高中语文_文言文中词类活用之u000B名词活用教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标

知识和能力：

1、了解名词活用的类型

2、掌握名词活用的判断方法

3、掌握此类题目的做题技巧

过程和方法：

1、展示研究对象，明确词性

2、合作探究：知识、步骤、方法、技巧。

情感态度和价值观：

体会文言文等传统文化的博大精深及独特魅力。

教学重点难点

1、名词活用的判断方法。

2、名词活用的解题技巧和翻译方法。

教学策略与手段

从专题的高度着手，引导学生在自学的基础上合作探究方法和技巧，让学生体会攻克难关后的喜悦，提高自我认识；利用多媒体展示学生合作探究的成果；通过反复尝试、小组合作的方法完成本课教学目标。课前准备

1、布置预习，分发导学案；

2、收集几次考试中相关错题，制作多媒体课件。

教学设备

多媒体教学辅助课件

教学过程

一、导入

由这几次考试中关于词类活用的答题情况导入。

二、基础知识掌握部分：判断加点词的活用类型

（1）斗．折蛇．行,明灭可见（2）日．扳仲永环谒于邑人（3）其一犬．坐于前（4）天雨．墙坏

（5）策．之不以其道（6）不能名．其一处也

（7）稍稍宾客

．．当年万户侯

．．其父（8）粪土

（9）先破秦入咸阳者王．之

三、知识与方法的反思总结：

（一）、文言文中名词的活用类型：总结：

1、名词用作状语（其后为动词/形容词）

2、名词用作一般动词

3、名词的使动用法

4、名词的意动用法

（二）、名词活用的判断方法：

1、看加点名词后的词的词性

加点的名词后为动词时，则加点的名词活用为状语；若加点的名词后不是动词，则加点的名词活用作动词。

2、尝试解释

古汉语中动词:（１）普通动词（用作动词）

（２）意动词（意动用法）

（３）使动词（使动用法）

四、小试身手：

1、指出下列句中名词的活用情况

(1)君为我呼入，吾得兄．事之。

(2)嫂蛇．行匍伏，四拜自跪而谢。

(3)左右欲刃．相如。

(4)沛公军．霸上。

(5)先生之恩，生死而肉．骨也。

(6)纵江东父兄怜（我）而王．我，我何面目见之？

(7)侣．鱼虾而友．麋鹿。

(8)齐威王欲将．孙膑

◎成语中名词的活用情况

1、不胫．而走

2、狼．吞虎．咽

3、汗．牛充栋

4、幕．天席．地

五、沙场秋点兵

1、下列各句中，加点词的用法和其他不同的一项

A．一夫夜．呼，乱者四应 B．以故其后名．之曰“褒禅”C．西．望夏口，东．望武昌 D．群臣吏民，能面．刺寡人之过者2．与“吾力倍蓰而食不兼人，故贱其值”中“贱”的用法相同的一项是

A. 范增数目．项王

B. 云青青兮欲雨．

C. 籍．吏民，封府库，而待将军

D. 故请母命而宁．汝于斯

3.与“而兹山独完其太古之容色以至于今”中“完”的用法相同的一项是

A.春华秋实．

B. 袖．手旁观

C.穷．形尽相

D.夏雨雨．人

4、下列词类活用归类正确的一项（）

①左右欲刃．相如②天下云．集响．应，赢粮而景从矣。③单于壮．其节④宦官惧其毁己，皆共目．之⑤宁许以负．秦⑥大将军邓骘奇．其才⑦不平心持正，反欲斗．两主⑧且庸人尚羞．之⑨杖．汉节牧羊，握起操持

A．①④/ ③⑥⑧/ ⑤⑦ /②⑨ B．①④⑨/ ③⑥⑦⑧/ ⑤/ ②C．①②④⑨/ ③⑤⑦/ ⑥⑧ D．①④⑨/ ③⑥⑧/ ⑤⑦/ ②

5、下列句子中加粗词的活用类型归类正确的一项是

①夜．缒而出②与郑人盟．③烛之武退．秦师④大王必欲急．臣⑤刑．人如恐不胜⑥项伯杀人，臣活．之⑦顷之未发，太子迟．之⑧箕．踞以骂⑨群臣怪．之

A．①⑧／②⑤／③④⑥／⑦⑨ B．①②／⑤⑧／③④⑥⑦／⑨C．①②／⑤⑧／③⑦⑨／④⑥ D．①⑧／②③⑤／④⑥⑦／⑨6．下列各句分别编为四组，全出现名词作状语的一项是

（1）夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”

（2）余自齐安舟行适临汝

（3）士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下

（4）徐而察之，则山下皆石穴罅

（5）事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎

（6）郦元之所见闻，殆与余同

（7）而长子迈将赴饶之德兴尉

（8）骊山北构而西折

（9）籍吏民，封府库

（10）天下云集响应

A．（1）（3）（4）（7）（9）（10）

B．（1）（2）（3）（5）（8）（10）

C．（1）（2）（3）（5）（6）（10）

D．（2）（4）（6）（8）（9）（10）

六、高考链接：翻译下列句子

1、（ 2010天津卷）母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。

【译文】后母慢慢穿上它女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。

2、（2008全国1）兄为君则君之，己为君则兄之可也。

【译文】兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。

3、2015全国Ⅰ把中文画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

①吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者

答案：我只知道我们的君主可以称帝统治中原这片土地，如果立异姓人做皇帝，我就为此立即死去。

（阅卷要点：“帝”，名词做动词，统治、称帝；“苟”，如果；“当”，判罪，这里是判自己去死的意思；“死”为……而死，为动

②金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济

答案：金人即使不索求我(这个人)，我也应当与太子一起前往(同行)，请求拜见两位敌军将领酋长并当面斥责，也许万一可以实现成功呢。

（阅卷要点：这个句子中有一个宾语前置句“不吾索”，要翻译成“不索吾”；“虽”，即使；“俱”，一起；“面”，名词做状语，当面；“庶或”，或者；“济”，实现、成功。）

七、拓展巩固

（一）、将下面所列的成语或例句填入“名词活用为状语”部分的恰当位置。

（1）道听途说（2）日理万机（3）土崩瓦解（4）风餐露宿（5）金榜题名（6）车载斗量（7）烟消云散（8）拳打脚踢（9）蚕食鲸吞（10）南征北战（11）上食埃土（12）吾得兄事之1、表状（比喻）：像……一样

例如：

2、表态度：像对待……一样

例如：

3、表处所：在……

4、表时间：在……，每……

例如：

5、表方向（方位名词）：向……

例如：

6、表工具（方式）：用……

例如：

（二）、找出下列句中活用作动词的名词。

1.族秦者秦也，非天下也（）

2.函梁君臣之首，入于太庙（）

3.沛公欲王关中（）

4.晋军函陵，秦军氾南（）

（三）、下列加点词都是名词活用为动词的一项是（）。

1.函梁君臣之首

2.一夫夜呼，乱者四应

3.以故其后名之曰褒禅

4.沛公军霸上

5.火尚足以明也

6.以事秦之心礼天下之奇才

7.则吾恐秦人食之不得下咽也

8.既东封郑，又欲肆其西封

9.群臣吏民能面刺寡人之过者 10.假舟揖者，非能水也，而绝江河

A.1、2、4、6、8

B.1、3、4、6、10

C.2、4、5、6、8

D.5、6、8、9、10

（四）、翻译

1、（2010山东卷）入嵩山，复遇故童子时所见道人。乞其术，师事之。

2、（2017全国2）后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌

之

学情分析

一直以来，文言文一直是高中语文教学的重中之重，虽然如此，学生的文言文阅读能力仍然普遍较低，其具体表现是对文言文读不懂，因此，文言文阅读题的得分也不高，特别是这届高一，基础差，底子薄，没有形成良好的学习习惯。出现这种情况的原因，我认为，有以下几点：

（1）相当一部分学生文言实词积累不够，或虽有一定的积累，

但是死记硬背，不会结合语境判断其意义；