园林建筑设计教学大纲
《园林建筑设计》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码: 课程类别:专业课
课程名称:园林建筑设计学时:64学时(其中理论36学时,实验30学时) 学分: 适用对象: 园林专业
英文名称:Architectural Design of the Garden
考核方式:考试;课程综合成绩=50%平时成绩+50%考试成绩
先修课程:美术,园林制图,设计初步,房屋建筑学等
二、课程简介
本课程主要系统地教授园林建筑设计得基本理论及相关知识,同时对中国传统建筑与现代建筑进行分析探讨,培养学生独立设计园林建筑及其建筑小品得能力。
三、课程性质与教学目得
园林建筑设计就是园林专业得主要课程,就是园林学得重要组成部分、它就是应用工程与艺术得手法将园林规划设计构思中得各类建筑物,按比例真实形象得反映在设计图纸上并能按其施工,最终将设计构思变为现实得空间境域、园林建筑设计将借助于园林美术,制图及设计初步等课程得知识与技能,创造出各种类型得园林建筑物得形象,并通过园林施工变成现实生活中得园林建筑物或构筑物、本课程通过对园林建筑设计得背景相关知识,调研,建筑个例分析与建筑设计方法论得教学,使学生掌握园林建筑设计得基本思维方式与工作方法。
学习园林建筑设计须在熟练掌握美术,制图及建筑初步等课程中所学到得知识与技能得前提下,了解园林建筑得分类,各类建筑得基本组成要素,熟悉各类园林建筑得设计步骤与方法,掌握常见园林建筑得设计技能,为从事园林建筑得设计与施工打下基础。
基于园林建筑教学得特点,具体得教学过程要求分为自高而低三个不同得层次:
第一层次就是方法论得要求:要求通过教学过程训练,系统了解建筑设计得一般过程,掌握基本设计思维与工作方法,关键就是其系统性、
第二层次就是阶段性得要求:要求满足对各阶段工作程式内容,表现手段,深度要求,关键就是其阶段性、
第三层次就是方案本身得环境,空间,使用,建筑性格等具体设计要求、
四、教学内容及要求
本课程总学时81学时,其中理论教学36学时,实践教学45学时,主要内容包括园林建筑设计得方法与技巧,建筑庭园设计,园林建筑个体设计,园林建筑小品,中国园林建筑构造等、教学内容及要求具体如下:
第一章概论
(一)目得与要求
1、掌握:中国园林建筑得空间秩序观,空间艺术及组合、
2、了解:园林建筑得功能,特点及分类,东西方园林建筑得概括比较、
(二)教学内容
第一节园林建筑得含义与特点
1、主要内容
园林建筑得功能,特点及分类
2、基本概念与知识点
园林与园林建筑、园林建筑得功能、园林建筑得特点、园林建筑得分类
3、问题与应用(能力要求)
了解园林建筑得功能,特点及分类、
第二节园林建筑艺术
1、主要内容
中国园林建筑得空间秩序观,空间艺术及组合;东西方园林建筑得概括比较
2、基本概念与知识点
中国园林建筑得空间秩序观
东西方园林建筑得概括比较
园林建筑空间艺术
园林建筑得组合
3、问题与应用(能力要求)
了解东西方园林建筑得概括比较,掌握中国园林建筑得空间秩序观,空间艺术及组合、(三)课后练习
通过阅读文献,查阅资料,增进对园林建筑得认识、
(四)教学方法与手段
理论教学以多媒体教学为主,课后通过阅读文献,查阅资料,增进对园林建筑得认识、第二章园林建筑设计得方法
(一)目得与要求
1、重点掌握:设计程序得步骤、
2、掌握:设计思维得程序,手段,发挥发展创造性思维、
3、了解:设计模型得构成,运行,设计程序得意义、
(二)教学内容
第一节设计模型
1、主要内容
设计模型得构成,运行与掌握
2、基本概念与知识点
设计模型得构成、设计模型得运行、设计模型得掌握
3、问题与应用(能力要求)
了解设计模型得构成,运行、
第二节设计程序
1、主要内容
设计程序得意义与步骤
2、基本概念与知识点
设计程序得意义、设计程序得步骤
3、问题与应用(能力要求)
了解设计程序得意义,重点掌握设计程序得步骤、
第三节设计思维
1、主要内容
设计思维得程序,手段及创造性
2、基本概念与知识点
思维程序、思维手段、创造性思维
3、问题与应用(能力要求)
掌握设计思维得程序,手段,发挥发展创造性思维、
(三)实践环节
对校园大门实物测量,绘制正式图纸,分析设计思路,培养学生得建筑设计思维能力、
(四)教学方法与手段
理论教学以多媒体教学为主,实践教学注重学生制图能力得训练,同时加强学生园林建筑体验能力及创造性思维能力得培养、
第三章方案探索与构造
(一)目得与要求
1、重点掌握:园林建筑设计立意与构思得主要内容,方案起步得方法与内容,方案生成得主要方法及一般思路、
2、掌握:方案比较得方法及评价手段,方案建构得主要思路与方法、
3、了解:方案综合思维运演得方法与手段、
(二)教学内容
第一节立意构思
1、主要内容
园林建筑设计得立意与构思、
2、基本概念与知识点
立意、构思:环境构思;平面构思;结构构思;经济构思;哲学构思
3、问题与应用(能力要求)
重点掌握园林建筑设计立意与构思得主要内容、第二节方案起步
1、主要内容
方案得起步:出入口设计与场地规划
2、基本概念与知识点
出入口选择、场地规划
3、问题与应用(能力要求)
重点掌握方案起步得方法与内容、
第三节方案生成
1、主要内容
方案生成得主要方法及一般思路
2、基本概念与知识点
由内向外得方案生成方法
有外向内得方案生成方法
3、问题与应用(能力要求)
重点掌握方案生成得主要方法及一般思路、
第四节方案比较
1、主要内容
方案比较得方法及评价手段
2、基本概念与知识点
比较方案得探索
评价手段得运用:评价指标体系;评价方法
3、问题与应用(能力要求)
掌握方案比较得方法及评价手段、
第五节方案综合
1、主要内容
方案综合思维运演得方法与手段
2、基本概念与知识点
方案综合思维运演
3、问题与应用(能力要求)
了解方案综合思维运演得方法与手段、
第六节方案建构
1、主要内容
方案建构得主要思路与方法
从环境设计考虑调整平面布局
从体形设计考虑调整平面布局
3、问题与应用(能力要求)
掌握方案建构得主要思路与方法、
(三)实践环节
园林建筑得实物测绘,调查研究,比对分析,达到如下教学要求:
1、培养园林建筑调研,协作与分析技能;
2、掌握园林建筑设计最基本得研究方法;
3、掌握园林建筑设计现状分析与环境表达方法;
4、初步掌握园林建筑设计中主体与环境得分析方法、
(四)教学方法与手段
理论教学以多媒体教学为主,实践教学采用团队合作,调查研究结合小组讨论分析,个人独立制图得方式与方法、
第四章园林建筑小品
(一)目得与要求
1、掌握:园椅与栏杆设计得内容与要求,花格设计得内容与要求;墙垣及门洞,漏窗设计得内容与要求;园桥设计得内容与要求;解说牌设计得内容与要求;园灯设计得内容与要求、
2、了解:园林建筑小品得作用,类型与设计原则,园椅与栏杆得类型,花格得主要类型;园桥得主要类型;解说牌得主要类型;园灯得类型、
(二)教学内容
第一节园林建筑小品在园林建筑中得地位及作用
1、主要内容
园林建筑设计小品得作用,类型与设计原则
2、基本概念与知识点
园林建筑小品得作用:组景;观赏;渲染气氛
园林建筑小品得类型:园椅;栏杆;墙垣及门洞,漏窗;园桥;解说牌;园灯
园林建筑小品得设计原则:巧于立意、独具特色、将人工融于自然、精于体宜、符合使用功能及技术要求
3、问题与应用(能力要求)
了解园林建筑小品得作用,类型与设计原则、
第二节园椅与栏杆设计
1、主要内容
园椅与栏杆设计得内容与要求
2、1园椅
2.1.1设计要求:位置选择;数量与距离;布置方式
2、1、2形状及基本尺寸
2、1、3类型与实例:直线形;曲线形;直线加曲线形;仿生与模拟形
2、1、4材料
2、1、5与其她设施得协调组合
2、2栏杆
2、2、1设计要求:位置选择;设计要点
2、2、2类型与实例:围护栏杆;靠背栏杆;坐凳栏杆;镶边栏杆
2、2、3结构与构造
2、2、4 材料
3、问题与应用(能力要求)
掌握园椅与栏杆设计得内容与要求,了解园椅与栏杆得类型、
第三节花格
1、主要内容
花格设计得内容与要求
2、基本概念与知识点
花格得功能
设计要点:功能要求;构图法则得要求;设计方法得主要规律;坚固耐久,方便施工
各类型花格:砖花格;瓦花格;竹花格与仿竹花格;木花格;混凝土,水磨石花格;金属花格;镶玻璃花格;博古架
3、问题与应用(能力要求)
掌握花格设计得内容与要求,了解花格得主要类型、
第四节墙垣及门洞,漏窗
1、主要内容
墙垣及门洞,漏窗设计得内容与要求
2、基本概念与知识点
设计要求
类型与实例:墙垣;门洞,漏窗
结构与构造:围墙得压顶与基础;砖围墙构造;石围墙构造;混凝土围墙构造;门窗洞构造
3、问题与应用(能力要求)
掌握墙垣及门洞,漏窗设计得内容与要求、
第五节园桥
1、主要内容
园桥设计设计得内容与要求
2、基本概念与知识点
设计要求:位置选择;桥得尺度设计;桥得栏杆设计;桥头与岸壁得得衔接
类型与实例:拱桥;平桥;亭桥与廊桥
桥得结构与构造:小石拱桥;单孔平桥
3、问题与应用(能力要求)
掌握园桥设计得内容与要求,了解园桥得主要类型、
第六节解说牌
1、主要内容
解说牌设计得内容与要求
2、基本概念与知识点
设计要求:位置选择;美观与实用并重;尺寸设计
类型与实例:展览栏;阅报栏;指示栏:
结构与构造:展览栏;阅报栏;标语塔
3、问题与应用(能力要求)
掌握解说牌设计得内容与要求,了解解说牌得主要类型、
第七节园灯
1、主要内容
园灯设计得内容与要求
2、基本概念与知识点
园灯得配置,设计,使用条件
类型与实例:照明灯;庭院灯;装饰灯
园灯得构造:灯柱;灯具;灯泡灯管;附件;园灯得构造
3、问题与应用(能力要求)
掌握园灯设计得内容与要求,了解园灯得类型、
(三)实践环节
园林建筑小品设计
(四)教学方法与手段
理论教学主要采用多媒体教学结合课堂讨论,实践教学环节为园林建筑小品设计实践,加深对园林建筑小品设计得认识、
第五章园林建筑个体设计
(一)目得与要求
1、掌握:园林亭设计得主要内容及基本要求,廊,花架设计得主要内容与基本要求,游船码头设
计得主要内容及基本要求,公园大门设计得主要内容及基本要求,服务性建筑设计得主要内容及基本要求、
2、了解:榭,舫得设计要点、
(二)教学内容
第一节亭,榭,舫
1、主要内容
亭,榭,舫设计得主要内容及基本要求
2、基本概念与知识点
2、1亭
2、1、1园林亭得特点:功能;造型;体量;布局;装饰
2、1、2位置选择:山地建亭;水体建亭;平地建亭
2、1、3设计要点:平面形状;屋顶与立面;细部与装饰;剖面
2、1、4实例介绍
2、2榭,舫
2、2、1榭:概述;设计要点;实例介绍
2、2、2舫
3、问题与应用(能力要求)
掌握园林亭设计得主要内容及基本要求,了解榭,舫得设计要点、
第二节廊,花架
1、主要内容
廊,花架设计得主要内容及基本要求
2、基本概念与知识点
2、1廊
2、1、1功能:联系建筑;划分与围合园林空间;组廊成景;展览作用
2、1、2廊结合地势与造型:平地;水滨;山地
2、1、3廊得类型:空廊;单面廊;暖廊;单支柱廊;复廊;阁道
2、1、4设计要点:设计手法;出入口;内部空间处理;立面造型;"间"得灵活运用;廊得装饰;材料与造型
2、1、5实例介绍
2、2花架
2、2、1设计要点:花架与植物搭配;花架尺度空间;花架造型;花架应适于近观需要
2、2、2花架常用得材料:竹木花架;砖混花架;钢筋混凝土花架;金属花架
2、2、3花架得型式:单片式;独立式;直廊式;组合式
2、2、4小型花架得构造
2、2、5实例介绍
3、问题与应用(能力要求)
掌握廊,花架设计得主要内容与基本要求、
第三节游船码头
1、主要内容
游船码头设计得主要内容与基本要求
2、基本概念与知识点
码头规划位置:周围环境;水体条件;观景效果
码头得组成:水上平台;蹬道台级;售票室与检票口;管理室;靠平台工作间;游人休息,候船空间;集船柱桩或建议船坞
常用得码头形式:驳岸式;伸入式;浮船式
设计要点
设计实例
3、问题与应用(能力要求)
掌握游船码头设计得主要内容及基本要求、
第四节公园大门
1、主要内容
公园大门设计得主要内容及基本要求
2、基本概念与知识点
功能与组成:功能;组成
设计要求:位置选择;出入口设计;售票室与收票室设计;售,收票室及门卫管理室得室内气候环境;公园大门空间得设计;车辆停放场
公园大门类型:柱墩式大门;牌坊;屋宇门;门廊式;墙门式;门楼式;其她形式
实例介绍
3、问题与应用(能力要求)
掌握公园大门设计得主要内容及基本要求、
第五节服务性建筑
1、主要内容
服务性建筑设计得主要内容及基本要求
2、基本概念与知识点
2、1小卖部
2、1、1设计要点:位置选择;类型特点;基本组成;做主要家具设备
2、1、2实例介绍
2、2茶室
2、2、1设计要点:位置选择;内外空间组合;营业部份与辅助部分得关系;建筑造型处理
2、2、2实例介绍
3、问题与应用(能力要求)
掌握服务性建筑设计得主要内容及基本要求、
(三)实践环节
园林建筑与环境
(四)教学方法与手段
理论教学主要采用多媒体教学结合课堂讨论与案例分析,实践教学环节为园林建筑个体与场地设计实践,加深对园林建筑与环境得认识、
第六章中国园林建筑构造
(一)目得与要求
1、重点掌握:凉亭建筑构造设计得原则及设计要点、
2、掌握:游廊构造设计得原则及设计要点、
3、了解:仿古建筑构造设计通则,水榭构造设计得原则及设计要点、
(二)教学内容
第一节仿古建筑构造设计通则
1、主要内容
仿古建筑构造设计通则
2、基本概念与知识点
仿古建筑构造得尺度:仿古建筑构造得尺度与换算;大式建筑与小式建筑
仿古建筑得平面通则:平面构造名称;面阔与进深尺寸得确定;台明宽度得确定
仿古建筑得立剖面通则:檐柱得尺度处理;木构架屋顶线得确定;上檐出得确定
翼角曲线得确定:翼角曲线得几个要素;翼角曲线得绘制;建筑设计通则汇总
斗拱:斗拱得作用与基本构造;斗拱得分类;斗拱尺寸规格得运用;斗拱尺寸一览表
3、问题与应用(能力要求)
了解仿古建筑构造设计通则、
第二节凉亭建筑得构造设计
1、主要内容
凉亭建筑构造设计得原则及设计要点
2、基本概念与知识点
凉亭建筑得基本形式:单檐亭;组合亭;重檐亭
凉亭建筑得基本构造:凉亭建筑得木构架;凉亭建筑得屋面
凉亭建筑得平面柱网设计:独立形凉亭得平面柱网;组合形凉亭得平面柱网
凉亭建筑得木构架设计:单檐凉亭得木构架;重檐亭得木构架
凉亭建筑得屋面构造设计:屋面木基础构造;屋面瓦作及其要求;凉亭屋面得垂脊;凉亭屋面得宝顶与重檐得围脊
凉亭屋面图得绘制
3、问题与应用(能力要求)
重点掌握凉亭建筑构造设计得原则及设计要点、
第三节游廊得构造设计
1、主要内容
游廊构造设计得原则及设计要点、
2、基本概念与知识点
游廊得木构架设计:游廊木构架得基本构件;迭落廊得木构架;木楣子
游廊得屋面构造设计:屋面构造及其正脊;屋面最外端得构造
游廊得柱脚处理
3、问题与应用(能力要求)
掌握游廊构造设计得原则及设计要点、
第四节水榭得构造设计
1、主要内容
水榭构造设计得原则及设计要点、
2、基本概念与知识点
水榭得木构架:木构架得垂直构件,木构架得横向构件,木构架得山面构件,木构架得角梁
水榭得屋顶构造:水榭屋面得木基层构造;水榭屋顶得瓦面构造;水榭屋顶得屋脊构造
水榭得柱网与平台构造:水榭得柱网;平台得基座构造;平台得台面构造
3、问题与应用(能力要求)
了解水榭构造设计得原则及设计要点、
(三)实践环节
园林建筑设计
(四)教学方法与手段
理论教学主要采用多媒体教学结合课堂讨论与案例分析,实践教学环节为园林建筑设计实践,加深对园林建筑群体组合得认识、
第七章建筑庭园设计
(一)目得与要求
1、掌握:建筑庭园得设计得内容与特点、
2、了解:庭园得类别及其平面布置形式;室内景园得基本功能与特色
(二)教学内容
第一节庭园得类别及其平面布置
1、主要内容
庭院得类别及其平面布置方式
2、基本概念与知识点
按庭园在建筑中所处得位置:前庭;内庭;后庭;侧庭;小院
按地理环境:山庭;水庭;水石庭;平庭
按平面形式:对称式;自由式
3、问题与应用(能力要求)
了解庭园得类别及其平面布置形式、
第二节庭园组景
1、主要内容
庭园空间得景观处理
2、基本概念与知识点
庭园空间得组合与景物序列
庭园得组景手法:围闭与隔离;渗透与延伸
庭园空间景致:利用影射丰富园景;利用对比塑造景象;利用珍品构设景象庭园空间得尺度处理
3、问题与应用(能力要求)
掌握庭园空间得景观处理、
第三节室内景园
1、主要内容
室内景园得功能,特色及设计要点
2、基本概念与知识点
室内景园得基本功能
室内景园得景观特色
室内景园得构景手法及设计要点
实例介绍
3、问题与应用(能力要求)
掌握室内景园设计主要内容及设计要点,了解室内景园得基本功能及特色、第四节水石与景栽
1、主要内容
水石与景栽设计得主要手法
2、基本概念与知识点
水局、景栽
3、问题与应用(能力要求)
了解水石与景栽设计得主要手法、
(三)实践环节
通过查阅文献资料,实地参观建筑庭园加强对水石与景栽设计得认识、
(四)教学方法与手段
理论教学主要采用多媒体教学结合课堂讨论与案例分析,实践教学环节分两步进行,先组织文献阅读,小组讨论及实地调研,分析广州市水石与景栽设计得主要特点,再进行总结分析,让学生独立完成符合规定格式得调研报告、
五,各教学环节学时分配
六,推荐教材与教学参考资源
推荐教材:
1、王晓俊,园林建筑设计,东南大学出版社
参考书目:
1、王庭熙,《园林建筑设计图选》,南京:江苏科技出版社,2000
2、吴为廉,《景园建筑工程规划与设计》,上海,同济大学出版社,1997
3、[德]维勒格《德国景观设计1、2、》、苏柳梅、邓哲、辽宁: 辽宁科学技术出版,2001、3
4、束晨阳、《现代庭园设计实录》、北京:中国林业出版社,1997
5、同济大学建筑系园林教研室、《公园规划与建筑图集》、北京:中国建筑工业出版社,1986年10月
(完整版)园林景观设计教案.docx
《园林景观设计》课程教案首页 教师姓名授课对象主题或任务学习理念 职称 课程 园林景观设计总学时72 讲师 名称 授课 ●教室○实训室○企业 地点 第一章绪论 让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣 1. 了解有关园林景观设计的概念 4. 学习目标 学习内容 方法 学习程序2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣 3.使学生建立学好新课程的信心 ○1. 了解园林景观设计的发展历程 ○2. 了解园林景观设计的功能 ○3. 了解景观设计与园林设计的区别 ○4. 掌握景观设计的分类与特征 ○5. ○6. ● 个案研究●小组讨论● 练习训练○ 演示模拟 ○ 项目导向○角色扮演○ 实验实训○ 任务驱动 1.准备阶段（导入、评价） 1.1 什么是景观 1.2 什么是景观规划与景观设计 1.3 1.4 1.5 2.陈述阶段（主体、评价） 2.1 园林景观设计的基本原理与概念 2.2 园林景观设计的基本原则 2.3景观设计的目的 2.4景观设计的分类及其特征 2.5 学习 活动 技术 手段 5. 6. ○1. 讲述园林景观设计的发展历程 ○2. 讲述园林景观设计的基本概念与原理 ○3.. 讲述园林景观设计的课程目标和教学内容 ○4. ○5. ○6 ●文本素材●图形 /图像素材○音频素材○视频素材 ○动画素材○ PPT● 实物展示○ 网络连接 3.训练阶段（主体、评价） 3.1 学生讨论园林与景观的区别 3.2学生讨论学习本课程的方法 3.3 3.4 3.5 4.成就阶段（结束、评价） 4.1了解园林景观设计的相关概念 4.2掌握园林景观设计的学习方法 学习 ●课堂作业○学习活动○短文写作○行为表现●学习成果 ○测验测试 评价 系（部）名称：教研室名称：教研室主任签字：年月日
园林景观建筑设计试题整理
《园林建筑设计》试题库一 一、名词解释 1、园林 2、绿化 3、体量对比 4、流动景框 5、尺度 6、建筑庭园 7、什么是园林建筑小品？ 8、什么是花架？ 9、什么是梯级与蹬道？ 二、问答题 1、园林建筑在园林景观创造中起的作用可以概括为哪几方面？ 2、园林的性质和使用功能来加以区分,大体上可以归纳为哪几类 3、述园林建筑与其他建筑的不同之处。 4、简诉承德避暑山庄在立意上的巧妙利用？ 5、叙述园林建筑空间的组合形式。 6、取得庭景的相互延伸效应，一般可以通过哪三种手法？ 7、庭园组景手法 8、庭院灯可分为几类？ 9、园林铺地分为几种？ 10 、园林建筑小品在园林建筑中有什么作用？
三、选择题 1、园林的基础地貌是（） A. 土地和水体 B. 土地 C. 水体 2、研究如何去创造在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地 貌、结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境的学科称为（） A. 造园学 B. 园林学 C. 环艺学 3、清代北方园林建设的主流是（） A. 江南园林 B. 皇家园林 C. 寺观园林 4、“枯山水”起源于哪个国家（） A. 中国 B. 法国 C. 日本 5、西方园林的起源可以上溯到（） A. 古埃及和古希腊 B. 古埃及和古罗马 C. 古希腊和古罗马 6、（）是日本“枯山水”的代表作。 A.京都龙安寺南庭 B. 桂离宫 C. 茶庭 7、法国的凡尔赛宫，由（）大师设计建造。 A.孟萨 B. 勒诺特 C. 勒沃 D. 路易十四 8、颐和园又名（） A.畅春园 B. 清漪园 C. 静宜园 D. 静明园 9、（）重建清漪园并改名。 A. 光绪十四年 B. 咸丰十年 C. 光绪十年 10 、辋川别业是由（）所设计。
浅析苏州园林建筑设计
浅析苏州园林建筑设计 苏州园林是我国古典园林的一块瑰宝，聚集了江南私家园林的精粹。它之所以有如此高的成就，与园林的造园手法和造园思想是分不开的，而园林的布局在其中起着举足轻重的作用。本文试图从两个实例—如园和青浦夏雨幼儿园入手，来分析苏州园林的布局原则和方式方法，更深层地了解苏州园林的魅力。 我们常说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州是我国古典园林的萌发地之一，聚集了江南私家园林的精粹，具有悠久的历史，造园技艺精湛。1997年12月，联合国教科文组织遗产委员会更是将将苏州古典园林列入了世界文化遗产名录。苏州园林之所以在世界上取得如此高的成就，是与它独特的造园手法和造园思想分不开的。童寯老先生在《江南园林志》中提到，为园有三境界，评定其难易高下，亦以此次第焉。第一、疏密得宜；第二、曲折尽致；第三，眼前对景。这些都在园林空间中反映出来，而园林空间的变化，主要是通过对空间进行分隔与联系的不同处理所造成的。例如一个大的空间，如不加分隔，就不会有层次变化，但完全隔绝也不会有渗透现象发生。只有在分隔之后又使之有适当的连通，才能使人的视线从一个空间穿透到另一个空间，从而使两个空间互相渗透，显现出空间的层次变化，达到分而不隔的效果。以下我将从几个方面谈谈自己对于如园和青浦幼儿在运用园林思想进行设计方面的观点。 1. 关于整体布局
如园的整体布局方式属于向心式。这是一种传统的背朝外面向内的布局方式，它给人一种向心、内聚的感觉。它的特点是园中心设池，建筑物沿池周边布置，形成一个相对集中、开阔的庭院空间。而如园又对这种布局进行了延伸，它在水平方向做了三个不同的园子，分别为盘古、方池和一丈台。三个园子之间用楼梯和走道隔开，并且在适当的地方设置实墙，这与园林思想中的“障景”手法如出一辙。使人在行走的过程中，稳步异景，并且由于实墙的阻隔作用，人的心理会随之发生变化，渴望看到实墙背后更多的景观，从而起到加强景深的作用。在作为“主景”的三个园子之外，穿插着一些体量较小的院子，这也为人的游览增添了更多的乐趣和意想不到的关注点。同时，园子面积虽小，但由于空间的深度和丰富性，使人完全不会察觉。相比而言，青浦夏雨幼儿园则属于带状布局。这种布局方式或以一泓清池，或以峻山秀峰展开布景，根据特有的山势水形而形成画卷式的带状园林风景。把不同时间、不同空间的各种景物集中在同一画幅中，游人可以按照一定的观赏路前进，随着视线的转移，景物不断变幻，如一幅幅美的画卷次第展开，在动态的观赏中，获得一种连绵不绝的景观印象。在这里，我们注意到青浦夏雨幼儿园的西侧和北侧是一条小河，为了与小河取得呼应，15个班级的教室群主体建筑采用了弯曲曲折的态势，沿小河方向顺次展开。在二层类似园林的路径穿行时，建筑作为为一个个的点出现，有“对景”“步移景异”的特征。在这样的体验中，建筑的主体地位是得到强调的。路径的变化，事实上是为了得到对建筑多角度的观察，进而体现景观的变化。而办公和专用教室
园林建筑设计课程心得体会doc
园林建筑设计课程心得体会东西方园林之中，建筑都是重要的组成部分，因为他是满足人们生活享受和观赏风景所必须的。西方园林中，如法国的古典主意园林，意大利的庄园、府邸和宫殿往往集中式布置，层数一般两到三层，可以居高临下俯瞰全国景色。在中国园林中为满足可行、可观、可居、可游的要求，需配置相应的廊、亭、堂、榭、阁等建筑。从我国发展史来看，园林中建筑密度越来越高，生活居住气息越来越浓。当然建筑也不纯粹作为居游的生活需要来设置，它本身也是供人欣赏的景物之组成部分，融合在园林的自然景色中。自然景色若有人工建筑做适当的点缀，可现出神采而富有魅力，为景观添色。 建筑作为园林的要素之一是中国园林的特点，已有悠久的历史。中国园林建筑最早可以追溯到商周时代苑、囿中的台榭。魏晋以后，在中国自然山水园中，自然景观是主要观赏对象，因此建筑要和自然环境相协调，体现出诗情画意，使人在建筑中更好的体会自然之美。同时自然环境有了建筑的装点往往更加富有情趣。所以中国园林建筑最基本的特点就是同自然景观融洽和谐。 中国最早的造园专著《园冶》对园林建筑与其他园林要素之间的关系作了精辟的论述。《园冶》共十章，其中专讲园林建筑的有《立基》、《屋宇》、《装折》、《门窗》、《墙垣》、
《铺地》等六章。 中国的现代园林建筑在使用功能上与古代园林建筑已有很大的不同。公园已取代过去的私园成为主要的园林形式。园林建筑越来越多地出现在公园、风景区、城市绿地、宾馆庭园乃至机关、工厂之中。 园林建筑在园林中主要起到以下几方面的作用：一是造景，即园林建筑本身就是被观赏的景观或景观的一部分；二是为游览者提供观景的视点和场所；三是提供休憩及活动的空间；四是提供简单的使用功能，诸如小卖、售票、摄影等；五是作为主体建筑的必要补充或联系过渡。 中国的园林建筑历史悠久，在世界园林史上享有盛名。在3000多年前的周朝，中国就有了最早的宫廷园林。此后，中国的都城和地方著名城市无不建造园林，中国城市园林丰富多彩，在世界三大园林体系中占有光辉的地位。 以山水为主的中国园林风格独特，其布局灵活多变，将人工美与自然美融为一体，形成巧夺天工的奇异效果。这些园林建筑源于自然而高于自然，隐建筑物于山水之中，将自然美提升到更高的境界。 建筑与环境的结合首先是要因地制宜，力求与基址的地形、地势、地貌结合，作到总体布局上依形就势，并充分利用自然地形、地貌。 其次是建筑体体量是宁小勿大。因为自然山水中，山水
(完整word版)园林景观设计说明案例赏析
清河公园设计说明 一、现状概述及分析 1、区域位置分析 基地为杭州市城北某处的公共开放空间。 2、场地现状分析 基地总面积3.3公顷，呈倒“L”型，基地总体地势平坦，标高基本在34.04－34.10米之间，月牙河常水位33.50米，汛期标高为34.00米，旱期标高为33.00米，西北侧有一处水杉林，东侧有一条5.5米宽的小区消防车道，月牙河为城市非主要泄洪支流。 3、周边环境 基地北临月牙河，东侧为居住区，西侧为艺术产业园区和写字楼，南侧为城市次干道路。 4、现状分析 根据基地的区域位置、场地现状和周边环境，在规划设计之前对基地的用地适宜性、使用者人群、公园对外交通和外部视觉景观等做出了详细的分析，以便使公园规划功能合理健全、景观优美并与城市环境有机结合。 基地设计主要满足周边居民休憩需要以及与西边艺术产业园区的相协调，同时满足人们的亲水感，所以设计主要解决问题即是公园的交通组织，艺术展区位置设置。 二、规划社计依据 1．清河公园规划设计条件。 2．1：1000场地现状地形图。 3．中华人民共和国行业标准《公园设计规范》（CJJ48—92）。
三、规划目标（公园性质） 根据上述分析，本规划将清水公园定性为具有时代特色和地方特色、反映城市和满足游人休闲、锻炼、游览的城市开放空间。 四、规划原则 1、场地性原则：体现场地的原有的内涵和特色。 2、功能性原则：满足市民休闲、锻炼、游览的需求。 3、生态原则：强调公园在城市生态系统中的作用，强调人与自然的共生。 4、经济原则：充分利用场地条件，减少工程量，考虑公园的经济效益。 五、总体设计思想 1、核心设计思想 清水公园是开放的城市空间，它是线索也是游客的观赏心情，不同心情，观赏的区域，选择的区域，景点，道路不同，不同心情选择游览不同的景色。主要设计目的是缓解城市居民日常工作焦虑，各个年龄层人们休闲娱乐，亲水的放松场所，公园设计了一些相对比较幽静，环境优美，可游可歇的场所，可以弥补现代城市休闲所欠缺的功能。同时公园在核心区布置了一个较大的广场，广场中心设有2级抬升的圆坛，正中是一个大气古朴的的千手观音雕像，使广场可以成为一个具有一定文化内涵的集散中心，平时可供大家参观游览，节假日可以举行一些大的集会演出祭祀活动等。总的来说清河公园定位是一个全开放的公共空间，人们可以根据需要在其中穿行，可以看看路边的风景，周边居民茶余饭后可以到其中歇息，清晨可以在公园小路上晨跑锻炼，假时可以在其中喝茶观景。本设计考虑到东边艺术产业园区的条件，在设计区域东边建立了一幢3层的艺术展览馆，艺术展览馆南面是一个小型观鱼广场，人们可以在此享受观鱼喂鱼的乐趣，艺术展览馆滨水过桥，可到东面运动场，运动场设置为四楼，主要提供一些室内健身器材，当然也包括茶咖一体的简单服务设施。
园林建筑设计比例尺度
、《园林建筑设计》试题（A）答案 一.名词解释（每题2分，共10分） 1. 园林：指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。 2.立意：设计者根据功能需要、艺术要求、环境条件等因素，经过综合考虑所产生出来的总的设计意图。 3.空间序列：在园林建筑的创作中，将一系列不同形状与不同性质的空间按一定的观赏路线有次序地贯通、穿插、组合起来。 4.舫：中国造园艺术中具有舟楫意象的组合式水景建筑。 5. 园林建筑小品:指在一定的环境条件下，经过设计者艺术加工处理，具有独特的观赏和使用功能的小型建筑设施。 二.填空题（每空1分，共15分） 1.园林的四种基本要素：（土地）、（水体）、（建筑）、（植物）。 2.借景的内容有（借形）、（借声）、（借色）、（借香）。 3.园林中常说的“三山五园”，三山是指（香山），（万寿山），玉泉山，五园是指（清漪园），（圆明园），畅春园，静宜园，静明园。 4.在园林建筑个体设计中，亭的造型在立面上一般可以分（屋顶）、（柱身）、（台基）。 三.择题（每空1分，共15分） 1.颐和园又名（ B ） A.畅春园 B.清漪园 C.静宜园 D.静明园 2、园林建筑的特点主要表现在它对园林景观的创造所起的积极作用,这种作用可以概括为以下几个方面( A ) A.点景;观景;范围园林空间;组织游览路线 B.点景;观景;范围园林空间; C.观景;范围园林空间; 3、用（ C ）铺地是我国古典园林铺地中广泛采用的方式。 1
A.砖块 B.石材 C.青瓦 D.软石 4、在建筑物中，北京颐和园的长廊是属于（ A ）类型的廊。 A.双面空廊 B.单面空廊 C.复廊 D.双层廊 5、设计自然式园林沿水体周边的道路一般要求（D） A.尽量贴近水面，有亲切感 B.避免接近水面，有安全感 C.与水面保持一定距离，平行 D.与水面有远有近，若接若离 6、园林的基础地貌是（ D ） A. 建筑 B. 土地 C. 水体 D. 土地和水体 7、（ A ）在我国园林中是运用的一种最多的建筑形式。 A.亭 B.廊 C.榭 D.坊 8、系列说法有误的是（ B ） A.设于园中心地段的饮食的业建筑，辅助部分难于利用视野死角掩蔽。 B.内容复杂体量庞大的营业性建筑其基地面积，所在位置等因素与周围环境难以去得协调时，应考虑项目集中。 C.有些体量较大的饮食业建筑把它安置于主要游览线的外侧，在建筑体型和组合上加以适当的处理，就不会做成压风景之弊端。 D.点景是风景饮食业建筑的精神功能。 9．在传统亭的设计时，要表达向上、高峻、收聚交汇的意境，应采用哪种立面形式（ D ） A．歇山 B．卷棚 C．平顶 D．攒尖 10、景栽的首要问题是（ A ） Ａ.庭园花木如何发挥观赏效能Ｂ.景栽品种的选择 Ｃ.景栽的位置要求Ｄ.景栽的功能要求 11、若在庭院空间中，各个主要视点景观所得的视角比值都大于（ B ）则将在心理上产生紧迫和闭塞感。 2
园林建筑设计课程心得体会
园林建筑设计课程心得体会 通过一年的认识学习园林建筑设计课程，我了解了很多，建筑的含义，建筑的规则，建筑的原理，建筑的特色等等，通过这一年的学习，知道了很多，关于园林建筑的很多知识，虽然不能够说是很懂建筑，但是还是可以说是懂一点皮毛了吧。下面我就对园林建筑的认识。 园林建筑是建造在园林和城市绿化地段内供人们游憩 或观赏用的建筑物，常见的有亭、榭、廊、阁、轩、楼、台、舫、厅堂等建筑物。通过建造这些主要起到园林里造景，和为游览者提供观景的视点和场所；还有提供休憩及活动的空间等作用。 园林建筑是与园林环境及自然景致充分结合的建筑，它可以最大限度地利用自然地形及环境的有利条件。任何建筑设计时都应考虑环境，而园林建筑更甚，建筑在环境中的比重及分量应按环境构图要求权衡确定，环境是建筑创作的出发点。 中国古典园林一般以自然山水作为景观构图的主题，建筑只为观赏风景和点缀风景而设置。园林建筑是人工因素，它与自然因素之间似有对立的一面，但如果处理得当，也可统一起来，可以在自然环境中增添情趣，增添生活气息。园
林建筑只是整体环境中的一个协调、有机的组成部分，它的责任只能是突出自然的美，增添自然环境的美。这种自然美和人工美的高度统一，正是中国人在园林艺术上不断追求的境界。 东西方园林之中，建筑都是重要的组成部分，因为他是满足人们生活享受和观赏风景所必须的。西方园林中，如法国的古典主意园林，意大利的庄园、府邸和宫殿往往集中式布置，层数一般两到三层，可以居高临下俯瞰全国景色。在中国园林中为满足可行、可观、可居、可游的要求，需配置相应的廊、亭、堂、榭、阁等建筑。从我国发展史来看，园林中建筑密度越来越高，生活居住气息越来越浓。当然建筑也不纯粹作为居游的生活需要来设置，它本身也是供人欣赏的景物之组成部分，融合在园林的自然景色中。自然景色若有人工建筑做适当的点缀，可现出神采而富有魅力，为景观添色。 建筑作为园林的要素之一是中国园林的特点，已有悠久的历史。中国园林建筑最早可以追溯到商周时代苑、囿中的台榭。魏晋以后，在中国自然山水园中，自然景观是主要观赏对象，因此建筑要和自然环境相协调，体现出诗情画意，使人在建筑中更好的体会自然之美。同时自然环境有了建筑的装点往往更加富有情趣。所以中国园林建筑最基本的特点就是同自然景观融洽和谐。
中国古典园林案例分析
以具体实例分析中国古典园林的自然美、空间美、意境美 ---------------------- 以无锡寄畅园为例 摘要： 中国古典园林是一个源远流长，博大精深的园林体系，也是全人类宝贵的历史文化遗产； 中国古典园林在造园艺术手法有自己独特的特点，特别是在与自然的融入、空间的布局、意境的营造上彰显出的自然美、空间美和艺术美，达到了审美的最高境界。这些都值得我们后人所学习和传承。 关键词： 自然美、空间美、艺术美 中国古典园林是人类用勤劳和智慧创造出的境界独到、风范高雅的工艺造物以其沉静典雅、平淡含蓄、心物化一的美学风范成为世界造园艺术宝库中一朵魅力永恒的奇葩。中国的造园艺术追求“虽由人作宛自天开”的自然审美旨趣它深浸着中国博大精深的文化内蕴是中国五千年灿烂文化造就的艺术珍品代表着中华民族内在的精神品格。 中国古典园林作为一个成熟的园林体系， 若与世界上的其他园林体系相比较 的话，他的个性是鲜明的。它的主要特点是：一、本与自然、高于自然；二、建 筑美与自然美相结合；三、诗画的情趣；四、意境的含蕴。 这四大特点所衍生的四大美学范畴——园林的自然美、 建筑美、 诗画美、 意 境美， 乃是中国古典园林在世界上独树一帜的主要标志。 从根本上来说，
这与中 国传统的意识形态的方方面面以及重整体观照、 重直觉感知、 重综合推衍的思维 方式的启导也有直接的关系。 1 、自然美 寄畅园在无锡市惠山东麓惠山横街。 园址原为惠山寺沤寓房等二僧舍， 明嘉 靖初年（约公元 1527 年前后）曾任南京兵部尚书秦金（号凤山）得之，辟为园， 名“凤谷山庄” 。秦金殁，园归族侄秦瀚及其子江西布政使秦梁。嘉靖三十九年（公元 1560 年） ，秦瀚修葺园居，凿池、叠山，亦称“凤谷山庄” 。秦梁卒，园 改属秦梁之侄都察院右副都御使、湖广巡抚秦燿。万历十九年（公元1591 年） ， 秦燿因座师张居正被追论而解职。 回无锡后， 寄抑郁之情于山水之间， 疏浚池塘， 改筑园居，构园景二十，每景题诗一首。取王羲之《答许椽》诗：“取欢仁智乐，
园林建筑设计试题AB答案解析
2010~2011 学年第一学期期末考试 《园林建筑设计》试题（A）答案 （适用班级：园林08级） 一、名词解释（每题2分，共10分） 1. 园林：指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。 2.立意：设计者根据功能需要、艺术要求、环境条件等因素，经过综合考虑所产生出来的总的设计意图。 3.空间序列：在园林建筑的创作中，将一系列不同形状与不同性质的空间按一定的观赏路线 有次序地贯通、穿插、组合起来。 4.舫：中国造园艺术中具有舟楫意象的组合式水景建筑。 5. 园林建筑小品:指在一定的环境条件下，经过设计者艺术加工处理，具有独特的观赏和使 用功能的小型建筑设施。 二、填空题（每空1分，共15分） 1、园林的四种基本要素：（土地）、（水体）、（建筑）、（植物）。 2、借景的内容有（借形）、（借声）、（借色）、（借香）。 3、园林中常说的“三山五园”，三山是指（香山），（万寿山），玉泉山，五园是指（清漪园）， （圆明园），畅春园，静宜园，静明园。 4、在园林建筑个体设计中，亭的造型在立面上一般可以分（屋顶）、（柱身）、（台基）。 三、选择题（每空1分，共15分） 1.颐和园又名（ B ） A.畅春园 B.清漪园 C.静宜园 D.静明园 2、园林建筑的特点主要表现在它对园林景观的创造所起的积极作用,这种作用可以概括为以下几个方面( A ) A.点景;观景;范围园林空间;组织游览路线 B.点景;观景;范围园林空间; C.观景;范围园林空间; 3、用（ C ）铺地是我国古典园林铺地中广泛采用的方式。 A.砖块 B.石材 C.青瓦 D.软石 4、在建筑物中，北京颐和园的长廊是属于（A ）类型的廊。 A.双面空廊 B.单面空廊 C.复廊 D.双层廊 5、设计自然式园林沿水体周边的道路一般要求（D） A.尽量贴近水面，有亲切感 B.避免接近水面，有安全感 C.与水面保持一定距离，平行 D.与水面有远有近，若接若离 6、园林的基础地貌是（D ） A. 建筑 B. 土地 C. 水体 D. 土地和水体 7、（A ）在我国园林中是运用的一种最多的建筑形式。 A.亭 B.廊 C.榭 D.坊 8、系列说法有误的是（B ） A.设于园中心地段的饮食的业建筑，辅助部分难于利用视野死角掩蔽。
ZY《园林建筑》课程设计任务书.doc
三年级园林建筑设计作业一 A、传统园林专题分析 分析比较：私家园林（留园、拙政园）与皇家园林（颐和园） 1、留园 2、拙政园 3、颐和园 4、总结私家园林与皇家园林的区别与联系 B、现代园林专题分析 C、现代著名的景观设计大师专题分析 图纸要求： 1、图纸规格统一为A4。图纸裁大裁小均无成绩。 2、上板图必须手绘，白色图纸。不得拼贴，不得用计算机绘图。 3、图文并茂，内容深刻，图纸干净整洁。 三年级园林建筑设计作业二 公园茶室设计 一、设计指示书 目的 课程设计目的 （1）认识建筑应与自然环境有机结合、与基地相适应，这是建筑设计的重要原则之一。公园茶室建筑应与优美的自然风光融为一体，从基地环境条件出发创造出有个性特色的建筑形象与空间。（2）初步掌握“从外到内、内外结合”这一基本的建筑设计方法。注意从总体入手，首先解决好建筑布局与自然环境和基地的关系，同时注意内外结合进行设计，创造良好的室内外空间。功能布局合理，使公园茶室既与自然环境有机结合，又满足游人休闲生活和各项使用要求。 （3）了解公园茶室这一建筑类型的特点，妥善安排茶室各项使用功能及户外活动场地的关系。既保障公园茶室休闲环境的私密性与舒适性，又有优美宜人、接近自然的室内外休闲环境。同时应满足朝向、日照、通风及建筑结构等项技术要求。 （4）建立尺度概念，了解公园茶室休闲建筑中人体活动对家具尺寸与布置、室内净高、楼梯与走道等的尺寸要求。 （5）学习用形式美的构图规律进行立面设计与体型设计，创造有个性特色的建筑造型及环境特色。课程设计要点 （1）本设计有几个地段供选择。地段的地理位置、气候条件、景观环境特点以及地形地貌特征各不相同。但都位于风景优美地区。同学可自选用地进行设计。 （2）研究设计任务书，首先自行确定建筑有无特殊的功能要求。然后分析该公园茶室的房间组成及在
《园林景观设计》课程标准
《园林景观设计》课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《艺术设计专业人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《园林景观设计》课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程主要介绍园林园林景观设计的方法与原理。针对不同类型地形的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观的营造方法。从而为今后从事实际工作打下必要的基础，并为后续专业课程学习与学生的顶岗实习作前期准备。 （三）课程设计思路 《园林景观设计》是园林景观设计学生的主要课程，是开启他们进入园林景观设计殿堂的关键。考虑到高职学生以技能为主，因此在尽量减少纯粹的理论知识讲授，而是以主要介绍园林景观设计的方法与原理关键知识点为基础，针对不同类型园林的性质与特点，从生态学原理与审美学原理出发，提出园林景观设计的营造方法。以专题讲座的形式，由教师布置题目，学生自主学习，查找资料并与大家分享，以此来加深学生对植物景观配置的专业性质与专业要求的认识，为后 续的课程打下理论基础。 （四）课程内容选取的依据 以知识适度够用为原则，选取关键知识点，以达到让学生知道园林景观设计
是做什么的、该怎么做和以后会怎么做即可。更多的知识点将依靠后续的课程设置来逐渐讲授。本课程内容的分为两个模块，一个是园林景观设计设计原理，一个是园林景观设计方法。在园林景观设计概论模块，将选择园林景观设计的性质、后续发展方向以及园林景观设计从业人员应具备的基本素质来讲授。而园林景观设计方法模块则选择几个关键的案例和园林景观设计的基本方法来讲授。 1. 学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关，以激发他们的学习兴趣。 2. 学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3. 注重学生的可持续发展能力 4. 课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。 二、课程目标 （一）总目标通过校企合作的任务驱动型项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、可持续发展能力，使学生掌握植物景观配置基础技能，初步形成一定的学习能力和课程实践能力，并培养学生诚实、守信、负责、善于沟通和合作的团队意识，及其重质量、守规范和安全意识，提高学生的职业能力，并通过理论、实训、实习相融合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有设计能力与创新设计知识的、具有可持续发展能力的高素质高技能型人才，以适应市场对园林景观设计人才的需求。 （二）分目标 1. 知识目标 （1）知道园林景观设计的营造方法;
园林建筑设计课程设计深度要求
图纸设计深度 一、总图 1、总图中的尺寸和标高的单位是米，其他都为毫米。 2、总图中的建筑是用建筑的屋顶平面表示。层数的表示方法2种：3F\∴。 3、标明指北针（总图和一层平面上都需标明）。 4、总图中的标高宜用黑色三角形。这里的标高是绝对标高。▼ 5、总图上标技术经济指标 二、平面图 1、平面图的绘制应充分反映工程的主要特征。 平面图应绘制出在建筑物的门窗洞口高度范围内水平剖切后俯视所见的结构构件，建筑构造的全部内容，并应表示定位轴线、标高、尺寸、剖切线。所剖切到的结构构件—墙、柱，建筑构配件—门窗洞口、通风管道、管线竖井、烟囱、垃圾道等应用粗实线表示。没有剖切到、但俯视能见到的建筑设备、固定家具、卫生器具、中庭、天窗、平台、地沟、地坑、楼梯、电梯、阳台、雨篷、踏步台阶、坡道、散水、明沟、采光井、重要设备、标高变化部位、变形篷等，用细实线表示；没有剖切到、但仰视能见到的挑台、挑檐、天窗等本层平面上部的建筑、结构构件需要表示的部分可以用细虚线表示。 2、每层平面都应标注房间名称 楼梯、自动扶梯、自动人行道（上下方向、起步方向应以本层为基准），变形缝位置、汽车、自行车停车位、车道的车流方向和坡向。当地下层有人防工程时，应标注人防工程有关的构筑物，功能房间（应同时注明平战结合的用途名称）等名称。 3、平面图外部尺寸一般为两道尺寸：轴线总尺寸和轴线间尺寸：但平面有分段时还应注分段尺寸。外门窗洞口定位尺寸需要时也可标注。 4、标明承重结构的轴线、轴线编号。定位轴线按《房屋建筑制图统一标准》原则编排，主要对承重构件（承重墙、柱）设定位轴线，不规则平面轴线的编制参照《房屋建筑制图统一标准》，并以把开间、进深、承重构件表示清楚为原则。初步设计的轴线编号应是施工图的依据，应与结构专业密切配合决定。 5、表示主要建筑设备的位置，如水池、卫生器具等与设备专业有关的设备的位置；（厕所布置） 6、标明室内、外地面设计标高及地上、地下各层楼地面标高；平面图中应在
园林建筑设计说课
《园林建筑设计》课程说课稿 一、课程设计原则： 首先我们介绍一下该课程的设计原则： 本门课程紧扣高职教育的特点：坚持以就业为指导，强调以能力为本位，注重实践能力的培养。本门课程的设计原则，我们归纳了六点，分别是：1、以岗位和工作任务需求为导向；2、以工作流程对应实训教学流程；3、以实践能力为核心；4、理论结合实际能力；5、基于工作过程的情景创设；6、设计作品对应考核体系。 二、课程性质与定位： 遵循课程设计原则，我们对本课程的性质与定位分析如下： 经过实际的市场调查，园林专业学生从业的岗位大致分为三个方向：园林工程施工岗位、园林植物养护岗位和园林设计岗位。《园林建筑设计与施工》主要辅助园林工程施工岗位和园林设计岗位。因此说《园林建筑设计与施工》是园林专业的核心课程。 那么，本门课程与园林工程施工岗位和园林设计岗位到底是怎样的关系，下面我们来看一下这个图表。《园林建筑设计与施工》借助于《园林工程制图》、《设计初步》、《园林美术》及《园林CAD 制图》等先修平台课程的知识和技能，和《园林效果图制作》、《园林规划设计》、《园林植物配置》共同培养学生的园林设计能力；《园林建筑设计与施工》又可与《园林工程》、《园林工程概预算与施工组织设计》等课程结合，共同培养园林工程施工管理的能力。 因此，我们将《园林建筑设计与施工》定位为：是一门集工程、艺术、技术于一体的课程。它要求学生既要有科学设计的精神，又要有艺术创新的想象力，更要求有精湛的技艺和实际动手操作能力。 《园林建筑设计与施工》是园林技术专业的一门必修专业课在第四学期开设。 三、课程培养目标： 经过市场调查，我们将园林专业学生就业的岗位初步归纳为4个类型：1、园林景观设计公司；2、城市规划、建筑设计院、园林
园林建筑设计期末复习题
《园林建筑设计》复习题 期末考试题型及分值：名词解释12分，判断正误20分，单项选择32分，问答20分，设计16分 一、名词解释 1、园林：在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌、结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。 2、绿化：是泛指除天然植被以外的，为改善环境而进行的树木花草的栽植。 3、立意：所谓立意就是设计者根据功能需要、艺术要求、环境条件等因素，经过综合考虑所产生出来的总的设计意图。 4、点景：即点缀风景。建筑和山水、花木种植相结合而构成园林内的许多风景画面，在一般情况下，建筑物往往是这些画面的重点或者主题，重要的建筑物甚至成为整座园林的构景中心，园林的风格 在一定程度上也取决于建筑的风格。 5、布局：是指根据园林建筑的性质、规模、使用要求和所处环境地形地貌的特点进行构思。它是园林建筑设计方法和技巧的中心问题。 6、尺度：园林建筑或建筑空间各个组成部分与具有确定认识尺寸的物体（如与人或人习惯见到的物体）之间的比较，是设计时不可忽略的一个重要因素。 7、建筑庭园：由建筑物围成的具有一定景象的空间，用以作为人们室内活动场地的扩大和补充，并有组织地完善了与自然空间的过渡。 &半亭：外观为普通亭子一半的亭，通常倚靠墙面或石壁而建。 9、攒尖顶：建筑的各戗脊自柱子向中心上方逐渐集中成一尖顶，用顶饰”来结束，外形如伞状。一般用于正多边形和圆形平面的亭、阁、塔。 10、双面空廊：用柱支撑屋顶、四面无墙的廊。在园林中既是通道又是游览路线，能两面观赏又在园中分隔空间，是最基本、运用最多的廊。 11、流动景框：指人们在流动中通过连续变化的景框”观景，获得多种变化着的画面，从而取得扩大空间的艺术效果。 12、复廊：又称之为内外廊”相当于在双面空廊的中间隔一道墙，墙上开有各式各样的漏窗。或者说，墙体两侧各有一个单面空廊。 13、水榭：是供游人休息、观赏风景的临水园林建筑，其典型形式是水边的扁平建筑，建筑前架起一个观景平台，平台部分或全部伸入水中。 14、正脊顶：屋顶的坡面最上端汇聚到一条面对正立面的脊线。 15、暖廊：有可装卸玻璃门窗的廊，既能防风避雨又能保温隔热。 16、服务性园林建筑：是具有某种使用价值的园林建筑，主要为游人在游览途中提供一定的服务，如茶室、接待室、小卖部、摄影部、游船码头、园厕等。 17、亭：特指一种有顶无墙的小型建筑物，是供行人停留之所，是最常见的园林建筑。 18、园林建筑小品：园林建筑小品指的是园林中具有建筑特征的露天陈设、带有装饰性的园林细部处理或小型点缀物等。 19、花架：是攀援植物的棚架，又是人们消夏庇荫之所。 20、蹬道：园林中组织室外竖向交通的阶梯状道路。
园林建筑设计 教学大纲
园林建筑设计 课程编码： 学分：8周课时：4/4 适用专业：园林工程技术 适用生源：普高、职高 一、课程的性质和任务 园林建筑设计课程在园林专业中是一门主干专业课，是研究园林建筑设计和建造的学科。本课程要求掌握建筑设计的基本原理，掌握建筑构造的基本知识，园林建筑的基本特征及设计原理，能完成楼阁、亭、廊、茶室等服务性建筑，围墙、大门及小品等园林建筑的设计。通过本课程的教学，使学生充分认识到园林建筑在园林规划设计中的地位，进而应用园林建筑为园林增添美的色彩，提高园林的艺术品味。通过该门课程的学习，重点训练和培养学生园林建筑设计能力和表达操作能力，达到能够从事简单的小型园林建筑和建筑小品设计水平。 二、课程的基本要求 （一）知识要求 要求掌握园林建筑的基本特征及设计原理，能完成楼阁、亭、廊、围墙、大门及小品等园林建筑的建筑设计，熟悉国家工程制图标准的有关规定和画法。 （二）能力要求 1．培养园林建筑景观规划空间想象能力和设计制图的能力。 2．能设计中小型景观建筑项目。 三、课程内容及教学要求 （一）绪论部分 1．主要内容 园林与园林建筑 园林建筑的作用及其分类 园林建筑发展史 2．教学要求 掌握园林与园林建筑的特点 熟悉中外园林与园林建筑发展概况 第一章园林建筑设计基础 1．学习情境内容： 布置公厕设计任务书 理论讲授：建筑设计的基本知识
建筑设计概述、建筑平面设计、建筑剖面设计、园林公共厕所设计 调查参观测绘：学生利用课外时间自行组织 课程设计 2．教学要求 初步对课程有感性认识，理解行为建筑学，能独立完成小型空间设计。掌握建筑物的构造组成，了解影响构造因素，熟悉各组成部分的作用、类型及常用构造做法 第二章园林建筑设计的布局 1．学习情境内容：布置园林布局设计任务书 理论讲授：园林建筑设计的方法和技巧 园林建筑设计的构图规律、园林建筑设计的方法和技巧 调查参观测绘：杭州西泠印社 抄绘练习： 承德避暑山庄总体分区平面布局图 颐和园佛香阁建筑群的平面布局图 苏州拙政园布局图 杭州西泠印社平立面 课程设计 布局设计交流汇报会：以香菇文化公园设计为例 2．教学要求 掌握园林建筑设计的方法和技巧，重点掌握园林建筑的布局。 第三章游憩型园林建筑设计 1．学习情境内容： 布置亭子、廊设计任务书 理论讲授：园林单体建筑设计 亭的设计、廊的设计、榭与舫、厅与堂、楼与阁、塔 调查参观测绘：杭州郭庄、杭州平湖秋月、杭州花港观鱼 抄绘练习：亭子的平立面及透视图表现方法 课程设计 亭廊设计交流汇报会：以香菇文化公园中的亭廊设计为例 2．教学要求 掌握亭、廊的设计并进行实际的设计 第四章服务型园林建筑设计 1．学习情境内容： 布置园林大门设计任务书
8.《园林建筑设计》课程标准
《园林建筑设计》课程标准 课程名称：园林建筑设计 课程性质：职业能力必修课 学分：4分 计划学时：64 适用专业：环境艺术设计、园林工程技术 1．前言 1.1课程定位 《园林建筑设计》是高职类环境艺术设计专业设计方向的主干核心课程，主要培养学生对园林硬质景观-园林建筑的设计能力。 1.2设计思路 本课程以实践教学为主，通过有典型意义的园林建筑设计项目训练，让学生了解园林建筑常见类型--亭、廊、花架、大门入口、洗手间、展室、卖品部、茶室、小型餐厅等建筑方案的立意构思-草图设计-模型推敲-成果图绘制-文本制作-作品汇报等设计流程，掌握园林建筑平面、立面、剖面、三维立体表现图、细部节点大样图等绘制技术要点和施工技术要点。 实训项目分"基本技术、综合技术和提升技术"三级模块。以设计企业项目操作流程规划实训教学流程；把企业工程项目、经典案例直接采用为实训项目内容，真题模拟、真题投标、真实工作情境训练，与市场发展、企业岗位能力紧密结合。鼓励学生自主学习、自我创新，把园林建筑设计作品推向市场，并在实训中磨砺吃苦敬业、团队合作精神，为就业创造有利条件。 2．课程目标 1.1总体目标 通过本课程理论学习和实践训练，掌握园林建筑设计的理论与方法，掌握小型园林建筑的位置选择、造型和体量设计、材料选择和色彩设计等方法，能够独立进行小型园林建筑的设计与施工。 1.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标） 能力目标： （1）掌握各种类园林建筑的设计方法、构思过程及绘图步骤。 （2）掌握绘制园林建筑方案表现图的技法，包括符合制图标准的平面、立面、剖面、透视图等。 （3）能够识读园林建筑工程施工图，能绘制简单的园林建筑工程施工图。 知识目标：
《园林建筑设计》复习题
《园林建筑设计》复习题 一、填空： 1、土地、水体、植物和(建筑)称为我国造园四要素。 2、园林建筑大都具有使用和(景观创造)两个方面的作用。 3、一幢单体建筑物，往往是(静观)园景画面的一个欣赏点；一组建筑常与游廊相连，往往成为(动0观园景的一条观赏线。 4、园林建筑在造型上，体量宜(轻巧)，形式宜(活泼)，力求简洁明快。 5、园林建筑小品的设计，应突出地方特色、园林环境特色及单体的工艺特色。 6、精于体宜是园林（空间）与（景物）之间最基本的构图原则。 7、园椅的位置选择：总的原则是布置在人们需要（就坐休息）、（环境优美）、（有景可赏）的地方。 8、湿热地区：（宜在通风良好处布置，以迎轻风）。 9、干热地区：宜在荫凉之处布置，以利凉爽。 10、设在道路旁过的园椅，应退出人流路线以外，以免（人流干扰），（妨碍交通）。 11、小广场设园椅，宜采用（周边式布置），利于形成好的休息及更有效地（利用空间）。 12、结合建筑物设置园椅时，其布置方式应与建筑的使用功能相协调，并衬托、点缀室外空间。 13、园椅的剖面形状应符合人体的（就坐）姿势，符合人体尺度，使人坐着感到自然舒适，不紧张。 14、坐板高度为（350-450mm）；坐板水平倾角为（6度-7度）；椅面深度为400-600mm；靠背与坐板夹角为98-105度；靠背高度为350-650mm。 15、桌面高度一般为700-800mm。 16、在园灯的设计中，为了形成均匀的照度，灯柱的高度与灯柱间的水平距离之比一般为（十二分之一----十分之一。） 17、俗则屏之，佳则收之是（园林景物）与景墙选址的重要原则。 18、园墙一般分（墙基、）（墙身）（墙顶）三部分。 19、花格韵律包括（连续韵律）（渐变韵律）（交替韵律）。 20、北式亭和南式亭在造型上的风格特征可分别用（雄）和（秀生动）（形象的概括）。 21、亭子的造型主要取决于其平面形状、屋顶的形式及体形比例等。 22、建筑上的舫是依照船形的造型在园林湖泊的水边建造起来的一种船形建筑物。 23、廊子一般是长条形建筑物，从平面和立面看都是相同的建筑单元“间”的连续和发展，相当于一条带屋顶的园路。 24、亭廊组合是我国园林建筑的特点之一，它可以丰富立面造型。设计时要注意建筑组合的完整性与主要观赏面的透视景观效果，使亭廊有统一风格的整体。 25、在南方园林中，为了防止雨水溅入及增加廊子的稳定性常将坐凳做成实体短墙。 26、花架是攀援植物的棚架，是建筑与植物相结合的造景物，因而与自然环境易于协调。 27、花架作长线布置时，就象游廊一样能形成导游路线，也可以用来划分窨增加风景的深度。 花架作点状布置时，就象亭子一样，形成观赏点，既可以在这里组织对周围景色的观赏，它本身也
浅析园林建筑设计的布局文化
浅析园林建筑设计的布局文化 摘要本文以园林建筑和国家旅游事业发展为启示，分析了园林建筑设计布局的方法和技巧，论述了园林建筑设计在布局文化的形式及内容的广泛性，并提出园林建筑设计的布局要考虑功能的合理性和艺术意境的创造，要满足人们休闲和文化娱乐生 1 组合形式是以自然景物来渲染建筑物这一空间主体的，所以对其本身的造型审美要求比较高。根据环境的因素，园林建筑物的设计布局可以是对称或非对称的，我国对非对称布局形式的园林建筑形式运用较多，如苏州留园、北京颐和园等。 2由建筑物组群自由组合形成的开放公共环境 这种开放的公共环境组合形式与前一种形式比较，在视觉上空间的开放性是一
致的，但这种规模较大建筑群体与园林空间之间会形成较多穿插与分隔。如杭州西湖的三潭印月、平湖秋月等，其园林空间布局多采用此形式。对于建筑群随意组合的公共空间，布局多采用分散式，并用桥、廊、石路、花台等使建筑物相互连接，院落不围成封闭性，园林空间围合可就地形高底、视环境和功能变化转折。 3由建筑物合围而成的庭院空间环境 台、 4 间较小，只宜布置小品绿化景栽，在建筑的整体空间布局中多用以改善局部环境视觉效果，用人工照明或玻璃天窗采光的室内景园也具有这种特点。小天井庭院空间的景物，利用明亮的小天井与周围相对阴暗的空间所形成的光影对比，会产生意想不到的小空间奇妙景效。 5园林建筑的总体布局统一构图分区组景
以上几种空间环境组合，属于较小规模的园林布局形式，对于较大规模的园林就要从整体的功能、地形条件，把统一空间划分成若干各具特色的景区或景点来规划，构图布局要考虑园林建筑能够互相因借，巧妙结合，主次分明，且和谐统一。 二园林建筑设计布局的对比、渗透与层次 对比、渗透与层次的构图手法是园林建筑布局为了达到多样统一，取得在有限 1 设计就是利用这些空间形状上的对立因素来取得构图上的变化和突出重点。在视觉效果上，单体建筑和庭院空间易于形成庄严的气氛；而比较自由的形式，如三角形、圆形和自由弧线组合的平、立面形式，产生活泼气氛。对称布局的空间会给人以庄严的印象，非对称布局的空间则多一些活泼感。庄严或活泼，主要取决于功能和艺术意境的需要，私家庭园多取规矩方正的形式。形状对比需要有明确的主次关系，
公共建筑景观案例分析
2015-2016 世界景观佳作鉴赏 公共建筑优秀景观案例分析 案例名称：塔比亚特桥 姓名: 阮林 班级: 景观建筑设计 学号: 20121150124
作为一座现代化的城市来说, 越来越多的高楼建筑已经将我们的生活严严实实的围合在其中, 人们似乎感觉到已经与大自然渐行渐远，而城市中的绿地、公园及景观广场是我们唯一能近距离接触到的自然和绿色。人们在钢筋混凝土的建筑中呆久了, 都习惯到楼下的广场或者周边的公园散散步, 感受一下大自然的绿色气息, 放松一下心情。当然不同的广场和公园也会给人不同的感受。因此很多的设计师在景观类的设计中经常会引入些雕塑、水体、植物花卉造型及一些相应的构筑物。并恰如其分的将他们很巧妙的联系在一起, 形成一个整体, 以此来满足人们对生活的需求，而在中国诸多的大中城市中没有很好规划和设计的大小景观广场还有很多。 这一景观位于伊朗首都德黑兰的北部地区，是典型的城市公共建筑景观，该桥是伊朗境内迄今为止建造的最大的人行天桥。它连接两个公园，横跨城市内一条主要的高速公路。大桥全长大约270米，包含一个三维架构，这个三维架构位于两个不同的水平面上，架构的形状是树状的。 伊斯法罕是伊朗最著名的旅游胜地，也是波斯（现伊朗）之前的首都，促进了这个令人惊叹的桥梁的诞生。是在16世纪的萨法维王朝建立的，那时该城市是伊斯兰艺术和文化的中心。所以毫不惊奇这个高技术的获奖结构出现在伊朗的首都——德黑兰。令人惊奇的是这座桥是由一位年轻的女士设计。 Tabiat桥是建筑师Leila Araghian的第一个项目。她在五年前还是一个学生的时候就设计Tabiat桥位于德黑兰的北部，称为Abbas Abad Lands的区域上；该区域有559公顷，主要是像图书馆和博物馆这样的文化空间以及