大学生信息素养研究
本科学年论文（设计）
大学生信息素养问题研究
系别信息管理专业信息管理与信息系统届别班级
学生姓名xx 学号xxxx
指导教师职称
二O一四年六月
学年论文评分标准及评审表
系别专业班
级
学生姓名学号指导
老师
论文题目大学生信息素养问题研究
评分内容分值评分标准得分中文摘要5% 内容简明扼要，文字叙述流畅，符合规定格式要求。
英文摘要5% 翻译准确，文字流畅，符合规定格式。
关键词5% 提炼准确，书写规范。
目录5% 根据文章内容自动生成，字体符合规定格式要求。
选题5% 符合专业培养目标，体现综合训练基本要求，难度适中，能基于个人能力独立完成。
调研论证20% 能够根据选题要求提出调研实施方案或论点的论证体系，具有独立深入社会调查研究，阅读文献、收集信息、并分析整理各类信息，从中获取新知识的能力。
综合分析30% 能够综合运用有关的理论和专业知识对选题进行分析，论文观点鲜明、正确，合理使用各种信息，论据充分，逻辑性强。有自己的一定见解或较强的现实意义，观点有一定新意。
论文结构10% 整体结构合理，有逻辑性，文章中心突出，文题相符，内容充实，层次清楚，详略得当。
论文表达10% 具有较强的文字表达能力，语言表述准确简洁，文笔流畅，图表清楚。
论文格式5% 格式规范，达到规定篇幅要求，
评分
指导教师评语(需在论文的份量、内容、表达和书写是否符合要求，论文选题的理论水平和应用价值，学生应用基本知识和基本技能的情况，学生的工作能力及工作态度等方面给予评价)：
指导教师签名：年月日
摘要
21世纪的最重要特征就是信息化和知识化，要适应这一需要，就必须提高全民族的信息素养，有效实现信息和知识效用的最大化。时至今日，世界各国都已经充分认识到信息素养对跟人和国家的重要意义，具有信息素养的人，能有效的获取信息、利用信息和评价信息，真正做到充分利用好信息。而对高校大学生信息素养能力培养，可以带动全体国民的信息素养水平提高，这是当今高等的重要任务，要引起我们的高度重视。本文在查阅大量文献的基础上总结介绍了信息素养的发展和内涵，通过对大学生信息素养问题进行问卷调查，分析调查结果产生的可能原因并指出当代大学生信息素养存在问题，最后提出解决对策。
【关键词】大学生信息素养信息素养教育
Abstract
21st century is the most important feature of information technology and knowledge.To accommodate this need, it is necessary to improve and knowledge. Today, countries all over the world have been fully aware of the importance of information literacy, effective access information, access to information and evaluation of information, truly make the most of information. While the training and strengthen for college students to improve their information literacy level must be one of the urgent affairs for recent higher education, it can also drive the enhancement for national information literacy level. Then we must pay more attention to it. Through the questionnaire survey about the college students' information literacy problem, this thesis analyses possible causes of the results of the survey, points out problems of contemporary college students' information literacy, and finally puts forward the countermeasures.
【Key words】College students; Information literacy; Information literacy education
目录
前言 (1)
1信息素养 (1)
1.1信息素养概念的发展 (1)
1.2信息素养的内涵 (2)
2大学生信息素养现状调查分析 (2)
2.1关于信息意识和搜索能力方面调查分析 (3)
2.2关于处理信息能力方面的现状 (5)
2.3关于信息安全意识和信息道德意识方面的现状 (7)
3大学生信息素养存在的问题分析 (9)
3.1 高校缺少对大学生综合分析能力的培训 (9)
3.2图书馆资源利用率低 (9)
3.3高校人文素质教育的缺失 (10)
3.4大学生自身原因 (10)
4提升大学生信息素养的具体措施 (10)
4.1开展丰富多彩的信息实践活动 (10)
4.2加强学校信息环境建设 (10)
4.3建设科学的教学课程体系 (11)
4.4重视对大学生人文素养的培养 (11)
5结束语 (12)
参考文献 (13)
附录 (1)
前言
进入21世纪以来，信息时代的来临给社会带来了巨大变革，对人才的信息素养的要求也越来越高，作为社会主义建设主力军的大学生，他们的信息素养水平直接关系到整个国家的现代化建设进程。一方面具有良好的信息素养可以满足大学生自身发展的需求，使大学生具有敏锐的信息意识和获取信息的能力，能够从瞬息万变的事物中取得有效信息；另一方面具有良好的信息素养更可以满足大学生创新发展的要求，使大学生具有较强的信息分辨和协调能力，具有接受相关信息的启发能力，能够进行创新思维与活动。加强我国大学生信息素养培养已经成为国内教育界讨论的重要课题。
本文以信息素养为研究背景，通过在网上对在校大学生信息素养进行调查问卷，具体从信息意识和搜索能力、处理信息能力、信息安全意识和信息道德意识三个方面进行分析。通过对调查结果进行分析研究，探索解决问题的方法，从而为高校大学的信息素养教育的提升提供借鉴作用。
1信息素养
1.1信息素养概念的发展
信息素养概念的酝酿始于美国图书检索技能的演变。1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基率先提出了信息素养（Information Literacy）这一全新概念，并将其解释为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能”。信息素养概念一经提出，便得到广泛传播和使用。世界各国的研究机构纷纷围绕如何提高信息素养展开了广泛的探索和深入的研究，对信息素养概念的界定、内涵和评价标准等提出了一系列新的见解。
1987年信息学家帕特丽夏·布雷威克将信息素养概括为一种“了解提供信息的系统并能鉴别信息价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存储信息的基本技能”。
1989年美国图书馆协会(ALA)下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括：“要成为一个有信息素养的人,他必须能够确定何时需要信息，并已具备检索、评价和有效使用所需信息的能力。
1992年，Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中将信息素养定义为：一个具有信息素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出合理决策的基础,确定对信息的需求，形成基于信息需求的问题，确定潜在的信息源，制定成功的检索方案，从包括基于计算机和其他信息源获取信息、评价信息、组织信息于实际的应用，将新信息与原有的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。
发展至今，信息素养已经是一个内容丰富的概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工处理、传递并创造信息的能力。大学生信息素养是当代大学生在当前信息社会，开发信息、设计信息、选择信息、利用信息，维护信息安全等方面的综合素质和能力，是信息时代大学生必备的基本素质和技能。
1.2信息素养的内涵
信息素养是一种综合素养，是人类原有文化素养在新时代下的延伸，它可以包含以下内容：(1)信息观念。个体对信息的态度，包含如何认识信息对社会正面价值和负面影响，是否有自觉获取信息，对各类信息的理解能力、洞察力和观察力。(2)信息知识。信息知识是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的有关信息本质、特性、信息运动的规律、信息系统的构成及其原则、信息技术和信息方法等方面的知识，它构成信息素养的基础。(3)信息能力。信息素养的核心，它是指个体能否按照自己的需要去获取、综合、分析、评价信息，以及对信息加工、在既有信息的基础上进行创新、形成独立的观点，生成新的信息。(4)信息道德。信息道德是信息素养的灵魂，没有信息道德，信息活动非但不能为社会带来财富反而会制造灾难。
2大学生信息素养现状调查分析
本研究主要调查和分析全国大学生的信息意识、信息知识、信息能力和信息道德，通过问卷调查了解他们在信息素养养成方面存在的问题，从而提出提高信息素养的措施。
根据信息素养的概念、评价标准、信息素养教育内容等制定信息素养制
定调查问卷（见附录大学生信息素养调查问卷）并把它放到问卷之星网上，在腾讯QQ 群或QQ 空间、百度贴吧、新浪微博、天涯论坛等社交网络上发链接号召同学认真填写。参与调查的在校大学生共有285人，涵盖“985”、“211”重点本科、普通一本、普通二本、民办高校及高职专科的在校大学生。
2.1关于信息意识和搜索能力方面调查分析 68.29%29.76%
1.95%
0.00%0.00%
非常重要
比较重要
一般重要
不大重要
非常不重要
图2-1大学生心中信息地位调查
根据统计结果显示，参与调查的大学生有68.29%认为信息非常重要，29.76%认为信息比较重要，仅有1.95%的认为信息一般重要。互联网高速发展、迅速普及，让信息无处不在，信息大环境下多数学生还是能正确认识信息的重要性。
82.93%
9.76%
7.31%
积极乐观
无所谓
造成困扰
图2-2大学生对当今社会信息大爆炸的态度调查
82.93%认为当下信息大爆炸是社会发展的正常现象并表示可以正视这种现象愿意积极利用信息同时端正心态处理好信息过载的问题。从大学生对
当今社会信息大爆炸的态度可以看出，多数学生对信息充斥的时代持乐观积极态度。 2.16%
38.38%
59.46%
不会
会基本操作
运用自如
图2-3大学生对学校数字图书馆的应用调查
在调查大学生对学校数字图书馆的应用时，仅有2.16%的大学生表示能运用自如，只有38.38%的大学生表示会基本操作，还有59.46%的大学生表示自己不会用学校数字图书馆。经过分析造成这种现象的原因有三：一、学校数字图书馆不健全；二、学校信息检索课程有待完善，有些学校甚至没有开设相关课程；三、大学生的惰性，不愿意去学。 60.54%
38.92%
0.54%
当然能
有时能
不能
图2-4能否用搜索引擎表达自己的意思调查
当问及能否用搜索引擎表达自己意思，表示当然能的有60.54%，有时能的占38.92%，不能表达的有0.54%，这说明我国高校从20世纪90年代开始，普遍认识到对大学生进行信息素养培养的重要性，逐步在教学计划中增加相关课程与内容并在培养的过程中进行改革与探索还是取得了一定成效。
61.08%
37.84%
1.08%
不会操作
简单操作
熟练操作
图2-5大学生对英文网站操作情况调查
当问及对英文网站操作情况时，仅有1.08%的大学生表示会熟练操作，有37.84%的大学生只会简单操作，还有61.08%的大学生不会操作。经过分析导致这一现状的原因主要是大学生接触英文网站的次数少和英文水平不高。
根据统计结果分析，认为信息非常重要，对信息非常关心并且对当今信息爆炸性增长持乐观态度的学生在对学校数字图书馆的应用及对英文网站操作和用搜索引擎表达自己意思明显优于那些认为信息比较重要、一般重要对信息关心度不高、对当今信息爆炸性增长态度不那么乐观的同学。
2.2关于处理信息能力方面的现状 54.05%42.70%
3.25%
简单操作一般性操作
熟练操作
图2-6大学生对office 工具操作情况调查
在调查对office 工具的操作情况时，54.05%的大学生表示只会简单操作，42.7%的大学生表示能进行一般性操作如word 表格、版面设置、excel 函数使用等，仅3.25%的大学生表示自己能熟练使用并已经将其作为自己必不可少
的帮手。 73.51%
25.41%
1.08%
不会操作
简单操作
熟练操作
图2-7大学生对图形编辑工具操作情况调查
在调查对图形编辑工具操作情况时，73.51%的大学表示生不会操作，25.41%的大学生表示能简单操作，仅有1.08%的大学生表示能熟练操作。 19.46%
56.22%
24.32%不能（没试过）
偶尔（解决过一两次
）
能（经常这样）
图2-8大学生综合不同情况搜集多种信息解决实际问题情况调查
当问及能否综合不同情况搜集多种信息解决实际问题情况时，56.22%的大学生表示偶尔（解决过一两次），对比以往数据，我国高校对大学生信息素养培养取得一定成效，但只有24.32%的大学生表示能（经常这样），还有19.46%的大学生表示不能（没试过），高校对大学生综合信息解决实际问题的培养任重而道远。
2.3关于信息安全意识和信息道德意识方面的现状 52.20%
38.54%8.78%
0.48%
设置可见权限一般不涉及不太关注其他
图2-9大学生社交网络涉及个人信息情况的调查数据
在调查大学生社交网络涉及个人信息情况时，52.2%的大学生表示对涉及个人隐私的信息采取好友可见、分组可见等设置，38.54%的大学生表示自己的社交网络一般不发布涉及隐私的信息，还有8.78%的大学生表示不太关注个人隐私问题，0.48%的大学生情况为其它。从调查结果可以看出，多数大学生有保护隐私的意识。 2.93%
6.34%
14.63%
39.02%
37.08%非常了解
比较了解
一般了解
不大了解
非常不了解
图2-10大学生对知识产权的了解情况的调查数据 在调查大学生对知识产权了解情况时，非常了解的占2.93%，非常不了解的占6.34%，比较了解的占14.63%，不大了解的占39.02%，一般了解的占37.08%。大学生对知识产权的了解程度不容乐观。
20.54%42.70%30.81%5.95%
总是
仅写论文
偶尔
从不
图2-11大学生在引用他人著作是否标明出处情况的调查数据
在调查大学生转载或引用他人著作是否会标明出处情况时，20.54%的大学生表示无论是论文还是网上发布均标明出处；表示仅在写论文的标明有42.7%；表示想起就标明想不起就算了的占30.81%；还有5.95%表示从不标明。经过分析，造成这一现状的原因主要是高校对知识产权的宣传力度不够。 0.00%
50.27%11.89%
37.84%
转发不予理睬好言相劝
向有关部门举报
图2-12大学生面对恶意散布不良信息的行为的调查数据
当问及对恶意散布不良信息行为的态度时，50.27%的大学生表示不予理睬，表示会好言相劝的有11.89%，表示会向有关部门举报的占37.84%，表示转发的为0%。
8.11% 13.51%
78.38%不知道
知道，但不当回事知道且规范行为
图2-13大学生对网络言行依然受法律监督了解程度
当问及对网络言行同样受法律监督了解程度时，78.38%的大学生表示知道并时刻提醒自己不要违反公共道德，8.11%的大学生表示知道但不当回事，换个马甲就没人认识，还有13.51%的大学生表示不知道。多数大学生的法律意识较强，表示知道自己对在网络上的言行负法律责任，说明我国近些年来在普及法律方面有一定作为。
3大学生信息素养存在的问题分析
3.1高校缺少对大学生综合分析能力的培训
高校对大学生培养方案基本都停留在基础信息素养教育和通用信息素养层次上：开设计算机应用基础课和文件检索课；教师在教学中运用多媒体、计算机网络教学；鼓励学生利用计算机网络搜索、分析、评价与教学有关的信息，利用信息技术快捷地获取所需信息，而没有将大学生信息素养能力提高到专业信息素养层面上，没能指导大学生正确理解并建设性共享网络资源素质和修养。从调查结果来看，多数大学生的综合分析解决问题有待加强。
3.2图书馆资源利用率低
高校图书馆不仅是高校的三大支柱之一，肩负着为教学科研服务的重任，也是大学生获取情报信息的基地，是全面提高大学生信息素质的“第二课堂”。目前，一些高校图书馆存在书籍陈旧，种类贫乏，更新速度远远跟不上教学、学校需要，电子数据库有待完善等问题，导致图书馆资源利用率低。从本次调查问卷来看，有大部分大学生不知道如何利用图书馆电子资源数据库获取
信息，甚至都不知道图书馆有电子资源数据库。
3.3高校人文素质教育的缺失
多数高校以市场为导向，缺乏长远的战略目标和学术氛围，过分关注大学生的专业知识教育和就业能力的培养，而忽略了人文素质教育，基础知识教育。在大学生的精神世界里实用主义、功利主义现象比较突出，这点在调查问卷里表现为多数大学生英文水平有待提高，对知识产权了解有待改善，社会责任感有待加强。
3.4大学生自身原因
根据马克思主义原理，内因是事物发展变化的根本性因素，它决定了事物发展的基本方向，大学生信息素养水平的高低正是由自身方面决定的。大学生自身不足主要体现在以下两个方面：一、自学能力差，从对office软件和图形处理软件的操作情况看，发现对高校开设相关课程的office软件的操作能力明显优于没有开设课程的图形处理软件。二、厌学、懒惰心理，这种心理在信息素养主要表现在即使高校开设了相关课程，学生对office操作能力还是不强；即使对知识产权有所了解，在引用和转载他人著作时也不去标注。
4提升大学生信息素养的具体措施
4.1开展丰富多彩的信息实践活动
大学生参加适量的信息实践活动，学以致用才能提高自身的信息素养。高校定期举办丰富多彩的信息实践活动如在校园内举办信息知识竞赛、信息交流周、科研活动等。学生通过参加各种活动学习新知识，发现自己的不足，及时补充从而在娱乐休闲的氛围中提高自己综合信息解决实际问题的能力。
4.2加强学校信息环境建设
学校信息环境建设包括硬件建设和软件建设两个方面，硬件建设包括图书馆藏储与管理建设，信息检索电子阅览室建设；软件建设包括相应图书馆
藏信息的数字化建设，数据检索数据库的引进建设。高校应加大了对图书馆信息资源管藏量，购买电子图书，如万方数据库、中国知网数据库、清华同方期刊数据库等，给大学生信息素养的培养提供了有效资源。图书馆在技术能力范围内，尽可能多的对一些利用价值高的网络信息进行数字存储，以便学生可以随时随地地获取更多的网络信息资源。图书馆要做好宣传工作，利用各种途径（如新生入馆教育、网上公告等）让大学生了解图书馆网络数据库的内容、种类等，不断加大宣传力度，提高大学生对网络数据库利用率。通过学校信息环境的建设能为学生提供信息查询的可行条件。
4.3建设科学的教学课程体系
学习是一个积极主动的知识构建过程，不是由教师向学生传递知识，而是学生在一定情境下，通过自己的背景知识、利用必要的学习资料进行加工处理，构建自己知识的过程。建立一套具有合理的课程设置，丰富的教学策略，多样化的教学评价，强调反思、教学与研究结合，引导学生构建知识而不是灌输信息的科学的大学生信息素养教育体系是提高大学生信息素养的有效途径。一方面，把文献信息检索、信息技术概论、计算机基础、课题查新、信息资源管理等课程有机整合，另一方面，把信息素养教育与各个学科的专业课程进行整合，使信息素养教育与各学科的教学内容紧密结合起来。在这样的一套体系，为了面对网络化所带来的冲击以及信息渠道的多元化，对任课教师也提出了更高的要求，要求任课老师具有较高的信息素养水平，一方面，学校要为教师提供学习、进修的机会；另一方面，高校之间应多举办研讨会、专家讲座等，给教师提供相互学习、交流经验的机会，促进信息素质教育理论与实践的深入发展。
4.4重视对大学生人文素养的培养
大学生需要具备良好的信息素养，首先必须在信息活动中树立开发和利用信息的观念和自觉完善自我的能力。一、培养自学能力，通过提高自学能力、巩固基础知识，培养对信息的敏感程度，对信息能够有特殊的、敏锐的捕捉力，能够从大量的社会事务和社会现象中发现有用的信息，并实现这些信息的价值；二、树立正确的人生观、世界观，明确学习是一辈子的事，懒
惰使人落后；三、加强自身道德修养，提高自身素质。学校和老师应该在此扮演引路人的角色，帮助大学生提高自身的人文素养。
5结束语
随着计算机和网络通讯技术的迅速发展，信息已经成为社会各领域中最具影响力的因素之一。与此同时，高等教育中的信息素养教育也逐渐成为国家的重要课题，在大力号召构建学习型社会的形式下，高校更应该加大对当代大学生的信息素养方面的培育，真正将这一课题落实。
高等教育的目的就是培养出具有创新精神和创新能力的高素质人才，所以，提高本科生信息素养能力就是实现这一目标的重要保证。本文以如何提高大学生信息素养水平这一宗旨，借助问卷之星对大学生信息素养现状进行调查，通过对调查结果进行分析研究，探索解决问题的方法，希望为高校大学生信息素养教育的提升提供借鉴作用。
由于笔者学识、能力和精力，以及客观条件的限制。本文在研究过程中还存在很多不足，研究对象覆盖面广缺乏针对性，调查问卷题目设计不够完善，没有考虑性别对信息素养的影响。但笔者进行调查的目的是发现问题并试图解决问题，可以说还是有一定利用价值的。
参考文献
[1]顾玉林，2006：《在信息化社会视野下高校学生信息素养能力的培养》，《教育信息化》，第2期：P24~25。
[2]胡洪彬，2013：《1995—2011年我国信息素养教育研究综述》，《图书馆论坛》，第1期：P168~172。
[3]黄发友，2013：《大学生网络素养培育机制的构建》，《北京邮电大学学报》，第1期:P27~33。
[4]黄秋萍，2004：《试论当代大学生信息素养教育》，《现代情报》，第4期：P172~174。
[5]刘静，2013：《省属师范院校大学生信息素养调查分析与研究》，东北师范大学，学位论文。
[6]王超，2012《本科生信息素养现状及培养研究—以西南A大学为例》，四川大学，学位论文。
[7]袁豪杰，2008：《示范性高等职业院校图书馆信息素质教育探索》，《情报探索》第12期：P20~22。
[8]叶小艳、黄维跃，2010：《信息素养文献综述》，《情报探索》，第12期：P18~20。
致谢
附录
1.您觉得信息在自己的日常生活中重要吗？
A.非常重要
B.比较重要
C.一般
D.不大重要
E.非常不重要
2.对当今社会信息的爆炸性增长，您的态度最接近一下哪种表述？
A.这是社会发展的正常现象，我可以正视这种现象，积极利用信息，同时摆正心态处理好信息过载的问题
B.无所谓，这个问题对我不重要
C.各种各样的信息激增，给我我造成了极大困扰，我对此感到非常烦躁和无所适从
3.对于学校图书馆的数据库，您的操作情况是？
A.不会
B.会基本操作
C.运用自如
4.在进行网络搜索时，您能用关键词准确表达自己的意思吗？
A.不能（不知道什么是关键词）
B.有时能（并不是每次都能搜到）
C.当然能
5.您会使用英文网站吗？
A.不会操作
B.简单操作
C.熟练操作
6.对于OFFICE工具WORD、EXCEL、PPT，您的操作情况是？
A.只会简单操作（如WORD文字录入，EXCEL单元格计算等）
B.能进行一般性操作（如WORD表格、版面设置、EXCEL函数使用等）
C.熟练使用，已经将之作为自己必不可少的帮手
7.您会使用图像编辑工具吗？
A.不会操作
B.简单操作
C.熟练操作
8.您能综合不同情况搜集多种信息解决实际问题吗？
A.不能（没试过）
B.偶尔（解决过一两次）
C.能（经常这样）
9.您的社交网络（人人、微博）中涉及个人信息的情况是？
A.我的社交网络一般不发布涉及个人隐私的信息
B.涉及到个人隐私的信息，我一般会采取相应设置如好友可见、分组可见等
C.我不太关注个人隐私问题，也没进行过相应设置
D.其他
大学生网络素养调查报告
大学生网络素养调查报告 摘要: 随着网络的发展和普及，当代大学生的上网率已接近100%，并且有着越来越广泛的网络应用行为，网络时代的发展要求大学生具备相应的网络素养。文章以常州某高校为样本，进行了大学生网络素养现状的问卷调查，对调查数据进行了汇总分析，调查结果显示: 由于从小学到中学的学校教育中缺乏系统的媒介教育，当代大学生的网络素养还处于一个自发状态，层次水平较低，个体差异较大。 关键词:大学生；网络；素养 随着时代进步和社会发展，网络成为了大学生学习生活不可或缺的重要组成部分。网络显著地改善了大学生的学习条件和生活质量，但也给一些大学生带来了信仰危机、网络成瘾、网络低俗、网络犯罪等网络素养问题。本次的问卷调查是在参考专家学者相关实证研究的基础上，围绕着大学生网络使用情况、网络知识与技能、网络信息素养、网络道德与安全等方面，采取自编问卷的形式，在网站上发布了问卷调查。 大学生是使用网络普遍性和频率高的群体大学生是一个具有良好知识和技能的高素质群体，同时，也是网络使用普遍性和技能整体水平较高的群体。目前，在高校里不会上网的大学生肯定是“OUT”了。在现代生活中，人们使用网络的途径多种多样，通过笔记本电脑、手机、台式电脑、网吧等方式都能上网。网络日渐成了大学生生活不可或缺的重要组成部分。调查显示，在使用网络学生中，对网络“密不可分”和“相当需要”的学生占据大多数，而只有26.67%的学生对网络是持“无所谓”态度。高校大学生绝大部分为在校寄宿生，而且享有充裕的自主活动安排时间。调查中，有12.50%的学生平均每天上网时间在4小时以内，37.50%的学生4－10小时，23.21%的学生10－15小时，15小时以上的学生有26.79%。 大学生是利用网络为个人服务能力强的群体。大学生具有强烈的利用网络为个人生活和发展服务的意识，能自主利用网络进行学习、社交、购物、娱乐等具体活动。这些网络活动深刻地改变了高校大学生传统的学习生活方式，极大地丰富了大学生的校园生活，显著地提高了大学生的学习生活质量。大学生善于利用各种网络软件工具为自身学习、生活和发展提供服务，同时网络也为大学生提供了一种全新的可自主抉择的交往方式。 大学生网络接触行为自我管理能力情况大学生网络接触行为自我管理能力是大学生网络素养的重要内容，一些学生不能自我控制上网时间，在行为和心理上有明显网络依赖倾向，存在过度使用网络、难以自拔的“网络成瘾”问题。调查结果显示，有51.79%的学生上网时间“总是”超过原先的计划时间，有23.21%的学生“经常”超过原先的计划时间，19.64%的学生“偶尔”会超过，只有5.36%“几乎不会”超过。。 大学生网络信息免疫力情况网络的自主性、开放性和全球性，使得各种正面负面、积极消极的信息混杂在一起充满着整个网络世界。大学生在网络信息搜索和浏览网页获取有益信息的同时，也面临着各种负面信息的冲击和考验。在调查中，有大部分学生偶尔会遇见过色情、暴力、反动等不良信息，有小部分的学生经常遇见，当然也有学生从来没有遇见过。大学生应具有信息敏感性，理性批判网络信息的能力，正确处理有害信息。调查显示，大学生在遇见网络色情图片、暴力、反动等不良信息时，选择“立刻关闭窗口”处理方法的学生占41.07%，选择“点开浏览”的学生占16.07%，选择“没有影响继续上网”的学生占33.93%，选择“其他”的学生有8.93%。大学生的社会阅历和人生经验普遍不足，对网络虚假信息、欺骗信息的警惕性和辨别力不高，个别学生往往更加容易在更具隐蔽性和欺骗性的网络信息中上当受骗。 大学生网络道德与网络侵权情况部分大学生在利用网络为个人学习生活服务的同时，也存在道德责任、法律意识淡化和网络侵权行为。一些网民利用网络的无约束性、隐蔽性，随意不经思考地在QQ群、微博、博客、网页、贴吧、论坛等网络媒介上发表观点和看法，
题大学生信息素养的培养策略初探
题大学生信息素养的培 养策略初探 Last revised by LE LE in 2021
【标题】：大学生信息素养的培养策略初探 【作者】：张树娟 【作者简历】：华南师范大学教育信息技术学院06级教育技术学的学生 【内容提要】：本文分析当代大学生信息素养的现状，从高等院校开展信息素养培养的必要性、作用以及应采取的策略等几个方面，论述了大学生信息素养培养的相关问题。 【编者按】：身处信息化、全球化时代，如果获取和利用知识信息能力落后，作为国家将难于立足世界民族之林；作为个人也必将被社会边缘化。本文作者有感于中国对信息素养教育的重视、推广和普及，针对我国在此方面的滞后，特别是一些当代的大学生的信息素养不够，疾呼我国应急赶直追，在大中小学及全社会开展信息素养教育。 【关键词】：大学生信息素养策略 【正文】 网络技术所带来的信息传递和利用方式的改变，不仅为大学生提供了获取与传递信息的便利渠道，同时也对生活在现代社会中的大学生的信息素养，提出了更高的要求。为此，充分认识信息素养教育对大学生的重要意义，注重对大学生的信息能力和信息素养的培养，是高等学校对学生进行素质教育的一个重要内容。然而，怎样培养大学生的信息素养，在培养中运用什么策略，以下对这些问题作出一些探究。 一、什么是信息素养。 信息素养的基本定义是：“寻找、评价和有效利用信息的能力。”由于它不能完全揭示出信息素养这个抽象概念的全部内涵，所以目前许多学者都对其进行了丰富和扩展，并已深入到对信息素养人特征描述的层面，以便为深刻理解信息素养内涵提供广泛的视角，由此便形成了有关信息素养内涵的各种流派观，例如能力观、学习观、工具观等等。 能力观认为：“具有信息素养的人必须能够识别信息需求，并具有确定、评价和有效利用所需信息的能力。”[1]“概括地说，信息素养涉及到一个人检索和理解不同信息源的能力。要想全部理解信息素养的内涵，必须同时具备以下条件。首先，必须希望知道问题的答案，能利用分析技能系统地阐述问题，能够识别研究方法并利用批判性技能评价实验性和推论性结论；其次，在日益多变和复杂的方法中，必须拥有寻找问题答案的技能；再次，一旦知道了寻找的信息是什么，要能找到它。”[2]等等。 学习观认为：“具有信息素养的学生是那些有独立学习能力的学习者，他们知道自己的信息需求并积极思考；他们对自己解决问题的能力充满信心，并知道相关信息是什么；他们能利用技术工具检索和交流信息；他们是灵活的、可以接受任何变化并能独立地或在团队中起作用的人。”[3]“具有信息素养的人知道何时需要信息，他们知道知识是如何组织的，他们是主动的学习者。”[4]“从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道如何学习的人。他们知道如何学习，是因为他们知道知识是如何组织的，如何寻找信息，如何利用信息学习。他们为终身学习做好了准备，因为他们总能找到为工作或制定决策所需的信息。”[5]等等。 工具观认为：“信息素养是指具有应对和适应信息技术的能力。”[6]“信息素养通常是指运用各种信息工具解决某个特定问题的能力。”[7]“信息素养是一
大学生信息素养教育的现状是怎样的
大学生信息素养教育的现状是怎样的 大学生信息素养教育的现状目前，我国高校的信息素养教育主要以开设文献检索课为主。自1984年教育部下发《关于在高等学校开设(文献检索与利用课)的意见》以来，以高校图书馆为基地开设的文献检索课在全国推广20多年，大致可分为三个发展阶段：文献检索与利用课阶段、文献检索课阶段和信息素养教育阶段。文献检索课为推动高校的信息素养教育做出了重要贡献。目前，大多数图书馆开展了多种形式的读者培训，如新生人馆教育、研究生入馆教育、电子资源使用讲座、毕业论文与文献信息检索、文献检索与利用课等，基本形成了一个比较完善的信息用户教育体系。 但总体而言，我国的信息素养教育还比较落后，教育内容比较单一，与信息化社会对信息素养的要求还有相当的距离。具体表现在如下几个方面： (一)职能部门对信息素养的认识不够 高等教育相关职能部门普遍存在认识不够，信息观念淡薄现象，主要表现在： 1 人事部门对文献检索课教师定位不准，很少考虑给图书馆引进文献学、信息学、现代信息技术方面的人才，师资力量不足，没有将文献检索课教师归属教师编制。 2 教务部门只重视管理各系部的教学工作，而对文献检索课程只列人选修课的范畴，使用的教材缺乏时代性，教学手段滞后，教学效果不理想，教学组织保障体系不完善，
没有一整套切实可行的信息素养教育的目标体系。 3 图书馆没有充分发挥自身教育职能作用，信息素养教育还处在初级阶段，表现为各自为阵，缺少交流融合，只能根据各自的能力在摸索尝试，缺少信息素养教育目标体系的理论指导，信息文化氛围的营造还有待加强。 (二)对文检课与计算机课的关系认识不够 信息教育的两门主干课程，一门是文献检索课程，在大多数高校中仅为选修课，学生普遍不够重视，加之教学内容陈旧，教学手段落后;另一门是计算机课，只讲计算机基本理论，与如何操作计算机检索资料仍有较大距离，课程设计没有充分考虑到学生的专业特点和需要，而是盲目的去教计算机知识，与本专业教学目标脱节。据调查发现，大学生中有70%以上不了解信息素质教育内容，近60%的学生没有进行过文献检索课教育。高校学生对高校馆藏文献利用率不足40%，学生不会使用报刊索引的占89.4%，不会通过有关索引查找古典文学资料的占84%，大学生信息能力普遍偏低。 (三)大学生本身对信息素养的认识不够 1 信息意识不强。新生对信息的需求缺乏渴望可以理解，高年级学生往往也只盯在教科书上，无暇旁顾。学生普遍以阅览专业期刊作为关注学科现状、动态和发展趋势的主要方式，而对于从人大复印资料、专业年鉴、专利文献中了解和 关注学科现状、动态及发展趋势比例较低，而这些文献资料往往是反映学科发展前沿信息的最有价值部分。
如何培养大学生信息素养
如何培养大学生的信息素养 随着网络教育的迅猛发展，特别是基于Internet网络环境的教育体制与教育模式的发展，使现代教育技术步入了信息时代的轨道。在这样的时代背景下，学习的方式由信息记忆的过程转变为信息处理的过程,基本的学习能力实际上体现为对信息资源的获取、加工处理、熟练表达和应用以及信息工具的掌握和使用的能力。所以开展信息技术教育，培养大学生的信息素养就成了当前教育改革的重要任务之一。 一、信息素养的基本概念 “信息素养”一词早在1974年就被提出，当时美国信息产业协会主席保罗?泽考斯基（Paul Zurkowski）指出“信息素养就是利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。其后，随着对信息素养研究的不断深入，对信息素养的界定也说法不一。 根据我国的实际情况，笔者认为应该从以下几个方面来把握它： 1、信息素养不但包括信息获取、检索、表达、交流等技能，而且还包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于实际问题的解决，进行创新性思维的综合的技能。 2、信息素养是一种高级的认知技能，它同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学习者学会如何学习和进行知识创新的基础。信息素养不仅是一个阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，成为每个社会成员进入信息时代的“通行证”，也是衡量形成学习社会化的一个重要标准。 二、信息素养的内涵 由于现代信息社会中信息的快捷与多变，也使得信息素养有着丰富的内涵。它包括：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等几方面。信息意识是整个信息素养的前提。它是指个体对信息的敏感度和洞察力。要求个体具有灵敏的发现力和持久的注意力，能够意识到信息的存在和作用，对信息有积极的内在需求。信息知识是个体信息素养的基础。是指一切与信息有关的理论、知识和方法以及对信息工具等方面知识的掌握。信息能力是整个信息素养的核心,具体地说它应该包括以下六个方面的能力。 1、信息认知能力通过循序渐进的学习，了解和熟悉各种信息源的使用规则，并遵照信息生成者的意图理解他人传递出来的信息，能根据自己的学习目的去发现信息。 2、信息获取能力根据学习目标收集各种学习资料与信息，熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、调查、检索并获取信息的方法。 3、信息分析能力要求学习者能对收集的信息进行鉴别、遴选、分析和判断，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰与侵蚀，并且完善合乎时代要求的信息伦理素养。 4、信息加工能力能言简意赅地将所获得的信息从一种表达形式转化为另一种表达形式，即从了解到理解；能对收集的信息进行归纳、分类、存储、综合、抽象概括和表达。 5、信息创造能力在多种信息交互作用的基础上，产生新信息的生长点，得出新的结论，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的。 6、信息协作能力与其他研究者跨越时空、地域进行交流，分享信息，延伸
信息素养论文
《信息素养》课程论文评阅表 ：
大学生信息素养现状及教育方法 【论文关键词】信息素质教育大学生创新能力培养方法 【论文摘要】文章从信息素质、信息素质教育的内涵出发，论述了加强大学生信息素质教育的必要性以及信息素质教育与创新人才培养的关系，以及信息素质教育在创新人才培养中的重要作用，并提出了具体的教育措施。 21世纪是信息社会，人们对信息的获取、选择及对信息技术的掌握应用，直接影响到知识的产生、科研创新、科技成果的转化。大学生作为具体创新工作的承担者，其信息素质的高低，在我国科学研究和创新能力乃至综合国力和国际竞争力方面都起着举足轻重的作用。因此，提高大学生的信息素质和创新能力，已成为当前一项十分迫切的任务。 一、大学生创新能力培养与信息素质教育 大学生创新能力最基本的构成要素是创新意识、创新思维、创新技能。对大学生进行创新能力的培养，主要应体现在培养大学生的创新意识、创新思维、创新技能上。创新意识决定创新的产生，创新技能是创新的基础，创新思维是创新能力的核心，决定创新的成功和水平，而信息素质教育为创新能力的培养提供了基础源泉。因此，培养大学生有目的地捕捉、选择、存储、加工、利用信息并进行创新思维的锻炼，让大学生真正从思想上认识到信息就是资源，信息就是财富，是高校面临的一项重要任务。实践证明，大学生有了信息意识，就能敏锐地确定信息需求，从繁杂的信息中获取有价值的信息，这对他们的创新能力的提高将会大有帮助。 二、大学生信息素养的现状 近几年来，大学生信息素养教育引起了我国的高度重视，从现代大学生的学习、工作和生活情况来分析，当代大学生总体素质是好的，并呈现向上的态势。信息素质是素质教育内容的重要组成部分，大学生的信息素质状况在一定程度上反映了学习的深度和综合程度。当今社会是一个多元化的社会，处于转型期间，对大学生的信息素养会产生很大的影响，认真分析大学生信息素养现状，可以使我们适时地调整高校图书馆教育职能，使之发挥更大的作用。在对大学生的调查中发现大学生对信息的运用及驾驭存在一些问题。 （一）对信息的需求分析不够。有许多大学生临近毕业都会频繁光临图书馆，因为毕业论文、毕业设计等任务必须完成，本着应急敷衍的态度，随意的选材、收集资料，应付了事。大学生的信息意识就是其对信息的敏感、捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
大学生如何加强信息素养能力的培养
大学生如何加强信息素养能力的培养 班级：09人力资源管理（1）班叶惠玲学号：0907502106 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到了广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。 高中新课标强调了信息技术课程对学生信息素养的培养,事实上,在大学也存在着同样的问题，那么大学生应该如何培养自己的信息素养呢? 首先，作为21世纪大学生的我们，应该为把自己培养成高素质人才而努力，那么，我们就需要培养自己的信息素养，而这首要工作就是了解什么是信息素养。而后就得意识到信息素养培养的重要性，继而分析造成我国大学生信息素养较低的原因，从而从学校和学生自身方面分别做出措施，改变我国大学生信息素养低下的现状。 1．信息素养的概述。 信息素养的概念常生育信息技术，建立在现代信息技术基础之上，是现代信息技术和信息产业发展的产物，是体现现代科学的信息观念、信息意识、信息道德、信息技术知识和信息技能的综合范畴。信息素养包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 可以看出，信息素养的内涵丰富。根据问过的实际情况，从一下几方面来把握其内涵： （1）.信息素养不但包括信息的获取、检索、表达、交流等技能，而且包括以独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题解决、进行创新性思维的综合的信息能力。 （2）信息素养是一种高级的认知技能，它同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而是每个社会成员终身追求的目标，成为每个社会成员将纳入信息时代的“通行证”。 （3）完整的信息素养应包括三个层面：文化底蕴（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息技能（技术层面），三者相辅相成，缺一不可。 2．培养和提高大学生信息素养的必要性。 高校是培养人才的基地，在不同的时代、不同的社会环境下需要不同的人才。目前已步入信息化社会的时代，信息已经被当做是一种资源，一种可起决定作用的要素，特别是在当前，信息技术的快速发展，社会竞争的激烈的大环境下，传统型的人才已显落伍。基于知识和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。
大学生网络素养现状研究-最新教育资料
大学生网络素养现状研究 为了对大学生网络素养教育的进行深入的研究，课题组对大学生的网络素养现状进行了实证调查并结合其他学者的相关调 查进行了分析，以便更好地把握大学生用网的实际情况，准确分析其网络素养的现状。因此，课题组对辽宁省内11所个大学的1500名大学生进行了问卷调查，充分考虑了层次、学科、年级等因素，力求代表的普遍性，没有任何倾向。回收有效问卷1383份。 1 大学生网络平台的使用和能力 课题组通过调查发现：首先，网络平台的使用已经相当普及，76.21%的大学生拥有自己的电脑，而大学生通过手机上网已经达到80.91%。95.16%的大学生现在主要通过网络方式获取信息，而84.02%大学生每天都通过网络获取信息。可以看出，随着电脑、智能手机以及ipad等的普及，上网工具越来越便捷，同时校园网的开通，无线网络的覆盖，i-liaoning网的便捷使得上网越来越方便，网络越来越容易接触。网络改变了大学生接受信息的传统手段，增加大学生获取信息的途径，利用网络成为大学生获取信息、认识社会的最主要途径，大学生运用网络的能力得到肯定，几乎所有的大学生都会利用网络查阅资料、购物、交友、看电影、小说、听音乐、打游戏等基本功能。 2 大学生网络素养调查分析
课题组通过问卷调查、实证考察及查阅文献，了解到作为一个特殊群体的大学生，他们的网络使用普及率较高，网络的接触频率也较高，网络已深深融入大学生的学习和生活。与此同时，网络对大学生的学习与生活，既产生了许多正面效应，也带来了各种负面冲击。因此，了解大学生网络素养及如何提高大学生的网络生存能力，规避这些负面影响是迫在眉睫，也是高校思想政治教育的新课题。 2.1大学生网络认知素养调查分析 通过调查发现：调查显示45.91%大学生认为通过网络可以休闲娱乐及放松身心。60.74%承认网络对生活产生了很大的影响，已经成为日常生活的一部分，只有7.01%的学生认为网络在生活中足可有可无的。整体比例显示网络已经深度融入大学生的日常生活，发挥着不可忽视的作用。可以看出，大学生对网络的认识还是具有一定的理性，但是娱乐性倾向较重。课题组调查发现，大学生普遍能够认识到网络对自己的较为直接的影响，但对其较为深层次的、潜移默化的影响力的认识和理解还不够充分。面对庞杂的网络信息，不少学生的选择、分析、判断能力仍然存在问题。 2.2大学生网络伦理及道德素养调查分析 调查显示，在课题组设置的相关问题中，对于“您认为在网络使用过程中有必要遵守网络道德吗？”的问题，60.23%的大学生表示非常必要；对于“您了解网络伦理和网络道德吗？”的问
大学生信息素养的培养与文献检索课程
河南理工大学大学生信息素养的培养与 文 献 检 索 课 程 学院：物理化学学院 专业班级：应用化学10-1 学号：311013030102 姓名：高凤丽
指导教师：宋文婷 [摘要］我国高校开展的文献检索课是提高大学生信息素养的有效途径。因此，从信息素养含义和信息检索的含义的界定出发，提出了高校在大学生的信息素养培养方面存在的问题，分析了文献检索课在培养大学生信息素养中所起的作用。 [关键词］信息检索；信息素养；文献检索课 在信息时代，知识更新速度加快，知识和信息的时效性越来越强，半衰期日趋缩短，大学里所学习的知识很快就会过时。因此，自学能力和终身受教育的能力是大学生必须具备的一种能力，而信息素养正是赋予了大学生这种能力。也正因为如此，我国在进行高等教育改革时，就强调了以培养大学生信息素养为主要内容的素质教育，让大学生学会“如何学习知识”。只有具备了良好信息素养的学生，才能够主动地去获取各种知识和信息，才能够不受时空的限制顺利实现终身教育的目的，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 高校文献检索课就是以提高大学生信息素质，提高学生自学能力、科研能力、创新能力为目的的方法课。然而，目前高校文献检索课程的开展现状和实际效果却与教育部提出的要求相差甚远。大学信息素质教育有必要重新审视这门课程，加强对其重要性的认识，改进课程内容、方法和质量，以适应信息时代的教育对高校提出的要求。 一、信息素养的内涵和本质 1989 年美国图书馆学会(American Library Association , ALA)对“信息素养”的含义作了界定:“能够判断什么时候需要信息, 并且懂得如何去获取信息, 如何去评价和有效利用所需的信息。”2003年9月,由联合国教科文组织资助召开了国际信息素养专家会议, 会议发表了“布拉格宣言:走向信息社会”。会议认为如何使人们从Internet时代的信息和通信资源及技术中受益是当今社会面临的重要挑战, 宣布:信息素养是终身学习的一种基本人权。会议将信息素养定义为一种能力, 它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息来解决问题。同
大学生学位论文普遍存在的缺乏创新性
大学生学位论文普遍存在的缺乏创新性、论文格式不够标准化等一系列问题,向文献检索课提出了任务。结合学位论文写作开展针对性强的文献检索课教学,是提高大学生信息素养的有效环节。文献检索课课程设置应分阶段渗入大学生的整个教育过程。更多还原 信息素养作为全新素质教育的重要组成部分,已经成为新世纪人才素质的核心内容,本文从信息素养教育的主体及其角色、教学课程设计及教学实施原则等方面着手,概要地讨论了在大学生中开展信息素养教育的基本模式和框架。更多还原 新信息环境下高校信息检索课的教学目标应当定位在强化大学生的信息素养和创新能力上。为此,文章指出了课程内容深化和体系拓展的方向,从而对课程的主体内容做了较详细的勾画,并从改变教学方式、加强师资队伍建设、注重信息资源建设、采用现代化教学手段、完善教学保障体系等方面,对实现新的教学目标的条件与措施作分析,提出信息检索课是一门发展着的学科,应当深入地、不断地对现行的信息检索课程进行信息时代要求每个人都具备信息素养,大学生更是如此。大学生的信息素养直接影响着学习能力,影响着教学改革,影响着大学生一生的学习和生活。我校大学生信息素养现状是:一半以上的学生信息意识不强、信息能力较差,尤其是获取、利用、创新信息的能力不强,信息道德有待提高。学校应通过提高教师的信息素养、开设专门的信息素养课程、改革各学科教学、建立评估制度等方法提高大学生的信息素养。更多还原 改革与研究,使之成为人们信息教育的主要课程之一。更多还原 。大学生网络信息素养的培养要从国家、学校和课堂教学三个层次上建立起相应的机制,才能有序地推进其培养过程。具体的培养方法需从学校的资源利用、课程设置、教师网络信息素养的提高和加强大学生网络道德教育等方面进行。更多还原 网络环境下,文献检索课程的改革必须从培养大学生的信息素养着手,通过运用现代化教学手段,不断提升课程的内涵,改进改革教学内容与教学方法,以达到适应高等学校教学改革和素质教育的需要。更多还原 在信息时代,知识和信息的产出量呈指数增长,知识更新越来越快,信息素养在当今这样一个信息技术飞速发展,信息资源日益丰富的社会,已成为一项日益重要的素质。作为当代大学生需要具备良好的信息素养。研究和实践信息技术与本科课程整合,其根本目的在于在信息技术的环境下,通过优化的教学活动促进大学生信息素养的提高。更多还原 针对目前“文献检索与利用”课程中所面临的挑战,提出教学改革方案:将学生的信息素养培养作为教学目标, 并对教学内容做相应的拓展,从选题、查找资料、撰写报告、与人交流几个环节,培养学生利用文献资料进行研究的能力。从学生的课程报告中可以看出:这种教学方式可以有效地调动学生的学习积极性,使学生掌握文献检文检课在培养大学生的信息素养方面,发挥着越来越重要的作用,但在高校的课程体系建设中,与其他课程相比,发展较为缓慢。究其根源,一方面是学校和学生对课程重视不够;另一方面是课程本身开展得很不规范。本科教学评估对于提高教学质量、加强教学管理和课程建设有着十分重要的意义,建议文检课要以此为契机,加强教学管理与建设,并就如何实现进行了讨论。更多还原 索技能并能加以灵活应用。更多还原 】本文针对大学生文献检索课程学习的现状和存在的问题,强调文献检索课程设置应分阶段渗入大学生的整个教育过程中,不断改进教学方法和手段,结合化学化工学院专业特色,提出了在文献检索课教学中结合学科研究方向和毕业论文选题进行教学实践环节,以真正提高化学化工相关专业学生的信息素养和创新能力,实现和深化文献检索课的教学目标。更多还原
浅谈对大学生信息素养培养的认识
浅谈对大学生信息素养培养的认识 学号：111424104 姓名：陈梦思班级：1117241 在当今信息量剧增的世界环境中，每个人都需要从各种各样的信息源中收集和利用信息。同时，随着信息的多媒体化，信息质量的不确定性和数量的爆炸增长使我们要认识到信息素养的重要性。 信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息素养培养可以帮助同学们更好的利用网络信息，它是网络时代素质教育的有机内容。 信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了更加丰富而广阔的信息资源空间，我们应该认识到，在课堂教学之外还有多种多样的知识获取的渠道，利用信息技术可以更加方便快捷地在其中获取所需要的信息。信息素养培养能潜移默化的让学生走进网络这一更为浩瀚的知识海洋，培养同学们主动、积极地使用计算机与其它信息技术来解决自己工作、学习及生活中各类问题的意识，以便能更好的去适应信息社会的发展变化。 大学生信息素养的培养，首先要提高学生的信息意识。现代高等院校同学信息意识还比较单薄，同学们的信息源主要还是来自课堂，对于信息、知识的获取如果要和信息技术沾点边的话也多局限在老师的课件和多媒体演示中，图书馆和电子阅览室的利用率都不高，若要问他们上网络的目的，回答最多的是聊天、游戏、影音，平时很少有同学针对某一个问题的解答或课题的研究去图书馆或上网查阅资料，有的学生根本就没有利用计算机网络获取信息的意识。遇到问题最先
想到的还是“问老师”。其次要培养学生的信息能力。信息能力不只包括专业技术的操作技能和操作方法的学习和掌握，更重要的如何应用所学的方法技巧去获取、分析、评价和使用信息。最后是要加强学生对信息的甄别能力。任何事物均具有两面性，信息技术的发展变化强有力地推动着人类社会的进步，但诸如计算机病毒、信息垃圾、网络陷阱、网络游戏等负面的因素也正同时威胁着我们。目前，整个社会的网络道德规范尚未形成，网络管理的相关法律尚待完善，学生的信息道德水平亟待提高。因此我们应以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德培养为核心，在信息素养培养教学中加强人文、道德和法治教育，注重学生信息伦理道德、社会责任感等方面的发展，培养学生鉴别信息真伪的能力，正确的伦理道德观念，网络安全观念和自我保护意识以及高度的社会责任感。 总之，大学生信息素养的培养刻不容缓，对于信息时代的大学生来说必须具备信息素养才可以适应社会的发展变化，信息素养是促进他们自身综合能力同社会的要求结合一起的重要素质和能力。信息素养的培养应该从信息搜集、处理和运用能力入手，培养知识创新的本领，从而实现信息向知识转化、知识向能力转化、能力向技术转化的飞跃。
当代大学生信息素养浅谈
当代大学生信息素养浅谈 摘要：信息素养是大学生终身学习的关键要素，也是大学生终身学习的基础。信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，其中包含人文的、技术的、经济的、法律的、对事物认知诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。本文讨论了信息素养的构成要素，分析了当前大学生信息素养的现状及主要特点，提出了作为大学生应该如何提高自己的信息素养的对策。 关键词：大学生；信息素养；讨论；分析；对策 Introduction to contemporary college students information literacy Abstract: The key elements of information literacy is the college students' lifelong learning, It is also the foundation of college students' lifelong learning. Information literacy is our nature basic ability of the global informatization . It involves all aspects of the knowledge, it is a special ability, which covers a very wide, including human, technology, economy, law, cognition to the thing of many factors, and many subjects are closely linked. This paper discusses the components of information literacy, analyzes the current status and main characteristics of university student information literacy,
当代大学生应该具有怎样的信息素养
一、引言 当前，信息爆炸对人的综合素质带来的挑战日益严峻，国民是否具有足够的信息素养成为影响国家综合实力的重要方面。大学生作为国家未来发展的有生力量，其信息素养是国民信息素养的重要体现。大学生信息素养教育已成为世界各国普遍关注的重大理论问题与实践问题。当前学术界从信息素养定义、特征，到信息素养理论与教育目标与内容的结合，再到信息素养标准的制定与实施，都进行了很多研究。但总的说来，对信息素养自身理论研究关注得较多，而对信息素养的培养策略等研究较少，而且理论研究成果尚待澄清。本文将通过对大学生信息素养内涵的分析，深入探讨大学生信息素养培养策略，为大学生信息素养的培养提供参考。 二、大学生信息素养的内涵 (一)信息素养的基本概念 保罗泽考斯基(Paul Zurkowski，1974)最先提出信息素养的概念，认为有信息素养的人必须能够确定何时需要信息，并且具有检索、评价和有效使用所需信息的能力[1]。Kalthau(1987)认为，图书馆技能和计算机技能是信息素养的重要组成部分[2]。Doyle(1992)认为，具有信息素养的人能够认识到精确和完整的信息，将新信息与原有的知识体系进行融合，并在批判性思考和问题解决的过程中使用信息[3]。Bruce(1994)提出有信息素养的人应该具有的七个关键特征：独立学习能力；完成信息过程能力；利用不同信息技术和系统能力；促进信息利用内在化价值；拥有关于信息世界的充分知识；批判性地处理信息；具有个人信息风格[4]。余玲(2004)则把信息素养理解为信息文化，更多地强调文化的理念[5]。由此，可以看出，信息素养首先是一个人的基本素质，它是传统个体基本素养的延续和拓展，它要求个体必须拥有各种信息技能，能够达到独立自学及终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策。 (二)大学生教育的主要特点 从知识的角度看，大学教育具有以下特点。 1.要求通过教育使大学生掌握具有前沿性的知识。大学教育传授的内容很多是属于未定论的前沿性的知识，社会生产力的发展导致了知识更新速度的加快，对授课老师的知识体系提出了更高的要求。大学老师不可能像高中或初中的教师
大学生网络素养建设研究
大学生网络素养建设研究 摘要：现如今是一个信息技术飞速发展的时代，网络科技日新月异给大学生带来了更多的便利。因此，大学生的网络素养建设成为人们关注的重点。从一些调查数据中看出，大学生出现了一些网络偏激行为，有时网络对大学生的人际交往也造成了影响。可见，提升大学生的网络素养，对大学生的价值观培养也大有帮助。文章主要对大学生网络素养的建设工作进行深入研究。 关键词：大学生；网络素养；建设 网络素养是网络素质与道德规范的统称，包括人对网络的认知、判断以及自我意识和自我管理。大学生的人格正在形成，网络素养的高低直接影响着人格的形成。很多大学生对于网络媒介有自己清楚的认识，具备基本素养。但是，有些大学生在网络素养上还有很大的欠缺。大学生网络素养不足，必然会直接导致一系列的社会问题出现。相关的研究人员可以从网络素养所体现出的特点以及大学生在认知和利用网络过程中出现的问题等方面进行细致调查分析，在了解大学生基本网络素养现状的前提下，找到突破口，建设科学有效的改善机制，促进大学生的全面发展。 1 大学生网络素养的现状
1.1 现状分析 大学生的身心发展、为人处世方式以及基本的价值观念等都受到互联网的影响。互联网给大学生生活和学习带来了便利是一方面，从另一方面上看，大学生由于对互联网的利用方式不科学，甚至思辨能力受到了影响，大学生的网络犯罪问题层出不穷。网络孤独症、成瘾症以及其他类型的不良问题出现在大学生身上。很多学生的网络责任意识不强，侵犯他人隐私或者是抄袭他人成果的问题也十分严重。因此，采取措施来提升大学生的网络素养，让他们合理地利用互联网已经成为亟待解决的重要问题。 1.2 “依赖危机”的研究 互联网是一种跨区域、跨国界的存在。在网络社会中，每个人的身份都可以是虚拟存在的，很多人隐藏了自身的真实身份来与他人沟通、交流。因此，符号交流成为互联网的最重要的特点之一。大学生通过互联网可以对一个陌生的对象倾吐真心，无疑这是一种减压的方式，但是却存在着被诈骗或者是侵犯的危险。另外，网络上的交流方式不断增多，比如人们比较常见的微博、QQ、微信等，使得整个网络的可控性逐渐降低，而且现如今也是一个言论自由的时代，很多人将个人的观点发表出去被误认为是一种官方的信息，对人们的价值观产生一定的影响，尤其是大学生群体，他们的身体和心理还没有发展到成熟的水平。不仅如此，还有一些不
如何提高大学生的信息素养
如何提高大学生的信息素养 信息素养的培养需要自我意识和多方面的共同作用。但最为重要、作用最大的还是学校的教育和周边环境的影响。下面是小编给大家搜集整理的关于如何提高大学生的信息素养*内容。希望可以帮助到大家! 提高大学生的信息素养的方法：学科教育 1将大学生信息意识的培养渗透到社会学、行为科学和心理学等学科教育中。信息意识是大学生学习科学文化知识的基础和先决条件，良好的信息意识能够促进信息需求和获取利用信息能力的高度结合，产生良好的利用信息的效应。教师要结合现实，以学科信息的获取、加工处理、交流传递和利用为出发点来培养学生的信息意识。 2将大学生信息道德素质的培养渗透到伦理学、法学、思想政治教育等学科的教育中。教师应结合信息化对人类社会发展的负面影响(如网络犯罪、对知识产权的侵犯等)以及信息化社会伦理规范的内涵及其构建等内容进行培养。
3将大学生信息能力的培养渗透到计算机技术、网络技术及相关学科的教学活动中。教师在教学中应重点培养大学生相应的技术应用和技能的掌握，并将其应用到具体实践中，从而达到解决问题的目的。 提高大学生的信息素养的方法：发挥图书馆的职能作用图书馆应该确立自己在校园网中文献资源中心、文献信息服务中心、信息素质教育中心的地位，提供多功能、全方位的信息服务。 1图书馆是信息教育的最佳阵地。图书馆拥有的文献信息资源优势、信息环境优势以及信息技术优势决定了图书馆在信息素质教育中的地位，也只有图书馆具有将此项工作整合起来的条件和基础。高校图书馆具有开展信息素养教育的学术能力，且有一定的信息加工，信息服务经验;加之设备基础较好，有的已经完成了自动化和网络化改造，电子阅览室、网络阅览室等已具规模，为大学生信息素养教育提供了良好的条件和环境。 2图书馆能针对师生的需求开展形式多样的信息服务和信息素养教育活动。比如在校图书馆网站上发布文献检索网上通用指南，内容可包括互联网资源的利用指南、各类数据库检索方法、本馆正确使用指导、重要数据库介绍、著名网站的介绍及搜索引擎介绍等信息，供学生自由查询;还可以在图书馆网站上设立BBS、留言薄、电子邮件等方式接受用户的问题、意见和建议，
大学生网络生活方式的现状调查与对策研究
大学生网络生活方式的现状调查与对策研究 摘要：本文通过对大学生网络生活情况进行调查，列出调查对象、内容及其调查方法，并对调查结果进行分析，总结利弊，然后分析了对大学生的上网情况及对网络的认知，进而分析其原因及影响。通过调查提出几点关于消除弊端的建议，最后加以总结。 关键词：高校大学生网络学习影响对策 一、调查背景 近几年随着高等学校数字化校园建设的不断深入, 网络中心、数字图书馆等信息化机构在推动高等教育信息化、促进在校大学生有效学习等方面发挥着越来越重要的作用。校园网给在校大学生通过网络获取各种有用信息提供了便利条件, 利用网络学习已经成为在校大学生学习生活中不可缺少的部分。 然而信息化环境建设的高成本投入与信息化教育的目标是否成比例? 高校数字化校园建设是否充分发挥了其强大的教育功能? 大量调查结果值得我们深思，一方面，聊天与游戏基本上成了目前在校大学生上网的主旋律。随着教育信息化进程的深入，网络中心、电子阅览室、计算中心等信息化部门已融入普通大学校园中，大学生可以在多种场所方便的接触网络；另一方面，由于缺乏正确引导和科学管理，致使高校中网络强大的教育功能被其娱乐应用给掩盖了。高校中网络设施倘若仅仅用以为大学生们提供游戏、聊天等娱乐活动，这必
将远远的偏离教育信息化的初衷。那么，导致大学生“玩网”的真正原因是什么？是大学生自身比较浮躁还是我们教育本身出了问题？这些问题值得我们深思。在校大学生是一支不断壮大的网名群体，而且他们也是推动高等教育信息化的重要力量,研究他们在网络学习现状，发现其中存在的实际问题，并提出提高在校大学生网络学习技能的对策，对于促进大学生网络素养的培养，充分发挥网络的教育功能，推动高校教育信息化的建设均有着非常重要的意义。 二、调查对象和方法 调查时间：2010年10月12—16日 调查地点：中国矿大南湖校区 调查对象：矿大在校大学生（不分年级），其中男生占52%,女生占48%。调查内容上网时间、上网费用、上网目的、因上网缺课现象、上网对学习影响、对网络交际的认识等。 调查方法：①问卷法。本次调查采用问卷调查法,运用随机抽样调查方式进行。发出调查表200份,回收150份,回收率75% 经核查, 收回答卷的有效问卷为100份。 ②访查法。通过对部分高校学生的交流和了解,进一步结合数据分析网络文化对大学生行为的影响。 三、调查的目的、意义 为深入了解当代大学生网络素养状况，加强大学网络文化建设与管理，为师生提供更多网络教学交互平台，引导健康、积极的网络文化。对中国矿大在校大学生网络学习、网络娱乐、网络参与等网络应
浅谈提高高校学生信息素养的重要性
浅谈提高高校学生信息素养的重要性 信息素养的定义包括以下几点：有确定、评价和利用信息的能力，成为独立的终身学习的人；能清楚的意识到何时需要信息，并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力；从知道怎样使用计算机查找信息到对信息本身的性质、它的技术基础、它的社会、文化的甚至哲学的起因和影响进行批判性思维而引伸出来的一种新的丰富的艺术。 信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。 信息素养是一种综合能力信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。 信息素养培养的重要性 一、是网络时代素质教育的有机内容 信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了更加丰富而广阔的信息资源空间，我们要让学生知道，在课堂教学之外还有多种多样的知识获取的渠道，利用信息技术可以更加快捷方便地在其中获取所需要的信息。我们要在潜移默化中引导学生走进网络这一更为浩瀚的知识海洋，培养他们主动、积极地使用计算机与其它信
关于“大学生网络素养现状”结题报告(改)
关于“大学生网络素养现状”结题报告 一、项目研究的目的及意义 当前，网络在促进大学生成长中发挥了积极的作用。同时，也对大学生的思想、行为带来了一定的消极影响。如何解决大学生在使用网络过程中暴露出的问题，引导他们合理地使用网络信息，已成为大学生思想政治教育的重要课题。加强大学生网络素养教育，旨在在“大数据”时代，教育、引导大学生正确对待网络信息、从遵守道德、法律和增强社会责任感的层面上实施网络行为，养成良好的网络习惯。这不仅是提升大学生综合素质的需要，也是时代对大学生思想政治教育的新要求。为此，全面、深入研究大学生网络素养问题，开展卓有成效的大学生网络素养教育，不仅具有理论意义，更有极强的现实意义。开展大学生网络素养研究，不仅能为我省大学生思想政治教育工作提供新的视角和工作着力点，而且将极提升我省大学生思想政治教育迎接“大数据”时代挑战的能力。 二、国外研究现状 思想政治教育视域下的大学生网络素养是指大学生在了解网络知识的基础上，理性地运用网络信息为其生存和发展服务的综合修养。其核心容包括网络信息甄别素养、网络行为自我管理素养和网络道德、法律素养等。 目前，关于大学生网络素养问题，已引起高校思想政治教育工作者的重视。据中国知网显示，以“大学生网络素养”为“主题”进行检索，近三年共有111篇相关文章。这些研究成果，为了解大学生网络素养和对大学生进行网络素养教育提供了有利条件。但是，纵观已有的研究成果，还存在以下不足：（一）关于相关研究的数量。相关研究成果的数量与“大数据”时代的发展要求相差甚远。“大数据”时代，对如何引导大学生正确选择、使用和创建网络信息提出了全新的要求。只有积极开展大学生网络素养教育研究，才能使大学生网络素养教育日臻成熟，满足大学生思想政治教育的新需求。从目前研究成果的数量上来看，显然数量不足。（二）关于大学生网络素养现状研究。1.定量分析研究少，定性分析研究多，且研究容重复性较大。2.对于大学生“网络信息甄别素养”的研究缺