浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育方法

毕业论文

题目：浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育

方法

专业：学前教育

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完成日期：2014 年10月 6 日

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中文摘要（关键词） (1)

英文摘要（关键词） (1)

前言 (2)

一、幼儿教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 (2)

1.1对人格品质的发展的重要性 (2)

1.2幼儿教育对于人的认识发展有重要性 (2)

二、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值 (3)

2.1学前教育对于教育事业发展的价值 (3)

2.2幼儿教育对家庭的价值 (4)

2.3幼儿教育对社会的价值 (4)

三、幼儿教育价值的生理基础——来自脑科学研究的证据 (4)

四、确定规范进行系列化教育与家庭合力尊重儿童参与、建立自信心 (6)

4.1确定规范，进行系列化教育 (6)

4.2与家庭形成合力，为孩子改造成年人的世界 (6)

4.3要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与 (6)

4.4帮助幼儿建立自信心 (6)

参考文献 (7)

致谢 (8)

浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育方法

摘要：

幼儿教育又称为学前教育，主要指的是对3——6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”特的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定到基本定型，转而可以开始按社会需要来学习并获得发展的过渡时期。因此，学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的设入，我国政府正在实施“科教兴国”的战略，大力推进素质教育，本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证，阐述细儿教育的重要价值。

关键词：社会性主动性人际交往心理发展

Abstract:

Preschool education is also called the preschool education, mainly refers to theimplementation of the 3 -- 6 years old ages of children's education, is an important stage for people to education and development. "Important" refers to the foundation laying period it is a personal development, many important ability, personalityformation of the quality of the basic characteristics in this period; "special" is unique tothis stage is the physical and mental development of children from the initialuncertainty to the basic shape, instead can start the transition period to learn and acquire development according to the needs of the society. Therefore, the preschool education has been widespread concern in the world, many developed countries to take active measures, give priority to the development of preschool education, thepopularization of preschool education and improving the quality of preschool education made a lot of design, the Chinese government is implementing the "strategy of invigorating the country through science and education", promoting the quality education, this paper aims to combine research on a large number of domestic and foreign early childhood development and education, in order to study the development and research of brain science psychology as the basis, demonstration, and explains the important value of fine children education.

Keywords: Social The initiative Interpersonal communication Psychological development

前言：

学校教育不是孤立的存在的，它离不开社会。文章多从教育与大众传媒，政府部门，社区和家庭四个方面之间的关系进行分析，其中以家庭教育和学校教育间的研究为最甚。涉及家庭教育中家长的教养方式与儿童发展的关系，家庭教育中的

失范行为等内容。在二十一世纪人们都重视教育，而家庭教育又是教育金三角。父母是幼儿真正的启蒙老师，对幼儿的成长起着特殊的作用。家庭教育作为一种独立的教育形式，在人的身心发展中起着重要作用，是幼儿园教育与社会教育的基础。家庭教育贯穿人们一生，因而又是一种终身教育，父母作为家庭教育的主要实施者，在家庭教育中处于重要位置，父母是孩子的第一任老师，父母在孩子身上倾注的天然的爱是谁也无法替代的，因而对孩子一生的影响也是非常重要的。

一、幼儿教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性

心理学的研究表明，幼儿是接受社会化教育的最佳期，而且也是个体社会化的起始阶段和关键时期。在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作的过程中，幼称逐渐形成和发展着最初，也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础，幼儿期适宜的社会性教育能够有力地促进儿童社会交往能力，爱心、责任感等社会性的发展，接受了适宜社会性教育的幼儿以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过迁一教育方案的幼儿。

1.1对人格品质的发展的重要性

幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用，幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成，这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反，不良的幼儿教育则容易使幼儿形成消极的人格品质。诸多事实和研究均反映幼儿期是儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期。而该时期所受到的环境和教育影响则是期行为、性格形成的基础。

研究和事实均表明6岁以前是人的行为习惯、情感等基本形成时期，是儿童养良好的社会性行为和人格品质的重要时期，并且，这一时期儿童发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时、儿童在学前期形成的良好社会性、人格品质有助于幼儿积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。

1.2幼儿教育对于人的认识发展有重要性

（1）幼儿期是人的认知发展最为迅速、最为重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用，在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，如果错过这一时期，在较晚的阶段上再来弥寂则是很困难的，有时甚至是不可能的。

（2）智力是幼儿认知发展中一个重要的部分，人的智力曲线在不同的阶段其速度是不同的，心理学家推孟运用智力测验得到的结论“智力的年龄变化曲线在10岁前是呈上升直线，超过这个年龄开始减慢，到18岁停止增长，教育学家布鲁姆研究报告：17岁的智力水平为100，4岁达到大约其中的50%，4——8岁又增长30%，

其作20%在8——17岁获得，根据以上有关智力理论和智力的年龄曲线，可以说，人的智力发展在一生中表现不同的发展速度，先快后慢这一事实告诉我们早期智力开发是非常关键的，幼儿期的教育在人的一生中占据了极其重要的教育时期，我们必须抓住这一关键时刻，给儿童良好的教育，促进其顺利发展。

（3）处于学前教育的儿童虽然发展变化迅速，具有巨大的学习潜力，这种发展特点只是说明了幼儿具有很大的发展“可能性”要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜于儿童发展的良好环境，尤其是良好的教育影响，已有研究证明，早期教育对于儿童的认知发展具有重要影响，单调、贫乏的环境刺激和适宜的学前教育的缺乏，会造成儿童的认识方面的落后，而为幼儿提供丰富的感性经验并给以积极的引导，帮助和教育则能够促进其认识的发展。另一方面，学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度，良好的学习习惯和强烈的学习动机，从而对个体的认知发展和终身学习产生重大影响。适宜的、遵循幼儿身心发展规律的幼儿教育能够积极地促进幼儿各种智力和非智力因素。包括语言能力、思维能力、想象能力、创造性、学习动机、求知欲、自我效能感，而且会使儿童逐渐丧失独立思考的能力和创新精神，从而对儿童的认知发展产生长远的消极响。

二、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值

学前教育不仅对于个体的身心发展十分重要，而且对于教育事业的发展、家庭的幸福和社会的稳定与进步也具有重要的作用。

2.1学前教育对于教育事业发展的价值

首先，学前教育作为我国学制的第一阶段、基础教育的有机组成部分，必然对我国教育事业的整体发展，尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响，通过帮助幼儿做好上小学的准备（包括在社会适应怀、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面准备），学前教育有助于儿童顺利地适应小学的学习和生活，我国教育部和联合国儿童基金会历时5年合作进行的“幼小衔接研究”，通过儿童入学前半年和入学后半年的连续实验研究发现，对学前儿童做好入学前准备，包括学习适应方面的准备（如培养幼儿小学学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和续写算所需要的基本技能等），以及社会适应方面的准备（如培养幼儿任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等），能够使幼儿入小学后在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而中流砥柱利地实现由学前向小学的过渡，我国已将普及九年制义务教育作为教育事业发展的重要目标，学前教育则可为有效提高义务教育的质量与效益，促进这一目标的实现做出积极的贡献。

其次，幼儿教育是终身教育的开端，他强调的是教育对于人的一生都应是一种持续不断的影响，而学前教育正是这个长期教育阶段的起始处，是幼儿的成长、个性发蔚县的基础时期，学前教育不仅注意幼儿身体健康，更重视早期教育对幼

儿一生的影响。所以，学前教育对基础教育及至教育事业发展具有重大意义。

2.2幼儿教育对家庭的价值

首先，学前教育有利于家庭的和谐，家庭是社会的基本单位，每一个幼儿都连接着一个或几千家庭，而家庭也牵动着社会，孩子能否健康成长是家长关注的焦点，也是决定家诞生活是否和谐幸福，影响家庭生活质量的一个关键因素，所以幼儿教育的质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心的工作。

其次，学校中的幼儿教育可以弥补家庭幼儿教育的不足，家庭教育对幼儿发展极其重要，但缺乏针对性，教育机构的幼儿教育则具有更强的专业性。对于儿童的发展阶段具有更强的环境都是家庭无法给予的，在教育机构中，通过专业教师的专门性活动，幼儿可以获得更多的身心方面的发展，因为幼儿在教育机构中，处在一个小的社会中，对于发展幼儿的社会性家庭教育是无法比拟的。因此，可以说幼儿教育不仅是对家庭教育的补充，而且间接地为社会长远和稳定地发展作出了贡献。

2.3幼儿教育对社会的价值

由于计划生育基本国策的实行，当前我国大多数家庭只有一个孩子，这就使独生子女很自然地成为整个家庭关注的焦点，当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，幼儿教育机构承担着从实践上为家长参加工作和学习提供更便利的任务。有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会上家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了幼儿教育及其质量对家庭生活、国民经济发展和社会秩序的稳定等所具有的重要作用。

三、幼儿教育价值的生理基础——来自脑科学研究的证据

幼儿教育对于人的发展的价值是幼儿教育绪多价值中的最核心、最根本的价值。它对于教育事业、家庭和社会发展的价值都是以其对于人的发展的价值为中介来实现的，那么幼儿教育何以能对个体的发展和国民素质具有如此重要而长远的影响呢？近年来的脑科学研究提供了这一问题的证据。

脑的发展是人的心理发展的自然物质基础。幼儿期是人一生中脑的形态、机构和技能发展最为迅速的时期。脑的形态和结构，如脑重的增长，大脑皮质的发展直接决定着脑机能的发展，而机能的发展也会影响结构发展。

人脑中有140多亿个细胞，研究表明，出生后3个月内脑细胞迅速发展，层次扩展、皮质的广度与脑细胞髓鞘化的程度密切相关，幼儿期大脑的髓鞘化程度是脑细胞成熟状态的一个重要标志。

大脑单侧化，即在大脑某个半球建立特定功能的过程，是大脑技能发展的另一重要方面。新生儿就具有大脑单侧化的倾向，但这种倾向则表明了大脑两半球在功能上存在着量的差异。随着幼儿期大脑逐步发育成熟，单侧化倾向逐渐发展，两半球在功能上出现质的差异。

同时，研究发现，上述脑的结构和技能在幼儿期的发展并非出于一种纯粹自然的状态，而是在很大程度上受到环境和教育的影响与制约，表现为大脑在幼儿

期具有巨大的可塑性，研究者认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展，而适宜的早期教育是促进脑发育充分的完善的最有效的环境刺激因素，同时，大量的动物和人类幼儿的研究结果也表明，幼年期持续的早期经验的剥夺将会导致中枢神经系的发展出现减慢甚至停止现象，并构成终身性的永久伤害，另一方面，由于在幼儿期儿童脑的发展尚未定型，可塑性强，因此这一时期如能积极提供良好的、适宜的教育影响，脑还具有良好的修复性，一般来讲，成人脑损伤是难以弥补的，其原因之一在于脑细胞的生长不同于身体细胞，一旦完成就不会再增殖，而对幼儿脑损伤的研究发现，某半球受损后，通过某种适宜的学习、训练的过程，另介半球可以产生替代性的功能，从而使脑损伤获得一定程度的修复。例如，5岁以前任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失，因此语言中枢可以通过适宜的早期语言训练较快地移向另一半球，以克服语言障碍。

可见，幼儿教育之所以能对个体的发展和国民素质的提高具有重要而长远的作用是有其生理基础的，脑是个体心理发展必须的“硬件”，其质量直接影响人的发展，而幼儿期是脑的形态，结构和技能发展最为迅速，关键的时期。同时，这一时期的发展又在很大程度上受影响与早期环境和教育质量。这就直接为学前教育对人的全面发展和国民素质的提高产生长远、深刻的影响提供了生理基础和依据。

以脑生理、心理研究为主要内容的儿童早期心理和教育研究的深入，正使人们对于幼儿教育重要性和价值的认识不断地提高和深化。加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的幼儿教育的机会。正成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面，我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的高度来思考幼儿教育的发展问题，以使我国的幼儿教育真正从教育舞台边缘走向中心。

四、确定规范进行系列化教育与家庭合力尊重儿童参与、建立自信心

作为幼儿教育工作者，除了加强家园沟通、坚持上述基本原则外，还应该有比家庭更为系统的、专业的方法和策略，保证幼儿良好行为习惯的培养。

4.1确定规范，进行系列化教育

幼儿园要建立一日常规，进行系列化教育3——6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德形成过程中会经常出现反复，所以教育内容应该做到系列化，根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，常规规定了孩子们在一日生活、学习中应该遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准。

4.2与家庭形成合力，为孩子改造成年人的世界

培养孩子的习惯是非常困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有很多不良的习惯，我们可能不完全知道什么是好习惯，

我们是带着很多兽性长大的，我们本身就有可能带着很多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯，我们要通过让改变自己而去改幼儿，从而让幼儿养成良好的习惯。

4.3要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与

在儿童的习惯养成过程当中，有一个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程，大家千万千万注意这一条，什么意思呢？就是大人在研究习惯，大人在定规范，强迫孩子去做、去执行，这就很可怕，因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用，养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好孩子学生，我才可以多交朋友，这才是积极的，而不是强迫。

4.4帮助幼儿建立自信心

伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们儿把钥匙，使他们可以自由的开启文化的金库和宇宙之宝藏”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守望纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心，自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件，自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向，自信心是对自己力量的充分认识和评价。

幼儿阶段是培养幼儿形成良好习惯的一个极为重要的时期，对他们这一时期各种习惯的培养，将会是他们成功走向社会的一块坚实的基石。习惯是在长期而又漫长的生活过程中逐渐形成的。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。也只有形成良好的行为习惯，才能为孩子奠定一生的幸福。

幼儿是祖国的花朵，是我们未来的希望。幼儿教育为幼儿的一生奠定了坚实的基础。幼儿教育阶段在幼儿的成长历程中占据着举足轻重的作用。常言道：“十年树木，百年树人”，教育事业不仅是一项长期任务，而且是极为重要的工作。幼儿教育是基础的重要组成部分。只有充分认识到幼教工作的重要性，才能把幼教事业做好。才能对幼儿的身心发展有所助益。才能更加有助于他们以后的健康成长。

参考文献：

1、《幼儿园教育》李季涓肖湘宁北京师范大学出版社 1995版

2、《教师与儿童发展》庞丽娟北京师范大学出版社 2001版

3、《学前教育沦稿》赵寄石南京大学出版社 2000

4、《幼儿社会性发展与教育》杨丽珠吴文菊辽宁师范大学出版社 2000年

5、《沦学前教育的价值》庞丽娟胡娟洪秀敏学前教育研究 2003

致词

在本次论文设计过程中，感谢我的学校，给了我学习的机会，在学习中，老师从选题指导、论文框架到细节修改，都给予了细致的指导，提出了很多宝贵的意见与建议，老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。他渊博的知识、开阔的视野和敏锐的思维给了我深深的启迪。这篇论文是在老师的精心指导和大力支持下才完成的

感谢所有授我以业的老师，没有这些年知识的积淀，我没有这么大的动力和信心完成这篇论文。感恩之余，诚恳地请各位老师对我的论文多加批评指正，使我及时完善论文的不足之处。

谨以此致谢最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅的各位老师表示衷心的感谢。