、自主探究5的乘法口诀 1、尝试编口诀
（1）提问：（指图中的两只手）两只手有几个手指？也就是几个5，可以怎样列算式？（5+5=10）怎样列乘法算式呢？ 板书：5×2=10（2×5=10） 提问：Ⅰ、这个乘法算式表示什么意思？（2个5相加） 师：根据它的意思，编一句口诀帮助我们计算。“5×2”是2个5相加，就用汉字写成“二五”；得数是10就是一个十，写成“一十”，口诀就是“二五一十”（板书）。 Ⅱ、你能用画圆圈的方式来表示口诀的意思吗？ Ⅲ、这句口诀可以计算哪些乘法算式？（5×2=10、2×5=10）（2）请同学们用这样的方法，自己编出其他5的乘法口诀。学生活动，师巡视。同桌互相说一说每句口诀是什么意思，可以计算哪些乘法算式。 小手图形几个5 乘法算式乘法口诀 （）个5 5×2=10 2个5 二五一十 2×5=10 （）个5 （）个5 （）个5
5的乘法口诀教案(5则)完整版
《5的乘法口诀教案》 5的乘法口诀教案（一）： 教学目标 1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2.经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。 3.体验成功的喜悦。 教学重、难点 明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。 教学过程： 一、复习 1.摆学具，说算式。 (1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都能够，要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。 根据学生的回答，教师板书出各算式。 (2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。 (3)请学生把加法算式写成乘法算式。 2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。 43335222 二、新课 1.导入新课。 谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，
就能很快说出它们相乘的积。这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。 2.教学例1。 (1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。 (2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。 请数得快的学生说一说，怎样数的 (3)出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。 (4)填写5连续加5，每次加得的结果。 (5)编5的乘法口诀。 ①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1551(分左右两边板书)。 因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成15=551=5)为了今后计算方便，我们能够根据15=5(或51=5)编成一句口诀：一五得五(板书在两个乘法算式之间)。 ②摆两把小伞用几根小棒(10根) 指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式 根据学生回答，教师板书：25=1052=10 25=1052=10表示什么意思(2个5是10) 讲解：25=10或52=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十(板书口诀)。 ③先提问：摆3把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写 根据学生回答，板书35=1553=15 再请学生试编出三五十五这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照二五的口诀想想，这一句口诀该怎样说 ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。