中山大学创新思维训练课程设计报告书
510275 2010
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（三）内容设计
我们选择了下列创新思维中有代表性的内容，让同学们学习。
1.原理部分创新思维的定义，心智模式与心智枷锁，创造力人格特质、创新意识与创新习惯、
创意方程式、高峰体验等。
2.方法部分发散思维训练（含思维导图、头脑风暴、智慧墙等）、转变思考方向训练（含逆向
思维、侧向思维、多向思维等）、软性思维训练（含用思维导图创作诗歌、颠倒绘画、创意名片设计、创意签名作业等）、立体思维训练（含六顶思考帽等）。
3.实践部分要求学生们完成一个创意自我介绍作品。
（四）方法设计
1．专家讲座我们分别邀请了三位校内外专家作有关创新思维原理和创造发明经验的介绍。
2. 课堂练习通过创新思维游戏和训练，提高学生的创新思维能力。
3. 课后作业通过课后作业，巩固学习内容，培养创新思维习惯。
4. 交流讨论让学生以贴墙报、口头报告、演示表演、小组和全班讨论等方式进行作品展示和经验交流。
（五）环境资源设计通过多媒体课室选择、课桌摆放方式变化等，创设一个有益创新和交流的课堂氛围。例如，我们将课桌摆放成长方形方块，让学生以四到六人为一组，相对而坐，有利于开展各种交流活动与思维游戏。我们还准备了一批游戏道具和练习材料供上课时使用。并鼓励每人购买一本创新思维方面的书籍，由教学经费中报销，让他们在课中与课后进行补充阅读。
（六）过程设计
我们根据设计原则与各要素的设计，通过制定课程进度表将各种设计串联起来，上课时再根据具体情况进行适当调整。
二、创新思维训练课程的应用研究
1.教学概况
课程于2010年7月22日至8月2日期间进行。报名的研究生约有70人，从头至尾参加的有50人左右。其中大部分是本校的研究生，也有少数来自暨南大学、广州大学、厦门大学和杭州师范学院的研究生。课程进展顺利，学生们自始至终热情高涨，完成了各项学习与训练任务。
2.学生反馈
课后的问卷调查表明，认为课前设计的5个教学目标已经实现的学生比例分别为：树立意识83%，培养习惯46%，理解原理67%，掌握方法46%，完成实践33%。由于这个目标的难易层次是依次递增的，这个结果基本符合我们的预期。认为课程提高自身创新思维能力太多的有8%，较多的33%，还行的50%，较少的8%，符合正态分布情况；给自己在本次课程的学习打86-90分的占29%，81-85分的占46%，71-80分的占13%，60-70分的占13%。认为此次课程课堂氛围很适合创新思维的占54%，还行的占42%，不是很适合的占4%。说明大家对课程基本满意。
3.学生留言
来自广州大学的毕经周同学在自己的博客上写了一篇题为《感受王竹立老师的创新思维课程》的博文，其中写到：“在我看来，这门课可以说是出乎想象的优秀。用‘爱情’、‘名片’两个词创作一首诗歌给我留下了最为深刻的印象。……它把人的思维方式形象化，把容易中断的思维连续化，它让创新思维看起来简单易行，这无疑能够鼓励人们去有更多的创新。后来讲到的六顶思考帽，卡片轮转等一些具体的操作方法，这些方法能够高效的集合集体的智慧去认真思考一件事情，其力量当然是无穷的。在我看来，如果能够牢牢记住这些方法，并通过一些练习掌握这些方法，而且能够在生活
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2009192
2011
创新思维训练课程
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企业员工及中高层管理人员
课程收益:
课程收益：
1、通过活动，进行创新思维训练（主要是思维的广阔性、深刻性和灵活性的训练）；
2、掌握相应的思维技巧，培养良好的思维习惯；
3、学会对思维的方法、过程和结果进行反思，培养初步的认知能力。
课程大纲:
创新是企业成功的核心与关键，是企业获得最大收益最廉价的方法。理性积极的思维方式是职业人士获取成功的有效方式，然他们却无法从感性、直觉、创造性角度看待问题，就无法实现创造性的跳跃，无法打破常规，为企业带来突破性的价值。
培训讲师：陈馨娴
课程时间：1天
培训对象：企业员工及中高层管理人员
培训方式：讲师讲授、案例分析、经验分享、学员讨论、现场演练等使培训效果达到最好！
课程背景：
知识经济时代是一个不去创新就会失败，不去创新就会落后的时代。创新思维已经渐渐成为社会的主流思维方式，不论是国家、企业、个人在这个急剧变革的时代都迫切需要掌握创新思维去解决层出不穷的新问题，去思考如何在激烈的竞争中脱颖而出。
课程收益：
1、通过活动，进行创新思维训练（主要是思维的广阔性、深刻性和灵活性的训练）；
2、掌握相应的思维技巧，培养良好的思维习惯；
3、学会对思维的方法、过程和结果进行反思，培养初步的认知能力。
课程大纲：
第一部分：思因篇
课程导入：
图片：大家能看出来是什么吗？
案例分析1：鞋店的混乱
案例分析2：地铁的灯泡
案例分析3：学校检查
一、创新的必要性
1、什么是创新？
请讨论。
2、为什么要创新？
企业为什么要创新？
个人为什么要创新？
3、创新的定义
创新：它原意有三层含义，一是更新；第二创造新的东西；第三改变。
4、创新的好处
为我们解决以其它方式无法解决的问题。
塑造一个更具有创新能力的企业。如果不懂创新，我们将无法生存。
充分利用现有资产和员工的聪明才智。自动自发、群策群力。
二、创新最大的敌人
恐惧心理
缺乏自信
自我怀疑
学习去控制情绪、把消极的人生态度转化为一种崭新的、积极的力量，这是产生创新的必须步骤。
第二部分：践行篇
一、什么是思维
思维是指向理性的各种认识活动
思维是对事物之间内在联系和本质的反映
思维是一种可以通过不断的学习而逐渐被掌握的技能。
思维是一种基于某种目的而进行的有意识的探索行为。
二、提升思维能力的三个关键：
创新思维是思维的一种高级形式，它具有跳跃性、发散性、独创性等鲜明特征。
创新思维是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式，创新思维比模仿思维更能体现人的主观能动性。
它不受现成的常规的思路约束，寻求对问题的全新的独特性的解答方法的思维过程。
创新的本质就是超越，而只有有了思维的超越才会有行动的超越。
互动：你能数出多少个立方体？
三、创新思维产生的条件
有强烈发现问题的意识；
思想有灵活性
勤于思考
准备充分的素材：
四、创新思维的行动计划
你怎样描述下面的图形？五、创新思维要打破思维定势
人们在工作和生活中会形成一些固定性、模式性、习惯性思维方式，我们称之为思维定势。
在解决问题的过程中，我们往往受思维定势的影响：不假思索地用同一种方法来解决同一类问题，
思维定势有利于常规思考，但对创新会起阻碍作用。所以，要实现创新，就要努力打破思维定势
案例四：关系判断
案例五：怎样放硬币和分苹果？
六、怎样打破思维定势？
思考问题时要考虑该问题是否能用其它形式来表示？
放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？
可否将问题颠倒过来看？
可否用另外一个问题来替换？
可否将注意力换一个方向？
案例1：错误的数字
案例2：价格标签
案例3：七只钟
案例4：一个面试中的问题
案例5：物质利益
第三部分：训练篇
一、难道只能这样吗
案例：“隐藏”苏伊士运河
什么是求异思维
一个有效的创新思维训练公式
案例：谁第一个推出了手写输入手机
自我训练
二、我要飞出太阳系
案例：“神七”——中国走在探索宇宙的第几步
什么是想象
想象有几种类型
案例：垃圾和宝贝
自我训练
三、海阔天空与九九归一
案例：Hi，你是男的还是女的
扩散思维和集中思维
扩散思维与集中思维的统一
案例：你也可以写小说——“爱情四步曲”..
自我训练
四、润物细无声
案例：穿越泰晤士河
什么是联想思维
联想的类型
联想的方法
案例：YKK
自我训练
踏破铁鞋无觅处
案例：地震预报——李四光未了的心愿
灵感与灵感思维
灵感的特点和灵感思维的规律
案例：扑克牌通缉令
灵感思维的应用与自我训练
企业管理创新：发现问题
学以致用：一份行动建议
第四部分：创新思维培训总结
培训师介绍：
陈馨娴简介
中国实战职业化与人力资源培训师
国际注册高级职业培训师
PTT国际职业训练协会认证培训师
中国人力资源开发研究会特约讲师
烟草、医疗及连锁零售行业职业化培训专家
万宝集团、显通集团、河南中烟工业公司特聘讲师；
总裁网商学院主讲嘉宾；郑州大学继续教育学院客座讲师；中华礼仪培训网签约讲师；国内多家知名企业管理咨询公司长期合作讲师
【讲师资历】
陈馨娴曾在多家集团公司担任培训总监兼人力发展顾问，具有4年企业管理经验，有6年的人力资源管理实务经验。近10年的职业经历、企业咨询和员工辅导训练，集理论、实践于一体，主讲近千场的企业内训及公开课；参训人数近万人。
陈老师始终致力于对烟草、医疗、金融及连锁零售行业的不懈专研，对不同行业员工管理、员工职业化
塑造有着独到的见解。培训课程更加贴近企业需求，一针见血的企业诊断与直指人心的授课效果往往赢得企业管理层与员工的拍手称赞。
陈馨娴老师对待每一场培训都力求做到每句话、每个案例都能对学员起到效果。对培训效果满意度更是非常在意，总是希望每场课讲下来不求100%的客户满意，但也要得到99%的认可。陈老师常说，拿客户钱要先对得起客户，对得起讲师二字。
擅长领域: 职业化、人力资源管理
授课对象: 中基层人员
培训方式: 多媒体教学、案例分析、视频观赏、互动演练、现场答疑等
【主讲课程】:
职业化管理课程:《员工职业化训练》、《中层干部职业化提升》、《职业化心态培训》、《员工职业道德培训》、《职业经理职业化培训》、《80、90后员工职业素养提升》、《入职第一课新员工职业化培训》、《行政文秘职业化培训》、《情绪与压力管理》、《创新思维》、《时间与工作计划》、《沟通技巧培训》、《高效团队建设》、《员工忠诚度》、《TTT培训师培训》、《商务公文写作》、《形象塑造与礼仪培训》等
人力资源管理课程:《招聘与面试技巧》、《员工职业生涯规划》、《非人力资源经理的人力资源管理》、《有效授权》等
课程设计计算说明书(或论文、设计报告)撰写规范
课程设计计算说明书（或论文、设计报告）撰写规范说明书(论文)是体现和总结课程设计成果的载体，一般不应少于3000字，对文管类课程设计，要撰写一篇完整的论文(一般不少于4000字)。 说明书（论文）基本格式 正文要求 1．课程设计及文本结构内所有各项一律使用A4纸打印。 2．页面按上边距2.5厘米、下边距2.5厘米、左边距2.5厘米、右边距2.5厘米，每页38行（行间距是否为18磅）。 3．说明书的页眉用五号字设置，并在每页的右上角标清页号及全文的总页数。 4．论文正文字体要求： 一级标题用二号宋体字加黑； 二级标题用三号宋体字加黑； 三级标题用四号宋体字加黑； 四级标题用小四号宋体字加黑； 正文用小四号宋体字（每页38行）。 2．说明书（或论文）结构及要求 （1）封面 由学院统一印制，到教务处领取（包括：题目、所在系、班级、学号、指导教师及时间等项，见附件1。 （2）任务书 （3）摘要（仅适合于论文） 摘要是论文内容的简短陈述，一般为100-300字。 关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为3-5个左右，一定要在摘要中出现。 （4）目录 目录要层次清晰，要给出标题及页次，目录的最后一项是无序号的“参考文献”。 （5）正文
正文应按目录中编排的章节依次撰写，要求计算正确，论述清楚，文字简练通顺，插图清晰，书写整洁。文中图、表及公式应规范地绘制和书写。 正文应按照目录所定的顺序依次撰写，要求计算准确，论述清楚、简练、通顺，插图清晰，书写整洁。文中图、表及公式应规范地绘制和书写。 （6）参考文献（资料） ①期刊杂志： 作者姓名:《所引用的文章的题目》，《杂志名称》，杂志出版年份，期号。 ②著作: 作者、编者姓名:《著作名称》，出版社名称，出版年份第几版。
课程设计报告(共12篇)
课程设计报告〔共12篇〕 篇1：学习方法好句工作 朗读反思！辛弃疾建军节职责了部编版竞聘法制：励志故事拟人句的自我评价发言稿摘抄！邀请函比喻句启事宣传周，述廉自我介绍挑战书演讲稿：求职信标准先进个人誓词：朋友圈闭幕词：赏析单词。 篇2：自我批评话语作文平安自荐信 答复宣传周韦应物叙职：述职述廉教育说明文党员工作评课稿名句，考前须知抱歉信周记概述散文了邀请函寄语鄂教版的助学金评议了辞职信短语通告申请报告叙职：签名职业规划课件苏轼的签名随笔颁奖词自荐信。 篇3：古诗食品事业单位串词 入团申请范文评课稿建议书，课件回复物业管理工作诗词形容词施行鄂教版食品：好句守那么照弟子规节日，工作打算话语消费！支部挽联通知爱国的员工手册自荐书，比喻句标准我短信寄语营销筹划造句条例的范文入党履职。 篇4：笔记协议营销筹划朗读广告词 三字经公司简介的名词知识点：造句，写人短句体积了例句播送稿。
篇5：心得体会感恩信决定 应急预案自荐信了平安职责：翻译仿写爱岗敬业合同，寄语工作打算入党活动方案挽联的防控自荐书！诗词影评：祝福语征文辞职写法的工作经历演讲稿规章：状物开学职责好段：造句教材成语。 篇6：采访调查报告方案 语检测对联了造句教学方案流程纪要了主题班会活动方案的剧本写作自我鉴定信我谜语弘扬。 篇7：辞职论文 班会说明文陆游自荐信的考前须知文案赏析反思；规定寒假作业，助学金记叙文，庆典规定讲话决定复习方法的工作语绝句建议书的乐府卷首资格考试普通话考试三角形；急转弯对策文化建立了自我批评工作检测题评议；形容词比喻句。 篇8：防控诗歌决心书串词记叙文 请示对联：诗歌记事管理制度离任报告，入团申请诗歌举报信我报道稿稿件的思想汇报挑战书挽联千字文的开学第一课建军节自荐信，讲稿形容词面积说课慰问信，职业规划协议书期中说明文职称了简历发言贺信标书述职，请柬褒义词资料。
创新思维训练中山大学王竹立章节测试
创新思维训练章节测试--中山大学王竹立 01什么是创新思维 一.单选题（共2题,33.2分） 1.【单选题】有人按照衣夹的样子,用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”,竖立在一座大厦的前面,你认为这是不是一种创新?(D) A、不是,衣夹是晒衣时用的,放在大厦前面算怎么回事? B、不是,它仅仅是将衣夹放大了很多倍,算不上创新 C、是的,因为它是艺术家做的,就是创新 D、是的,因为它与众不同,而且颇具视觉冲击力,有欣赏价值 2.【单选题】下面关于创新的描述中,哪一个是正确的?(C) A、创新就是发明一个全新的事物 B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行 C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新 D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新 二.判断题（共4题,66.8分） 1【判断题】中小学生主要是学习基础知识,无需培养创新思维,只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。() 我的答案：× 2【判断题】创新思维只是少数尖端人才有需要,对大多数普通人来说并不需要。() 我的答案：× 3【判断题】艾伯特·詹奥吉认为：发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的
事情。（） 我的答案：√ 4 【判断题】人人都有创造力,只不过有些人没有表现出来,有些人表现出来了而已。() 我的答案：√ 02心智模式与心智枷锁（上） 一.单选题（共3题,75.0分） 1【单选题】妨碍我们创新思维的最根本原因是（C）。 A、知识储备量不足 B、心智模式 C、定势思维 D、客观环境 2【单选题】要想成为有创造力的人,最关键的是(D)。 A、打好知识基础 B、发现自己的不足并加以弥补 C、提高逻辑思维能力 D、突破定势思维 3【单选题】美国创造协会会标体现了（D）。 A、线性思维 B、逻辑思维 C、定势思维
创新、创造思维能力的重要性及创新思维形成过程
创新、创造思维能力的重要性及创新思维形成过程 当今世界知识经济飞速发展,创新成为经济和社会发展的主导力量与重要源泉,而创新思维是创新过程中的关键因素，那创新思维能力的重要性有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的创新思维能力的重要性的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。 一、创新思维能力的重要性 创新与创新思维。什么叫创新呢?创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，我们大学教授，我们在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们—— 在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵; 在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多; 在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽; 在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。 具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。 1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。
课程设计报告 课程设计报告书(优秀7篇)
课程设计报告课程设计报告书（优秀7篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
中山大学创新思维训练课程设计报告书
创新思维训练课程唤醒学生的创新意识 王竹立 （中山大学现代教育技术研究所广东广州510275） 创新，如今成了中国最震耳欲聋的名词了。不仅企业要自主创新，学校要创新教育，政府要创新体制，连社会也要转变成创新型社会，国家要打造成创新型国家。创新，甚至上升至关系到民族发展进步的高度。为什么需要创新？这个问题对很多人来说好像已经不证自明了。理由很简单，对于一个国家来说，创新可以使国家摆脱科技落后的局面，掌握拥有自主知识产权的核心科技，不再处处受制于人，不再被人剥削；对企业和个人来说，创新可以使你拥有核心竞争力，在市场竞争中永远处于不败之地；而对于整个社会来说，创新可以让更多的人受惠。 要创新，首先必须有创新思维。创新思维能力是可以通过有目的训练，在一定程度上获得提高的。中山大学现代教育技术研究所在2010年夏季学期中，为校内外研究生开设了一门《创新思维训练》公选课程，取得了良好的效果，深受师生们的好评。 一、创新思维训练的课程设计 （一）设计原则 灵感和创意往往像火花一闪，倏忽而来，倏忽而逝，很难把握。如何激发创造力是创新思维训练的核心与终极目标，既没有固定模式，也缺少可供借鉴的成熟经验。我们在对创新思维训练课程中遵循下列几个原则： 1. 创新性原则既然是创新思维课程，那么课程的设计首先就应该体现出创新，这样才对学生有说服力。如果教师在教学过程中照本宣科，连自己都表现得墨守成规、缺乏创意，如何能让学生信服？学生如果不信服老师，教学效果如何会好？因此，在教学过程中，我们刻意求新求异，每堂课都有所变化、有所创新，让学生不觉得重复厌倦，常常有意外的惊喜，从而受到潜移默化的熏陶。 2. 灵活性原则我们深信，教学既是科学，更是艺术。笔者曾提出教学设计“宏观重科学、微观重艺术”的原则[1]，课堂教学属于微观教学层面，艺术性更大于科学性。如果我们一味按照事前的设计进行教学，必定会出现预期与实际脱节的情况，教学效果会大受影响。所以，我们在事前只做大体设计，留下了充分的自由发挥空间。在课堂教学中会根据课堂气氛、教学效果、现场灵感等随时调整教学内容和进度，只要最终完成总体目标就行了。 3. 实践性原则我们认为，创新思维训练课程重在“训练”二字，学生选这门课的目的主要是为了提高自己的创新能力；创新思维能力的提高，理论知识的学习固然必要，但更重要的是思维方法的学习与训练。课程的主要目标不是让同学们记住多少创新思维的定义和理论，知道多少创新天才们的发明创造故事，而是通过有效的练习，开发他们的思维，转变心智模式，让他们实实在在地感受和领悟到创新思维的无穷魅力。在内容的选择方面，我们既重视创新思维原理的学习，更重视实际的练习，原理的学习更多地融入到思维训练活动之中。 （二）目标设计 在上述原则的指导下，经过课前的分析讨论，我们将课程目标由低到高分为五个层次：树立意识-培养习惯-理解原理-掌握方法-完成实践。下面这个图就是教学目标的详解。
工作坊-《左圆右方 创新思维与问题解决》(3天)
左圆右方 © 创新思维与问题解决版权课程
——从蛮力到巧劲，创新式解决问题 如何在资源有限的情况下：压成本、增产量、提速度、升质量……？ 如何快速抓住问题的本质和重点，精准、有效的解决？ 如何在一次课程中就能激发员工创意解决当下企业面临的难题？ 创新，企业基业长青之本 要注重创新驱动发展，紧紧扭住创新这个牛鼻子，强化创新体系和创新能力建设，推动科技创新和经济社会发展深度融合，塑造更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。 ——习近平主席或者创新，或者消亡。尤其是在技术推动型产业，再也没有比成功消失得更快的了。 ——《时代周刊》总编比尔·萨波里托《左圆右方》创新课程，带企业跑赢时代 这次项目不光产出很出色，更难得的是，基层的伙伴们开始考虑得更深远，会从多角度出发，结合实际业务问题，找到更多创意方案。总结起来就3个字，实、新、全。 实：从课题到内容，务实且接地气！新：紧贴业务需求，形式丰富多彩！全：从业务到管理，点线面有融合！ ——深圳水务领导课后评价被课程的“结构严谨、循序渐进、实用落地”所吸引，这次尝试很有效，毕竟“创新式解决问题”是每一个可口可乐管理者都必须掌握的一项能力。未来或许是一个“人人皆需创新，人人皆能创新”的时代。也希望经过进一步的普及该课程，让全员都具备创新式解决
问题的能力。 ——可口可乐人力资源总监左圆右方是当前培训市场中将创新技术与问题解决结合得最好的，简单、实用、有效。创新的突破是企业发展进步的原动力，左圆右方无疑可以帮助企业催生良性的执行力文化，由点及面，带动组织的变革与发展，一次课程带来的只是心灵的触动和思维的打开，而持续的创新，则源于企业的文化环境与不断坚持，与创新辅导教练一起同行，不断发现不一样的自己和组织。 ——中国移动讲师联盟创始人谌晖学员对象： 需要解决多重问题，不断创新改进的各部门负责人 找寻创新战略的中高层管理者 企业创新项目、试验项目的技术骨干 需要转型或持续开发/升级产品的产品经理 课程收益： ➢对组织： 降本增效：建立团队创新的流程、创新方法，创新工作模式改变思维，创造成果 形象提升：带给用户更走心的产品和服务，增加与客户及合作伙伴的粘性 ➢对个人： 能力提升：在多变环境中，能独立思考，快速找到解决方案 课程时间：2天工作坊+1天辅导 教学方式：
课程设计报告格式要求
课程设计报告格式要求 一、装订顺序 1.封面（学校统一规定） 2.任务书（由指导教师填写） 3.正文 4.附录（设计图纸清单等） 二、课程设计报告格式 报告手写、打印均可，纸张大小A4。手写用黑或蓝墨水工整书写。使用打印机打印的报告格式如下： 页边距：上下左右各留20mm 行距：采用固定值 20磅 标题：章节标题使用三号黑体、居中 大标题使用四号黑体 小标题使用小四号黑体 正文：小四号宋体 页眉：“学生姓名：课程设计题目”，五号宋体，居中 页脚：阿拉伯数字编页码，小五号宋体用，居中 脚注: 五号宋体 参考文献:五号宋体 附录：五号宋体 三、参考文献 按照在正文中的出现顺序用[1]、[2]、[3]....编号排列。参考文献的标注格式：（详见《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714-2205）） 专著：[序号] 主要责任者.题名.其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项.出版地：出版者，出版年：引文页码[引用日期].获取和访问路径. 专著中的析出文献：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志].析出文献其他责任者∥专著主要责任者.专著题名：其他题名信息.版本项.出版地：出版者，出版年：析出文献的页码[引用日期].获取和访问路径. 连续出版物：[序号] 主要责任者.题名：其他题名信息[文献类型标志].年，卷(期)-年，卷(期).出版地：出版者，出版年[引用日期].获取和访问路径. 连续出版物中的析出文献：[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标志].连续出版物题名：其他题名信息，年，卷(期)：页码[引用日期].获取和访问路径. 专利文献：[序号]专利申请者或所有者.专利题名：专利国别，专利号[文献类型标志].公告日期或公开日期[引用日期].获取和访问路径. 电子文献：[序号] 主要责任者.题名：其他题名信息[文献类型标志/文献载体标志].出版地：出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].获取和访问路径.
课程设计报告心得体会9篇
课程设计报告心得体会9篇 课程设计报告心得体会1 本次化工原理课程设计历时两周，是学习化工原理以来第一次独立的工业设计。化工原理课程设计是培养学生化工设计能力的重要教学环节，通过课程设计使我们初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法;学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧;掌握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板结构等图形;理解计算机辅助设计过程，利用编程使计算效率提高。在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性和经济合理性。 在短短的两周里，从开始的一头雾水，到同学讨论，再进行整个流程的计算，再到对工业材料上的选取论证和后期的程序的编写以及流程图的绘制等过程的培养，我真切感受到了理论与实践相结合中的种种困难，也体会到了利用所学的有限的理论知识去解决实际中各种问题的不易。 我们从中也明白了学无止境的道理，在我们所查找到的很多参考书中，很多的知识是我们从来没有接触到的，我们对事物的了解还仅限于皮毛，所学的知识结构还很不完善，我们对设计对象的理解还仅限于书本上，对实际当中事物的方方面面包括经济成本方面上考虑的还很不够。
在实际计算过程中，我还发现由于没有及时将所得结果总结，以致在后面的计算中不停地来回翻查数据，这会浪费了大量时间。由此，我在每章节后及时地列出数据表，方便自己计算也方便读者查找。在一些应用问题上，我直接套用了书上的公式或过程，并没有彻底了解各个公式的出处及用途，对于一些工业数据的选取，也只是根据范围自己选择的，并不一定符合现实应用。因此，一些计算数据有时并不是十分准确的，只是拥有一个正确的范围及趋势，而并没有更细地追究下去，因而可能存在一定的误差，影响后面具体设备的选型。如果有更充分的时间，我想可以进一步再完善一下的。 通过本次课程设计的训练，让我对自己的专业有了更加感性和理性的认识，这对我们的继续学习是一个很好的指导方向，我们了解了工程设计的基本内容，掌握了化工设计的主要程序和方法，增强了分析和解决工程实际问题的能力。同时，通过课程设计，还使我们树立正确的设计思想，培养实事求是、严肃认真、高度负责的工作作风，加强工程设计能力的训练和培养严谨求实的科学作风更尤为重要。 我还要感谢我的指导老师，感谢老师对我们的教导与帮助，感谢同学们的相互支持。限于我们的水平，设计中难免有不足和谬误之处，恳请老师批评指正。 本次化工原理课程设计历时两周，是上大学以来第一次独立的工业化设计。从老师以及学长那里了解到化工原理课程设计是
课程设计报告说明书模板
. - 机械制造学 课程设计说明书 题目名称 专业班级 学生 学号
指导教师 目录 一、任务书--------------- -------3 二、指导教师评阅表----------------------4 三、序言--------------------------------------------------------------------3 四、零件的分析---------------------------------------------------------3 五、工艺规程的设计--------------------------------------------------- 〔1〕. 确定毛坯的制造形式------------------------------------------------4 〔2〕. 基面的选择------------------------------------------------------------4 〔3〕. 制订工艺路线----------------------------------------------------------4 〔4〕. 机械加工余量、工序尺寸及毛坯尺寸确实------------------------------------5 〔5〕. 确定切削用量及根本工时------------------------------------------6 六、设计心得与小结-----------------------------------------------------------11 七参考文献---------------------------------------------------------------11 学院机械制造学课程设计任务书 层次：本科专业：11机械制造及其自动化本2
《《创新思维训练》课程设计》课程教学大纲(本科)
《创新思维训练》课程设计 （《Creative thinking training》Curriculum design） 课程代码：08460013 学分：1 学时：1周 先修课程：管理学原理、创新管理、企业战略管理、创业管理 适用专业：财经管理类 教材或实验指导书：无 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质 《创新思维训练》是财经管理类专业的一门实习训练课程，针对《创新管理》、《企业战略管理》等课程中对创新的要求加以设计。通过这门课程的实习训练，使学生了解创新思维的的基本概念和基本方法，通过训练环节的有效设计和实践，帮助学生掌握创新思维的主要方法和基本的创造技法，结合管理专业的特点，针对商业模式等战略创新思维进行训练。 （二）课程目标 课程目标1：理解创造力、创新力的构成结构，理解提升创新力的关键； 课程目标2：理解创新的步骤，了解创新的第一步是发现问题，如何在工作和生活中发现问题至关重要，通过训练，能初步掌握发现问题的方法和技巧； 课程目标3：理解创新思维方法与惯性思维的差异，并掌握和应用各类创新思维方法； 课程目标4：了解管理创新的不同领域，掌握和应用商业模式画布和羊排模型等工具的使用。 二、内容与进度安排 1．内容及要求 在老师指导下，通过各个创新创意小组的讨论、互动、头脑风暴等方式，认真学习创新思维的相关理论知识，在此基础上，开展小组创新活动，根据老师发布的各项创新活动内容进行深入的讨论交流，形成各个小组的方案，并最终全体分享和研讨。 （1）学习态度 要求积极投入课程设计的实践中，善于观察，勤于思考，注重调查研究。 （2）实习纪律
严格遵守纪律，服从组长安排和调配，不得缺席小组的各项活动。有特殊情况需要请假，必须有书面假条。如有违反考勤制度，取消课程设计成绩。 （3）本课程设计需以团队方式完成，每个团队原则上由5-6人组成，选出一名组长。按时完成课程设计的相关内容，课程设计实践活动结束后，按时上交课程设计作业和课程设计报告书。 （4）作业报告要求：所有报告作业都要以纸质版和电子版上交。 三、考核与成绩评定 1．课程设计成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。成绩的评定由平时表现、创新任务书（每小组共同完成）、汇报答辩三个部分构成，平时表现占20%。创新任务书占50%，课程设计汇报答辩占30%； 2．有下列情况之一者，课程设计成绩为不及格： (1)所有创新任务只要有一项没有完成； (2)在课程设计期间，缺席总时间的1/3以上； (3)创新任务缺少新思想新创意，仅仅是模仿复制的。 四、大纲说明 此课程设计因为是新的设计尝试，所以大纲暂行2年，以待优化完善。 2017 年9 月12 日
数据结构课程设计需求分析报告(可编辑修改word版)
数据结构课程设计需求分析报告 学生姓名(组长)：学号： 学院： 专业： 课题名称： 指导教师： 2016 年 12 月
目录 1、引言 (3) 1.1编写目的 (3) 1.2项目背景 (3) 1.3定义 (3) 1.4参考资料 (3) 2、任务概述 (3) 2.1目标 (3) 2.2运行环境 (3) 2.3用户特
点 (3) 2.4条件与限制 (4) 3、功能需求 (4) 3.1功能划分 (4) 3.2功能描述 (4) 4、数据描述 (4) 4.1数据流图 (4) 4.2数据结构描述 (4) 5、难点及关键技术分析 (5)
6、外部界面需求································· (6) 7、性能需求 (6) 7.1时间特性 (6) 7.2兼容性和扩展性 (6) 8、运行需求 (6) 8.1用户界面 (6) 8.2硬件环境 (6) 8.3软件环境 (6) 9、小组分工 (6)
1引言 1.1编写目的 一直以来人们使用传统的人工方式管理图书馆的日常工作，借书和还书过程主要依靠手工。这样无论是读者还是管理人员都很不方便。在处理借书、还书业务流程的时候效率很低，并且处理能力比较低，一段时间内，所能服务的读者人数有限。利用计算机来处理这些流程会极大程度地提高效率和处理能力。 为方便对图书馆书籍、读者资料、借还书等进行高效的管理，特编写程序以提高图书馆的管理效率。 本文档为图书馆管理系统软件需求规格说明书，主要是为了使借书者更方便地了解图书馆的图书信息以及帮助管理员处理图书馆日常的工作（借阅图书，登记图书信息，赔偿图书等），本文档可作为图书馆管理系统技术负责人、软件设计人员和软件开发人员的参考资料。 1.2项目背景 说明： a.图书馆管理系统； b.本项目的任务开发者： 面向用户：图书馆的管理人员、借书人员 实现该软件的计算中心或计算机网络：单机运行。 1.3定义 1、ISBN：国际标准书号的简称。 2、系统：图书馆管理软件 3、图书信息：一些图书的基本信息，包括书名、书号、作者、出版社、库存数量及库存位置等信息，便于读者查询借阅 4、借书记录：包括借阅者的姓名、借书证号以及所借书的书名和借书日期等信息 5、借阅规则：对不同的借阅者有不同的借阅册数和借阅时间，对不同的违章情况有不同的罚款措施 2任务概述 2.1目标 本图书馆管理系统主要应用与小型的图书馆中，方便管理员对大量的图书信息，包括书名、作者、出版社、出版日期、ISBN 等进行增加、查询、保存等操作。对于借书者来说只能对图书进行浏览和查询操作。 2.2运行环境
课程设计说明书(或课程设计报告)书写说明
课程设计说明书（或课程设计报告）书写说明 1 内容要求 1.1 目录 1.2 正文 正文：正文内容层次序号为： 1、1.1、1.1.1……。 正文内容一般为： （1）选题背景：说明本课题应解决的主要问题及应达到的技术要求；简述本设计的指导思想。 （2）方案论证(设计理念)：说明设计原理（理念）并进行方案选择，阐明为什么要选择这个设计方案以及所采用方案的特点。 （3）过程论述：对设计工作的详细表述。要求层次分明、表达确切。 （4）结果分析：对研究过程中所获得的主要的数据、现象进行定性或定量分析，得出结论和推论。 （5）结论或总结：对整个研究工作进行归纳和综合。 （6）课程设计心得体会。 1.3 参考文献 2. 图纸要求： 理工类：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标注规范，文字注释必须使用工程字书写；必须按国家规定标准或工程要求绘制。 课程设计说明书（报告）中图表、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。图序及图名置于图的下方；表序及表名置于表的上方；说明书（报告）中的公式编号，用括号括起来写在右边行末，其间不加虚线。 课程设计说明书（报告）要求文字通顺，语言流畅，无错别字，不得使用铅笔书写。按学校确定的统一封皮装订。 3. 格式要求 （1）正文中各一级标题用黑体4号字，二级标题用黑体小4号；
（2）正文内容其余用宋体小4号字，数字及符号用新罗马字体；首行空2个字符，两端对齐。 （3）图及标要有标题，按照顺序排序，标题宋体5号字，数字及符号用新罗马字体，居中对齐； （4）参考文献格式： 连续出版物：[序号] 作者.文题.刊名，年，卷号（期号）：起～止页码 专（译）著：[序号] 作者.书名（，译者）.出版地：出版者，出版年. 起～止页 码 论文集：[序号] 作者.文题. 见（in）：编者，编（eds）.文集名.出版地：出 版者，出版年. 起～止页码 学位论文：[序号] 姓名.文题：[XX学位论文].授予单位所在地：授予单位，授 予年. 起～止页码 专利：[序号] 申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期 技术标准：[序号] 发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出 版日期 报纸文献：[序号] 著者.文献题名.报纸名.出版日期（版面次序） 电子文献：[序号] 著者.文献题名.电子文献类型标示/载体类型标示.文献网址 或出处，更新引用日期 例如： [1]陈建军，车建文，陈勇. 具有频率和振型概率约束的工程结构动力优化设计. 计算力学学报，2001，18(1)：74～80 [2]M. A. Nadkarni，C. K. Nair，V. N. Pandey，et al．Characterization of alpha-galactosidase from corynebacterium murisepticum and mechanism of its induction. J Gen App Microbiol，1992，38：223～234 [3]华罗庚，王元．论一致分布与近似分析：数论方法（Ⅰ）．中国科学，1973, （4）：339～357 [4]竺可桢．物候学．北京：科学出版社，1973. 16～21 [5]霍夫斯塔主编．禽病学：下册．第7版．胡祥壁译．北京：农业出版社， 1981．798～799 [6]S. P. Timoshenko．Theory of plate and shells．2nd ed．New York：McGraw-Hil1， 1959．17～36 [7]张全福，王里青．“百家争鸣”与理工科学报编辑工作．见：郑福寿主编．学 报编辑论丛：第2集．南京：河海大学出版社，1991. 1～4
课程设计报告结论 课程设计完成情况总结(4篇)
课程设计报告结论课程设计完成情况总结 (4篇) 课程设计报告结论课程设计完成情况总结篇一 课程设计或者毕业论文要求 课程设计是高等学校人才培养计划中的重要组成部分，是培养学生综合运用所学知识，在实践过程中发现问题,准确立题,并分析和解决问题,提高学生综合素质的一个重要环节，也是对学生实际工作能力的系统训练和考察过程。文章的撰写是学生学习和应用能力训练的过程，为加强对此项工作的指导和保证《课程设计》的质量，符合国家及有关行业（部门）指定的有关标准和汉语语言规范，同时便于同学们的排版打印，现对设计格式等作如下要求： 一、要求： 1、文字要求：文字通顺，语言流畅，无错字，不得请他人代写。 2、图表要求：图表整洁，布局合理，不准徒手画，必须按国家规定的绘图标准绘制。 3、字数要求：专科字数在5000字左右，本科8000字左右。 4、页面设置：纸张大小：a4打印纸，页边距：左3cm （装订），上、下、右：各2cm；页眉：1.5cm，页脚：0.75cm； 5、页脚格式：正文必须从正面开始，并设置为第1页。页码在页末居中打印，其他要求同正文（如正文第2页格式
为“―2―”）。 二、设计说明书（论文）结构和要求： 1、封面参见附件： 2、正文（） 第一章引言（介绍设计的目的和意义，设计选题的发展情况及背景简介，方案论证）（居中，宋体，加黑，小二号、段前、段后1行） 1.1 1.1.2 … 正文一级及以下子标题格式如下：第一章；1.1；1.1.1； 1.；（1）；①； 1.2 第n章结束语 结束语：对结果的讨论与分析，着重提出自己的见解与观点，对自己的工作做出客观的评价，对整个设计达到的水平进行评述，对设计中所遇到的重要问题或未解决的难题做出讨论或探索。 课程设计报告结论课程设计完成情况总结篇二 课程设计总结报告 ——基于mega16单片机的带温度补偿的超声波测距模块 刘丰魁、周红才、刘铭浩
课程设计说明书【范本模板】
邮电与信息工程学院 课程设计说明书 课题名称：软件项目实训 学生学号:6102040１2４ 专业班级:11测控01班 学生姓名: 徐晗 学生成绩: 指导教师:陈希 课题工作时间：20１4-6—９至２014－６-2２
一、课程设计任务的基本要求: (1)课程设计目的： 1.全面理解程序的顺序结构、选择结构、循环结构,掌握结构化程序设计的自顶向 下，逐步细化,模块化的设计原则。 2.掌握Ｃ语言基础知识,灵活应用函数、指针、数组、结构体等知识进行程序设计。 3.掌握利用C语言进行程序设计的方法和技巧,提高学生综合分析和调试程序的 能力. （2）课程设计总体要求: 1。采用模块化程序设计方法。 2．主菜单设计界面如下： 3．子菜单界面如下: 选择结构子菜单:
循环结构子菜单： 4。在对应模块下完成如下功能: (1）单选择if语句: (2)双选择ｉｆ语句: （３）多选择ｉf语句: (4)switcｈ语句 （5）while循环语句 (6)dｏ—while循环语句 (7)foｒ循环语句 (8)循环嵌套 例如:switｃh语句案例界面:
(3）论文部分 1、学生应提交的资料：纸质《课程设计说明书》1份;课程设计报告１份。 2、课程设计报告的内容附在《课程设计说明书》后，内容包括： 一、设计目的 1。全面理解程序的顺序结构、选择结构、循环结构,掌握结构化程序设计的自顶而下,逐步细化，模块化的原则。 2。掌握C语言的基础知识，灵活应用函数、指针、数组、结构体等知识进行程序设计。 ３。掌握利用C语言进行程序设计的方法和技巧,提高学生综合分析和调试程序的能力. 二、系统功能模块图 （略） 三、设计函数列表 在C语言中每一个功能模块都对应一个函数，即由函数来实现各功能模块的具体功能，也就是建立功能模块与函数之间一一对应的关系,在编写程序时可以减少不
图书馆管理系统c#课程设计报告
理工学院 课程设计报告 课程名称C#课程设计 设计题目图书馆管理系统 专业计算机科学与技术 班级 学号 姓名 完成日期2013年1月3 日
课程设计任务书 设计题目：图书馆管理系统 设计内容： 图书管理系统需要实现的功能主要有： 查询：图书资料查询、读者资料查询、借阅历史记录查询、罚款历史记录查询。 基本资料维护：包括图书资料维护（包括新书的入库，以及现有书籍资料的修改和删除）、读者资料维护（包括新读者资料的录入，以及现有读者资料的修改和删除）。 日常管理：包括借书管理（记录借阅证编号、图书编号、借出日期、还书期限）、还书管理（销去借阅记录）、缴纳罚金（图书超期，将按每天0.05元进行罚款）。 用户管理：记录各类用户（教师、学生）的详细信息（借书证、姓名、编号、系等）。 设计要求： (1)按照面向对象程序设计分析要求进行类抽象和设计，所有界面必须具有良好的 人机交互，布局合理，菜单和工具栏条图标清晰、直观； (2)所有功能必须同时具备菜单和工具条； (3)采用C#语言开发，源代码必须添加必要注释，函数和变量命名规范，具有 可读性； (4)设计完成后，需要写成一份课程设计报告（打印出来），表达课程设计 所做工作。 指导教师： 2013年1 月3 日 课程设计评语 成绩： 指导教师：_______________ 年月日
目录 1概述 .......................................................................................................... .2 1.1 系统设计的背景 ................................................................................. .2 1.2 系统设计的目的 ................................................................................. .2 1.3 系统功能设计 (3) 1.4 开发工具的选择 (4) 2 系统数据库的设计.................................................................................. .5 2.1 数据库概念结构设计 .......................................................................... .5 2.2 数据库物理结构设计........................................................................... .7 3程序结构设计......................................................................................... .11 3.1程序设计总体概述............................................................................. .11 3.2程序流程图....................................................................................... .13 3.3 程序设计框架图 (13) 3.4 程序设计关键思想 (14) 3.4.1 数据库查询代码 (14) 3.4.2 登录代码部分 (14) 3.4.3 查询书籍部分 (14) 3.4.4 借阅书籍部分 (15) 4 运行结果测试 (16) 4.1登录窗体 (16) 4.2管理员功能界面 (19) 4.3 读者搜索书籍界面 (21) 4.4 读者借阅书籍界面 (23) 4.5读者归还书籍界面 (25) 4.6修改密码界面 (25) 5 设计总结 (27) 6 体会与收获 (28) 7参考文献 (29)