一次函数的概念

一次函数的概念
一次函数的概念

第6章基本概念整理

1.常量与变量的概念:(1)常量:在某一变化过程中,始终保持不变的量;

(2)变量:在某一变化过程中,可以取不同数值的量.

2. 函数的定义:一般地,在某个变化过程中,有两个变量x和y,其中x是自变量,y是因变量。如果给定自变量x的一个值,因变量y就有唯一的值与之对应,那么称因变量y是自变量x的函数。

3. 表示函数的方法一般有:列表法、关系式法和图象法。

4. 一次函数的定义:

若两个变量x,y之间的对应关系可以表示成y=kx+b(k,b为常数,k≠0)的形式,则称y是x的一次函数(x是自变量,y是因变量)。

特别地,当b=0时,称y是x的正比例函数。

5. 函数图象的定义:把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的横坐标和纵坐标,在直角坐标系内描出它的对应点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。

6. 作函数图象的一般步骤:(1)、列表,(2)、描点,(3)、连线。

7. 一次函数y=kx+b(k,b为常数,k≠0)图象的6种情况:

(1)当k>0 ,b>0时,一次函数经过第一、二、三象限;

(2)当k>0 ,b=0时,一次函数经过第一、三象限;

(3)当k>0 ,b<0时,一次函数经过第一、三、四象限;

(4)当k<0 ,b>0时,一次函数经过第一、二、四象限;

(5)当k<0 ,b=0时,一次函数经过第二、四象限;

(6)当k<0 ,b<0时,一次函数经过第二、三、四象限;

8.k的值决定了直线与x轴正方向所成锐角的大小,

当k>0时,k值越大,直线与x 轴正方向所成的锐角越大.

9. (1) 当k值相等时,两直线平行;反之,若两直线平行,则k 值相等.

(2) 当k不相等时,两直线相交;反之,两直线相交,则k不相等.

10. 直线平移的规律:

(1)当b >0时,把直线y=kx 向上平移b个单位,可得到y=kx+b ;

(2)当b <0时,把直线y=kx 向下平移b个单位,可得到y=kx+b .

,0),与y轴的交点坐标( 0 ,b )。

11. 直线y=kx+b与x轴的交点坐标是(?b

k

12. 待定系数法:首先设一次函数的解析式为___________,然后列出一个关于_____和_____的二元一次方程组,最后解出____和___的值,从而确定一次函数的解析式。

暴风雨之夜你能否睡着

从前有一位农场主,在大西洋沿岸耕种一块土地。他总是不断地张贴雇用人手的广告,可还是很少有人愿意到他的农场工作。因为大西洋沿岸的风暴总是摧毁沿岸的建筑和庄稼。直到有一天,一个又矮又瘦的中年男人找到农场主应聘。

“你会是一个好帮手么?”农场主问他。“这么说吧,即使是飓风来了,我都可以睡着。”应征者得意地回答。

虽然这听上去有点狂妄,农场主心里也有点怀疑,但是农场主还是雇用了这个人,因为他太需要人手了。

新来的长工把农场打理得井井有条,每天从早忙到晚,农场主十分满意。不久后的一天晚上,狂风大作。农场主跳下床,抓起一盏提灯,急急忙忙地跑到隔壁长工睡觉的地方,使劲摇晃睡梦中的长工,大叫道:“快起来!暴风雨就要来了!在它卷走一切之前把东西都拴好!”

长工在床上不紧不慢地翻了个身,梦呓一样地说:“不,先生。我告诉过你,当暴风雨来的时候,我能睡着的。”农场主被他的回答气坏了,真想当场就把他给解雇了。

他强压着火气,赶忙跑到外面,一个人为即将到来的暴风雨做准备。不过令他吃惊的是,他发现所有的干草堆都早已被盖上了焦油防水布,牛在棚里,鸡在笼中,所有房间门窗紧闭,每件东西都被拴得结结实实,没有什么能被风吹走。农场主这时才明白长工的话是什么意思。

这个长工之所以能够睡得着,是因为他已经为农场平安渡过风暴做足了准备。如果你在精神、心理、身体等方面做好了准备,那么就没有什么东西可以令你害怕了。当风暴吹过你的生活的时候,你能睡得着吗?

最新一次函数的概念过关练习题资料

一次函数与正比例函数练习题 一.填空题. 1.有下列函数:① x 8 y ; ② y ; ③ y = 8x2x(1 -8x); 3 x ④ y = x 6 ; ⑤ y =3 _4x ; ⑥y —、3x2 -5 ;其中是正比例函数的有,是一次函数 的有(填代号即可). 2. ⑴把等式3y-6x=2化为y =kx ? b的形式为_________ . ⑵已知函数y=(m—2)x?5—m,如果它是一次函数,则m ; 若此函数为正比例 函数,贝U m . 3. (1)已知函数;m-3x m是一次函数,则m= . (2)若函数y =(k,2)x ? (k2-4)是正比例函数,贝U k= . 4. 一个长为120m,宽为100m的矩形场地要扩建成一个正方形的场地,设长增加x(m),宽增 加y(m),则y与x的函数关系式是___________ ,自变量的取值范围是___________ ,且y是x的________ 函数. 5. 根据图中的程序,当输入x=-3时,输出结果y = . 二.选择题? 1. 下列函数:①y「3x :②y「「刁:③y二莖」:④y J.其中一次函数有( ) 3 x A.①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 2. 一次函数y二kx,3中,当x=2时,y的值为5,则k的值为( ) 3. 已知两个变量x和y,它们之间的3组对应值如下表所示:则y与x之间的函数关系式可 精品文档 A.1 B.-1 C.5 D.-5 能是( ) A. y = x B.y = 2x 1 C. y = x2 x 1 D. 3 y 一 x 4.下列说法中不正确的是( 精品文 档 ) X-1 01 ¥113

函数的基本概念练习

第 1 页 共 1 页 函数的基本概念 一、知识归纳: 1、映射: 2、函数的定义: 3、函数的三要素: 4、函数的表示: 二、题型归纳: 1、有关映射概念的考察; 2、求函数的定义域; 3、求函数的解析式: 4、求函数的值域。 三、练习: 1、设B A f →:是集合A 到集合B 的映射,则下列命题正确的是( ) A 、A 中的每一个元素在B 中必有象 B 、B 中的每一个元素在A 中必有原象 C 、B 中的每一个元素在A 中的原象是唯一的 D 、A 中的不同元素的象不同 3、已知A={1、2、3、 4、5},对应法则f :1)3(2 +-→x x ,设B 为A 中元素在f 作用下的象集,则B = 。 4、设函数f(x)=132 +-x x ,则f(a)-f(-a)= 。 5、设(x ,y )在映射f 下的象是(x +y ,x -y ),则象(1,2)的原象是 ( ) A .(3,1) B .)21,23 (- C .(-1,3) D .)2 3,21(- 6、已知函数 =???>+-≤+=)]25([,) 1(3)1(1)(f f x x x x x f 则 . 7、函数y =f(x)的图像与直线x =4的交点个数为 ( ) (A )至多一个(B )至少一个(C )必有一个(4)一个、两个或无穷多个 8、由函数1)(2++= mx mx x f 的定义域是一切实数,则m 的取值范围是 ( ) A .(0,4] B .[0,1] C .[0,4] D .[4,+∞) 9、下列各组中,函数f (x )和g(x )的图象相同的是 ( ) A .f (x )=x ,g(x )=(x )2 B .f (x )=1,g(x )=x 0 C .f (x )=|x |,g(x )=2 x D .f (x )=|x |,g(x )=? ??-∞∈-+∞∈)0,(,) ,0(,x x x x 10、函数y =1122---x x 的定义域为 ( ) A .{x |-1≤x ≤1} B .{x |x ≤-1或x ≥1} C .{x |0≤x ≤1} D .{-1,1} 3、已知函数f (x )的定义域为[0,1],则f (x 2)的定义域为 ( ) A .(-1,0) B .[-1,1] C .(0,1) D .[0,1] 6、已知y=f(x)的定义域为R ,f(x+2)=-f(x),f(1)=10,则f(9)的值为( ) A .10 B .-1 C .0 D .不确定 7、设f (x -1)=3x -1,则f (x )=__ _______. 8、已知函数f ( 2x + 1 )的定义域为(0,1),则f ( x ) 的定义域为 。 9、函数)1(-x f 的定义域是[0,2],则)2(+x f 的定义域是 。 11、已知f ( x ) = 2 21x x +,那么f ( 1 ) + f ( 2) + f (2 1) + f ( 3 ) + f( 31 ) + f ( 4 ) + f ( 4 1 ) = 。 13、 14、 ). ()1(x f x x x f ,求已知函数满足+=+的解析式。,求已知函数)(1 2)1(2 x f x x x f +=

一次函数概念图像及性质

一次函数概念、图像及性质 【教学目标】 1. 了解认识一次函数定义、图像,并能根据函数解析式画出图像 2. 理解一次函数的截距概念,会根据直线的表达式指出它在y 轴上的截距 3. 理解、掌握一次函数性质,熟悉图像所经过的象限及y 随x 变化而变化的情况 4. 能运用一次函数的图像及性质解综合型问题 【教学重难点】 1. 根据一次函数的图像确定解析式 2. 掌握一次函数性质,并能灵活运用于解题 3. 能结合一次函数知识点灵活求解综合型问题 【教学内容】 ★ 知识梳理 一、概念 定义:解析式形如)0( ≠+=k b kx y 的函数叫做一次函数 二、图像 一次函数的图象满足:(1)形状是一条直线;(2)始终经过(0 , b )和(k b - , 0)两点 三、截距 定义:直线)0( ≠+=k b kx y 与y 轴的交点坐标是) , 0 (b ,截距是b 四、性质 1. 一次函数)0( ≠+=k b kx y ,当0>k 时,函数值y 随自变量x 的值增大而增大;当0k ,且0>b 时,直线)0( ≠+=k b kx y 经过第一、二、三象限 (2)当0>k ,且0b 时,直线)0( ≠+=k b kx y 经过第一、二、四象限 (4)当0

一、概念 例1. 下列关于x 的函数中,是一次函数的是( ) (A )1)1(32+-=x y (B )x x y 1+ = (C )x y 3-= (D )x y 5-= 例2. 下列各式中,y 与x 成正比例关系的是 ;成一次函数关系的是 (1)x y 43= (2)x y 2 2-= (3)x y 29-= (4)x y 4= (5)52=+xy (6)765=+y x 例3. 下列说法中,不正确的是( ) (A )一次函数不一定是正比例函数 (B )不是一次函数就一定不是正比例函数 (C )正比例函数是特殊的一次函数 (D )不是正比例函数不一定不是一次函数 例4. 下列说法不正确的是( ) (A )在32--=x y 中,y 是x 的正比例函数 (B )在x y 21-=中,y 与x 成正比例 (C )在1=xy 中,y 与x 1成正比例 (D )在圆的面积公式2r S π=中,S 与2r 成正比例 例5. 已知b kx y +=,当3-=x 时,0=y ;当1=x 时,4=y ,求k 、b 的值

一次函数的概念和性质

课题一次函数的概念及其性质 一、本次课授课目的及考点分析:授课目的: 1、掌握一次函数的定义、图象和主要性质; 2、了解一次函数与正比例函数的关系; 3、会根据已知条件求出一次函数的解析式.结合例题培养学生观察、归纳的思维和渗透数形结合思想. 教学重点: 会根据已知条件求出一次函数的解析式; 教学难点: 在y=kx+b中,k和b的数与形的联系; 二、本次课的内容:一次函数的概念、一次函数的图像、一次函数的性质 教学过程 一、错题回顾: 二、教授新课: (一)复习 1.写出正比例函数的解析式. 2.正比例函数的图象是什么形状?当k>0,k<0时,图形的位置怎样? (二)新课 这些函数的共同的特点都是含自变量的一次式. (1)一次函数的一般形式:一般地.如果y=kx+b①(k,b是常数,k≠0).那么y叫做x的一次函数. (2)一次函数与正比例函数的关系.当b=0时,①式为y=kx是正比例函数.所以,正比例函数是一次函数的特殊情况. (3)两个条件确定一次函数式.因为一次函数含有两个系数k,b.而要求两个系数k,b需要列出两

个独立且不矛盾的方程,也就是说要想求出一个一次函数式,需要两个条件. 例1已知x是自变量,a,b是常量,下面各式中,是x的一次函数的是[ ]. (A)(1) (B)(1),(5) (C)(1),(2),(4) (D)(1),(2),(4),(6) 这六个式子是 (1)y=3x+5;(2)3x+5;(3)y=3x2+5; 分析:(3)是二次函数,(5)是分式函数,这两个都不是一次函数.容易被认为不是一次函数的是(4)3a+5x,因为其中没有y,即不是y=3a+5x形式.其实3a+5x本身就是x的函数,y=3a+5x只是用字母y来表示3a+5x而已,所以本题应选(D). 例2已知y是x的一次函数,当x=3时,y=5;当x=2时,y=2;则x=-2时,y=______. 解:设此一次函数式为y=kx+b.由已知,可列出方程组 所求的一次函数为y=3x-4,所以x=-2时,y=3(-2)-4=-10. (4)一次函数图象与正比例函数的图象的关系. 我们从下面的列表,观察、归纳.

新人教版八年级下册数学一次函数知识点总结

八年级下册数学 第十九章 一次函数 知识点总结 一、基本概念: 1. 变量:在一个变化过程中数值发生变化的量。 常量:在一个变化过程中数值始终不变的量。 2.函数定义:一般的,在一个变化过程中,如果有两个变量x 和y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么我们就把x 称为自变量,把y 称为因变量,y 是x 的函数。如果当x=a 时y=b ,那么b 叫做当自变量的值为a 时的函数值。 3、定义域:一般的,一个函数的自变量x 允许取值的范围,叫做这个函数的定义域。 4、确定函数定义域的方法:(即:自变量取值范围) (1)关系式为整式时,函数定义域为全体实数; (2)关系式含有分式时,分式的分母不等于零; (3)关系式含有二次根式时,被开放方数大于等于零; (4)关系式中含有指数为零的式子时,底数不等于零; (5)实际问题中,函数定义域还要和实际情况相符合,使之有意义。 5、函数解析式 用来表示函数关系的数学式子叫做函数解析式或函数关系式。 (或:用关于自变量的数学式子表示函数与自变量之间关系的式子叫做函数的解析式。) 使函数有意义的自变量的取值的全体,叫做自变量的取值范围。 6、函数图像的性质: 一般地,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图像。 7、函数的三种表示法及其优缺点 (1)解析法: 两个变量间的函数关系,有时可以用一个含有这两个变量及数字运算符号的等式表示,这种表示法叫做解析法。 (2)列表法:把自变量x 的一系列值和函数y 的对应值列成一个表来表示函数关系,这种表示法叫做列表法。 (3)图像法:用图像表示函数关系的方法叫做图像法。 8、由函数解析式画其图像的一般步骤: (1)列表:列表给出自变量与函数的一些对应值 (2)描点:以表中每对对应值为坐标,在坐标平面内描出相应的点 (3)连线:按照自变量由小到大的顺序,把所描各点用平滑的曲线连接起来。 9、正比例函数和一次函数:所有一次函数或者正比例函数的图像都是一条直线。 (1)正比例函数定义: 一般地,形如 y=kx (k 为常数,k ≠0)y 叫x 的正比例函数)。k 叫做比例系数。 (2)一次函数定义: 如果 y=kx+b (k ,b 是常数,k ≠0 ),那么y 叫x 的一次函数。k 叫比例系数。 当b=0时,一次函数y=kx+b 变为y=kx 。正比例函数是一种特殊的一次函数。 (3)正比例函数的图像:y=kx (k ≠0)是经过点(0,0)和(1,k )的一条直线。 一次函数的图象:y=kx+b (k ≠0)是经过点(0,b )和)0,(k b 的一条直线。

函数概念及其基本性质

第二章函数概念与基本初等函数I 一. 课标要求: 函数是高中数学的核心概念,本章把函数作为描述客观世界变化规律的重要数学模型来学习,强调结合实际问题,从而发展学生对变量数学的认识。教材把指数函数,对数函数,幂函数当作三种重要的函数模型来学习,强调通过实例和图象的直观,揭示这三种函数模型增长的差异及其关系,体会建立和研究一个函数模型的基本过程和方法,学会运用具体函数模型解决一些实际问题. 1.会用集合与对应的语言来刻画函数,理解函数符号y=f(x)的含义;了解函数构成 的三要素,了解映射的概念;体会函数是一种刻画变量之间关系的重要数学模型,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;会求一些简单函数的定义域和值域, 2. 了解函数的一些基本表示法(列表法、图象法、分析法),并能在实际情境中,恰当地进行选择;会用描点法画一些简单函数的图象. 3.通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应用. 4. 结合熟悉的具体函数,理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义,了解奇偶性和周期性的含义,通过具体函数的图象,初步了解中心对称图形和轴对称图形. 5. 学会运用函数的图象理解和研究函数的性质,体会数形结合的数学方法. 6.理解有理数指数幂的意义,通过具体实例了解实数指数幂的意义,掌握幂的运算. 7.了解指数函数模型的实际背景.理解指数函数的概念和意义,掌握f(x)=a x的符号、意义,能借助计算器或计算机画出具体指数函数的图象,探索并理解指数函数的有关性质(单调性、值域、特别点). 8.理解对数的概念及其运算性质,了解对数换底公式及其简单应用,能将一般对数转化为常用对数或自然对数,通过阅读材料,了解对数的发现历史及其对简化运算的作用.通过具体函数,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,初步理解对数函数的概念,掌握f(x)=log a x符号及意义,体会对数函数是一类重要的函数模型,能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象,探索并了解对数函数的有关性质(单调性、值域、特殊点). 9.知道指数函数y=a x与对数函数y=log a x互为反函数(a>0, a≠1),初步了解反函数的概念和f- -1(x)的意义. 10.通过实例,了解幂函数的概念,结合五种具体函数 1 312 ,,, y x y x y x y x - ====的 图象,了解它们的变化情况 11.通过应用实例的教学,体会指数函数是一种重要的函数模型. 12. 通过实习作业,使学生初步了解对数学发展有过重大影响的重大历史事件和重要人物,了解生活中的函数实例. 二. 编写意图与教学建议 1.教材突出了函数概念的背景教学,强调从实例出发,让学生对函数概念有充分的感性基础,再用集合与对应语言抽象出函数概念,符合学生的认识规律,同时有利于培养学生的抽象概括的能力,增强学生应用数学的意识,教学中要高度重视数学概念的背景教学. 2..教材对函数的三要素着重从函数的实质上要求理解,而对定义域、值域的繁难计算,特别是人为的过于技巧化的训练不做提倡,要准确把握这方面的要求,防止拨高教学. 3. 函数的表示是本章的主要内容之一,教材重视采用不同的表示法(列表法、图象法、分析法),目的是丰富学生对函数的认识,帮助理解抽象的函数概念. 在教学中,既要充分发挥图象的直观作用,又要适当地引导学生从代数的角度研究图象,使学生深刻体会数形结合这一重要数学方法.

函数的基本概念及表示法

题一:定义集合{1,2,…,n }到{1,2,…,n }上的函数f :k →i k ,k =1,2,…,n .记作:121,2,,,,,n n i i i ?? ??? . 设121,2,,,,,n n f i i i ??= ??? ,12 1,2,,,,,n n g j j j ??= ??? (这里的j 1,j 2,…,j n n j j j ,,,21 也是1,2,…,n 这n 个整数的一个排列).定义g f 12 1,2,,,,,n n i i i ??= ??? 121,2,,,,,n n j j j ?? ??? ,其中)]([)(k g f k g f = ,k =1,2,…,n ..则? ?? ? ?????? ??4,5,1,2,35,4,3,2,13,1,2,4,55,4,3,2,1= 题二:在加工爆米花的过程中,爆开且不糊的粒数占加工总数的比率称为可食用率p .它的大小主要取决于加工时间t (单位:分钟). 做了三次实验,数据记录如图所示.已知图中三个点都在函数p =-0.2t 2+bt +c 上,则由此得到的理论最佳加工时间为 分钟. 题三:3,10 ()((5)),10x x f x f f x x -≥?=?+

函数概念的产生及其历史演变

《函数》整体学习指导 函数的概念和基本性质(单调性、奇偶性) 解读:该部分学习意在通过对函数基本概念的理解(函数的概 念)、巩固(分段函数)和加深(映射的概念)(教材中先函数后映 射遵循概念发展的历史过程);基本性质的学习(为什要只重点研 究函数的这几个性质?水浒传里有108将,但是只对武松、鲁智深、 林冲等十几个人着力刻画,这是文学家的方法,也是数学家的方法。函数(Function)本部分学习的目的是通过学习形成函数研究的一般方法和套路。 基本初等函数(指数、对数、幂函数) 解读:该部分学习是在形成函数研究的一般方法之后对方法的 有力尝试,在尝试中不断加深对函数研究一般方法的认识和理解。 数学内部发展(函数的零点、二分法求方程近似解) (数学发展的两条主线都涉及了) 社会现实需要(解决社会与生活中的实际问题) 第一节:函数概念的起源及其历史演变 我们要参观的景点:(The scenery we’ll visit) 1. 函数的概念是什么?(What?) 2. 为什么要建立函数的概念?(Why ?) 3. 函数的概念是如何建立的?函数概念的建立经历了怎样的历史演变过程?(How?) 景点一:函数的概念是什么?函数的概念是如何建立的?

函数概念是全部数学概念中最重要的概念之一,纵观300年来函数概念的发展,众多数学家从集合、代数、对应、集合的角度不断赋予函数概念以新的思想,从而推动了整个数学的发展。 案例1:圆的面积S与圆半径r的关系; 案例2:锐角α与锐角β互余,α与β的关系; 案例3:气体的质量一定时,它的体积V与它的密度ρ之间的关系; 【思考1】上述的每一个问题在变化过程中,谁是常量,谁是变量?都涉及几个变量?【思考2】两个变量之间的关系是通过什么来刻画的? 【思考3】综合思考1和思考2的解答,总结上述例子变量间关系的共同特点?【早期函数概念】 十七世纪伽俐略在《两门新科学》一书中,几乎从头到尾包含着函数或称为变量的关 系这一概念,用文字和比例的语言表达函数的关系。1673年前后笛卡尔在他的解析几何中,已经注意到了一个变量对于另一个变量的依赖关系,但由于当时尚未意识到需要提炼一般的函数概念。 1718年约翰·贝努利对函数概念进行了明确定义:由任一变量和常数的任一形式所构 成的量(是历史上第一个正式发表的明确的函数定义),贝努利把变量x和常量按任何方 式构成的量叫“x的函数”。 欧拉在《无穷分析引论》(1748)中给出的函数定义是:“一个变量的函数是由该变量和一些数或常量以任何方式组成的解析式。” 【总结】十七和十八世纪的数学家对函数问题的认识上有着共同的思考:函数就是解析式

《一次函数的概念》

《一次函数》教学设计 教学目标: 1 、知识目标: ①理解一次函数和正比例函数的概念,以及它们之间的关系。 ②能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。 2、能力目标: ①经历一般规律的探索过程、发展学生的抽象思维能力。 ②通过由已知信息写一次函数表达式的过程,发展学生的数学应用能力。 3、情感目标: ①通过函数与变量之间的关系的联系,一次函数与一次方程的联系,发展学生的数学思维。 ②经历利用一次函数解决实际问题的过程,发展学生的数学应用能力。 教学重点: ①一次函数、正比例函数的概念及关系。 ②会根据已知信息写出一次函数的表达式。 教学难点:建立一次函数模型解决实际问题 教学方法:引导发现与自主探究 设计思路:以“问题情境——自主探究——拓展应用”的模式展开教学。首先,创设问题情境,激发学生的好奇心和求知欲;其次进行知识的横纵联系,抽象概括,将感性知识上升到理性认识;最后,在习题演练中巩固概念,理解概念,让学生认识到数学知识在解决实际问题中发挥的作用,从而增强对数学学科的喜爱。 教学用具:多媒体课件等 教学过程 一、创设情境,引入新课 星期天,数学老师提着篮子(篮子重0.5斤)去市场买10斤鸡蛋,当他往篮子里装称好的鸡蛋时,发觉比过去买10斤鸡蛋的个数少很多,于是他将鸡蛋装进篮子再让摊主一起称,共称得10.55斤,即刻他要求摊主退1斤鸡蛋的钱。你能说出其中的奥秘吗? 【点拨】摊主称的质量与准确值有差异,如果知道它们的函数关系,问题就可以解决了,用摊主的秤也能称出准确的质量。 【设计意图】以买鸡蛋的实际问题引入课题,内容符合实际生活,调动了学生的学习欲望,为新课的学习打下了一个良好的开端。 二、横向联系,探索原理

一次函数的概念

第6章基本概念整理 1.常量与变量的概念:(1)常量:在某一变化过程中,始终保持不变的量; (2)变量:在某一变化过程中,可以取不同数值的量. 2. 函数的定义:一般地,在某个变化过程中,有两个变量x和y,其中x是自变量,y是因变量。如果给定自变量x的一个值,因变量y就有唯一的值与之对应,那么称因变量y是自变量x的函数。 3. 表示函数的方法一般有:列表法、关系式法和图象法。 4. 一次函数的定义: 若两个变量x,y之间的对应关系可以表示成y=kx+b(k,b为常数,k≠0)的形式,则称y是x的一次函数(x是自变量,y是因变量)。 特别地,当b=0时,称y是x的正比例函数。 5. 函数图象的定义:把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的横坐标和纵坐标,在直角坐标系内描出它的对应点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象。 6. 作函数图象的一般步骤:(1)、列表,(2)、描点,(3)、连线。 7. 一次函数y=kx+b(k,b为常数,k≠0)图象的6种情况: (1)当k>0 ,b>0时,一次函数经过第一、二、三象限; (2)当k>0 ,b=0时,一次函数经过第一、三象限; (3)当k>0 ,b<0时,一次函数经过第一、三、四象限; (4)当k<0 ,b>0时,一次函数经过第一、二、四象限; (5)当k<0 ,b=0时,一次函数经过第二、四象限; (6)当k<0 ,b<0时,一次函数经过第二、三、四象限; 8.k的值决定了直线与x轴正方向所成锐角的大小, 当k>0时,k值越大,直线与x 轴正方向所成的锐角越大. 9. (1) 当k值相等时,两直线平行;反之,若两直线平行,则k 值相等. (2) 当k不相等时,两直线相交;反之,两直线相交,则k不相等. 10. 直线平移的规律: (1)当b >0时,把直线y=kx 向上平移b个单位,可得到y=kx+b ; (2)当b <0时,把直线y=kx 向下平移b个单位,可得到y=kx+b . ,0),与y轴的交点坐标( 0 ,b )。 11. 直线y=kx+b与x轴的交点坐标是(?b k 12. 待定系数法:首先设一次函数的解析式为___________,然后列出一个关于_____和_____的二元一次方程组,最后解出____和___的值,从而确定一次函数的解析式。

18.2多元函数的基本概念教案

18. 2多元函数的基本概念 一、. 多元函数概念 例1 圆柱体的体积V 和它的底半径r 、高h 之间具有关系 V =πr 2h . 这里, 当r 、h 在集合{(r , h ) | r >0, h >0}内取定一对值(r , h )时, V 对应的值就随之确定. 例2 一定量的理想气体的压强p 、体积V 和绝对温度T 之间具有关系 RT P V =, 其中R 为常数. 这里, 当V 、T 在集合{(V ,T ) | V >0, T >0}内取定一对值(V , T )时, p 的对应值就随之确定. 例3 设R 是电阻R 1、R 2并联后的总电阻, 由电学知道, 它们之间具有关系 2 121R R R R R +=. 这里, 当R 1、R 2在集合{( R 1, R 2) | R 1>0, R 2>0}内取定一对值( R 1 , R 2)时, R 的对应值就随之确定. 定义1 设D 是R 2的一个非空子集, 称映射f : D →R 为定义在D 上的二元函数, 通常记为 z =f (x , y ), (x , y )∈D (或z =f (P ), P ∈D ) 其中点集D 称为该函数的定义域, x , y 称为自变量, z 称为因变量. 上述定义中, 与自变量x 、y 的一对值(x , y )相对应的因变量z 的值, 也称为f 在点(x , y )处的函数值, 记作f (x , y ), 即z =f (x , y ). 值域: f (D )={z | z =f (x , y ), (x , y )∈D }. 函数的其它符号: z =z (x , y ), z =g (x , y )等. 类似地可定义三元函数u =f (x , y , z ), (x , y , z )∈D 以及三元以上的函数. 一般地, 把定义1中的平面点集D 换成n 维空间R n 内的点集D , 映射f : D →R 就称为定义在D 上的n 元函数, 通常记为 u =f (x 1, x 2, ? ? ? , x n ), (x 1, x 2, ? ? ? , x n )∈D , 或简记为 u =f (x ), x =(x 1, x 2, ? ? ? , x n )∈D , 也可记为 u =f (P ), P (x 1, x 2, ? ? ? , x n )∈D . 关于函数定义域的约定: 在一般地讨论用算式表达的多元函数u =f (x )时, 就以使这个算式有意义的变元x 的值所组成的点集为这个多元函数的自然定义域. 因而

一次函数的定义

20.1 一次函数的定义 教学目标: 1. 通过一些具体的函数的实例,理解一次函数的概念;理解一次函数与正比例函数的关系. 2. 会判断两个变量之间的关系是否是一次函数; 3. 在判断一次函数的过程中体验分类讨论的数学思想. 教学重难点: 重点:一次函数与正比例函数的关系. 难点:分类讨论思想判断变量关系式是否是一次函数. 教学过程: 一.复习回顾 回忆:什么是正比例函数? 二.新课讲授 问题1:小明暑假第一次去北京.汽车驶上A地的高速公路后,小明观察里程碑,发现汽车的平均速度是95千米/时.已知A地直达北京的高速公路全程570千米,小明想知道汽车从A地驶出后,距北京的路程和汽车在高速公路上行驶的时间有什么关系,以便根据时间估计自己和北京的距离. 分析:我们知道汽车距北京的路程随着行车时间而变化.要想找出这两个变化着的量的关系,并据此得出相应的值,显然,应该探究这两个量之间的变化规律.为此,我们设汽车在高速公路上行驶时间为t小时,汽车距北京的路程为s千米,则不难得到s与t的函数关系式是: s=570-95t 问题2:小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来.他已存有50元,从现在起每个月节存12元.试写出小张的存款数与从现在开始的月份数之间的函数关系式.

分析:同样,我们设从现在开始的月份数为x,小张的存款数为y元,得到所求的函数关系式为: y=50+12x 让学生思考:这两个函数解析式有什么特点? 定义: 一般地,解析式形如y=kx+b(k、b是常数,且0 k )的函数叫一次函数. 注意:(1)y与x的指数均为1; (2)k不等于0; (3)一次函数的定义域是一切实数; (4)b可以为0,当b=0时,解析式y=kx+b就成为y=kx 正比例函数是一次函数的特例(类比正方形与长方形的关系) 巩固概念: 1.下列函数中,哪些是一次函数 (1) y =-3X+7 (2) y =6X2-3X (3) y =8X (4) y =1+9X (5) y =

函数的基本概念与定义域

学生: 科目: 第 阶段第 次课 教师: 课 题 函数的基本概念与定义域 教学目标 1.了解函数的的基本概念,并能熟练的应用 2.理解函数的三种表示方法,了解分段函数,并能够简单的应用 3.会求函数的定义域 重点、难点 函数的定义的理解;求简单函数的定义域 考点及考试要求 1.了解函数的概念; 2.理解函数的三种表示方法; 3.了解简单的分段函数 教学内容 知识框架 知识点一、区间的概念 设b a R b a <∈且,, 定义 名称 符号 数轴表示 }|{b x a x ≤≤ 闭区间 ],[b a }|{b x a x << 开区间 ),(b a }|{b x a x <≤ 前闭后开区间 ),[b a }|{b x a x ≤< 前开后闭区间 ],(b a 区间是集合的有一种形式.对于区间的理解应注意: (1)区间的左端点必修小于右端点,有时我们将b -a 成为区间的长度,对于只有一个元素的集合我们仍然用集合来表示,如{}a ; (2)注意开区间),(b a 与点),(b a 在具体情景中的区别.若表示点),(b a 的集合应为{}),(b a ; (3)用数轴来表示区间时,要特别注意实心点与空心点的区别; (4)对于一个不等式的解集,我们既可以用集合形式来表示,也可用区间形式来表示; (5)要注意区间表示实数集的几条原则,数集是连续的,左小,右大,开或闭不能混淆. 例1.把下列数集用区间表示: (1)}1|{-≥x x ;(2)}0|{

例5.高为h ,底面半径为R 的圆柱形容器内,以单位时间内体积为a 的速度灌水.试求水面高 y 用时间t 表示的函数式,并求其定义域. 例6.已知函数3 2 3 41 ++-=ax ax ax y 的定义域为R ,求实数a 的取值范围. 例7.设}20|{},20|{≤≤=≤≤=y y N x x M ,下图中的四个图形,其中能表示从集合M 到集合N 的函数关系的有( ) 知识点四、抽象函数的定义域【拓展】 (1)函数)(x f 的定义域是指x 的取值范围; (2)函数))((x g f 的定义域是指x 的取值范围,而不是)(x g 的取值范围; (3)已知))((x g f 的定义域为B ,求)(x f 的定义域,其实质是已知))((x g f 中x 的取值范围为B ,求出)(x g 的范围(值域),此范围就是)(x f 的定义域. 例8.已知函数)(x f 的定义域为]9,0[,求)12(+x f 的定义域.

一次函数认识.doc

教 学 目 标 教学重点教学难点学情分析 教材分析 课型教学准备教学方法教学手段 17.3.1一次函数的认识 1.理解一次函数和正比例函数的概念,以及它们之 间的关系; 知识与技能2.能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,并 且能够判断两个变量是否构成一次函数关系,从中 初步体会建立函数模型思想. 通过对实际问题的研究,体会建立函数模型的思想,数学思考 以及体会应用一次函数解决问题的应用知识的能力. 能够分析实际情景,从中建立函数模型,并能够判断 解决问题两个变量是否构成一次函数关系,会初步的应用函数 解决简单的实际问题 . 1.通过分析变量间的关系,发展学生的数学思维; 2.经历利用一次函数解决实际问题的过程,发展学 生的数学应用能力; 情感态度 3.通过一次函数概念的引入,使学生进一步认识数 学是来源于生活并用于生活,同时渗透热爱自然和生 活的教育 . 1.一次函数、正比例函数的概念及关系; 2.会根据已知信息写出一次函数的表达式 . 会根据已知信息写出一次函数的表达式. 学生已经掌握了函数的概念并且具有了一些分析实际问题中量与 量之间的关系的能力 . 本节内容的设计意图为:在学生掌握了函数的概念的基础上,进 一步的分析情境中量与量之间的关系,从而抽象出函数关系,让学 生认识理解一次函数和正比例函数的概念以及之间的关系,为后面 进一步学习一次函数的图像和性质以及一次函数的应用做铺垫,这 一课至关重要 . 新授课 PPT 课件 自主探究、合作交流与教师的启发诱导相结合。 应用多媒体辅助教学

教学流程安排 活动流程图内容与目的时间预设活动一 教师引导学生回顾函数的概念以及问题情 创设情境,引 3 分钟 境,引入课题 . 入新课 活动二 探究实际问题中量与量之间的关系,建立函 自主探究,做 5 分钟 数模型,从中体会建模思想 . 一做 活动三 探究一次函数从情境中抽象出一次函数及正比例函数概 5 分钟和正比例函数念,培养学生抽象概括的能力 . 的概念 活动四检测一次函数概念以及解决书本 155 页的 自主与合作探例 1 和例 2 以及随堂练习,培养学生应用知28 分钟究解决问题识解决问题的能力 . 活动五 回顾总结本节课的收获,培养学生分析、归 反思小结,拓 3 分钟 纳的能力。 展升华 活动六 通过巩固练习,尝试运用知识解决问题 . 1 分钟布置作业

函数的概念及基本性质练习题

函数的概念及基本性质练习题 1. 下列各图中,不能是函数f (x )图象的是( ) 2.若f (1x )=1 1+x ,则f (x )等于( ) A.1 1+x (x ≠-1) B.1+x x (x ≠0) C.x 1+x (x ≠0且x ≠-1) D .1+x (x ≠-1) 3.已知f (x )是一次函数,2f (2)-3f (1)=5,2f (0)-f (-1)=1,则f (x )=( ) A .3x +2 B .3x -2 C .2x +3 D .2x -3 4.函数f (x )=lg(x -1)+4-x 的定义域为( ) A .(1,4] B .(1,4) C .[1,4] D .[1,4) 5.已知函数f (x )=??? 2x +1,x <1 x 2+ax ,x ≥1,若f [f (0)]=4a ,则实数a 等于( ) A.12 B.4 5 C .2 D .9 6.下列集合A 到集合B 的对应f 是函数的是( ) A .A ={-1,0,1}, B ={0,1},f :A 中的数平方 B .A ={0,1},B ={-1,0,1},f :A 中的数开方 C .A =Z ,B =Q ,f :A 中的数取倒数 D .A =R ,B ={正实数},f :A 中的数取绝对值 7.下列各组函数表示相等函数的是( ) A .y =x 2-3 x -3与y =x +3(x ≠3) B .y =x 2-1与y =x -1 C .y =x (x ≠0)与y =1(x ≠0) D .y =2x +1,x ∈Z 与y =2x -1,x ∈Z 8.求下列函数的定义域: (1)y =-x 2x 2-3x -2;(2)y =34x +8 3x -2

次函数的概念

x 150 205 310 … y 第11讲 一次函数 教学内容:对函数概念、一次函数定义的理解和实记。 教学目标:1、通过本次教学,使学生掌握变量之间的关系,并理解函数的概念和记住一次函数的定义。 教学重难点:1、函数概念的理解,自变量和因变量之间关系的理解; 2、一次函数定义的理解。 教学过程: 知识点回顾:变量之间的关系(自变量和因变量之间的关系),如何通过列表法来找它们之间的关系。 知识点: 函数的概念:一般地,在某个变化过程中,有两个变量X 和y ,如果给定一个X 值,相应地就确定 一个y 值,那么我们称y 是x 的函数,其中x 是自变量,y 是因变量。 一次函数的定义:若两个变量x ,y 间的关系可以表示成)0,(≠+=k b k b kx y 为常数,的形式, 则称y 是x 的一次函数(x 为自变量,y 为因变量)。特别地,当b=0时,称y 是x 的 正比例函数。 例题精讲:(通过变量之间的关系引出一次函数的概念) 问题1 行程问题:一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶,行驶里程为s 千米.?行驶时间为t 小时. 根据题意填写下表: 用含t 的式子表示s : 在这个变化过程中,有 个变量, 随 的改变而改变。 对于t 的每一个确定的值,s 有没有数值与之相对应? 有 个。是唯一的吗? 问题2 电影票问题:每张电影票售价为10元,如果早场售出票150张,日场售出205张,晚场售出310张.三场电影的票房收入各多少元.设一场电影售票x 张,票房收入y 元.? 用含x 的式子表示y : 在这个变化过程中,有 个变量, 随 的改变而改变。对于x 的每一个确定的值,有 确定的数值与之相对应。问题3.心电图问题:下图是体检时的心电图.其中横坐标间,纵坐标y?表示心脏部位的生物电流, 它们是两个变量。在心电图中,对于x 的每个确定的值,y 都 有唯一确定的对应值吗? t ( 时) 1 2 3 4 …… S (千米) …… O y x

三角函数基本概念和表示

第三章三角函数 第一节三角函数及概念 复习要求: 1.任意角、弧度 了解任意角的概念和弧度制,能进行弧度与角度的互化; 2.三角函数 (1)借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义; (2)借助单位圆中的三角函数线推导出诱导公式。 : 知识点: 1.任意角的概念 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。一条射线由原来的位置OA,绕着它的端点O按逆时针方向旋转 到终止位置OB,就形成角α。旋转开始时的射线OA叫做角的 始边,OB叫终边,射线的端点O叫做叫α的顶点。 2.角的分类 为了区别起见,我们规定: | 按逆时针方向旋转所形成的角叫正角, 按顺时针方向旋转所形成的角叫负角。 如果一条射线没有做任何旋转,我们称它为零角。 3.象限角 角的顶点与原点重合,角的始边与x轴的非负半轴重合。那么,角的终边(除端点外)落在第几象限,我们就说这个角是第几象限角。 (1)第一象限角的集合: |22, 2 k k k Z π απαπ ?? <<+∈ ???? (2)第二象限的集合: |22, 2 k k k Z π απαππ ?? +<<+∈ ?? ??。 (3)第三象限角的集合: 3 |22, 2 k k k Z π αππαπ ?? +<<+∈ ?? ??。

(4)第四象限角的集合: 3|222,2k k k Z παπαππ?? +<<+∈?? ?? 4.轴线角 角的顶点与原点重合,角的始边与x 轴的非负半轴重合。若角的终边落在坐标轴上,称这个角为轴线角。它不属于任何象限,也称为非象限角。 < 5.终边相同的角 所有与角α终边相同的角连同角α在内,构成的角的集合,称之为终边相同的角。记为: {} |360,S k k Z ββα==+?∈或 {} |2,S k k Z ββαπ==+∈。它们彼此相差 2()k k Z π∈,根据三角函数的定义知,终边相同的角的各种三角函数值都相等。 6.区间角 区间角是指介于两个角之间的所有角,如5| ,6 666π πππααα???? =≤≤ =????? ???。 7,角度制与弧度制 角度制:规定周角的1 360为1度的角,记作0 1,它不会因圆的大小改变而改变, 与r 无关 弧度制:长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度角,记作1rad 或1弧度或1(单位可以省略不写)。 | 角有正负零角之分,它的弧度数也应该有正负零之分,如-π,-2π等等,一般地, 正角的弧度数是一个正数,负角的弧度数是一个负数,零角的弧度数是0,角的正负主要由角的旋转方向来决定。 8.角的度量 (1)角的度量制有:角度制,弧度制 (2)换算关系:角度制与弧度制的换算主要抓住180rad π=。 3602π=,180rad π=, 10.01745()180rad rad π= ≈,1801()57.30 rad π=≈ (3 {

一次函数的概念

一、一周知识概述 1、一次函数的概念 一般地,解析式形如y=kx+b(k、b是常数,k≠0)的函数叫做一次函数,x是自变量,y为因变量.一次函数的定义域是一切实数. 特别地,当b=0时,一次函数就成为y=kx(k是常数,k≠0),这时y是x的正比例函数.因此正比例函数是一次函数的特殊情形. 对于y=c(c为常数)表示不论x的值怎样变化,y的值总是常数c,我们仍认为y 与x之间有确定的依赖关系,这时把函数y=c(c为常数)叫做常值函数,其自变量由所讨论的问题确定. 2、用待定系数法确定函数解析式的一般步骤 由于一次函数y=kx+b(k≠0)中有两个待定系数k,b,需要两个独立的条件确定两个关于k,b的方程,求得k,b的值,这两个条件通常是两个点或两对x,y的值. (1)根据已知条件写出含有待定系数的函数关系式; (2)将x、y的几对值或图象上的几个点的坐标代入上述函数关系式中得到以待定系数为未知数的方程; (3)解方程得出未知系数的值; (4)将求出的待定系数代回所求的函数关系式中得出所求函数的解析式. 3、一次函数的图象 一般地,一次函数y=kx+b(k、b是常数,且k≠0)的图象是一条直线,一次函数y=kx+b的图像也称为直线y=kx+b,这时,把一次函数的解析式y=kx+b称为这一直线的表达式.正比例函数的图象也是一条直线. 4、画一次函数图像的方法

根据几何知识:经过两点能画出一条直线,并且只能画出一条直线,即两点确定一条直线,所以画一次函数的图象时,只要先描出两点,再连成直线即可.一般情况下:是 先选取它与两坐标轴的交点:(0,b),.即横坐标或纵坐标为0的点. 直线y=kx+b与x轴交点为,与y轴交点为(0,b),且这两个交点与坐标原点构成的三角形面积为. 5、直线的截距 一条直线与y轴的交点的纵坐标叫做这条直线在y轴上的截距,简称为直线的截距.直线y=kx+b与y轴的交点坐标是(0,b),所以直线y=kx+b(k≠0)的截距是b. 6、正比例函数与一次函数图象之间的关系 一次函数y=kx+b的图象是一条直线,它可以看作是由直线y=kx平移|b|个单位长度而得到(当b>0时,向上平移;当b<0时,向下平移). 更一般地得到当b 1≠b 2 时,直线y=kx+b 1 与直线y=kx+b 2 平行,反之,如果两条直线 y=k1x+b1与直线y=k2x+b2平行,那么,必有k2= k2, b1≠b2. 7、一次函数与一元一次方程、一元一次不等式的关系 (1)任何一元一次方程都可以转化为ax+b=0 (a, b为常数,a≠0)的形式,所以解一元一次方程可以转化为:当某个一次函数的值为0时,求相应的自变量的值.从图象上看,相当于已知直线y=ax+b确定它与x轴的交点的横坐标的值. (2)任何一个一元一次不等式都可以转化为ax+b>0或ax+b<0 (a, b为常数,a≠0)的形式,所以解一元一次不等式可以看作:当一次函数值大(小)于0时,求自变量的取值范围. (3)一次函数y=kx+b与一元一次方程kx+b=0和一元一次不等式的关系:函数y=kx+b的图象在x轴上方点所对应的自变量x的值,即为不等式kx+b>0的解集;在x轴上所对应的点的自变量的值即为方程kx+b=0的解;在x轴下方所对应的点的自变量的值即为不等式kx+b<0的解集.